第一篇：淺談信息技術在小語教學中的應用體會

淺談信息技術在小語教學中的應用體會

河夾中心小學 殷秀鳳

隨著以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術的飛速發(fā)展，人類生活的各個方面都受到巨大的影響。教育領域也不例外，傳統(tǒng)的教育教學面臨巨大的變革。我們學校順應時代趨勢的發(fā)展也建起了校園網(wǎng)。經過一年多的實踐運用，老師們深深感到，教育教學工作已經離不開信息技術。筆者把信息技術廣泛應用于小學語文教學中，也取得了良好的教學效果。

一、利用網(wǎng)絡資源，豐富教學內容。網(wǎng)上豐富翔實的聲像圖文資料，是小語教學取之不竭的源泉。我校校園網(wǎng)的資源庫中，存儲了較充足的適合學科教學使用的文字、圖片、動畫、聲音、影像等資料。與國際互聯(lián)網(wǎng)相接更使校園網(wǎng)如虎添翼，為教師備課，教學提供了極大的便利。例如，在備《董存瑞舍身炸暗堡》一課時，我運用校園網(wǎng)中的小語多媒體備課系統(tǒng)進行備課，里面相關的資料足以應付教學之需。為了讓學生更深刻地感受董存瑞的英雄形象和崇高品質，我又從資源庫中調出電影VCD《董存瑞》，截取其中與課文相關的片斷和特寫畫面，制作成課件，對學生理解課文內容，體會董存瑞的英雄品質起到事半功倍之效。

學生在學習《桂林山水》之后，對桂林的美麗風光贊嘆不已，恨不得能夠即刻到桂林游覽一番。我見學生意猶未盡，便適時從網(wǎng)上調出相關資料，作擴展閱讀，如賀敬之的《桂林山水歌》，郭沫若的《桂林登月牙樓》和《春泛漓江》等，使學生對桂林山水有了更深入的了解，激發(fā)了他們對祖國壯麗山河的熱愛之情。

作文是小學生最感頭疼的。為了消除了學生無話可說，無從下筆的窘況，應用多媒體技術創(chuàng)設作文情境，就成為一個必要環(huán)節(jié)。為了不斷提高他們的作文能力，我引導學生到互聯(lián)網(wǎng)上去尋找和挖掘作文富礦，如到“好棒網(wǎng)”（ho-bon.com）上聽“徐老師談作文”，到人教網(wǎng)（pep.com.cn）的“學生園地”中去領略“作文一點通”，去欣賞佳作，學生獲益匪淺。

二、發(fā)揮技術優(yōu)勢，提高教學效率。語文教學長期以來被認為是“高耗低效”，許多語文教育的專家和第一線的老師都在探索一條提高語文教學效率的新路。廣泛應用多媒體網(wǎng)絡技術，已被證明可以大大提高語文教學效率。

多媒休網(wǎng)絡技術有它獨特的優(yōu)勢：

1、可以提供多種感官刺激。心理學研究證明，多重感官同時感知的學習效果要優(yōu)于單一感官感知的學習效果。這對于知識的獲取和保持都非常重要。

2、可以快速提取大量信息。存儲在網(wǎng)絡服務器或終端電腦中的語音、圖像、文字等信息可以通過網(wǎng)絡快速提取出來，傳輸?shù)綉媒K端。這些優(yōu)勢在語文教學中的作用是顯而易見的。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。一般來說，教學一篇課文，總是從整體感知開始的。有些課文遠離學生現(xiàn)實生活的來說，讓他們感知就較為困難。如《可愛的草塘》，這是一篇敘事寫景的文章，作者通過記敘游玩草塘的所見所聞來表達對北大荒熱愛之情。對沒有見過北大荒草塘的學生來說，很難體會到草塘的美麗風光，在教學中，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術，展示草塘的美麗畫面，可以大大激發(fā)起學生深厚的學習興趣，創(chuàng)設一種極好的學習氣氛。

（二）激情入境，突破重難點。恰當而適時地運用多媒體技術，把直接形象與抽象文字有機地結合起來，可以幫助學生突破課文的重難點。例如：學習《鳥的天堂》時，老師適時調出大榕樹茂盛生長的圖片和百鳥爭鳴、此起彼伏的動畫。學生通過仔細觀察，再細讀課文，對“鳥的天堂”的靜態(tài)和動態(tài)景色就有了深刻的了解。

