第一篇：小學語文精品課堂觀摩學習體會

小學語文精品課堂觀摩學習體會 2011年9月24日，我走進了長沙市育才小學參加語文精品課堂觀摩學習活動，活動內容豐富多彩，觀摩課更是包含了作文課、詩歌、常規教學等課型，讓我大開眼界，受益匪淺。通過聽各地名校老師的語文主題學習講課，我從理論上認識到了新課改形勢下課堂教學模式的轉變；通過深入學習，對學校管理、課堂教學從行動上有了明確的指導思路。下面就幾點談一下最深刻的感受：

一、宋運來老師的漫畫作文教學法別具一格。

宋運來老師注重學生的口頭表達能力，根據習作要求，結合具體的口述內容，多方面進行交流。他不急于讓學生去寫，而是留給學生大量的思考時間，從一個圈的漫畫中我想象到了什么，開頭怎么寫、重點部分、以及結尾，循序漸進，一張一張的漫畫揭示，都給學生充分的想象空間及充分的時間進行口述，學生口述完后，有種一吐為快的感覺，接著讓他們進行快速寫作，把滿腹的話語傾訴出來，效果非常好。

二、吉春亞老師的詩歌課值得借鑒。

當前我們也在大張旗鼓的搞課堂教學改革，提倡以學生的學為主體，提倡輕負高質，但吉春亞老師與眾不同之處便是她在教學古詩文的時候并不注重于字詞詩句的理解，而是讓學生把那些文質兼美的壓韻詩通過唱誦廣為流傳，之后還給學生們創造了自主動手的空間，從而大大調動了學生唱誦古詩的積極性。

在兩節精品課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師及家長。看到宋運來和吉春亞兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，老師課堂語言簡潔、準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。吉老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。二位教師都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂 教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

楊嵐 2011年9月27日

第二篇：觀摩小學語文課堂大賽體會

觀摩小學語文課堂大賽體會

2010年12月1日-3日，我有幸來到古都南京聆聽了全國第三屆蘇教版小語課堂教學大賽的老師們精彩的課堂教學，共聽取了20節風格迥異的高水平的教師公開課。教師們深厚的文化底蘊、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和南京市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師。

參加課堂教學比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點，<~課件>將課改的精神、理念化為課堂教學的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的語言春風化雨，有的講解絲絲入扣；有的詮釋風趣幽默……讓每位教師感受領悟到他們的聰明才智和較高的文學修養，感受到各實驗區教學課堂的濃濃春意。

此次觀摩活動中，還有幸聆聽國家特級教師、國家語文課程標準研究組核心成員陸志平老師的精彩又令人深思的點評。他首先從四個方面八個小點向大家闡述了評委團的評課原則與標準。其次，他從新課標、蘇教版新教材、新課堂生活等方面總結了對20位選手的課堂教學以及當今小學生語文學習生活的總體印象，并欣喜于眾多老師與新課標一起成長。隨后，他從兩個方面表達了自己以及評委團對語文教學的品味與感悟，其中既有對優點的肯定，亦有對不足的點評，并希望語文教師能像《厄運打不垮的信念》中的談遷那樣嚴謹，能像寫《夾竹桃》的季羨林那樣有學養、有眼光。

三天的學習給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實，不僅能把知識傳遞給學生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學，真正做到了寓教于樂，讓傳統的語文課堂重新注入了新鮮而富有生機的活力，下面，我就從以下三點談談自己的具體體會：

一、課堂教學清清楚楚

三天內的二十節課，每一節課老師的教學目標都清楚明了，目的指向性強，體現不同的年級特點。低年級的《小動物過冬》、《我應該感到自豪才對》這兩篇文章，老師著重注意引導學生對字、詞的學習，以及一些句子的理解和朗讀。對于中年級的課程學習，如《天鵝的故事》教學時，教師牢牢抓住文章線索，從一只老天鵝破冰時的動作描寫，通過情境朗讀，動作演示，引導體會一群天鵝的奮勇破冰的團結精神，再通過破冰后老天鵝與其他天鵝的對話引申，在朗讀中完成對文本的對接，體現文章的內涵，可以說從不同角度對表情達意做了注解。而對高年級的教學，參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩，針對不同文體的教學，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導，這樣的課堂教學清晰有序，樸實而精彩。

