第一篇：怎樣的美術(shù)教學(xué)有利于小班幼兒的身心發(fā)展

怎樣的美術(shù)教學(xué)有利于小班幼兒的身心發(fā)展

內(nèi)容提要：美術(shù)活動(dòng)是一種以某一主題為核心，整合其他領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)，以多種表達(dá)形式為主線(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)。繪畫(huà)是美術(shù)的一部分，幼兒繪畫(huà)是美術(shù)活動(dòng)的重要組成部分是幼兒教育的中心環(huán)節(jié)；幼兒借助繪畫(huà)表現(xiàn)生活感受表達(dá)自己心理上的需要，表達(dá)對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)不僅獲得經(jīng)驗(yàn)，還可以開(kāi)闊幼兒的視野，提高對(duì)美的感受力。這更是時(shí)代發(fā)展的需要。在美術(shù)活動(dòng)中，教師要努力學(xué)習(xí)各種相關(guān)著作并領(lǐng)會(huì)綱要精神，不斷提升教師的教育觀(guān)念提高教師的專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)和綜合素質(zhì)，通過(guò)各種活潑多樣的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手的過(guò)程當(dāng)中自主的探索并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

關(guān)鍵字： 美術(shù)教育

小班幼兒

身心 類(lèi)別：美術(shù)活動(dòng)

美術(shù)活動(dòng)涉及色彩、形狀、結(jié)構(gòu)、材料等多種元素，尤其是在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，材料是開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的和培養(yǎng)幼兒興趣的先覺(jué)條件。小班的幼兒在入園前基本沒(méi)有拿過(guò)筆，入園后從基本的拿筆開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)，只有內(nèi)容豐富、形式新穎的美術(shù)活動(dòng)才能引起他們的興趣使之能夠積極參與，在欣賞、感受到美術(shù)作品的美的同時(shí)學(xué)習(xí)到技能，體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的神奇與之帶來(lái)的成功感。所以美術(shù)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)用多種游戲的形式，如：繪畫(huà)、紙工、泥工和自制玩具，拓印，撕紙畫(huà)，玩顏料，剪貼畫(huà)等等。但是在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒的美術(shù)主要是以涂鴉為主，沒(méi)有做到對(duì)材料靈活運(yùn)用。也正是在一節(jié)美術(shù)拓印課中，我充分體會(huì)到了材料使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。

小二班的大部分小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)對(duì)美術(shù)感興趣，喜歡用蠟筆表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖表達(dá)自己心理上的需要，表達(dá)對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。但是有少部分小朋友注意力不集中，不能安靜地坐下來(lái)畫(huà)畫(huà)，還有些能力弱的孩子經(jīng)常開(kāi)口就是：“老師，我不會(huì)”，對(duì)于教師布置的任務(wù)，常常不能很好地完成。

諸葛澤賢是小二班最小的孩子，注意力不集中喜歡跑來(lái)跑去，是個(gè)“坐不住的孩子”，有時(shí)他會(huì)“騷擾”周?chē)男∨笥讯驍嗬蠋熣谶M(jìn)行的活動(dòng)。在美術(shù)課上，諸葛澤賢也常常是坐了一分鐘玩一下蠟筆就又到處跑了，對(duì)于像諸葛澤賢這種孩子有時(shí)候真的不知道該怎么辦。但是在一節(jié)美術(shù)撕紙課中，喜歡一個(gè)人到處

跑的諸葛澤賢卻和其他小朋友一起用兩只小手在撕紙，雖然弄得到處都是，但看到他可以積極參與到活動(dòng)中很長(zhǎng)時(shí)間并且和其他小朋友一起開(kāi)心地學(xué)習(xí)，這讓我很感動(dòng)并且第一次明白到原來(lái)像諸葛澤賢這種什么都不懂的孩子只要方法用對(duì)還是可以讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的。另外幾個(gè)能力弱的孩子也很喜歡這種操作課，在老師的指導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且及時(shí)解決，還玩得很開(kāi)心。

在多樣的作畫(huà)方式中幼 兒可以隨心所欲地運(yùn)用各種材料表現(xiàn)心理上的需要，表達(dá)對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。一成不變的認(rèn)知方式和教學(xué)方法，只會(huì)讓孩子越來(lái)越對(duì)美術(shù)活動(dòng)失去興趣，更別提想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此如何發(fā) 揮好材料的作用就顯得至關(guān)重要。其中結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小班孩子非常多種形式的美術(shù)活動(dòng)，豐富的材料和鮮艷的色彩能給孩子帶來(lái)極大的滿(mǎn)足。

美術(shù)活動(dòng)并非簡(jiǎn)單的圖圖畫(huà)畫(huà)，其形式是多種多樣的，其中包括上課內(nèi)容的多樣性，美術(shù)教學(xué)方法的多樣性，美術(shù)材料的多樣性，美術(shù)方法的多樣性，美術(shù)作業(yè)的多樣性等等

一、幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的多樣性

小班的幼兒由于年齡特點(diǎn)最需要的就是內(nèi)容豐富的美術(shù)活動(dòng)，在選課上重視幼兒的可接受性讓幼兒觀(guān)察生活，重視幼兒的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，用啟發(fā)和引導(dǎo)的方式培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣。1.趣字當(dāng)頭

“興趣是孩子最好的老師”充分說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)，趣字當(dāng)頭。只有當(dāng)他們感到有趣的時(shí)候，學(xué)習(xí)效果會(huì)有明顯的提高。因此,教師在老師的擇繪畫(huà)內(nèi)容時(shí),一定要有豐富的趣味性,讓他們體驗(yàn)到繪畫(huà)帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。如:小班《快樂(lè)的暑假》安排在開(kāi)學(xué)后的第一次繪畫(huà)課，幼兒的暑假生活豐富多彩，也一定很愉快，剛開(kāi)學(xué)與同伴聚在一起少不了要談自己經(jīng)經(jīng)歷的高興事情，此時(shí)老師讓幼兒用繪畫(huà)的方式把這些事畫(huà)出來(lái)，發(fā)展了幼兒的記憶力、想像力和表現(xiàn)力，提高了他們對(duì)繪畫(huà)的興趣。小班《我是小畫(huà)家》？？前帶幼兒參觀(guān)大班幼兒作畫(huà)，引起幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，然后過(guò)度到讓幼兒認(rèn)識(shí)彩筆和畫(huà)紙，并在自由操作時(shí)逐步學(xué)會(huì)正確的坐姿和握筆的方法。

2.聯(lián)系性

繪畫(huà)內(nèi)容的脫節(jié)將不利于幼兒的學(xué)習(xí)，應(yīng)注意前后的聯(lián)系：繪畫(huà)活動(dòng)之間由易到

難、由淺入深的排列順序,使幼兒能有步驟慢慢地提高活動(dòng)興趣和審美水準(zhǔn)。大班學(xué)習(xí)人物畫(huà)時(shí)，先安排《我長(zhǎng)高了》，引導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己的基本形象和主要特征；然后安排《天天做操身體好》，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察人物做操時(shí)的正面姿態(tài)，鞏固正面人物的基本特征，畫(huà)出不同的做操動(dòng)作；再安排《小朋友揀落葉》，引導(dǎo)幼兒畫(huà)出簡(jiǎn)單的人物側(cè)面動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)小朋友揀落葉的形象特征。

4.操作性

幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的操作活動(dòng),是先由大腦對(duì)表像進(jìn)行思考,然后通過(guò)不同的繪畫(huà)工具表現(xiàn)出來(lái).在這種操作過(guò)程中,幼兒手部的小肌肉群逐漸發(fā)育成熟,手眼腦的配合也逐漸一致和協(xié)調(diào)。在操作性上，教師必須認(rèn)識(shí)到自已的主導(dǎo)地位，努力尋找出不同的教學(xué)方法，讓幼兒在操作過(guò)程中獲得進(jìn)步和發(fā)展。

5.審美性

雖然小班的孩子教師要從藝術(shù)和幼兒的可接受性?xún)煞矫嫒タ紤]選擇教學(xué)內(nèi)容,不能因?yàn)楹⒆幽挲g小,看不懂,畫(huà)不出為理由,而忽視美的教育。在繪畫(huà)過(guò)程中,教師可以通過(guò)帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察生活中、自然界中美的人物、動(dòng)物、事物,從色彩、圖案、動(dòng)靜態(tài)、進(jìn)行比較,豐富幼兒的情感世界,因?yàn)檎嬲拿栏惺恰?/p>

二、形式有變化

幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)的內(nèi)容豐富、形式多樣，不同年齡階段的幼兒又有不同層次的操作形式。由于幼兒班的孩子年齡小，對(duì)繪畫(huà)構(gòu)圖沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不能將視覺(jué)的表像與繪圖結(jié)合起來(lái)。這是培養(yǎng)孩子繪畫(huà)興趣，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫(huà)姿態(tài)，讓他們不斷體驗(yàn)繪畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)就顯得尤其重要。如:彩筆添畫(huà)、印章畫(huà)、手指畫(huà)、滾畫(huà)等。

三、幼兒美術(shù)教學(xué)方法的多樣性

美術(shù)教學(xué)方法很多，怎樣進(jìn)行教學(xué)對(duì)幼兒的身心發(fā)展才有利？給幼兒設(shè)計(jì)好畫(huà)形象的方法，教他們依葫蘆畫(huà)瓢，是一種省心省力又立竿見(jiàn)影的方法。從表面看教學(xué)很有成績(jī)，家長(zhǎng)也滿(mǎn)意，但實(shí)際上卻抹殺了幼兒的創(chuàng)造性與天性，壓抑了幼兒的創(chuàng)作天賦。因此，在進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)遵循興趣、直觀(guān)、審美性、系統(tǒng)性、發(fā)展性和靈活性的原則，根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)和心里特征因材施教，開(kāi)展多種多樣，豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、美術(shù)作業(yè)的多樣性

作業(yè)形式的多樣同樣可以深深吸引幼兒的興趣，是一種新穎的方式。比如作業(yè)的材料可以打破以往一貫的白紙形式：可以采用皺紙、砂皮紙，筆甚至可以用小噴壺或者吸管滴畫(huà)來(lái)代替；作業(yè)創(chuàng)作的形式不是千篇一律的個(gè)人創(chuàng)作，而是該為以組或是親自共同創(chuàng)作等活潑多樣的形式。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：藝術(shù)教育的目標(biāo)是幼兒能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

綜上所述，單一的繪畫(huà)工具和作畫(huà)方式只會(huì)抹殺幼兒的新鮮感和好奇心，不利于幼兒發(fā)散性思維和創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展，也不能滿(mǎn)足幼兒的認(rèn)知需要。拓印：一改繪畫(huà)課的常態(tài)，變換了繪畫(huà)工具和方法，使幼兒通過(guò)拓印對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)幼兒大膽想象并能積極參與活動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)的能力；幫助幼兒打破原有的思維定勢(shì)，同時(shí)能極大增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力。幼兒通過(guò)對(duì)拓印的反復(fù)探究，自己去發(fā)現(xiàn)探索拓印的奧秘。激發(fā)了孩子的情趣并與材料碰撞出靈感的火花，體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。

從培養(yǎng)幼兒的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手，在美術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)展幼兒的多向思維。幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的熱情主要來(lái)自幼兒固有的自我表現(xiàn)欲望,另外家長(zhǎng)和教師的鼓勵(lì)、支持和新穎有趣的教學(xué)方法.讓幼兒在游戲中進(jìn)行拓印活動(dòng)

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小中班幼兒，更離不開(kāi)游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)一節(jié)成功的拓印課時(shí)非常重要的。皮亞杰也曾說(shuō)過(guò)：“兒童不能像成人那樣有效的滿(mǎn)足個(gè)人情感上的甚至智慧上的平衡，他具有一個(gè)可資利用的活動(dòng)領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域中他的動(dòng)機(jī)并非為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，恰恰相反，卻讓現(xiàn)實(shí)同化，這樣的活動(dòng)領(lǐng)域便是游戲，兒童進(jìn)行的游戲很多，美術(shù)拓印教育也可以是這種游戲的一種。”而凡是新奇的事物，奇特的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。把拓印活動(dòng)貫穿于游戲中，通過(guò)幼兒主動(dòng)參與，并摸索拓印的技能技巧，發(fā)展幼兒美術(shù)的感受力和表現(xiàn)力。

