第一篇：博采眾長 積淀教學素養

博采眾長 積淀教學素養

“課內比教學活動”心得

這次，我參加學校組織的課內比教學活動。聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。近兩個月來，我的感觸頗深，下面就談談我個人的一些心得體會。

一、教師語言具有藝術魅力

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此魅力，它能帶領學生引出狹小的課堂，深入人的心靈。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、實現了師生角色的轉變，體現學生的主體地位 幾位教師由教學的主宰中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

四、注重了學習方式的自主合作

這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養。

總之，參加這次課內比教學活動，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。

第二篇：讀萬卷書,行萬里路--現代人人文素養之積淀心得體會（精選）

讀萬卷書，行萬里路－－現代人人文素養之

積淀心得體會

讀萬卷書，行萬里路，是古人經過多年的經驗總結出來的一句話。體現的哲學思想是“知行合一”。在早期哲學思想里，主張“吾日三省吾身”，以思為主，也以讀書為主。但是慢慢地人們發現光讀書不能解決實際生活中的很多問題。作為工商隊伍中的一員，學習新的知識來面對新的挑戰，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。

著名文化學者彭匈曾作“讀萬卷書 行萬里路——現代人人文素養之積淀”專題講座。彭教授倡導人文閱讀，快樂閱讀，提出要提高人文素養，“讀萬卷書，行萬里路”是一條重要途徑。他結合自身工作經歷和生活閱歷，用一幅幅生動有趣的圖片展現了他在世界各地游歷的見聞和文化界大師名人的事跡、風采，讓聽眾身臨其境，感受到人文知識的魅力和人文精神的偉大。講座融知識性、實用性和趣味性于一體，語言引經據典，深入淺出、詼諧幽默，既有引人深思的深厚學理，又有催人奮進的人生智慧，可謂思想的精粹、智慧的集錦，為大家奉上了一桌豐盛的“文化大餐”。

把“讀書”與“行路”關系作個比喻：“讀萬卷書”好比人們通過一個窗口看到了知識和能力的金山，但要想真正得到知識和能力這個金山，還要靠走出門去“行萬里路”。讀書一方面能夠使我增長知識，學習到別人的經驗，但同時也給你的頭上加了一道“緊箍咒”。“讀萬卷書”之后，只有“行萬里路”，走出去親自看一看，體驗一下書中描述的情景，你才會發現書中所說的不及體驗的千分之一，同時也使你理解了作者對這種情景的感受并同自己的感受加以比較，從而放大你的知識，只有這時讀書的效果才能體現出來。如果一個工商人的文化沉淀太少，工作感受力必然下降，因為文化素養的缺乏會造成人生與社會經驗的缺乏，不讀書，我們的人文素養就無法提高。但是工作經驗會讓我們的人生充實起來，讓我們的精神成熟起來，豐富起來。所以，我們必須引導大家在閱讀中積淀人文素養，在工作實踐中點染好人生底色。

第三篇：博采眾長 超越夢想

博采眾長 超越夢想

壽陽縣北大街小學 杜占宏

尊敬的各位領導、各位專家：

大家好！很榮幸在這里向各位領導和同仁們匯報自己的網絡教研工作。對于我來說，晉中教育網網絡教研平臺就是一所沒有圍墻的教育學院，是我們晉中教師共有的一個家。下面我就以《博采眾長，超越夢想》談一談參加網絡教研活動的一些心得體會。

幾年前，我對網絡教研一無所知，單調、刻板的生活，如一潭死水，毫無新意，一支粉筆、一張口，傳統的教學方式被我原封不動地傳承著；現在，我依舊平凡，但決不平庸，網絡教研平臺的搭建讓我領略到新課程的廣闊天空，沐浴著教育改革的春風，我像一條暢游在網絡中的小魚，每天都在網絡的海洋里快樂地游弋著。下面我從以下三方面談談網絡教研帶給我的變化。

