第一篇：新思維 新課堂(暑假培訓體會馮麗華)

新思維 新課堂

_____暑假培訓學習收獲 彎塘小學文化小區 馮麗華

暑假有幸參加了由柳州景行教育集團主辦的“新思維新課堂教學”活動，這次活動內容豐富，圍繞著“新思維 新課堂”的主題從學校建設理念到課程內容建構，從教育的內涵和根本到細節與情感的投入交流，從課程過程設計的精心到人文與知識融合的巧妙，從老師思想的深度到教的藝術，從學生學習的目標到學的科學、明確，從課堂結構的精妙到課程過程的渾然一體與自然生成。

一、智者亮劍，盡顯新理念。

（一）張化萬老先生給我們做《“讓學于生”實踐觀察與理性思考》閱讀教學的專題講座。

在講座上，張老先生提到了四個關鍵詞：生學、生成、生效、生動，也就是說課堂應該是學生作為學習的主體，學生在學習中要有生成的知識，一節課才能算有效。要達成這樣的效果，就要“讓學于生”的教育理念運用到課堂上。如何才能做到“讓學于生”？張老先生從三個方面進行了闡述，即“讓學于生”教什么、“讓學于生”怎么教、“讓學于生”靠什么。通過自身案例，張老先生結合事例生動形象的闡述了“讓學于生”的具體做法，即在教學過程中，貫徹問題教學思想，教會學生學會提問、學會學習的方法和養成學習的習慣；“讓學于生”還要求教師做到讀懂學生，會裝糊涂；傾聽等待，學會點撥；根據數據統計，務實教學；差異教學，動態生成。“讓學于生”還要靠意識、膽識、和教師的學識。

在一陣陣的笑聲和掌聲中，“讓學于生”的新的教育教學理念植根在我們的心中，增強了今后我們教育教學改革的創新意識。

帶來更加強烈的思想沖擊的則是張老師的《習作開放----遵規律守規矩，大道至簡》、《活動

整體

系統----讀寫結合的當下運行策略》兩場講座。張老先生一直致力于探尋一條適合于所有兒童的寫作訓練之路，苦苦探尋30年，逐漸找到活動作文這條既遵循語文教學規律又能激發學生寫作欲望、使學生的思維和語言表達同時得到訓練的路子。他認為，把讀寫結合放在活動的背景下進行，用活動喚醒學生的讀寫欲望，讓讀寫成為活動后學生最自然的情感的噴發。他強調，活動作文還應建立在整體的理念框架之下：讀寫聽說是整體，句群片斷是整體，每個單元是整體。最后，他還給我們梳理了小學作文的系統，在內容系統、方法系統、能力系統三個方面進行了解讀。張老師的講座并非空談高深的理論，而是貼近學生的學習生活，貼近教師的教育實踐；他并非正襟危坐地停留在講臺上，而是不時地走到老師們中間親切地交流。

（二）特級教師用自己的課堂詮釋了這樣的理念。

我們有幸聆聽了浙江省特級教師陸虹、中學高級教師鐘玲兩位專家的閱讀示范課。優雅、知性、親切的陸虹老師為我們示范兩節閱讀課，第一節課是人教版二年級課文《玲玲的畫》，第二節是蘇教版三年級《荷花》。課堂上，陸老師教態親切自然，循循善誘，教學環節設計如行云流水，孩子們在陸老師的引導下，學會抓住關鍵句、關鍵詞研讀課文，感受人物心情。特別是在第二節《荷花》閱讀課上，陸老師根據中段教學特點，重點進行段的學習。通過邊讀邊想象，引導學生抓住關鍵詞句品析，讓孩子自己的感受理解“這是一幅活的畫面”；接著通過換詞比較，激活學生的思維。最后看西湖荷花圖仿寫，嘗試用學到的詞，寫出荷花的“活”。學生們在陸老師的耐心細致的指導下，都學有所得。

鐘玲老師給我們帶來一節高年段的《裝滿昆蟲的衣袋》閱讀課。鐘老師的課的特色是以課為例，讓學生走進文本，自主體驗自主感悟。在自讀自悟中走出文本，發現文章結構特點和選材特點，也為寫作積累寫作方法。隨后的課堂觀察與評價環節由張化萬老師主持，張老師對三節課分別作了精彩點評。張化萬老師肯定了陸老師、鐘老師在課堂中的表現，指出了她們教學設計的亮點。

