第一篇：班主任如何營造健康的心理氛圍

班主任如何營造健康的心理氛圍 王晨

在學校里，我們常常遇到這樣一個問題：在客觀條件大致相同的條件下，班主任工作效果卻并不一樣，有的工作效果好，有的工作效果差。為什么會出現這種現象呢？究其原因，可能是多方面的，但有一點我們決不能忽視，那就是班主任所營造的健康的心理氛圍。

其作用表現在以下幾個方面：（１）調動學生的積極性。（２）引導學生爭做主人。（３）協調班級群體關系。（４）形成班級正確輿論。（５）培養、發展優良班風。

那么，在實際工作中如何營造健康的心理氛圍呢？

１．情感遷移，形成氛圍

積極的情緒情感是形成健康的心理氛圍的基礎和核心，只有師生之間經常保持愉快、歡樂的情緒體驗時，才能形成健康的心理氛圍，才能激勵學生前進。情從何來？一是通過師愛這種高尚的情感，產生情感期待效應，讓學生從老師的言行中，受到激勵鼓舞，從而激起強烈的求知欲，形成一種積極向上的情感。二是根據學生思想實際和教學需要，創設帶有啟發性和誘導性的教學情境，盡可能讓同學有身臨其境的感受，激發學生的學習情感。三是教師認真體會教材，使自己的情感與教材的情感相容，去感染學生，產生情感共鳴。四是采用多種形式和方法激發學生的興趣，開啟學生的情感之門，誘發他們的情感輸出。五是使不同層次學生都能獲得成功的滿足，從而使他們產生愉快和積極的情感體驗。

２．心理相容，培育氛圍

營造健康的心理氛圍的一個重要條件是心理相容，只有心理相容，師生們之間才能形成民主、平等的關系，才能富有凝聚力，培育出更深、更濃的氛圍。如何相容？

一是班主任與學生心理相容。實踐證明，師生之間的距離越小，心理相容性就越強。因此，班主任應經常走到學生中間去，增加與學生溝通的渠道，促進師生心理相容。

二是班干部與學生的心理相容。班干部是師生關系的紐帶，是班主任的得力助手。班主任應教育干部增強為同學服務的公仆意識，工作中秉公執法，不包庇、護短、拉幫結派，主動熱情地從思想上、學習上、生活上關心幫助同學，使他們與同學心理相容。

三是班級同學之間的心理相容。班級同學心理越相容，團結得越緊密。班主任首先應教育學生以尊重人、關心人、幫助人的態度來培育友誼。

其次，要教育學生敢于進行批評與自我批評，使他們在相互了解的基礎上相互理解。

再次，應鼓勵學生向別人的優點看齊、學習，不要互相輕視，更不能學人之短。要積極開展各類競賽活動，以增強同學們的集體意識，在較高層次上增加同學間的心理相容性。

３．正確評價，保護氛圍

作為班主任，必須正確評價學生，以保護健康的心理氛圍。

一是科學對待第一印象。班主任應深入了解學生的真實品德表現和學業，重視學生的發展過程，全面正確地評價每一個學生，防止走入“先入為主”的心理誤區。

二是拋開定型觀念。班主任不能在頭腦中形成對某個學生的固定印象，不應看到某種事就和某個學生聯系起來，或把他歸入某個群體之中。有的學生常受表揚，但犯了錯誤教師不應護短，也要進行批評教育。有的學生常被批評，但做了好事有了進步，教師應實事求是地給予積極評價。

三是防止“落差效應”。我們不能因為優秀生犯一兩次錯誤而對他降低信任度，也不能因為后進生和優秀生的差距太大，而忽視后進生微小的進步，喪失激勵后進生的良好機會。我們評價一個學生，既要橫向比，也要縱向比，不能把學生看成是一成不變的個體，這樣才能保護健康的心理氛圍。

４．促膝談心，鞏固氛圍

營造健康的心理氛圍不是一朝一夕的事，氛圍也不是穩定不變的。教師只有捧著一顆真誠的心，經常與學生促膝談心，才能鞏固健康的心理氛圍。

一是以心換心。班主任應抱著強烈的責任心和事業心，把學生的冷暖疾苦放在心上。班主任工作一片真心，遭到挫折不灰心，克服困難有決心，待人接物不偏心，學生就會漸漸地與你心貼心。這樣，健康的心理氛圍會更加健康。

二是以情動心。班主任和學生談心，既是心理上的溝通，也是感情上的交流。所以首先要誠心搭起感情的“橋梁”，消除學生的顧慮，解除學生拘束感，使師生思想交流達到情感相通、言語相容；其次要熱情謙虛，不要居高臨下，盛氣凌人；再次要集中注意力，雙方視線要經常交流，表示出對所談內容的關心。

三是以理疏心。班主任工作中必須抓住一個“理”字，把道理講透，用真理服人，用理去啟迪學生的心靈，使其明辨是非，以達到心理相容見實效的目的，從而鞏固健康的心理氛圍。

班主任心理輔導模式的目標、內容和方法 成龍

模式的目標是以維護和增進青少年的心理健康，培養健全人格和良好的個性品質，提高他們對社會生活的適應及改造能力，發揮個性特長和潛在能力。與此同時，提高班主任的素質和工作效益，使班主任工作方法更具科學性、實效性。

內容包括五個方面：

學習心理的教育；情感的教育；意志品質的教育；性心理的教育；個性心理的教育。而性格的教育以及個性傾向性的教育都與德育、思想密切相關。

模式的基本特征有六個方面：

①教育對象----面向全班學生；②教育目標----培養和發展健康心理；③教育關系----民主合作互助；④教育過程----主動生動活潑；⑤教育方法----啟發內化轉化；⑥教育環境----和諧愉悅共振。