一、網絡教研給了我豐富的教學資源，使我贏得榮譽。

晉中教育網，作為我們晉中的第一教育傳媒，有著獨特的魅力，閑來無事，打開“晉中教育網”，久久駐足，細細品味，不覺心曠神怡，流連忘返.琳瑯滿目的知識，精美實用的課件，不禁讓我如癡如醉.（一）信息發布：充分發揮門戶網站政務公開主渠道作用，及時將教育動態信息、法規信息、政務信息和辦事服務信息發布上網，保障廣大人民群眾對教育工作的知情權。

（二）資源共享：東師理想資源、遠教衛星資源、電子期刊閱覽室、學科工具軟件箱

1、資源內容全面。它涵蓋了小學、初中、高中各學科、各版本的所有資源。

2、資源種類豐富。既有各種備課資料（文本、圖片、音頻、視頻）又有教學設計、課件、課后拓展、同步網絡課堂、說課稿、工具軟件等，可以說，只怕想不到，不怕找不到。

3、資源查找方便、快捷。東師理想資源庫采用多種搜索方法，便于我們快速、準確定位到要查找內容。(按科目、按版本、按資源類型等，還可以直接輸入關鍵字搜索)

4、資源科學實用。東師資源大多來自信息化名校，有較高的使用價值，而且資源處于不斷上傳更新中。（我的課件資源也榮幸的列入東師理想資源庫中了。）

（三）教研平臺：建設以教研交流為主線的教研平臺，為教師的教學工作、教學研究、教學交流、教研評比、成果展示、資源建設等提供強有力的信息化支撐手段。

我真正走進網絡教研平臺，還是在去年。2010年7月，晉中市現代教育技術中心張永斌老師在我縣進行晉中教育網網絡教研平臺使用方法的培訓，并親自示范操作流程。從那時起，我對網絡教研產生了濃厚的興趣。在張永斌老師的引領下，我走進了晉中教育網網絡教研平臺這個新天地。

在這里我建立自己的工作室，這小小的工作室竟然能連通我們每一個教育工作者的心！它就像我在網絡世界里建立的一個新家，充滿了溫馨，充滿了“我”的個性！我在工作室里儲存自己的文章、收藏自己的圖片，并將自己在平時教育教學中的反思、心得體會，教學設計等也發進去，與同行們一起交流討論。在交流中碰撞思想，在交流中深入研討，在交流中解決實際工作中的問題，在交流中開拓視野、增長見識、豐富信息??在交流中我們的思想新了，有點海內存知己的感覺！我們的心貼近了，有種天涯若比鄰的感覺！尤其偶爾領導們光臨我們的工作室，給我們鼓勵的時候，我們就會心潮澎湃，久久不能平靜！

這里記下了我教學過程中的點點滴滴，下面我把我平時收集在工作室的資源和大家一起共享：

（優秀的課件資源可以使我們的教學更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示概念的形成與發展，思維的過程和實質，這點在我們的科學課上尤為重要。科學課中《養蠶》、《鳳仙花的一生》等類似的課型我們既無法引導學生進行科學探究實驗，也無法將它們漫長的生命過程進行演示，這就需要科學教師為學生提供直觀形象學習資料。）

1、過程再現：第一部分/生命世界/喇叭花

2、操作方便：第一部分/生命世界第二章：生命的共同特征/消化系統

3、評價功能：第一部分/生命世界/植物的身體

4、互動探究：第二部分/物質世界/物體的熱脹冷縮

5、化難為易：第一部分/生命世界/第四章健康生活/第二節生長發育/人的聽覺；第二部分/物質世界/傳導（2）

6、學玩結合：第三部分/地球與宇宙/大洲大洋的位置

二、網絡教研給了我實用的教育經驗，使我獲益匪淺。

以往，我們的教研活動范圍一般限于同科組的老師之間，范圍再擴展一些，也只能是本校、本縣。我們做教研就如同閉門造車，孤軍作戰。有時要制作課件，卻苦于缺乏必要的素材而束手無策。如今網絡教研不僅給我們提供了豐富的教學資源，還給我們提供了學習教育經驗的平臺，這里匯集了來自天南地北的一線教師，教學骨干、教研員，甚至教育專家，領略他們的教育教學風采，采納她們的教學建議，述說并求解教育教學中的困惑，博采眾長，我在網絡教研中快樂的成長。

