第一篇：某學校2014-15學年教學視導自評匯報

xxx學校

2014-2015學年教學視導自評匯報

為進一步加強學校教育教學管理，全面落實區教育局下發的《加強全區中小學教學管理的意見40條（修訂）》（東區教研字?2014?7號）、《關于提高全區師生語言技能的指導意見》（東區教研字?2014?9號），根據《2014—2015學年度教學視導方案》（東區教研字?2014?10號）文件要求，我校成立了以xxx校長為組長、各處室主任為成員的自評工作小組，對照評估細則，結合我校實際情況，對各項指標逐條進行自查、自評，自評得分 880分。現將自查自評情況匯報如下：

一、課程管理（自評得分138分）

1、校長作為學校實施課程的第一責任人，全面了解義務教育課程改革的目標任務，明確《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》有關要求。根據工作需要，xxx校長兼職學校乒乓球特色活動課指導工作，xxx副校長兼職八年級物理教學。兩位校長長期以來積極下沉一線、走進課堂指導教師課堂教學開展情況。

2、認真執行《山東省普通中小學管理基本規范》，開齊、開全、開好規定的課程，建立完善的三級課程體系。校本課程的開發圍繞學校的傳統與優勢、學生的興趣與需求開發。本學年把書法課作為學校的校本課程，在全校1－9年級按教育部下發的《中小學書法教育指導綱要》開設，配備專兼職書法老師，充分利用學校現有資源將書法教學落到實處。

3、在現有的基礎上，結合外校的先進經驗，積極改革創新，優化“大課間體育活動”的時間、空間、形式、內容和結構，通過開展師生健身跑、大甩臂走、跳繩、踢毽子、丟沙包等活動，讓學生得到各種形式的鍛煉，保證學生陽光體育一小時。在一年級、二年級、三年級、五年級、九年級開展足球技能訓練，四年級開展乒乓球技能訓練，六年級、七年級、八年級開展排球技能訓練，讓每個學生至少掌握一項體育運動技能，學校將分階段開展越野賽、合唱比賽、藝術節、書法比賽、運動會等豐富多彩的活動，展現學生的活動成果，真正把活動高質量落到實處。

4、我校把綜合實踐活動納入課程體系并實施，截止目前，我校已與華林莊園有限公司、麗日鋤禾有限公司、鎮司法所、鎮民政辦、武王村蔬菜大棚種植基地簽訂了協議，使之成為我校的校外活動實踐基地。

5、我們修定并完善了家校聯系制度。一年來，共家訪450多人次，發放致家長的一封信6期，組織召開家長委員會2期，家長會4期，初步形成了家校管理合力。

6、制定了詳細的功能室管理制度，加強圖書館、實驗室、專用教室、活動基地等的建設和管理，為各門課程的科學實施提供條件保障，為學生的自主學習與實踐學習創造豐富的資源環境。

7、充分利用校園網絡平臺，注重教學設計、課件、課例、習題、教學研究案例等教學資源平時的積累，初步形成了課程教學資源共享機制。

二、教學管理（自評得分361分）

1、開學初，根據學校教學需要，全面落實好各年級教師教學工作，做到重點突出，兼顧均衡。根據學校的總體工作計劃，制訂好詳細的教學工作計劃安排。各教研組要制定教學進度實施計劃。各科任教師要依據學校教學工作計劃、課程標準和學生實際，認真制定學科教學計劃，并經學科教研組集體討論及學校審定通過后實施。學校通過查教案和作業、隨機聽課等手段，檢查指導教師學科計劃落實情況，并把檢查情況納入教師教學常規評價。

2、全面落實超周備課，要求教學設計新穎、全面，教學方法靈活。充分做好備課程標準、備教材、備學生、備教法、備學法、備資源的整合，力求做到備深教材、備透學生、備好教法和學法、備足教學資源。加強課后反思。每位教師不僅對課時進行總體反思小結，還針對教學細節進行點批。同時，絕大多數教師還自覺地在每課時的備課結尾以“教學隨筆”形式記錄平時教學的經驗體會。

3、以小班化實施為契機，積極探索“自主、合作、體驗式”教學模式。首先要從思想上轉變教育觀念，徹底擺脫傳統教學模式的束縛。新學期來認真組織全體教師，深入細致地對小班化教學的理念進行學習、分析和研究，要求教師樹立以學生為主體的意識，鼓勵教師大膽進行嘗試。組織校級優質課評選活動，積極探索小班化教學模式，打造生態和諧高效課堂。

4、講求實效，規范作業布臵與批改。在教學中，全體教師嚴格按照作業布臵的要求和作業批改標準，精心設計、認真批改學

生作業，提高作業的實效性。在四年級推行自主作業改革試點工作。學校分期中、期末兩次對各科教師的作業、備課等材料進行相互間的查看，相互學習借鑒。

5、完善課程實施質量監控機制，認真做好對各年級各學科的質量檢測。平時單元測驗由各任課教師進行質量分析；期中、期末質量調研的質量分析工作，做到層層落實：有任課老師班級質量分析、教研組長進行學科組質量分析、教導處進行學校質量分析。充分掌握課堂教學質量，科學準確地評價教學的實際情況，加強和改進教學中的問題。

6、積極探索實施學生綜合素質評價，關注學生道德品質與公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現方面的發展。建立學生成長檔案和學生綜合素質發展評定制度，動態反映學生的成長歷程。

7、健全輔導制度保證學生有自讀、自習時間，禁止自讀、自習課時上新課。學校制定了培優補差的具體措施。

8、重視學生閱讀與書寫。新學期我校開設了閱讀課和書法課。根據《關于提高全區師生語言技能的指導意見（試行）》，結合實際制定工作方案和實施細則，加強學生聽、說、讀、寫的綜合運用能力。學生利用書法課每周完成書法展示作品至少一幅，由各班在指定位臵展示。同時要求全體專任教師堅持進行書寫練習，每周完成粉筆字一幅，硬筆書法作品一幅，每周二上交于指定位臵展示。

三、教師專業發展管理（自評得分189分）

1、加強教師研修管理。學校實行領導聯系包靠學科教研組制度，參與指導學科研修活動。每周五定期召開教研組長工作例會，通過多種途徑，激勵和提高教研組長的管理、策劃和指導能力。

2、強化聽評課制度。學校每周安排公開課，做到定節次、定班級、定課題，學期初公布。教研組長每周聽課不少于2節；教務主任、業務校長每周聽課不少于3節，其他教師每周聽課不少于1節。校內聽課要有評課記錄，外出聽課回校后要上匯報課，并在一定范圍內交流心得。積極開展推門聽課。

3、開展同伴互助。開展“師帶徒”活動，促進骨干教師和青年教師的共同成長，我校成立了以區級名師、區教學能手、教研組長為主的骨干教師隊伍，并與青年教師結對，開展聽評課活動和教學研討活動，促使青年教師盡快成長。

4、開展課題研究，提升學校教育內涵。制定課題研究與管理辦法，以教育教學中出現的具體問題為研究對象，積極開展“小課題”研究。現已結題市級2項，區級1項；新立項課題市級1項，區級3項。

5、積極派出教師參加教育局組織的區域教研活動和省、市、區各類教育培訓活動，每次培訓結束后參訓教師都進行了認真梳理，撰寫心得體會，外出培訓教師不僅向老師們傳達最新課改精神，還執教觀摩課，將先進經驗與做法傳遞到每位相關教師，為教師的成長提供了理想的平臺。上學年我校共派出110人次參加

省市區組織的各類培訓。

6、根據學校實際，合理調配師資。我校教師數量偏多，但實際存在新老比例、業務水平、學科比例不均衡現象。學年初根據學校實際進行了盡可能的調配，現小學段專任教師27名，中學段專任教師27名。

