第一篇：淺析職高英語教學的困局及對策

淺析職高英語教學的困局及對策

【摘 要】職業學校英語教學走入困局。本文通過分析職高學生學習英語的特點，提出實行情感教學、豐富教學手段、合理利用教材、創新英語成績評價機制等教學策略，使學生樹立信心，端正態度，爭取在英語學習上獲得突破，為職場生涯作準備。

【關鍵字】職高英語

情感教學 創新 評價機制

筆者2002年9月由普教系統調入縣內一所全日制職業高中教英語，摸爬滾打整整八年之久了，深切地體會到職高文化課教學的尷尬，尤其是英語教學的困局。我一直從事機電、電子、數控、畜牧專業的英語教學，這些專業以男生為主，95%以上的是獨子，如果是兩姊妹，他上面肯定是個姐姐，八○后、九○后的初中畢業生絕大多數第一志愿是要讀普高的，家長對他們的期望值也很高，因為會考沒有上線才在迫不得已的情況下進入職高學習，這些學生半數以上有留守經歷，父母在外打工，祖父母照看生活。相當數量的學生學習習慣差，從不做作業，沒有預習、復習的習慣，如果哪門課他認為不重要或難學就逃課，或者人在心不在，睡覺、看課外書、玩手機，英語課是首當其沖。面對這種狀況，有時真有點一籌莫展的感覺。但是轉過頭一想，他們是學生，如果都跟你想像的那么好，也就用不著你這個老師了，為了破解這種困局，我做了很大的努力。首先成立英語學習興趣小組。那些對英語有興趣，有意提高英語水平的人均可報名參加，不限名額，多多益善。2004年10月我所在的機電生物科總共有70人報名，到了2006年9月還多了4人。本科

室6名英語老師每周三、五輪流給興趣班的學生上課，教材是我們自編的，趣味性強，可操作性強。這期間我們還組織了單詞競賽、朗讀比賽、演講比賽，興趣小組成員主演的英語話劇《七個小矮人》在學校2005年二十年校慶文藝會演中獲得了金獎。經過長期不間斷的學習，這幾十個同學在聽力、會話方面有明顯的進步。榜樣的力量是無窮的，回到本班他們成為了英語學習的標兵，起到了以點帶面的作用。第二 實施情感教育，調動學習積極性，重建學習英語的信心。職高學生英語基礎普遍較差，缺乏口頭表達能力，一上英語課就有一種壓抑的感覺。有學生曾對我說：老師，你別上課了，你一開口我就反感。有的說：你就講幾個故事吧，不然我就要睡覺了。究其原因在于他們在英語學習的過程中有太多的失敗和挫折，對英語缺乏積極的情感，學生的情感態度會直接影響學習行為和效果，強烈的學習動機、濃厚的學習興趣有助于提高學習效果，有肋于他們克服學習中遇到的問題。當情感受到壓抑時，人的自我創造、自我實現的潛能就得不到實現和發展，因此尊重和理解學生就能激發起他們的學習熱情，并增強其信心。在實際教學中我力求建立平等的師生關系，確立學生的主體地位，了解每一個學生的實際情況，尤其是那些成績特差的學生，了解他們在英語學習中存在的障礙，傾聽他們的呼聲和要求，按照他們的實際狀況確定教學進度，制定教學計劃。在課堂上老師通過自己的言語、動作、表情傳遞給學生尊重、信任的情感信息，以增強他們的自信心，在學生不愿用英語發言時，用鼓勵性的話語給予提示，讓他們開口說話，當學生沒有完全答對問題時，對正確部分進行肯定并

