第一篇：什么是教學中的師德修養

什么是教學中的師德修養

一、提高教師德育素養和育人智慧

（一）加強自我學習，提高自身素質

教師的學習是一個連續的過程，永無止境，包括教師倫理精神追求與專業發展，力求做有品位的文化人，目的在于內練素質，外樹形象。今日做教師需要學習、實踐、研究三位一體，缺一不可。

（二）克服職業倦怠，提升人格魅力

人格是一個人行為的基礎，是一個人精神層面的自我。教師人格發展需要外部環境保障和有效評價機制，還有來自管理者，同事以及來自學生的關懷和尊重，教師也要對這此關懷與尊重有敏感性的感謝心。當前，引起教師心理障礙和疾病的因素是存在于教師內心的各種矛盾和沖突，其中，教師的理想與現實之間的不一致，是產生煩惱的重要原因。重要的是，教師職業情感是提升業務能力的關鍵，職業情感直接決定了教師參與學習的主動意識，教師沒有職業情感的提升就不可能談專業技能的發展，在師訓過程中迫切需要提升教師職業情感。

（三）增強育人意識，提煉德育智慧

課堂中的道德生活，需要喚起起教師德育熱情、激發德育意識、培養德育能力、提升教育智慧。德育智慧是教師在長期的德育實踐、感悟、反思過程中，在理論學習和教學工作不斷融合中逐步形成的對德育工作的規律性把握、創造性駕馭、深刻洞悉、敏銳反映和靈活應對的綜合能力，是教師教學工作達到圓潤貫通、自由和諧狀態的基本標識，是一個教師一生中應該不斷追求的目標。德育智慧是良好教育的一種內在品質，表現為教育的一種自由，和諧，開放和創造的狀態，也表現為真正意義上尊重生命，關注個性，崇尚智慧，追求人生幸福的教育境界。

二、課堂教學中充滿著道德教育。

課堂中存在著道德生活缺乏、道德價值沒有被人們重視和學科中存儲的道德資源沒被充分挖掘問題，從而偏離了教育本身意義。原因在于：認識上的不足；評價工作的不到位；同伴交往困難；課堂文化氛圍不濃；人文關懷缺失等。

三、課堂中體現師德行為的方式

（一）師生關系現狀與問題

關于教師品質，有49%的教師認為“愛心”是教師最重要的品質，包括尊重信任，嚴格要求。關于工作態度，總體是比較積極的，但地區之間存在差異，35.9%教師選擇教師是自己的興趣，而且女教師更多地是出于自己的興趣。多數教師的職業信念不夠堅定，欠發達地區認同感低，男教師職業認同感比女教師低。

（二）體現師德行為

以知育人 以言育人 以情育人 以行育人 以境育人。2013.1.13

第二篇：什么是教學中的師德修養

什么是教學中的師德修養

一、提高教師德育素養和育人智慧

（一）加強自我學習，提高自身素質

教師的學習是一個連續的過程，永無止境，包括教師倫理精神追求與專業發展，力求做有品位的文化人，目的在于內練素質，外樹形象。

今日做教師需要學習、實踐、研究三位一體，缺一不可。

（二）克服職業倦怠，提升人格魅力

人格是一個人行為的基礎，是一個人精神層面的自我。

教師人格發展需要外部環境保障和有效評價機制，還有來自管理者，同事以及來自學生的關懷和尊重，教師也要對這此關懷與尊重有敏感性的感謝心。

當前，引起教師心理障礙和疾病的因素是存在于教師內心的各種矛盾和沖突，其中，教師的理想與現實之間的不一致，是產生煩惱的重要原因。

重要的是，教師職業情感是提升業務能力的關鍵，職業情感直接決定了教師參與學習的主動意識，教師沒有職業情感的提升就不可能談專業技能的發展，在師訓過程中迫切需要提升教師職業情感。

（三）增強育人意識，提煉德育智慧

課堂中的道德生活，需要喚起起教師德育熱情、激發德育意識、培養德育能力、提升教育智慧。

德育智慧是教師在長期的德育實踐、感悟、反思過程中，在理論學習和教學工作不斷融合中逐步形成的對德育工作的規律性把握、創造性駕馭、深刻洞悉、敏銳反映和靈活應對的綜合能力，是教師教學工作達到圓潤貫通、自由和諧狀態的基本標識，是一個教師一生中應該不斷追求的目標。德育智慧是良好教育的一種內在品質，表現為教育的一種自由，和諧，開放和創造的狀態，也表現為真正意義上尊重生命，關注個性，崇尚智慧，追求人生幸福的教育境界。