模式的基本方法可以歸納如下：五個環節、四種方法、二條原則、八條常規、六項結合。

五個環節：即上課、測試、咨詢、活動和訓練。

課堂講座：讓學生了解心理衛生知識的基本內容。并逐步駕馭自己的心理。

測試工作：用調查題及心理量表對學生進行調查及心理測試，進行分析歸納，建立學生心理檔案。

心理咨詢：采用個別和集體咨詢兩種形式，主要幫助咨詢者克服在成長過程中可能遇到的障礙，使其個人能力得到最佳發揮。

專題活動：以學生為主體，培養學生健康心理為內容，開展小型多樣的以心理教育專題為主的系列活動。

心理訓練：分為群體訓練及個別訓練，可采用教練式訓練、主動式訓練、互助式訓練等方式。

四種方法：

一是心理分解法。主要通過學生個性心理、分析學生心理變化中傾向性問題或帶有共性問題。

二是心理換位法。班主任要設身處地從學生所處的地位、位置、環境去看待、理解和處理事情。能正確地了解學生心理狀況，更有利于開展針對性教育和心理訓練，提高教育的有效度。

三是心理誘導法。根據青少年心理活動規律，利用外部條件對主體施加影響，啟發其自覺地進行思考和判斷。達到因勢利導，提高心理誘導的效果。

四是談話七步法。以學為主，師生雙方完全處在互相平等、互相尊重、互相信賴的情境下進行的，班主任的主要任務是傾聽學生的心聲。談話七步法的具體內容有：溝通----傾聽----分析----診斷----目標----指導----效果。

實踐告訴我們，要使受教育者在接受、內化教育內容時收到良好效果，還需遵循以下兩條原則：信賴順勢原則。教育者從受教育者的心理趨向入手，設法引導到需要心理軌道上去。只有在受教育者對這些實際需求得到比較滿意的解決時，思想壓力和悲觀情緒才可能減弱或消失。因此受教育者的實際需求的滿足是促進其思想內化的一個重要方面。由于教育者采用順勢教育，符合受教育者的心理要求，也就提高了受教育者的信賴度。

認同漸進原則。在教育者的情感教化之下，使受教育者產生認同傾向，及時從受教育者的現實心理水平出發，由近及遠、由淺及深，引導到更高的心理水平。

根據從應試教育轉為素質教育的需要，我們篩選了六十多位試點班主任成功經驗中具有共性的有效因素，歸納為八條常規：

1.善于調查了解學生。

2．善于進行過程性分析。

3．善于開展心理誘導。

4．善于建立情感生活。

5．善于設計教育活動。

6．善于指導家庭教育。

7.善于控制自我情緒。

8．善于創設良好氛圍。

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六項結合：

班主任工作中開展心理輔導要與后進生轉化工作、學生的行為訓練、舉辦家長學校、開展榜樣教育、培訓和使用學生干部及形成良好的班集體輿論等六個方面有機結合起來，才會更好地提高班主任工作效益。

班主任要對學生進行心理健康教育 李承筠

實踐證明，學校心理工作若與思想教育工作相結合，班主任樹立起學生心理衛生的意識，那么在目標教育工作中，就增多了教育的途徑，我們工作的實效性會大大增強。

幾年來我在班主任工作中，對于學生心理健康教育有了一些初步探索和體會。

一、了解學生心理特征是工作的首要環節。

每個人都有自己的心理特征，班主任接新班后應對全班同學進行普查。方法可以用問卷、個別交談、家訪等。

調查中可以了解學生心里話是否有地方說，換句話就是是否有人聽他們講。

同時可以了解到學生個性性格的自我調節能力以及性格外向還是內向等。

在調查中了解到有些學生個性比較突出，要注重個別心理輔導。

有一個同學明顯的不會進行自我調節，甚至有些輕微的神經質。有了不痛快的事就叨嘮，嚴重時大哭，不管上課還是下課。如果用傳統的教育方法，在她身上行不通。我采用輸導的方法。比如她認為也應受表揚時，就找機會補上，或在下邊對她一人補上；課堂上有幾次哭鬧，就把她領到辦公室，聽地訴說，有時就為一點小事，老師也一定要耐心聽下來。這與縱容學生環毛病不能相提并論，對心理活動的不恰當表現只能用輸導的方法幫她調節。由于老師這么做，班上大部分同學對她也都能理解，造成一種和諧、溫馨的心理環境。高三一模考試后她認為考得不好，一見到老師就哭了，其實是緊張、累的。這時候我覺得無須用語言去安慰，她用這種方法發泄也好，就順水推舟讓她哭痛快，我站在對面扶著她肩看著她哭。她哭完，看看周圍，又笑了，大家也都笑了。她心情終于平靜下來了。

考上大學后，她寄給我的元旦賀卡上寫著：“李老師，謝謝您用愛心、耐心培植了我。祝福您永遠健康、快樂。”

二、創設自我調節的環境，使學生心理健康成長。

在未開設心理衛生課的情況下，可以分專題講課。如考試前如何克服焦慮情緒課；“友誼與愛情”課；教育心理學的有關內容；學習上的智力因素與非智力因素等等。這些課程一方面是傳授知識，更重要的是從心理學角度了解自我，培養良好的心態，適應環境，以克服心理不適。

高中生學習任務重，面臨國家選拔的考核，身體發育步入成熟的年齡、性意識活躍，但他們的心理沒達到成熟，承受能力還不強。所以這埋藏著學生煩惱多，心態不平衡，即所謂的“危險期”，“困難期”，所以對他們應注重心理輔導。

88年我在高一學生中組織一個“心理學小組”，學習《教育心理學》《青年心理學》《高中生心理》等，一些學生結合書上的內容邊讀邊議，聯系思想、工作、生活實際，把無處說的話，在小組里傾吐出來。老師只是其中的一員，就是聆聽，一般無須作什么評論，必要時作些引導。這種作法得到同學們的認可。以往學習越緊張，集體越容易渙散，在輔導后上課比較踏實，教室里罩著一種寧靜的氣氛。說明這種輔導符合了學生心理狀態。

關于班主任如何加強中學生心理健康教育的建議 荊改變

現在的中學生是跨世紀的一代，面對激烈的競爭，不僅要求他們具有較高的駕馭科學文化知識的能力，而且能夠以良好的心理素質適應瞬息萬變的形勢和環境。然而，就目前中學生的實際情況看，在應試教育還不可能根本改變的條件下，教師依然在為了“名次”拼命地教，學生照常是為了“分數”沒命地學，結果使學生負擔日益加重，心理健康受到了很大的影響。表現在：