幫助他們完成其余問題，哪怕是微小進步和成功都給予表揚肯定，并記入平時成績，這樣原來成績較差的同學也參與到學習活動中來，并使他們產生較濃的學習興趣。事實證明，老師的愛一旦被理解和接受，學生就會親近老師，信任老師，樂意接受教誨，從而樹立積極的學習態度。第三 采用豐富多彩的教學手段。傳統的教學方式就是學生端坐在教室，手捧一本教材，老師一支粉筆一本書，45分鐘讀讀講講練練，這種方式對于職高學生來說，是種近乎折磨的訓練，一分鐘比一分鐘難過，老師也在一起活受罪。職高學生處在生命力最旺盛的時候，他們思想活躍，接受新事物速度快，不喜歡一成不變的模式，因此應該在教學實際中采用新的富于變化的教學手段，改變語言學習枯燥無味的印象，老師不能拘泥于教材教室，在教學中盡可能把實物、幻燈片、錄音機等多種教具帶進課堂，使他們眼、耳、手、口各種器官高度配合起來，加深第一印象。同時老師運用豐富的表情、幽默風趣的語言，加上自然得體的動作姿態傳授知識，師生之間零距離，無拘無束，學生在克服英語學習中的羞澀難堪心理后，變得樂于開口說英語，同時課堂上那種積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進學生心理的健康發展。老師根據教學內容設計多種活動，聽錄音、看圖句型操練、表演英語對話、做英語游戲、用英語搶答，使得英語課堂充滿趣味性，一掃過去沉悶、單調、枯燥的特點。現在進入網絡時代，英語老師應順應時代的要求，嘗試采用這種全新的教學媒介，以提高英語學習效果。每個班第一節課，我總是告

訴學生兩個英語學習網站：在線英語聽力室（tingroom.Com）、外語學習中心（zt.ku6.com），兩個站點上面有許多適合職高學生的教學內容，他們喜歡上網，每天可以利用10到20分鐘時間，按照個的愛好選擇學習內容，進度也完全根據個人情況而定。這種方式打破課內課外界限，拓展學生視野，寓教于樂，很多學生都有一種樂此不疲的感覺，不知不覺中有效提高學生英語水平。第四 合理利用教材，幫助學生實現從初中到高中的跨越。我校英語教材采用湖南省教科院教育與成人研究所編的這一套書，這四本書按照“實用”、“夠用”的原則，突出中職學生要重點掌握的基本表達法的要求，每一個單元communicative tasks提供兩個語言情境，學生根據材料自由組合使用基本表達法，充分發揮學生在交際中的創造性，練習部分還有鞏固訓練，督促學生同步培養語言實踐能力，在課堂上應努力實現這一要求。同時有一部分同學基礎特差，英語26個字母的讀寫都不會，我要求他們帶來初中英語教材，利用早自習的時間把初中知識再復習一遍，使他們不至掉隊，實現初、高中的溝聯。職高英語教材程度不高，但是對學生來說還是有點難，不能象初、高中那樣每節課要完成多少內容，如果有趕進度趕課時的想法，那就是錯誤的，寧少勿多，寧慢勿快，步步為營，穩打穩扎，這是我8年職高英語教學的體會。第五 循序漸進，逐漸轉向用英語教英語。從第一節課開始就盡量使用簡單的、能為學生理解接受的英語，伴以圖片、實物、體態語等直觀手段組織課堂教學，學生也只要求以最簡單的詞、最簡單的句

子，進行師生互動。為了便于學生接受，我把課堂用語打印成資料發給每個學生，如hands up，open your books，follow me please，listen and repeat，讓他們課后背一背，讀一讀。通過持久的練習，學生的聽說水平有了很大的提高，一段時間后，師生之間打招呼、問候、致謝、道歉都能夠用英語，再后來就能用英語導入新課，解釋新詞，講解課文，語法部分我還是盡量用中文，總的來說，多多少少營造了一種英語學習的氛圍。第六 創新英語評價機制。初中階段學生英語成績由一張試卷決定，與標準答案一致就記分，這種方式對那些英語學習有困難的同學造成很大的壓力，如果職高階段還沿用這一方式，即使再容易的題目也會有一半以上的同學不及格。于是我和本組的幾個英語老師商量決定不以考試成績為最后成績，采取綜合評分方式，只要態度端正，能按時完成作業就記入平時成績，那些上課能用英語發言的同學一定給予高分，筆試成績只占一部分比例，保證95%以上的同學能過關，這樣就消除了學生對考試的恐懼心理。最后，我還有一個設想，對那些確實不想學英語、對本科目沒有一點興趣的同學，可將英語設為選修課，因為有極少部分學生語言天賦比常人差，對他們來說，不開英語課是一種解脫，他們可以騰出時間，專攻專業課，減少了苦惱，增強專業學習信心，我認為這種方法有可行性。由普教系統轉入職教系列的英語老師要完成一個轉變，降低對學生的期望值，從學生的實際情況出發，找準他們的弱點，運用靈活的