（三）激情練筆，讀寫結合。語文教學的目的是要讓學生正確理解、掌握和運用祖國的語言文字。學生學到的語文知識，必須轉化為運用能力。而能力的形成是一個不斷練習、提高的過程。只有當學生學習情緒高漲的時候，根據(jù)教學要求設計的針對性練筆才能達到較好的訓練效果。如學習《長城》（丁氏教材十一冊）之后要求仿寫一座建筑物。我先指導學生學習《長城》第一、二自然段，讓學生先了解建筑物的寫法，再出示用數(shù)碼相機拍攝并經電腦處理的教學大樓的相關照片，有遠景的、有近景的，有教室的，還有主要功能室的等，讓學生仔細觀察。學生看到熟悉的教學樓在銀幕中展現(xiàn)，又聽了老師富有激情的介紹時，個個躍躍欲試，我看“火候”已到，便要求學生仿照《長城》寫法寫《我們的教學大樓》。不到二十分鐘，多數(shù)同學完成了四、五百字的習作。

（四）增大教學容量，減輕師生負擔。多媒體網(wǎng)絡可以在單位時間內提供大量的信息。老師在課前周密設計，精心制作課件，充分體現(xiàn)“大容量，快節(jié)奏，我變化”的特點。在語文的練習課中，可以大大增加練習題量，并能將練習效果迅速反饋給學生；講讀課中，也可以節(jié)省老師大量的講述和板書時間，加快教學節(jié)奏。既提高了教學效率，又減輕了師生的負擔。

總而言之，語文教學中應用信息技術，有利于創(chuàng)造教學的愉悅環(huán)境，增強教學信息的感染力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，充分調動學生的學習積極性和主動性；有利于化抽象為具體，突破難點，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力；有利于開拓學生思路，掌握規(guī)律。從而大大提高教學效率和質量。

但是，信息技術再先進也只是一種現(xiàn)代教學手段，它并不是萬能的。在語文教學中，更注重的是學生對語言文字的理解和感悟，積累和運用。教師傳統(tǒng)的講授、啟發(fā)和學生讀背都是極其重要的。如何將兩者整合起來，發(fā)揮最佳效益，仍是有待深入研究的課題。

第二篇：在地理教學中應用信息技術的體會

在地理教學中應用信息技術的體會

肇東市躍進中學 張春影 肇東教師培訓

5班

信息技術在教學中的應用越來越普遍，隨著信息科技的迅猛發(fā)展，利用先進的信息技術在教學領域確實可以發(fā)揮越來越優(yōu)越的優(yōu)勢，可以有效地彌補傳統(tǒng)教學中存在的不足。

在我的實際教學中，結合我的初中地理教學經驗，我發(fā)現(xiàn)在地理學科的教學中，有效地利用多媒體，可以大大提高地理教學的教學質量和效果。

1.信息技術提供了豐富的教學資源，大大節(jié)省了備課的效率，同時教師也可以充分發(fā)揮并且整合教學資源，為課堂注入新鮮的資源。

2.多媒體技術提供了全方位的技術支持，包括影音，視頻，課件，各種圖片素材，豐富了課堂的形式，使得教學內容充滿了立體感，學生可以多方位地接受知識，使知識變得生動，喜聞樂見的內容讓學生學習更主動。

3.信息技術使教學評價更具系統(tǒng)化，在教學中利用信息技術可以幫助教師建立科學有效的評價機制，對教學效果和學生的學習過程進行統(tǒng)一的記錄和統(tǒng)計，能夠有效地對學生的學習狀況進行監(jiān)督。

在信息技術應用中，我的信息應用技術還有待進一步提高，今后我要努力學習有用的多媒體技術，為地理教學注入新鮮的氧氣和活力，跟上時代發(fā)展的步伐，做一名與時俱進的合格的人民教師。

第三篇：信息技術在小學美術教學中應用的幾點體會

信息技術在小學美術教學中應用的幾點體會

通鋼第三小學 都書硯

“信息技術教育既不是單純的技術教育，也不是以信息技術研究與開發(fā)為目標的教育，其內涵是由信息技術教學和與其他課程整合兩大部分組成，是素質教育的重要組成部分，其目標是培養(yǎng)適應21世紀需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才與勞動者。”美術作為一種視覺藝術，是素質教育中的一項文化必修課，是學校實施素質教育的重要途徑，現(xiàn)代教育技術的應用和普及，為教育教學提供了種種可能，這里，僅就信息技術在美術教學中的應用談幾點體會。

