第一篇：泰安學(xué)習(xí)心得體會

泰安學(xué)習(xí)心得體會

中云小學(xué)

趙俊迪

2014年3月21日，我有幸參加了在泰安醫(yī)學(xué)院文體館舉行的“中國教育夢——全國小學(xué)數(shù)學(xué)好課堂教學(xué)觀摩活動”。名師們親自授課，不僅讓我目睹了全國特級教師的風(fēng)采，更感受到了他們對數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。本次活動共有五名全國特級教師授課，每一位老師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)采，此次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。

第一堂課是全國著名特級教師錢守旺老師的《成正比例的量》，錢老師以一首時下流行的《時間都去哪了》導(dǎo)入本課，這首歌的內(nèi)容既在無形中對孩子進(jìn)行了很好的情感教育，又自然的引出來“變化的量”這一概念，本科知識點容量很大，但學(xué)生掌握的卻非常好，我想這和好的教學(xué)設(shè)計與扎實深厚的專業(yè)知識是緊密相連的。全國著名特級教師牛獻(xiàn)禮老師和蔡宏圣老師的授課讓我感受到了小切入，解決大問題的美妙。學(xué)生能在愉悅的的氣氛中學(xué)到知識，既培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，也有助于他們對知識更透徹的理解和更好地掌握。南京市瑞金北村小學(xué)的仲廣群校長，從他身上我感受到了高尚的師德和精湛的教育教學(xué)技藝，仲老師從教研員回歸課堂，大膽實施“助學(xué)課堂”，讓我很難吃驚，也很受感動，他是一位真正熱愛講臺并有自己教學(xué)抱負(fù) 的人，在課堂上，仲老師與孩子們交流時，那和藹的語氣與及時鼓勵的話語讓人感覺到他對學(xué)生濃濃的愛。最后一堂課是全國著名教師劉德武老師的《埃舍爾和他神奇的騎士圖——密鋪》，這堂課讓我感觸最深的是劉老師“通透”的教學(xué)理念。劉老師說“我們學(xué)的各種知識不應(yīng)該是彼此割裂的，他們是相通的。通透，通透，只有通，才有透。”劉老師的教學(xué)理念讓我有一種醍醐灌頂之感，我一直都覺得，數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，語文就是語文，哪怕有一丁點的想法，也被及時的丟棄在無意識的角落里，從未引起我的注意和思考。聽劉老師的課讓我既欣喜又慚愧，讓學(xué)生從小有這種融會貫通的意識與能力，那我們培養(yǎng)出來的不只是人才，更是具有創(chuàng)造性的人才。《埃舍爾和他神奇的騎士圖》這堂課不僅讓孩子們學(xué)到了有關(guān)密鋪的知識，還使孩子們在數(shù)學(xué)課上感受到了偉大的藝術(shù)給人們帶來的震撼、啟迪和享受。聽完了這五位老師的課我有以下感受：

1、數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)

實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。”

2、在這些課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次優(yōu)質(zhì)課評選的授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每

位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5、注重“板書”的設(shè)計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。

6、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。

 短短的學(xué)習(xí)使我深切感受到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊和專業(yè)素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識，這才是提高自己的關(guān)鍵。同時，在新課改的理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，也是我們在今后的教學(xué)過程中需要不斷探索與嘗試的。站在巨人的肩膀上，我們才能看得遠(yuǎn)，我會在今后的教學(xué)中，不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多思多想，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己的教學(xué)生涯亮麗多彩。

第二篇：泰安學(xué)習(xí)心得體會

《中國教育夢—小學(xué)科學(xué)名師教學(xué)觀摩研討活動》心得體會

桑阿鎮(zhèn)貴賓學(xué)校 潘紅霞

2015年12月26、27日，我有幸和冠縣科學(xué)團(tuán)隊的成員們在李主任的帶領(lǐng)下來到泰安參加了“中國教育夢—小學(xué)科學(xué)名師教學(xué)觀摩研討活動”的培訓(xùn)。在這里我非常感謝為我們提供這次外出學(xué)習(xí)機(jī)會的冠縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)，我還要感謝一路通行的其它老師們，在這三天時間里互相照顧，互相幫忙，讓我體會到了家的感覺。