二、語文教學簡簡單單

一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進文本，走進輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗。第一天上午最后一節是來自江蘇鹽城市的秦嶺老師執教的《鳥語》，他是第一天唯一的一位男性參賽者。大刀闊斧的構建課堂環節，粗中有細的布局謀篇，幽默生動自然的語言，俏皮詼諧的教學風格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實的精彩！簡單語文，快樂語文，應該是秦老師執教的這節課留我最深的感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位來自農村樸實而擁有大智慧的男教師喝彩！整個課堂上，孩子們自己的讀表現充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學習語文的快樂。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動、積極地學，也記得更多，更牢，更學會了學習。

三、語文課堂快快樂樂

熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學生的個性差異，<~課件>一句句充滿鼓勵的話語，增強了孩子們語文學習的信心和興趣。輕松詼諧的“布谷”鳥語，生動直觀的小青蛙“鉆”洞，還有清晰自然的簡筆畫《漁歌子》，都給觀課的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學生們放飛思維，品味著學習語文的樂趣，在快樂中收獲成長。

組委會主任曹志祥先生講了一句話仍回蕩耳際：“今天這個時代，作為一名小學語文教師光有知識和能力是不夠的，擁有思想和個性還是不夠的，我們應努力營造有品質、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”

曹先生的這番話給在座的老師們留下來深深的思考。坐在飛馳動車上，我和我的同事們都靜靜地望著窗外，大家都若有所思，此時的我們都很清楚自己肩上擔負著的沉甸甸的責任。這次的南京之行讓我更深刻地理解了老師在教學中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清楚、簡單、快樂”為教學的氛圍，在新課標的指引下，充分把三維目標真正地融入到課堂教學之中。在教學上，我一定要幫助學生樹立學習的興趣，注重學生學習方法的培養，讓他們從小就養成良好的習慣，有意識地提高學生的語文素養，激發學生學習語文的興趣，讓學生熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。(作者：余莉老師)

第三篇：觀摩小學語文課堂大賽體會

觀摩小學語文課堂大賽體會

XX年12月1日-3日，我有幸來到古都南京聆聽了全國第三屆蘇教版小語課堂教學大賽的老師們精彩的課堂教學，共聽取了20節風格迥異的高水平的教師公開課。教師們深厚的文化底蘊、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和南京市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師。

參加課堂教學比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點，<~>將課改的精神、理念化為課堂教學的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的語言春風化雨，有的講解絲絲入扣；有的詮釋風趣幽默……讓每位教師感受領悟到他們的聰明才智和較高的文學修養，感受到各實驗區教學課堂的濃濃春意。

此次觀摩活動中，還有幸聆聽國家特級教師、國家語文課程標準研究組核心成員陸志平老師的精彩又令人深思的點評。他首先從四個方面八個小點向大家闡述了評委團的評課原則與標準。其次，他從新課標、蘇教版新教材、新課堂生活等方面總結了對20位選手的課堂教學以及當今小學生語文學習生活的總體印象，并欣喜于眾多老師與新課標一起成長。隨后，他從兩個方面表達了自己以及評委團對語文教學的品味與感悟，其中既有對優點的肯定，亦有對不足的點評，并希望語文教師能像《厄運打不垮的信念》中的談遷那樣嚴謹，能像寫《夾竹桃》的季羨林那樣有學養、有眼光。

三天的學習給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實，不僅能把知識傳遞給學生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學，真正做到了寓教于樂，讓傳統的語文課堂重新注入了新鮮而富有生機的活力，下面，我就從以下三點談談自己的具體體會：

一、課堂教學清清楚楚

三天內的二十節課，每一節課老師的教學目標都清楚明了，目的指向性強，體現不同的年級特點。低年級的《小動物過冬》、《我應該感到自豪才對》這兩篇，老師著重注意引導學生對字、詞的學習，以及一些句子的理解和朗讀。對于中年級的課程學習，如《天鵝的故事》教學時，教師牢牢抓住線索，從一只老天鵝破冰時的動作描寫，通過情境朗讀，動作演示，引導體會一群天鵝的奮勇破冰的團結精神，再通過破冰后老天鵝與其他天鵝的對話引申，在朗讀中完成對文本的對接，體現的內涵，可以說從不同角度對表情達意做了注解。而對高年級的教學，參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩，針對不同文體的教學，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導，這樣的課堂教學清晰有序，樸實而精彩。

二、語文教學簡簡單單

一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進文本，走進輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗。第一天上午最后一節是來自江蘇鹽城市的秦嶺老師執教的《鳥語》，他是第一天唯一的一位男性參賽者。大刀闊斧的構建課堂環節，粗中有細的布局謀篇，幽默生動自然的語言，俏皮詼諧的教學風格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實的精彩！簡單語文，快樂語文，應該是秦老師執教的這節課留我最深的感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位來自農村樸實而擁有大智慧的男教師喝彩！整個課堂上，孩子們自己的讀表現充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學習語文的快樂。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動、積極地學，也記得更多，更牢，更學會了學習。

