第一篇：教學研討活動主持詞

尊敬的各位遠道而來的專家領導，尊敬的教研室彭老師以及白馬橋的各位兄弟姐妹們：

大家上午好。

今天我們帶著一份對小學教育執著的追求，齊聚白馬橋濱江小學。參加白馬橋濱江小學高效課堂開放展示活動。首先請讓我代表濱江小學全體師生對各位的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！感謝大家對我們的支持和幫助。

我們濱江小學從

年開始進行高效課堂模式的研討，經過大家的共同努力，共同研究，結合我校教育教學的實際，我們確立了“雙主互動，快樂體驗”的高效課堂模式，在 多的時間里，我們全體老師一直在這條路上摸索前行，到目前為止，也有了一些小小的收獲。今天，給我們帶來示范課的肖婷老師和劉軍英老師就是我們當中的佼佼者。

今天的活動時間緊、任務重。接下來我們就按照“授課教師說課——聽課教師評課——專家指導發言”的程序進行今天的交流研討評課活動。

首先，我們請兩位授課老師，二年級的劉軍英老師和四年級的肖婷老師就自己這堂課的教學目標、重難點以及設計思路等進行說課。

剛才兩位老師分別進行了說課，接下來我們進入評課階段。今天的活動既是一次展示，更是一次同行之間的交流，我們進行評課的目的不是衡量一堂課的好壞，也不是評價老師上得好與不好，而是以此為平臺，我們互相交流學習、互相幫助提高，逐步提高教學效益。所以大家不要有所顧慮，本著互幫互學，共同提高的態度暢所欲言，積極發表自己的見解。

感謝邵陽的專家對我們的高度評價。感謝

老師的發言。

剛才，我們的很多教師代表進行了評課，接下來，我們進入專家指導發言的環節，讓我們用熱烈的掌聲歡迎教研室的彭湘平老師。

彭老師既是一位專家，更是一位名師。她的發言既有理論的支撐，又有實踐的引領，讓我們所有的老師都受益匪淺。我提議，我們再次用熱烈的掌聲感謝彭老師的精彩發言。

教學研討，貴在真誠。研討就是一種課程理念的互動、交流，交流完后，參與者都會有所收獲。今天，我們研討的氛圍很熱烈，我相信今天的研討會將我們濱江小學的教研活動進一步引向深入，讓我們在實踐中不斷探索，讓教科研之路越走越寬。

