第一篇：校園文化建設(彭艷)大全

品味書香，讓學生在書香中快樂成長

——記柏樹小學校園文化建設

玉溪市易門縣六街鎮柏樹小學 彭艷

摘要：以 “創建書香校園”為契機，以評選“閱讀之星”“書香班級”為途徑，引領全校師生養成讀書的好習慣，形成了“好讀書、讀好書、會讀書、多讀書”的良好氛圍。

關鍵詞： 營造 蘊滿 凝聚 快樂

著名學者朱光潛曾如是說：“在一定意義上說，一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發育水平，在很大程度上就是取決于這個民族的閱讀史。”雖然這只是學者表達的個人觀點，但細細揣摩，卻不無道理。對于每一個教育工作者來說，都深知閱讀對于啟迪智慧、陶冶情操、提升素養的作用。“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”在現代社會，提高每個公民的民族素質和文化底蘊，無疑成為了一種精神領域的時尚。我柏樹小學校以 “創建書香校園”為契機，以評選“閱讀之星”“書香班級”為途徑，引領全校師生養成讀書的好習慣，形成了“好讀書、讀好書、會讀書、多讀書”的良好氛圍。

一、營造氛圍，讓校園有書香。

學校在抓好校園環境綠化、美化、凈化與現代化的同時，突出體現學校的書香特色，營造濃郁的讀書氛圍，讓學校處處都昭示書香醉人、詩情畫意，學校特地樹立了一塊“煮書石”，石上“煮書”兩個紅色遒勁的大字，彰顯了“書香校園”的內涵，時時提醒學生在讀書時一定要“煮書”。為了讓學生懂得“煮書”的內涵，學校利用黑板報進行宣傳，內容豐富，圖文并茂。

二、讓每一面墻壁飄書香。

為了營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園里處處充溢著濃濃的書香氣息，打造有特色的書香校園。我校加強文化長廊的建設，記錄學生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香長廊”，為師生展示讀書成果提供一個平臺。精心設計“校園書畫長廊”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。這樣，使學生走進校園就能舉目見人文，放眼品經典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。

我校自開學以來就為打造特色書香校園做準備，全校師生共同準備詩書畫讀后感，經過一個多星期的準備從全校370多名師生中征集而來評選出43副作 品。教學樓一至二樓粘貼師生書法作品，二至三樓粘貼師生繪畫作品，三至四樓粘貼師生《讀后感》作品，每一組作品前都有前言部分。

書法作品，其中既有教師的書法作品；既有學書數年的學生所寫的毛筆書法，也有跨進小學不滿一年的學生的硬筆習作；既有嚴整的楷書、典雅的隸書，又有靈動活潑的行書。這些作品內容豐富健康，字體風格多樣，書寫手法靈活，表現出了我校師生奮發向上的精神風貌，反映出了我校近年來書法教學的成果。

美術的世界是多彩而夢幻的。干濕點染中，包容了整個大自然的色彩；一勾一畫里，蘊著作者無盡的情思。在這里，我們用畫筆點綴生活，用色彩扮靚青春；在這里，我們用心感悟真善美，聆聽跳動的音符；在這里，我們揮灑手中的畫筆，描繪美好的人生。這就是師生繪畫展。

好書能長在你的心靈中，讓你心靈敞亮，啟開你心中一扇扇面向光明的窗戶，讓你看到理想的光輝，看到陽光普照前程，看到人間的鮮花美景，看清人間的真善美、假丑惡，引領你遠離庸常，攀登高峰，走向高尚。這就是學生的《讀后感》展。

三、讓每一間教室蘊滿書香。

教室布置，以進門側面的墻和后黑板兩側的墻壁為主。進門側面的墻的面積較大，布置的內容也較為豐富，有教師寄語、好書推薦、爭當小明星、悅悅（月月）秀 ? ?教師寄語是班主任溫馨暖人的話語，各班主任寄語于學生，是在學生成長過程中對學生的思想指導，有激勵學習，或是健全心理，又或是提高道德水平......它會給學生營造一個輕松愉快的學習環境，同時也會給學生帶來無窮的快樂，學生在這樣的環境中會很自然地把老師當做知心朋友一樣，老師的工作也就會輕松愉快，教育也會起到事半功倍的效果；為打造“書香校園”，提高學生的知識水平和閱讀能力，促進學生自身的發展，“好書推薦”活動在側墻上站了一席之地。它提高學生讀書積極性的同時，更豐富和提高了學生的知識和動手實踐能力；為了更好地推進學生課外閱讀，讓學生好讀書、讀好書，本次教室布置將組織評選表彰積極參與閱讀活動的學生，分別授予“誦讀小明星”、“ 采蜜小明星”、“ 寫作小明星”的稱號，小明星根據年級不同，分為：