教學手段評價手段，加強多方面的訓練，就能有較破解職高英語教學的困局。

【參考文獻】

舒白梅 陳佑林主編 外語教學法 高等教育出版社 1999年月12月 王曉峰《職高英語教學對策》 《考試周刊》2008年第26期 候利萍《關注學生情感 促進英語學習》《英語教學與研究》2004（3）甘正東《反思性教學 外語教師自身發展的有效途徑》 外語界 2005 6

第二篇：職高英語教學工作總結

英語教學工作總結

2012—2013學年第一學期，我擔任11工美（2）班及11機電班兩個班的英語教學工作。11工美（2）班有學生18人，11機電班有學生11人，他們英語基礎都非常薄弱，詞匯量貧乏，對英語學習普遍缺乏主動性和積極性。因此，在這兩個班的英語教學工作中，我采取了各種措施來提高教學效率。

1、潛心鉆研,認真備課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點，強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。

2、以生為本,微笑上課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質。微笑行動,也是我對自己的教學的新的要求,學生喜歡老師的笑臉,這樣能給學生自信。

3、虛心學習,堅持聽課。注意學習組里老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。同時,積極參加校外聽課活動,并認真總結經驗,取長補短.經過聽課,評課,本學年對自己的教學促進很大,我也在努力提高自己的業務水平。

4、為了提高自身的專業水平，我不斷給自己“充電”。吸收新的知識堅持學習有關英語方面的知識，閱讀《英語沙龍》、《21世紀報》等英語報刊雜志，學到很多新詞匯和新知識，并且獲得不少新信息。

5、為了提高自身的業務水平和教學水平，積極參加學校的校本 培訓，并且認真做筆記，寫體會。有時向老教師學習好的教學方法和好的教學經驗。經常和同段的老師一起討論和學習教學思路。從而提高自己的上課水平。

針對職高班級學生英語基礎的普遍差的情況，我跟學生一起，尋找原因，雖然步履蹣跚，我也樂在其中。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。英語是語言，知識零碎，因此，除了注意課堂效果之外，我還不厭其煩地讓學生讀，給學生講。為此，在上課結束時，我堅持利用課余時間了解情況，苦口婆心地講道理，發現問題及時糾正。

2013-1-11

第三篇：職高英語教學工作總結

職高英語教學工作總結

一、學校制度執行情況

平時積極參加全校教職工會議,認真學習學校下達的文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習。配合本組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式和例會，并且認真做好筆記，從不缺勤。工作上服從安排，人際關系融洽。業余不從事有償家教及第二職業。

二、教育教學情況

1、潛心鉆研,認真備課。

在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點，強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。

2、以生為本,微笑上課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質。微笑行動,也是我對自己的教學的新的要求,學生喜歡老師的笑臉,這樣能給學生自信.3、虛心學習,堅持聽課.注意學習組里老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。同時,積極參加校外聽課活動,并認真總結經驗,取長補短.經過聽課,評課,本學年對自己的教學促進很大,我也在努力提高自己的業務水平。

三、自身的學習情況

1.為了提高自身的專業水平，我不斷給自己“充電”。吸收新的知識堅持學習有關英語方面的知識，閱讀《英語沙龍》、《21世紀報》等英語報刊雜志，學到很多新詞匯和新知識，并且獲得不少新信息。

2.為了提高自身的業務水平和教學水平，積極參加學校的校本培訓，并且認真做筆記，寫體會。有時向老教師學習好的教學方法和好的教學經驗。每天和同段的老師一起討論和學習教學思路。從而提高自己的上課水平。