（一）緊張、壓抑。

頻繁的測驗、考試、競賽，經常使學生處于一種高度緊張的狀態。超負荷的學習強度，使學生精神緊張，心情壓抑。

（二）急燥、焦慮。

面臨中考和高考，很多學生焦急不安，疑慮重重，總處于一種“考不上怎么辦”的擔憂之中。

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（三）內疚、自責。

家長“望子成龍”和教師“盼生成鋼”的迫切愿望使學生心理負擔日益加重。面對一份份不十分滿意的考卷，學生不是責備自己“不爭氣”，就是埋怨自己“腦子笨”，進而對學習失去信心。

（四）自暴、自棄。

這種狀況在差生中表現得較為明顯。他們總覺得自己什么都不如人，干脆破罐子破摔。不難想象，上述種種表現摧殘著中學生的身心健康。因此，班主任作為學生的領班人，不僅要抓好班風建設，提高學生學習的積極性和自覺性，而且要注意加強學生心理健康教育，以培養學生對環境的適應能力。

特建議如下：

一、要細心觀察，了解學生的真實思想。

由于環境、性格、性別等方面的差異，每個學生對同一問題可能會做出不同的反應，對于這一切，班主任一方面要根據每個學生的情緒變化和行為舉止窺測其內心深處的變化；另一方面要通過談心活動，打開學生心靈的窗戶，使學生無所顧忌，愿意向教師傾訴真情。然后，針對學生不同實際，對癥下藥。

二、要耐心疏導，以誠相待，做學生的知心朋友。

中學生的年齡多在12--20歲之間，這個時期不僅生理上發生著巨大變化，而且心理上也經歷著幼稚和成熟的混雜和交替。其表現是情緒波動大，思想單純，易被人誘惑，感情沖動，自我控制能力差。因此，班主任要針對學生這些變化，反復耐心地幫助教育，因勢利導，切不可操之過急，以常人的思想去要求衡量學生。尤其對一些差生，萬不可一味訓斥、責怪，而要在學習中善于發現他們的“閃光點”，多表揚，少批評，多鼓勵，少指責，以增強他們對學習的自信心。

三、要加強與家長的聯系，溝通家長、教師、學生三方面的情感交流。

學生心理負擔加重，不僅有著學校方面的原因，家庭方面也有著重要影響。班主任一方面要利用家長會的形式，就共性問題與家長進行雙向交流，以便溝通思想，相互配合；另一方面要通過家訪和個別談話方式，就個別問題與家長取得聯系，找出病因，密切合作，將問題消滅在萌芽狀態。

四、要豐富課余文化生活，為學生創造良好的學習環境。

進入中學后，“家庭－－學校”兩點一線的生活單調、乏味，限制了學生的視野和活動空間。因此，班主任要根據青少年好奇、好玩、好動、好積極思維的特點，利用自習或業余時間，組織一些豐富多彩的文化活動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習、成長。

提高學生心理素質的三則實例 沈陽市第一三四中學 孫秀芳

在２０多年的教學實踐中，我深深地體會到，一個合格的人民教師，不僅僅是學生知識上的良師，還應該是學生思想上的益友，生活中的慈母。一個教師，尤其是班主任教師，只有掌握了絕大多數學生的思想脈搏，才能在教書的同時育好人，培養出合格的學生。下面以三個實例來談談如何提高學生的心理素質。

一

學生，要善于發現他們心中能響應我們號召的那一隅，這樣才能喚起他們奮進、自強的信心和力量。

１９８５年我教的一個學生莫Ｘ，是個既聰明又淘氣的孩子，在中學階段曾因高分數卻被分到較差班級而放棄了學習，當時找只是他的英語老師。看到這種情況，我在教學中多與他接觸，給他以溫暖、幫助，使他敞開了心靈的大門，說出了心中的苦惱。我又多次找他談心，耐心他說服教育，反復強調學習環境只是一個客觀條件，個人的努力奮斗、信心的樹立才是重要的條件，又向他推薦一些名人成才的好書，給他講做人的道理，在學習上幫助他，甚至動員我的愛人來輔導池的功課，使他有了信心和力量。在同我們的交往中，他看到了人生奮斗、進取的目標，立志好好學習，絕不辜負家長、老師對他的期望。畢業時，他考取了全省只招２５名的公共關系學專業，在學習期間參加了沈陽市青年英語大賽，又由于成績好、素質高被選到北京釣魚臺國賓館的總統樓做服務工作，他出色的工作多次受到各國高級領導的高度評價，《沈陽日報》對此曾報道過，后來他又多次參加各種大賽，通過了英語資格考試，又攻讀經濟管理學，現擔任國賓館貴賓樓的副經理。他深有感觸地說：“我今天取得的一切，完全是孫老師苦口婆心教育的結果。”

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二

在學校教育中一般對各方面表現比較差的學生管理較嚴，而對品學兼優學生的管理則有些放松，因為這些學生多數思想基礎比較好，積極上進，學習刻苦，接受新事物快，有較強的組織紀律觀念，在學習工作中起著模范帶頭作用，是班級建設的排頭兵。

但細分析一下，由于平時他們得到表揚較多、批評較少，喜歡在頭腦中編織順利達到理想彼岸的夢幻，對可能出現的困難和挫折考慮不多，遇到挫折時，又容易片面分析問題，消極地接受教訓，易失去進取的信心。對這樣的學生，我們做教師的要從有利于其健康成長的觀念出發，對他們嚴格要求，加強管理教育，做到放心不能放松。

我班的班長王Ｘ，是個聰明、好學、自尊心極強的好學生，從小學到初中年年被評為三好學生。在去年暑假不慎弄壞了教室的一塊玻璃，在補裝玻璃的過程中，由于一位老師無意的話刺激了他，他便與老師爭辨了幾句。當時正逢學校開學前夕，我剛剛接任工作，沒有機會處理此事。他回家后，感到后悔，哭了，悔不該這樣易激動，怕新上任的班主任從此不信任他，甚至產生轉學的想法。第二天，學校開學典禮，他雖然參加了但神態簡直是“世界末日”一般，會上原班被評為優秀班。我想班級取得的榮譽、成績與他的突出工作是分不開的，他的一時沖動雖然不對，但我仍然讓他做為代表到大會領了獎狀。