1、名師引領，廣泛交流

網絡教研平臺搭建了我們名師工作室、學科帶頭人工作室、教研員工作室，他們關注學術前沿，傳達教學信息、宣傳教學理念、推廣教學經驗；他們為工作在教育第一線的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學資源。通過網絡交流，我們可以相互學習新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。

2、教研活動，全員參與

網絡跨時空交流的特性，突破了教師之間只能小范圍、短時間互動的局限，放大了備課組的作用，使教研的全員參與、大范圍、經常性交流成了現實可能性。從2010年9月學?！皩W科協作組”教師的自覺使用集備，到2011年9月在縣教研室的引領下，目前全縣已建立協作組580個，加入協作組的成員達3260余人次，在學科教研員制定的“集備計劃”的前提下，組內成員人人參與互動，每次集備計劃的完成，都是在主備人精心設計好教案后，再上傳本組同學科教師撰寫共案，同級教師修改完善，形成共案，到最后個案的定稿，一系列的集備活動，讓參與的教師飽嘗了互相學習，優勢互補，同步提高的甜頭，達到了預期“集備”目的，課堂教學效果顯而易見。

3、教研專題，持續發展

網絡教研是信息技術環境下傳統教研的有效補充與改進，如何更有效地發揮網絡教研的優勢，如何有效地開展網絡教研，以什么樣的方式來管理，是擺在我們面前急待解決的問題，我縣教研室“學科協作組”組長每周都要向全體協作組成員發起一個研討話題，成員隨時跟帖參與互動，教研員要對發起的話題做一總結，表揚先進，提出存在問題，并發表自己對本話題的觀點和借鑒，達到共同交流，共同提高，共同發展的目的。同時每周“學校協作組”組長和“名師協作組”組長以組織者的身份發起研討話題，供同科或其他教師參與討論，學?！皩W科協作組”主要是從本學校學科存在問題和困惑提出話題進行討論，達到共同研究，共同解決的目的。目前研討話題已達 120多個，教師參與研討跟帖 7500條以上。利用“學科協作組”的網絡教研交流，擴大了學科間互動研討的廣度，加強了互動教研的力度，提升了互動教研的高度，為學科研討學習創設了良好的環境。

4、互動交流，提高能力

“互動教研平臺”便捷、有效，為網絡教研拓寬了空間，擴大了受益層面，受到廣大教師歡迎。按縣教研室的規定，每周二下午進行視頻教研，分不同學科每周一個學科。我縣城內學校，壽陽三中等率先開展，并積極主動地與其它縣城、鄉鎮中小學進行視頻教研，多次進行現場課堂教學，辯課活動，名師點評，授課者和聽課人互動交流等的環節，令參與者大開眼界，受益匪淺，呈現出“視頻教研”的獨特魅力。

三、網絡教研促進我再創新的成績。

生命的激情貴在創造新的成績，貴在跑向新的起點。感謝晉中市教育局為教師的成長搭建了網絡教研平臺，凝聚了共同成長的團隊。感謝我們壽陽縣教育局教研室和電教隊，為教師參加網絡教研的活動提供各種支持，讓活動的開展擴大了輻射面，使參與的教師受益頗多，樂在其中。感謝晉中教育網網絡教研平臺，它提高了我的教育觀念、教學水平，為我的專業化成長插上雙翼，在教育的春天里自由的翱翔。愛爾蘭劇作家蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們相互交換，每人仍然只有一個蘋果。然而你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，那我們將同時擁有兩種思想?！蔽蚁Ｍ性絹碓蕉嗟娜四茏呱线@座平臺，在奉獻思想的同時，也可以去收獲你想要的思想。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。讓我們攜手前行，博采眾長，共創美好的明天！讓我們超越夢想一起飛！