四、其他方面

積極學習教育名著，并做筆記。針對職高班級學生英語基礎的普遍差的情況，我跟學生一起，尋找原因，雖然步履蹣跚，我也樂在其中。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。英語是語言，知識零碎，因此，除了注意課堂效果之外，我還不厭其煩地讓學生讀，給學生講。為此，在上課結束時，我堅持利用課余時間了解情況，苦口婆心地講道理，發現問題及時糾正。在日常工作中,我還積累了一些教學案例，并針對英語知識的特點,做點滴積累。

第四篇：如何改善職高英語教學

如何改善職高英語教學

提到職業高中，幾乎所有人都嗤之以鼻，確實近幾年來由于大學的擴招，高中段教育普及步伐的加快以及人們對職中的偏見，引發了高中的增容和私立高中的崛起，再加之生源總數的減少，使目前的職中教育陷入困境，形成一個瓶頸，生源情況和學生素質堪憂。從文化課角度，好多職高生最基本的文化基礎都沒有，更沒有良好的行為習慣和學習習慣。中職教師普遍感到組織教學困難，尤其是英語教學。下面就我在教學中所面臨的職中學生的英語現狀做一個分析。

一、心理現狀。職中的學生本身存在著自卑和自暴自棄的心理。這種心理可能是自己覺得能力低下形成的，覺得自己沒有學英語的天賦，也可能是由于初中老師對他們不夠重視甚至鄙視形成的，或者是家庭因素造成的。這種心理帶來的結果有兩種：一種是部分學生缺乏自信，一種是部分學生自暴自棄，沉迷于網吧、游戲、打架斗毆，擾亂正常的學校和課堂秩序。這樣就形成了比較惡劣的學習習慣和行為習慣。

二、學習現狀——職中生英語基礎差。職中的學生本來文化課基礎就很差，更不用說作為外語的英語。有些學生掌握的初中部分的英語單詞寥寥無幾，語法更是一竅不通。“I is”“He at home.”的現象不足為奇，甚至有些學生對英語還有一種偏見，覺得中國人沒必要學外語。因此，英語課上這類學生因為沒興趣，常打瞌睡或做與英語無關的事，給老師組織教學帶來困難。

針對職中學生的這種狀況，我們就不能再按照傳統的教學模式，無視學生的心理因素，重教法輕學法，重提問輕思維，重結果輕過程，重知識傳授輕能力發展。即教師花大量時間進行知識灌輸，學生沒有積極思考、發問、質疑的時間和空間。教師只是讓學生單純地背單詞、記語法、做題目，它不僅造成這些學生更加失去學習興趣，加重學習負擔，泯滅學生創新精神，而且極大地妨礙了學生整體素質的全面提高。其結果是學生學習能力更低，各種能力發展更緩慢。

作為新時代的教師，不能停留在抱怨和嘆息的狀態下，應該盡快地適應形勢，調整自己的思路，盡快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我們的教學工作能夠順利完成。

一、幫助學生樹立自信。從學生跨入職中大門的第一天起，就應該幫助他們從以前不被人重視的角色中走出來，拋棄自卑感，從新擺正自己的位置。讓他們 意識到在職中他們并不差，即使成績落后，他們也有各自的閃光點，況且職中文化課還是從基礎開始，特別是職中的英語除詞匯外等于從最簡單的學起，只要有信心他們完全有能力把英語學好。

二、重視英語。幫助他們把英語這門學科放在一個比較正確的位置上，讓他們知道英語是一種世界語言，掌握了它就等于有了成功的鑰匙，而且掌握一門外語本來就是一件了不起的事。所以首先你只有重視它才能把它學好。

三、掌握知識點。對職中的學生不能按照普通高中的要求來要求他們，應該根據職業中學學生的弱點和特點，有針對性地、實實在在地、輕松有趣地帶動學生來掌握詞匯、語法、篇章等知識點。

