第一篇：借助信息技術綻放初中思想品德課教學新精彩

借助信息技術綻放初中思想品德課教學新精彩

摘 要 隨著信息技術的發展和應用，其在學科教學中起到很好的輔助作用。以中學思想品德教學為例，從引入信息技術激發學生學習興趣、豐富教學內容以及培養學生觀察能力等方面，對信息技術在初中思想品德教學中的應用進行研究。

關鍵詞 初中思想品德；信息技術；多媒體課件

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）13-0132-02

前言

初中思想品德在初中階段是一門很重要的課程，它對于提高學生的思想道德素質，進一步培養學生良好的人生觀、價值觀、世界觀具有重要意義。而信息技術手段圖文并茂、聲形兼備，集文字、聲音、圖片、動畫、視頻于一體，能化抽象為形象，化無形為有形，增強教學效果[1]。因此，教師必須要重視信息技術的引入和應用，從而綻放初中思想品德教學的新精彩。初中思想品德教學各個環節中信息技術的應用

在初中思想品德教學中，教師應將信息技術滲透到教學的各個環節中。

激發學生學習興趣 實踐證明，興趣是最好的老師，只有讓學生對思想品德課程產生濃厚興趣，才能讓學生更好地參與學習活動[2]。在實際教學中，教師常常遇到這樣的情況：自己在課堂上滔滔不絕地講解，而學生的注意力卻沒有集中在教師身上，有的已經分神，有的在桌下做各種小動作，甚至有的呼呼大睡，這就充分表明教師的講解枯燥乏味，沒有調動學生的積極性和主動性。如果學生對思想品德缺乏興趣，那說明教師的教學理念存在問題，需要教師轉變傳統的教學理念，更新教學方法，利用多媒體技術吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

思想品德課程具有較強的綜合性、專業性、理論性，缺乏直觀性和趣味性，直接采用語言講解的方式，不利于激發學生的學習興趣，也不利于學生深入理解知識本質。為此，教師可以引入信息技術輔助教學，有助于學生理解和消化。尤其是那些理論性較強的知識，教師可以將其以生動形象的方式呈現出來，用通俗易懂的方式融入課堂，加速學生的理解和記憶，從而取得理想的教學效果。

如在教學“在承擔責任中成長”時，教師可以在課堂開始階段，先用多媒體大屏幕給學生播放《眾人劃槳開大船》的歌曲視頻，快速吸引學生的注意力，讓學生明白團隊分工協作的重要性，并引導學生說出在社會中不同職位的人承擔了怎樣的社會責任，然后由別人轉移到自己身上，思考一下自己在社會中扮演了怎樣的角色，自己的肩頭擔負了怎樣的責任。通過這樣的方式，可以促使學生進行自我剖析，分析自己的社會價值，由此提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。課堂最后，教師再用多媒體播放一曲《明天會更好》，通過情感滲透的方式給予學生啟迪，引導學生領悟到良好學習習慣與思考習慣的重要意義，從而不斷嚴格要求自己，讓自己真正承擔起相應的社會責任。

豐富課堂教學內容 思想品德課程具有很強的綜合性，涉及范圍比較廣泛，知識點比較多，涵蓋社會生活的各個方面，如果僅僅依靠教師的講解，學生理解起來存在一定難度，更不用說總結背誦了。要想讓學生真正了解此門課程，教師應充分利用信息技術，引入大量素材與資料，從多個角度進行挖掘和講解。在傳統教學模式中，教師僅僅依靠板??或投影的方式，能夠為學生提供和展示的素材非常少。利用多媒體課件，教師可以從網絡中搜集多種類型的案例，將其設計到教學課件中，并在課堂上為學生一一呈現，促使學生更好地理解知識本質。

如在教學“法律保護我們的人格尊嚴”時，教師應讓學生多了解一些常用的法律知識，如果單純依靠教材內容則無法實現這一目標，因此可以引入多媒體課件，通過課件呈現更多案例，讓學生更好地了解法律知識。又如在教學“走可持續發展之路”這一課前，教師可以用網絡搜集與此戰略有關的錄像或視頻片段，還可以設計相應的統計圖表，讓學生理解可持續發展的內涵，以及采取這一戰略手段所取得的效果。