第四篇：博采眾長 自我提高

博采眾長 自我提高

---對九節數學參賽課的評價

冷 冰

本次活動，全員參與，老有所累，少有所獲，九位青年教師充分利用賽課這一平臺，分別展示了自己隨進度的一節復習課或新授課，其水平及自身的部分基本功，得到了不同層次的呈現。用一句中肯的話評價，便是:年輕就是資本，資質更是財富，投入可謂法寶，若善借它山之石來攻我之玉，那我之作品便可塑成最完美之珍品。

回顧這九節賽課，有其共同特點：

1、宗旨明確，以育人為重，|

2、流程順暢，且各有千秋，3、誘導各異，卻異曲同工，4、講練結合，能追求實效。

就每節課而言，有其獨到之處：

滕方艷的課：結構嚴謹，互動和諧，講練結合追求效度，反饋矯正及時，板書趨于規范，教材整合到位。課中設疑技巧、準確用語及語速的把握、時控與課控的能力已具有一定的高度。

劉祖芹的課：結構推進有序；全程將具體與抽象、數與形、知識的鏈接與實戰的訓練、分節知識的拓展與延伸等進行了有機的頗完美的整合；其板書有目有綱，能綱舉目張，且主副分明，即有知識鏈的點睛之筆，又有全程推進的完整之美。圖文相間，點綴合理，是備課之精髓的完美呈現；其侯課習慣、用語、用器之精當，都是自身優良教學風格的具體體現者。......商守友的課，善于引導是特點之一：在流程的推進中，重視巧妙設疑(誘發思考)，充分利用學生已有的知識去探求新的知識。以溫故而知新；遵循著教學基本規律的最高技巧；層層設疑 適時追問（深入探索）；自主釋疑，悟中求解，從而培養能力。能給學生獨立思考、及時糾錯、自主歸納的時空是特點之二；板書力求主次分明、精煉得當，組織實驗

有條不紊，頗為成功....遺憾的是訓練少時。

姚志軍的課，容量頗大，教學設計及課件制作完整且嚴謹，全程憑借課件資源擴大了學生的信息獲取量；力求讓流程體現活動性、過程性、體驗性的特點，教學中注重了讓學生親自從事試驗，引導學生收集試驗數據、分析試驗結果，在活動中體會等可能性及游戲規則的公平性，訓練中漸進求深是設計者的整體構思，過程完整；板書力求精當，劉 斐的課，縱向比較進步很大，語言的提煉，口語的減少，普通話水平的提高十分明顯，對流程設計、課件制作的投入花了功夫，力求分析推理細膩，著眼于師生的互動，欲達成形象思維向抽象思維的良好過度。緊扣“數學生活化”之特點，有講有練，并看重練的實質，但是因課件背景選擇的失誤，課之效果大打折扣，師之主導地位也值得商榷。

萬 幸的課，教學流程始終嚴謹推進，講練有機結合，引探方法靈活；課間控制力強，其氣質、魄力、與課間組織力頗顯大家風度；教學技巧成功運用之一，在于她能集中和保持學生的注意力。學生的注意力頗為集中，是本次課教學效果好的主要因素；教學技巧成功運用之二，在于課件的取舍精當，使用合理，成為本節教學中突破知識重難點的關鍵點，啟迪思維的立足點，拓展延伸的著眼點，教得成功的閃光點。同時在引導質疑、啟發誘思等方面也頗下功夫，使學生在探索、歸納中卓見成效；板書日趨成型，主次分明且條理清晰。

建議：

1，要善于鼓勵學生提出問題，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為這是學生創造性想象力呈現的標志。