我的這一小小的安排，對他卻是一次心靈上的震動，“老師還是相信我的”，“我還是有希望的。”當日下午，他便與父親到校重新換了玻璃。他父親感慨地說：“孫老師，你的這一安排給我孩子帶來的是多么大的信心和力量啊！這將是他終生難忘的一件事。”我就這樣開始了我的班主任工作。在這之后，我又在學習上嚴格要求他，在工作上創造條件鍛煉他，使他放下了包袱，重新振作起來，最近他又被評為區優秀團員。

三

《學記》上有句話，“當其可時謂時。”意思是說要按照學生的特點、靠近適當的時機進行教育，才能叫“及時”。在我沒接班之前就聽說這個班有“黑幫”。當我第一次走進教室時，就看見一個男孩，留著很長的怪發，我心里很生氣，但笑著問，“你叫什么名？”“顧ｘ”“你的頭發好像長了點兒。”“老師，我今天就剪。”果然第二天我見到的是剪著標準男孩兒頭發、干干凈凈的顧Ｘ。后來，他對我說：“這么長時間了，誰動員我都不行，老師你一說我就剪了。”“為什么？”他說，“我喜歡打藍球。長頭發在藍球場上多么飄逸，瀟灑。但是，自從聽說換老師后，我就下決心好好學習，重新做人”。以后我又得知，他是“黑幫”之一，我決心抓住這個時機，利用他們內心潛藏的自尊心，在一種新的環境中，給他們熱情的鼓勵，表達出我對他們的期望，幫助他們明確新的目標，點燃新的希望。我幾次找他們“哥幾個”促膝談心，我們之間有了新的溝通。同時我還在生活上關心他們。其中一位同學的父親，僅４１歲就突然去世。這對一個１４歲的孩子來說打擊多么大，我含著眼淚鼓勵他振作起來，幫助他對生活重新樹立起信心。我給他們講做人的道理、中學生的職責、所面臨的人生選擇，并就人就事對每個人提出要求，樹立目標，同時請他們的家長配合做工作。在我的幫助下，他們的行為發生了很大的變化，上課能坐住認真聽講，認真完成作業，而且都提出了入團申請。經過他們自身的努力，他們在老師、同學們心中的威信也提高了。班委會競選中，有四名被同學選為班委會成員，另外還有兩名擔當了“學雷鋒小組”的組長，期末考試中他們的學習成績也有了很大的進步，其中楊ＸＸ同學榮獲了年級組的“勤奮杯”獎。現在已有四個人光榮地加入了共青團組織。

“今天之學生，未來之公民”。２１世紀的競爭，實際上就是我們所教學生們的競爭。面對這跨世紀的孩子們，我們肩上的擔子相當重，應當不斷充實和完善自己，以水滴石穿的精神，對學生進行靈魂的塑造，實現既教書又育人的目的。

第二篇：營造關愛氛圍

營造關愛氛圍，構建精神家園

—— 但家廟中心校關愛留守兒童工作匯報

一、基本情況

但家廟中心校是一所農村九年一貫制學校。我校的留守兒童之家 于2010年4月開始籌建，當年6月建成啟用，成為全縣首批留守兒童之家。2010年獲得“留守兒童之家建設與管理先進單位”榮譽稱號，2012年，又榮獲全國“

”的殊榮。

我校現有學生847人，其中，留守兒童115人。留守兒童中，父母均不在家，由祖父母或外祖父母監護的65人，由父親或母親監護的50人。為了更有效地對留守兒童進行管理和教育，我們通過家訪、調查問卷和個別談心等方式，對留守兒童在生活、學習、心心理、思想等方面進行不間斷的調查和監測。調查發現，我校的留守兒童群體存在的問題主要表現在以下四個方面：

一是親情缺乏，心態失衡

由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關懷，他們往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。他們大都希望得到同學們的關心，與同學們一起玩耍、學習。他們在生活中有時候不能得到滿足，往往會在某個特別時期心態異常，嚴重的還出現了偏激的舉動。

二是習慣不良，學習較差

少年兒童 自我約束能力差，留守兒童與監護人之間關系特殊，缺乏及時有效地約束管教，導致一部分留守兒童紀律散漫，行為偏激。我校約有三分之一留守兒童習慣較差。他們不聽監護人的教導，目無學校規章制度，常有遲到、逃學、撒謊和欺負同學等行為發生。他們不思學習，成績較差。

三是道德滑坡，心理扭曲

留守兒童缺乏與父母溝通，從而導致他們在心理、思想上出現問題，行為出現嚴重偏差。如性格孤僻，情感冷漠，進取心不足，存在自卑、逆反心理，甚至有的對父母有怨恨心理等。

四是監護不力，安全難保

留守兒童缺乏自我保護的意識和能力，沒有父母的直接監護，容易成為不法分子侵害的對象。侵害后又無親人傾訴，往往得不到及時的發現和處理，加上學校、家庭之間存在安全銜接上的斷點，監護人又缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。

二、主要做法

留守兒童是現階段農村中小學的一個特殊群體，也是弱勢群體。留守兒童問題已引起社會的廣泛關注。作為學校，讓每一個留守兒童能像大多數孩子一樣沐浴在愛的陽光下，健康快樂的成長，是我們應盡的責任。因此，我們在校園內營造濃厚的關愛氛圍，為廣大留守兒童重新構建起溫暖的精神家園。

（一）、建立一套管理制度

為了把“ 留守兒童工作”抓到實處、抓出成效，近年來，我們在實踐中不斷探索，形成了一整套管理制度。實行了分工責任制。中心校成立了留守兒童工作領導組，對工作進行了明確分工，明確了職責，每位班主任與中心校簽訂了責任狀。落實了績效考核制。學校把關愛留守兒童工作納入了教師的績效考核體系，并與績效工資的發放直接掛鉤。建立了臺賬制度。每學期開學10日內，摸清留守兒童的基本信息，建立留守兒童臺賬，確定每位留守兒童的幫扶教師。