一、二兩個年級的同學爭當誦讀小明星；

三、四年級的同學爭當采蜜小明星；

五、六年級的同學爭當寫作小明星；悅悅（月月）秀是書香校園班級成果展，主要是展示學生在本月里閱讀的一些心得體會，有手抄報、成語繪畫、詩配畫、書法作品等，讓學 生在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真理，樹立理想。

在引導學生確立正確的閱讀態度、閱讀動機，養成良好的閱讀習慣、讀書品質，掌握科學的閱讀方法的基礎上，引導學生讀書按照興趣—樂趣—意趣—志趣的層次逐步提高；為此，后黑板兩側的墻壁，主要布置為頒章臺。內容為：自學章、紅讀章、書法章、好學章。利用頒章的激勵活動平臺促進經典閱讀活動質量全面提升，促進學生的素質全面發展。另外，學生還制作了一個精美的桌簽，擺在自己書桌醒目的位置。桌簽正面有本人姓名（小書蟲：）、喜歡的讀書名言警句、自己喜歡的圖案等內容。只要走進教室，就會看到桌簽，就知道自己面對的是一個愛讀書的人。不論是課上，還是課余時間。小小書簽既能提醒學生學習，又為營造教室文化氛圍帶來幾分愜意。

“書香教室”布置活動不但美化效果突出，而且彰顯了各班的班級文化特色！

四、讓圖書室凝聚書香。

我校以“打造書香校園，提高人文素養”為宗旨，充分加強了圖書室的建設，充分發揮了圖書室的作用，讓圖書室里洋溢著濃濃的書香氣息。

1、學校通過各種渠道多方集資，充實了圖書室的圖書、各種設施，為打造書香校園打下了堅實的基礎。近年來，六街鎮中心小學為我校集資價值25000元的圖書、書架；中國少年兒童新聞出版社捐贈價值16000元的圖書、報刊、雜志；中共易門縣委辦公室捐贈價值5008元的《少兒讀物》；易門六街柏樹社區捐贈價值6000元的書刊；我校也鼓勵師生捐圖書數冊。現在我校圖書室的藏書有3800余冊。現在，我校有標準化的書柜、書架、報刊架，能保證書和刊物全部上架，能滿足我校師生的閱讀。

2、精心布置圖書室，有整潔幽雅的借閱環境，讓圖書室充滿書香。我校充分利用圖書室的墻壁、黑板精心布置，圖書室里墻壁有溫馨的名言，如：帶走一身書香，留下一室潔凈；書籍是人類的階梯；隨著進步階梯，邁向心靈彼岸；有優秀的書法作品展示；有師生的好書推薦；有師生讀書后的感悟（作文）展示；有“中國圖書館分類法”知識介紹。黑板上有讀書方法介紹；有名人讀書故事等。當你步入我校圖書室，你會看到那一排排整齊的書架和一本本圖書，以及那寫在墻上的名言警句，它時時啟發著讀者刻苦攻讀、奮發向上。

3、充分發揮圖書室的作用，讓學生真正聞到“書香”。首先，我校圖書室 有專人管理、校長親自負責，時時關注圖書室的管理質量，有明確的開放圖書室的時間規定，有圖書管理制度，有借閱制度??其次，圖書室有圖書登記及目錄，有師生借閱情況記錄。學校圖書室在開學之初就把學校的推薦優秀書目下發學校的每一年級的每個班。每個年級的學生在學校圖書室都可以每一個禮拜借閱一次，每次可以借1——2本，加強良性循環。平時師生還可以在圖書室開放時間到圖書室看書。根據學校的實際情況，在每學期由學校的圖書室搞優秀書籍讀后感作品展示。