2，要善于運用激勵手段，教學激勵是提高教學質量的重要動力，是指導教學發展的指揮棒，是調動學習積極性的基本手段，是深化教學改革強有力的措施。

楊 靜的課，所設課件頗為得體，在知識的形成過程中：從溫故鋪墊、新知引入、分層探索、階段小結、到整體歸納、思維訓練、拓展延伸，即構建成完整、和諧、嚴謹的統一體。又能在每一環節的啟迪思維上做文章，分析推理嚴謹，對“對

應中線、高線、角平分線的比等于相似比”的教法靈活，運用比較得體，即看重學生分析推理的訓練、也注重學生歸納與提煉能力的培養。

宋德文的課，以學生為主體來設計教與學的活動，是最突出的亮點，其流程以引導證明為先，自主探索于后，自主分析為先，嚴謹推導于后，讓師生互動、生生互動在融洽和諧學習氛圍中有序推進。學生演排時嚴謹的分析與證題是平時訓練有素的反映。

劉慧的課，新舊知識鏈接成一體，引導分析循序漸進，探索分析中著重學生自己去提煉歸納，基礎訓練與拓展延伸相結合，課件嚴謹有序，但是提煉深化不夠。訓練少時。

對九節課聽候的整體分析，作如下建議：

就課型而言，建議有三：

其一，作為新授課，務必讓學生的主體地位得到充分發揮，讓他們自主思考、探索于課中，討論、爭辯于課中，質疑、釋疑于課中，類比、歸納于課中，所產生的效果將是事半功倍。

其二，作為電教課，務必以利于學生認知為原則，課件素材的取舍、引探的技巧、歸納的方式及使用的頻率、都必須遵循這一原則。

其三，作為復習課，務必在融洽和諧的互動中，追求效益最大化上做文章。即讓章節知識鏈接成統一體，又讓基礎訓練、拓展延伸以及技能形成最大值。

就課間技巧而言，建議有五：

其一，課之設計，要力求“四心”相通。作為理科教學的執教者，每次課前，應當深入揣摩教材的編寫意圖，理解問題與情景之作用；并結合課標、教參，明確三維目標，確立重點與難點，能把握編者的心；應當精心設計教學流程，選擇最佳施教方法，會體現教者的心；每節課中，應當善于啟發誘導，為學生提供獲取知識的最佳途徑，能滿足學者的心，應當積極剖析中考考點，恰當、合理的拓展、延伸相關知識，使教能順應考者的心，從而促成“四心”相通。若能這樣組織教與學，一定會創設一個全新的境界。

其二，課之引入，當在情景創設處做文章；尋求切貼于學生生活實際而又能喚起學習熱情的情景不可忽視；即可開篇明義，構成懸念，又可激起欲望，引入深思，……

其三，師之設疑，當在“引”、“導”上下功夫；

師之引導，要引而得法，善于不“憤”不“啟”，不“菲”不“發”.不是居高臨下的施舍，而是俯下身子當好參謀，平等引導；也不是簡單的一問一答，或者一味的牽著鼻子走，而是適時引領，逐步將引他們入學習的樂園；不是喋喋不休的暗示和提醒，而是在學生迷路時，引導他辨明方向，并不指明方向；當學生有畏難情緒時，激起學生內在的精神力量，并不是拖著走。

師之引導，要面向實際，恰當地選擇教學方法，在教學方法多樣化下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

師之引導，要恰到好處，適可而止，要形式多樣，既可以用語言引導，也可以通過表情、眼神、動作等來實現引導。總之，教師的引導要給學生以思維的啟迪，打開學生思維的閘門，具有茅塞頓開之功效。教師的引導應是學生暗夜中前行的明燈，能打消學生思維中的顧慮和困惑，激勵學生去大膽探索。

其四，考查效果，當在反饋、矯正上想辦法；如演排訓練、鞏固訓練、升華訓練等細小環節，都必須及時反饋學生掌握的狀況，對當堂的效果做到有的放矢，了然于胸。

其次、提高質量，當在挖掘課堂潛能上使內勁。要講于課堂，練于課堂，反饋矯正于課堂，完成作業于課堂。所有學習任務基本在課堂解決?？朔鹘y教學講在課堂，練在課外，作業在課外，學習任務完成在課外，造成學生學習負積累的弊端。