教師要充分利用信息技術，設計豐富多彩、生動形象的多媒體課件，將知識涵蓋其中，通過趣味性的方式呈現出來，吸引學生的注意力，激發學生濃厚的學習興趣，加深學生對知識的理解。

培養學生的觀察能力 初中思想品德教學必須與時俱進，跟上社會發展步伐，所以加強多媒體技術和思想品德課程的有機整合，符合社會發展規律，也能滿足學生的認知需求。在具體教學中，教師可以引入國內外的熱點問題，利用多媒體加強對國家政策的宣傳，促進學生對社會時政問題的了解，拓展學生的認知視野，提升學生的觀察能力和思考能力。觀察能力是一切能力的基礎，教師要注重培養學生的觀察能力。

1）要學會“看”，看新聞和時政熱點，拓寬學生視野。如教學“走向世界的中國”后，可以讓學生通過課外看相關紀錄片，進一步了解中國艱難的發展歷程和不屈不撓的奮斗精神。

2）要學會“聽”，課堂上認真聽講，課下要經常聽廣播。如教學有關“走可持續發展之路”的內容，結合中國“十三五”發展規劃綱要的相關報道，讓學生進一步了解可持續發展的內涵和中國的實際行動。

3）要學會“訪”，經常調查訪問，既可以通過電腦網絡搜集相關信息，也可以到社會上進行訪問調查。

4）要學會“講”，對社會新聞熱點進行詳細分析講解。

通過以上四個方面的鍛煉，不但可以鍛煉學生的觀察能力，而且可以鍛煉學生的口語表達能力，提升學生的思想品德素質，促使學生更好、更深入地了解思想品德這門課程。

提高學生的思維能力 初中思想品德課程注重培養學生的創新能力和思維發散能力，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的水平[3]。所以在初中思想品德教學中，教師要靈活運用信息技術，不斷提高學生的綜合素質，充分體現素質教育的實效性。借助信息技術，可以直觀呈現教材知識背景，讓學生了解思維活動的具體過程，促進學生對理論知識的理解。

如在教學“與大自然和諧相處”這一部分時，可以先播放一段自然災害的視頻資料，然后讓學生談一下自己的感受，之后再引入“青藏鐵路的修建對動物影響”這一話題，讓學生思考：青藏鐵路為什么被稱為“天路”？青藏鐵路為動物預留很多通道的原因是什么？通過學生之前的思考累積，可以讓學生從整體上把握問題本質，從而得出“我國對動物和生態環境的尊重”這一中心理念。

又如在教學“法律保護我們的無形財產”時，教師可以用信息技術播放一段關于侵犯公民隱私權的視頻資料，以此作為案例，讓學生觀看并思考：生活中有哪些侵犯別人隱私權的案例？學生紛紛開始思考，有的說：“學校裝了攝像頭，就是對我們隱私權的侵犯。”有的學生則提出不同的看法：“學校本來就是公開場所，我認為不存在侵犯隱私的行為。”每一位學生的積極性都非常高漲，課堂氛圍非常熱烈，可以取得事半功倍的效果。

實踐證明，借助信息技術實施教學，可以促使學生主動參與學習活動，并始終處于積極思考的狀態，有助于培養學生良好的思維品質。信息技術應用于思想品德課的幾點注意事項

為了推進思想品德課程和信息技術相整合，更好地發揮出信息技術的優勢作用，在具體的應用過程中應該注意以下幾點。

結合學科特點構建整合教學模式 信息技術運用于教學中的優勢在于，它可以解決很多傳統教學手段無法解決的問題，因此，這就意味著并不是所有的課程都需要信息技術的參與。教師要結合學科特點構建整合教學模式，在需要的地方使用信息技術輔助教學，既不能過分依賴多媒體技術，也不能棄之不用，而要根據學科特點和教學實際情況來合理選擇使用多媒體技術的時機。因為在使用信息技術的時候，學生的注意力都被屏幕吸引了，時間越長，學生獨立思考和進行實踐的機會就會減少，反而會造成適得其反的效果，所以教師一定要結合學科特點構建整合教學模式，充分發揮信息技術的優勢，讓思想品德教學質量水平更上一個臺階。