一、信息技術應用于美術教學，改變了把美術課上成繪畫課的狀況，更注重對學生審美能力的培養(yǎng)。

以往的美術教學，教育者習慣于偏重基礎知識和基本技能的傳授，學生也約定俗成地致力于繪畫技法的臨習、繪畫技能的運用，這樣的教學易于管理，易于評價，易于學生“學有成效”——人們習慣于有形的評價，一幅畫、一件手工作品，“有形”成為一種依據(jù)，而其他潛在的體驗和嘗試往往被忽略，這對于學生來講，無異于是多種學習機會的喪失、多種創(chuàng)意的扼殺。信息技術的應用，使教學方式有了巨大的改變，教師改變了以往的一塊黑板，一只粉筆，一張嘴的傳統(tǒng)教學模式，學生改變了“一味聽，只會臨”的學習習慣，教師既可以最有效地實現(xiàn)程序化教學、啟發(fā)式教學等先進的教學方法，同時又可以提高學生的學習興趣，使學生主動地進行學習，充分發(fā)揮學生的主體性，使新的教育思想滲透到具體的教學過程中。比如《適合紋樣》這節(jié)課，我提供給學生的 1 是一系列的圖片，需要學生用心觀察，找出規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)意，動手嘗試，理解含義，在整個學習過程中，學生以探究的學習方式，通過計算機操作獲得直接經驗，又在自己設計制作過程中使思維縱橫馳騁，間或還會有意外的效果讓人驚喜，既鞏固了電腦的應用技能，又有豐富的作品誕生，對于學生來講，這樣的美術課具有強大的吸引力，是新鮮的、生動的、自由的，而電腦的魅力還在于，它可以提供給學生更多的感悟藝術作品的機會，這是避免教師用簡單的講解代替學生的感悟和認知的非常有效的手段，借助計算機技術進行教學改革的實驗研究，不僅會導致小學美術教學從內容到形式的變革，而且還會對傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式、教學方法、教學管理乃至教育理論和教學思想帶來沖擊。美術教學與信息技術的整合是基礎教育的改革走向更深的層次的一條新路。

二、信息技術的應用，為學生的創(chuàng)造性的培養(yǎng)創(chuàng)設了有利的環(huán)境，提供了更廣闊的空間，促進了小學美術教學改革。

經過多年進行教育工作的實踐，國內外專家不斷總結信息技術在教學工作中的地位、作用，不斷深化對開展現(xiàn)代教育技術工作重要性的認識。專家們認為：包括視聽、計算機和網(wǎng)絡技術在內的現(xiàn)代教育技術的興起是教育領域里進行信息革命的最有代表性的產物，標志著為適應信息社會的需要，在教育領域進行新的一次教育革命的開始。任何一個教學模式，都會在教學實踐中檢驗其教學效果，在實踐中證明它是否正確，而且也會在時間和研究中逐步建構出反映本學科教學特點和規(guī)律的教學模式。與過去的教學模式相比，現(xiàn)代教育技術具有一定的先進性，另一方面隨著教學模式本身在實際教學中的應用，也要求自身不斷完善和發(fā)展。例如《適合紋樣》這節(jié)課，學生在可選的諸多待加工的圖片面前，可以通過電腦自由發(fā)揮，創(chuàng)造性地運用美術語言——紛繁的色彩、意象 2 的形體、巧妙的組合等，是一種自覺的、主動探究，也是表現(xiàn)自己獨特的個性化的感受，其優(yōu)勢是其他方式無法替代的。

三、信息技術與美術學科整合增加了美術教學的文化含量。

美術是一種造型藝術，一種視覺藝術，作為藝術門類，它具有的文化內涵和社會價值在教學中卻體現(xiàn)得微乎其微，或是以往的教育教學導致，使人們對該門類的認識也無法深刻，尤其小學，特定的智力發(fā)展階段使教學內容的設計在形式上顯得很匱乏，而忽略了文化內涵的教育教學便顯得太蒼白，信息技術的應用，通過多媒體軟件不但可以增加教學內容的容量，更提高了教學內容的質量，如美術欣賞課，古代繪畫藝術圖文并茂，系統(tǒng)連貫的展現(xiàn)了藝術的源遠流長，這是文化情境的創(chuàng)設，對于學生，更是一種人文素養(yǎng)的滲透和積累。圖片、動畫、音響等情境代替教師口干舌燥的講解，更容易引起學生的興趣，保持學生的興趣，更容易觸發(fā)學生的想象力，加深學生的記憶。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，教學內容、教學方法、教學過程的不斷推陳出新，人們對它的地位和作用認識也在不斷深化，對它的學習探索的需要也在不斷加強。

四、信息技術應用于教學，更好的體現(xiàn)了學生的主體地位，加強了教學中的雙邊關系，同時也促進了教師的不斷完善和提高。

在全面推進素質教育的探索與實踐過程中，現(xiàn)代教育技術的學習和應用為我們的教育教學帶來了劃時代的影響，計算機的應用成為教育教學改革的一種鮮明的標志，教師的不斷完善和提高成為一種自覺的、迫切的需要，美術學科也一樣。

