第一篇：因數(shù)和倍數(shù)視導(dǎo)后心得體會(huì)邱世高大全

《因數(shù)和倍數(shù)》視導(dǎo)后心得體會(huì)

德陽市青云山路小學(xué) 邱世高

2013年3月1日上午，在旌陽區(qū)教研室黃小龍主任的帶領(lǐng)下，數(shù)學(xué)專家尹環(huán)林老師等來到我的課堂，觀摩了我上的五年級下冊第二單元《因數(shù)和倍數(shù)》一課。

課堂上我主要確立了三個(gè)目標(biāo)

（1）、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，初步理解倍數(shù)和因數(shù)相互依存的關(guān)系。

（2）、使學(xué)生依據(jù)倍數(shù)和因數(shù)的含義以及已有乘除法知識(shí)，通過嘗試、交流等活動(dòng)，探索并掌握找一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法，能在1—100的自然數(shù)中找出100以內(nèi)某個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。

（3）、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)以及找一個(gè)數(shù)因數(shù)的過程中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)思考的水平，滲透數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)存在的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程中，我利用12個(gè)小長方形讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一個(gè)大長方形，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，學(xué)生在擺出圖形之后，利用2×6=12 3×4=12 1×12=12等乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生理解因數(shù)與倍數(shù)的含義，以及相互依存的關(guān)系，然后，教學(xué)找18有多少個(gè)因數(shù)，讓學(xué)生利用乘法和除法兩種方法找出因數(shù)，教學(xué)中，我還利用順序法和集合的思想，在教學(xué)中加以滲透，起到了很好的效果，最后，我設(shè)計(jì)了“智慧屋”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找36和60的因數(shù)，利用填空和判斷等形式加深學(xué)生對知識(shí)的掌握，整個(gè)過程學(xué)生學(xué)得輕松、興趣很高。課后，尹老師對我的教學(xué)給予了肯定，并針對五年級的教材、教法我進(jìn)行了深入探討，給我提出了以下寶貴建議：（1）課前要認(rèn)真做好二次備課，將課堂上要講的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵知識(shí)，在教材上做好記錄，這樣才能在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手，了然于胸；（2）、注意知識(shí)的拓展和延伸，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)知識(shí)，課本上的比較淺顯，學(xué)生容易懂，但遇到具體的題時(shí)不能舉一反三，知識(shí)面比較窄；（3）、學(xué)生動(dòng)手操作能力有待加強(qiáng)，尤其是本冊教材，學(xué)生動(dòng)手操作的知識(shí)比較多，比如圖形變換、長方體和正方體的表面積和體積、數(shù)學(xué)廣角中的找次品，打電話等，學(xué)生多動(dòng)手，多理解，結(jié)合空間想象力，才能更快、更好的理解教材；（4）加強(qiáng)自己的再學(xué)習(xí)、再提高，活到老學(xué)到老，尤其是數(shù)學(xué)高年級教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)總體沒變，但是面臨的學(xué)生是變化的，要在變的過程中不斷的提高自己，不斷總結(jié)方法，多交流，在研討、聽課、交流的過程中充實(shí)自己，發(fā)展自己。

此次的視導(dǎo)，我觸動(dòng)挺大，我感覺這不只是自己上了一堂交流課，更是讓自己對今后才教學(xué)充滿了希望：讓課堂活起來，讓自己和學(xué)生動(dòng)起來，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到活動(dòng)中，聯(lián)系生活實(shí)際與學(xué)生實(shí)踐，提高學(xué)生的能力、素質(zhì)；同時(shí)，自己也要做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備，按照上課六認(rèn)真地要求嚴(yán)格要求自己，做好二次備課，打有準(zhǔn)備之仗。我相信，我會(huì)用時(shí)間去證明自己的。