第二篇：2013學(xué)第一學(xué)期大班幼兒身心發(fā)展評(píng)析

2013學(xué)第一學(xué)期幼兒身心發(fā)展評(píng)析

大三班

班主任：祝丹蕓

朱蘭芳

時(shí)間過(guò)得真快，本學(xué)期即將結(jié)束，我們對(duì)自己班級(jí)的孩子進(jìn)行了發(fā)身心發(fā)展評(píng)估。本學(xué)期我們更注重保教結(jié)合，始終將幼兒的身心健康放在第一位，在測(cè)試過(guò)程中，我們?cè)谠u(píng)價(jià)孩子的同時(shí)，也對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思，現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、生活活動(dòng)

在班級(jí)老師和保育員的緊密配合下，當(dāng)前班級(jí)92%的幼兒基本都養(yǎng)成了基本的生活自理能力，愿意自己的事情自己做，也能幫助自己的同伴做力所能及的事情，能積極承擔(dān)班級(jí)中的值日生工作，有一定的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)結(jié)合《我自己》的主題，對(duì)自己的身體有了進(jìn)步了解，能在平常的運(yùn)動(dòng)中保護(hù)好自己的身體。90%的幼兒愿意在同伴和老師面前表達(dá)自己的想法，能將自己成功的經(jīng)驗(yàn)告訴同伴，懂得控制自己的情緒，當(dāng)遇到委屈、挫折時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，當(dāng)同伴有不對(duì)的行為時(shí)也能大膽的指正，對(duì)他人的行為也有一定的評(píng)價(jià)能力。

生活方面比較欠缺的有一些幾點(diǎn)：首先，部分幼兒的常規(guī)并不是很好，喜歡在班級(jí)中亂跑，大聲喧嘩，當(dāng)和幼兒發(fā)生沖突時(shí)會(huì)有攻擊性行為，還不能較好的控制自己的行為。在集體活動(dòng)中，雖然會(huì)商議游戲規(guī)則，但對(duì)于提出的規(guī)則有時(shí)不會(huì)遵守，自我約束能力較差。這與當(dāng)今孩子們生活的周?chē)h(huán)境有一定的關(guān)系，現(xiàn)在的孩子在家中都是獨(dú)生子，嬌生慣養(yǎng)，家長(zhǎng)比較溺愛(ài)，導(dǎo)致部分幼兒比較散漫，這也督促我們?cè)诮窈蟮娜粘９ぷ髦?，要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子日常行為規(guī)則的引導(dǎo)同時(shí)加強(qiáng)家園共育，通過(guò)家園緊密合作，開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)約束自己，能遵守和同伴協(xié)商的規(guī)則等。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)

本學(xué)期我們繼續(xù)均衡課程、從不同領(lǐng)域制定集體活動(dòng)，其次創(chuàng)設(shè)多樣化的環(huán)境，提供豐富性、層次性的操作材料，讓幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)中、與環(huán)境的積極互動(dòng)中、與材料的互相作用中獲得全面、客觀(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在藝術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)言各領(lǐng)域中都有了不同程度的發(fā)展。學(xué)習(xí)方面最大的優(yōu)勢(shì)是93%幼兒了解了環(huán)境與人們生活的相互依存關(guān)系，不但知道要愛(ài)護(hù)環(huán)境，而且能夠運(yùn)用在實(shí)際行動(dòng)中。其次在記錄能力上也有了一定的提高，能記錄自然角中植物的生長(zhǎng)過(guò)程，能將自己內(nèi)心心情變化用記錄的方式表現(xiàn)出來(lái)。在對(duì)物品的排放，排序方面幼兒表現(xiàn)地也較好，能自己找出物體拜訪(fǎng)的規(guī)律并能記錄出排序的規(guī)律等，在空間方位上95%的幼兒能分清楚上下左右，知道今天、明天、昨天的概念。

不足的是在社會(huì)認(rèn)知方面，一部分幼兒了解一些注明的設(shè)施、景觀(guān)和傳統(tǒng)節(jié)日方面沒(méi)有達(dá)到要求，幼兒之間的個(gè)體差異很大，總結(jié)原因有一下亮點(diǎn)，首先由于開(kāi)展《我是中國(guó)人》主題時(shí)我班碰到手足口放假一個(gè)月，故該主題的價(jià)值點(diǎn)沒(méi)充分挖掘，其次，大部分的孩子是農(nóng)村家庭，知識(shí)面不是很廣，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。其次，在關(guān)心常見(jiàn)的符號(hào)、標(biāo)志和文字方面，也有大部分幼兒表現(xiàn)不是很好，這與孩子平常的學(xué)習(xí)習(xí)慣、觀(guān)察力等因素有關(guān)，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子多關(guān)注、在生活中有價(jià)值的信息及時(shí)的灌輸給孩子。在下學(xué)期里，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)孩子生活信息上一些文字和符號(hào)的引導(dǎo)，同時(shí)通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，讓幼兒多出去走走，多看看馬路上、建筑上的一些標(biāo)志。

三、游戲活動(dòng)

本學(xué)期班級(jí)幼兒的整體游戲水平有了很大的提高，參與游戲有很強(qiáng)的積極性，游戲中在自主選擇游戲內(nèi)容的同時(shí)能夠與他人友好交往。大部分的幼兒能與同伴分工，合作完成任務(wù)，幼兒之間的合作意思和協(xié)調(diào)意識(shí)有了很大的提高。在游戲中，幼兒的角色意識(shí)也有了明顯的提高，知道不同職業(yè)的人有不同的交往語(yǔ)言。在小舞臺(tái)游戲中，96%的幼兒能與同伴一起唱歌，并能選擇適合的道具進(jìn)行裝扮和表演，藝術(shù)行為有了較大的提高。在游戲?qū)υ?huà)中，也能清楚表達(dá)自己的意愿，交往語(yǔ)言也比中班豐富了很多。進(jìn)入大班后，幼兒的游戲水平不斷提升，能夠自發(fā)豐富游戲情節(jié)，自己找尋材料進(jìn)行制作、替代等滿(mǎn)足游戲的需求，因此班級(jí)游戲開(kāi)展的有聲有色。

少數(shù)幼兒在游戲中的規(guī)則意識(shí)還能薄弱，只是覺(jué)得游戲就是純粹玩，非常盲目。對(duì)于這部分幼兒，在下學(xué)期我們將發(fā)揮同伴的榜樣作用，讓能力強(qiáng)的孩子帶著這部分幼兒一起游戲，在同伴互相學(xué)習(xí)中提升他們的游戲水平，讓其感受到游戲的樂(lè)趣，從而進(jìn)行有意義的游戲活動(dòng)。

四、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)

積極的體育鍛煉能夠增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，愉悅幼兒身心，讓幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒正處于身體成長(zhǎng)期，適當(dāng)、適度的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒的身體成長(zhǎng)有著重要的影響，因此我們每日保證幼兒進(jìn)行充足的體育鍛煉，通過(guò)教師自身的帶動(dòng)讓幼兒都能積極參與運(yùn)動(dòng)，獲得身心的發(fā)展。本學(xué)期88%的幼兒在運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成了良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)了自我保育意識(shí)和能力，能利用各種器械活動(dòng)自己的身體。一方面由于隨著幼兒年齡的不斷增長(zhǎng)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，在運(yùn)動(dòng)中他們都能根據(jù)自己的需要選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，另一方面，本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)戶(hù)外情境運(yùn)動(dòng)的研究，教師精心設(shè)計(jì)的情境性運(yùn)動(dòng)激發(fā)了幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，愿意在游戲情境中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，鍛煉自己的身體。

但也有一部分孩子在運(yùn)動(dòng)時(shí)持久度不高，對(duì)于運(yùn)動(dòng)興趣并不是很高，且運(yùn)動(dòng)時(shí)動(dòng)作不夠靈敏，平衡能力及耐力有所欠缺，此部分幼兒多數(shù)為肥胖兒，下學(xué)期，我們要繼續(xù)關(guān)注肥胖兒的運(yùn)動(dòng)狀況，可以在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度少減弱，但在運(yùn)動(dòng)密度上要高一點(diǎn)，同時(shí)設(shè)計(jì)一些幼兒感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自發(fā)、自主的體育運(yùn)動(dòng)，讓其健康成長(zhǎng)！

2013、1

第三篇：當(dāng)代幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)研究

當(dāng)代幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)研究

為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容

1.目前幼兒園這方面的教育存在偏差

2.為了糾正偏差，更好地完成幼兒園的任務(wù)

分三個(gè)課時(shí)

一、理解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)是時(shí)代賦予幼兒教師的使命

二、培養(yǎng)心理健康的孩子是教育的理想境界

三、幼兒心理健康教育存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

一、理解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)是時(shí)代賦予幼兒教師的使命

（一）幼兒心理發(fā)展有哪些特點(diǎn)

1.概括地說(shuō)

概括地說(shuō)，幼兒其是身心發(fā)展的關(guān)鍵期。

幼兒期是身心發(fā)展的關(guān)鍵期，是一個(gè)蘊(yùn)藏著極大發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘纳A段，也是一個(gè)心理非常脆弱、容易被錯(cuò)誤定向的時(shí)期。幼兒期身心的良好發(fā)展是幼兒后繼學(xué)習(xí)與終身發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.具體地說(shuō)

具體地說(shuō)，有三個(gè)特點(diǎn)：

（1）幼兒心理處于迅速的發(fā)展階段，思維仍然是以自我為中心的；

（2）幼兒的心理和行為帶有無(wú)意性，有意性剛開(kāi)始發(fā)展；

（3）幼兒開(kāi)始形成最初的個(gè)性?xún)A向，個(gè)性指一個(gè)人比較經(jīng)常、比較穩(wěn)定的心理特征。

3.分年齡段說(shuō)

（1）3—4歲幼兒心理特點(diǎn)由行為和動(dòng)作引起思維活動(dòng)，思維缺乏可逆性和相對(duì)性，行為受情緒支配，喜愛(ài)模仿。

（2）4--5歲幼兒心理特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)機(jī)能進(jìn)一步發(fā)展，交往能力有所發(fā)展，會(huì)自動(dòng)結(jié)伴交往，活潑好動(dòng)，思維具體形象，有意行為開(kāi)始發(fā)展。

（二）怎樣理解幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)

1.做了解幼兒心理的有心人

（1）對(duì)幼兒有一顆博愛(ài)的心；

（2）對(duì)幼兒有一顆包容的心；

（3）對(duì)幼兒有一顆公平的心；

（4）對(duì)幼兒有一顆忍耐的心；

（5）對(duì)幼兒有一顆賞識(shí)的心。

2.掌握了解幼兒心理的基本方法

（1）觀(guān)察法；

（2）談話(huà)法；

（3）問(wèn)卷法；

（4）個(gè)案法；

（5）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

（三）肩負(fù)起時(shí)代賦予幼兒教師的使命

1.新時(shí)代對(duì)人才的新要求

? 具有關(guān)心他人、家庭、社會(huì)、自然的意識(shí)和責(zé)任感；

? 具有合作、交流的能力和創(chuàng)新的精神； ? 具有自主、自信、自強(qiáng)的人格品質(zhì)。

這意味著，跨世紀(jì)的新一代,不僅要有良好的智能素質(zhì),更要具有一種健康的心理。

觸目驚心的大學(xué)生自殺案件：

典型案例：據(jù)有關(guān)消息報(bào)道：2011年1月1日——5月24日，不到半年的時(shí)間內(nèi)，全國(guó)各大專(zhuān)院校竟有41位大學(xué)生自殺。