7、合理評價，發揮考核激勵作用。在認真學習《東營市中小學教師工作評價指導意見》，充分尊重全體教師的意見基礎上，修訂完善了教師考核方案，有效增強了教師的工作積極性、主動性和創造性。建立教師業務檔案，指導教師利用進行自我反思和自我激勵，促進教師自我完善，激勵教師愛崗敬業，不斷進取。

四、課程文化管理（自評得分102分）

1、本學年，結合我校實際和學生的興趣與需求，開設了書法課、口風琴課、社團活動課，按要求整體規劃學校的三級課程體系，各門課程占據的時間、位臵較恰當，且相互聯系，整體推進。

2、課程的實施有明確的方向和目標，要求各級課程都要有與之相適應的教案，明確教什么和怎么教。各級課程實施情況的做到及時檢查和反饋、檢測和監控，使指導更有針對性。要求專任教師在做好自己常規教學的同時根據自身的特長積極參與開展學校社團活動，力爭通過多種途徑引導同學們培養多方面的興趣愛好，發揮自身特長。

五、特色發展管理（自評得分 90分）

學校以“學有方向，練有特長，全員參與，人人負責”作為指導方針，以“走班制”為主要形式，開展社團活動，給學生合

理搭配活動“套餐”。組建了舞蹈、繪畫、合唱、書法、乒乓球、籃球、跳繩、快樂閱讀、經典誦讀、足球等23個項目、35個社團活動小組，學生依照自己的愛好、特長，打破年級界限，自主選擇輔導老師和活動小組，利用每周三下午一個小時時間開展活動，為學生的個性、特長發展提供了平臺。在2013年東營區青少年足球比賽中，我校小學男子足球隊獲第二名，初中女子足球隊代表東營區參加東營市足球聯賽并獲得第二名的優異成績。2014年東營區小學生足球比賽在我校舉行，我校小學男子足球隊、初中女子足球隊均獲第二名。

以上是我校根據《加強全區中小學教學管理的意見40條（修訂）》評估細則進行的自查自評情況，懇請各位領導、專家提出批評和建議，我校將以此次教學視導為契機，按照要求創新性的進行辦學，繼續加強教學常規管理，深化教育改革，把我校的辦學水平再提升一個臺階。

xxx學校 2014年10月

第二篇：視導自評報告

壽光市2009年小學教學視導自評報告

一、學校自查自評工作組織及實施情況：

我們根據壽光市教科研中心下發的壽光市2009小學教學視導評估標準，成立了自評和迎評領導小組，認真解讀標準，吃透精神，認真細致的進行了自評。

二、自評經過與結果：

為了更好地落實上級規定的辦學行為，我們在“以人為本”管理理念的指導下，堅持“內抓管理，外樹形象，自強素質，上下齊心”的管理思路，實行思想管理與民主管理相結合，目標管理與責任管理相結合，制度管理與情感管理相結合，建立起“民主、平等、文明、和諧”的人際關系，形成了“自主、和諧、活潑、進取”的校風和人和、心順、氣正、志高、勁足、創優的良好風貌和工作氛圍，學校管理走上了有章、有序、有效的軌道，保證了學校各項工作的順利開展和落到實處。

三、取得的成績

1、強化教師隊伍建設，提高教師綜合素質。

一是按編制配備教師，年齡結構合理，體現老、中、青結合。配足認真組織教職工學習政治理論，加強思想作風建設，規范例會學習制度，積極響應上級號召，學習《《中小學教師職業道德》、《科學發展觀重要論述摘編》等，提高教職工的政治理論素質。

二是自覺接受學生家長和社會各界的監督。我校設立了“校長信箱”，成立了家長委員會，通過召開家長會、教師座談會、教師家訪，誠懇征求學生家長對學校各項工作的意見和建議。

三是規范收費行為。我校嚴格執行國家的“兩免一補”政策，免去學生的雜費、教材費，并按時發放義務教育階段貧困家庭寄宿學生生活補助費，學校在開學上設立收費公示欄，將學校收費置于社會的監督之下，避免亂收費現象的發生。

四是規范教育行為，堅持依法管理，依法育人。明確學校的辦學宗旨，嚴格遵守《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》以及各級政府、教育主管部門有關素質教育的規定。結合學校實際，繼續健全各項規章制度，保證學校各項工作的順利開展。嚴格遵守財經制度，執行收費標準，增強理財公開透明度。學校不斷完善財產的保管和使用管理制度，提高財務利用率和保存率，并在下撥經費緊張的情況下，開源節流，以最小的投入獲得最大的產出，最大限度地滿足管理需要。

2、明確德育目標展實效。我校始終堅持德育為首的思想，樹立以人為本的育人理念，關注并尊重學生的個性，明確德育工作目標，健全組織機構，豐富德育內容。

一是有計劃地開展了愛國主義、社會主義、集體主義教育、道德養成和語言、行為規范教育、心理健康教育等。促使少年兒童在親身實踐的體驗中，把做人做事的道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣，充分利用思品課、校會、國旗下講話宣傳教育，提高學生的思想認識，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。我校還運用專題講座、報告會等形式，深入進行法制教育；運用主題班會、黑板報等形式，組織學生自我宣傳、自我教育，強化法制、安全觀念。

二是注重心理健康教育。讓大家認識到心理健康教育是素質教育的重要組成部分，做好這項工作，有利于提高教育教學質量，促進學生主動發展。明確了心理健康教育的一般方法，在實施心理健康教育過程中，遵循原則，對學生循循善誘。

三是發揮校園文化建設的德育效能，創設優美和諧的校園環境。我校立足實際，把整治校園環境，建設優美校園作為工作重點，加大改造力度。寬敞、潔凈的校園，醒目的校訓，讓每個學生在不知不覺中接受教育，雖潛移默化，潤物無聲，卻有著明確的德育導向性。此外，學校還不斷完善校園文化設施、設備，舉行書畫展覽、演講比賽等，為學生自我教育、自我管理、自我服務提供了必要的條件。弘揚正氣，鞭策后進，激發了全體學生上進的熱情，使學生日常行為更為規范，使學校德育管理得到了進一步完善。

3、強化教學管理，提高教學質量。

素質教育提倡以人為本，以學生的發展為本，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，應培養學生創新精神與實踐能力，促進學生的持續發展。因此，在實施素質教育方面，在教育教學常規管理方面，我校十分注重抓堅持、抓實效、抓創新。

一是強化教學流程管理，嚴格規范教師常規工作。在備、教、改、輔、考等各個教學環節上，狠抓規范，落到實處。提倡個人備課與集體備課相結合，要求每位教師超前一周備課。堅持聽課學習制度，每位教師聽課16節以上。繼續實施教師的考核制度，在工作中不斷完善教師的考核評估細則，以求更客觀公正地考評教師工作。種種的制度及評價機制，規范了學校常規工作管理。

二是抓好學科教學管理，切實提高學生素質，促進學生全面發展。學科教學是實施素質教育的主要陣地。我校開足、開齊、開好規定課程及課時，嚴禁占用技能科教學課時進行基礎學科的教學。對于每一

學科都推行課堂教學、學生作業、成績評定等全方位、全過程管理。規定了課堂上教師及學生的行為要求。

三是認真做好“培優輔差”工作，培養特長學生。在促進學生全面發展的同時，我們注意避免學生“千人一面”的現象，尊重他們的個性發展。學校成立了閱讀、舞蹈、音樂、書法、跳繩等興趣小組，由專人負責培訓，大大促進了學生素質的全面發展。

3、加大教研力度，提高課堂教學質量。健全學校教研制度，規范教研活動。建立領導聽課和深入教研活動制度，領導經常深入教研活動，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。健全學校教研組制度，圍繞重點專題研究有計劃、有目的地開展聽課、評課活動。

4、加強培訓，高教師的業務水平。一是送教師出去參加培訓。共組織多名教師參加各種教學研討交流活動和有關教學管理方法的理論培訓，通過這些方式，來提高教師獲取、整理信息、進行教學研究和管理能力，促進教育教學質量的提高。

