第一篇：山東理工大學課程思政實施辦法

山東理工大學課程思政實施辦法

（2017年12月22日印發）

作者：來源：學校文件發布時間：2017-12-28閱讀次數：412

為深入學習貫徹全國全省高校思想政治工作會議精神，全面落實《山東高校德育綜合改革指導綱要（試行）》，推進學校課程思政教育教學體系建設，結合學校工作實際，制定本實施辦法。

一、指導思想

高舉中國特色社會主義旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以黨的十九大精神為指引，深入學習貫徹全國全省高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務,充分發揮思想政治理論課主渠道作用，深入挖掘通識課程、專業課程及各教學環節育人功能，形成各類各門課程協同育人格局，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一，著力培養有社會責任、有創新精神、有專門知識、有實踐能力、有健康身心的應用型高級專門人才。

二、工作目標

總體目標：深入挖掘拓展學校各門課程思想政治元素，充分發揮各門課程的思想政治教育功能，切實把思想政治工作貫穿教育教學全過程，提升思想政治教育親和力和針對性，形成全程育人、全方位育人格局,全面加強學校思政工作，全力推動學校建成有特色、高水平、國內知名的教學研究型大學。

具體目標：建設學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的思想政治理論課；培育一批充滿思政元素、發揮思政功能的示范通識課和專業課；開發一批具有我校特點的系列特色課程；培養一批具有親和力和影響力的課程思政教學名師和團隊；提煉一系列可推廣的課程思政教育教學改革典型經驗和特色做法；形成一套科學有效的課程思政教育教學質量考核評價體系。

三、基本任務

（一）進一步優化課程體系，全面提升育人功能

1.增加哲學社會科學與人文學科選修課的數量

哲學社會科學與人文學科中的絕大部分學科都具有鮮明的意識形態屬性，擔負著對大學生進行思想政治教育不可替代的重要職責。要重點發揮哲學社會科學、人文學科在大學生思想政治教育中的功能優勢，適當增加相關課程學分；整合學校相關資源，在原有哲學社會科學、人文學科選修課的基礎上再增加一批優質課程，三年內實現可選課程門數增加50%，創建一批品牌課程；通過專題講座、團隊學習、理論宣講、互動交流等教學形式，進一步開拓學生跨學科跨專業視界，全面提高學生的政治素養和理論水平。

2.開發系列特色課程

根據我校辦學定位和學科優勢，組織知名教授、教學骨干、科研骨干開發《工程中國》等系列課程，分層分類宣傳我國現代工業體系建設、科學技術發展等方面的成果，使廣大學生堅定“四個自信”，激發愛國主義情懷和民族自豪感。在總結《形勢與政策》課教學經驗的基礎上，組織力量開發《中國與世界》課程，從國際視野大格局和世界發展大勢的角度來宣傳好我國的外交政策與戰略、取得的重大成就。全面落實學校《推進中華優秀傳統文化教育工作實施辦法》，結合我校“齊文化”研究優勢，在總結《中國傳統文化》通識課教學經驗的基礎上，組織力量開發《齊文化》等中華優秀傳統文化課程，激發學生傳承民族文化、弘揚民族精神的歷史責任與擔當。

（二）深化思想政治理論課教學改革，努力增強育人實效 1.加強思想政治理論課建設

落實《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》,制定學校《深化思想政治理論課教育教學改革方案》，以提升大學生思想政治教育針對性實效性為核心，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以知信行合一為導向，著重從實踐教學、文化融入、網絡教學資源、理工特色、學術支撐等五個方面加強思想政治理論課建設。進一步探索實踐教學的內容、載體、方式方法，加強實踐教學資源建設，做到與理論教學互補共振。把中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化融入思政課程。建設思想政治理論課網絡教學平臺，推進優質網絡課程資源建設，培育名師名家網絡示范課。以馬克思主義理論課學科建設引領和支撐思想政治理論課改革，通過提升科研能力推動課程建設。結合學校學科專業特點和學校文化，不斷建設、凝練學校思想政治理論課特色。

2.提高思想政治理論課課堂教學質量

以學生為本，以育人為要，以學習為中心，深入調查研究，準確把握學生思想動態，從學生所思所想、社會熱點、國際國內形勢、現實問題等導入教學內容，用馬克思主義立場、觀點和方法分析解決問題，增強課堂吸引力，提高課堂教與學的質量。加強課程教學設計，開展集體備課。協調各門課程之間和各學段之間的內容銜接。改革思想政治理論課教學組織方式，逐步實行中班上課、專題報告與小班研學相結合的教學形式。創新教學方法與藝術，實施專題化與“微課”相結合的教學模式，采用案例討論、演講辯論等形式，增強師生教學互動。加強對教案編寫、課件制作、課堂教學組織形式研究，努力形成一批精彩教案、精彩課件、精彩微課。創新學生學習方法，開展小組學習，加大課外學習量，用馬克思主義基本原理分析解決問題。改革思想政治理論課學習評價方式，優化課程考核方式與題型結構，構建科學合理的思想政治理論課評價體系。

（三）探索通識課與專業課育人模式，不斷創新育人手段 1.挖掘通識與專業課思政元素

各門課程都蘊含著豐富的思想政治教育元素，都要發揮思想政治教育功能，在傳道授業解惑中引人以大道、啟人以大智。從社會運動發展及其比較中堅定社會主義共同理想、弘揚共產主義遠大理想；從其學科價值中挖掘獨特的行業價值、歷史內涵、文化訴求；從學科實踐中分享每個教師獨特的學習經驗、人生體悟、事業感受；從其發展歷程中挖掘代表人物不畏艱苦、勇攀高峰的精神和追求卓越、不懈奮斗的光榮歷程。在科學研究中，學會運用馬克思主義立場、觀點、方法辨明各學科研究方向、掌握科學思維；在教學中，使學生掌握科學的世界觀和方法論，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。將價值導向與知識傳授相融合，明確課程思政教學目標，在知識傳授、能力培養中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養科學精神、工匠精神等。將思想價值引領貫穿課程方案、課程標準、教學計劃、備課授課、教學評價等教育教學全過程，培育專業知識與思政元素深度融合的通識課和專業課。

根據不同學科的性質特點，把握好所要挖掘拓展的重點。哲學社會科學類課程要突出體現馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導和優秀傳統文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”。自然科學類專業課程要突出培育科學精神、探索創新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業課教學中，引導學生增強人與自然環境和諧共生意識，明確人類共同發展進步的歷史擔當。工程技術類專業課程要突出培育求真務實、實踐創新、精益求精的工匠精神，培養學生踏實嚴謹、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越等優秀品質，成長為心系社會并有時代擔當的技術性人才。人文藝術類專業課程要突出培育高尚的文化素養、健康的審美情趣、樂觀的生活態度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到專業課教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動與德育相融合，改革體育教學模式，引導學生養成運動習慣，掌握運動技能，發展健全人格，弘揚體育精神。2.發揮示范引領作用