要力爭突出重點、突破難點 信息技術一個重要作用就是輔助教學突破教學難點，提高教學的質量水平。因此，教師在使用信息技術輔助教學的過程中一定要突出重點，圍繞教學的難點和重點展開教學，起到化難為易、突破重點的作用。反之，如果教師只是一味地利用信息資源，這樣不但起不到?A期的效果，使其偏離教學的重點，同時還會增加學生的學習負擔，起到適得其反的作用。因此，無論是搜集音像、圖像資料，還是制作多媒體課件，教師都要緊扣研究課題和學習主題，圍繞教學中的重點問題和難點內容開展課堂活動，發揮多媒體信息技術的優勢，使其更好地為課堂教學服務，實現思想品德教學的目標。

緊扣教學目標，合理選擇內容應用 在這個網絡信息繁雜的時代里，網絡中既有積極向上的內容，同樣也有不利于學生健康成長的有害信息。在使用信息技術的過程中，教師要充分考慮教學的目標，圍繞教學目的合理設計教學活動，選擇合理的網絡信息資源，指導學生正確使用網絡途徑獲取自己需要的資源，去偽存真、辨別是非，提高信息素養，避免出現煩瑣的工程，造成冗長拖沓的情況。思想品德課程的教學目標是鍛煉學生的理解能力和綜合能力，促進學生身心健康成長，因此，教師使用信息技術輔助教學的初衷一定是有利于教學和學生學習的。結語

在初中思想品德教學中引入信息技術，可以將教學內容具體化、形象化，增強學生的學習興趣，強化理解記憶，同時能有效培養學生的觀察能力和思維能力。因此，教師要重視信息技術的作用，發揮其優勢，綻放初中思想品德課教學的新精彩。

參考文獻

[1]冉勇.初中思想品德課與信息技術整合初探[J].科學咨詢：科技?管理，2016（1）：158-159.[2]曲玉琴.思想品德課教學模式的探索[J].現代閱讀：教育版，2013（22）：121-122.[3]劉春艷，郭連兵.在初中思想品德課堂教學中如何有效應用信息技術[J].中國教育信息化，2011（14）：51-52.

第二篇：初中思想品德課

初中思想品德課“生活化”教學策略的研究

(開題報告)

一、課題提出的背景及研究本課題的意義

1.初中思想品德課“生活化”教學是基于對當今課堂教學的反思、是基于新課程改革的需要、是基于貫徹和落實新的思想政治課程標準和新的教學理念的需要而提出來的。

2.研究意義

（1）開展“生活化”教學的研究，對初中思想品德課程改革的研究提供了一個新的視角與方向，可以賦予思想品德課堂教學以新的內涵，有利于進一步完善初中思想品德課“生活化”教學的理論體系。

（2）通過“生活化”教學的研究，構建思想品德課教學新模式，在理論上豐富了課堂教學的模式。

（3）初中思想品德課“生活化”教學讓學生的學習與他們的社會生活經驗真正聯系起來，將知識放在真實生活背景中學習，使思想品德教學真正走進學生的生活世界，走進社會生活的廣闊天地，使學生感受到思想品德對社會，對自身發展的重要價值。同時將思想品德的學習融入到有關生活現象和解決具體的社會生活問題中去，能真正激起學生的社會責任感，從而提高他們學習思想品德的積極性和主動性，讓學生喜歡上思想品德課，樂于參與教學活動。

二、本課題研究解決的主要問題：

1.“生活化”教學理論體系的研究。如, 杜威的“教育即生活”理論、陶行知的生活教育理論、建構主義學習理論、情境學習理論等內容。

2.思想品德課“生活化”教學理念的研究。如，回歸生活的課程生態觀、動態開放的知識觀、對話交流的教學觀、以人為本的學生觀等基本理念。

3.思想品德課“生活化”教學策略的研究。本課題主要研究“生活化”教學的四大策略：“生活化”的教學目標策略、“生活化”的教學內容策略、“生活化”的教學方式策略、“生活化”的教學過程策略、“生活化”的教學評價策略。