第二篇：邱世高家長會(huì)發(fā)言稿

三年級家長會(huì)發(fā)言稿

青云山路小學(xué)——邱世高

各位家長：

大家好！今天，你們帶著對孩子成長的殷切關(guān)懷，對我們工作的極大支持，來參加三（2）班家長會(huì)。對大家的到來表示衷心的感謝！

這個(gè)班學(xué)生我已經(jīng)帶了一學(xué)期了，從接這個(gè)班時(shí),我就有這樣的愿望:希望在我的努力下學(xué)生的成績都能在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步,大家知道,只有自覺的學(xué)習(xí)+科學(xué)的學(xué)習(xí)方法+端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能取得優(yōu)異的成績。所以我首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高很快，絕大多數(shù)同學(xué)能自覺的學(xué)習(xí)，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)勢頭，這是我最希望的，也應(yīng)該是家長最滿意的方面。

下面，我結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同各位家長交流自己的一下學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的具體情況，對家長提一些建議：

第一、抓作業(yè)。依然做好督促檢查孩子作業(yè)的工作，請每天檢查孩子的作業(yè)完成情況。留意他作業(yè)中體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，特別是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。我要求學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤必須及時(shí)改正，希望各位家長配合老師做一些工作：檢查一下你的孩子的家庭作業(yè)，看錯(cuò)題是否改正，如沒有的話，督促他改錯(cuò)。給大家講一個(gè)好辦法，如果能把孩子出錯(cuò)的題目另外抄寫下來，對錯(cuò)題進(jìn)行階段性的整理練習(xí)，這樣效果會(huì)更好，進(jìn)步會(huì)更快。

第二、抓態(tài)度。要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心,勇于克服學(xué)習(xí)中的困難。書寫要工整、清潔、準(zhǔn)確,不能“虎頭蛇尾”或“龍習(xí)鳳舞”。

第三、抓技能。如想問題、做作業(yè)時(shí),要求準(zhǔn)確面迅速,在質(zhì)中求快;語言表達(dá)務(wù)求清楚、生動(dòng)、手工操作、口頭背誦務(wù)求熟練。

第四、抓能力。主要是觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力.在課余一切學(xué)習(xí)中都要注意認(rèn)真培養(yǎng)上述能力。

孩子年紀(jì)小，培養(yǎng)的開始應(yīng)帶有一定的強(qiáng)制性，即具體要求、具體督促、具體檢查.有的家長要求一大堆,卻不認(rèn)真檢查落實(shí).時(shí)間長了，孩子摸透了家長的脾氣,進(jìn)而鉆了家長空了。實(shí)踐證明,對孩子的學(xué)習(xí)只要能堅(jiān)持正確要求,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一定能夠養(yǎng)成的,學(xué)習(xí)成績也會(huì)迅速地得到提高。

步入三年級下期，許多家長認(rèn)為孩子已長大了，由原先的“扶”逐漸“放”，這是正確的。但“放”不是完全的放手，而是有“放”也有“收”，對于依賴性較強(qiáng)的學(xué)生還需不斷叮嚀，針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。我們還有的家長反映，在家也想輔導(dǎo)孩子，但總怕在家講解的方法和老師講解的方法不同，其實(shí)，這是大可不必?fù)?dān)心的，你只需認(rèn)真地看一看我們的教材，讓孩子將他會(huì)的知識(shí)或方法講給你聽，這既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)點(diǎn)，就不會(huì)發(fā)生這種問題了。

我的發(fā)言完畢，再次感謝大家，希望大家一如既往的支持我的工作。

第三篇：英語視導(dǎo)心得體會(huì)

視導(dǎo)反饋心得體會(huì)（英語課）

今天在五中聽完兩節(jié)課后，受益匪淺，董麗老師和李靜老師的完美展示讓我深深認(rèn)識(shí)到了自身的不足與差距，對這兩位老師的課我有以下感觸與感想: 一． 從這兩位老師身上，我看到了扎實(shí)的英語教學(xué)基本功:從漂亮的板書到流利的口語無不展示出了一位優(yōu)秀英語教師的素養(yǎng)，這點(diǎn)讓我意識(shí)到我的基本功需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。