制定學校《通識與專業課思政教育教學改革方案》，堅持價值引領與知識傳授相結合、課程建設與深化改革相結合、重點推進與鼓勵創新相結合，明確改革目標、原則、實施步驟和任務要求。先行開展小規模試點，總結經驗，并逐步擴大試點范圍，在形成成熟做法的基礎上，推廣到全校所有課程。2018年學校將各遴選一個文科、理工科學院先行試點，2018、2019年分別選擇20門、30門有基礎的通識課、專業課進行立項建設，開展試點工作，編制課程思政教學指南，修訂課程標準,切實將通識課、專業課程思政教學目標融入教學設計，打造示范課程，發揮引領作用。在總結試點經驗的基礎上，推進核心課程建設，開發在線開放課程，到2020年實現所有學院全部通識與專業課思政教學的規范化建設，整體提高育人效果。

3.拓展課程思政渠道

通識課、專業課在加強課堂教學的同時，根據課程特點和專業培養要求，加大實踐育人力度，積極拓展第二課堂，引導學生運用所學理論知識分析、發現、解決實際問題，實現知識和行動的有機統一，真正做到學以致用、知行合一，讓學生在實踐活動中深化認識、提升感悟、鍛煉成長。要適應課程思政教育教學改革要求，優化實踐教學體系，完善實踐教學質量標準，加強實踐教學過程管理和實效評價。要深化實踐教學隊伍選聘制度改革，提高實踐教學師資水平和執教能力。

（四）加強教師隊伍建設，提高教師育人能力

1.加強教師教育與培訓

強化師德師風建設，加強教師的思想政治教育，增強“四個自信”，提高育人意識，切實做到“愛學生、有學問、會傳授、做榜樣”。轉變教師重知識傳授、能力培養，輕價值引領的觀念，通過多種方式，引導所有教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領和價值觀塑造為目標，帶動廣大教師既當好“經師”，更做好“人師”。充分運用學科組的討論、老教師的傳幫帶、教材教案的集體備課，本學科先鋒模范人物的帶頭示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養。有關部門、各學院要充分運用入職培訓、專題培訓、專業研討、集體備課等手段，就課程思政教學的改革與實施加強互動交流，讓廣大教師能夠利用課堂主講、現場回答、網上互動、課堂反饋、實踐教學等方式，把知識傳授、能力培養、思想引領融入到每一門課程的教學全過程。

2.建設一支高素質思政課教師隊伍

成立校級思想政治理論課名師工作室，充分調動青年教師在思政課教學改革中的積極性；實施教師素質提升計劃，落實教師學術交流、實踐研修經費，有序安排教師外出研修、考察、訪學、掛職和實踐鍛煉，不斷提高思想政治理論課教師的執教能力。嚴格落實思想政治理論課教師任職資格標準，對思政課教師專業技術職務評聘給予政策傾斜。

繼續做好思想政治理論課特聘教授工作，邀請有較高理論素養和豐富實踐經驗的校外黨政干部、專家學者、優秀校友、社會知名人士來校講授思想政治理論課；制定思想政治理論課兼職教師遴選管理辦法，鼓勵符合條件的校內政工干部、輔導員、離退休教師和哲學社會科學教師承擔思想政治理論課教學任務，在教學工作量等相關待遇上予以優先保障。

四、實施保障

（一）加強組織領導

成立由校黨委書記和校長任組長，分管思政工作和分管教學工作校領導及有關部門負責人為成員的課程思政工作領導小組，健全工作機構，統籌推進全校課程思政教育教學改革工作。加強制度設計與完善，把思想政治工作制度建設作為學校治理體系現代化的重要政策基點，把全員育人理念納入學校事業發展的規劃和發展戰略之中，強化頂層設計，重點研究制定挖掘用好各門課程思政元素的政策措施。

（二）加強協同聯動

建立教務處、黨委宣傳部、人力資源處、社會科學處、科學技術處、學生工作部（處）、團委、馬克思主義學院等相關職能部門和學院各負其責，互相協同配合的課程思政教育教學改革工作機制，構建各學科體系間任課教師的交流溝通與左右聯動機制，定期開展調研和專項研討，研究提出具體政策和措施，確保課程思政教育教學改革落到實處。

（三）強化工作考核

定期對課程思政工作實施情況進行評價，建立動態化、常態化、滾動式評價模式，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優獎勵、選拔培訓的重要依據；改革學生的課程學習評價方式，把價值引領、知識傳授、能力培養的教學目標納入學生的課程學習評價；將學院推進課程思政教育教學改革成效納入學院績效考核評價。

（四）提供經費支持

劃撥專項經費保障工作開展，通過項目的形式對課程思政工作提供資助，試點或立項課程給予1～2萬元的建設經費，確保專項建設項目順利實施；對于工作開展突出的學院和優秀課程給予獎勵。鼓勵各學院設立專項經費，為課程思政工作有序推進提供保障。

第二篇：課程思政總結

課程思政總結

上一學中，課程思政主要是在高等數學這么課程上進行，以養成學生積極的態度，培養學自學、自省、自控的能力，養成學生堅持做好每一件事的品德為目標，潛移默化的在每一節課堂上進行實施。

在培養態度方面，主要是先端正自己的態度，認真備好每一節課，上好每一節課。嚴格要求學生，上課不睡覺，不玩手機。除此之外，自己也以身作則，一言一行、一舉一動、舉手投足，都會對學生的學習乃至人生產生影響，因此不管是在課堂上，還是平時生活中格斗要時刻注重自己的形象，對學生進行思想政治教育和德育引導。

在培養學自學、自省、自控的能力方面，主要是平時的作業和各種教學任務嚴格管理。平時的課外作業，自主學習的內容都認真對待，從布置、實施、驗收的各個階段，通過正面教育與紀律約束加以引導，通過正面榜樣和反面教材加以啟發。

養成學生堅持做好每一件事的品德方面，主要是以榜樣激勵為主。數學有著悠久的歷史，許多數學家都有著非常勵志的人生經歷。課堂中通過一些數學史、數學名人的曾經輝煌成就，鼓勵學生不斷努力，向更高的目標前進。

總之，在這一學年中，課程思政取得了一定的效果。但是，課程思政的實施還處于初級階段，學生對于這種形式還不是很習慣，希望今后能有所改進。

何志威

2018.4.1

第三篇：山東理工大學

一、學校簡介

山東理工大學是一所以理工為主的多科性大學，坐落于齊文化發祥地、現代工業重鎮--淄博市。學校設有21個學院，3個博士學位授權一級學科，21個碩士學位授權一級學科，73個本科專業。學校現有2個國家級工程技術研究中心、1個省級工程技術研究院、14個省級工程技術研究中心、6個省級重點實驗室、11個省級重點學科、4個省級人文社科研究基地。學科專業涵蓋工、理、文、法、經、史、教、管等8個門類，形成了“以工為主、理工結合、文理滲透、特色鮮明”的學科專業布局。學校占地3600畝，全日制在校生35000余人，教職工2500人。學校為山東省首批“應用型人才培養特色名校”建設單位。