4.“生活化”教學的方式方法。

5.“生活化”教學的基本教學模式。

三、課題研究涉及的范圍、對象：

課題研究的范圍是：“生活化”教學提出的背景、主要理論依據、常用的教學模式、教學方法等。

課題研究的對象是：邵剛中學的中學思想品德教師、初一至初三的全體學生以及中學思想品德課堂教學。

四、課題研究的主要方法

1、文獻研究法：查閱國內外有關初中思想品德課“生活化”教學策略的研究資料，借鑒各種教育理論，學習先進的教育教學經驗，提升教育教學理念。

2、調查分析法：通過問卷、訪問、測查、座談會等形式及時了解本課題實施的情況，總結經驗，查找問題，探索解決問題的方法和途徑。

3、行動研究法：通過理論與實踐相結合，讓師生主動參與研究活動，探索化學實驗分層教學的策略。

4、經驗總結法：總結課題的研究經驗，不斷驗證，修正提高，形成成果。

5、個案研究法：通過從實驗教師中抽取部分案例進行分析，研究初中思想品德課“生活化”教學策略的相關問題。

6、對比分析法：通過對不同的案例進行相關的對比分析，研究初中思想品德課“生活化”教學策略的相關問題。

六、本課題研究的具體實施方案

（一）、準備階段（2010.10—2011.4）。

主要任務：

（1）、組建課題研究小組。

（2）、撰寫立項申請書，做好課題的申報工作。

（3）、撰寫開題報告。

（二）、理論研究和實踐完善階段（2011.4—2012.12）。

主要任務：

（1）、召開開題報告會。

（2）、討論制定實施方案，全面開始課題的研究工作。

（3）、調查學校“生活化”教學的現狀。

（4）、研究“生活化”教學中存在的問題及對策。

（5）、通過觀摩教學與經驗交流等活動展示研究成果。

階段成果：

１、構建“生活化”教學的基本模式。（論文）

２、初中思想品德課“生活化”教學的途徑。（論文）

３、初中思想品德課“生活化”教學方式的策略。（論文）

４、“生活化”教學中存在的問題及對策。（論文）

５、優秀教學設計；課件、交流材料等。經驗材料等。

（三）、形成成果階段（2012.12—2013.12）。

主要任務：

（1）、整理研究資料，撰寫結題報告。

（2）、形成研究成果。

階段成果：

中學思想品德“生活化”教學的探索與研究（研究成果報告）

七、預設的研究結果

１、構建“生活化”教學的基本模式。（論文）

２、初中思想品德課“生活化”教學的途徑。（論文）

３、初中思想品德課“生活化”教學方式的策略。（論文）

４、“生活化”教學中存在的問題及對策。（論文）

５、初中思想品德課“生活化”教學的探索與研究。（研究報告）

八、本課題研究的特色及創新之處：

1、本課題與課堂教學和教科研活動有機結合，突出了理論與實踐的相互統一，確保了課題研究的實效性。

2、課題立足于新課程改革的熱點問題，研究的每一項成果，都將服務于教育教學改革。

3、本課題系統性較強，涉及“生活化”教學的各個方面，對“生活化”教學順利進行具有指導價值。

4、能促使教師轉變角色，學生轉變學習方式，從而有效的提高教育教學質量。

九、完成課題研究的可行性分析：

1、新一輪課程改革將科學探究作為課程改革的突破口，為本課題的研究提供了政策依據。

2、市教研室高度重視，進行必要的指導，為本課題的順利實施打下基礎。

3、課題組成員由市教研員，學校教師組成，他（她）們來自于教學一線，使研究工作理論與實踐相結合，保證了課題研究的質量。

4、課題研究有利于提高教師的專業素質和教育教學質量，有廣泛的群眾基礎。5.學校重視

支持教科研工作，科研經費有所保證，為課題研究開展提供了良好的物質條件。