（二）、強化二項幫扶措施

一是同學之間“手拉手”。挑選品德好、樂于助人、學習成績優良的非留守兒童與留守兒童，建立“一幫一”或“多幫一”的幫扶模式，讓更多的同學參與到關愛留守兒童的行動中來。二是教師分人包干。全校52名教師分別于115名留守兒童結對。讓教師成為留守兒童的“臨時爸爸”“臨時媽媽”。“臨時爸爸”“臨時媽媽”對留守兒童要做到“三個優”。即先在生活上優先照顧，在學習上優先輔導，在活動上優先安排。同時，要對幫扶對象每周檢查一次作業，談一次心，每月與家長通一次電話，每學期進行一次家訪。通過結對幫扶，讓留守兒童走出缺少親情交流、缺少親情關愛的陰影，沐浴到愛的陽光。

（三）開展多項關愛活動

1、加強德育教育，重塑健全人格

針對留守兒童價值觀扭曲和人格上存在的各種障礙，我們把對留守兒童的思想道德教育始終放在突出的地位。首先，開辟了“道德講堂”。圍繞“做一個高尚的人”這個主題，從“誠信”“孝親”“感恩”“責任”等方面進行專題講座。每月一個專題，由專職教師講解。其次，扎實開展各類主題活動。如“開學第一課”、文明禮儀、“五好”“五愛”、“學雷鋒，見行動” 等。在這些活動中，留守兒童有了更多的道德體驗，提高了道德實踐的能力。再次，加強法制教育，教育他們懂法、守法，并運用法律武器保護自己。本學年，我校先后邀請交警隊，司法所，檢察院的干警到學校進行相關的法律知識講座。

通過一系列的教育活動，廣大留守兒童的人生觀、價值觀有了積極的情商有了明顯的提高，守法意識得到了增強。

2、強化心理疏導，促進心理健康

留守兒童的心理健康問題普遍較為突出。為此，我們深入細致的做了三方面的工作。一是以“親情電話”為紐帶，加強留守兒童與父母之間的溝通。二是以“心理咨詢室”為平臺，加強對留守兒童的心理輔導。學校由兩位女教師充當留守兒童的“知心阿姨”。留守兒童只要遇到了煩心事，都去找“知心阿姨”傾訴，讓“知心阿姨”去打開他們的心結，排除內心的煩惱。三是以課堂為陣地，加強心理健康教育。我校的七—九年級均開設了心理健康課。課堂上，老師系統地對學生進行心理健康教育與輔導。

這些形式多樣的心理健康教育，春風化雨般的人文關懷，不僅使一些留守兒童走出了各種心理陰影，而且幫他們重新樹立了自尊、自信。

3、注重文化熏陶，豐富精神內涵

一是堅持“環境育人”的理念，不斷加強校園文化建設，讓學校的每一個角落都充滿濃厚的文化氛圍，校園的每一個細微之處都體校育人功能。為此，我們精心打造了勵志、孝道、禮儀、文化經典四大板塊，形成了具有一定特色的廊壁文化、墻面文化、護欄文化等。

二是開展形式多樣的文藝活動。如全員參與經典誦讀，全方位開展讀書、征文、演講比賽，每期舉辦一次書畫比賽。

所有這些，促進了留守兒童在傳統文化的滋養下茁壯成長。在潛移默化中，他們較為荒蕪的心靈開出了鮮艷的花。

4、開展文體活動，豐富課余生活

一是以鄉村少年宮為依托，全方位開展各類文體活動。我校的少年宮建設曾獲“

。”少年宮的各類文體器材應有盡有。目前，廣泛開展的活動包括體育、文藝、科學三大類共十八個項目。鄉村少年宮，是留守兒童的樂園。我校有102名留守兒童分別參加了少年宮的各項活動。他們感到課余時間不再沒事干，課余時間每個人都做自己感興趣的事，業余生活從而得到了極大的豐富。

二是以比賽、展示為抓手，全面提升文體活動的水平。中心校每學期組織開展一次大型比賽或文藝展演活動，以此來推動各類活動的開展。如2012年3月至5月，我校舉辦了第一屆校園文化節 ；11月初舉辦了田徑運動會；每年元旦、六一以班級或學校為單位 舉辦聯合歡會

在豐富多彩的活動中，留守兒童不僅感受到了生活的快樂，而且重新找到了自己的精神家園。

5、強化安全措施，確保人人安全

幫助留守兒童增強自我濃厚的意識和能力，確保每一位留守兒童都能在安全的環境里自由、快樂的成長，是我們教育工作者責無旁貸的責任和義務。一方面，抓好安全教育。我們每周圍繞一個主題開展安全教育活動：如開展安全知識講座；發放安全知識宣傳材料；；開展征文比賽等。近年來，我們不間斷的開展了交通安全、預防火災、預防溺水、預防傳染病、防震減災、防雷擊、防觸電 等專題的宣傳教育，取得了明顯的效果。另一方面，抓好隱患排查。學校安排專人定期和不定期地對各類安全隱患進行排查，做到警鐘長鳴，防患于未然。近年來，我校基本沒有發生各類安全事故和傷害事件，留守兒童的安全得到了有效保障。

我校關愛留守兒童雖然工作取得了一定成績，但與人民群眾的期望和領導的要求還有一定差距。今后，我們將在留守兒童教育與管理工作中不斷克服困難，改進不足，創新方法，給留守兒童送去更多的關愛，讓他們在和諧校園里快樂學習，在溫馨家園里健康成長。

謝謝大家！

2012、5

第三篇：氛圍營造計劃

春節終端市場拉動（草案）

一、活動背景：散稱區域 年貨一條街（氛圍營造）

春節臨近，關于春節促銷拉動方案策劃我們可以將消費者的消費心理歷程劃分為注意、興趣、聯想、欲望、比較、確信、決定7個階段，春節期間消費者的消費愿望更強烈，消費決策更迅速，購物目標和目的更明確，也就是說，在此期間這7個階段的消費心理變化時間將大大縮短。有效地與消費者溝通就是采用視覺，語言，演示的方式將春節促銷信息傳遞給消費者，抓住消費心理變化的瞬間，促使消費者快速形成購買決策縮短 購物 挑選商品 環節的過程。