這一次的學(xué)習(xí)，使我充分感覺到自己的不足，雖然自己是一位數(shù)學(xué)老師，對于科學(xué)課程我做的太少了，在聆聽專家講座和觀看名師示范課的過程之后，我深刻明白了作為一名科學(xué)教師必須要具備豐富的學(xué)科知識，還要有熟練的實驗操作技術(shù)，這樣才能在學(xué)生面前發(fā)揮教師本色。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，有優(yōu)秀教師的示范課，還要一些專家高質(zhì)量的講座，通過這兩天的學(xué)習(xí)，我感覺我又重新認(rèn)識了科學(xué)課程。在12月26號上午，我們首先聆聽了泰安市奧林匹克花園學(xué)校柯曉寧老師的示范課《空氣中有什么》，柯老師在奧林匹克花園學(xué)校擔(dān)任著小小實驗家化學(xué)興趣班的教學(xué)，曾連續(xù)兩次被評為全國優(yōu)秀科技教師。柯老師展示的這節(jié)課目標(biāo)清晰，步驟緊湊，合理安排了3個小實驗，讓小組學(xué)生一起探究，共同探索出科學(xué)中的奧秘，三年級的同學(xué)們能按照一個清晰思路一步步和柯老師進(jìn)行課堂互動，回答問題積極踴躍，在這樣的課堂氣氛中，柯老師的這節(jié)課真可謂是精彩。

在這次培訓(xùn)中，除了觀看奧林匹克花園學(xué)校柯老師的課，我們還聆聽了一些專家的帶來的示范課和不同方面的優(yōu)秀講座，其中在我腦海中印象最深刻的是著名特級教師曹慶明和著名特級教師徐杰。兩位老師來自不同的城市，但都有著許多優(yōu)秀稱號，都是在科學(xué)界有地位有名望的老師。這次教學(xué)活動中，兩位的課堂示范和教學(xué)的內(nèi)容，都給我留下深深的印象。

曹慶明老師，來自上海，他給我們展示的是五年級科學(xué)課程《小學(xué)科學(xué)課的導(dǎo)入藝術(shù)》。導(dǎo)入，顧名思義就是利用一種新穎的形式把學(xué)生帶人課堂。曹老師在課堂上向我們展示了8種有趣的導(dǎo)入方式，比如：古詩導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、魔術(shù)導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、珍聞導(dǎo)入、實踐導(dǎo)入情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法等。這幾種導(dǎo)入方式，曹老師針對不同的導(dǎo)入方式利用不同的語言情境：時而幽默，時而深沉，同學(xué)們都被曹老師的導(dǎo)入方式深深地吸引住了，配合的非常完美。本節(jié)課結(jié)束之后，曹老師又向我們介紹了16種導(dǎo)入的方法，這24種導(dǎo)入方式都是曹老師平時在授課的時候積累出來的經(jīng)驗，從曹老師的這節(jié)課里，我學(xué)會了平時在給學(xué)生講課的時候，一定要帶入激情，還要注意積累經(jīng)驗。

徐杰老師也是一位特級教師，這次徐老師帶來的是四年級的《生物與環(huán)境》，準(zhǔn)備的課件非常適合學(xué)生的年齡特點，有許多小動物的圖片，每出示一個問題的時候，都會讓學(xué)生們自己發(fā)言，利用小組交流的方式總結(jié)小動物們的生活環(huán)境。有的同學(xué)們通過觀看《動物世界》《探索大自然》等節(jié)目，還有的根據(jù)平時翻閱的一些圖書，期中的所得的收獲在今天這節(jié)課中都派上了用場。徐老師的這節(jié)課大大提高了學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