三、語文課堂快快樂樂

熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學生的個性差異，<~>一句句充滿鼓勵的話語，增強了孩子們語文學習的信心和興趣。輕松詼諧的“布谷”鳥語，生動直觀的小青蛙“鉆”洞，還有清晰自然的簡筆畫《漁歌子》，都給觀課的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學生們放飛思維，品味著學習語文的樂趣，在快樂中收獲成長。

組委會主任曹志祥先生講了一句話仍回蕩耳際：“今天這個時代，作為一名小學語文教師光有知識和能力是不夠的，擁有思想和個性還是不夠的，我們應努力營造有品質、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”

曹先生的這番話給在座的老師們留下來深深的思考。坐在飛馳動車上，我和我的同事們都靜靜地望著窗外，大家都若有所思，此時的我們都很清楚自己肩上擔負著的沉甸甸的責任。這次的南京之行讓我更深刻地理解了老師在教學中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清楚、簡單、快樂”為教學的氛圍，在新課標的指引下，充分把三維目標真正地融入到課堂教學之中。在教學上，我一定要幫助學生樹立學習的興趣，注重學生學習方法的培養，讓他們從小就養成良好的習慣，有意識地提高學生的語文素養，激發學生學習語文的興趣，讓學生熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。

第四篇：觀摩學習體會

觀摩學習體會

9月25號這天我們大三和大二的一共十四名同學，與學校的國培班的老師們一起去重慶巴蜀幼兒園和渝中區機關幼兒園觀摩學習，很高興自己能有這次機會。

這天早上我們是七點從學校出發的，到巴蜀幼兒園的時間是九點左右，大家在門口集合后就紛紛進園了。我們在巴蜀幼兒園首先是和重慶師范大學的國培班老師們一起聽了一節中班數學示范課——看電影，老師上課前先給我們說了她這次上課的目標是為了讓孩子在看電影這個情景中學會數排和號，并能找到自己的排號。上課開始了，老師讓孩子們入場，并沒有先說排號怎么數，而是先問：“寶貝們，你們看看這一共有幾排啊，一排有幾個號啊。”孩子們數了一會，告訴了老師他們自己的答案，這時老師并沒有說他們對或錯，而是讓他們拿著自己手中的電影票找到屬于自己的位置。過來一會兒，很多小朋友找到了自己的位置，而有些小朋友還是沒找到，這個時候在老師和其他小朋友的幫助下，他們也很快的找到了自己的位置，最后老師拿出一張票讓孩子們幫她找位置，找到后老師坐下和孩子們一起看電影。電影的內容是兩個小朋友在幫小動物找看電影的座位，一個小朋友問另一個小朋友是怎么找到的，她說：“從下往上數排，從左向右數號。”電影結束了，老師給小朋友們重復了一次找位置的方法，然后讓小朋友們幫小動物們找，過來一會兒，老師為了更加讓孩子熟悉，所以又看了一次剛剛的電影然后再幫小動物們找座位。最后讓孩子們說出找電影座位的方法，講課結束。這節課給我最深的感受就是，老師沒有一上課就教孩子們位置怎樣數，而是讓孩子們發散思維，在生活情境中先去感受、思考，然后再自己去找，在看電影學習，之后通過給小動物找位置鞏固等等。老師在這節課中敢于嘗試創新，打破常規上課方法，讓孩子在平時的生活情境中去學習數學，把生活融入課堂。

在十點十分的時候，我們聽了一個講座，主要是講關于“構建基于專業學習的園本教研網絡”。讓我感觸很深的是，巴蜀幼兒園對于不同的老師會有不同的的培訓方法，讓老師們在工作中去找到自信，最后主講老師檸檬老師給我們說：作為一位女性，作為一名幼兒園老師，不僅是在學校教育引導其他的孩子，對自己以后在教育自己的孩子也會有很多的收獲和幫助，還有一定要多看書，提升自己的內在美和涵養，這樣在以后家庭中會更有利于家庭的和諧美滿。最后就是參觀幼兒園教室環境，在參觀的時候我發現，在走廊上有不同的版塊，孩子們的照片或者是老師的近期計劃，還有一些用廢舊物品做的一些玩具，很好看，也很創新，真的很佩服這些老師們，也發現自己需要學習的東西太多太多了，我想巴蜀