二、活動主題：

散稱區域 年貨一條街（氛圍營造）執行時間：2016.12.20——2017.2.16 時間節點：圣誕節

元旦節

春節

元宵節

三、活動區域：

浠水市場超市終端客戶：（突出 ：春節堆頭 散稱 氛圍）

四、活動內容:

在現有的客情關系終端市場，引領終端客戶提高銷售，呈現出佳恒商貿年貨堆頭陳列和散稱區域氛圍，與產品品牌推廣，從而帶動終端客戶和我們的銷售。

五、活動費用：

每家超市終端客戶投入廣告TK版制作費用700——1000元左右。

六、活動執行要求：

（1）、終端客戶愿意提供場地，我們提供陳列要求和氛圍營造。

（2）、有導購的終端客戶要時刻關注陳列。并且每天要求發三張陳列照片和銷售情況，保持導購與總部的溝通及時補貨。

（3）、總部倉庫于有產品易拉寶，配送終端客戶2—5個進行展示，為2017年產品品牌銷售，提高銷售量。

（4）、因擔心終端客戶違約陳列規劃，建議簽訂合作計劃書。（5）、建議：臨期商品可以做買贈活動，從而解決公司臨期商品問題，和帶動銷售氛圍。（備注：各部門經理決定）。

（6）、春節銷售旺季，可以考慮是否安排，臨促 和導購進行產品推廣和銷售。

以上草案不足之處，敬請各位提出意見和建議：方便本草案更加完善。謝謝

服務客戶才能贏得客戶

草案人：鄧軍

時間：2016.12.4

第四篇：營造書香氛圍

演示文稿1.ppt營造書香氛圍，帶孩子走進知識的海洋

家長朋友們：

下午好！歡迎你們來參加今天的家長會。

今天，我第一個要講的內容是如何營造書香氛圍，帶孩子走進知識的海洋，這也是本次家長會最重要的話題。

現實世界豐富多彩，充滿了勃勃生機。而書的世界則別有一番美妙絕倫的意境，它超越時空，貫通上下古今，東西南北，將過去、現在、未來連接，讀書，能產生一種“于無聲處聽驚雷”的神奇效應。莎士比亞把書稱作“全世界的營養品”因為每一本書，都會在你面前展開一幅畫卷，一個世界，一種生活，一段歷史。博覽群書，遨游書海，無疑會開闊人的胸懷，提升人的道德感、理智感與審美境界。可以說我們每一位家長朋友的健康成長也都離不開書的幫助。要知道一堂課只有40分鐘，一本語文書只有幾十頁，一張試卷也只有那么多內容，絕對不可能給與學生所有知識或代表學生所有的知識水平。我們小學特別重視書香校園建設，經常為學生推薦優秀讀書書目，建立富有特色的班級圖書專柜，學校有圖書室每周進行定時閱讀和課間自主閱讀。

最近，著名教育家崔巒關于熱愛書的教誨，希望家長朋友能有時間帶孩子去讀讀。他有這樣一段話———熱愛書吧：可以沒有新衣，可以沒有玩具，不可以沒有圖書，因為書里有比新衣、玩具更美好的東西。可以不和爸爸遠足，可以不和媽媽逛街，不可以不和爸爸、媽媽一起讀書，因為閱讀會給全家帶來無窮的樂趣．熱愛書吧！它是成長的階梯，天天閱讀，如同天天登山；天天閱讀，如同天天儲蓄．一旦閱讀成為習慣，你的富有，百萬富翁也無法相比！貧者因書而富，富者因書而貴，讀書的重要性是顯而易見的，所以我們必須重視對孩子讀書興趣和讀書習慣的培養。

那應該讀些什么書呢？我想，中年級當然要讀適合他們年齡特征的書籍，如：唐詩宋詞、《三字經、百家姓、千家詩》、《中國古代寓言故事》、《中外神話傳說》、《經典童話故事》、《嚴文井童話選》、《稻草人》和其他童話（葉圣陶）、《寶葫蘆的秘密》還有科普科幻作品《十萬個為什么》、文化教育作品《愛的教育》等等（在實物投影儀上展出一些讀物）。班級有班級圖書柜，最好家中也能建個小書吧，有的書大家可以到新華書店買，到外地出差別忘了給孩子買幾本書回來。學校不作統一要求，也不是一學期里面讀完，每學期有重點地讀幾本書，日積月累，夯實基礎。各位家長，讓我們少抽一包煙，少喝一瓶酒，為孩子們買一些書吧，建立一個書香家庭，為孩子一生的發展奠定根基。

有了書，如何培養孩子靜心閱讀的習慣呢？在家里，我們應該抽一點時間與孩子一起讀書。有一篇報道說，美國總統布什的母親，非常注重與孩子一起讀書，她認為讀書是與孩子進行教育的一種良好的方法，讀書并不僅僅是學習朗讀技巧，主要在于培養孩子們的參與意識，它能使家庭氣氛更加溫馨融洽，讓孩子們感覺到愛撫、得到快樂。所以，學校希望全體家長一起開展“親子共讀”活動。

如何開展“親子共讀”，積極營造書香氛圍呢？

第一是固定時間，養成習慣。什么時間讀書無關緊要，但每天在相同的時間進行讀書是有益處的。比如在睡覺前和孩子讀讀書，可以幫助孩子養成良好的讀書習慣。

第二是全家參與，人人關心。父親、母親、爺爺、奶奶，工作忙的、不太忙的，都來參與“親子共讀”活動。在我們學校有許多政府、企業、單位的領導，他們一直堅持過問孩子的學習，陪孩子讀書，效果很好。

第三是做好準備，有書可讀。大量事實說明，在裝滿圖書的房子里長大的孩子是有出息的，家長們應精心選擇，購買好書，一些膾炙人口的故事應反復讀，以加強對故事的理解，一些經典的古詩、散文應誦讀成背，以后才能出口成章，信手捻來，熟練運用。