二、課堂教學中充滿著道德教育

課堂教學應富有道德生活。

師生交往是課堂道德生活的關鍵因素。

課堂中存在著道德生活缺乏、道德價值沒有被人們重視和學科中存儲的道德資源沒被充分挖掘問題，從而偏離了教育本身意義。原因在于：認識上的不足；評價工作的不到位；同伴交往困難；課堂文化氛圍不濃；人文關懷缺失等。

三、課堂中體現師德行為的方式

（一）師生關系現狀與問題

關于教師品質，有49%的教師認為“愛心”是教師最重要的品質，包括尊重信任，嚴格要求。

關于工作態度，總體是比較積極的，但地區之間存在差異，35.9%教師選擇教師是自己的興趣，而且女教師更多地是出于自己的興趣。

多數教師的職業信念不夠堅定，欠發達地區認同感低，男教師職業認同感比女教師低。

（二）體現師德行為

以知育人 以言育人 以情育人 以行育人 以境育人

第三篇：教學中的師德修養

教學中的師德修養

師德在教育教學中的作用是極大的，教師加強師德修養是新時期社會發展的需要，是教育改革的需要，是教育發展進步的需要。

我國漢代哲學家揚雄說：“師者，人之模范也”，這是對師表最簡潔明了的注解。教師不僅是知識的傳授者和創造者，還是道德示范者，師德只有在道德示范和實踐中才能得以升華。我國著名教育家陶行知先生曾說：“教師個人的一言一行，一舉一動，都要修養到不愧人師的地步。”作為一名小學教師，加強師德修養，要把內省與外修、言傳和身教有機結合起來，時時事事處處做學生的表率、世人的楷模。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”，教師只有在教學中思想活躍、態度積極、熱情飽滿、作風民主、儀態端莊、言行文雅，在社會生活中人格獨立、志趣高潔、自尊自愛、自信自立、是非分明、與人為善、協作奉獻，才能贏得學生和世人的尊重，才能生發出超凡的人格魅力，才能使學生“親其師”、“信其道”，達到一種理想的教學境界。

師愛是師德修養的靈魂。周濟部長說“要把愛和責任的教育放在師德建設的首位”，“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛學生”這是一句在全世界教育界廣為流傳的名言。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛便沒有教育”。可見，愛是教育的生命。愛學生是做好教育教學工作的前提和基礎。教育藝術之樹只有植根于愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。愛學生，首先表現在尊重學生，平等對待每一位學生。教師和學生都是具有獨立人格價值的人，兩者的人格是平等的，價值是平等的，沒有高低、強弱之分。所以要建立起人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系。作為教師,我們不能選擇受教育者,必須面對現實，必須平等地對待每一位學生,真誠地熱愛每一個生命，讓每一個學生都接受教育，為每一個學生提供發展的空間，讓他們的潛力能得到最大的發揮，為他們一生的發展奠定堅實的生命基石。

在新的階段、新的形勢下，我們只有自覺地加強師德修養，自覺進行思想約束，內心時時檢查反省自己的言行，努力加強自我修養，強化自己的道德意識，磨練自己的道德意志，并在實踐中轉化為道德行為，正己、敬業、愛生、奉獻，做一個無愧于民樂一中教師光榮稱號的、品德高尚的人民教師！

第四篇：教學中如何體現“關愛學生是師德修養的靈魂”

教學中如何體現“關愛學生是師德修養的靈魂”

關愛學生是師德修養的靈魂。愛學生，是教師最基本的職業道德。一個愛護學生的教師，可以讓學生愛他所授的學科知識，也就是“親其師，信其道”。基于這樣的認識，我在教學過程中，注意每一個環節、每一個細節，力求學生在學習過程中，感受到我的愛，感受到師愛給他們學習帶去無窮的學習動力。

例如教學“34個行政區劃”中，學生繪制行政區劃圖是個難點，許多學生不能把中國政區圖繪制達到“形似”。我就耐心地教，甚至手把手地教學生，反復多次，還是有學生繪制與原圖差距極大，我沒有因此責怪他們，做到“人不知而不慍”。有一個張姓的女生，繪圖能力較差，兩周課下輔導的三次，課堂指導四次，還是繪制不成樣子，我就讓她靜心地繪制，不能泄氣。她見我如此耐心，于是克服急躁心理，最終繪制有些標準了。這一案例讓我感悟極深：愛學生，會讓你教而不倦；只有教而不倦，才教有所獲。