二是充分利用電教媒體，幫助教師學習新教法，獲取新信息，了解新教改動態，從而不斷優化課堂教學，提高教學質量。

三是利用教研活動時間互相交流、集體學習，要求教師利用業余時間自學來提高自己的專業水平。

四、存在的問題、原因及整改措施。

（一）以下在的問題還須改進：

1、在學校硬件方面，我校做的較差。

2、學校重視教師的心理教育方面的培養，學生的心理教育剛剛起步，但是學生目前面臨的壓力仍然很大，需要各方面關心學生的心理素質。心理健康教育要從心理知識普及向心理咨詢、心理醫療等較高層次發展，拓寬德育工作渠道。

（二）改進措施：

1、加強領導，樹立高度的責任感，進一步強化每個人的責任心，對每項工作實行問責制。

2、我們將通過各種渠道，大力籌措資金，投入大量的人力、物力和財力，把我校的硬件設施建好、建全。

3、加大檢查督導力度，發現問題及時解決。

南邵小學

2009.11

1、圖書儀器。積極實施實驗儀器推進計劃，實驗教學儀器、音、體、美器材配備達部頒二類標準。中國教育報、教師報、人民教育訂閱10種.2、辦學思想。有先進的辦學理念，辦學思想端正、思路清晰、方向正確，全面落實《山東省普通中小學管理基本規范》，面向全體學生，實施素質教育，促進學生生動活潑全面發展。辦學目標明確，有符合學校實際的素質教育近、中期發展規劃、實施方案和實施步驟，有學年、學期工作計劃、總結，并有具體的實施步驟和措施。完善學校管理制度，認真執行教育法律、法規和政策，堅持依法治校；形成符合學校實際的校風、教風、學風。

3、隊伍結構。校長持證上崗并參加提高班培訓；教師實行雙向聘任，并簽定聘任合同18份。

4、師徳建設。教師依法執教，自覺實施素質教育，認真遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》，關愛學生，無歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生現象發生。

5、教師評價。重視教師評價結果運用，評價結果與教師結構工資、評優等結合。

6班主任工作。班級建設成效顯著，班組織健全，形成良好的班風。

7、校園環境。校園布局合理，分區明確，和諧高雅，特色明顯；綠化苗木搭配合理，綠化率高。教室、辦公室內窗簾、各種制度、圖表規范，物品擺放整潔有序，其他功能用房內設施布置合理，清潔衛生。校園甬路及各區域整潔，無痰跡、廢紙等遺棄物；無亂貼亂劃現象；校園周邊衛生整潔。廁所定時清掃，糞池加蓋,夏季配有防蠅蛆措施，綠地內無死樹、垃圾，雜物入池，無垃圾暴露。

8、校園文化。學校普通話氛圍濃厚，積極開展普通話達標競賽活動；有供學生開展藝術文化活動的設施、場所、音像資料等。有體現本校特色的校風、校訓、校徽；師生熟悉校風、校訓。樹木掛牌，突出知識性，并與學生課外實踐活動、書香校園建設結合。

9、民主管理。實行校務公開，對學校辦學情況、經費收支、教師考核評優、貧困生救助等情況及時公開。健全職工代表會議（教職工會議）制度；學校重大事項經教職工會議通過。

10、財物管理。建立固定資產賬、卡，物資登記及時、清楚，做到定期清查。健全經濟貧困生檔案； “一免一補”落實到位，程序規范，符合實際。

11、德育工作。成立警校共育辦公室，形成學校、社會、家庭三位一體的德育網絡；通過聘請法制副校長等經常對師生進行法制教育。

12、五個一工程。積極推進小學生“五個一”成長工程。

13、綜合實踐。有2處固定實踐基地，三年級以上學生每學年參加自然觀察、社會考察、科學探究、參觀游學等社加自然觀察、社會考察、科學探究，活動有記錄、實踐報告等。

壽光市2009年小學教學視導自評報告

一、學校自查自評工作組織及實施情況：

我們根據壽光市教科研中心下發的壽光市2009小學教學視導評估標準，成立了自評和迎評領導小組，認真解讀標準，吃透精神，認真細致的進行了自評。

二、自評經過與結果：

為了更好地落實上級規定的辦學行為，我們在“以人為本”管理理念的指導下，堅持“內抓管理，外樹形象，自強素質，上下齊心”的管理思路，實行思想管理與民主管理相結合，目標管理與責任管理相結合，制度管理與情感管理相結合，建立起“民主、平等、文明、和諧”的人際關系，形成了“自主、和諧、活潑、進取”的校風和人和、心順、氣正、志高、勁足、創優的良好風貌和工作氛圍，學校管理走上了有章、有序、有效的軌道，保證了學校各項工作的順利開展和落到實處。

三、取得的成績

1、強化教師隊伍建設，提高教師綜合素質。

一是按編制配備教師，年齡結構合理，體現老、中、青結合。配足經專業培訓的專職英語教師。

二是認真組織教職工學習政治理論，加強思想作風建設，規范例會學習制度，積極響應上級號召，學習《《中小學教師職業道德》、《科學發展觀重要論述摘編》等，提高教職工的政治理論素質。

三是開展教師“三筆字”及簡筆畫的訓練活動，定期對教師進行評比。做到有計劃，有評比，有記錄，并存入教師業務檔案。

四是開展教師讀書活動，有筆記，并寫有教師個人心得體會，有實踐反思。

五是繼續實施教師的考核制度，在工作中不斷完善教師的評價標準，以求更客觀公正地考評教師工作。種種的制度及評價機制，規范了學校常規工作管理，評價結果與教師工資、評優相結合。

2、強化教學管理，提高教學質量。

素質教育提倡以人為本，以學生的發展為本，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，應培養學生創新精神與實踐能力，促進學生的持續發展。因此，在實施素質教育方面，在教育教學常規管理方面，我校十分注重抓堅持、抓實效、抓創新。

一是強化教學流程管理，嚴格規范教師常規工作。在備、教、改、輔、考等各個教學環節上，狠抓規范，落到實處。科學使用導教案，有隨時記錄的心得、反思、感悟等。要求每位教師超前一周備課。堅

持聽課學習制度，每學期每位教師聽課16節以上。學校對常態課有管理意見，有記錄，有評比成績，并納入教師考核。

二是抓好學生作業的布置，切實提高學生素質，促進學生全面發展。按常規要求進行作業批改，有針對性和指導性。

三是深入開展“自主互助式課堂”改革，教學方法靈活有效，引導學生開展自主、合作、探究性學習，培養了學生的思考能力、創新能力。

3.加大教研力度，提高課堂教學質量。健全學校教研制度，規范教研活動。定期開展校本教研活動，每周設立“校本教研日”積極開展校本培訓。建立領導聽課和深入教研活動制度，領導經常深入教研活動，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。健全學校教研組制度，校長及業務骨干包靠科目。

4.努力創建特色學校。建立好特色學校創建項目，調動師生積極性，爭取全員參與。

5、健全學生素質培養與評價。

一是開展好科技節活動，積極開展小制作、小發明活動，并按新課程要求開展好各種實驗，鍛煉學生的動手、動腦能力。實施朝陽讀書計劃，開放圖書閱覽室，班班建有圖書角，三年級學生寫讀書筆記。

二是注重學生習慣養成，學生每周都有具體訓練內容，家校配合好，建立督評機制，學生實際生活、衛生、學習、心理、文明習慣等習慣逐年有好轉。

三是根據《關于加強小學綜合實踐活動課程實施和管理的意見》，落實了綜合實踐課，及時開課，備好課。合理利用《小學綜合實踐活動資源包》，學生在廣泛的活動中得到鍛煉和培養。

四是建立健全學生評價制度，學生素質評價實行等級制，使用好學生成長檔案袋，學業成績實行日常評價與期末考試評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，學生評語體現個性化和鼓勵性原則，鼓勵學生全面發展。