1、詞匯的掌握。單詞是一個句子最基本的要素。單詞不會就根本無法去理解一個句子一篇文章，就談不上學好英語。由于初中階段基礎的薄弱，針對這群學生而言，單詞是他們的一大障礙，所以首當其沖的是讓他們恢復對以前單詞的記憶。但是如果讓學生死記住這一大堆英語單詞，他們不但會感到厭煩而且即使記住了，這種強迫記憶的效果持續的時間也不會很長。所以我就嘗試用一些比較活潑的方法讓學生加深對單詞的記憶，比如說猜詞競賽，讓學生用已學的單詞來描述一個單詞讓其他的同學猜，并實行積分獎勵。這樣學生的積極性不但很高而且記憶的效果也較好。當然也要進行一些機械記憶，兩者相結合然后老師再組織各種游戲、比賽等強化記憶效果。

2、語法的掌握。職中學生的語法基礎非常薄弱，對句子的結構、時態和語態等的掌握微乎其微。而新編英語教材正是針對這些學生的弱點編寫的，新教材給這些基礎差的學生又一個新的起點。作為老師我們應該鼓勵學生從新開始滿懷信心地去學語法，而語法中我認為最重要的是要讓學生理解句子的結構。如果一個學生主、謂、賓都不懂，更談不上時態、語態、非謂語動詞等了。所以我認為只有理解句子的結構才能為學其他語法打下基礎。

3、篇章。有些學生單詞記不住，語法學不會怎么辦——朗讀篇章。英語也是“拳不離手、曲不離口”，我一直要求學生每天都要花點時間讀英語文章。朗讀文章對培養學生的語感很有作用，朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數遍，自然上口，永久不忘。”這樣不僅記住了單詞的用法，了解了句子的句型 2 結構，還增強了語感。

4、語境中掌握知識點。單純地去記單詞、學語法、讀課文會感到枯燥無味。我認為可以通過適當的形式帶動學生帶著一種樂趣把這三者結合起來學習。這就是課前口頭表達這種特殊形式，給學生創造說英語，用英語表現自己生活、自己個性的機會，培養學生學習英語的興趣，引導學生學會主動地發展、主動地學習。課前口頭表達的形式應該是多種多樣的，可以是演講、對話、朗讀、情景表演、課文復述（應該鼓勵學生應用已學過的單詞和語法自己組織內容，而不是為了應付老師找一些不適合自己的內容）。學生講完后，給予其簡練、恰當地點評，以鼓勵為主，同時婉轉指出用詞、句式和語法方面的不足。條件具備時，也可以讓其他學生點評，教師作簡要小結。這種課前口頭表達，需要當眾亮相，是優是劣，既有當堂“公評”，又有前后比較。無須老師多言，學生自有壓力和動力。教師只要不厭其煩，準確把握學生的心理活動，適時點撥、鼓勵、指導，就能把這項活動有聲有色地開展下去，推動學生學好英語，提高運用英語的能力，并在這個過程中，培養起學生學習的主動性和嚴謹的學風，培養起良好的學習習慣。

四、開設第二課堂，激發學生學英語的興趣。英語是一種信息載體，一種交流工具，不斷地聽說讀寫，嘗試用英語來表達生活感受和理性思考，是學習與掌握英語的有效方法。第二課堂形式是多樣的，可以是聽學校播放的英語廣播，英語角，單詞興趣小組，語法興趣小組等。這樣主動地去組織學習，靈活運用英語知識，遠比聽教師詳細講解，記誦單詞、句型、語法要有趣、容易得多。我校這學期就開設了第二課堂，學生的參與積極性很高，效果也很好，很多學生的英語水平也因此得到了提高。

五、持之以恒。任何事情“三天打魚，兩天曬網”是做不好的，所以老師激發學生學英語的做法，學生學英語的興趣都應該持之以恒，如果遇到一點麻煩、挫折或者說時間長了就感到厭煩而中途放棄退縮是不可能取得成功的。

以上是我在教學中的一些體會和做法，并且取得了一些進步，學生們能找到學習英語的樂趣了，學習的勁頭也與日俱增了，不再為自己能否學好而擔心、不再為是一名職高生而自卑了。我相信，只要師生共同努力，不斷學習，與時俱進，職中英語教學以及職中學生的英語學習將取得更好的效果。

第五篇：職高英語教學經驗總結

職高英語教學經驗總結

隨著教育改革的不斷深入，職業教育越來越受到國家的重視，但由于高校擴招的影響，中職學生生源質量一再下滑，英語基礎越來越差，這就對教學工作提出了更高的要求。我作為一名從教十多年的英語老師，在這里談一下我個人的看法。