以上一系列硬件設施的到位和服務管理人員的落實，保證了學校圖書室 的優質運行，為學校教育質量的提升提供了有力的支撐。

五、引領閱讀，讓學生書山有路。

1、建立組織，讓閱讀有引領。

對閱讀只是一般的號召是不行的，怎樣做到常抓不懈，持之以恒是及為重要的。為此，我們成立了書香班級領導小組、讀書指導委員會，校長親自掛帥，起著引領與示范的作用。

2、設立課程，讓閱讀有時間。

為了保障閱讀時間，學校安排了一天四讀：誦讀、默讀、睡前讀和課外活動自由讀，時間超過1小時。我們還在校本課程中設立了閱讀課，每周一節。閱讀課我們又分閱讀指導課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。在這一節課當中，我們的教師或是與學生共讀一本書；或是指導學生閱讀一本書；或是與學生共同賞析一本書。在閱讀課當中，學生要閱讀大量的課外書籍，平均每個學期不少于五本。

3、言傳身教，讓閱讀有指導。

為了教師的全員參與，我們還是運用了一些手段，例如定期給予表彰；規定每周二最后一節課作為教師的學習時間。學習的內容：一是請專家作專題報告；二是讓在外面學習的老師回來做講座；三是聽教師的讀書體會；四是老師的聽課外閱讀展示課和閱讀欣賞課。為老師的學習提供了交流平臺，為教師的互助合作,打造學習共同體提供了時間。

4、好書推薦，讓閱讀有方向。

引導孩子們有方向的閱讀，讓孩子們知道那些書可以讀。每年學校會推薦一些好書給不同年齡階段的孩子。學校推薦書目、教師推薦書目，每年根據學生 的情況不同，推薦一次。

5、建立班級圖書角，讓閱讀有保障。

班級圖書角的書，一部分是學校圖書室提供的，一部分是學生自己帶的書。學生根據學校推薦的書目，在班主任老師的統一調配下自由購買，做到了每個班都有推薦的書目，讓好書在班級間漂流，讓學生能花最少的錢讀最多的書。同時我們還鼓勵學生在家里建立自己的藏書架。

6、寫讀書感傾訴閱讀的心情。

讀書之后寫感受，能傾訴閱讀的心情。為了讓學生讀后能寫，首先教會學生怎么樣寫讀后感：（1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。突出一個“簡”字。(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。(3)圍繞觀點講道理和感受；我們書寫將學生的讀后感匯編成冊。

六、開展活動，讓閱讀有快樂。

1、利用晨會，開展系列活動。我們開展了一系列的活動：書簽制作、讀書手抄報比賽，發揮了學生的想象力，讓美術教育與讀書活動結合起來；頌祖國朗誦賽、優秀讀后感評比、讓閱讀與寫作結合起來。

2、各年級、班級開展形式多樣的活動，讓學生快樂閱讀。班級是學生閱讀的主要陣地，為此個個班級開展了形式多樣的活動，一年級開展了《三字經》誦讀活動，并以此為契機開展了一系列的國學誦讀活動；二年級組的“今天我來講故事”，用任務驅動學生讀書；三、四、五、六年級組的課本劇表演，給孩子們的閱讀帶來了很多的快樂！

3、書香班級評比，讓學生體驗閱讀是一種責任。學校組織一次書香班級評比活動。每個年級評出一個書香班級，獲得書香班級稱號的班級，學校將在每學期末休業儀式上進行隆重表彰，授予“書香班級”標志牌。學校對書香班級的班主任和科任教師給予適當獎勵。學生為了集體能得到這個榮譽，都能積極參加到書香班級建設當中來，為創建書香班級而閱讀，從而讓學生體驗閱讀是一種責任。

4、開展親子閱讀活動，在閱讀中凝結親情。親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。為了落實這種閱讀方式，我們給每一位家長寫了一封信，得到了很多家長的支持。

七、定期評價，讓閱讀展碩果。

學校建立了書香班級、書香家庭、讀書之星、書香教師的評價制度。學校制作了“書香班級”流動牌，每個學期期中評選一次，看那個班讀的書多，活動組織的多，教室布置的漂亮；讀書之星是由班上的同學推選出來的，每個月評選一次，我們將讀書之星的照片統一掛在教室門口，并給予一定物質獎勵；書香家庭每一年評選一次，書香家庭由書香班級的班主任推薦，出示家庭讀書的材料后，由書香校園領導小組評定，學校召集家長集體頒發證書、贈送書籍。書香教師評比每年一次，根據教師在解放學校博客圈上發表的讀書筆記數量和點評別人的讀書筆記次數多少，由書香校園領導小組評定。