美術教師的素質決不能單純以繪畫水平作為衡量標準，不能以專業(yè)素質的尺度評價美術教師。美術教師首先是教師，教師則必備師之素質，3 在此基礎上，另具備美術專業(yè)素質，唯專業(yè)素質論者教學也往往唯專業(yè)，而小學是兒童期與少年期特征典型的階段，學生感性思維較強，理性思維較弱，教師必須具備一定的思想素質、語文素質、學科素質，具有應用信息技術服務教學的能力、具有敏銳的洞察力、強烈的感召力和對事業(yè)的熱情。要培養(yǎng)適應時代需要的人才，自己首先就得跟上時代，適應社會需求，有自學能力，有研究問題的能力。只有高素質的教師才能培養(yǎng)出高素質的人才，加強自身素質、自身修養(yǎng)，切忌固步自封，保守僵化。在引導學生發(fā)現(xiàn)問題后，進一步引導學生積極思維、大膽創(chuàng)造、能動地積極地對待美術學科，對待其他學習，乃至對待生活。

我經常感嘆于學生活躍的思維，學生大膽的創(chuàng)意，輔導電腦繪畫過程中，學生對計算機“金山畫王”軟件的熟練程度讓我意識到加強自身業(yè)務素質的重要性，而教師要樹立自己的威信，就必須不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。但是教師不是絕對的權威，教師不是課堂教學的主角，計算機在教學中的應用，更證明了這一點。“知之為知之，不知為不知”，教師也有未知的領域，而學生也有強烈的表現(xiàn)欲望，適時以學生為師不但不會有損教師的形象，還可能同時對教師和學生都有促進，孩子敏銳的接受能力讓我深深的體會了力不從心，那種“敲山震虎，拍桌子嚇唬貓”的方式只能是情急之中的下策，信息技術的應用，使教師可以擺脫重復性勞動，而把精力用于更有創(chuàng)造性的教育活動中去，有利于保證教學質量，使平等、和諧的師生關系得到了更好的體現(xiàn)。

五、利用多媒體軟件可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，更加迅捷有效的學習。

現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡日益普及，使Internet這個知識寶庫展現(xiàn)在教育者和受教育者面前，如果給學生以加工信息的能力，他們 4 就能享用不盡的知識資源，而這種獲取知識的過程，也是滿足學生學習心理、激發(fā)學生主動探究的過程，激發(fā)了學生學習的興趣，學生更加愛學、樂學，促進了學生良好學習習慣的養(yǎng)成，也加強了美術與其他學科的聯(lián)系，那么久而久之，形成良性循環(huán)，對學生的意義就決非僅僅是美術這一門課程了。

參加“信息技術與各學科整合的應用研究”課題組后，對當前學校美術教育的現(xiàn)狀作了自省式的分析，一是對于美術教育的研究不夠，在教學中，有些美術教師不能正確認識美術教育的重要性，不能從素質教育的大方向出發(fā)，仍沿襲以往的“教師教什么，學生學什么”的方法，即使部分教師在實踐中受到矛盾的沖擊，意識到教育弊端，仍缺乏深入的研究和探索，任由惰性支配，得過且過；二是教師缺乏自覺性，在公開課、示范課等要求下，一些教師能夠切實的從素質教育出發(fā)，以啟發(fā)式教學思想為指導，研究教學內容，研究教學對象，研究教學方法，但不能貫徹到日常教學中，加上缺乏一些指導和監(jiān)督，又會自然而然地回到已經習慣了的習慣當中，而教師缺乏自覺主動地沖破這種自我束縛的精神；三是美術教育者缺乏對自身價值的認識，對自身使命的了解，尤其小學美術，家長重視什么教師要么不關注要么盲從。學校考試不算成績導致家長漠然，學生更是隨心情，而美術教師也就自然產生了輕視自己、輕視本學科的心理，給“主科”成績創(chuàng)造方便條件，“科任”課適當點綴，這樣怎能利于美育的實踐，利于提高學生美術文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力呢？

信息技術與學科課程的整合，在很大程度上更新了教學者的觀念，發(fā)揮了網(wǎng)絡對教育的支持功能，激發(fā)了學生學習的樂趣，現(xiàn)代教育技術在教育領域的應用與發(fā)展，必將有力地促進教學內容體系的改革，推動教學方法的革新，并將逐步改變，甚至在很大程度上改變現(xiàn)有的教學模式。

教育改革的步伐與時代的需求同步，隨著世界各國教育形式的變化與發(fā)展，我國的教育改革，已充分地認識到信息技術廣泛深入到教學領域以后，給教學思想、教學過程、教學模式、教學組織帶來的重大變革。“信息技術教育既不是單純的技術教育，也不是以信息技術研究與開發(fā)為目標的教育，其內涵是由信息技術教學和與其他課程整合兩大部分組成，是素質教育的重要組成部分，其目標是培養(yǎng)適應21世紀需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才與勞動者。”這段闡述，給了非信息技術專業(yè)教師概括了研究課題，作為課題組的研究成員之一，我自豪的同時也感到了壓力。對于計算機與美術學科的整合的研究還不夠深入，但將研究深入到日常的每一節(jié)課堂教學中是我的目標，希望在共同的協(xié)作、努力下，為基礎教育的發(fā)展盡一點微薄之力。