自殺形式：跳樓、上吊、投河、服毒、割腕，其中跳樓自殺的23人，占56%。

自殺原因：除了一人是病痛、一人因被強(qiáng)奸，其余，可以說(shuō)都是心理問(wèn)題，觸目驚心的大學(xué)生自殺事件令人深思。

令人震驚的數(shù)字

中國(guó)疾病預(yù)防控制中心精神衛(wèi)生中心2009年初公布的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)各類(lèi)精神疾病患者人數(shù)在1億人以上，另有研究數(shù)據(jù)顯示，嚴(yán)重性精神病患人數(shù)已超過(guò)1600萬(wàn)，15歲以下各類(lèi)精神病患者共計(jì)3000萬(wàn)人。

發(fā)人深省的殺人犯的犯罪心理年齡

有學(xué)者研究表明： 殺人犯的犯罪心理年齡是2歲，這些活生生的現(xiàn)實(shí)說(shuō)明心理健康多么重要。心理健康，對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展與幸福至關(guān)重要。

2.肩負(fù)使命，心系責(zé)任

培養(yǎng)心理健康的孩子，是時(shí)代賦予幼兒教師的使命。同時(shí)也是一種責(zé)任，是教育者的責(zé)任，擔(dān)負(fù)起這個(gè)，是教育的理想境界。

二、培養(yǎng)心理健康的孩子是教育的理想境界

（一）健康概念梳理

1.什么是健康

傳統(tǒng)健康觀(guān) 沒(méi)有病就是健康

現(xiàn)代健康觀(guān) 是指一個(gè)人在生理、心理和社會(huì)適應(yīng)性三個(gè)方面都處于良好的狀態(tài)。

1948年，世界衛(wèi)生組織提出新的健康概念：

健康是一種身體上、精神上、社會(huì)上適應(yīng)的完滿(mǎn)狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱現(xiàn)象。

1989年，世界衛(wèi)生組織進(jìn)一步把健康概念深化為軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康，并提出11個(gè)具體的健康標(biāo)志。

健康的標(biāo)志：

（1）有充沛的精力，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作，而不感到疲勞和緊張；

（2）積極樂(lè)觀(guān)，勇于承擔(dān)責(zé)任，心胸開(kāi)闊；

（3）精神飽滿(mǎn)，情緒穩(wěn)定，善于休息，睡眠良好；

（4）自我控制能力強(qiáng)，善于排除干擾；

（5）應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界的各種變化；

（6）能抵抗普通感冒和傳染病；

（7）體重適當(dāng)，身材勻稱(chēng)而挺拔；

（8）眼睛炯炯有神，善于觀(guān)察；

（9）牙齒清潔，無(wú)空洞，無(wú)痛感，無(wú)出血現(xiàn)象；

（10）頭發(fā)有光澤，無(wú)頭屑；

（11）肌肉和皮膚富有彈性，步態(tài)輕松自如。

? 健康是人的基本權(quán)利；

? 健康是人類(lèi)自我覺(jué)醒的重要方面；

? 健康是生活質(zhì)量的基礎(chǔ)；

? 健康是生命存在的最佳狀態(tài)；

健康是人生最寶貴的財(cái)富之一。2.什么是心理健康

心理健康就是指一個(gè)人的人格完善和心理潛能的良好發(fā)揮，與社會(huì)處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，沒(méi)有心理疾病或變態(tài)。

美國(guó)心理學(xué)家杰哈塔的“心理健康”定義最為著名，他提倡一種“積極的精神健康”，主要包括六點(diǎn)：

心理健康的標(biāo)志：

（1）自我認(rèn)知的態(tài)度。心理健康的人，能對(duì)自我做出客觀(guān)的分析，對(duì)自己的體驗(yàn)、感情、能力和欲求等做出正確的判斷和認(rèn)知。

（2）自我成長(zhǎng)、發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的能力。心理健康的人，心態(tài)絕對(duì)不會(huì)是消極的、厭世的或萬(wàn)念俱灰的，他會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)在的潛能，自強(qiáng)不息，即使遇到挫折，也會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)，去追求人生真正的價(jià)值。

（3）統(tǒng)一、安定的人格。心理健康的人能有效地處理內(nèi)心的各種能量，使之不產(chǎn)生矛盾和對(duì)立，保持均衡心態(tài)。他對(duì)于人生有一種統(tǒng)一的認(rèn)知態(tài) 度，當(dāng)產(chǎn)生心理壓力和欲求不滿(mǎn)時(shí)，有較高的抗壓力及堅(jiān)韌的忍耐力。

（4）自我調(diào)控能力。對(duì)于環(huán)境的壓力和刺激，能保持自我相對(duì)的穩(wěn)定，并具有自我判斷和決定的能力。不依附或盲從于他人，善于調(diào)節(jié)自我的情緒和能力，果斷地決定自己的發(fā)展方向。

（5）對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知能力。心理健康的人，在現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)迷失方向，他能正確地認(rèn)知現(xiàn)實(shí)世界，判斷現(xiàn)實(shí)。

（6）積極地改善環(huán)境的能力。心理健康的人不會(huì)受環(huán)境的支配、控制，而是順應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，并積極地發(fā)問(wèn)，變革環(huán)境，使之更適應(yīng)人的生存。他熱愛(ài)人類(lèi)，適當(dāng)?shù)毓ぷ骱陀螒颍３至己玫娜穗H關(guān)系，并有效率地處理解決問(wèn)題。

我國(guó)學(xué)者把“心理健康”的定義，又做了八點(diǎn)概括：

（1）有幸福感和安定感；

（2）身心的各種機(jī)能健康；

（3）符合社會(huì)生活的規(guī)范，自我的行為和情緒適應(yīng)；

（4）具有自我實(shí)現(xiàn)的理想和能力；

（5）人格統(tǒng)一和調(diào)和；

（6）對(duì)環(huán)境能積極地適應(yīng)，具有現(xiàn)實(shí)志向；

（7）有處理、調(diào)節(jié)人際關(guān)系的能力；

（8）具有應(yīng)變、應(yīng)急及從疾病或危機(jī)中恢復(fù)的能力。

以上的心理健康定義，是與心理障礙和疾患相對(duì)而言的。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求“樹(shù)立正確的健康觀(guān)念,在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度重視幼兒的心理健康”。幼兒心理健康與否,將會(huì)對(duì)他們的自我意識(shí)、情緒情感、個(gè)性發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)能力產(chǎn)生極其深刻的影響。

總之，心理健康是人的健康不可分割的重要部分。

3.什么是幼兒健康

幼兒健康首先指的是兒童身體各器官組織的構(gòu)造正常，能有效抵御各種疾病。組織結(jié)構(gòu)的正常要與不同時(shí)期幼兒身高、體重的增加速度成正比，總體發(fā)展水平必須保持在正常范圍內(nèi)。

幼兒心理健康標(biāo)志：

（1）情緒良好：情緒積極向上；

（2）人際和諧：人際關(guān)系融洽；

（3）適應(yīng)環(huán)境：生理系統(tǒng)能良好發(fā)揮作用；（4）人格完整：沒(méi)有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問(wèn)題。

（二）身體健康與心理健康的關(guān)系

1.身體健康是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)

身體狀況的改變可能帶來(lái)相應(yīng)的心理問(wèn)題，生理上的缺陷、疾病，特別是痼疾，往往會(huì)使人產(chǎn)生煩惱、焦躁、憂(yōu)慮、抑郁等不良情緒，導(dǎo)致各種不正常的心理狀態(tài)。

2.心理健康是身體健康的精神支柱

良好的情緒狀態(tài)可以使生理功能處于最佳狀態(tài)，反之則會(huì)降低或破壞某種功能而引起疾病。作為身心統(tǒng)一體的人，身體和心理是緊密依存的兩個(gè)方面。適應(yīng)性歸根結(jié)底取決于生理和心理的素質(zhì)狀況。

（三）幼兒心理健康教育

1.幼兒心理健康教育的內(nèi)容

（1）環(huán)境適應(yīng)教育

豐富的物質(zhì)環(huán)境能激發(fā)幼兒的活動(dòng)愿望,啟迪幼兒的智慧,愉悅幼兒的身心。獨(dú)特造型的建筑設(shè)計(jì)能令幼兒賞心悅目、心曠神怡。美化、教育化的裝飾環(huán)境,既富有教育意義,又具有美的熏陶。自主、開(kāi)放的游戲環(huán)境,豐富的游戲材料, 能緩解幼兒的壓力, 滿(mǎn)足幼兒的心理愿望和需要。

營(yíng)造一個(gè)溫暖、輕松的心理環(huán)境，以積極、樂(lè)觀(guān)的精神影響兒童。

成人經(jīng)常保持積極愉快的情緒狀態(tài)，不因一點(diǎn)小事就生氣、沮喪和懊惱。

經(jīng)常談?wù)撔┯腥さ脑?huà)題，講些小笑話(huà)，活躍氣氛。成人要有些幽默感，善于用一些輕松的方式化解一些可能令人不快的事。

（2）人際關(guān)系教育

教師應(yīng)充分利用幼兒園得天獨(dú)厚的同伴群體,為幼兒創(chuàng)設(shè)相互接納、信任、尊重的集體生活的氛圍,有助于幼兒心理品質(zhì)的形成。久而久之,他們?cè)诤屯榈挠螒蛑畜w驗(yàn)到了快樂(lè),糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突。

注意發(fā)現(xiàn)兒童的優(yōu)點(diǎn)，多肯定他們的良好行為，鼓勵(lì)其進(jìn)步與努力。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出尊重同伴的選擇與想法，主動(dòng)安慰不開(kāi)心的同伴，把自己的玩具拿給小客人玩時(shí)，及時(shí)給予肯定。

寬容兒童的無(wú)心之過(guò)。如兒童不小心弄壞了東西，只需要提醒下次注意即可，不要厲聲斥責(zé)，更不要諷刺、挖苦或打罵。

幫助兒童分析失敗的原因。如果兒童的失敗和挫折是由于方法問(wèn)題，成人要和孩子一起，探討應(yīng)該采取的方法，給予技術(shù)上的指導(dǎo)。這時(shí)候，孩子特別希望獲得成人的指導(dǎo)。

兒童做錯(cuò)了事要明確地指出，并告訴他錯(cuò)在哪里，以后如何改正，但不要打罵。當(dāng)孩子做了不禮貌的行為，如：模仿盲人走路、嘲笑小朋友的缺點(diǎn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)制止，并引導(dǎo)兒童設(shè)身處地體驗(yàn)別人的感受。

和兒童交流時(shí)要平視兒童，態(tài)度和藹。

認(rèn)真聽(tīng)兒童的講話(huà)，認(rèn)真回答他們的問(wèn)題。與兒童有關(guān)的事主動(dòng)征求他們的意見(jiàn)，接納兒童提出的合理請(qǐng)求。

經(jīng)常提醒孩子關(guān)心身邊的人，注意他們的需要。如： 爸爸下班回來(lái)，媽媽提醒孩子接過(guò)爸爸的包，給爸爸拿拖鞋；看奶奶腿疼時(shí)提醒兒童給奶奶捶捶；小朋友哭了，提醒兒童給他擦擦眼淚等。

（3）學(xué)習(xí)困難教育

幼兒因沒(méi)做好某些事而不愉快時(shí)，應(yīng)該安慰和鼓勵(lì)，不要表現(xiàn)出對(duì)他們的失望。

只要兒童努力去做，無(wú)論結(jié)果如何，都應(yīng)該鼓勵(lì)，同時(shí)給予一定的支持和指導(dǎo)。避免只根據(jù)結(jié)果評(píng)價(jià)兒童。

? 不要比較兒童的長(zhǎng)相和身體特征。不要拿兒童的不足與其他兒童的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較，以免傷害兒童的自尊心。

? 減輕身體缺陷對(duì)兒童的影響，身體的缺陷對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，具有明顯的挫折感。減輕這些孩子的失敗和挫折感，對(duì)于他們的成長(zhǎng)非常重要。

（4）情緒情感教育

讓幼兒體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、親情、共享的快樂(lè)。教育幼兒正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。充分理解孩子，允許向“我”發(fā)泄。