十、研究小組人員情況及任務分配情況

1、課題研究組織機構：

課題負責人：韓勇

課題組成員：李濤、施學武、朱海蓉、耿芙蓉、陸占恒、徐建福、陳文軍。

2、人員任務分配情況

2、課題組成員分工：

（1）、韓勇：全面負責課題的管理與實施，承擔對參與研究和實驗的課題組成員及教師進行培訓，管理檔案資料和研究成果等。

（2）、李濤、施學武：負責經費保障及把好評估關。

（3）、徐建福、陸占恒：負責“生活化”教學與信息技術整合方面的資料的搜集整理。

（4）、韓勇、施學武：負責對學校“生活化”教學中存在的問題進行調查和分析及研究對策。（５）、耿芙蓉、陳文軍：負責“生活化”教學資料搜集和整理工作。

初中思想品德課“生活化”教學策略的研究 課題小組

負責人：韓勇

2011年1月６日

第三篇：初中思想品德課教學反思

初中思想品德課教學反思

扁都九年制學校曹登玉

教學反思是教師日常工作的重要組成部分，也是其教育科研的重要方式。它對于教師總結經驗教訓，優化和升華教學經驗，增強自己的理性自主，促進其隱性教學經驗的顯性化，形成和更新自己的教學觀念，不斷提高自己教學實踐的合理性，推進教師的專業成長具有重要意義。“教學反思”之所以引起理論界和一線教師的普遍關注，主要在于它帶來了不同于常規的教學新理念，體現出教師自主進行思考和批判分析的態度和方法。從認識心理學的角度說，反思是一種復雜的內部認知過程。從教學而言，教師對認知行為的調節和控制有可能帶來外顯教學行為的改進，它已成為衡量優秀教師的一條重要標準。教師進行教學反思，要反思些什么呢？

一、要反思自己的職業道德狀況

一名教師是否愛崗敬業，團結協作，決定他是否能盡職盡責地教書育人，是否能腳踏實地，不斷進取，是否能勤奮好學，刻苦鉆研，科學施教，這些都影響著教師的教育能力和水平的發展與提高。為此,教師要有良好的政治思想素質和高尚的職業道德,對祖國的命運和前途有高度的責任感和使命感,對教師工作的本質.責任和特點有深刻的理解,有“事業心”“責任心”“進取心”和“愛事業”“愛學生”的無私奉獻精神，具有為教育事業的發展而艱苦奮斗的獻身精神。

二、要反思自己的教育教學理念

教師應樹立符合時代發展的正確的教育教學觀。在教育教學中，以學生發展為本，突出學生的主體性，培養學生的自主學習能力；重視學生基本觀念，思維技巧和實踐能力的培養；幫助學生掌握知識，學會應用知識技能來解決實際問題，提高他們的科技素養，有效地促進學生學習和人格的全面發展。

三、要反思自己的教學實踐

人總是具有反思自己及自身實踐的可能性。我們與自身實踐保持一段距離就是為了更好地認識和熟知它。我認為，教師為實現教學實踐的合理性，要不斷反思自己的教學活動。教師在思考自身的具體教學活動時，努力尋求科學的教育教學方法，形成了自己的獨特的教育教學風格

四、要反思自己的知識系統

盡管教師在上大學的時候獲得了一些專業知識和專業技能，但是大量必需的知識仍然是來自自身的教學實踐和自我反思。為了保證擁有知識的合理性和實踐的有效性，教師必須通過不斷地反思自己的知識系統，清除自己知識上的誤解和偏見，增進對教育實踐及其復雜情境的洞察和見識。

五、要反思自己的教學與科研能力

教師要具有突出的教改實驗能力，結合自己工作的實際，敢于對新的教育現象和問題提出自己的解決方案，并勇于通過不斷的實踐，完善自己的教育思想。因此，教師要不斷反思自己的教學與科研方面的能力狀況，努力做專家型教師。

六、要反思自己的教學常規

每位教師對自己的教學習慣，有必要經常進行深入反思，以克服教學中的盲目性，促進自身教學技能的不斷提高和完善。因此，在教學常規中反思，擇取精華而創新，是教師進行教育改革的一種穩妥而有效的方法。