二． 董麗老師向我們展示了一節(jié)完美的英語閱讀課，這節(jié)課充分展示了任務(wù)型閱讀的教學(xué)方法及小組合作教學(xué)法，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，洞口的積極性，整堂課充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主題的教學(xué)理念，其次，這位老師完美的教學(xué)環(huán)節(jié)深深吸引了我，尤其是開頭用一首英文歌把學(xué)生帶入了純英文課堂，接著用一個(gè)簡短的視頻導(dǎo)入新課，后來充分利用任務(wù)型閱讀及小組教學(xué)法，讓同學(xué)們相互合作帶著任務(wù)去閱讀去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在不知不覺中帶著任務(wù)完成了這節(jié)課，我覺得這就是這堂課的完美之處，也是非常值得我學(xué)習(xí)的地方。三． 六中李靜老師的課更讓我震撼和感慨，首先她自始至終甜美的微笑給我留下了深刻的印象，我想肯定也給聽課的孩子們留下了深刻的印象，她甜美的笑容拉近了與學(xué)生的距離，能讓學(xué)生立馬融入到她的課堂，和藹可親容易吸引學(xué)生的注意力，其次是她上課的激情感染了我，整堂課下來她激情飽滿，熱情高漲，真正帶動(dòng)起了學(xué)生的積極性，再次，她教學(xué)目標(biāo)明確，為了達(dá)到本堂課的教學(xué)目標(biāo)，她精心設(shè)計(jì)了完美的教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由易到難，此過程也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，最終取得了良好的教學(xué)效果，尤其是她其中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠螒颍颜n堂引向了高潮，這些無不讓我從內(nèi)心深處敬佩這位老師。

最后，通過此次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為值得我學(xué)習(xí)的地方如下

一． 加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步夯實(shí)自身的功底。二． 充分理解和學(xué)習(xí)新目標(biāo)理念，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主題作用，提高課堂效率

三． 教無定法，積極思索與創(chuàng)意，利用種多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

四．珍惜學(xué)習(xí)和研討的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)自身的教學(xué)水平。

第四篇：語文_教研員視導(dǎo)心得體會(huì)

市教研員來校視導(dǎo)心得體會(huì)

初春四月，乍暖還寒，陣陣春雷送來一場酣暢春雨，滋潤了近一個(gè)多月來的焦灼和干燥。市教研室位世英主任蒞臨小教部語文組，對即將參加春季高考的13級小教專業(yè)的考前輔導(dǎo)復(fù)習(xí)出謀劃策，進(jìn)行了全面、有針對性地指導(dǎo)。語文組全體教師參與了聽課、評課活動(dòng)，并認(rèn)真聆聽、學(xué)習(xí)市教研員的指導(dǎo)意見。

崔玉松老師在13級小教1班講授了《第二單元課后跟蹤答案校對》的復(fù)習(xí)示范課。課堂氛圍古樸寫意，語言嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)趣，能針對學(xué)生的實(shí)際，重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累；從有利于學(xué)生掌握理解的角度出發(fā)重構(gòu)知識(shí)；崔老師注意了對高考題的研究，向?qū)W生滲透高考意識(shí)，并注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；并能在追求有效教學(xué)的同時(shí)，也給與孩子們春風(fēng)化雨般的思想教育。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家民族和個(gè)人命運(yùn)也緊密相關(guān)。位老師給予了很高的評價(jià)。

就本次視導(dǎo)的情況及目前13小教的復(fù)習(xí)進(jìn)度和考前所剩時(shí)間，位主任對接下來的春季高考復(fù)習(xí)提出了寶貴意見：

1.分析近三年春季高考試卷，歸納考題規(guī)律，同類型題型比較，尋找共性；

2.針對考綱中涉及的記憶性知識(shí)——字音、字形、成語、文學(xué)常識(shí)、詩歌默寫，可以將重點(diǎn)擬成講義，打印出來給學(xué)生背誦（短時(shí)間內(nèi)提高只能如此）；

3.文言文復(fù)習(xí)，挑選重點(diǎn)篇目，翻譯重點(diǎn)句子，著重落實(shí)特殊句式、詞類活用。還要梳理常用虛詞意義和用法。4.現(xiàn)代文閱讀以題型為復(fù)習(xí)線索。