學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。例如：成人自己養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，讓兒童感受到被尊重。

降低達(dá)不到理想狀態(tài)時(shí)的挫折感，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，失敗和挫折是必然存在的。當(dāng)失敗和挫折發(fā)生時(shí)，我們要幫助孩子正確對(duì)待失敗和挫折，增加經(jīng)驗(yàn)、接受教訓(xùn)，豐富閱歷，從中接受積極的信息。

培養(yǎng)幼兒的同情心。

2.幼兒心理健康教育的原則

（1）發(fā)展性原則

尊重每一個(gè)幼兒的發(fā)展速度和進(jìn)程。幫助每一個(gè)幼兒按照自己的速度在其原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展，避免以盲目的攀比或不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)傷害幼兒。

（2）非價(jià)值性原則

對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育時(shí)，不能僅憑心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果就隨意對(duì)幼兒進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)，以免對(duì)其心理健康產(chǎn)生不利影響。

（3）協(xié)同原則

在心理健康教育過(guò)程中，一方面應(yīng)注意與游戲、體育、音樂(lè)、美術(shù)等一日活動(dòng)相互結(jié)合與相互滲透 ；另一方面，應(yīng)重視幼兒行為、情感、意志、性格等的協(xié)同發(fā)展。

（4）游戲性原則

將幼兒心理健康教育的內(nèi)容貫徹到游戲之中，可使幼兒較容易接受有關(guān)知識(shí)，在完成游戲的過(guò)程中，培養(yǎng)其性格和意志品質(zhì)，使教育順利進(jìn)行下去。

（5）客觀(guān)性原則

在心理健康教育過(guò)程中，必須考慮到幼兒生活的客觀(guān)條件；任何結(jié)論都要以充分的事實(shí)材料為依據(jù)。

（6）教育性原則

在心理健康教育過(guò)程中，從設(shè)計(jì)方案到時(shí)間安排等，都必須符合對(duì)幼兒進(jìn)行教育的要求，都必須有利于幼兒身心的和諧發(fā)展。

3.幼兒心理健康教育的模式

幼兒心理健康教育，絕不是靠上幾次課，談幾次話(huà)能達(dá)到的，因此，應(yīng)建構(gòu)養(yǎng)成性教育模式。

養(yǎng)成性教育模式的具體實(shí)施：

☆角色扮演 ☆情境陶冶 ☆行為練習(xí)☆作品展示

幼兒心理健康教育存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

（一）幼兒心理健康存在的主要問(wèn)題

目前我國(guó)幼兒中的主要心理健康問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有以下六方面：

1.多動(dòng)癥的問(wèn)題，占0.2%；

2.社會(huì)行為問(wèn)題，占15.7%，包括愛(ài)發(fā)脾氣、好打架、爭(zhēng)吵、說(shuō)謊、嫉妒、強(qiáng)欺弱、惡作劇、不能和別的兒童友好相處、有破壞行為、偷竊等；

3.神經(jīng)功能障礙問(wèn)題，占0.25%。包括排泄機(jī)能障礙、言語(yǔ)障礙、睡眠障礙、強(qiáng)迫行為、神經(jīng)緊張等；

4.不良動(dòng)作問(wèn)題，占12.9%。包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、皺額、挖鼻孔、聳肩、咬衣服、玩弄生殖器等；

5.性格和情緒問(wèn)題，占12.3%。包括任性、自私、固執(zhí)、嬌氣、膽怯、退縮、易哭泣、懶惰、自卑、過(guò)分敏感、過(guò)度幻想等；

6.學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，占2.8%。包括注意力不集中、反應(yīng)遲鈍等。

無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)該多關(guān)注孩子的內(nèi)心感受。我們還應(yīng)該分析、研究幼兒心理問(wèn)題的根源所在。讓我們看看病根在哪里。

父母懲罰責(zé)罵、父母爭(zhēng)執(zhí)、物質(zhì)需要不予滿(mǎn)足、父母沒(méi)時(shí)間陪伴、父母期望過(guò)高、父母分居離異、父母脾氣太壞態(tài)度粗暴、抽煙、嚇唬、未履行承諾等。

教師和保育員的懲罰批評(píng)、教師誤以為他做了壞事、未得到老師的肯定表?yè)P(yáng)、上課沒(méi)表現(xiàn)機(jī)會(huì)、對(duì)幼兒態(tài)度不好、冷落幼兒、不公正、無(wú)意的傷害或忽略。

同伴排斥、同伴間的爭(zhēng)執(zhí)、被同伴欺負(fù)和嘲笑、同伴不與他分享玩具、同伴競(jìng)爭(zhēng)等。

陌生的環(huán)境

家長(zhǎng)為提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)力,幼兒園呈小學(xué)化趨勢(shì)。學(xué)習(xí)方面的壓力，雖然幼兒還未進(jìn)入學(xué)齡階段, 小學(xué)化課程、興趣班使得學(xué)業(yè)也成為幼兒重要的心理壓力源。而成年人往往對(duì)此認(rèn)識(shí)不足。

（二）幼兒心理健康教育存在的主要問(wèn)題

在現(xiàn)實(shí)生活中，不少幼兒教師在幼兒心理健康教育過(guò)程中有意或無(wú)意的、經(jīng)常性或習(xí)慣性的發(fā)生導(dǎo)致影響兒童心理健康并使其受到傷害的言行。主要

表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.偏重于身體健康，忽視心理健康。把身體發(fā)育的指標(biāo)作為幼兒健康的標(biāo)準(zhǔn)。

2.偏重發(fā)展好的幼兒，忽視發(fā)展相對(duì)滯后的幼兒。

3.偏重幼兒的知識(shí)技能培養(yǎng)，忽視幼兒的情緒、情感、態(tài)度、社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。

4.偏重創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、高檔的物質(zhì)環(huán)境，忽視構(gòu)筑良好的人際交往氛圍和師生關(guān)系。

5.偏重幼兒園內(nèi)的教育，忽視家庭中的教育和社會(huì)文化環(huán)境的影響。由于教師的忽視，給幼兒造成的心理傷害是帶有隱蔽性的，具有潛伏期的，后果是極其嚴(yán)重的。

（三）幼兒心理健康教育問(wèn)題的矯正方法與途徑

1.矯正的主要途徑——滲透在幼兒一日活動(dòng)中

★心理健康教育與教學(xué)活動(dòng)相融合★心理健康教育與游戲活動(dòng)相融合★心理健康教育與日常生活相融合2.矯正的主要方法——補(bǔ)救性教育法

（1）行為矯正

（2）游戲矯治

（3）體驗(yàn)成功

（4）個(gè)案追蹤 可設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)案追蹤問(wèn)卷表

幼兒基本情況：

姓名、性別、出生年月、籍貫、家庭情況、家庭成員姓名、關(guān)系、文化程度、工作單位及職務(wù)、是否獨(dú)生子女、教養(yǎng)方式等。

《家庭教育》雜志編輯部1993年曾做過(guò)一次調(diào)查，約有20%的幼兒3歲后仍有吮手指的習(xí)慣，現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題依然困擾著年輕的父母。

編一首兒歌：

吃手不衛(wèi)生，手上有小蟲(chóng)，眼睛看不見(jiàn)，吃了肚子疼。

3.矯正的主要原則——與家庭教育相結(jié)合（1）宣傳家長(zhǎng)

（2）了解幼兒

（3）設(shè)立幼兒心理檔案?；緝?nèi)容主要包括：

①幼兒個(gè)人基本情況表；②幼兒個(gè)性特征表；

③幼兒社會(huì)化心理測(cè)試；④幼兒意志行動(dòng)分析；

⑤幼兒某一心理問(wèn)題追蹤記錄表。

總之，新時(shí)期的幼兒健康心理教育既要面向全體,又要關(guān)注個(gè)體；既要重視專(zhuān)門(mén)的心理健康教育活動(dòng),又要滲透到生活的方方面面；既需要幼兒園高度重視,又需要家庭、社會(huì)的關(guān)注和參與。只有經(jīng)過(guò)多方面的共同努力,才能取得良好的教育效果。

幼兒的心理得到了健康發(fā)展，就得到了快樂(lè)一生的基礎(chǔ)，重視并促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展就是對(duì)幼兒一生的幸福負(fù)責(zé)。

讓我們把新的健康觀(guān)作為航標(biāo)燈，照亮自己前行之路；讓我們將心理健康教育作為望遠(yuǎn)鏡，看清幼兒未來(lái)的幸福之路；讓我們把時(shí)代賦予的使命作為標(biāo)桿，衡量自己光榮神圣的指數(shù)。讓我們的幼兒園教師，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新！創(chuàng)出一片新天地，心理健康之天地！

第四篇：幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與食品安全

幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與食品安全學(xué)前一班

3-6歲是兒童個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期形成的個(gè)性特征和傾向性是一個(gè)人個(gè)性的核心，這期間培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性特征，比整天關(guān)注他們的智力發(fā)展更重要，也更得法。在食品安全上我們要培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信、自護(hù)自律等良好個(gè)性品質(zhì)。在生理上，幼兒的肝臟解毒能力較差，幼兒腸管相對(duì)較長(zhǎng)，容易發(fā)生腸道功能紊亂，引起腹瀉或便秘，因此我們要教育孩子怎樣挑選綠色食品，怎樣養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。因?yàn)楹脛俸拖矚g嘗試，總挑選奇特怪異的食物，對(duì)甜品、包裝精美的食品尤其興趣，不能區(qū)分食物多吃或少吃的利弊。因此我們要粗淺地讓孩子知道營(yíng)養(yǎng)的合理搭配，良好的食用方法以及掌握識(shí)別包裝的知識(shí)。在情緒發(fā)展上，情緒體驗(yàn)進(jìn)一步增多，他們會(huì)模仿成人喝酒、吸煙，雖能按照成人的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己的行為，但不知道好壞。要教育幼兒正確地對(duì)待各年齡段該吃什么，不該多吃什么？在社會(huì)化方面，幼兒開(kāi)始喜歡同伴游戲，游戲類(lèi)型轉(zhuǎn)入聯(lián)合游戲和合作游戲，如幾個(gè)人一起偷吃藥物，幾個(gè)人一起吃一顆棒棒糖。心理上，他們以“自我”為中心，他們對(duì)自己感興趣的事情積極性很高，經(jīng)常買(mǎi)小攤小販的油炸品，愛(ài)吃肯德基，愛(ài)喝飲料；正因?yàn)槿绱耍貏e重視這一時(shí)期的教育。為此，我們認(rèn)為，幼兒園開(kāi)展食品教育可采用內(nèi)部誘因和外部刺激法并結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行：

內(nèi)部誘因直接提升幼兒的食品安全知識(shí)和技能

目前國(guó)家已相當(dāng)重視食品安全的教育，通過(guò)有計(jì)劃、分步驟的開(kāi)展食品安全宣傳教育活動(dòng)，深入普及食品安全法律法規(guī)和科普知識(shí)，積極營(yíng)造人人關(guān)注食品安全的良好氛圍。而幼兒作為食源性疾病易感人群，幼兒期也是觀(guān)念、行為形成的關(guān)鍵期，因此，他們是食品安全教育的重點(diǎn)對(duì)象。幼兒園要抓住這一有利形勢(shì)乘勝追擊，建立全程的幼兒食品安全教育體系，使幼兒園食品安全體系建設(shè)進(jìn)一步完善，各項(xiàng)管理措施進(jìn)一步落實(shí)，幼兒園食品安全保障能力和水平進(jìn)一步提升。內(nèi)部誘因就是要激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)吸收的雙重效果雙管齊下。首先作為幼兒園內(nèi)部要有規(guī)范常態(tài)的管理：