第四是邊讀邊想，注意積累。如何引導孩子看，從中學習什么，怎么引導孩子思考，這些如同給孩子選擇材料一樣重要。以前有家長反映自己的孩子書好像也看得不少，但為什么閱讀能力和寫作能力卻不見得高呢？我想如果讀書時能多思考、多積累，每一次閱讀都有一點小收獲，日積月累，就有大收獲了。所以，起步階段可由家長能同孩子一起看，邊看邊講，在看和講的過程中，向孩子提一些思考性的問題，碰到不認識的字或意思不懂的詞，可引導孩子讀讀拼音記住讀音、聯系圖或前后文來理解，也可引導孩子通過查字典來解決。看后還可以就某個問題與孩子展開討論，或一起回憶書的內容，如：文章講誰？講了一件什么事？或學到了什么知識？懂得了什么道理？自己有哪些想法？文中有好詞或精彩句子讓孩子多讀讀，最好能設一本采蜜本，專門摘錄好詞好句。

第五是利用媒體，兼收并蓄。現在有數字電視了，可有選擇地引導孩子進行電視閱讀，有電腦的家庭，可讓孩子進行網上閱讀。例如我們班級博客上有老師、同學及家長的文章，希望能引導閱讀，激發讀寫興趣。為了便于老師了解和及時表揚孩子，最好讓孩子在回復中寫一兩句感想或簡單的寫上某某已讀。

第六是堅持下去，不要中斷。讓孩子讀書，不是權宜之計，不是一日之功，養成不讀書就好像少了什么的習慣。除了讀書之外，我們還要求學生寫一點日記，有多少寫多少，主要是養成寫日記的習慣，增加學生練筆的機會。

是一個非常有經驗的老師的經驗之談和肺腑之言。“孩子之間的競爭，歸根道理是家長綜合素質和付出心力的競爭。”“所謂智力，就是閱讀能力，而讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃”。每一點都非常贊同。

你是家長嗎？這些或許就是一個班級孩子差異的真正原因

1、同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發雷霆，是不負責任的表現。

2、當人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。

3、同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責任，不要向孩子提學習要求，更沒有資格責備他們。

4、當你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發掘。然后心平氣和做該做的事。

5、作為教育者，要想讓孩子愛學習，必須自己先做讀書人。教師如此，家長也是如此。

6、如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？

7、兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應當閱讀。

8、其實，無論是基礎知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

9、所謂智力，就是閱讀能力。

10、一次考試分數的高低是偶然的，可是家長是否負責任，卻必然地決定了孩子發展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對于教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關注一些——這是很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。

11、學生取得優秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質，對于孩子的成長，太重要。

12、作為教師，我們比誰都知道分數的重要。可是，那比分數更重要的，我們時刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨立戰勝的勇氣和能力；第四，成績優秀。

13、對于那些多動和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己，天長日久，他們會成為人群中不受歡迎的孤獨者。當然，教師會竭盡全力，不讓這種情況發生。作為家長，對此更負有不可推卸的責任。“在家很任性。”這實在是家長自己應當深刻檢討的事情。現在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉。否則，學校教育的效果只能被抵消。

14、“對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。當大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害呢！”有人說老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學生班，一個是家長班。

15、三分之一的家長積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優秀拉開檔次的主要原因。”

16、孩子學習是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導、幫助他們，如果在能得到家長的幫助，那孩子將多么幸福。

17、站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將有多么不同。

18、不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進步就值得高興，就應當鼓勵。

19、一天一小步，一周一大步，一月長一截——一學期就在全然不同的兩個檔次了。資質相同的孩子，攤上不同的父母，其發展也就不一樣。

20、家長都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發言表現的機會比別人少。其實，對于孩子來說，首先需要學會的是傾聽——這才是學會學習的關鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發言”，只是為表現而表現的低效鬧騰而已。

21、一次考試的分數不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應試的角度考慮，從長遠來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關系實在重大。

22、讓學生直面學習中的困難，打破快樂輕松學習的神話，這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中，學生收獲的，將不僅是知識，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

23、養育養育，在物質條件相對富足的今天——父母責任更重要的，是教育，而不是撫養。

24、孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。

第二，我將向各位匯報半個學期以來，我們班所取得的成績和存在的不足，以及下半學期的努力方向。

語文方面大部分學生已養成了較好的聽課、發言、書寫習慣，具有比較熟練的讀寫能力。這次期中測試有許多同學人獲得高分，譬如：李佳欣、王雅茹、董嘉瑋、韓坤、張丁元、龐曉晴、韓文通、李怡、韓鑫磊、張志洋、宋吉鑫等，李彬榮同學從這次檢測看，進步很大。但從失分情況來看，由于新課程增加了識字與閱讀的量，有些同學平時不太愛看書、讀書，或記憶力不是很強，學過的生字很容易回生，所以在讀拼音寫詞語方面出現不會寫字這種現象，我們每天布置的家庭作業，有些同學始終不做，也有一定的關系。因此，有些同學的學習在退步，像宋青云、宋吉鑫、韓昊、韓瑞、韓振等，課外閱讀測試中，古詩詞填空，很多同學填不上，這與平時不注意背誦積累有很大關系。這需要我們在今后工作學習中改進。有些同學的學習很不盡人意，這些同學大多是平時不注意聽講，課前不預習，課后不溫習，家庭作業幾號天天完不成，隨堂練習等敷衍了事的同學，他們懶得讀，不愿意寫，可上可下貪玩，星期天滿街玩。作為家長，我們督促讓孩子們平時多讀書，語文書上的課文有很多要求背誦的句段，要督促學生背誦并檢查。課外書每天能看半小時，還要在生活中多識字，不讓生字回生，還有這次考試的題型較簡單，都是孩子們較熟悉的，但到期末的時候，由于內容多了，出題便較自由，可能在題型方面會更靈活些，所以平時讓孩子做作業時盡可能讓他們仔細讀題、審題。極個別同學由于學習習慣較差，半個學期下來，已與同學拉開了較大的距離，對此老師是憂心如焚，可是孩子卻依然如故。我相信家長也一定萬分焦急，希望我們都能盡快想出一個能轉變孩子的良策。今天由于時間關系不可能進行具體探討了。