A.現(xiàn)代文閱讀題型主要有效果題、作用題、含義題、主題思想題。針對不同的題型還要教學(xué)生如何審題，及梳理同一題型的他、不同問法。

B.任何題型的解讀都應(yīng)以讀懂文本的指導(dǎo)為前提。講解一定要到位，整體把握文本，才可答題規(guī)范。

C.任何閱讀題的思考都應(yīng)該與主題相關(guān)聯(lián)。（詞不離句，句不離篇）

5.作文以專題設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。就目前的學(xué)生基礎(chǔ)來看，可以設(shè)以下幾個(gè)專題： A.審題：避免偏題、跑題； B.立意：找準(zhǔn)寫作的角度； C.結(jié)構(gòu)：謀篇布局

議論文：有“總論——分論——總論”式，有“總論——分論”式，有“分論——總論”式。總之，分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄明白中段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段，過渡句以及過渡詞語。

記敘文：行文波瀾起伏，注重細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境渲染，最后卒章顯志。針對本次教研員提出的意見，我們對接下來的復(fù)習(xí)、教學(xué)進(jìn)行如下調(diào)整： 分析近三年春季高考試卷，歸納考題規(guī)律，同類型題型比較，尋找共性；再次基礎(chǔ)上，搜集、整理典型例題、例文，有針對性地訓(xùn)練，以提高學(xué)生的解題能力；

此次專家視導(dǎo)活動(dòng)，交流了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了不足，提出了問題，明確了方向，必將對最后復(fù)習(xí)沖刺起到積極指導(dǎo)作用。

第五篇：2014屆高三視導(dǎo)心得體會(huì)

2014屆高三數(shù)學(xué)視導(dǎo)心得體會(huì)

潘克照（2014、3、15）

高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對講練、檢測等要求較高，能否有效的進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，一是要看教師對《考試大綱》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”．二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展．三是看知識(shí)講解、練習(xí)檢測等內(nèi)容科學(xué)性、針對性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來，缺漏的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架．四是看練習(xí)檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問題的思維方法．這次參加南寧市的視導(dǎo)課活動(dòng)，讓我對于第二輪復(fù)習(xí)課有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、以“數(shù)學(xué)思想方法”、解題策略和應(yīng)試技巧為主線。

要在這一階段提高考生使用一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高解題速度的能力，通過周練、月考及模擬考實(shí)戰(zhàn)演練，使學(xué)生的準(zhǔn)確率、速度能再上一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生的會(huì)而不對，對而不全情況得到有效的改觀。

二、研究高考，科學(xué)安排

為了更好的研究高考,把握高考的命題方向,有針對性的進(jìn)行二輪復(fù)習(xí).在第二階段把知識(shí)分成六部分,主要做好以下幾個(gè)方面:（1）、研究近五年高考以及其他省市近三年高考該專題的考試方向，考試題型，考試難度，形成自己的觀點(diǎn)；

（2）、針對研究結(jié)果對二輪復(fù)習(xí)資料進(jìn)行二次備課，把不符要求的題刪除，不全面的題型補(bǔ)全，并提出自己的復(fù)習(xí)想法；（3）是研究學(xué)生，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況有取舍，有重點(diǎn)的進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展．

三、提高課堂效率

1、增大思維容量，減少廢話，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功．

2、合理安排講練比例。

3、發(fā)揮學(xué)生主體地位．

4、講評課做到評前認(rèn)真閱卷，評中歸類、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式的結(jié)合，要抓錯(cuò)誤點(diǎn)，失分點(diǎn)，模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底矯正．還可采取“自教自”的辦法，讓學(xué)生講好解法，講錯(cuò)誤處，展開爭論．

5、信息反饋問題

總之，從這幾個(gè)學(xué)校的視導(dǎo)來看，做法基本上一致，第二輪基本上是以六道大題為主，中間滲透一些小題，進(jìn)度也基本上相同。