2002年12月

第四篇：教育信息技術在中學教學中的應用體會

教育信息技術在中學教學中的應用體會

教育信息技術，在我的理解中就是利用電腦電器類和信息技術類等產品結合教育知識進行教育的一種技術。教育信息技術隨著數(shù)碼產品的普及，社會的推波助瀾，新一代的青年教師的加入，逐漸應用到教學中。其中在我們平常教育教學中比較常用的教育信息技術包括視頻的選擇制作應用、課件的制作應用、投影儀、校訊通。在這里我就自己平時教學中對教育信息技術應用的重要性的體會略作陳述。

我們第一線的教師對學生的影響是直接的，學生對教師的教學方法的反應都被教師看在眼里。在持久的教學中我們會發(fā)現(xiàn)，沒用教育信息技術的班級對物理課表現(xiàn)得比較冷漠，體現(xiàn)在課堂上的活躍程度低，學生做作業(yè)的積極性不高，對教師不太喜愛。而用了教育信息技術的班級，明顯對物理課比較喜愛，體現(xiàn)在學生上課時對教育信息技術的歡呼和熱愛，對物理教學直觀明了的喜歡和對物理世界的好奇。只要很好地應用教育信息技術，就可以讓枯燥難懂的物理知識變得一目了然，就可以讓死板的課堂變得神奇有趣，就可以讓學生對教師的好感度加分。

一、視頻的應用

教育信息技術中，視頻是我們新一代教師教學的重要手段，是學生喜愛我們的一大法寶。有了好的視頻，上課時教師和學生都輕松，而且學生可以直觀地去了解許多教師無論怎么描述都描述不清的知識，勾起學生的學習興趣。

在“分子的無規(guī)則運動”的教學中，教師對分子的無規(guī)則運動進行詳細的描述，并對其特點進行解說，或許在以前的年代中教師會覺得自己已經講得很仔細了。而有了分子無規(guī)則運動的現(xiàn)實視頻，只要在講臺上一放，效果就來了，不耐煩聽教師解說的學生起興致了，不用再聽枯燥的解說，看看視頻中有什么新奇的東西，認真聽的學生也想看看視頻中到底是什么樣的東西。以前每個學生腦海里都有一個自己的模型，只要一看，以前模糊的東西和猜測變得明了，直觀的觀察結合教師的解說，多種角度讓學生接觸同一個知識，讓學生更好地掌握，更全面地了解。

二、課件的應用

課件，是物理教學中黑板的助手。用黑板的話，教師就會每天塵里來塵里去，對自己身體不好，會得呼吸病。對學生也不好，只要是教師就會發(fā)現(xiàn)每次教師在擦黑板的時候學生就在下面扇扇子和捂鼻子，讓人不禁尷尬和惱怒。這還不算，教師每天在黑板上寫字寫得比較慢浪費時間，特別是文字特別多的時候。課件很好地解決了這個黑板的問題，找個好的課件，再經過自己的加工，就能用了。找不到的話，就自己親自動手豐衣足食，讓課堂的信息量大增。

三、投影儀的應用

投影儀是我們教學中一種常用的教學工具，用途很廣。投影儀常常是我們教師用來出小測的，或者上課直接用來投影課本習題之類。投影儀進行教學的最大特點是以靜態(tài)的方式表現(xiàn)事物的瞬間特性，能夠讓學生詳細地、清晰地觀察事物的細部，能夠放映出較大較穩(wěn)定的畫面，圖像的點與線條細膩、清晰、鮮艷。特點有以下四點。

（一）提供清晰、鮮艷的視覺形象

教師可以根據(jù)教學內容，設計與制作有關講解重點、難點的光學投影媒體，加上教師生動的解說，增強學生對教學內容的感知，建立和強化認知固定點，提高記憶效果。比如，像小學的英語和語文課，教師都可以利用投影圖為學生提供直觀、生動的畫面，使學生更好地理解課文主題，又可以讓全班學生都看得清晰明了。我記得，我們小學上英語的時候，教師拿著一張卡片需要繞著教室走一圈才可以讓所有的學生都能看到，但是那樣既浪費時間，又給了一些學生搗亂的機會，如果教師用投影放出來后再去問學生，這使全班學生的目光都集中在教師的身上。

（二）實驗演示教學

在特定的條件下，把投影應用于實驗教學中，不僅能夠提高可見度，增加可信度，而且對于加深印象，增強教學效果，會起到不可估量的作用。說到這里，我想起初中學習生物的時候，教師拿著動物或植物標本在講臺上面晃來晃去的，我當時由于比較矮小坐在教室前面的位置，都看得有點辛苦，現(xiàn)在想想后面的學生怎么可能看得到？要是當時學校教室配有投影儀，教師直接把標本拿到投影儀下面就是了，哪里還需要學生個個像長頸鹿一樣張望呢？