二、招聘崗位和人數

根據省委組織部、省人力資源和社會保障廳《關于2014年省屬事業單位公開招聘工作人員有關問題的通知》（魯人社發[2014]14號）要求，結合工作需要，我校擬面向社會公開招聘工作人員38名，其中初級專業技術崗位14人、中級專業技術崗位21人，高級專業技術崗位3人。具體崗位及條件詳見《省屬事業單位公開招聘工作人員崗位匯總表》（附件1）。

三、招聘條件

（一）基本條件

1、具有中華人民共和國國籍；

2、遵守憲法和法律；

3、身體健康；

4、應屆畢業生應聘的須按時畢業并取得相應的學歷、學位證書；

5、應聘初級、中級崗位年齡在40周歲以下（1973年5月20日以后出生），應聘高級崗位年齡在50周歲以下（1963年5月20日以后出生）；

6、應聘輔導員崗位人員須為中共黨員，在本科或研究生期間曾擔任過班長、團支書、學生黨支部書記、校學生會（研究生會）或院(系)學生會（研究生會）主席、秘書長、各部部長及以上職務，熱愛學生工作，具備崗位所需條件和能力；

7、符合山東省事業單位招聘工作人員的其他相關規定和條件。

（二）崗位條件

詳見《省屬事業單位公開招聘工作人員崗位匯總表》（附件1）。

（三）曾受過刑事處罰和曾被開除公職的人員，在公務員招考和事業單位公開招聘中被認定有嚴重違紀違規行為且不得報考的人員，在讀全日制普通高校非應屆畢業生、現役軍人，以及法律規定不得聘用的其他情形的人員不得應聘。應聘人員不能報考與本人有應回避親屬關系的崗位。

四、招聘程序

（一）發布招聘信息

通過山東省人力資源和社會保障廳網站（http://，咨詢電話為：0533-2780505。

報名時間：自報名信息發布之日起15日內。

報名材料包括：（1）國家承認的學歷和學位證書、專業技術職務資格證書、身份證、戶口簿原件及復印件；（2）全日制普通高校畢業生應聘的，提交就業推薦表，并能夠正常畢業；（3）在職人員應聘的，提交有用人權限部門或單位出具的同意應聘介紹信；（4）海外留學人員應提供經教育部留學服務中心出具的認證書等材料。（5）應聘輔導員崗位者，除提交上述材料外，還需提供黨員和擔任學生干部證明。所有原件經審核后退回。

報名結束后，對應聘人數達不到規定比例的初級崗位，計劃招聘1人的，原則上取消招聘計劃；計劃招聘2人以上的，按規定的比例相應核減計劃。

2、資格審查：對應聘人員的資格審查工作，貫穿招聘工作的全過程。應聘人員需如實填寫、提交個人信息資料。應聘人員提供的相關材料信息如有不實，一經發現取消其資格。

（三）考試

考試分為筆試和面試（根據省屬事業單位公開招聘的有關規定，經批準，面向博士和高級崗位人員的招聘可采取簡化程序直接面試的方式組織）。

1、初級崗位考試

（1）筆試

筆試內容主要根據專業及崗位特點確定，采用百分制計算應聘人員成績，筆試設定最低合格分數線60分。輔導員崗位主要測試應聘人員所必需的公共基礎知識和與學生工作相關的專業知識；其他初級教師崗位主要測試應聘人員所必需的公共基礎知識和與崗位相適應的專業基礎知識。筆試結束后及時公布筆試成績及面試人選名單。筆試時間、地點另行通知。

達到筆試合格分數線的應聘人員，根據崗位按筆試成績由高分到低分按規定比例依次確定面試人選；筆試合格人數出現空缺的崗位，取消招聘；達不到規定比例的，按實有合格人數確定。簡化程序的按實有報名合格人數確定。

（2）面試

面試主要采取試講、答辯方式進行。面試總分為100分，對面試人員達不到規定比例的崗位，設定面試合格分數線60分。①初級教師崗位面試采取課堂試講的方式進行，主要考察應聘人員所具有的專業知識、業務能力、教學效果等綜合素質。

②初級輔導員崗位面試采取專家面談答辯的方式進行，主要考察應聘人員從事崗位工作所具備的敬業精神、語言表達、組織協調和應急處理等能力。

面試結束后，按筆試成績和面試成績各占50%的比例百分制合成考試總成績。筆試成績、面試成績、考試總成績均計算到小數點后兩位數，尾數四舍五入。根據考試總成績，確定進入考核體檢范圍人選。同一崗位應聘人員出現總成績并列的，則按筆試成績由高分到低分確定人選。

2、中、高級崗位考試

根據省屬事業單位公開招聘的有關規定，經批準，面向博士和高級崗位人員的招聘可采取簡化程序直接面試的方式組織，按報名實有合格人數確定面試人選，面試成績即為考試總成績。面試總分為100分，設定面試合格分數線70分，達到面試合格分數線的方可進入考核體檢范圍。

中、高級教師崗位面試采取試講、答辯的方式進行，主要通過表達能力、教學方法、科研水平等方面，考核應聘人員是否具備應聘崗位所需的專業知識和專業能力。試講、答辯各占50%比例，按百分制匯總平均出最后面試得分，面試成績在面試結束后當場公布。面試時間、地點另行通知。

（四）考核體檢

按照招聘崗位，根據應聘人員的總成績，由高分到低分以招聘人數1.2倍的比例，確定進入考核體檢范圍人選，并依次等額組織進行考核體檢。學校成立考核體檢工作小組，具體負責考核體檢工作。對考核、體檢不合格造成的空缺，可從其他進入同一崗位考核體檢范圍的人員中依次等額遞補。

考核根據實際情況，采取核對身份、查閱檔案、召開座談會等形式，主要考察應聘人員政治思想、道德品德、業務能力和工作實績等方面的情況。考核不合格者不予聘用。

體檢原則上在省級醫院進行，體檢項目及要求按《山東省教師資格認定體檢標準及操作規程》執行。

（五）公示聘用

對考試、考核、體檢合格的擬聘用人員，在省人力資源和社會保障廳網站統一公示，公示期為7個工作日。公示無異議的，報省人力資源和社會保障廳審核備案，符合聘用條件的，發放《事業單位招聘人員備案通知書》，憑《事業單位招聘人員備案通知書》辦理相關手續，聘用單位和受聘人員按規定簽訂聘用合同，確立人事關系。受聘人員按規定實行試用期，期滿合格的正式聘用，不合格的解除聘用。