七、要反思教學內容

教材是教育專家，學者編寫的，是教學的基本依據。但是，教材也會存在不足。因此，教師要把教材當成扔需加工的重新改造的對象，根據本地的社會生活實際和學生已有的生活經驗及認知水平，科學地調整教材的內容和數據，創造性地使用教材并及時作好記錄，為改進教學提供依據。

八、要反思德育功能是否實現

就思想教育學學科的特殊性而言，德育功能不能缺失。思想政治課不僅要傳授知識，而且要針對學生的不良情緒，內心的矛盾以及思想上的模糊認識進行疏導和教育。教師要適時抓住教育事件對學生進行教育，落實思想政治課的德育功能，而不能錯失良機。

九、要反思自己的身心健康狀況

身心健康是教師發展的物質基礎。沒有健康的身體，難以保證完成教育教學，教育科研任務。健康的人格更是一種強有力的教育手段，它對學生的理想、信念、價值觀、興趣、愛好、性格等產生直接的影響。所以，教師要經常反思自己的身心健康狀況。

綜上所述，教學反思是教師在教學實踐中，借助行動研究，批判的審視自己的教學行為及其所依據的經驗、理念、背景，總結成敗得失，不斷優化教學問題解決，努力提高教學實踐的合理性的自覺活動和過程，對今后的教育教學工作會起到良好的指導和推動作用。

第四篇：淺談初中思想品德課教學反思

淺析初中思品課教學反思

思想品德課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際相結合以達到教學目的，教學反思尤為重要。為此淺談教學反思點滴體會。

1、堅持學習。

作為思品老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，教育調動學生求知的欲望。

2.勇于反思。

不斷提高自己的業務能力。老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業務能力。這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。

3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。這就需要老師做到：(1)在言論上,要對國家對社會對學生負責,對社會有不同看法,也不能在學生中大發言論誤導學生.(2)在舉止上要時時處處為人師表,要求學生做到的,老師首先做到.學校要求師生說普通話,我一直嚴格要求自己。當我有錯別字時,學生能立即幫助我改正。

4.老師要尊重學生。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。5.老師要保持快樂心態。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重,忘我地工作。因此在學期結束時，學生給我的評教很高，讓我感到欣慰，可以說這就是我不斷反思的結果.反思帶來的快樂我感受頗深，“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。今后需不斷學習新的教學、教育理念，不斷反思自己的教育教學，努力提高自己的教學水平，使我與學生共同成長。

第五篇：初中思想品德課教學反思

淺議初中思想品德課教學

摘要：初中思想品德課教學是塑造學生美好的心靈，培養其正確的人生觀、價值觀。教師要不斷學習，努力提高自己的業務素質和道德理論水平，不斷改進教法，勇于創新，努力培養學生分析問題、解決問題能力。

關鍵詞：更新知識 勇于創新 培養學生能力

思想政治課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會以及分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣，調動學生學習品德課的積極性，反思以往淺談點滴體會。

一.思想品德課教師要自覺提高自身素質

實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高老師素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。

1.堅持學習。不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展 的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，才能調動學生求知的欲望。

2.勇于反思。不斷提高自己的業務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。我每上一節課后，都對自己本節課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣？上課時學生的一句話我都很在意。“吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行，說話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節課有興奮點也記下。

3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德作為學生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修心立品.這就需要老師做到：在言論上,要對國家對社會對學生負責,對社會有不同看法,也不能在學生中大發言論,誤導學生.在舉止上,要時時處處為人師表,要求學生做到的,老師首先做到.4.尊重學生。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此忽略學生的權利，認為自己為學生好，而學生的權利微不足道。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的副課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。我在學校哪怕在累，只要與學生相處，煩惱就沒有了，學生只要看我臉色不好，都會說，教師別太累著了，多休息，保重身體。

5.保持快樂心態。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情操。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重,忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。這樣就可以充實自己，使自己不斷感到滿足，感到快樂。

二.發揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率.初中思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學,根據<<中學德育大綱>>中規定:“思想政治課是學生系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎。老師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是老師對關鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。“測”讓學生對所學內容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、導讀式、啟發式、討論式”等。總之，要體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到鄉下調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，是根據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好 素質教育效果。

反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。