郭昶老師給我們帶來了兩節別開生面的作文課《一件小事的啟示》。一開課，郭老師先給孩子們玩拼圖的游戲：拼圖由三塊圖片構成——前兩幅是兩匹一模一樣的馬，另一幅是兩個方向相反的騎士。要求同學們把騎士分別放到馬背上，但不能將第三幅剪開或折疊。要完成這樣的拼圖，必須突破常規思維方式。僅此一招，就把在場師生的心緊緊地攫住了。接下來，他又問孩子們：你們從這個過程中得到什么啟示?等孩子們把心中所思道出后，就順理成章地讓他們把玩拼圖的過程及感悟寫下來，然后就是自評，同學之間互改、再評再改的過程。整節課體現了活動作文的教學思想，不僅解決了寫什么、怎么寫的問題，還讓學生的思維得到訓練，情感得到激發。

二、景行教師的課堂。

徐雯春老師執教的《真想變成大大的荷葉》。徐老師充分把握了低年段的學生特點和教學重點，采用隨文識字的教學方法，請學生當小老師，再以形象生動的圖片、漢字字理、編順口溜等形式輔助教學，充分調動學生積極性，教學參與面廣，教學效果顯著。另將閱讀理解與口語表達相聯系，將閱讀理解與想象融為一體，讓孩子的童言童語在課堂上碰撞，激起一朵朵快樂的小花。設計巧妙，給人的感覺是深入透徹，扎扎實實。她相信“教師即課程”，改變課堂結構，重塑教學流程，簡單的背后是智慧的結晶、艱辛的付出和對語文姓“語”本質規律的精準把握！覃驛媛執教的《青海高原一株柳》。做到“以讀促講，以讀促情，在讀中感悟”；讓孩子通過自己的閱讀，將讀后感與同學交流、分享，教師作為課堂的領導者，做到勇敢地退，適時地進。很好的把握了長文學習規律，長文精教，通過調換、刪減讓學生明白烘托的作用，教學做到了有的放矢。在教學中重視基礎知識的運用，重視語言文字的積累和運用，重視學生的表達和寫作能力，而且重視學生的閱讀指導，并且在悄然無聲中把學習方法滲透到教學的過程中，讓學生會學、樂學，學得輕松，學得有趣。

通過這次培訓給了我們兩點啟示：

1、作為老師，尤其是語文老師，必須讀書，而且除專業書籍以外，還要廣泛涉獵。讀經典，讀名著！而這些淺顯的，甚至是碎片化的閱讀還是少一些為好！

2、作為一線教師，大到我們平時的教學論文、學習后的匯報，給學生做講座，小到對學生的談話、心理疏導，我們都應該注意說話的對象，讓他們樂于聽，聽得進去，進而收到好的效果，就要注意語言的幽默風趣，事例生動貼切，如話家常，少一些高深的理論。課程的豐富性決定著生命的豐富性，課程的卓越性決定著生命的卓越性。研發卓越課程，創造幸福人生。雖然路途漫漫，我們且歌且行。教育的秘訣是讓課程本身具有吸引力，要讓學生有所期待,歸根結底就是喚醒、喚醒??

第二篇：多媒體工作計劃(馮麗華)

多 媒 體 工 作 總 結

多媒體教室的建立,給我校的各項工作提供了便利, 現將工作總結如下：

一、積極開展宣傳教育活動。

針對當前社會的不穩定因素,學校定時組織學生觀看教育影片，尤其是法制教育片，利用媒體的作用,使學生從小養成遵法守紀的好習慣。

二、加強交流，互促互進。

面對教改的發展趨勢，我校積極組織教師進行教研活動。觀看優秀教師講課，查找不足，及時改正。教師間也進行講課競賽，互通有無，取其精華，棄其糟粕。這一活動的開展，開拓了教師的思路，增進了情感，使教師的教學水平迅速提高。

三、自主學習，開拓眼界。

環境對于一個人的生長極其重要，局限的環境，會舒服人的大腦。于是，我校利用多媒體教室，讓學生上網，觀看全國各地區的發展及高科技產品，以擴展思維，開拓眼界。

四、展示才能，展露自我。

有句詩說的好“天生我才必有用。”每個人都有自己獨特之處，關鍵在于及時開發，多媒體教室就為學生提供了一個自我展示的大舞臺。可以以班級為單位組織“自我展示”活動，學生自編自演，這一活動的開展，既鍛煉了學生的自主能力，也極大的增強了學生的信心。