五、待遇

享受國家規定的待遇和學校在職職工福利待遇。

六、聯系人及聯系方式

聯系人：張老師杜老師

聯系電話：0533-27823112781219

電子郵箱：rshch@sdut.edu.cn

七、其他

其他未盡事宜，按照省委組織部、省人力資源社會保障廳《關于2014年省屬事業單位公開招聘工作人員有關問題的通知》（魯人社發〔2014〕14號）的相關規定執行。

山東理工大學

二○一四年五月二十日

第四篇：課程思政案例上報

一、征集“新技術、新工藝、新規范”案例

為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》提出的：“堅持知行合一、工學結合”。“校企共同研究制定人才培養方案，及時將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容，強化學生實習實訓”要求，不斷提高教師雙師素質與能力，提高人才培養質量，決定征集相關專業、課程“新技術、新工藝、新規范”案例。請提供3個案例。

新技術、新工藝、新規范案例

任課教師

技術職務

副教授

任教課程

商貿經濟類課程

新技術、新工藝、新規范

案例

“新技術、新工藝、新規范”案例的詳細內容：

1.區塊鏈

區塊鏈目前仍然是一個新興的技術，很多公司都在找更多更好的商業應用場景。在采購方面，有的公司把它應用于在發票的管理，用來提高效率，提高準確度。

這里我們可以看一看市場上的成功案例：沃爾瑪在中國市場首先推出了區塊鏈的豬肉安全應用，在喂養屠宰運輸店內儲存等多個數據點收集數據，同時應用智能合約來確保供應鏈過程中相關數據得到了真實性保證。比如說在運輸和儲存過程中的溫度，這樣沃爾瑪和消費者可以追溯全程的信息，從而確保食品信息的安全追溯。

2.大數據

網上曾發布過一個春節期間中國人口遷徙的地圖，展示了在春節期間我國人口的流動方向，生動的展示出了大家從一線城市回鄉過年的情景。這就是一個典型的大數據應用。

那么在采購方面，大數據可以用來做什么呢？舉個例子，某公司采購人員在進行物料購買的時候發現日本的物料成本可能比較高，而這背后涉及到的影響因素粗略估計會在50個以上，包括GDP的增長率，就業率行業的競爭信息人口信息，教育水平，每年的畢業生的工資水平，CPI物價成本等多種信息。為了更好的進行采購工作，那么公司就可以把所有這些實時信息收集起來，結合歷史數據進行分析，從而給采購人員提供一個購買物料的成本價參考，支持采購人員跟供應商談判。

3.采購云

采購云的應用將幫助企業更好的去連接內部流程與外部的協作，這一合作關系包括了供應商，代工廠等等與企業業務及生產相關的合作伙伴們。比如通過使用在線第三方采購平臺進行電子采購節省采購過程中的時間成本，在與供應商對接發票處理等過程中實現全程無紙化等等。

在實際業務場景中，企業通常會遇到的長尾支出的問題，總是會存在一些很小很零碎的金額。那么通過實施采購云的應用，企業員工通過統一的界面，使用京東或阿里巴巴B2B這樣的相關網絡去搜索符合條件的物料，并把選擇信息回傳到公司的ERP系統中，完成相關的采購審批流程與采購分析工作。通過這樣一個采購云應用，就給企業提供了一個成本可控，風險可控的長尾品類的采購解決方案。

二、征集課程思政案例

為全面落實立德樹人根本任務，學校積極推動思政課程向課程思政轉變，使各門課程與思政課程同向同行，形成協同效應，構建全員、全過程、全方位育人的“三全育人”大格局。決定征集各門課程思政案例。每人填寫三個。

課程思政案例(一)

任課教師

技術職務

副教授

任教課程

商貿經濟類課程

實施課程思政章節位置

第一章

緒論

關聯知識點

企業概述

課程思政案例標題

便利店行業將迎來蓬勃發展期

課程思政案例育人目標

以學生身邊最容易接觸的連鎖企業類型的發展為實例，加深對國家發展的了解，提高每個學生的“四個自信”

實施的教學

方法

案例分析、播放視頻

課程思政案例

教案稿

案例的詳細內容：

便利店行業將迎來蓬勃發展期

近年來，我國品牌連鎖便利店加快發展，增速連續多年位居零售業態前列，但仍存在品牌連鎖門店總量不足、布局不合理、服務功能不完善、經營能力不強等問題。

品牌連鎖便利店在全國范圍內的發展迎來了政策東風。為適應消費升級趨勢，健全便民商業設施，提高消費便利性和居民生活品質，日前，商務部決定在全國推進品牌連鎖便利店建設工作。

“總體來說這將對便利店發展產生較大的推動作用，便利店行業將進入蓬勃發展時期。”北京超市發連鎖股份有限公司董事長李燕川在接受經濟日報記者采訪時表示，尤其是對便利店的品牌化發展上，一定會有很大的促進作用。

李燕川認為，目前從全國范圍內看，便利店行業的發展并不均勻、需要整合，比如北方的便利店發展整體較慢，還存在不少的“夫妻店”等現象。“不像超市，便利店一定是達到規模之上，才會有盈利，如果僅僅是幾家、幾十家甚至上百家都很難盈利，所以品牌化連鎖化的發展對于便利店行業來說相當重要。”

“本次發布的通知對便利店行業的發展具有重要意義，將為行業提供更好的政策環境，將會更有力地促進整個行業的健康發展。”便利蜂執行董事薛恩遠在接受記者采訪時表示，今年以來，便利蜂已經上線了“外賣到家”“線上超市”等創新業務，近期還上線了洗衣業務，不斷拓展便民服務范圍。同時，便利蜂還在業內首家實現熱餐全部采用品牌食用油，持續提升大眾日常餐飲食材品質。

可以說，便利店是最貼近老百姓生活的零售業態，是滿足人們便利消費需求、服務民生的重要載體。近年來，我國品牌連鎖便利店加快發展，增速連續多年位居零售業態前列，但仍存在品牌連鎖門店總量不足、布局不合理、服務功能不完善、經營能力不強等問題。

“根據中國連鎖經營協會的統計，去年便利店全行業的單店平均日銷售額僅為5299元，較發達國家還有很大差距。”薛恩遠介紹，這有中國便利店起步晚、管理相對粗放等原因，同時也要求中國便利店從業者以更高的標準要求自己，從科技入手尋求創新和突破，最終趕上并超過國際先進水平。

薛恩遠認為，一方面，便利店企業需要從自身入手，提升精細化運營水平，創新思維，切實提高管理能力；另一方面，也希望政府在證照、物業等環節給予大力支持，比如北京推出的“一區一照”等簡化審批流程的政策就對便利店行業產生了非常積極的影響，希望能在其他地區繼續推廣。

“政策出臺之后，在細節細化方面應該要跟上。比如開業開店給予什么樣的政策支持？是資金、補貼還是固定資產投入等，都需要形成一個標準體系。”李燕川說，其實這兩年便利店行業發展中出現了一些“各自為戰”的現象，一些風投只是想快速搶占市場，或者是“跑馬圈地”，不但造成社會資源的浪費，也傷了真正想做零售的人的心。