從園部出發(fā)，幼兒園要抓好園內(nèi)部的食品安全管理?；谑录某晒?jīng)驗(yàn)要

提煉。幼兒園每學(xué)年要有食品安全的計(jì)劃、總結(jié)，日常監(jiān)管的記錄，各類(lèi)臺(tái)帳齊全（索證、留樣、消毒、出入庫(kù)、檢查），有專(zhuān)人保管。制訂食品安全應(yīng)急預(yù)案，定時(shí)組織一次食品安全事故應(yīng)急救援培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范食品安全信息的收集、報(bào)送、分析工作，逐步形成統(tǒng)一、科學(xué)的食品安全信息評(píng)估和預(yù)警指標(biāo)體系?；趩?wèn)題的管理行為要改進(jìn)。不管是本園、外園突發(fā)的、已發(fā)的事件要引以為戒，要將幼兒園的食品安全管理做到：規(guī)范化，常態(tài)化，在管理規(guī)范和常態(tài)的基礎(chǔ)下，再進(jìn)行能本化（能者有其崗；能者有其位；能者有其利）管理。我們要讓能者做負(fù)責(zé)食品安全工作的專(zhuān)職人員，建立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全幼兒園食品安全工作機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)。

從幼兒出發(fā)，食品安全教育應(yīng)從幼兒入園開(kāi)始到離園為止，在不同年齡段制訂相應(yīng)的教育目標(biāo)與內(nèi)容，并選擇合適的方法、時(shí)間、途徑加以全程指導(dǎo)。要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)以及2.5—6歲幼兒的三個(gè)關(guān)鍵期，即——社會(huì)規(guī)范敏感期、感官敏感期、對(duì)細(xì)微事物興趣的敏感期分段進(jìn)行相機(jī)教育，提出不同段的不同內(nèi)容，循序漸進(jìn)，持續(xù)積累。

小班段：要教育幼兒形成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗等習(xí)慣。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體的主要器官及基本功能。教幼兒了解不同食物的吃法，區(qū)分食物剝皮吃、削皮吃、去核吃、生吃，煮熟吃等常識(shí)。教育幼兒不吃腐爛變味的食物以及怎樣區(qū)分霉?fàn)€變味的方法，如:食物上出現(xiàn)了黑色斑點(diǎn)，發(fā)霉了、手摸起來(lái)感覺(jué)變軟變稀、聞起來(lái)發(fā)出餿味、酸味、苦味等得食物。

中班段：學(xué)習(xí)整理物品的習(xí)慣，形成基本的生活自理能力。注意公共衛(wèi)生，繼續(xù)培養(yǎng)良好的衛(wèi)生和飲食習(xí)慣，知道更多關(guān)于食品的吃法，初步識(shí)別食品容器、包裝方法的鑒別，收看園內(nèi)的食品新聞，學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)方法。

大班段：認(rèn)識(shí)有關(guān)食品安全的標(biāo)志，具有初步的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。了解不同職業(yè)的成人及其勞動(dòng)的社會(huì)意義，尊敬他們，愛(ài)惜勞動(dòng)成果。學(xué)習(xí)參與社區(qū)的活動(dòng)，體驗(yàn)并宣傳健康綠色食品對(duì)人類(lèi)的利益。了解成人的消費(fèi)內(nèi)容，嘗試適宜的消費(fèi)活動(dòng)。

在這些教育課程和活動(dòng)中我們要掌握以下幾點(diǎn)：

1.環(huán)境教育貴在持之以恒環(huán)境教育是幼兒園課程的一部分，要使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動(dòng)得到學(xué)習(xí)和發(fā)展就要持之以恒。開(kāi)辟專(zhuān)欄讓師幼互動(dòng)，利用晨間談話(huà)、點(diǎn)心時(shí)間、午餐時(shí)刻探討、討論每周的食品安全主題。根據(jù)小、中、大年段的特點(diǎn)系統(tǒng)展開(kāi)，有效助推。并延續(xù)到家庭和社會(huì)，包括入園與離園、課堂與課外、社區(qū)與家長(zhǎng)、教師與幼兒，家長(zhǎng)與幼兒等等。

2.活動(dòng)體驗(yàn)精在直觀(guān)形蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！彼乃季S活動(dòng)必須依托一個(gè)具體形象來(lái)展開(kāi)。通過(guò)一定的課時(shí)安排、社會(huì)實(shí)踐、工廠(chǎng)參觀(guān)、新聞小記者、啄木鳥(niǎo)行動(dòng)等活動(dòng)體驗(yàn)讓幼兒學(xué)會(huì)生存，善于發(fā)現(xiàn)，掌握區(qū)分“綠色食品”“有害物質(zhì)”的技能和方法，樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。幼兒園的課程要注意聲畫(huà)并行，視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜相宜，感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。

3.趣味游戲深在銘心刻骨一位著名心理學(xué)家認(rèn)為，3～6歲兒童的主要任務(wù)，是通過(guò)游戲活動(dòng)，親身體驗(yàn)他們將來(lái)想成為什么樣的人，培養(yǎng)一種目標(biāo)方向感和自主性、創(chuàng)造性。好動(dòng)、好玩是幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，因此，幼兒園開(kāi)展食品安全教育更應(yīng)讓幼兒有“奇、趣、鬧”的體驗(yàn)，教育應(yīng)在輕松愉悅的氛圍下體現(xiàn)，如：《食物的旅行》通過(guò)故事人物的虛擬知道有毒有害物品對(duì)人體的危害，通過(guò)可怕、危險(xiǎn)的“添加劑”魔鬼形象開(kāi)展“打妖怪”的主題教育或讓他們親身觀(guān)察喝了毒害物品后的小白鼠試驗(yàn)，以此增強(qiáng)和加深幼兒對(duì)食品“安全”兩字的理解和認(rèn)識(shí)。

4.日常滲透巧在系統(tǒng)安排幼兒園的教育除了課堂、環(huán)境、區(qū)域等，還有晨間接待、晨間談話(huà)、午餐時(shí)刻、午睡安排等，所有時(shí)間都是教育幼兒和影響幼兒個(gè)性形成的良好時(shí)機(jī)，因此將食品安全教育融入在一日活動(dòng)的時(shí)時(shí)刻刻，都是非常有益的。如每天幼兒都要喝豆?jié){，我們可以出示圖片：豆?jié){不能和誰(shuí)一起吃？（雞蛋，蜂蜜），午餐的時(shí)候，幼兒不能多吃蛋白質(zhì)特豐富的食物，那會(huì)讓幼兒時(shí)時(shí)處于興奮狀態(tài)而影響午睡……要抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行相機(jī)教育，孩子們聽(tīng)得認(rèn)真也記得精確。

第五篇：幼兒美術(shù)教案小班

《幼兒美術(shù)教案小班11篇》這是優(yōu)秀的小班主題教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

幼兒美術(shù)教案小班第1篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒園中班美術(shù)教案《會(huì)動(dòng)的小人》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

在說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中了解人物的基本特征并初步積累表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙、記號(hào)筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入——引發(fā)繪畫(huà)興趣找個(gè)空地方面對(duì)老師，站好。我數(shù)1、2、3，你們擺一個(gè)漂亮的造型，請(qǐng)坐，這就算是打招呼了，有時(shí)候動(dòng)作也是一種打招呼的方法。

1、用吹泡泡的形式引導(dǎo)各位幼兒在繪畫(huà)紙的不同方位畫(huà)一只圓老師帶來(lái)了圓圓的大大的泡泡，泡泡會(huì)不會(huì)飛呀？對(duì)，泡泡飛了啊，哇，飛到上面（用手在黑板上比劃）看一看我們小朋友在哪里，飛到下面看看抬起頭看看什么？天花板。泡泡會(huì)飛的啊，這只大泡泡。今天老師帶來(lái)了一只粉筆寶寶，你們每人有一個(gè)新產(chǎn)品記號(hào)筆寶寶。老師的一只圓泡泡要飛到黑板上，我的圓泡泡想飛到這里，如果你也有一只圓泡泡，想要飛到哪里？用你的小手告訴我，用小手放在紙上告訴我。有的人想飛在中間，有的人想飛在下面是不是??？我的圓泡泡現(xiàn)在飛了啊，老師的圓泡泡飛啊飛，一起吹好不好？吹呀吹，吹呀吹，吹個(gè)大大的圓泡泡，泡泡不能破掉的噢，破掉就不是圓泡泡了咯，握握手，哎，泡泡破都沒(méi)（自己看泡泡），怎么樣啊，這個(gè)圓要握握手，想不想也來(lái)變只圓泡泡啊？想，那么來(lái)把你們的記號(hào)寶寶口罩變帽子，一人拿一支記號(hào)筆寶寶，吹呀吹，吹呀吹，吹個(gè)大大是圓泡泡，看看誰(shuí)的泡泡吹得大，（檢查幾名幼兒）

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圓可以畫(huà)什么？

泡泡畫(huà)好了，泡泡可以變什么呢？（我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)泡泡怎么說(shuō)）

二、師幼互動(dòng)——感受、表現(xiàn)人物的各種特征、動(dòng)態(tài)

1、感受、表現(xiàn)人物的頭部特征

（1）表現(xiàn)圓寶寶的五官特征泡泡說(shuō)了小朋友你們都有眼睛看到外面很漂亮的世界，我也想要眼睛，眼睛是什么樣子的？（圓圓的、橢圓的'、）

小結(jié)：有圓形、橢圓形，還有什么形狀？（老師畫(huà)大小眼）幼兒作畫(huà)。眼睛是圓圓的里面還有什么呀？（眼珠）眼珠子會(huì)轉(zhuǎn)?。哭D(zhuǎn)給我看看。往這邊轉(zhuǎn)（眼珠轉(zhuǎn)頭不轉(zhuǎn)）往那邊轉(zhuǎn)，往上轉(zhuǎn)，往下轉(zhuǎn)，待會(huì)你們的眼珠子要轉(zhuǎn)的哦，眼珠子轉(zhuǎn)到中間行不，噢，斗雞眼是吧，老師想畫(huà)一雙（剛才有人說(shuō)了圓眼睛，半圓形眼睛）我來(lái)畫(huà)一只眼睛，有眼珠的對(duì)吧，眼珠子轉(zhuǎn)了啊，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到那邊，看看。眼睛上面有什么？眼睫毛對(duì)吧？（動(dòng)作提示）現(xiàn)在最流行的芭比娃娃的眼睫毛好漂亮噢，我也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)小花眼睫毛，漂亮吧！哇，我這雙眼睛叫花花眼，趕快也幫你們的泡泡也設(shè)計(jì)眼睛，設(shè)計(jì)一雙漂亮的眼睛，要和我不一樣，我來(lái)看看有沒(méi)有漂亮的眼睛，有漂亮待會(huì)也請(qǐng)他來(lái)介紹（看幼兒作品）。眼睫毛也要設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)?。。c(diǎn)評(píng)幼兒作品，并請(qǐng)幼兒起個(gè)名字）眼睛下面是什么？鼻子長(zhǎng)在哪里？（中間）在圓泡泡的中間，鼻子有兩個(gè)什么？（鼻孔）這是什么？（鼻梁）我來(lái)啦！鼻梁加鼻孔，還有洞洞。你們也來(lái)試試（點(diǎn)評(píng)幼兒作品）鼻子有了，還有什么沒(méi)有？嘴巴是什么樣的？笑的時(shí)候是彎彎的？那嘴巴怎樣才能說(shuō)話(huà)呢？（閉嘴）這樣會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？要張開(kāi)來(lái)，嘴巴說(shuō)話(huà)的時(shí)候張開(kāi)來(lái)，不說(shuō)話(huà)就閉起來(lái)，嘴巴里還有什么？（牙齒、舌頭）舌頭呢？（被牙齒關(guān)起來(lái)了），舌頭出來(lái)什么樣子呀？（原來(lái)嘴巴也是會(huì)變的，我來(lái)畫(huà)個(gè)彎彎的嘴巴吐牙齒奧，這樣也可以啊。好，來(lái)把嘴巴畫(huà)上去（點(diǎn)評(píng)作品，取名字）泡泡說(shuō)了你么的眼睛上面有什么呀，趕快把眉毛畫(huà)上去，我來(lái)畫(huà)個(gè)珍珠眉毛（介紹作品，看這個(gè)小美女的眉毛不錯(cuò)）