實踐證明，我校以創建“書香校園”為突破口，有力促進了學科教學，全面推進了素質教育，學生閱讀能力得到提高，綜合素質獲得和諧發展，良好習慣逐漸養成。

另附：

作者姓名：彭艷

出生年月：1983年4月11日 性別：女 籍貫：云南玉溪 民族：漢族

工作單位：云南省玉溪市易門縣六街鎮柏樹小學 學歷：本科 職稱：一級教師 職務：柏樹小學校長

主要研究領域：小學語文、學校管理

通訊地址：郵政編碼——651107 電話——*** 電子郵箱：zpkxbb@163.com

第二篇：彭艷2012教師總結（定稿）

2011——2012學教學工作總結

楓香九校：彭

艷

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我本職工作。認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面將本學期的教學工作如下總結：

一、政治思想方面： 認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面：

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽，要做到這些關鍵是上好課。為了上好課，首先要備好課。然后認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，這是每堂課前的基本要求。然而在課堂中，要了解學生原有的知識技能的質量，特別是楓香這些留守兒童，由于爸爸媽媽外出打工，自己在家見的東西又少，爺爺奶奶又沒有思想溝通，只靠老師的幫助。所以在課前要了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。課堂上組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

這學期主要擔任四年級的數學、美術和初中美術。因為已經接手一學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優扶差是一個學期教學工作的重點，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“放棄”，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍。特別是楊成學、楊鑫、姚鑫、甘靜等同學，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說：“老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心，這樣會同時提高自己。”“我相信在我們的輔導下，他一定有很大的進步。”“我想全班同學的學習成績都是那么好。”于是，我讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開會，提出“老師”必須履行的職責，主要就是檢查“學生”的作業，輔導“學生”掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。“老師”們確實是非常盡責，而“學生”時刻有個“老師”在身旁指點，學起來也非常起勁。所以我制定了9對“一幫一”小組，“學生”們全班都有進步，有的進步非常快。

這學期我還是承擔了數學教研組長。從接到任務的時候開始，我就感到壓力是非常重。因為只有自己先做好各項工作，才能起帶頭作用。面對這樣的壓力，我沒有氣餒，為了得最好的成績。我從學習理論知識開始，翻越大量的書籍及從網上搜集有關數學開放式教學的資料。數學科組的老師及學校領導都非常重視我們，給予我莫大的幫助。我們在這過程中一起學習，一起定內容，一起出謀獻策想教案、課件的設計，共修改教案、課件等教學。像李明富老師是老教師，我們在教學中主動幫我們提建議，引導我們看什么書等。而在全體的努力下，這學期我們組的工作完成得豐富，也很好，這都是我們的團結的力量成果。為上好課，我常上網查資料，博采眾長。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我盡量將課程形象化。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學有困難生的學習興趣，簡單的問題常找學困生回答。巡視時，注意對學困生的輔導。課后及時做授課后記，找出不足。還利用課間對學生個別輔導，耐心講解，及時查漏補缺。并能積極與家長聯系，及時溝通，使家長了解情況，以便雙方配合輔導。根據學生掌握知識的情況，有針對性的布置家庭和課外作業，便于學生同步前進。閑假之余，讓學生參加美術興趣小組以充實自己，豐富知識。特別是對差生多些關心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。

在校內，我虛心、主動地向陳良永老師學習信息技術，豐富教學手段，向李明富老師請教數學，向鄧澤權老師請教自然、科學知識使自己的教學語言更嚴謹。按照學校安排積極參與聽課、評課。虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。

這一學期，我主動與家長通過電話、校訪等的方式進行密切聯系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。像席松同學，她的家長管得特嚴。要她在完成老師布置的學習任務的同時，自己還要先進行檢查后交給老師，這樣一來即和老師進行了溝通，同時也了解到孩子的學習情況。結果這個同學在輕松的學習環境下成績進步很大，語文數學都達到了優秀，她的家長也對我表示謝意。

三、德育方面

加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。教育學生要注意環保，積極參加學校組織的各項活動，增強自身安全、法律意識。在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

四、考勤方面，我從不曠課、遲到，不因為小事請假等。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與家務之間的關系，不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。向學校安排興趣小組，我每周三下午放學后都會自覺完成，從不需要學校打考勤。

總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強，網絡知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

第三篇：校園文化建設

校園文化建設是學校育人工作的重要環節，它是引領學校教育思想、教學管理、教育方法發生變革的靈魂。我校以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，不斷創造充滿和諧、富含人文精神的文化氛圍和育人環境。下面我就四個方面匯報我校的具體做法：