李燕川表示，便利店行業屬于勞動密集型行業，利潤率不高，并且要求經營者有長遠的規劃和一定的把控能力，如便利店網點的規劃、大中小店的配比，以及對食品安全的把控等。門檻并不低，不是誰都可以進入的。

為此，李燕川建議，相關實施細則的出臺一定要實事求是，按照行業本身的發展邏輯來考慮，給予符合市場規律的政策、法律等支持，從而避免惡意開店、無序競爭等行為，影響行業的積極健康發展。

課程思政案例(二)

任課教師

技術職務

副教授

任教課程

商貿經濟類課程

實施課程思政章節位置

第四章

商品采購檢測和質量管理

關聯知識點

食品類商品的檢驗與拒收標準

課程思政案例標題

三鹿奶粉事件始末

課程思政案例育人目標

從大家記憶猶新的一次慘痛事件，教育大家樹立質量意識

實施的教學

方法

案例分析、播放視頻

課程思政案例

教案稿

案例的詳細內容：

三鹿奶粉事件始末

事故起因是很多食用三鹿集團生產的嬰幼兒奶粉的嬰兒被發現患有腎結石，隨后在其奶粉中發現化工原料三聚氰胺。根據我國官方公布的數字，截至2008年9月21日，因使用嬰幼兒奶粉而接受門診治療咨詢且已康復的嬰幼兒累計39,965人，正在住院的有12,892人，此前已治愈出院1,579人，死亡4人，另截至到2008年9月25日，香港有5人、澳門有1人確診患病。事件引起各國的高度關注和對乳制品安全的擔憂。中國國家質檢總局公布對國內的乳制品廠家生產的嬰幼兒奶粉的三聚氰胺檢驗報告后，事件迅速惡化，包括伊利、蒙牛、光明、圣元及雅士利在內的22個廠家69批次產品中都檢出三聚氰胺。該事件亦重創中國制造商品信譽，多個國家禁止了中國乳制品進口。2008年9月24日，中國國家質檢總局表示，牛奶事件已得到控制，2008年9月14日以后新生產的酸乳、巴氏殺菌乳、滅菌乳等主要品種的液態奶樣本的三聚氰胺抽樣檢測中均未檢出三聚氰胺。

2008年9月12日三鹿集團聲稱，此事件是由于不法奶農為獲取更多的利潤向鮮牛奶中摻入三聚氰胺。三聚氰胺在一份報價單中的價格為每噸8700元。早在2008年7月中旬，就有記者就從三鹿品牌甘肅省總經銷商——蘭州興源食品公司了解到三鹿已經停止生產確認受到三聚氰胺污染的奶粉品牌三鹿優加奶粉，2008年9月12日網易財經編輯從三鹿品牌總監處得到確認，2008年8月5日就通知各地經銷商，三鹿在3月至2008年8月5日之前生產的產品受到污染，停售優加系列產品，并且秘密召回，但未公諸于眾。這導致在此后的一個多月里，又有一批嬰兒仍食用了三鹿問題奶粉。

三鹿集團官方網站在事件曝光后遭到數輪攻擊，網站標題被黑客改為“三聚氰胺集團”；首頁也被改為“看三聚氰胺集團新聞有感”，甚至一度成為了黑客們的聊天和“集體路過”場所。在第二輪攻擊中，“三聚氰胺”被作為產品名稱列在三鹿的產品網頁上。

2008年9月13日，中國國務院啟動國家安全事故I級響應機制（“I級”為最高級：指特別重大食品安全事故）處置三鹿奶粉污染事件。患病嬰幼兒實行免費救治，所需費用由財政承擔。有關部門對三鹿嬰幼兒奶粉生產和奶牛養殖、原料奶收購、乳品加工等各環節開展檢查。質檢總局將負責會同有關部門對市場上所有嬰幼兒奶粉進行了全面檢驗檢查。

石家莊官方初步認定，三鹿“問題奶粉”為不法分子在原奶收購中添加三聚氰胺所致，已經拘留了19名嫌疑人，傳喚了78人。這19個人中有18人是牧場、奶牛養殖小區、奶廳的經營人員，其余1人涉嫌非法出售添加劑。

河北省政府決定對三鹿集團立即停產整頓，并將對有關責任人做出處理。三鹿集團董事長和總經理田文華被免職，后并遭刑事拘留，而石家莊市分管農業生產的副市長張發旺等政府官員、石家莊市委副書記、市長冀純堂也相繼被撤職處理。河北省委也決定免去吳顯國河北省省委常委、石家莊市委書記職務。22日，李長江引咎辭去國家質檢總局局長職務，這是因此次事件辭職的最高級官員。毒奶粉事件在中國形成了一股“行政問責與司法問責風暴”。

根據中華人民共和國《食品衛生法》和《產品質量法》，三鹿集團最高將被罰兩億元人民幣。

新華社報道，三鹿毒奶粉事件事態擴大的主要原因是三鹿集團公司和石家莊市政府在獲悉三鹿奶粉造成嬰幼兒患病情況后隱瞞實情、不及時上報所致。

2009年1月22日，河北省石家莊市中級人民法院一審宣判，三鹿前董事長田文華被判處無期徒刑，三鹿集團高層管理人員王玉良、杭志奇、吳聚生則分別被判有期徒刑15年、8年及5年。三鹿集團作為單位被告，犯了生產、銷售偽劣產品罪，被判處罰款人民幣4937余萬元。涉嫌制造和銷售含三聚氰胺的奶農張玉軍、高俊杰及耿金平三人被判處死刑，薛建忠無期徒刑，張彥軍有期徒刑15年，耿金珠有期徒刑8年，蕭玉有期徒刑5年。

2014年，72歲高齡的田文華改判有期徒刑18年。

課程思政案例(三)

任課教師

技術職務

副教授

任教課程

商貿經濟類課程

實施課程思政章節位置

第十章

商品采購績效評價

關聯知識點

采購回扣的產生與杜絕措施

課程思政案例標題

秘密特工調查采購腐敗

課程思政案例育人目標

從真實案例引入，教育引導大家樹立法制意識、廉潔意識

實施的教學

方法

案例分析、播放視頻

課程思政案例

教案稿

案例的詳細內容：

秘密特工調查采購腐敗

零售業，商品進店環節上的采購是腐敗的多發地帶，幾乎令所有企業都頭痛不已。如在之前推行“單店作戰”放權模式的家樂福，由于從門店課長、處長、店長等環節都不同程度擁有訂貨等權力，出現了大大小小的蛀蟲。而其他企業的采購“大貪”也時有出現。