四、存在的問題、原因及整改措施。

（一）以下在的問題還須改進：

1、在學校硬件方面，我校做的較差。

2、學校重視教師的心理教育方面的培養，學生的心理教育剛剛起步，但是學生目前面臨的壓力仍然很大，需要各方面關心學生的心理素質。心理健康教育要從心理知識普及向心理咨詢、心理醫療等較高層次發展，拓寬德育工作渠道。

（二）改進措施：

1、加強領導，樹立高度的責任感，進一步強化每個人的責任心，對每項工作實行問責制。

2、我們將通過各種渠道，大力籌措資金，投入大量的人力、物力和財力，把我校的硬件設施建好、健全。

3、加大檢查督導力度，發現問題及時解決。

南邵小學 2009.11

第三篇：2014年教學視導學校匯報材料

中學2014年教學視導匯報材料

2014年，我校教育教學工作立足全面推進素質教育，以內涵發展為重點，以落實課程改革為核心，立足管理，強化意識，牢固樹立“以質量求生存，以特色求發展，質量立校，活動育人“的理念，在學中研，在研中教，加快課堂教學改革，實現了教育教學工作的新跨越。各年級中考、八年級會考均取得了優異的成績。

一、抓管理，精細管理見實效

我校對各級部、各處室實施六條線管理（行政宣傳中心、德育中心、后勤保障中心、教學質量中心、教科研中心、體育藝術中心），并建立起干部迎送制度、學生就餐陪餐制度、先期宿舍檢查制度、干部值班制度、班級集體就餐制度等。“天天有檢查、周周有匯總、月月有評比；校會、級部會、班會、小組會層層深入；全員管理、全程管理、全面管理，時間上不留盲點，空間上不留死角”成為我校今年精細管理的共識。我校抓班風，抓學風，抓校風，抓考風，對學生管理實施“六個強化”，即強化學生的入放學管理、強化學生就餐管理、強化學生安全意識、強化學生宿舍管理、強化學生路隊管理、強化學生自習管理。“六個強化”帶來了“六個變化”。學生自習課違紀現象少了、入放學拖沓現象少了、就餐浪費現象少了、宿舍內危險用品沒了、走路不排隊的少了、邊緣區域里滯留的學生少了。

二、抓教學，“3443”課堂得到深化

1.組織開展了“3443”生態課堂觀察研究活動 本學期，我校制定了《“3443”生態課堂觀察研究活動實施方案》，規劃了活動的三個層次，組建了八個活動小組，提出了具體措施和要求。活動以“模式引領 示范帶動 全員參與 深化課改”為主旨，通過各學科骨干教師的示范課、一人一堂優質課、青年教師匯報課的觀察研究，讓老師們在活動中研究、在研究中成長，引導和幫助各學科教師構建各具特色、優質高效的生態課堂。學校對每節“骨干教師示范課”進行錄像并上傳到教研網，作為教學資源供教師們研究參考。

2.組織開展了“3443”課堂聽評演練活動

我校在全校范圍內開展了以示范課、公開課、匯報課“三類課”為主的一人一堂優質課講、聽、議、思活動，聚焦課堂教學改革與創新，打造優質高效課堂。由教務處、學校學科教研組牽頭，根據校級學科教研組的實際，每學科確定2—3名骨干教師一人一節示范課，開展示范、展示、交流活動，起到帶頭和輻射作用。在此基礎上，全體教師以年級學科為單位開展一人一堂優質課活動，鼓勵教師課堂創新，形成自己的教學特色。新教師則上好一節匯報課，引導青年教師展開課堂研究、反思、總結、積累

教育教學經驗。學校要求各教研組長及本學科教師全部參加，每聽必評，領導干部分工包科，深入課堂，記錄考勤，組織聽評課，在每周五的學校辦公會議上，匯報并交流一周來的聽評課情況，提出整改建議，力促課改活動扎實有效。

3.思想品德課程促進“全員育人導師制”的實施

我校成立了專門的思想品德課改領導小組，確立了“動之有型，行之有效”的思想品德課程課改革課題項目，結合“全員育人導師制“，展開學科育人。各年級根據每次質量檢測成績，動態形成導師包保對象，利用談心、學科指導、心理疏導、師生活動等方式，扎實有效地開展全員育人導師制工作，使被包保學生取得了不同程度的進步。

國慶假期期間及之后，我校組織不同年級學生開展了以“愛護家園，從我做起”為主題的各類環保實踐活動，并組織全校思品課教師開展了“一人一堂優質課”課堂教學競賽活動。

三、抓教研，教學教研齊頭并進

1.舉行了微課制作培訓及作品點評活動

為創新課堂教學方式，開發微課程資源，實踐翻轉課堂，我校舉行了微課制作培訓活動，教師們學習了微課程的構成要素，了解了微課程教學法的意義。培訓通過案例說明了什么是微課、怎樣制作微課及微課在翻轉課堂的具體應用。教師們積極制作微課，并就有關問題和環節進行了探討，進一步明確了微課創作的組成、步驟、錄制方法、注意事項和評價標準。5月份，我校舉行微課作品點評，指出了教師們微課作品的不足，解決了教師們心中的疑惑，為微課制作和翻轉課堂奠定了基礎。

2.開展“同課異構”展評活動

為交流教學經驗，促進教師自身業務素質提升，構建高效個性化課堂，我校開展了“同課異構個性化課堂”展評活動。教師們認真分析教材，分析學生，精心準備，運用先進的教育理念和教育智慧，同年級同學科教師之間進行同課異構個性化課堂教學設計。展示過程中，學校成立各科評委小組，嚴格按照優質課評比的規定及評分標準進行，整個展評活動始終堅持“公開、公平、公正”的原則。學校要求全體教師通過展評活動，互相學習、互相促進，融入自己新的理念、獨特的觀點，達到共同進步的效果。在本校同課異構的基礎上，我校先后組織語文、歷史、地理等學科老師赴石萊中學、放城中學、小協中學等兄弟學校進行校際同課異構等校際教研活動，有力地促進了我校學科建設，對于弱科促進工作起到了啟發、推進的作用。

3.校本培訓，破解難題

為幫助教師調整教學策略，構建高效課堂，全面提升教育教學質量，每月各級部召開學情會商分析會。分別對上學期取得的成績進行了認真地回顧與總結，并對期末檢測情況進行了全面系統的分析，對教師教學和日

常學生管理中存在的問題與大家進行了交流和探討。要求進一步規范辦學行為，全面落實“三級”課程，開全、開齊課程，開足課時。落實和規范教學常規，用好導教案，批好學生作業，備好每一節課，不斷提升常規管理水平。六、七年級針對起始年級學生心理特點、認知能力和養成習慣等方面的問題，緊緊抓住小學初中銜接這一課題，組織召開家長會、學習方法指導會、學習經驗交流會，指導、幫助起始年級學生從點滴做起、從現在做起，改變學習策略，適應初中學習生活，取得了良好的效果。在全市組織的期中考試中，六、七年級取得了綜合排名全市第四、第五的好成績，我校起始年級薄弱學科，成績的取得是全體師生鼓足干勁，力爭上游，爭取取得更好成績。七、八年級召開了課改動員會。各科備課組長，優秀班主任紛紛從上學期取得的成績，吸取的教訓；今學期學生的管理，課堂教學以及同科教師的教研等多方面做了典型發言。會議極大地調動了各位任課教師的課改熱情和積極性，起到了很好的效果。