作為長者，十分嫉妒你們有年輕這筆無限的財富，更期盼你們趁風華正茂之時，能博采眾家之長，善用拿來主義而攻我之玉，不斷完善，不斷提高，能在教學這片天地里，迅速入格，及早出格，進而走向自由王國，去創造數學教學最燦爛的明天。

第五篇：用“博采眾長”造句

5月9日，南開大學教授張培鋒作了“宋詩的禪意與禪理”的專題講座，他認為學詩和學禪是一個道理，應該博采眾長。

“心中自有清淳味，讀帖自古重精神”，他苦心孤詣，研習歷史名家技法，博采眾長，汲取營養。

博采眾長，不斷創新，優質服務是我們永遠的目標！

博采眾長，研制更適用更實用的儀表，正是康拓人永遠的理想和追求。

不斷吸引國內外先進的管理方法和技術，博采眾長，積極與國際接軌，開發更多的環保新產品。

產品集中國陶瓷工藝之精華，博采眾長，獨領風騷。

創新：善于學習，博采眾長，創造一流管理，一流技術，一流產品。

從金碧輝煌的宮殿，到多姿多彩的民居；從詩情畫意的亭臺樓閣，到奇巧別致的寶塔古橋，千百年來，中國人繼往開來，博采眾長，創造出一個又一個奇跡。

從現在起直至6月，人們通過“鄔達克年”的系列活動，將能夠領略到鄔達克建筑博采眾長之處。

大凡歷史上的圣哲先賢，他們之所以建功立業，名垂千古，原因就在于他們都具備博采眾長的精神，敢于宣稱“吾不如”。

大海有博大的胸懷，故能積湖泊細流而形成浩瀚之勢。你虛懷若谷，又博采眾長，定能擁有無窮的智慧。

第三，“明察物倫”“虛靜居敬”“反躬內求”“博采眾長”的為官之道德修養方法。

獨立戰爭后的哈佛大學博采眾長，銳意改革不斷創新，發展成為世界一流大學。

還仔細琢磨著名京劇演員譚富英相聲藝人萬人迷京韻大鼓演員劉寶全的表演藝術，博采眾長以充實自己。

徽標則用兩個色彩斑斕的流旋變換動態圓來表現聚精髓博采眾長的含義，整個標志的感覺是動態的立體的飽滿的。

你是一只聰明辛勤的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……不息地繞著百花，博采眾長，辛勤地釀著甜蜜。

熱制鴻猷提子入盒，博采眾長八藪生機。

人性勁悍習于戎馬的人文特點；兼容并蓄博采眾長的開放意識；審時度勢順時應變的革新精神。

上海角王藝術品有限公司系外商獨資企業。在繪畫類藝術品和工藝品生產制作示售領域博采眾長，獨樹一幟。

生活中很多事需要你做出選擇，在做決定前，雖然要集思廣益、博采眾長，但更要學會聆聽心底的聲音，堅守自己的原則，遵循自己的意愿。世界上只有自己才是自己的神靈，聽自己的便是聽從神靈的安排，一般來說都是最對的決策。