但是在沃爾瑪，采購員是談“腐”色變。在沃爾瑪總部的資產保護部內設有一個專門的調查小組，如“秘密特工”一般調查公司內部采購等環節的腐敗。

“秘密特工”：一只無形的手

在沃爾瑪，采購人員都有一個共同的意識是“不要使自己處于被懷疑的邊緣”。

一位沃爾瑪原采購高層告訴記者，在新員工入職的時候，公司就開始給員工制造一種緊張的氣氛。如公司會告訴你在總部資產保護部有一個專門調查腐敗的小組，有很多“秘密特工”，平時在公司是不露面的，誰都不知道是哪些人，但是他們可能正監視著你。

這就出現“此處無形勝有形”的效果，在很多企業，采購人員與客戶吃飯是很平常的事，但是在沃爾瑪員工都會自動避免在公司外與供應商接觸。

如上述原沃爾瑪采購高層就遇到過一次尷尬的事。有一次，他請沃爾瑪在職的一個高級采購經理吃飯，同時他也請了一位供應商朋友，但是與沃爾瑪并沒有業務往來。結果這位采購經理得知對方是供應商身份后，中途就找個借口匆匆離開了，因為怕引起“秘密特工”的懷疑。

據記者了解，“秘密特工”會采取多種手段監控采購人員。他們會冒充沃爾瑪的采購員去向供應商買東西，然后對比采購人員談的價格，看是否存在回扣的空間。他們還會直接向供應商詢問，采購人員有沒有拿回扣，幾乎所有的采購員都會被這樣調查。另外還有階段性的跟蹤。如在采購人員下班后，可能會跟蹤一段時間，了解你私下有沒有與供應商接觸等。他們會調查采購人員與供應商的關系。

此外，沃爾瑪還會動用特殊手段，如通訊設備監控。據說沃爾瑪有在公安局申請備案，員工的通話可以被監聽。

一旦發現內部腐敗行為，“秘密特工”就會去調查，情節嚴重的移交公安。據上述原沃爾瑪采購高層透露，有一次，沃爾瑪工程部一個員工被發現有收受供應商賄賂的行為，“秘密特工”就讓供應商協助調查，條件是如果供應商協助就減輕處罰，否則加重。據說當時他們設了一個局讓受賄的員工“現形”，供應商拿了錢與那個采購人員接頭，“秘密特工”就藏在隱秘處，就在他們交易的時候當場抓住該員工。

“‘秘密特工’組織如同一只無形的手，給采購人員造成巨大的心理壓力，這是監控腐敗的高境界。”一位業內人士如是評價。

與供應商簽訂反腐協議：從外部制約

除了“秘密特工”組織外，沃爾瑪還通過向合作伙伴——供應商們宣傳公司的廉潔政策，從外部來制約腐敗行為的發生。

最關鍵的是，沃爾瑪會與供應商簽訂反腐協議，采購人員也要簽字。其中供應商的條款有：保證不賄賂公司的員工，包括現金、實物、票證等各種形式的饋贈；如果供應商行賄被公司發現，將自行承擔后果，包括解除與沃爾瑪的合作，以及其他形式的處罰等；如果有采購人員索賄的話，要向公司匯報等。

實際上，沃爾瑪通過這個協議也對供應商的行為進行了規范，并通過解除合作等嚴重的處罰作為威懾。

而且在防腐問題上，沃爾瑪的原則是“在誠實問題上不能有任何折扣”，對再細小的問題也不會睜一只眼閉一只眼。如逢年過節，供應商送掛歷、文具等小禮物，沃爾瑪的員工都一概不能收。有一次在沃爾瑪東莞一家門店，有收銀員被發現用的筆是由供應商提供的，結果7個有關系的收銀員都被開除了。

還有就是采購人員到供應商工廠考察，由供應商接送、請吃飯在很多企業是正常的。但是在沃爾瑪，采購人員去的路費、食宿費都有公司承擔。當然，供應商也逐步適應了這種方式。

各個環節監控：在管理流程上控制腐敗

事實上，沃爾瑪防腐比較有效的另一個關鍵因素是，在各個管理流程上不給腐敗留下空間。

在供應商樣品管理上，每個送達的樣品都要貼上標簽，包括樣品名、送達時間、價值、采購人員等；在樣品看完后，讓供應商帶走或者交到公司的樣品管理處，如果采購人員下次要看樣品就必須填寫樣品借記單；樣品看完后必須歸還樣品管理處，不允許私自動用。而在很多公司樣品管理是相當松散的，即使是倉庫的貨物丟失也不少。

還有令上述原沃爾瑪采購高層印象深刻的是，沃爾瑪原則上是不允許用公司電話打長途的，每個月防損部（現在改名為資產保護部）的人就會把每個員工的電話清單拿過來，讓你寫打給了誰。如果員工忘了打給了誰，會被要求再打一遍確認。防損部的人員還會根據你提供的清單抽查，看提供的情況是否屬實。“這主要是調查員工有無亂打電話，從而看有無侵占公司資源。”他補充道。

問:設供應商為x，采購商為y，在一個由商業循環而形成的方程式中，如何使等式右邊的z即商業賄賂降到最小值？

答:使z為最小值的解為：

通過“秘密特工”調查小組給員工制造一種緊張的氣氛，使員工自動避免處于“瓜田李下”。并通過與供應商簽訂反腐協議以及嚴密的內部流程控制來防腐。

第五篇：山東理工大學特色學科建設工程實施辦法

山東理工大學特色學科建設工程實施辦法

第一章 總則

第一條 實施特色學科建設工程是提高我校教學、科研水平的重大舉措。為加強對特色學科建設的管理，保證特色學科建設工程順利實施，制定本辦法。

第二條 特色學科建設工程要與學位點建設特別是博士點建設、人才工程建設相結合，與提高教學、科研水平相結合，有利于學術帶頭人的成長，有利于學術骨干的培養，有利于高層次人才的引進。

第三條 通過滾動支持，集中力量強化建設若干個省內領先、國內外有重要影響的優勢特色學科，在幾年內進入省級和國家級重點學科的行列。

第二章 評選辦法

第四條 申報。

以院（系）為單位按所在學科申報。申報單位填寫《山東理工大學特色學科建設工程申報表》。各院（系）要充分考慮自己的基礎和優勢，鼓勵選擇新興、交叉學科和有發展潛力的前沿學科領域，認真科學論證、準確定位，組織好隊伍，積極申報。可以在校內院（系）間整合學科和隊伍聯合申報，鼓勵從國內外引進高水平學術帶頭人和學術骨干。

第五條 評選。

（一）學校成立特色學科建設工程評審委員會。評審委員會采取答辯、審查評議申報材料的方式對申報的學科進行評審。

（二）評選程序。

1、評審委員會根據答辯和申報材料進行量化打分，確定出申報學科的排序；

2、校學術委員會對評審的結果進行評議；

3、校長辦公會研究確定進入特色學科建設工程的學科。

第三章 管理運行機制

第六條 特色學科建設工程5年為一個建設周期。學校以目標管理為主，加強對特色學科建設工程工作的領導和組織協調工作，對特色學科所在的院（系）負責人進行合約管理，對特色學科建設的進程、任務、措施、目標等履行情況進行定期考核。