九年級針對學生基礎差，成績不理想的現狀，積極召開各層次質量分析會，找差距，找方法，找增長點，力爭扭轉不利局面，為明年中考取得勝利奠定扎實基礎。

4.校本研究成果突出

在課題研究方面，我校的《有效教學、高效課堂》順利結題，《教師積極心態的培養探究》獲得省級課題立項，各學科在總結以往課題研究經驗的基礎上，在本學期都推出了新的課題，并著手開始研究，在我市重大課題研究方面，我校承擔了《城鎮化進程中教育資源優化配置的研究》子課題。校本課程《紙藝》接受新泰電視臺采訪反映良好，校本課程《管樂隊》促進了我校音樂藝術教育。《書法》、《三棋》校本課程的開發受到學生歡迎，校本課程開發實施有力地促進了我校課程建設。

2014年市初中語文優質課評選活動、“新道德”主題班會評選活動、政治優質課、陳淑萍心理輔導專家報告會、泰安市“快樂漢字”書寫大賽在我校舉行。我校要求有關學科教師全程參與聽課，其他教師聽課不少于5節，并安排專人負責考勤，及時公示。我老師抓住學習觀摩的大好機會競相到現場觀課學習。我校學生積極配合，踴躍參與，在小組合作探究、課堂配合等方面表現出色，贏得了評委和聽課教師的一致好評，充分展現了我校學生良好的精神風貌。滕等老師在優質課評選中獲一等獎，并被推薦參加泰安市優質課評選。

我校以市優質課評選活動為契機，進一步解放思想，提升境界，深入開展課堂教學改革活動，群策群力，突破學科教學瓶頸，為實現我校科學發展新跨越奠定了堅實的基礎。

所有這些活動的舉行，提升了我校的管理水平，開拓了教師們的視野，有效地促進了我校教學教研的深入展開。

四、抓活動，活動育人成效顯著

我校堅定不移地抓質量，促內涵，以特色謀發展，在抓好學生養成教育的同時，開展了豐富多彩的活動，10月份，我校以級部為單位舉行了“擁抱青春，健康成長”青春期心理健康講座。11月份，我校舉行了以“孝敬、友善、節儉、誠信”為主題的經典誦讀、手抄報比賽活動。我校的各項活動以社團為載體，以育人為目的，取得了明顯的實效。

因地制宜開展活動，打造特色形成品牌。一是大力開展體育特色學校的創建工作。抓好女子籃球隊伍的建設，并以此為抓手，推動學校籃球運動的廣泛開展，使女子籃球成為學校的體育品牌，并多次在新泰市中小學生比賽中取得前三名的好成績。

在加強音樂、美術課堂教學的同時，學校能抓住校園藝術節活動、各級各類參賽活動的有利契機，努力發展和提高學生的藝術才能，陶冶學生的藝術情趣。利用重大節日舉辦剪紙、繪畫、書法、手工制作的多項活動，豐富學生課外文化生活。

五、存在的主要問題及解決措施

一年來，我校在市教科研中心的正確指導下，在教育教學、教科研等方面的工作取得了一定的成績，但也存在一些問題，需要我們認真對待，積極行動，確保在未來一年中取得突破：

1、部分教師教研意識不強，在學科建設、課堂教學改革方面與兄弟學校相比存在差距，今后要進一步加大校本教研力度，多方面、多視角的開展校本培訓和校本教研，使全體教師進一步更新觀念、開闊視野。

2、班主任工作有待進一步加強。我校存在學生基礎差、底子薄的不力條件，需要加大班級團隊建設力度，形成講“責任心、榮譽感、使命感“的學生團隊，從根本上促進學生的全員發展、全面發展和終生發展。

3、依托信息化教學設備開展資源開發利用的廣度和深度需要推進。在微課制作、信息技術與學科整合等方面要通過管理制度、獎懲機制等方面的完善進一步規范和引導。

二0一四年十二月

第四篇：教學視導匯報材料

教學視導匯報材料

加強管理

改革創新

促進教育教學科學發展

XXXX小學位于XXXX政府駐地，始建于1983年。學校占地20畝，現有13個教學班，在校學生588人，教職工43名，專業教師學歷達標率100%。我校教育教學工作在上級業務部門的正確領導下，認真貫徹縣教育局工作計劃要點和教育改革發展精神，按照“科學管理，質量立校，科研興校”的方針，緊緊圍繞實施素質教育這條主線，以提高教學質量為重點，立足實際，加強管理，積極開展以“校本研究和貫徹課程標準新理念”為主要內容的教育教學研究活動。現將開學后教學工作開展情況及本學期教學教研方面的規劃、設想總結匯報如下。我今天匯報的題目是《加強管理改革創新

促進教育教學科學發展》，不當之處望各位領導指正。

一、堅持科學管理，全面提高工作效率

多年來，我校牢固確立“管理出效益，管理出質量”的管理理念，本著“讓每一位學生都充分發展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望”的辦學目標，堅持走“以德治教、依法治校、以制治教”之路，不斷完善管理制度，健全管理體系，優化管理方法，努力提高工作效率。加強常規管理，不斷完善教育教學管理的規章制度和評價制度，努力搭建一個公平競爭的平臺，為促進教育科學發展增添了動力。

1.努力提高學校領導班子的整體水平。

學校牢固確立校長負責制和崗位制，建立了以行政例會為中心，各處室、各年級組為依托的管理模式，實施“分層面按區域”的管理模式，以層面輻射全校，按區域落實到人，形成點、線、面有機結合的完整管理體系，實行各抓一線，各管一片，一級抓一級，層層抓落實。校長室及各處室的領導都能嚴于律已，立足本職，做到分工不分家，補臺不拆臺，相互信任，精誠團結，人人爭做學習型、廉潔型、務實型、創新型的新型領導，全體領導都堅持帶頭學習，帶頭上課，堅持深入教學第一線，每學期領導聽課均不少于20節。

2.健全完善的管理制度

制度是管理的保障。沒有健全的制度，管理就會出現漏洞，工作就會露出缺陷，為此，學校先后研究制定出臺了《教職工量化細則》、《教學常規量化細則》、《教科研量化細則》等相關內容，并印發給全體教師，力求達到規章制度細，管理要求明，考核內容實，執行效果好。

3.著眼學校發展，提高基層管理水平。年級組、教研組、備課組、課題組是我校的基層組織，也是我校教育教學、師生考評、特色教育等自主管理的落腳點。我們不斷探索其新的管理模式和方式，擴大基層組織在教育教學管理中的自主權，實行年級組長和行政管理人員包靠年級蹲點檢查負責制，行政干部深入年級組，與師生同學習、同活

動、同教研、同發展，積極為廣大師生排憂解難服好務，從薄弱工作環節和薄弱學科入手，加強研究指導提高。

4.認真落實課程計劃

我校嚴格按照課程計劃開齊開足所有的學科。根據教師的特長安排任教學科。學科教學根據學科實際、班級學生情況及學校工作安排在開學初制定出切實可行的學科計劃，課前認真鉆研教材，精心備好每一堂課，精心設計好每一次學生作業練習，作業批改細致，練習反饋及時，評價有鼓勵性。根據新課標的要求采取多種切實可行的教學方式，認真上好課，充分發揮學生的主體作用。面向全體學生，因材施教，充分發展個性特長，重視培養學生的學習能力和綜合素質。

5.堅持業務學習制度。每周五及時組織教師學習有關文件，總結本周情況，布置下周的教育、教學及教研任務。業務學習由集中學習和分散學習相結合，一學期，集中學習（包括專題研修、看光盤、討論案例、集體備課、理論學習等）數次，分散學習由教研組長負責在組內開展學習活動，學期末，教導處對各教師的業務學習進行檢查。

6.加強教學管理和檢查。學校領導深入課堂，隨機聽課，了解情況，與教師共同切磋，探討策略、解決問題。期末，學校都進行一次教育教學工作全面檢查，并做好記錄，及時反饋。堅持聽課、評課、說課制度。每學期由各教研組統一安排，每個教師至少上一節公開課，教師之間相互聽課、評課，認真寫好聽課記錄，并及時反饋，取長補