總之，多媒體教室，以它特有的功能為我校做出了巨大的貢獻，我們相信，在新的學期，它的作用回更好的得到發揮。

趙玉伶

2013年9月7日

第三篇：2012暑假培訓體會

為新學期助力！加油！

——暑假培訓有感

告別40多天的暑假生活，我們重新回到了校園，心中充滿了激動和向往。為了更好地做好新學年的工作，8月20日至24日，學校組織全體教師進行了為期5天的假期培訓。這次培訓，猶如起航前的加油站，又像賽場上的助力劑，為我們今后的工作指明了方向，奠定了基礎，讓每一位教師都對今后的工作充滿了期待。現對本次培訓的感受總結如下：

一、新教育實驗，為學校教學注入了活力。20日和21日，我校參加新教育實驗十二屆年會的幾位領導和老師，分別向全體老師交流匯報了新教育實驗的有關理念和精神。“締造完美教室，開發卓越課程”，特別是他們為我們展示的畢業課程、蓮文化課程、童話劇課程等都讓人耳目一新。學校對今后新教育實驗的有關工作也提出了明確的目標要求，在課題計劃中對晨誦課程、午讀課程等都進行了具體安排，我們每一位老師都對工作有了自己的構想。這是我進入圣小以來，第一次近距離地接觸新教育的內涵，感覺它就像一個教育的神圣殿堂，我想，新教育為我們提供了展示自己的舞臺，學校也為我們創造了鍛煉的機會，我們一定要抓住機會，努力提高自己的教育教學藝術水平，為自己的教育生涯涂上絢麗的色彩。

二、領導述職，在全體教師心中點亮一盞明燈。8月21日，學校領導逐一對自己三年來的工作情況進行了述職，并由全體教師進行了民主評議。這一舉措，加強了教師和領導之間的相互理解，促進了圣小這個大家庭成員之間的溝通與交流。景校長對學校工作高瞻遠矚，科學管理，以及她愛崗敬業的精神贏得了老師們的熱烈掌聲，董校長、王校長的心胸寬廣，扎實工作得到了大家的一致認可，宋校長、郭主席實實在在，一絲不茍的工作態度給人留下了深刻的印象，贠主任的謙虛謹慎，實事求是的工作作風也讓人敬佩，楊曉芳主任的真誠熱情，忘我奉獻的犧牲精神更是讓我們每一個人感動得熱淚盈眶，真不愧為“圣人澗小學的一面鏡子”。他們，就是我們工作中最好的鏡子，有了他們的堅強領導，我們的工作怎么會干不好呢？

三、新學期工作安排，有條不紊。8月22日、23日，我們主要對新學期的有關工作進行了安排。教學計劃、課題計劃、政教計劃、大事安排、常規要求等，樣樣到位，件件周密，有效地保證了我們新學期各項工作的順利開展。老師們最關心的任課安排，也在景校長、董校長、贠主任等幾位領導的周密考慮和安排下順利完成，23日一公布，全體老師都心悅誠服，愉快地投入了工作。

新的學期，新的起點，有了這次假期培訓的加油，助力，我們新學期的工作會做得更好，圣小的明天會更輝煌！

第四篇：培訓體會-馮繼偉

“隴南市萬名教師培訓工程”

培訓心得體會

康縣店子小學

馮繼偉

2010年9月份，我非常榮幸地參加了隴南市“萬名教師培訓工程”的培訓，培訓歷時100天。雖說困難重重，難度極大，但這次培訓給我的收獲卻是無限的。

本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，看全國優秀觀摩課，還有自己的教學實踐。因此，在具體的學習中，對我既有思想上的洗禮，也有理念上的革新，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究??我感受頗深，受益良多。

一、理論知識，指導實踐。

時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。為師從教不可不聽、不可不看的魏書生《如何當好班主任》，全方位、多角度地闡述了當好班主任的奧秘。魏書生人如其名，不愧為當代著名的教育改革家。班主任要努力改變自我、學生素質培養、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細則、如何提高學生學習效率，班級管理民主化以及班級管理科學化，這諸多內容讓我從理論上學習了如何做班主任。我想作為班主任，在今后帶班的實踐工作中，基于魏教育家的“指導”，我的班工作必將比原本得心應手些。