（三）代替黑板，提高教學效率

說到投影儀的這個優(yōu)點，我這次講解練習，它可是幫了不少忙啊！我記得以前我的老師要教兩個以上的班，他每次布置作業(yè)或抄寫練習都要寫兩三遍以上，但是現(xiàn)在，不管是練習還是聽寫句子，我只要寫一遍，然后四個班都可以用，方便快捷，既節(jié)約時間，減輕勞動強度，又使教師的表達更充分，改變了學生接受知識的思維信號，吸引了學生的注意力。

（四）引導學生的行為參與

在教學中，教師在適當?shù)臅r機，采用抽查的方式將學生在玻璃或透明膠片上做的作業(yè)映射到銀幕上，師生共同對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行逐一分析，既可以減輕教師批改作業(yè)的負擔，節(jié)約時間，又可以加大課堂練習密度，增加課堂面批作業(yè)的數(shù)量。

少了教育信息技術，教師將會再一次回到一支粉筆打天下的狀況，既會降低學生的學習維度，又會降低學生對科目的喜愛，還會降低學科的豐富程度。教育信息技術不僅僅在教學方面有著獨特的地位，而且在學校中，在學校和家長之間都起著重要的信息傳輸作用。

四、校訊通的應用

校訊通既能讓家長知道學生在學校的表現(xiàn)，又能讓教師很好地將家長拉近到學生的教育中來。學校教育有了家長作為后盾，而且還送話費。這些好處讓教師越來越喜歡校訊通，如果沒了校訊通，學校與家長的溝通就會受到一定的阻礙。校訊通的重要性已經深入人心了，舉個例子，比如，我班的某位家長的校訊通沒了，家長就立刻怒氣沖沖地打電話給我：“為何我的校訊通沒了，是不是我兒子不用你們關心了？”說實在，真的冤枉了教師哪，不過也從側面說明校訊通對家長的重要性。又如，很多家長會很關注校訊通，如果有反面事例通過校訊通傳達，家長就會立刻詢問子女并進行一定的教育。這些事經常發(fā)生在各個家庭里，小學中的校訊通更像家長的“寶貝”似的，對校訊通中的信息特別關注。現(xiàn)在教師跟家長的溝通渠道主要通過校訊通，校訊通在學校教師成員中的作用也越來越重要，很多事情都是通過校訊通來傳達信息，無論是學生的事情還是教師的事情都需要校訊通。

參考文獻：

[1]張景中，王繼新，張屹，彭翕成.教育信息技術學科的形成和展望[J].中國電化教育，2007（11）：13-18.[2]董向東.教育信息技術有效性應用探究[J].軟件導刊：教育技術，2011（6）：5-7.[3]周憶陶.運用教育信息技術提高教學質量與效果研究[J].黑龍江省政法管理干部學院學報，2005（6）：128-130.[4]穆玲芝，丁滿臣.現(xiàn)代教育信息技術與法學學科教學整合探索[J].河北廣播電視大學學報，2009（6）：21-22.[5]畢濤.現(xiàn)代教育信息技術手段在物理實驗教學中的作用[J].高中數(shù)理化，2013（8）：39.（責編 趙建榮）

第五篇：信息技術在小學美術教學中應用的幾點體會

信息技術在小學美術教學中應用的幾點體會

通鋼第三小學都書硯

“信息技術教育既不是單純的技術教育，也不是以信息技術研究與開發(fā)為目標的教育，其內涵是由信息技術教學和與其他課程整合兩大部分組成，是素質教育的重要組成部分，其目標是培養(yǎng)適應21世紀需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才與勞動者。”美術作為一種視覺藝術，是素質教育中的一項文化必修課，是學校實施素質教育的重要途徑，現(xiàn)代教育技術的應用和普及，為教育教學提供了種種可能，這里，僅就信息技術在美術教學中的應用談幾點體會。

一、信息技術應用于美術教學，改變了把美術課上成繪畫課的狀況，更注重對學生審美能力的培養(yǎng)。

以往的美術教學，教育者習慣于偏重基礎知識和基本技能的傳授，學生也約定俗成地致力于繪畫技法的臨習、繪畫技能的運用，這樣的教學易于管理，易于評價，易于學生“學有成效”——人們習慣于有形的評價，一幅畫、一件手工作品，“有形”成為一種依據(jù)，而其他潛在的體驗和嘗試往往被忽略，這對于學生來講，無異于是多種學習機會的喪失、多種創(chuàng)意的扼殺。信息技術的應用，使教學方式有了巨大的改變，教師改變了以往的一塊黑板，一只粉筆，一張嘴的傳統(tǒng)教學模式，學生改變了“一味聽，只會臨”的學習習慣，教師既可以最有效地實現(xiàn)程序化教學、啟發(fā)式教學等先進的教學方法，同時又可以提高學生的學習興趣，使學生主動地進行學習，充分發(fā)揮學生的主體性，使新的教育思想滲透到具體的教學過程中。比如《適合紋樣》這節(jié)課，我提供給學生的 1