一、專用場室美化

①學校各類用房門窗油漆一新，墻面無破損，無亂涂亂抹現象。

②各科室用房有統一標識。

③各類專業用房布置有特色，形式多樣，內容豐富，富有教育性。有相適應的警句名言。

④各室物品擺放整齊，干凈衛生。有專人負責衛生。

⑤各室規章制度張貼上墻。

3、教室美化

①各班注重自我班級建設，形成良好的班風。

②《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等張貼上墻。

③統一配置了師生桌椅，閑置課桌搬至保管室備用；教室無雜物。

④教室內設衛生角、圖書角、植物角。

4、辦公室美化。

①教師職業道德規范、班主任工作職責、科任教師工作職責、教研組長職責、年級組長職責等全部上墻。在規定位置張貼。

②辦公室墻壁上統一張貼“《中小學教師職業道德規范》和《寶坻區教育系統八條禁令》。

③安裝正冠鏡兩面，以方便教師上課前可以直觀自己外在形象。

第四篇：加強校園文化建設

加強校園文化建設

為營造良好的育人氛圍，加強校園文化建設，臺頭鎮鄭輦小學大力加強校園墻壁文化建設。校園內的墻壁，有的畫上國畫，有的寫上名人名言；教室內，各班根據自己的實際情況，在教室內張貼手抄報，讓學生盡情展示自己的風采，使學生時時刻刻處處都能受到校園文化的浸潤。（隋樂順）

第五篇：校園文化建設

加強校園文化建設，美化學校育人環境

校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發展個性的體現。它是一種無形的、巨大的教育力量，是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。趁著義務教育均衡發展迎國檢的契機，我校大力加強校園文化建設，美化亮化育人環境，取得了可喜的成績。

一、創造優美的環境文化

物質環境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統，校園文化就得不到健康的發展。為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、發展規劃和師生規范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。

1、對學校圍墻進行重新粉刷，涂上亮黃色的外墻漆，貼上宣傳標語，一改往日灰石土墻的舊貌，煥然一新，相當美觀亮眼。

2、在原有綠化、美化的基礎上，本學期對校園花壇內部分樹木進行移栽，做到合理布局，讓花壇充滿生機與活力。在校門口，將原來的水泥地鑿開，開辟一個小花園，種上各色各樣的鮮花，讓美麗的花兒扮靚校門，迎送來往的人們，給人們留下滿滿的美感。

3、在第一教學樓的走廊、樓道內，掛上了精美的裱裝畫；在第二教學樓外墻上畫上了主題畫，涵蓋了養成教育、廉潔教育和文明禮儀教育；在科教樓各功能室的外墻上，布置了極具特色的主題標語。

4、精心布置教室，創建“溫馨教室”和“文明班級”。學校統籌安排，各班自主布置教室，“公布欄”、“雛鷹爭章園地”、“圖書角”、“展示臺”和“黑板報”等板塊一應俱全。各班的教室布置各具特色，美觀實用，令人賞心悅目。

5、精心制作了各類展板、宣傳牌，大力宣傳社會主義核心價值觀和學校教育教學方面的特色，建立社會主義思想道德教育陣地，培養學生對學校的認同感和自豪感。

二、開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。

1、每周一次主題班會。

根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會：（1）安全教育，主題有：交通安全、防火安全、食品安全、防拐騙安全教育等；（2）養成教育，主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等；（3）感恩教育，主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等；（4）心理輔導，主題有：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理調試——相信自己、如何正確對待失意等。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果。每周一次主題鮮明、形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了學生、家長和社會各界的一致好評。

2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。

我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。

我們充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如“創建安全文明校園”、“樹立社會主義核心價值觀”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進校園”、“節約從我做起”、“做一個文明的小學生”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野； “主題征文比賽”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“ 國學經典誦讀大賽”、“六一文體比賽”和“慶元旦藝術節”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長。“消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。

通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

三、樹立可學的師生楷模

“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。如在宣傳櫥窗中開辟專欄展示“教師風采”；對在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優秀班干部、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，并在每學期開學典禮上公開表彰；各班也設立了“進步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚班上有進步的學生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

四、管理文化和制度文化建設

我們學校的管理，強調“三化”：人文化、民-主化、常規化。學校從教師到門衛，人人職責明確；從教導處到總務處，處處權責分明；從教育教學到后勤財務，事事有章可循。既有人事管理制度、教學管理制度、學生管理制度、總務后勤管理制度等內部管理制度，又有家長委員會制度等對外關系方面的制度；既有約束性制度，又有引導、激勵性制度。我校已步入科學、規范和高效的管理時代。