在學生自理能力方面，應該說有長足的進步，值日工作效率提高了，午餐分飯菜井然有序，速度很快。小干部在早自學、午學管理方面都已表現出較好的責任性和管理能力。另外，有些同學文明習慣不夠理想，同學之間摩擦較多，希望家長能積極配合我們矯正孩子的不良習慣。孩子們在家的表現，也請家長們及時、具體地向老師反映，以便于齊抓共管，希望在家長的引導下，閱讀方面通過開展“親子共讀”積極營造書香氛圍，使孩子們的閱讀興趣和閱讀習慣得到更好的培養。

第三，關于學生的安全。

1、交通安全：嚴禁學生乘坐三無車輛、農用車、酒駕車，嚴禁學生騎電動車、摩托車，接送學生的的家長嚴禁使用三無車輛，農用車等不安全的車輛接送學生，嚴禁超員接送學生,嚴禁接送別人家的孩子，要各自接送各自的孩子。嚴禁學生騎電動車、摩托車、三輪車、十二周歲以下的不準騎自行車。

2.學生的乘車安全。乘坐校車的學生的家長必須及時到站點接送學生，并教育好自己的孩子遵守好乘車紀律，保證乘車安全。若學生因生病等原因不能乘坐校車應提前跟校車的導護員阿姨和班主任老師請假。

3.學生上托輔的安全問題，家長要高度重視孩子的安全，要選擇有辦學資質和有安全保障的托輔機構，不要讓孩子在托輔班住宿，要在家有家長陪伴住宿。

4.學生的飲食安全.嚴禁學生購買食用“三無”食品（垃圾食品）最好的辦法就是家長不給學生購買和不給學生零花錢。學生吃零食的問題，現今社會食品安全已成為大家關注的焦點，學生的飲食安全更是不容忽視；然而我們的很多學生卻將家長給的零花錢拿來購買零食，美其名曰“零食”，實際都是垃圾食品，其中的“辣皮”等更是多次登上中央電視臺焦點訪談節目和“質量3.15報告”節目。我們學校一直在努力杜絕這種現象，但沒有家長們的支持很難實現，希望各位家長同志在今后能夠和我們學校一道共同教育孩子，幫助他們遠離垃圾食品的侵害；

教育好自己的孩子講好飲食衛生，不吃過期、發霉的食品，注意飲食安全，防止食物中毒。

5.家長的監護職責，家長是孩子的法定監護人。家長要做好孩子的監護工作，雙休日，節假日學生的安全，家長應該盡到監護人的責任，使孩子24小時不離家長視線，學生外出一定要告知家長，取得家長同意，嚴禁孩子到危險區域去玩耍，嚴禁孩子玩易燃、易爆等危險物品，嚴禁孩子帶火種，嚴禁孩子玩火。平日上學期間若發現孩子沒有及時到校或到家，要第一時間聯系孩子的班主任，了解孩子的信息。當學生因病或事要請假時，家長請一定到校來接，嚴格落實學校請假要求。萬一學生違反學校紀律要求私自曠課或逃課不在校，班主任通知你時，請一定馬上放下手頭的事情，抓緊時間去尋找孩子，配合學校共同來教育孩子。學生在家有任何反常的舉動，家長要及時和班主任老師聯系反應情況，便于老師及時和學生溝通，消除隱患。

6.學生冬季防溺水安全問題。冬季水面結冰后，學生有滑冰、涉冰過河現象，極易出現因破冰而發生的溺水事故。要加強對孩子進行冬季防溺水安全教育，教育孩子做到：上下學途中及節假日不擅自到水邊玩耍，不溜冰及涉冰過河等，切實提高孩子冬季防溺水安全意識，杜絕溺水事件的發生。

第四、其他問題

1、作業布置

嚴格執行《平度市中小學家庭作業布置管理規定》小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時；

2、教輔資料征訂

我們按照青島教育局統一提供的清單進行的自愿征訂，對于學生課業復習很好補充，提高學生成績有很大幫助等方面進行講解

3、關于校服的穿著。校服是學生身份的象征，統一穿著校服能夠更加有效的實現學生安全管理。為此，學校要求學生上學必須穿校服，其中周三不穿校服，家長可在當天為學生清洗；

上下學時間接送孩子的問題。尤其是下雨、下雪等惡劣天氣，家長朋友們千萬不要一味的擠在校門口，這樣做不但不能早接到孩子，反而會使學生離開的更慢，大家都在擠，到最后誰也走不了。借著今天家長會的機會，再向家長朋友們溝通一下，今后接送學生請一律退到校門外東西兩個路口附近，確保學生出行的順利和安全。

各位家長，俗話說 “好帆也得借風力”這話的確有道理。我只是一個普普通通的老師，沒有點石成金的本領，如果能取得一點成績，那也是仰仗大家的信任和支持。希望今后家長們能一如既往地支持我、鼓勵我。如果有什么問題讓我們多聯系、多溝通。我相信我們只要我們共同努力，傾心付出，最終一定能成就孩子，也一定能成就我們自己！

班主任

李堯剛

2015年11月

第五篇：營造氛圍 求真務實

營造氛圍 求真務實

近日，**區水務局水政監察大隊模擬案卷評比活動圓滿結束，該項活動是**區水政監察大隊扎實開展執法演練活動舉措之一，得到了局領導的高度重視與大力支持，獲得了一致好評。

整個活動為期兩周分為兩個階段進行，第一周為案卷制作階段，水政監察大隊全體執法人員被分為六組，模擬命題進行統一制作。第二周為案卷評查階段，由案卷評查小組對六組案卷進行評查，集中對模擬案卷進行點評。活動中，辦案人員在保證完成工作任務的前提下，以實戰的狀態進行探討、制作，營造了濃厚的學習氛圍；案卷評點過程中，評查小組嚴格評審，逐條分析講解，統一辦案思想與程序，形成辦案模板，辦案人員紛紛表示這種“以考促學”的方式真實貼切，受益匪淺。

此次活動是我局模擬執法演練活動的序幕，**區水政監察大隊將陸續開展多項生動務實的執法創建活動，朝著 “建全市一流的水政監察隊伍”的目標邁進。