短，共同提高。課堂教學改革，使我校的教與學行為發生了很大的轉變，實現了從“應試型教學”向“素養型教學”轉變，促進學生發展。為將教學常規落到實處，我校加強了教學常規的動態管理，每學期對教師的常規工作檢查三次，打出分數，并將檢查情況及時反饋給本人，每位教師根據反饋情況及時整改。學期結束，將三次檢查的平均分作為該項最后得分，作為績效工資的重要依據。

二、教學改革，開拓創新

1.創設愉悅、民主、開放的課堂

我校要求老師做到“四進課堂”。即老師要把微笑、情感、興趣、現代技術帶進課堂，把真摯的感情投入到課堂教學中去。在課堂上,教師通過各種手段和方法創設一個互相尊重、理解、寬容的課堂學習環境,使學生對教師產生親近感,即情感上的安全感和心理上的輕松感。教師形象生動的富于智慧的語言,一個含蓄的微笑,一句鼓勵的話語,一個富有啟發性和創造性的問題,一個激發學生強烈學習動機的探索活動,這些都能創設一個良好的學習環境,使學生不僅學會了知識,形成了技能,也能獲得情感上的豐富體驗。只有在這樣的課堂上,學生的思維才不會受到壓抑,不同的聲音才會產生,不同的觀點才得以自由綻放,只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂,讓學生的情感得以舒展,個性得以張揚,生命的潛能才會不斷的開發,生活品質才能不斷提升。每一個孩子的潛能才會得到淋漓盡致的發揮,教師要讓“愛”充盈課堂,愛每一個學生,細心呵護每一顆幼小的心靈,用自己的快樂為學生打造一個快樂的家園。

2.開展集體備課和課堂教學研討活動。集體備課在各教研組內進行，采用說課的方式，內容為下一周的教學內容，每次由一位教師主講，之后，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。課堂教學研討活動分三步走：第一步，上課、聽課。第二步，說課、評課。第三步，改進，提高。

3.撰寫教育教學論文和教學反思。每學年，我們鼓勵教師深層次去考慮自己的教學工作，不拘形式寫下教學中的失誤、學生學習中的閃光點或困惑、新的教學設想、教學經驗總結等等，篇幅可長可短。教師在課后，都要認真反思自己的教學過程和教學行為，及時地把教學中點滴感受寫下來。

4.重視音、體、美及寫字課的教學，特別是寫字課教學，我校專門安排輔導教師加強寫字的指導，嚴格要求，嚴格訓練，通過規范學生作業、舉辦學生作業展覽、組織學生寫字比賽等提高學生寫字水平，不斷提高寫字質量。

5.開展興趣小組活動，積極組織學生參加活動，注意培養學生個性、特長，促進學科知識互補，實現以活動促教學的目的。在各項競賽中，同學們都取得較好的成績。

6.改革課堂學習方式。

（1）提倡“自主”，反對“自流”。

學習離不開教師，教師在提倡自主的同時千萬不能讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學習，退出教學的舞臺，成為一個旁觀者，把自主學習異化成放任自流。

（2）提倡合作，反對“拉郎配”。

合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內在的品質。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內容、要求、呈現的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，把合作學習變成“拉郎配”。我們認為課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：一是出現了新知識，需要培養探索、合作能力時；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現時；三是學生意見不一致且有爭論時。

學生作業設計根據學生生理和心理特點，數量適中，形式多樣，如隨堂作業、基礎訓練、小練筆、習作等，批改認真細致，注重學生良好作業的習慣，對書寫方面嚴格要求，同時批注一些富于激勵性的語言，尤其重視來自作業的反饋信息，對于錯誤較多的內容進一步強化教學，力求使學生掌握，并指導學生認真訂正。

學校踐行陶行知的“小先生制”，讓優等生幫扶后進生。對于品學兼優、勤奮好學的學生在大會時予以表揚與獎勵，對于有進步的學生也時時予以激勵，力求建立良好的學風，形成一種趕學比超的氛圍。

三、堅持教學為中心，不斷提高教學質量

課堂教學是學校教學的主渠道，我校一直堅持以先進的教育科學理論為指導，優化課堂教學結構，面向全體學生，在強化教學課堂常規，形成教師良好教學習慣的同時，注重培養學生良好的學習習慣。促進學生全面發展，培養學生自學、會學能力，實現了學習方式的根本轉變。

1.加強教學研究，堅持集體備課，集中群體智慧。本學期周一的集體備課時間各備課組教師能在備課組長的帶領下，合理充分利用時間，學習新的教育教學理論，共同研究教材，集思廣益，討論教法，努力做到“四定五統一”（即：備課組活動做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人，統一教學目標、統一重難點、統一教學進度、統一教學要點、統一練習設計），著力提高課堂教學質量。

2.改革完善課堂教學模式。我校定期開展了骨干教師展示課、青年教師匯報課等活動，在匯報課上，真正體現了學生是學習的主體，學生充分表現出樂學、好學、會學，敢于發表見解，敢于提出問題，學生們通過提出問題、自主探究、合作交流等，獲取了知識。在每節公開課后，堅持集體評課，從教師教、學生學，教學內容的選擇、教學目標的確立，到教學方法、手段的運用及教學成果諸方面進行了科學的具有指導性的評價。上課人受益，聽、評課人共勉，對于提高廣大教師的課堂教學水平起到了積極作用。

3.發揮示范作用，舉辦“區域聯誼，共同合作”等校級觀摩研討活動。我校有縣級以上教學能手20名，市級教學能手2名，對于這些優質資源，我們規定，每一位教學能手與一名教師結成對子，互相學習共同提高。每學期通過組織骨干教師上展示課，互派教師學習并送教到鄉村等形式，既有力地促動了教育教學改革的大力推進，又為年青教師的成長提供了平臺。我校組織教師與結對學校相互觀摩聽課、評課，做到每學期不少于2次，于11月26日進行第一次教學教研活動，張彩霞、李玉華、王海霞、劉瑞霞等教師出示了公開課，課后組織教師進行了評課活動。12月2日，進行了作文教學課堂研究，聽了楊曰偉老師的兩節作文教學觀摩課。課后，楊老師對作文教學實驗的設想與做法做了詳細說明，雙方學校的聽課教師代表發言，談了自己的收獲與感想。

4.完善考評辦法，過程和結果并重。對教師和學生評價，采取平時抽查、專項檢測、質量調研、學科競賽、藝體活動等手段促進教師站好課堂，學生全面發展，取得理想成績。通過召開家長會，使學生家長及時了解學生的學習動態及教學信息。教導處在每次質量調研后，都能認真組織教師分析調研情況，查漏補缺，及時解決教學中存在的問題。

四、堅持科研為先，竭力提升科研層次

1.加強學習，更新觀念，提高教師的理論業務水平

為進一步轉變教師的育人觀念，讓教師的理論實踐水平提升到一個新的層面，我們從三個方面加強課程理論培訓管理，一是采用集體學習與自學相結合的形式進行學習，上級教育部門組織的各種教師培訓班我校教師都按時參加，據統計從暑假至今就有60多人次參加各種教學研討會及培訓，做了詳細記錄，寫了學后反思，舉辦了匯報課，極大地提高了教師的業務理論水平和課堂教學水平；二是規定學習時間，每周五下午用1小時的時間學習教育理論及教學案例。三是精選學習內容，以新課程理論和教育教學實際中的問題為主要內容，加強學習和研究，學習了解貼近教學實際的新觀念、新做法，排解教師心中的一些困惑；同時，要求每位青年教師必須自學一本教育理論書籍，其他教師必須每月讀幾篇與本學科相關的有指導意義的論文和教學案例。我校本學期重點實施教師專業成長“五個一”工程（講一口流利的普通話、練一項過硬的藝術特長、有一位心中崇拜的名師、讀一本教育教學理論專著、有一句激勵奮進的為師格言），開展教師專業成長“五個一”活動(每學期舉行一次教育理論學習筆記展示活動，每學期舉辦一次為師格言征集評選活動，每學期舉辦一次教師書畫展評活動，每學期出示一堂公開課，每學期舉辦一次教學論文評選活動)。