第七條 特色學科所在的院（系）負責制定出本學科建設的管理制度，成立由院（系）主要負責人和專家組成的本院（系）特色學科建設領導小組。特色學科設首席專家，實行組長和首席專家負責制。領導小組的組長由院（系）的院長（系主任）擔任，領導小組組長與學校簽約上崗。首席專家由院（系）確定，可在校內外公開招聘，報送人事處備案。人事關系不在我校的首席專家每年在我校實際工作的時間不少于5個月。

第八條 領導小組組長主要保證與監督特色學科的建設規劃、人才隊伍和學術研究的組織與實施，積極主動地支持首席專家的工作，為學科建設與發展創造良好的環境。

第九條 特色學科首席專家對學科發展建設、項目實施、經費使用、學科隊伍的任務安排具體負責，協助領導小組組長進行人才引進工作。

第十條 特色學科所在的院（系）根據特色學科建設工程的要求，制訂特色學科建設規劃。實施目標責任制，實行績效與動態管理。在學科建設規劃中有明確的總體目標、中期目標和實施目標，引入競爭機制，加快學科發展；制訂經費預算方案并組織實施；做好特色學科建設工作進度報告、總結和有關的統計報表；做好各類人才的選拔培養和配備；組織開展教學、科研活動和國際、國內的學術交流。

第十一條 對于跨院（系）申報的特色學科，以牽頭院（系）為主，其它院（系）為輔，制定責、權、利明確的目標責任制，經費按研究方向分配。

第四章 建設目標

第十二條 通過5年的建設，使特色學科實現跨越式發展，產生一批具有顯示度的標志性科研成果，在其前沿領域總體上達到國內領先水平，并確實培養一批形成梯隊的學術骨干，形成一支穩定的、高素質的研究群體。每個特色學科前5年的具體目標至少包括：

（一）申請到國家973、863等重大研究計劃項目，或申請到國家基金重大（重點）項目，或申請到4項（三年內2項）以上國家基金面上項目（或攻關計劃項目等）。年均到位的科研經費，理、工科不少于280萬元人民幣，文科不少于70萬元人民幣。

（二）至少發表核心期刊論文年均20篇。對于理、工科被SCI、EI（光盤版）、ISTP收錄論文年均4篇以上，并出版本學科專著；對于文科被SSCI、ISSHP、ISTP收錄論文或被新華文摘全文轉載論文年均不少于2篇，并出版本學科專著年均1部。

（三）獲得省部級二等獎以上獎勵3項（三年內2項）。

（四）教學體系完備，培養的學生在社會上具有較高的聲譽。

（五）三年內建成博士學位授權點，不是省級重點學科的要建成省級重點學科，是省級重點學科的要達到省級評估優秀標準。用5至10年的時間建成國家重點學科。

第五章 檢查評估

第十三條 建立正常的檢查、考核評估制度。考核分為考核、中期考核和期終考核。考核時間為每年的第1季度，考核上建設情況，同時審議下的建設計劃；中期考核時間定為第3年末；期終考核時間定為第5年末。

第十四條 特色學科所在院（系）除配合學校做好特色學科建設工程的檢查考核外，自己也要建立檢查考核制度。對工作計劃安排、經費使用計劃、人才引進計劃、工作總結和各種報表等，要嚴格審查并及時報送三項重點建設辦公室。

第十五條 三重點建設領導小組成員及有關專家組成學校檢查組，根據《山東理工大學特色學科工程建設檢查考核指標體系》，對特色學科建設的進程、任務、措施、目標、經費使用等情況進行定期檢查考核。

第十六條 獎懲。中期考核和期終考核合格的學科將分別頒發獎金20萬元，用于獎勵在特色學科建設工程工作中做出突出貢獻的人員。對于考核不合格者，將減少其下的建設經費，對于期中考核不合格者，將終止資助。

第六章 經費管理

第十七條 學校每年至少投入1000萬元的特色學科建設工程經費，連續投入５年。經費的分配根據特色學科建設的項目和上完成的規劃目標，由三重點領導小組確定資助額度。經費主要用于實驗室建設、圖書資料建設、課題研究、教學科研活動、人才引進等。

第十八條 特色學科建設工程經費的使用，必須符合國家、學校的有關財務規定和本辦法，嚴格遵守財務紀律和開支手續，實行專款專用，不得以任何理由截留和挪用。

第十九條 特色學科建設工程經費的使用范圍：

（一）儀器設備、圖書資料費：用于特色學科建設所需的教學科研儀器設備購置、安裝、運輸費以及相應配套的軟件費用、圖書資料費等。

（二）實驗測試費：用于與特色學科建設密切相關的試驗費、計算費、分析測試費等。

（三）實驗材料費：原材料、試劑、藥品等消耗品的購置費等。

（四）學術交流費用：進行特色學科建設所需的國內外學術會議費，論文版面費，印刷費等。

（五）其他費用：進行特色學科建設所需的業務費、調研費，聘請專家、教授的費用，必要的咨詢費、勞務費、接待費等，這些費用不高于特色學科建設工程經費的15%。

第二十條 特色學科建設工程經費使用專用帳戶管理。實行特色學科建設領導小組組長和首席專家共同負責制，由學科首席專家、領導小組組長簽字報銷（對于跨院（系）申報的特色學科，由研究方向學術帶頭人、首席專家、組長簽字報銷）。

第二十一條 使用特色學科建設工程經費所購置的儀器設備等，按照《山東理工大學國有資產管理暫行辦法》規定，辦理固定資產登記、入庫手續。

第二十二條 各特色學科建設單位應建立相應的財務管理制度，設立兼職財務管理員，負責管理特色學科建設工程經費使用情況的登記等。

第七章 附則

第二十三條 本辦法與上級有關規定如有不符，按上級有關規定執行。

第二十四條 本辦法由三項重點建設辦公室負責解釋。

第二十五條 本辦法自公布之日起施行。

山東理工大學

2004年特色學科建設經費分配辦法

為保證特色學科建設工程地順利進行，學校04年預算投入經費2226萬元，由3部分組成：學校統籌的大型儀器設備經費900萬元（其中已到位設備經費500萬元）；三重點建設經費中用于特色學科建設的經費326萬元；特色學科專項建設經費1000萬元。為提高投資效益，充分發揮資金最優化配置收益，保證各學科按計劃推進各項學術研究工作，經2004年第16次校長辦公會研究，制定本辦法。

一、經費分配原則

（一）為提高大型儀器設備的利用率，對多學科共享、共用的大型儀器設備經費，由學校統籌，不再分配到學科，由實驗設備處在充分征求各學科意見的基礎上，建立學校公共高端實驗平臺，由分析測試中心集中管理，為全校各學科的教學科研服務。