（2）給圓寶寶設(shè)計(jì)不同的發(fā)型泡泡說(shuō)我覺(jué)得我還是不太漂亮，你們都有頭發(fā)，我怎么是個(gè)光頭啊，男孩子的發(fā)型和女孩子的發(fā)型是不一樣的，我來(lái)找一個(gè)男孩子看看他的頭發(fā)怎么樣，像楊梅似的，找個(gè)頭發(fā)稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的孩子看看，他的前面還有長(zhǎng)劉海呢？再找找女孩子看看她的頭發(fā)是什么樣？（我來(lái)給泡泡設(shè)計(jì)一個(gè)鋼絲頭）我來(lái)看看你們的發(fā)型，噢還要給他畫(huà)上耳朵，噢，還要給他畫(huà)上耳朵。

2、感受、表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)特征

（1）幼兒隨口令做各種動(dòng)作泡泡又說(shuō)了，我只是個(gè)泡泡，只能飄來(lái)飄去，你們都有身體我也要身體，身體怎么樣可以動(dòng)的站起來(lái)？動(dòng)動(dòng)你的身體。

（2）表現(xiàn)會(huì)動(dòng)的人把你動(dòng)的身體畫(huà)出來(lái)。（有的小朋友頭畫(huà)在紙的下面了，身體可以找空的地方畫(huà)。）我們還有手臂，（教師畫(huà)手臂）手臂還可以彎彎的，再畫(huà)十個(gè)手指頭。還要給泡泡畫(huà)什么？（腿，腳）腿長(zhǎng)還是手臂長(zhǎng)？可是沒(méi)地方了怎么辦？（找個(gè)空地方畫(huà)腿）別忘了還有腳呢。

三、欣賞交流

（1）用拓印的表現(xiàn)形式，裝飾背景

（2）教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)，找找自己畫(huà)的小人做了一個(gè)什么有趣的動(dòng)作。

你的泡泡人在哪里？畫(huà)好的小朋友將記號(hào)筆的帽子變口罩放到筆筒里。給客人老師看看。

幼兒美術(shù)教案小班第2篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的幼兒園小班美術(shù)優(yōu)秀教案《小蝌蚪游泳》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用棉簽朝不同的方向大膽畫(huà)小蝌蚪的方法，體驗(yàn)棉簽畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)。

2、樂(lè)意向同伴講述自己的作品。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自然角內(nèi)提供小蝌蚪供幼兒觀(guān)察。

2、每組一盤(pán)黑色水粉顏料，一盤(pán)綠色顏料，棉簽，圖畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

教師：剛才小朋友學(xué)了一首好聽(tīng)的兒歌《小蝌蚪找媽媽》，小蝌蚪在河里快活地游來(lái)游去，我們來(lái)用棉簽和顏料把它們畫(huà)下來(lái)，好嗎？

2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小蝌蚪的基本形態(tài)。

教師邊出示自然角的蝌蚪邊提問(wèn)：可愛(ài)的小蝌蚪是什么顏色？長(zhǎng)的什么樣子？它們?cè)谒惺窃趺从斡镜模?/p>

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小蝌蚪有圓圓的身體和細(xì)細(xì)的尾巴，在水里向各個(gè)方向游動(dòng)。并用身體動(dòng)作模仿小蝌蚪游水的`樣子。

3、教師示范講解小蝌蚪的畫(huà)法。

教師在畫(huà)紙上示范并講解：我們請(qǐng)小蝌蚪來(lái)游玩吧！輕輕地用棉簽蘸黑色顏料點(diǎn)在畫(huà)紙上，再輕輕提起向后一拉，一只小蝌蚪就畫(huà)成了。

4、交代要求，幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

（1）教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在畫(huà)紙上畫(huà)小蝌蚪，要畫(huà)出朝不同方向游泳的小蝌蚪。最后再添畫(huà)上綠綠的水草。

（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)他們注意點(diǎn)畫(huà)方法，畫(huà)出朝著不同方向的小蝌蚪，鼓勵(lì)幼兒大膽細(xì)心地作畫(huà)。

5、評(píng)價(jià)和欣賞作品。

教師邊展示作品邊說(shuō)：小蝌蚪在河里游得真開(kāi)心，他們長(zhǎng)著圓圓的身體，細(xì)長(zhǎng)的尾巴。它們?cè)趺从蔚?？（幼兒用?dòng)作模仿）它們要去找媽媽了。（幼兒跟著音樂(lè)游出活動(dòng)室。）

教學(xué)反思：

注重過(guò)程而不是結(jié)果，主要表現(xiàn)在講評(píng)活動(dòng)中，老師能積極的鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法，而不是以“畫(huà)的像不像？對(duì)不對(duì)?！眮?lái)評(píng)價(jià)每位幼兒的作品。老師對(duì)每位幼兒的作品都予以了積極的肯定和鼓勵(lì)?！白鹬厮麄兊倪x擇并欣賞和鼓勵(lì)他們?！?/p>

幼兒美術(shù)教案小班第3篇

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的幼兒園小班美術(shù)優(yōu)秀教案《有趣的長(zhǎng)棒》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒喜歡上畫(huà)畫(huà)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地畫(huà)直線(xiàn)。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道棍子是直的。

物質(zhì)準(zhǔn)備：水彩筆、A4紙、長(zhǎng)棒

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入部分：以游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入

師：小朋友，知道這是什么嗎？“它是直的還是彎曲的`？（呈現(xiàn)直的長(zhǎng)棒）

幼：這是棍子，它是直直的。

師：是的，小朋友真棒，棍子還有另一個(gè)名字，它也叫直直的長(zhǎng)棒，所以長(zhǎng)棒是直線(xiàn)。那現(xiàn)在我們來(lái)變魔術(shù)，把長(zhǎng)棒變到白色的紙上，好不好？

幼：好?。ㄌ貏e開(kāi)心）

（二）、基本部分：將長(zhǎng)棒變到A4紙上

師：小朋友，小眼睛認(rèn)真地看著老師，看看老師怎么把長(zhǎng)棒變到白色的紙上，等會(huì)老師會(huì)請(qǐng)小朋友起來(lái)回答。（教師邊畫(huà)直線(xiàn)邊講解畫(huà)法）

師：小朋友，我們一起讀下，“直線(xiàn)”。

幼：“直線(xiàn)”（三下）

師：小朋友，你們想不想變魔術(shù)??！等會(huì)老師發(fā)給你們紙和筆，筆只能畫(huà)在紙上，不可以畫(huà)到桌子上，知道了嗎？

幼：知道了。

師：這是什么？（分別呈現(xiàn)紙和水彩筆）

幼：紙、筆。

師：是的，真棒！但老師還知道它們另一個(gè)名字，它們叫A4紙和水彩筆。（分別呈現(xiàn)紙和水彩筆）

教師發(fā)給幼兒每人一張A4紙、一根水彩筆，讓幼兒自由地畫(huà)直線(xiàn)。

師：小朋友，請(qǐng)把長(zhǎng)棒變到你們的A4紙上吧！（在幼兒創(chuàng)作作品時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒去畫(huà)直線(xiàn)）

（三）、結(jié)束部分：表?yè)P(yáng)個(gè)別畫(huà)得好的小朋友，并給其他小朋友欣賞。

師：小朋友，今天我們?cè)贏(yíng)4紙上畫(huà)了長(zhǎng)棒，它直線(xiàn)，要記得它哦！

活動(dòng)延伸：

1、讓幼兒把作品帶回家和爸爸媽媽一起欣賞。

2、針對(duì)個(gè)別握筆、繪畫(huà)能力不強(qiáng)的幼兒，要及時(shí)向該幼兒的父母交代，回家加強(qiáng)這方面的能力。

教學(xué)反思：

小班幼兒年齡小，喜歡隨意畫(huà)畫(huà)，正處在涂鴉期，探索世界主要靠感覺(jué)，在美術(shù)活動(dòng)中，常常以無(wú)意注意為主，往往是先做后想或邊做邊想。由于受到手部小肌肉不靈活及認(rèn)知發(fā)展水平的限制，作品存在著隨意性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將游戲貫穿整個(gè)教育活動(dòng)，使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，完成了教學(xué)目標(biāo)。

幼兒美術(shù)教案小班第4篇

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《小雨點(diǎn)》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞并背誦兒歌《小雨點(diǎn)》。

2、學(xué)習(xí)用對(duì)折的方法剪出兩邊對(duì)稱(chēng)的圖形。、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《小雨點(diǎn)》。

2、每人一套繪畫(huà)工具，各色彩紙，剪刀若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》

1、教師播放課件【兒歌欣賞】，請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》。

2、教師：小雨點(diǎn)落在了什么地方？”屈；老師。教，案網(wǎng)出處“花園里的花兒（池塘里的魚(yú)兒/田野里的'苗兒）怎么樣？?jī)焊枥锸窃趺凑f(shuō)的？、再次播放課件【兒歌欣賞】，請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》，可以輕聲跟著念一念，嘗試背誦。

二、剪”小雨點(diǎn)“：學(xué)習(xí)對(duì)折的剪紙方法、教師：為什么小雨點(diǎn)落到這些地方，大家都很快活、很歡迎它？、教師出示藍(lán)色彩紙和簡(jiǎn)單：我們把這些活潑可愛(ài)的小雨點(diǎn)剪出來(lái)吧。

3、教師將紙對(duì)折在上面畫(huà)上半個(gè)水滴的樣子，然后剪下來(lái)，打開(kāi)，展示剪好的”小雨點(diǎn)“，并在上面添畫(huà)上眼睛、嘴巴等。

4、教師：這種對(duì)折剪紙的方法，剪出來(lái)的東西，兩邊是完全一樣的。不過(guò)要注意，畫(huà)圖樣的時(shí)候要畫(huà)在折過(guò)的這邊。

5、請(qǐng)幼兒也剪一些”小雨點(diǎn)"。

三、剪其他圖案：練習(xí)對(duì)折的剪紙方法、教師：我們把兒歌里的其他東西也剪下來(lái)吧。、教師示范畫(huà)花兒、魚(yú)兒、苗兒的圖樣，請(qǐng)幼兒照樣畫(huà)好，然后剪下。（最后可以提示幼兒想辦法剪一個(gè)魚(yú)眼睛。）、請(qǐng)幼兒把剪好的作品都貼在一張白紙上，進(jìn)行添畫(huà)。

4、展示、交流作品。

附錄：

兒歌：小雨點(diǎn)

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴。

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚(yú)池里，魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴。

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂(lè)得向上拔。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)，幼兒們的興趣和熱情度都很高，他們仿佛更喜歡這些活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)自主創(chuàng)造性高的一些幼兒來(lái)說(shuō)，相對(duì)于比較簡(jiǎn)單，而且他們更喜歡去幫助那些不怎么會(huì)的，在以后的日子里，我們會(huì)更多的準(zhǔn)備這些活動(dòng)，讓孩子們?cè)阱憻捴谐砷L(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

幼兒美術(shù)教案小班第5篇

作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的幼兒園小班美術(shù)教案《咕嚕嚕先生的花園》及教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、試著用工具拓印圓并添畫(huà)人臉。

2、知道朋友越多越快樂(lè)，感受共同作畫(huà)的樂(lè)趣。

3、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件。

2、拓印材料，畫(huà)有花園背景的繪畫(huà)紙，水彩筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

1、介紹咕嚕嚕先生。（和咕嚕嚕先生打招呼）

2、聽(tīng)聽(tīng)咕嚕嚕先生的故事。

二、小圓球出現(xiàn)

1、小圓球出現(xiàn)了

（1）指導(dǎo)語(yǔ)：，小圓球滾來(lái)了，又滾來(lái)了一個(gè)小圓球，小圓球按一按……綠色小圓球也滾來(lái)了。

（2）我們一起把小圓球滾到咕嚕嚕先生的院子里去好嗎？

三、自主添畫(huà)