2.加強教師個人課題的管理與指導

我們的要求是教師個人課題的選題要與課改相結合，本著“教什么，研究什么”的原則，選擇與教學實踐關系密切的問題，作為研究課題，與校本研究相結合，既要有個人的實踐、反思，又有集體智慧的體現。今年我校有21名教師的課題在縣教科室立項，學校課題組定期召開課題會議，討論在課題研究中出現的問題，分析研究思路和方法，確立研究方向和目標，通過研究和反思，解決課改中的疑難和困惑，探索有效的解決問題的途徑和方法，最終達到穩步提高教育教學質量的目的。

3.做課題，提升教師的科研能力

今年我校積極進行作業改革實驗和作文教學實驗，樹立了“以學生自主學習為本”的改革新觀念，確立了“我的作業我做主”和“自主快樂作文”的研究課題，取得了階段性成果。目前我校從作業形式多樣化到作業選擇自主化，再到作業日常行為化，改寫了作業由教師布置和作業形式單一化的歷史，開創了學生自主擇業、自主學習的新局面。學校從評價多元化到注重過程性評價，實現了評價簡單化向具體化、客觀性的轉變。同時學生感受到作業的無窮魅力，學習更主動了，發展了多方面素質。目前我校展開“四環節自主快樂作文”教學實踐，已經取得初步成效，期待明年我縣小學作文教學現場會在我校召開。下面對“四環節自主快樂作文”教學實踐作簡要介紹：通過多次聽課評課活動，我們發現作文教學存在以下四大缺陷，針對作文教學的四大缺限即缺乏積累、缺乏練筆、缺乏交流和缺乏展示，從去年下半年開始進行“四環節自主快樂作文教學實踐”（四環節即放手積累、自主創作、相互交流和快樂展示），目標是讓每個學生喜歡作文課，喜歡創作與交流，喜歡展示。核心是“自主”和“快樂”。在第一環節“放手積累”中，我們主要做了三方面的工作：（1）倡導閱讀,(2)細心觀察，（3）做讀書筆記。在第二環節“自主創作”中我們主要采用了兩條路子，即課內習作和課外練筆。在第三環節“相互交流”中，我們主要運用了兩種方法促進學生相互交流。（1）學生互相批閱。作文課一般用2課時，第一課時自主創作，第二課時就是學生互相交流和批閱。學生互相批閱按照“小組內部——小組之間——小組內部”的流程進行。(2)大家共同修改。在修改課上，大家通過共同修改一篇學生作文，知道“作文不厭百回改”和“好的文學作品是要不斷修改的”等道理。基本流程是：出示一篇未經修改自主完成的作文——邊讀邊發現和修改錯別字、病句、錯誤的標點符號——理清順序，分清主次，抓住重點內容修改完善——品讀經過修改的作文，指出“作文不厭百回改”和“好的文學作品是要不斷修改的”，做到人人學會修改作文。在第四環節“快樂展示”中，我們主要做了幾個方面的探索：(1)當眾宣讀孩子們的作文。(2)讀書節成了展示孩子們的作文成果的文化盛宴。(3)創辦屬于孩子們的班級作文小報。

五、堅持以人為本，全力提升師生素質

1.管理體現人文關懷，營造人才輩出的環境

師生管理做到以尊重人、信任人、激勵人、發展人、成全人為出發點和歸宿，把老師學生家長作為服務的對象，努力創造具有親和力的學校人文生態環境，使學校成為讓師生興奮、留戀的地方，使教師

真正感受到做人的尊嚴和從教的幸福，使學生真正感受童年的美好和學習的快樂，使家長成為學校教育的親密伙伴。

2.學生管理強化文明行為習慣養成教育

各班結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，加強對學生進行行為規范教育，開展了“好習慣伴我行”養成教育活動，從培養學生良好行為習慣入手，做到了一周—主題，周周有安排。從發出倡議書，到開展主題隊會、大討論、演講等活動，并做好評價、評比等工作，使我校學生的精神面貌和道德素養廣受群眾好評。班級管理采取“標準化、常規化、精細化”,理念新，措施實，成效大。

3.“快樂大課間”——在活動中發展學生的特長

每天下午的大課間，我校以健體、藝術活動為主要形式，成立了各種活動社團，組織開展了形式活潑的大課間活動，“人人有項目，人人有特長。”促進了學生身心健康發展。

4.“名家進校園”——師生共同經歷一次次心靈的凈化過程

今年我校邀請了XX知名人士曹一民、王文正先生為師生作報告，舉辦了王文正先生捐獻圖書儀式。在名家的感召下，我校師生體會深刻，相繼開展了圖書捐獻活動。此舉《齊魯晚報》《濰坊日報》等多家媒體予以報道。

5.加強校際間交流，實現優勢互補和資源共享

我校和本XX石人坡小學結成學校聯盟，今年多次組織兩校教師進行教學教研、校園文化交流等活動，相互間取長補短，共同發展。

六、堅持特色之路，努力打造名校品牌

走文化彰顯品牌之路。特色就是品牌，品牌就是出路。創建特色學校是打造強勢品牌教育的一條有效途徑。

我們著力開展三育人工程，即：“環境育人”、“管理育人”、“活動育人”工程，走“創建自主管理特色學校”之路，實施校本課程，使我校“三育人”特色理念深入人心，使我校校園文化系列化，使我校高品位的人生追求成為時尚。

1.注重開發課程資源，培養學生全面素質

根據學校及地方實際情況，對課程設置進行了大膽改革。我校今年上半年積極研發校本課程，自主開發校本課程20多種。下半年已經開發的20多種校本課程全部實施，培養了學生多方面的素質。

2.“快樂大課間”——在活動中發展學生的特長

“人人有項目，人人有特長。”每天下午的大課間，我校以健體、藝術活動為主要形式，成立了各種活動社團，組織開展了形式活潑的大課間活動和豐富多彩的興趣小組活動，培養了學生個性特長，促進了學生身心健康發展。學生參加什么興趣小組由學生自己選擇。活動實施前先對學生的興趣愛好進行調查摸底，填好報名表，做到以學生

為中心，社團、科目因學生而設，同時報名完全由學生自愿，學生根據自己的興趣愛好選擇參加的活動，選擇喜愛的老師，在活動中做到因材施教，面向全體學生，瞄準學生的最近發展區，讓學生人人都得到進步和提高，涌現了一大批班級、校級小明星。

3.“三大節”——讓學生擁有幸福快樂的童年生活

我校每年舉辦體育節、藝術節和科技節，師生共同參與，開展豐富多彩的活動，在學生腦海中留下難以磨滅的印記。

4.“墻壁會說話、草木也勸學”——堅持走環境育人之路

我校郁郁蔥蔥的樹木、整齊寬暢的道路、清潔衛生的校園，為學生營造了一個一流的育人氛圍，也正是這優雅的環境，更顯出我校嚴謹、求實的優良校風。近年來，一些來我校參觀、考察的教育界領導和老師，一談到我校的環境，均是贊不絕口。

5.“誦讀經典

傳承文明”——讓書香浸潤校園

我校注重學生課外閱讀，經典扎根校園各個角落。早晨打掃衛生的學生一邊掃地，以便吟誦著優美的絕句；課前早讀時間，朗朗的誦讀聲在校園里回蕩；課間操整隊歸來，每個班必齊聲吟誦一段經典美文方可解散；中午，休息之余，學生在教室安靜地展開午讀活動，或者靜心閱讀，或者做讀書筆記……我校將詩文誦讀活動與《國學啟蒙》（即《傳統文化》）地方課程實施結合起來，每學期都舉辦一次詩詞