現在，通過學習，我的認識更深刻了，也找到了這種做法的理論依據。細細品味，要做到關愛學生，我以為：

1、愛學生，從小處著眼，不能忽視細節，點點滴滴最能體現教師之愛；

2、愛學生，從小事入手，學生的一舉手一投足，有不當之處都要有寬容之心，不能動輒發脾氣或置之不理；

3、愛學生，從細節來體現，課堂上的每一細節，如果都能做到“愛”字當頭，學生一定能學好，特別是后進生。

4、愛學生，要經常教后反思，反思自己在體現“情感態度價值觀”方面是否落實到位，是否貫穿整個教學過程。

5、愛學生，要做到自己愛事業，唯有自己熱愛事業，才能做到視生如子。

教師的愛，是學生學習的不竭的動力。

第五篇：教育教學中師德修養案例研究案例

學習《教育教學中師德修養案例研究》的教學案例 興義市倉更鎮中學數學教師：韋會興

自從走上教師這個崗位，師德這個詞讓人聽起來挺俗氣的，但每次學習都有不同的想法，使我感受頗深，下面談一些我的看法。

有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，真正做到為人師表，為這頂“花環”增添光彩。因此教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

培訓老師在課堂上與我們分析的幾個案例：[案例一]課桌上的水、[案例二]你確定是他的問題嗎、[案例三]他為什么沒有站起來等等包括書里的其他案例中都與我們師德修養中“愛”字有關。我記得有這么一句歌詞：只要人人獻出一點愛，世界將變得美好的人間。是的，有一種愛叫做忘記。有一種愛注定成傳奇，卻想尋找一個答案，真的好累。有一種愛叫忍讓 忍讓也是一種愛，以愛的方式善待對方的缺陷，用包容的胸懷寬恕自己愛的學生，給他一個悔悟的機會，留一個自省的空間于平平淡淡中演繹經典，在無聲無語中融洽愛心，作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻。有人說快樂是一種選擇，有的人快樂，有的人痛苦，在于一念之差。教師職業給我們帶來的體驗是苦是樂呢？回答：教師職業有其苦，但更多的是樂：不是嗎？除了學校我們要到哪里去看人多的場面呢？文娛節豐富多彩的活動，孩子們玩耍的歡樂聲我們又能在哪看到呢？除了與學生們在一起還有哪些地方也能讓我們開懷大笑呢？......我們當教師的，不僅僅在奉獻，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學生一天天茁壯成長，就會由衷高興，產生一種強烈的幸福感，這種職業的成就感是其他職業無法比擬的。

同時，作為一名教師應該熱愛學生。每一個學生都希望得到老師的愛，老師的愛始終巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而受到良好的教育效果。熱愛學生有助于學生良好思想品德的培養。教師尊重信任學生，關心學生，學生感受到教師對自已關心愛護，會更“傾心”于教師，更加樂于接近教師，更愿意接受教師的教育，所謂“親其師、信其道”就是這個道理。

教師熱愛學生這種態度和行為，本身對學生良好思想品德的形成具有陶冶作用。在關系和諧，心理相融，感情相通，樂于相互交往，易于相互溝通的氣氛中，師生間不僅相互尊重信任，同時還常常伴隨相互學習的行為，教學才能得到最明顯的體現。從教師這方面來說，他除了從學生那里有各種所得外，他自身的許多良好言行也會潛移默化地傳遞給學生，使學生受到良好的感情陶冶、人格陶冶等，教師熱愛學生這種態度和行為就能對學生為人方面產生深刻的影響。學生在對教師給予他們的關心、熱愛中，感受到的不僅僅是愛的溫暖，而且能感受到人格的真善美所在。使他們從教師的態度和行為中體驗到如何待人，如何為人，懂得真誠與合作的價值，感受到人世間生活的美好，從而形成樂觀的生活態度和真誠助人的品格。正是在這個意義上，有許多教育家都強調，教師只有尊重信任學生，關心學生，才能培養起學生良好的情感和品德。沒有教師對兒童的愛的陽光，學

九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...2 生就會混成模糊不清的一團。說明了這種態度和行為對于育人多么重要。熱愛學生有利于增強學生從事各種學習的動力。現代教育極其重視學生的主體性，就是要發揮學生的主體作用，沒有動力，學生主體作用的發揮也不可能，就不會有學習的積極主動性。教師對學生的熱情期待也是學生努力學習的動力來源。它能有效推動學生的發展，促進學生的進步。熱愛學生有利于創造積極、愉快的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態。另外，教師還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學的態度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。在市場經濟、影視文化、網絡浪潮的背景下，教師必須要經常的讀書學習。學校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教師的讀書習慣會影響學生。把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持讀書，不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。做到愛崗敬業、團結向上。

我們相信，只要我們教師“教學生一天，想學生一生”，為了每位學生的發展”，每一位得到發展的學生都會給社會做出更大的貢獻，使社會前進的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，盡職盡責的教師一定會贏得社會的豐厚回報。