幼兒園之所

以好，是因為有一支創新勤奮的老師隊伍。

下午兩點的時候我們去渝中區機關幼兒園，進入這個幼兒園年會感覺到它的歷史比較長了，這個幼兒園不管是地理位置還是外形都很特別，我們進園后就先觀摩他們的教室環境創設，當我進入第一個小班教室的時候，真的很驚訝，教室比較大，很多區角，手工區，娃娃家等，整個教室給人的感覺就像在童話世界一樣，教室外面是老師用一些廢棄的瓶子做的三輪車還有一些紙盒做的玩具，看著這些玩具，真的心里好佩服他們，更加覺得自己需要更加努力了。然后在樓上我看了大班的教室和一個美術室，在美術室里好多作品，有孩子們用廢棄瓶子做的手工，也有用紙盒做的門簾，還有孩子們自己畫的一些作品等。在大班的教室里沒有一張張桌子和板凳很整齊的排列，而全是區角，比如超市、醫院、建構區、美工區等，我開始以為他們不用全坐在一起學習，但后來我發現在他們睡覺的教室里有整齊的桌子板凳和多媒體。而且他們的自然區角并不是在固定的班級外，而是在園內有陽光有條件的空地上都可以用來當做自然區角。而且院長還告訴我們孩子們一個星期都有一次機會自己動手學做飯、包餃子等，孩子們很喜歡吃自己弄出來的東西，即使沒什么味道。在三點的時候我們聽了一個講座，主要講的是環境創設，給我感受最深的是他們幼兒園的環境創設并不是全是老師去完成的，而是開學后大多有孩子完成的，這樣不僅能提高孩子動手思考得能力，也能減輕老師一定的負擔，而且家長們也很支持。到下午五點時我們就坐上了返程的車。

觀摩了這兩個幼兒園，我一直在想為什么他們能做得這么好，每個幼兒園都有自己的特色，不斷地在創新發展。他們能做得這么好，并不是說他們比我們學的東西多，其實不是，而是在于他們敢于挑戰自己，創新、發散思維，把生活融入了教學中，讓孩子在生活情境中去感受學習。這次觀摩，不僅是讓我看到了兩所幼兒園的外觀很漂亮，更讓我感受到了他們良好的辦學理念和老師們創新，也更加提醒自己，自己需要更多的擴寬知識面，更加動腦動手，去創新，去發現。

第五篇：小學語文課堂文化學習體會

培訓第一天，坐在陳設簡單的教室里，靜靜地聆聽xx老師滔滔不絕，繪聲繪色地講述。我們隨著他那生動的表情、激情的手勢、豐富的體態語言感受著“課堂文化”的思想——學情文化和學科文化。那動感十足的學情文化也深深地吸引著我，啟發著我，讓我的認識不斷的豐厚起來。

課前：學情分析，以“學”設“教”。在教學設計中，我們總要對學習主體——學生的相關知識、能力發展、思維狀況等方面進行多角度分析，為教學活動的設計提供最真實的學習基礎，使教學設計與孩子們的情況彼此相符，不僅做到因材施教，更需做到因人而教，“教”由“學”來，有的放矢，理性教學。

課中：學情關注，以“學”定“教”。學前分析僅為基礎，隨著課堂教學活動的推進，作為學習主體的孩子在學習環境、學習資源、學習活動、學習伙伴等因素的影響下，情緒、思維、注意力等都是瞬時即變。因此，課堂中的我們必須時時關注孩子的學習狀態：是否在學？是否全體在學？全程在學？用心地學？學中是否有思……主體狀態的變化必然帶來老師教學策略的相應變化，真正實現“學”為主體，“教”為主導，“學”變“教”變，把課堂還給孩子。

課后：學情反思，以“學”思“教”。一堂課是否有效（高效），最重要的衡量標準便是孩子的學習效果：學會了嗎？會用了嗎？學得主動嗎？學得輕松嗎？學習目標實現了嗎……這些問題都與教學策略是否得當息息相關。如果教學效果好，可以堅持的教學策略是什么？需要改進的有哪些？如此種種，都有助于教師積累經驗，提升經驗，運用經驗進一步優化教學，形成教學技能，提高教學效率。

關注學情，以學問教。這充分體現了“生本教育”的思想，不僅需要我們從根本上轉變教學理念，更需要我們蹲下身子，走進兒童世界，做孩子的貼心人，援助者，引領他們茁壯成長。