一、認真分析學生的情況

中職生往往是中考的落榜生，在心里上存在著或多或少的陰影。他們往往英語基礎較差，自信心不足，分化現象比較嚴重，有很大一部分學生認為學習英語是一種負擔，再加上上班以后不需要，因此對英語學習的期望值不高。所以應關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設合適的教育氛圍，激發學生的學習積極性，使每個學生得到較好的發展。

二、精心布置課，靈活運用教材

講課前，提前專研教材。吃透重點、難點。根據學生底子差的特點，適當取舍教材，合理安排授課方式，從而激發學生的學習興趣。

三、加強基礎知識的培養

俗話說“萬丈高樓平地起”。基礎知識的學習對英語來說也是至關重要的，但由于學生底子差，基礎弱，因此在教學中，要加強學生對字、詞、句的培養，讓差一點的同學掌握日常用語，基本物件的名稱，好一點的同學要集中培養他們的聽、說、讀、寫的能力，做到分層教學和定目標。同時，要鼓勵他們利用業余時間讀一些英語課外閱讀，增加自己的詞匯量和閱讀理解能力。我還要幫助他們掌握一些必要的學習方法：利用音標、構詞法等科學地記憶單詞；語法上要充分掌握課文中句子的語法，用活生生的句子幫助他們記憶和理解；多背課文來提高寫作能力。

四、提高教師自我能力

要想給予學生最好的知識，老師就必須擁有足夠的知識。所以老師要充分學習，提高自我的知識儲備，并盡可能多掌握一些易于接受的教學方法。老師還需練好基本功，因此，在課下我刻苦練習寫字、讀英語等，爭取通過扎實的基本功，讓學生感受到語言的魅力，感受異國文化和風情，并不斷通過閱讀來讓學生提高對英語學習的興趣，從而增加學習的積極性，來提高學習效率。

五、讓學生成為學習的主人 學生是學習的主題，只有通過讓學生發揮他的主觀能動性，才能更好地完成教學任務和目標。中職生由于底子差、缺乏信心、意志不堅強、缺少興趣等，阻礙教學工作的發展，因此消除學生的這種心理障礙需從以下面著手：

1、盡可能給學生創造成功的機會。問題的設計、學生進行學習活動的難度應符合學生的實際水平，以免挫傷學生的信心，從而達到消除學生學習活動的心理障礙。

2、盡可能分層教學。

3、盡量使用評價效應。高中學生日趨成熟，希望自己能給周圍同學好印象，然而他們易情緒波折，易產生挫折感，因此，教師在評價的過程中要以肯定和鼓勵為主。比如對差生，我們盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我們總會說“Very good”,如果回答錯誤我們也會說“Thank you all the same.It doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。

六、通過豐富教學形式，激發學生學英語興趣 在教學過程中，老師應善于運用傳統教學與現代多媒體教學結合的方法，呈現大量的信息，這就要求老師必須組織好教學，充分與學生進行積極的交流，并創設情景，激發學生積極主動參與學習。通過協作學習，使學生有更多參與交流的機會，促進學生發表自己的見解。在此過程，要鼓勵學生大膽地進行猜測，并運用多種方法，使學生有成就感，從而提高學習興趣。

七、進行教學和教育反思

每上一節課，同學們的表現不同，因此下課后要及時的總結在教學中的得與失，揚長避短，以求在下一階段有更好的教學成果。同時，由于職高學生自覺性較差，管理學生也是一個重要工作，所以也要總結管理學生的經驗和教訓，以便以后能夠更好的管理學生。

在職業高中教學方面，我們“遭遇”了新課程改革，這對我們來說既是機遇，又是挑戰。新課程改革強調課程教學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力：新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。而對于職業高中英語新課程則更強調根據職業高中學生的認知特點和學校發展需要，進一步發展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發展創造必要。

以上這些只是我的一些粗淺的認識和體會，希望大家為我指出缺點和不足，從而促進我在以后的教學中不斷提高，取得更加優異的成績。