這次的學(xué)習(xí)，我們還聆聽了兩位老師的精彩演講，通過這次培訓(xùn)，我知道了在科學(xué)課上怎樣帶領(lǐng)學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新；怎樣培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、了解、積累科學(xué)知識的能力。我們作為老師，不僅要向?qū)W生傳授知識，還要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去挖掘科學(xué)的樂趣。給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，自己去研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，我們要相信自己的學(xué)生，相信他們擁有探索科學(xué)的能力，章鼎兒教授說過：“我們不可以小看每一個學(xué)生，因為他們都有自己獨立的想法。”俗話說：人難得糊涂。老師糊涂一點，也許學(xué)生就更聰明一點。作為老師，除了要和學(xué)生做探究，還要保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，這也是幾位專家給我們青年教師的警告，什么都可以放下，但不能放下學(xué)習(xí)。我們除了有自己的教學(xué)方式，還要把平時學(xué)到的經(jīng)驗聯(lián)系到自己的課堂中來，通過不斷的總結(jié)、做實驗，不斷的學(xué)習(xí)才會離我們心中的目標(biāo)更進(jìn)一步。

第三篇：泰安學(xué)習(xí)心得體會

泰安學(xué)習(xí)心得體會

走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，是每個老師的心愿。非常有幸，在七月十四日——七月十八日赴泰安進(jìn)行為期5天的聽課學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會：

一、課堂必須調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是我校楊峰老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，讓我受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我深刻認(rèn)識到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生就會無從下手，太容易又沒有意義，這都會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、課堂活動的設(shè)計必須面向全體的學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。

課程活動的設(shè)計要面向全體的學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體

現(xiàn)也不同。

通過這次外出學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)？相信通過今后的不斷努力，我一定能拉近與一些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步！我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標(biāo)。我會在以后我的教學(xué)中完善自己，把自己課堂教學(xué)改革的研究繼續(xù)走下去。

王 偉2012、7

第四篇：2015年泰安學(xué)習(xí)心得體會

泰安培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2015年3月13至15日，我有幸參加了在泰安舉辦的《小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了張齊華、徐長青、劉松，劉德武等幾位名師的課堂教學(xué)和專題講座。雖然時間短，但學(xué)到了許多新的知識，領(lǐng)略了大師的課堂風(fēng)采，受益匪淺。下面我將對幾位老師的課談自己的感受：

一、注重課前溝通，拉近師生間的距離

課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動，融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ)，也是課堂的良好開端。課前教師和學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情、亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)中。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、精彩的導(dǎo)入，使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣

課堂上孩子們個個生龍活虎，源于老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗、分享學(xué)習(xí)活動，而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也就主動轉(zhuǎn)變了，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想。回想在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴地坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的

主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。幾位老師在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得知識。

三、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，活躍課堂氣氛

幽默是師生溝通的催化劑。教師的語言藝術(shù)對學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。劉松老師在課堂教學(xué)中始終用詼諧、幽默的語言與學(xué)生交流，看似搞笑，其實風(fēng)趣中蘊含智慧，平實中體現(xiàn)深刻，課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連，氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識和方法沁入學(xué)生心間，他平易近人、與學(xué)生交朋友的這種課堂語言藝術(shù)有效構(gòu)建了師生溝通的橋梁。他在扮演自己的角色的時候，從不把自己當(dāng)作長者、學(xué)生的長輩，而是實實在在地把自己當(dāng)成是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。《混合運算為什么要先算乘法》本是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點撥下，整堂課充滿歡聲笑語，最大限度調(diào)動了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂著、探索著、并時刻體驗著成功的快樂。

四、從學(xué)生的需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)

劉德武老師提出的“從學(xué)生的需求出發(fā)進(jìn)行教學(xué)”讓我印象深刻，也將我一直不會停止思考的是問題，課堂到底要教給學(xué)生什么，是不是把書上的內(nèi)容給學(xué)生講解一下，帶學(xué)生學(xué)習(xí)一下就可以了？其實，書上的內(nèi)容它們都看得到，孩子們也并不是看到后完全的不理解，而老師要教的就是學(xué)生自學(xué)時困難的地方，學(xué)生想不到的地方，也就是

學(xué)生自學(xué)的盲點，其他地方其實老師完全可以放給學(xué)生，讓他們發(fā)揮自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題，提高了教學(xué)的有效性