是一系列的圖片，需要學生用心觀察，找出規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)意，動手嘗試，理解含義，在整個學習過程中，學生以探究的學習方式，通過計算機操

作獲得直接經驗，又在自己設計制作過程中使思維縱橫馳騁，間或還會有意外的效果讓人驚喜，既鞏固了電腦的應用技能，又有豐富的作品誕生，對于學生來講，這樣的美術課具有強大的吸引力，是新鮮的、生動的、自由的，而電腦的魅力還在于，它可以提供給學生更多的感悟藝術

作品的機會，這是避免教師用簡單的講解代替學生的感悟和認知的非常

有效的手段，借助計算機技術進行教學改革的實驗研究，不僅會導致小學美術教學從內容到形式的變革，而且還會對傳統(tǒng)的以教師為中心的教

學模式、教學方法、教學管理乃至教育理論和教學思想帶來沖擊。美術

教學與信息技術的整合是基礎教育的改革走向更深的層次的一條新路。

二、信息技術的應用，為學生的創(chuàng)造性的培養(yǎng)創(chuàng)設了有利的環(huán)境，提

供了更廣闊的空間，促進了小學美術教學改革。

經過多年進行教育工作的實踐，國內外專家不斷總結信息技術在教

學工作中的地位、作用，不斷深化對開展現(xiàn)代教育技術工作重要性的認識。專家們認為：包括視聽、計算機和網(wǎng)絡技術在內的現(xiàn)代教育技術的興起是教育領域里進行信息革命的最有代表性的產物，標志著為適應信

息社會的需要，在教育領域進行新的一次教育革命的開始。任何一個教學模式，都會在教學實踐中檢驗其教學效果，在實踐中證明它是否正確，而且也會在時間和研究中逐步建構出反映本學科教學特點和規(guī)律的教

學模式。與過去的教學模式相比，現(xiàn)代教育技術具有一定的先進性，另

一方面隨著教學模式本身在實際教學中的應用，也要求自身不斷完善和

發(fā)展。例如《適合紋樣》這節(jié)課，學生在可選的諸多待加工的圖片面前，可以通過電腦自由發(fā)揮，創(chuàng)造性地運用美術語言——紛繁的色彩、意象的形體、巧妙的組合等，是一種自覺的、主動探究，也是表現(xiàn)自己獨特的個性化的感受，其優(yōu)勢是其他方式無法替代的。

三、信息技術與美術學科整合增加了美術教學的文化含量。

美術是一種造型藝術，一種視覺藝術，作為藝術門類，它具有的文化內涵和社會價值在教學中卻體現(xiàn)得微乎其微，或是以往的教育教學導致，使人們對該門類的認識也無法深刻，尤其小學，特定的智力發(fā)展階段使教學內容的設計在形式上顯得很匱乏，而忽略了文化內涵的教育教學便顯得太蒼白，信息技術的應用，通過多媒體軟件不但可以增加教學內容的容量，更提高了教學內容的質量，如美術欣賞課，古代繪畫藝術圖文并茂，系統(tǒng)連貫的展現(xiàn)了藝術的源遠流長，這是文化情境的創(chuàng)設，對于學生，更是一種人文素養(yǎng)的滲透和積累。圖片、動畫、音響等情境代替教師口干舌燥的講解，更容易引起學生的興趣，保持學生的興趣，更容易觸發(fā)學生的想象力，加深學生的記憶。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，教學內容、教學方法、教學過程的不斷推陳出新，人們對它的地位和作用認識也在不斷深化，對它的學習探索的需要也在不斷加強。

四、信息技術應用于教學，更好的體現(xiàn)了學生的主體地位，加強了教

學中的雙邊關系，同時也促進了教師的不斷完善和提高。

在全面推進素質教育的探索與實踐過程中，現(xiàn)代教育技術的學習和應用為我們的教育教學帶來了劃時代的影響，計算機的應用成為教育教學改革的一種鮮明的標志，教師的不斷完善和提高成為一種自覺的、迫切的需要，美術學科也一樣。