二、專家講座，導航前行。

帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。西北師大博士生導師靳健教授的講座讓我進一步認識到語文課程的核心任務和如何提高語文教學有效性的具體策略。一個教師人格魅力的可感性。教師與學生的關系具有一種特殊的個人品質。他實際上以一種個人的方式體現了他所教授的知識。教師能做的，是通過自己的努力，讓孩子盡量學得愉快。對于小孩來說，只有在好玩、沒有負擔的閱讀中，書和文章的養料才能被愉快吸收，自然地轉化為精神內力。因為興趣是第一重要的，喪失了興趣，就好比斷了水源——我們怎么能希望在越來越干的塘里，養出越來越大的魚？

三、課堂示范，催我反思。

每一次的課堂展示都讓人耳目一新。現代教育手段下的高效展示和倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。“簡簡單單教語文”那豐富的內涵，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發，不斷地反思和總結。

三、自我實踐，不斷提升。

對于農村學生來說，他們大多土生土長在農村；根本沒有上過幼兒園和接受過任何學前教育；有的獨立能力強，有的依賴性強??真是各有千秋。作為班主任的我，采取什么辦法讓孩子們很快適應校園生活呢？我想教師對孩子的愛是最重要的。我的心里僅僅想著一個班是不夠的，要努力實現和保持一對一的情感交流，要努力培植和營造一對一的共同成長的快樂。“老師喜歡我們”是不夠的，要讓每一個孩子堅信不移：“老師喜歡我！”這才是理想的愛的教育。

這次教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。讓我感受到要學習的路、要鉆研的路還很長。雖然培訓已經結束，但終身的學習還在繼續，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

為此，我把本次培訓總結成21個字：“專家引領促有效、同伴互助促共進、自我反思促成長”。在今后工作中，我將更加努力，發揚優點，開拓進取，力爭取得更好的成績，超越自我！

第五篇：培訓體會-馮繼偉

“隴南市萬名教師培訓工程”

培訓心得體會

康縣店子小學馮繼偉

2010年9月份，我非常榮幸地參加了隴南市“萬名教師培訓工程”的培訓，培訓歷時100天。雖說困難重重，難度極大，但這次培訓給我的收獲卻是無限的。本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，看全國優秀觀摩課，還有自己的教學實踐。因此，在具體的學習中，對我既有思想上的洗禮，也有理念上的革新，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究??我感受頗深，受益良多。

一、理論知識，指導實踐。

時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。為師從教不可不聽、不可不看的魏書生《如何當好班主任》，全方位、多角度地闡述了當好班主任的奧秘。魏書生人如其名，不愧為當代著名的教育改革家。班主任要努力改變自我、學生素質培養、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細則、如何提高學生學習效率，班級管理民主化以及班級管理科學化，這諸多內容讓我從理論上學習了如何做班主任。我想作為班主任，在今后帶班的實踐工作中，基于魏教育家的“指導”，我的班工作必將比原本得心應手些。

二、專家講座，導航前行。

帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。西北師大博士生導師靳健教授的講座讓我進一步認識到語文課程的核心任務和如何提高語文教學有效性的具體策略。一個教師人格魅力的可感性。教師與學生的關系具有一種特殊的個人品質。他實際上以一種個人的方式體現了他所教授的知識。教師能做的，是通過自

己的努力，讓孩子盡量學得愉快。對于小孩來說，只有在好玩、沒有負擔的閱讀中，書和文章的養料才能被愉快吸收，自然地轉化為精神內力。因為興趣是第一重要的，喪失了興趣，就好比斷了水源——我們怎么能希望在越來越干的塘里，養出越來越大的魚？

三、課堂示范，催我反思。

每一次的課堂展示都讓人耳目一新。現代教育手段下的高效展示和倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。“簡簡單單教語文”那豐富的內涵，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發，不斷地反思和總結。

三、自我實踐，不斷提升。

對于農村學生來說，他們大多土生土長在農村；根本沒有上過幼兒園和接受過任何學前教育；有的獨立能力強，有的依賴性強??真是各有千秋。作為班主任的我，采取什么辦法讓孩子們很快適應校園生活呢？我想教師對孩子的愛是最重要的。我的心里僅僅想著一個班是不夠的，要努力實現和保持一對一的情感交流，要努力培植和營造一對一的共同成長的快樂。“老師喜歡我們”是不夠的，要讓每一個孩子堅信不移：“老師喜歡我！”這才是理想的愛的教育。

這次教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。讓我感受到要學習的路、要鉆研的路還很長。雖然培訓已經結束，但終身的學習還在繼續，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

為此，我把本次培訓總結成21個字：“專家引領促有效、同伴互助促共進、自我反思促成長”。在今后工作中，我將更加努力，發揚優點，開拓進取，力爭取得更好的成績，超越自我！