（二）三重點建設經費，主要向特色學科傾斜，遵照下列原則分配：

1、對省級重點學科、重點實驗室的建設重點保證。

2、對省級中青年學術骨干給予重點支持。

3、對省級工程技術研究中心的建設給予重點支持。

4、對省級社科研究基地給予重點支持。

5、考慮國家級科研項目等重點項目的配套。

6、考慮校級重點科研機構的建設。

（三）特色學科專項建設經費，遵照下列原則分配：

1、考慮各學科已有的基礎、取得的成果、目前所處的學術地位（縱橫向比較），以及工科、理科與人文社科的學科性質不同。

2、考慮各學科所取得的國家級和省部級獎勵情況。

3、考慮各學科所取得的國家級和省部級科研項目情況。

4、考慮各學科所發表的高水平論文數量。

5、考慮各學科所取得的科研經費數量。

6、分配2004年經費時，考慮各學科制定的特色學科建設（三年）規劃（特別是規劃的前瞻性、合理性、可行性及實現的可能性）；以及特色學科建設工程啟動以來，各學科進行的工作。

（四）、為充分發揮特色學科建設經費的效益，有關學科應將已分配的三重點建設經費與特色學科專項建設經費通盤考慮，協調使用。對在特色學科建設過程中新開展的有特殊地位和前景的科學研究項目，如確因經費不夠的，可提出申請，經校學科建設領導小組研究批準后另行安排。

二、經費分配辦法

（一）三重點建設經費分配辦法：

1、省級重點學科、重點實驗室建設經費：按照省級重點學科、重點實驗室的建設要求和建設需要，三重點建設經費重點保證。

2、對省級中青年學術骨干，按照承擔的課題，在三重點建設經費中進行配套支持。

3、省級工程技術研究中心建設經費：按照各省級工程技術研究中心所承擔的國家級、省部級課題的需要在三重點建設經費中劃撥。

4、省級社科研究基地建設經費：根據省級社科研究基地的建設情況，在三重點建設經費中劃撥一部分經費用于省級社科研究基地的建設。

5、國家級科研項目等重點項目配套經費：對國家級科研項目等重點項目，在三重點建設經費中劃撥一部分經費進行配套。

6、校級重點科研機構建設經費：對校級重點科研機構，根據機構建設及承擔的科研項目，在三重點建設經費中劃撥一部分經費進行建設。

（二）特色學科專項建設經費分配辦法：

1、基本經費：工科各25萬元，理科10萬元，人文社科5萬元

2、獲得國家級一等獎、國家級二等獎、省部級一等獎、省部級二等獎分別按每項100分、50分、20分、10分進行計算分配特色學科建設經費（人文社科經費減半）。

3、國家級項目、省部級項目分別按每項20分、10分進行計算分配特色學科建設經費（人文社科經費按三分之一計算）。

4、被EI、SCI、SSCI、ISTP、ISSHP等機構收錄及被新華文摘全文轉載的高水平論文按每篇2分進行計算分配特色學科建設經費。

5、各學科科研經費（包括縱、橫向課題）實際到款額按每萬元0.3分進行計算分配特色學科建設經費（其中，人文社科學科的科研經費數額乘3）。

6、在特色學科建設工程建設期內，特色學科建設經費按上述原則進行分配，除“基本經費”項目外，其它項目按前三年進行計算。

本報訊 記者梅清報道 實施特色學科建設工程是提高我校教學、科研水平的重大舉措。為加強對特色學科建設的管理，保證特色學科建設工程順利實施，４月５日，《山東理工大學特色學科建設工程實施辦法》（以下簡稱《辦法》）出臺，標志著我校特色學科建設工程步入規范化、制度化的新階段。該辦法分總則、評選辦法、管理運行機制、建設目標、檢查評估、經費管理、附則等７章，對實施特色學科建設工程作出了明確規定。

《辦法》規定：特色學科申報以院（系）為單位按所在學科申報。鼓勵選擇新興、交叉學科和有發展潛力的前沿學科領域，可以在校內院（系）間整合學科和隊伍聯合申報，鼓勵從國內外引進高水平學術帶頭人和學術骨干。學校成立特色學科建設工程評審委員會。采取答辯、審查評議申報材料的方式對申報的學科進行評審。

特色學科建設工程５年為一個建設周期。學校以目標管理為主，加強對特色學科建設工程工作的領導和組織協調工作，對特色學科所在的院（系）負責人進行合約管理，對特色學科建設的進程、任務、措施、目標等履行情況進行定期考核。

特色學科所在的院（系）負責制定出本學科建設的管理制度，成立由院（系）主要負責人和專家組成的本院（系）特色學科建設領導小組。特色學科設首席專家，實行組長和首席專家負責制。領導小組的組長由院（系）的院長（系主任）擔任，領導小組組長與學校簽約上崗。首席專家由院（系）確定，可在校內外公開招聘，報送人事處備案。人事關系不在我校的首席專家每年在我校實際工作的時間不少于５個月。領導小組組長主要保證與監督特色學科的建設規劃、人才隊伍和學術研究的組織與實施，積極主動地支持首席專家的工作，為學科建設與發展創造良好的環境。首席專家對學科發展建設、項目實施、經費使用、學科隊伍的任務安排具體負責，協助領導小組組長進行人才引進工作。

《辦法》要求特色學科所在的院（系）要根據特色學科建設工程的要求，制訂特色學科建設規劃。實施目標責任制，實行績效與動態管理。在學科建設規劃中有明確的總體目標、中期目標和實施目標，引入競爭機制，加快學科發展；制訂經費預算方案并組織實施；做好特色學科建設工作進度報告、總結和有關的統計報表；做好各類人才的選拔培養和配備；組織開展教學、科研活動和國際、國內的學術交流。

對于跨院（系）申報的特色學科，以牽頭院（系）為主，其它院（系）為輔，制定責、權、利明確的目標責任制，經費按研究方向分配。

《辦法》規定：對特色學科建設的考核分為考核、中期考核和期終考核。考核時間為每年的第１季度，考核上建設情況，同時審議下的建設計劃；中期考核時間定為第３年末；期終考核時間定為第５年末。特色學科所在院（系）除配合學校做好特色學科建設工程的檢查考核外，自己也要建立檢查考核制度。中期考核和期終考核合格的學科將分別給予現金獎勵，獎勵在特色學科建設工程工作中做出突出貢獻的人員。對于考核不合格者，將減少其下的建設經費，對于期中考核不合格者，將終止資助。

特色學科建設工程的目標是：通過５年的建設，使特色學科實現跨越式發展，產生一批具有顯示度的標志性科研成果，在其前沿領域總體上達到國內領先水平，并確實培養一批形成梯隊的學術骨干，形成一個穩定的、高素質的研究群體。《辦法》提出了每個特色學科前５年的具體目標。

實施辦法還對特色學科建設工程經費的管理作了具體要求。