1、第一個(gè)朋友出現(xiàn)了

（1）咕嚕嚕先生看見(jiàn)院子里多了那么多新朋友，心里可高興啦！就在這時(shí)，奇妙的事情發(fā)生了，小圓球開(kāi)始變了。（教師示范添畫(huà)笑臉）

（2）可是只有一個(gè)小朋友，他一個(gè)人在花園里好像有點(diǎn)孤單。誰(shuí)愿意再來(lái)變其他的小朋友河他一起玩呢？（請(qǐng)幼兒嘗試添畫(huà)）

2、第二個(gè)朋友出現(xiàn)了

（1）試一試，剛才我們幫咕嚕嚕先生搬來(lái)了那么多的圓球，接下來(lái)我們把小朋友們都請(qǐng)來(lái)吧（幼兒添畫(huà)）

（2）鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，并提醒幼兒注意保持自身及畫(huà)面的清潔。

四、交流分享

展示作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)在花園里發(fā)生的故事。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

活動(dòng)中，孩子們的興趣很高，小班的孩子們對(duì)繪本故事能很好的理解，可以看出幼兒不是第一次接觸繪本，孩子們喜歡繪本，會(huì)讀繪本，這一點(diǎn)做的很好。整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程和過(guò)度比較自然，孩子們興趣很高，作畫(huà)中對(duì)拓印有一定技巧上的要求，教師交代的'不是很清楚，導(dǎo)致一開(kāi)始，孩子們印的不太好，但解釋后，很快掌握了。這一點(diǎn)在今后教學(xué)中要注意，對(duì)于小班孩子，操作前應(yīng)該先提要求，慢慢培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)反思：

活動(dòng)中，我的自制PPT中，圓形滾出來(lái)的動(dòng)畫(huà)效果讓孩子們驚奇萬(wàn)分，在老師的引導(dǎo)下都可以理解：“一開(kāi)始，是草坪的整潔美觀(guān)讓咕嚕嚕先生很驕傲；到了結(jié)尾時(shí)呢，讓咕嚕嚕先生驕傲的是，他的草坪給大家?guī)?lái)快樂(lè)、舒適。分享，是一件多么美好的事情啊！”而在作畫(huà)過(guò)程中，我提供給孩子們的是一個(gè)桌子一張大紙，大家在上面先拓印圓后一同作畫(huà)，小班孩子合作對(duì)他們來(lái)說(shuō)還有點(diǎn)難度，所以其實(shí)人臉部分還是獨(dú)立完成的，但是在自己作畫(huà)的同時(shí)看見(jiàn)同伴們畫(huà)的各種表情的臉，他們都很歡樂(lè)，互相欣賞著。

幼兒美術(shù)教案小班第6篇

身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班美術(shù)教案《扣子魚(yú)》及教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用各種扣子一個(gè)緊挨著一個(gè)張貼在魚(yú)身上。

2、體驗(yàn)給魚(yú)裝飾魚(yú)鱗的樂(lè)趣。

3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種扣子、人手一條沒(méi)有鱗片的魚(yú)

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞各種熱帶魚(yú)的`圖片，感受熱帶魚(yú)身上的色彩美、圖案美。

師：誰(shuí)能告訴我你看到了什么顏色的小魚(yú)?

師：它身上長(zhǎng)著什么美麗的圖案?

二、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒制作的興趣。

出示一條沒(méi)有魚(yú)鱗的小魚(yú)。

師：有條小魚(yú)很不開(kāi)心，你們知道為什么啊?

師：原來(lái)它身上沒(méi)有美麗的魚(yú)鱗。

三、教師示范。

1、介紹制作材料。

師：我們一起來(lái)幫助它吧，為他裝上美麗的魚(yú)鱗，老師有個(gè)好辦法，你們想不想知道?我這有一樣神奇的東西，它可以用來(lái)當(dāng)成小魚(yú)的魚(yú)鱗，你們看這是什么?(扣子)

2、教師示范，以?xún)焊璧男问浇榻B制作步驟。

教師邊念兒歌邊示范

師：我要把扣子變成魚(yú)鱗。

A、撕去雙面膠。

B、拿起小扣子，從上往下貼。

C、一個(gè)一個(gè)緊緊排好隊(duì)。

幼兒跟著教師邊念兒歌邊徒手練習(xí)

師：你們看清楚了嗎?我們一起來(lái)試試，小手拿出來(lái)。

3、教師講解制作的要點(diǎn)

A、撕下的雙面膠要放在籃子里。

B、小扣子要一個(gè)挨著一個(gè)，緊緊地排好隊(duì)，不能留很大的空隙，否則魚(yú)鱗就不漂亮了。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

五、作品評(píng)價(jià)

師：誰(shuí)覺(jué)得自己的魚(yú)鱗裝飾的漂亮的，可以給我們介紹一下。

教學(xué)反思：

活動(dòng)的層次比較清晰，但是環(huán)節(jié)之間有些脫節(jié)，前半部分是讓幼兒來(lái)欣賞熱帶魚(yú)身上的花紋，但是后面在裝飾魚(yú)鱗的時(shí)候就沒(méi)有體現(xiàn)前面觀(guān)察的重點(diǎn)，而只是讓幼兒從上往下緊緊的來(lái)帖，對(duì)小班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)有些太簡(jiǎn)單了。

幼兒美術(shù)教案小班第7篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班美術(shù)教案《美麗的雪花》含反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解雪花的特征，并能用語(yǔ)言表達(dá)。2、運(yùn)用撕撕、拼拼、貼貼、涂涂的方法制作美麗的雪花。3、在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，初步產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)雪花的形狀難點(diǎn)：制作雪花

活動(dòng)準(zhǔn)備

顏料、膠水、抹布、刷子、白蠟筆畫(huà)好的雪花圖案、畫(huà)好的雪花圖案

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)人活動(dòng)，引起幼兒的興趣。（聽(tīng)音樂(lè)小雪花的歌曲，讓幼兒聽(tīng)著好聽(tīng)的聲音一起邊唱邊跳進(jìn)教室。）師：小朋友，冬天到了，你們最喜歡冬爺爺?shù)氖裁炊Y物呀？引導(dǎo)幼兒討論。教師：冬天天氣很冷，天空中下起了雪花，小朋友你們喜歡雪花嗎？今天，冬爺爺真的送來(lái)了你們最喜歡的禮物，看，放課件。

二、欣賞雪花，教師講解。

（通過(guò)看圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)下雪了、雪花、雪人的詞，并知道雪花有六個(gè)花瓣。）師：今天老師給雪花拍了一張照片，讓幼兒看，問(wèn)幼兒有沒(méi)有看到呀？沒(méi)有？可是，這片雪花就在這一張紙上，老師來(lái)變一個(gè)魔術(shù)給你們看看，把他變出來(lái)，好不好。

三、介紹一種新的畫(huà)畫(huà)工具。出示刷子引起幼兒的.興趣。教師邊畫(huà)邊講解。

師：今天，老師還請(qǐng)來(lái)了一位朋友來(lái)幫忙，你們看，他是誰(shuí)呀？這是刷子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一首小刷子的兒歌，我們一起來(lái)念一遍，“我是一個(gè)粉刷匠，小刷子，手中拿，找中顏色做朋友，蘸一蘸、舔一舔，來(lái)來(lái)回回仔細(xì)刷，我的本領(lǐng)真正大”。教師示范，請(qǐng)一名幼兒上來(lái)練習(xí)。講解涂色的要領(lǐng)。提醒幼兒顏色未干時(shí)千萬(wàn)不能用手去摸畫(huà)面，如果手上臟了，可以請(qǐng)抹布幫忙。

四、幼兒操作。

請(qǐng)幼兒也來(lái)變魔術(shù),一組幼兒撕貼雪花，一組幼兒涂色變雪花。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒顏色未干時(shí)千萬(wàn)不能用手去摸畫(huà)面。

五、欣賞并展示幼兒作品。

幼兒手拿作品相互欣賞。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)，幼兒興趣濃厚，選材適合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)冬天的快樂(lè)，感受大自然帶給我們的神奇，讓幼兒在不知不覺(jué)中知道冬天的特征以及雪花有六個(gè)花瓣，整合語(yǔ)言講述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、交流互動(dòng)、動(dòng)作展現(xiàn)、識(shí)字活動(dòng)、認(rèn)識(shí)了有關(guān)雪的文字，并能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，使整個(gè)活動(dòng)形象生動(dòng)、活潑有趣。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)油水分離的美術(shù)效果十分感興趣，她們對(duì)顏料刷子刷刷刷后的美麗的冬天景色回味無(wú)窮。結(jié)合兒歌，運(yùn)用多種方法撕撕、貼貼、涂涂的方法制作美麗的雪花。采取了分組的形式，每一組都提供了不同的材料，制作的方法也不同，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位和能力的差異，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性。不足的是一組涂色幼兒動(dòng)作較快，好象完成了沒(méi)事了，幼兒有些閑著，這時(shí)可以引導(dǎo)幼兒，幼兒與幼兒之間可以相互欣賞自己的作品有些什么不同，讓他們有一個(gè)交流的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我會(huì)在以后的活動(dòng)中會(huì)更加注意。

本文擴(kuò)展閱讀：雪是從混合云中降落到地面的雪花形態(tài)的固體水。由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團(tuán)）組成的降水。

幼兒美術(shù)教案小班第8篇

身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班美術(shù)教案《熊貓吹泡泡》教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在游戲活動(dòng)感知泡泡的特征，如：大小、顏色、形狀等。

2、引導(dǎo)幼兒鞏固學(xué)習(xí)畫(huà)圓的技能，并能應(yīng)用線(xiàn)條、色彩進(jìn)行裝飾。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

鞏固學(xué)習(xí)畫(huà)圓的技能。

能應(yīng)用線(xiàn)條、色彩進(jìn)行裝飾。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

吹泡泡玩具兩套，熊貓頭飾一個(gè)、人手一張印有熊貓吹泡泡的畫(huà)紙、作畫(huà)工具人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：“吹泡泡”(室外)

1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察泡泡的特征。

師(周)：“熊貓寶寶們，你們看，誰(shuí)來(lái)啦?”[師(白)：扮演熊貓媽媽走進(jìn)來(lái)。]

師：“孩子們，今天媽媽想和你們玩吹泡泡的游戲，你們高興嗎?”“但是我有一個(gè)要求，玩的時(shí)候要看清楚泡泡的形狀、顏色、大小，明白了嗎?”

2、集中幼兒，提問(wèn)：“你看到的泡泡是什么樣子的?大小顏色呢?”

3、小結(jié)：“泡泡圓圓的，有的大有的小，五顏六色的真漂亮!”

過(guò)渡：“孩子們，聽(tīng)說(shuō)教室里也有一個(gè)熊貓寶寶在吹泡泡呢?我們一起進(jìn)去看看，好嗎?”

二、引導(dǎo)幼兒添畫(huà)泡泡。(室內(nèi))

1、出示放大的作畫(huà)圖，“你們看，它吹得泡泡怎么樣?”(太少了，而且也不好看)“你們想不想幫助它們吹出更多的泡泡?”(引導(dǎo)幼兒添畫(huà)圓)“用什么辦法使這些泡泡更漂亮?”