美文誦讀活動，集中展示全校學生的精神風貌，已經成為學校的一大亮點。

6.“請講普通話，請寫規范字”——爭創語言文字示范校

今年我校在爭創市級語言文字示范學校和驗收活動中，由于準備充分，落實到位，領導重視，因此受到了市縣驗收人員的一致好評。

7.“三化”入手，打造安全管理新格局

我校立足實際，從“三化”（檔案管理標準化、檢查評比常規化、任務分工精細化）入手，加強對學生日常行為和接送學生車輛的監管，及時開展安全教育活動，確保學生“快樂地學習、安全地活動、健康地生活”。我校注重細節，每日晨檢午檢、校內外巡邏、上課前2分鐘和下課后1分鐘安檢、領導值班、教師包班等富有實效的做法真正為學生撐起一片安全的藍天。

各位領導，面對當前教育的激烈競爭，我們仍看到存在一些亟待解決的問題，如教師的專業化水平，整體素質和部分教師教學方法有待進一步改進，距新課改的要求仍有較大差距，英語、數學、特長生的認知規律需加強研究，非考試科目的教學有待加強，這些都應成為我們今后工作努力的方向。在此，我們也真誠希望在座的各位領導，多給我們提出建設性意見，我們將虛心接納。謝謝大家！

第五篇：教學視導匯報材料

教學視導匯報材料

——立足校本真教研，行穩致遠啟新篇

教研是教育教學質量的支撐。不堅持教研的教師終究是沒有思想的教書匠，不注重教研的學校必定是沒有品質的加工廠。在教育改革的大環境下，幾乎所有學校和教師都在大興教研之風，但應景式教研、應付式教研、被動式教研、淺表式教研、功利式教研等混雜其中，嚴重制約了教育教學的發展。作為一所農村學校，我們詹店中學堅持科研強校的傳統不變，信心不減，切實做到了變被動教研為自覺教研，變淺層教研為深度教研，變隨機教研為主題教研，變單層教研為分層教研，變常規教研為課題教研，初步形成了良好的教育教學教研生態。

一、以德促教，激活發展內需，永葆教研熱情

教研是一輩子的事，不是一陣子的事。年輕教師不會教研，中年教師不屑教研，老年教師不愿教研，教研并沒有成為大部分教師發展的內在需求和自覺行為。為了讓教研進入狀態，成為常態，我校把教師是否長期堅持教研作為師德師風考核的重要指標，凡是不遵循教育規律和學生成長規律、不贊成課程改革和課堂改革、不參與校本教研、不注重個人研修、不完成教研任務等行為均屬于師德缺失的表現。每學期開始，所有教師都要簽訂教學責任狀和承諾書，明確教研職責，每學期中間，我校都要開展學生評教活動，讓學生給教師教研打分，每學期末，所有教師都要寫教研總結反思，查找教研不足。在每師德考核中，我校嚴格按新時代“四有”教師標準，把教師教研成果作為是否有“扎實學識”重要依據，把爭做科研型教師作為教書育人的最高境界。到目前為止，我校有湖北省特級教師一名，黃岡市學術（學科）帶頭人5人，黃岡市、紅安縣骨干教師8人，他們都是把教研作為一種品質而矢志不渝，他們的示范引領讓我校教育科研充滿活力，綻放魅力，學校先后被評為部級、省市縣級教科研先進單位。

二、以管促訓，夯實教學環節，遵守教研規范

備教輔批查等教學環節是教師的日常工作，年復一年，不少教師會因重復的工作而倦怠，教學環節大打折扣。如一年備課管幾年，一種教法用到底，輔導學生沒實效，作業批改為檢查。如何通過教學管理來優化教學環節，提升教學水平，把教研滲透到教學過程中的每一步是不二選擇。我校堅持用完善的教研制度來規范教學環節。學校關于校本研修的制度已成系列化，如《常規教學教研管理制度》、《課題研究管理制度》、《課堂改革管理制度》、《傳幫帶管理制度》、《績效考核管理制度》等，特別是在落實這些制度的過程中，我們及時根據教育改革的新要求和學校面臨的新問題，堅持做到兩年一大調，一年一小調，半年一微調，始終保持校本研修的穩定性和新鮮感。在“備”上，我校推行集體備課，先研后備，堅持紙質備課，不鼓勵電子備課。在“教”上，我校力推有效課堂，先學后教，開放課堂，推門聽課。在“輔”上，我校聚焦學困生轉化，先立德后培智，抓兩頭促中間，關注每一個學生的全面發展。在“批”上，我校要求作業批改人性化，先看亮點后找問題，力求作業訓練減負不減效。在“查”上，我校堅持自查、互查、抽查、突查、督查、考查等形式，查漏補缺，即查即改。

三、以點促面，加強隊伍建設，打造教研梯隊

農村學校教師成長空間較窄，優秀教師流失現象較嚴重。近五年來，我校進城的骨干教師超過30人，但學校的教學質量絲毫沒有收到影響，這完全得益于我們在校本研修中大力推行同行互助的人才培養機制。面對越來越多的新機制教師，我們為他們量身定制了“三年打通關、六年成骨干、十年當名師”成長計劃，通過“青藍”工程落實傳幫帶，以老帶新，指導教師從備課、上課、輔導、批改、命題、閱卷、課改、課題等方面對年輕教師進行全方位指導，不斷淬煉年輕教師的教研能力。針對教師老齡化日益加劇的現象，我們狠抓落實信息技術提升工程，發揮青年教師的優勢，以新促老，讓現代化的教學手段助推老年教師的課堂效率。我校定期舉行各種教學比武活動，通過新進教師講過關課、骨干教師講示范課、外出學習教師講匯報課、疑難內容講研討課，用賽課促全員曬課，營造天天有人講、人人都想講、課課都能講的教研氛圍。在校本教研中，我們已建立了骨干教師先飛、師徒結對雙飛、全體教師齊飛的發展模式，始終保持了教研隊伍結構合理、教研儲備后繼有人的良性循環態勢。

四、以課促課，開展課題研究，提升教研品味

用課程促課堂，用課改促課題，這是我校提高教研品質的一貫做法。在開齊課程開足課時的基礎上如何開好課程用好課時，課堂改革是關鍵。我們倡導學—展—點—練的共生課堂模式行之有效。課題研究 是實現由“教書匠”向科研型教師轉變的必由之路。一是積極申報課題，近十年來，我們先后完成了省級課題“語文綜合閱讀”、部級課題“綜合實踐活動”、市級課題“優化課堂教學模式”、市級課題“基于學科背景的綜合實踐活動”的實驗研究，省級課題“學困生轉化與策略的研究”，學校先后被評為課題研究全國先進實驗學校、湖北省課題研究先進學校、黃岡市課題研究先進學校，二是主動生成課題，自覺把教育教學中發現的困惑當作校本課題來研究。三是倡導微型課題。對一節課的評議，對一個考點的探究，對一種題型的解答，對一套試卷的分析，對某種現象的觀察，對一般規律的總結，不限人數、不限時間、不限地點，知無不言言無不盡，微型課題的“短平快”的特性讓我校每位教師有話語權，有成就感,從而形成了人人有課題，個個搞科研的局面。

五、以改促效，緊跟時代步伐，彰顯教研創新

教育改革永遠在路上。面對新時代新問題，改革創新是教研的主旋律。如優秀教師的流失、留守學生的增多、學困生的轉化、八年級現象、教師職稱評定、教育評價方式的變化、學生心理健康等問題無一不是要通過創新思維才能破解的。特別是在五項管理、課后服務、雙減政策的大形勢下，我們學校主動作為，用班班查、科科查、家家查、周周查的方式推進五項管理，用學生分組、教師分工、時間分段、風險分擔的方式推進課后服務，用內外聯動、家校合作的方式推進雙減工作。我們教研創新總體原則是在守正的條件下創新，絕不標新立異，是在立足校本的條件下創新，不唯模式唯實效。