世界國內著名的規劃園林景觀房地產商代理商都已經進入貴陽，從而走出一條有貴陽政策背景的博采眾長的特色之路！

所以，企業要思想開放，通過博采眾長吸收外界先進經驗，促進無序向有序的轉化。

他的書法，博采眾長而自成一家，達到了絕世獨立的境界。

他對學生畫友，從不以我畫線，而是主張博采眾長，自立門戶。

他多次擔任國家史館直官，又屢任外職，擔任地方官員，這使樂史的創作能夠博采眾長，自成一家。

他介紹說，這次展演群賢畢集，博采眾長，集中代表了中華佛教音樂的精華。

他文武兼備，藝術功底深厚，嗓音純正，高亢圓潤，演唱嘎調運用自如，聲情并茂，博采眾長，形成自己獨特的演唱風格。

通過這些論述，筆者力圖說明，曹禺在其劇創作中博采眾長，為我作用，最終形成了自己的藝術風格。

拓寬視野，博采眾長，把握世界發達國家中小學音樂教師教育的狀況。

王羲之楷書師法鐘繇，草書學張芝，亦學李斯蔡邕等人，博采眾長。

為人處世，過于張揚：古人有云：“海不辭其水，所以盛其大。”大海之所以能夠容納千川百流，就是因為總把自己的位置放得最低，所以變得博大而精深。做人也是如此，應該時刻把自己的位置放在低處，以謙虛的態度應之，這樣才能博采眾長，才能締結良好的人緣。

未來給我們以召喚：一個走向世界的民族，必須胸懷寬廣，博采眾長，才能以昂然身姿挺立于世界民族之林。

未來研究，期待兼收并蓄，博采眾長，殊途同歸，共同促進中國邏輯的發展，推動中外邏輯的對話與交流。

我集思廣益博采眾長，從而形成自己的思想和行為方式；我不會坐等別人為我做這些。

我們堅持以質量求生存，以科技求發展，博采眾長，融合國內外機械科研之精華，保證為用戶配套生產質量穩定價格合理新型高效的包裝機械設備。

我們心悅誠服地贊賞其他國家民族的先進文化，并以博大的胸懷博采眾長。

勿恃小智，勿弄奇巧，息競爭心，它包含了大智若愚藏巧于拙，順應自然無為而治，謹言慎行因勢利導，精益求精，虛心納諫博采眾長，居安思危留有余地等范疇。

希望通過本文的寫作，能夠使城市中低收入居民的住房問題得到政府和社會各界的關注，在解決方式上博采眾長群策群力。

像衛莊這種家學淵源又聰穎過人的富家子弟，學起東西來，那向來是兼容并蓄，博采眾長，又青出于藍的。

虛心求藝，不拘門派，博采眾長，不恥下問。

學習要多聞博見，博采眾長，才會汲取更全面的知識。

要編寫本性化教案，就要勉勵教師博采眾長，發揮自己優勢，要研究教學本性，獨樹一幟，自成一家。

要堅持以我為主為我所用的原則，開展多種形式的對外文化交流，博采眾長，向世界展示中國文化建設的成就。

以精心創造自己的產品特色，同時本廠在產品理念上始終堅持自主研發為主，博采眾長為輔。

以寬廣的胸懷去分析對待“異音樂文化”，自覺地與其他的音樂文化交流對話，博采眾長，提高自身發展的潛能。

于是，史玉柱開始思考博采眾長，以第三方的力量來減少這種不確定性。

在書法學習上他源于傳統，博采眾長而自出新意，初步形成了自己渾樸厚重遒勁開張的藝術風格。

在學習上，只有博采眾長，才能豐富自己。

在學業上，我們要博采眾長，不斷豐富自己。

曾得林散之啟功等名家指導，博采眾長，別出新意，自成一格。

趙炳南的誨人不倦朱仁康的博采眾長及王玉璋的嚴謹治學，都成為鄭學軍此后從醫的精神榜樣。

趙玉杰潛心研習書法幾十年來，博采眾長，溶入了個人的思想情感和審美意趣，真草隸篆皆能，尤以隸書見長，取得很大成就，得到社會各界認可。

這就需要領導干部集思廣益，博采眾長，在集聚各方智慧的基礎上擇善而從，迅速做出科學決斷，并使之立即付諸實施。

這位先生學貫中西，博采眾長，在美學歷史哲學和考古等領域上都極有影響。

只有博采眾長，才能充實自己，豐富自己。

做學問，乃至成就一切事業皆在厚積而薄發，學書更是如此，惟能遍臨諸帖，博采眾長，方可自出機杼。若獨學一家，即致亂真，亦只能永步其后，斷難自成面目。