(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已學(xué)過(guò)的線(xiàn)條、色彩進(jìn)行裝飾。)教師邊說(shuō)邊根據(jù)幼兒意愿演示。

2、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

三、幼兒自主評(píng)價(jià)：

教師將幼兒的全部作品展示出來(lái)，讓幼兒自由地評(píng)價(jià)，并將自己認(rèn)為最好的貼上小粘貼，最后看誰(shuí)的獎(jiǎng)品最多，誰(shuí)就是能干小寶貝。

教學(xué)反思：

陳鶴琴先生說(shuō)：“我們主張幼兒園應(yīng)當(dāng)采取游戲式的`教學(xué)去引導(dǎo)兒童。”他主張?jiān)谕嬷袑W(xué)，因?yàn)橥媸呛⒆訉W(xué)習(xí)的第一需要。美術(shù)活動(dòng)是以鮮明的形象性為特征的，是必須動(dòng)手動(dòng)腦的。美來(lái)自客觀(guān)事物，美感是主體對(duì)客觀(guān)刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。這段時(shí)間以來(lái)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們主要采用“看看、想想、做做、畫(huà)畫(huà)、玩玩”，的方法，讓幼兒在自由自在的天地中充分發(fā)揮自己的聰明才智。

本課堂，我們主要是通過(guò)游戲活動(dòng)的形式，讓在幼兒生動(dòng)，活潑的情境中感知圓的特征，從而由感知----熟悉----記憶----再現(xiàn)，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。這樣，孩子學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自然會(huì)用他全副的精神去做他要做的事情，整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)輕松、愉悅的氣氛。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，讓幼兒相互評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)，再次達(dá)到師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應(yīng)。同時(shí)也充分體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體，讓幼兒自主評(píng)價(jià)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，參與性。

幼兒美術(shù)教案小班第9篇

身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園小班美術(shù)教案《咔嚓一笑》教案及教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、制作頭像，感受好朋友親親熱熱在一起的快樂(lè)。

2、嘗試創(chuàng)造性地裝飾頭像，體驗(yàn)制作帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

頭像范例一個(gè)。油畫(huà)棒，圓形畫(huà)紙若干，黑紙若干，膠水。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示范例，激發(fā)幼兒制作的興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新伙伴，猜猜他是誰(shuí)啊?

師(將頭像范例遮在面前)：小朋友們好，我就是大家的新伙伴，因?yàn)槲业念^很大，所以大家給我取了個(gè)名字，叫。我很喜歡小朋友們，想和小朋友們做朋友，小朋友們喜不喜歡我呢?

師：小朋友們希不希望自己也能有一個(gè)和自己長(zhǎng)得很像的大頭娃娃呢?那今天老師就教小朋友們?cè)趺粗谱饕粋€(gè)屬于自己的大頭娃娃。

二、制作我的頭像。

1、教師示范。

在事先準(zhǔn)備好的圓紙上添畫(huà)上五官，再將從黑紙上撕下的紙條作為頭發(fā)貼到圓紙上。

2、幼兒制作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

三、游戲“咔嚓一笑”。

師：老師看到小朋友們都很棒，做出了自己漂亮的頭像。所以老師想請(qǐng)小朋友們拿著自己的頭像，找到自己的好朋友，老師來(lái)給你們拍照。

反思：

此次美術(shù)活動(dòng)基本達(dá)到制作頭像，感受好朋友親親熱熱在一起的快樂(lè);嘗試創(chuàng)造性地裝飾頭像，體驗(yàn)制作帶來(lái)的樂(lè)趣這兩條既定目標(biāo)，整體活動(dòng)氣氛和小??友們的反應(yīng)也較為良好。個(gè)人認(rèn)為在活動(dòng)的引入部分完成得較為不錯(cuò)，以猜謎式的引入語(yǔ)有助于吸引幼兒的注意力，增加幼兒的活動(dòng)興趣。之后制作頭像這一主題由的形式呈現(xiàn)，顯得生動(dòng)有趣，而非單一刻板地教授幼兒學(xué)畫(huà)頭像，也有利于幼兒提高制作興趣，因此小朋友們的反應(yīng)也較為良好，十分樂(lè)于投入到制作活動(dòng)中去。

活動(dòng)過(guò)程中，我主要采用提問(wèn)引導(dǎo)的方法進(jìn)行示范。如：我們接下來(lái)要畫(huà)什么?眉毛是怎么樣的，請(qǐng)小朋友們摸摸自己的眉毛?鼻子是什么形狀的?用什么顏色?嘴巴可以是什么形狀?用什么顏色?小朋友們也給出了各種各樣的'答案，嘴巴并非只能畫(huà)成彎彎上揚(yáng)的，也可以畫(huà)成撅著的，大大張著的等等。這有助于小朋友們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，使之不被老師的范例所束縛。活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，我將這次的活動(dòng)的難點(diǎn)放在撕紙條作為頭發(fā)上，所以在示范中，我依然采用提問(wèn)引導(dǎo)的方法，讓小朋友們決定紙應(yīng)該怎么撕怎么貼到頭像上。貼的時(shí)候難免會(huì)遇到困難，如撕下的紙條太長(zhǎng)，使得頭發(fā)擋住了眼睛怎么辦?紙條應(yīng)該橫著貼還是斜著貼等等。小朋友們也很樂(lè)于自己思考解決方法，在經(jīng)歷一次次困難后，學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何撕紙貼紙做成頭發(fā)。之后的幼兒自行制作中，我觀(guān)察小朋友們的制作情況，并給予指導(dǎo)。

總體來(lái)說(shuō)，個(gè)人覺(jué)得活動(dòng)還是較為順利的。當(dāng)然也存在著不少問(wèn)題。首先，這次活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行得較長(zhǎng)，過(guò)程不太緊湊，尤其是在進(jìn)行拍照這一最后環(huán)節(jié)前，多數(shù)小朋友已完成制作，但個(gè)別幼兒仍未完成，為等待這些幼兒完成，花費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致這一階段較為拖沓、混亂，組織幼兒拍照也較為混亂。其次，是在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)課中季老師指出的兩點(diǎn)極為中肯的意見(jiàn)。一是活動(dòng)材料中的黑色撕紙過(guò)厚，導(dǎo)致有些小朋友不會(huì)撕、撕不動(dòng)，需要老師的幫忙。如果能用薄一點(diǎn)的黑色紙，如蠟光紙，就能很好地避免這一情況的發(fā)生。二是活動(dòng)重難點(diǎn)還應(yīng)放在畫(huà)五官上，而我由于沒(méi)能很好了解我們班小朋友的現(xiàn)有水平，以為我們班小朋友已經(jīng)能較好地繪畫(huà)五官，而忽略了詳細(xì)示范說(shuō)明五官應(yīng)畫(huà)的位置，使得在之后的自主制作中許多小朋友沒(méi)能正確擺放好五官的位置，眉毛眼睛都畫(huà)到腦門(mén)上去了，使得頭發(fā)沒(méi)地方貼了。我將在今后的活動(dòng)中吸取這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭(zhēng)能有所改進(jìn)。

幼兒美術(shù)教案小班第10篇

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班美術(shù)優(yōu)秀教案《樹(shù)葉精靈》含反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)與同伴一起利用樹(shù)葉裝飾身體的樂(lè)趣。

2.發(fā)展動(dòng)手操作能力。

3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.學(xué)過(guò)用雙面膠粘貼的技能。

2.樹(shù)葉項(xiàng)鏈、樹(shù)葉手鐲、許多樹(shù)葉(背面粘雙面膠)、夾子、小鏡子、鈴鐺等。

3.歡快的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.欣賞樹(shù)葉裝飾物。

――欣賞教師制作的.樹(shù)葉項(xiàng)鏈，說(shuō)說(shuō)這是什么，是怎么做成的。

――討論怎樣打扮教師，幾個(gè)幼兒試著用一些現(xiàn)成的樹(shù)葉項(xiàng)鏈、樹(shù)葉手鐲打扮教師。

――我們可以怎樣用樹(shù)葉打扮自己？(臉部裝飾、頭發(fā)裝飾、腰部裝飾、手腳裝飾等)

2.嘗試用樹(shù)葉打扮自己。

――你想把自己打扮成什么樣子？樹(shù)葉可以粘在哪里？

――幼兒挑選自己喜歡的樹(shù)葉粘在自己身上，自己夠不到的部位(如背部等)可請(qǐng)同伴幫助。

――引導(dǎo)幼兒用夾子和鈴鐺作為輔助裝飾，教師適當(dāng)予以幫助。

――教師在觀(guān)察幼兒的同時(shí)打扮自己，與幼兒一起活動(dòng)。

3.集體欣賞和舞蹈。

――引導(dǎo)幼兒互相欣賞，說(shuō)說(shuō)戴上樹(shù)葉裝飾物后像什么人。

――音樂(lè)起，教師帶領(lǐng)幼兒在歡快的音樂(lè)聲中一起舞蹈。

活動(dòng)建議

1.活動(dòng)前可由教師帶領(lǐng)幼兒一起采集樹(shù)葉，并制作好一些道具，如樹(shù)葉項(xiàng)鏈、樹(shù)葉手鐲等。

2.教師的參與會(huì)引發(fā)幼兒極大的興趣，因此教師應(yīng)密切關(guān)注幼兒的操作情況，對(duì)能力不同的幼兒給予不同的幫助。

3.活動(dòng)后可組織幼兒參加快樂(lè)舞會(huì)，教師拍下幼兒的活動(dòng)情景留作紀(jì)念，展示在表演區(qū)里。

教學(xué)反思

大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，生活化的材料也可以作為美術(shù)教育的重要工具。隨著天氣的變化，樹(shù)葉一片一片從樹(shù)上飄下來(lái)的時(shí)候，孩子們對(duì)此發(fā)生了興趣，有的說(shuō)樹(shù)葉在跳舞，有的說(shuō)樹(shù)葉在飛著唱歌，有的孩子索性撿起了樹(shù)葉，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

幼兒美術(shù)教案小班第11篇

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的幼兒園小班美術(shù)優(yōu)秀教案《新奇的鞋印》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)鞋底感興趣，并能用語(yǔ)言表達(dá)觀(guān)察后的感受。

2、學(xué)習(xí)用鞋底印畫(huà)，能根據(jù)鞋印的形狀大膽地想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)。

3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

平底有花紋的鞋子若干、白紙、水粉色、調(diào)色盒、油畫(huà)棒、濕抹布，鞋印添畫(huà)范例一張

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀(guān)察鞋子，引起興趣。

“今天，許多的鞋子寶寶要來(lái)參加舞會(huì)，它們?cè)谀膬耗?？（引?dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)腳上的鞋子，引起觀(guān)察的興趣）找一找，你喜歡誰(shuí)的鞋子寶寶？為什么？”（啟發(fā)幼兒說(shuō)出鞋子不同的`樣式、顏色、圖案等）

二、觀(guān)察鞋底的花紋，激發(fā)想象。

“請(qǐng)你們看看自己的鞋底：（1）你看見(jiàn)鞋底上有什么？（2）花紋有什么不同？（3）看看這些花紋象什么呢？”

三、嘗試用鞋底印畫(huà)，體驗(yàn)活動(dòng)中的趣味性。

“鞋底的花紋真有趣，看鞋子寶寶跳舞了（教師示范印畫(huà)），你們的鞋子寶寶想跳舞了嗎？選你最喜歡的鞋子，穿上漂亮的衣服跳個(gè)好看的舞。（幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)幼兒注意印畫(huà)的畫(huà)面，并將鞋印畫(huà)放到桌子上晾干）

四、欣賞鞋印添加想象畫(huà)，拓展幼兒的想象能力。

“剛才我的鞋子也去跳舞了，看，它們?cè)谶@兒呢。咦？怎么變了。原來(lái)它們剛才化妝了，看看，它們化妝成什么了呀？怎么化妝的呢？”（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察在鞋印的不同部位，添上線(xiàn)條、點(diǎn)、圈，變成不同的東西）

五、幼兒進(jìn)行鞋印添加想象，鼓勵(lì)幼兒大膽添畫(huà)

六、展示作品，師幼共同欣賞。

“你們裝扮的鞋子寶寶真有趣，趕快讓它們到舞臺(tái)上來(lái)表演吧！，看看誰(shuí)的鞋印化裝得很有趣、很新奇，給好朋友講講?！?/p>

教學(xué)反思：

在美術(shù)活動(dòng)中，可提供多種材料讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，讓幼兒在創(chuàng)作中感受不同美術(shù)工具帶來(lái)的樂(lè)趣。選材較適合幼兒的年齡特征和發(fā)展水平。發(fā)展了幼兒的想象力、思維能力和創(chuàng)造力，給了幼兒無(wú)限的發(fā)展空間。

幼兒美術(shù)教案小班11篇這篇文章共37660字。