美術教師的素質決不能單純以繪畫水平作為衡量標準，不能以專業(yè)素質的尺度評價美術教師。美術教師首先是教師，教師則必備師之素質，在此基礎上，另具備美術專業(yè)素質，唯專業(yè)素質論者教學也往往唯專業(yè)，而小學是兒童期與少年期特征典型的階段，學生感性思維較強，理性思維較弱，教師必須具備一定的思想素質、語文素質、學科素質，具有應用信息技術服務教學的能力、具有敏銳的洞察力、強烈的感召力和對事業(yè)的熱情。要培養(yǎng)適應時代需要的人才，自己首先就得跟上時代，適應社會需求，有自學能力，有研究問題的能力。只有高素質的教師才能培養(yǎng)出高素質的人才，加強自身素質、自身修養(yǎng)，切忌固步自封，保守僵化。在引導學生發(fā)現(xiàn)問題后，進一步引導學生積極思維、大膽創(chuàng)造、能動地積極地對待美術學科，對待其他學習，乃至對待生活。

我經常感嘆于學生活躍的思維，學生大膽的創(chuàng)意，輔導電腦繪畫過程中，學生對計算機“金山畫王”軟件的熟練程度讓我意識到加強自身業(yè)務素質的重要性，而教師要樹立自己的威信，就必須不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。但是教師不是絕對的權威，教師不是課堂教學的主角，計算機在教學中的應用，更證明了這一點。“知之為知之，不知為不知”，教師也有未知的領域，而學生也有強烈的表現(xiàn)欲望，適時以學生為師不但不會有損教師的形象，還可能同時對教師和學生都有促進，孩子敏銳的接受能力讓我深深的體會了力不從心，那種“敲山震虎，拍桌子嚇唬貓”的方式只能是情急之中的下策，信息技術的應用，使教師可以擺脫重復性勞動，而把精力用于更有創(chuàng)造性的教育活動中去，有利于保證教學質量，使平等、和諧的師生關系得到了更好的體現(xiàn)。

五、利用多媒體軟件可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，更加迅捷有效的學習。

現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡日益普及，使Internet這個知識寶庫展現(xiàn)在教育者和受教育者面前，如果給學生以加工信息的能力，他們

就能享用不盡的知識資源，而這種獲取知識的過程，也是滿足學生學習心理、激發(fā)學生主動探究的過程，激發(fā)了學生學習的興趣，學生更加愛學、樂學，促進了學生良好學習習慣的養(yǎng)成，也加強了美術與其他學科的聯(lián)系，那么久而久之，形成良性循環(huán)，對學生的意義就決非僅僅是美術這一門課程了。

參加“信息技術與各學科整合的應用研究”課題組后，對當前學校美術教育的現(xiàn)狀作了自省式的分析，一是對于美術教育的研究不夠，在教學中，有些美術教師不能正確認識美術教育的重要性，不能從素質教育的大方向出發(fā)，仍沿襲以往的“教師教什么，學生學什么”的方法，即使部分教師在實踐中受到矛盾的沖擊，意識到教育弊端，仍缺乏深入的研究和探索，任由惰性支配，得過且過；二是教師缺乏自覺性，在公開課、示范課等要求下，一些教師能夠切實的從素質教育出發(fā)，以啟發(fā)式教學思想為指導，研究教學內容，研究教學對象，研究教學方法，但不能貫徹到日常教學中，加上缺乏一些指導和監(jiān)督，又會自然而然地回到已經習慣了的習慣當中，而教師缺乏自覺主動地沖破這種自我束縛的精神；三是美術教育者缺乏對自身價值的認識，對自身使命的了解，尤其小學美術，家長重視什么教師要么不關注要么盲從。學校考試不算成績導致家長漠然，學生更是隨心情，而美術教師也就自然產生了輕視自己、輕視本學科的心理，給“主科”成績創(chuàng)造方便條件，“科任”課適當點綴，這樣怎能利于美育的實踐，利于提高學生美術文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力呢？

信息技術與學科課程的整合，在很大程度上更新了教學者的觀念，發(fā)揮了網(wǎng)絡對教育的支持功能，激發(fā)了學生學習的樂趣，現(xiàn)代教育技術在教育領域的應用與發(fā)展，必將有力地促進教學內容體系的改革，推動教學方法的革新，并將逐步改變，甚至在很大程度上改變現(xiàn)有的教學模式。

教育改革的步伐與時代的需求同步，隨著世界各國教育形式的變化與發(fā)展，我國的教育改革，已充分地認識到信息技術廣泛深入到教學領域以后，給教學思想、教學過程、教學模式、教學組織帶來的重大變革。“信息技術教育既不是單純的技術教育，也不是以信息技術研究與開發(fā)為目標的教育，其內涵是由信息技術教學和與其他課程整合兩大部分組成，是素質教育的重要組成部分，其目標是培養(yǎng)適應21世紀需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才與勞動者。”這段闡述，給了非信息技術專業(yè)教師概括了研究課題，作為課題組的研究成員之一，我自豪的同時也感到了壓力。對于計算機與美術學科的整合的研究還不夠深入，但將研究深入到日常的每一節(jié)課堂教學中是我的目標，希望在共同的協(xié)作、努力下，為基礎教育的發(fā)展盡一點微薄之力。

2002年12月