看了劉松老師出的解決問題感覺很興奮，他在整堂課上只用了一個式子，分別出了售票、配椅子、扎風(fēng)箏等同樣數(shù)據(jù)，同樣題型的幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。課堂40分鐘，始終緊緊地抓著學(xué)生的眼球，每一道題的引導(dǎo)非常到位，點撥親切自然。聽了劉老師的課，我感覺到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是我們以往所追求的“高質(zhì)量”、“高密度”、“高強(qiáng)度”的課堂，也不是空有“以學(xué)生為中心”的泛泛而談的形式化教學(xué)。真正的有效不僅體現(xiàn)在知識的掌握上，還體現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)上，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自主地參與探究活動。總之，在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，他們都用自己的智慧詮釋著理想的課堂，用精辟的語言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課堂。名師們獨創(chuàng)的設(shè)計、智慧的語言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技巧無不讓我由衷地贊嘆。他們的課堂教學(xué)和專題講座，猶如一盞指路的明燈，給我今后的教學(xué)指明了方向，引發(fā)了我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺的思考，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。

第五篇：2016年泰安學(xué)習(xí)心得體會

泰安培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

于秀榮

2016年11月9至11日，我參加了旗教育局組織的赴泰安實驗小學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實地考察，.經(jīng)過這幾天緊張而充實的學(xué)習(xí)使我對當(dāng)前課堂教學(xué)改革有了全新的認(rèn)識和理解。尤其是在聽了程和方校長關(guān)于《思維碰撞課堂的構(gòu)建》的報告和教學(xué)現(xiàn)場的實地觀摩學(xué)習(xí)，自己感悟頗深。我感覺到泰安實驗學(xué)校的“以小組合作為載體，以思維碰撞為載體，以小組評價為抓手”的歡樂課堂、幸福課堂是非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。現(xiàn)就幾點體會和感想作如下報告：

第一、利用學(xué)業(yè)紙。這是課堂改革成功的必要前提。“學(xué)業(yè)紙”是對教師傳統(tǒng)備課的又一次升華，是“導(dǎo)學(xué)案”的升級版，它包括“思維導(dǎo)入、思維碰撞、思維遷移、思維導(dǎo)圖、問題清單”等五部分，它既是一份學(xué)生的預(yù)習(xí)案，也是一份學(xué)生的課堂探究案，還是學(xué)生的課堂、課下“作業(yè)”，更是課堂上教師的“導(dǎo)演稿”、學(xué)生的“表演稿”。

第二、科學(xué)靈活地組建課堂學(xué)習(xí)小組。這是課堂改革成功的堅實基礎(chǔ)。“小組合作〃思維碰撞”課堂能否真正合作起來、碰撞起來，最根本的還要看小組建設(shè)。如果小組設(shè)置不合理、不科學(xué)，就無從談起合作，更不會有學(xué)生之間的“碰撞”。

第三、科學(xué)利用小組評價獎懲機(jī)制，這是課堂充滿活力的發(fā)動機(jī)。小組評價是指將小組的所有成員看作一個整體來評價。小組評價是個體評價的延伸，小組認(rèn)同的不是個人的表現(xiàn)，而是整個小組共同的成就。采用小組評價的目的就是

讓小組成員學(xué)會合作、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會以團(tuán)隊的力量去競爭。這樣的評價，對于形成小組成員的集體觀念，促進(jìn)團(tuán)隊成員合作意識的培養(yǎng)是十分有效的。這樣既對已學(xué)會的孩子有個鞏固作用，同時也激發(fā)了沒學(xué)會孩子的好勝心。這樣你老師教更能吸引孩子，從而起到了事半功倍的效果。上述是我赴泰安實驗學(xué)校觀摩新課改的一點心得、體會。這次外出學(xué)習(xí)打消了我對課堂改革的疑惑，堅定了我參與課改的信心和決心，促使我走出了課改的迷茫和彷徨。我決心在今后的工作中積極參與到課堂改革的教學(xué)活動中，做課改的積極參與者、倡導(dǎo)者和推動者；決心在課改活動中，放下包袱，積極創(chuàng)新，不教條，不拘泥于枝枝節(jié)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，以創(chuàng)設(shè)幸福課堂、快樂課堂為己任，在實踐中不斷探索、發(fā)展、豐富適合我校及自己特點的課堂教學(xué)新模式、新架構(gòu)，力爭為推進(jìn)我校新課改的發(fā)展和成功做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。共同的成就。采用小組評價的目的就是讓小組成員學(xué)會合作、學(xué)會閱讀。

2016.11．16 2