最后，感謝各位的光臨指導，我宣布本次研討活動到此結束。謝謝大家。

第二篇：有效教學研討活動主持詞

有效教學研討活動主持詞

各位領導、各位老師：大家好！今天我們利用周末舉行本學期第一次校本教研活動，這次活動的主題是《有效課堂教學研討會》。隨著社會的日益功利化，我們的教育逐漸變得浮躁，我們越來越注重外在的技巧，然而這樣可能離教育得原點越來越遠。所以提出了有效教學。大家都知道，只有教師的成長，才會有學生的成長。所以說教師的成長就成了重中之重的首要問題。我們學校對教師專業發展一向很重視。俗話說，國家興亡，匹夫有責，我們雖不能改變大局，但我們卻可以從自身做起，去改變自己，強壯自身，再影響他人。下面進行活動第一項：匯報交流，首先有請袁媛老師匯報，大家掌聲歡迎！再請高巧梅老師回報；再請張海云老師匯報；最后請劉宏莉老師匯報。小結：剛才四位一線教師就各個學科課堂教學如何達到有效、甚至高效做了很好的詳實交流。其實交流前他們都做了精心的準備，細心地推敲，反復的修改，最后完成文稿。從剛才的真誠、真心的分享匯報中，請大家本著在反思中進步，在研討中提升的理念，開誠布公地亮出自己的觀點。我相信，我們的聰慧與睿智會在彼此激情洋溢的思維碰撞中熠熠閃光。有效教學是當前教學研究的熱點問題，我認為有效教學有兩個層面：一是通過教師的教，學生學得更多、更快、更好，這是直接促進，是立竿見影的，能夠即時顯現的，可量化的。二是通過教師的教，學生學會了思考，豐富了學習方式，提升了學習潛力，這是間接促進，是隱性的，難以量化的，指向未來，著眼于可持續發展，注重發展后勁的。顯然，直接促進，注重教學的短效；間接促進，注重教學的長效。從學生一生的發展而言，我覺得課堂教學不可忽視對第二層面的思考，應著力于學生學習后勁的培養。學習后勁：有效教學的取向。下面是舉例說說：江蘇省徐州市教育局局長的一番話：《教育的兩個名字》讀書摘記于老師，（于永正），凡是上過學并做過家長的人，對教育并不陌生。如果回過頭來稍加思索想想你上學的經歷，想想孩子上學的經歷；想想你喜歡的老師，你從老師身上得到什么；再想想你不喜歡的老師，做一名教師最不應該怎么樣那么，你會成為半個教育家。按這種思路再往深里想，什么是教育呢？教育雖然復雜，但我從我的老師那本書里讀出四個字：影響和激勵；而我從教的40多年中也能概括出這4個字：影響和激勵。影響它是教育得第一個名字。于老師也給予學生很大的影響，他認為：當我們在學生面前打開語文及其他課本的同時，也就打開了自己這本書一本有內容卻是無字的書。于是我們更加努力地、不斷地把自己塑造成一個好人，把正直、善良、寬容、謙讓、誠信、耐心、責任感不斷地充實到自己這本書中。是好人，才能是好老師。正如杜殿坤教授所說：一個文化好、修養高的人，怎么教都能教好。掀開封面我的這本書里有愛和尊重；有耐心和責任感；還有知識，以備學生查閱；還有古今中外的故事，還要有笑話，用時還要隨時能講出來。我的這本書里還有頑皮和天真；也難免有錯誤和不足。幾十年來我一直不間斷地書寫、修改我這本書，使它的內容不斷充實，不斷完善，不斷更新。讓它對學生有更大、更多、更好的影響。（讀了于老師這本大書，倍感慚愧，我們能給學生怎樣的影響呢？自我修煉的道路還很長。）激勵它是教育的第二個名字。清代的顏昊說：數子十過不如獎子一長，這就是激勵。于老師從小受到張敬齋老師激勵的實例，此外，于老師激勵學生使之成才的許多例子。正如第斯多惠說的：教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。激勵是有學問的：欣賞可以讓孩子心情愉悅，欣賞可以激活孩子的潛能，欣賞可以讓孩子信心爆發，欣賞可以給孩子無窮的力量。學會欣賞孩子，老師也會獲得孩子的欣賞，因為欣賞是一種互動的力量之本。你讀得真好，這么長的句子，竟然沒讀錯一個字，不

簡單，如果你能讀慢一些，一定會更好！你再讀讀看。老師俯下身子對男孩說。啥佛大學教授威廉詹姆斯說：人性中最本質的渴望，是得到別人的欣賞。這次讀得比上次好多了，你對老師的要求理解得真不錯。笑意寫滿了男孩泛著紅暈的小臉。在余下的時間，男孩的眼睛更亮了，目光更堅定了。激勵要有針對性，發現每個學生的閃光點。表揚、激勵的語言要有實指性，用詞要恰當，實事求是，不能空泛。激勵要著眼于育人。激勵，要真誠、動情。激勵要及時。激勵手段要多樣化。有時候，要為學生創造被贊美的機會。只要想讓學生得到夸獎，總會有辦法的。喚醒、激勵、鼓舞是教育得偉大法寶。但是，它的背后必須站著了解、理解、真誠和熱情。教育很艱巨，但只要從心開始，伸手就能成功；教育很復雜，但只要學高、身正，誰都會成功。當然，影響和激勵不能是教育得全部，教育還有別的名字。（捫心自問：我們真正地了解學生嗎？理解、尊重學生嗎？我們會激勵學生嗎？我們離真正的教育還有多遠？）再比如，一位特級教師開場白說：孩子們，咱們真是有緣，有機會一起上這節數學課。你說我應該是一位教數學的老師，還是一位幫助學生學數學的老師？【我的感悟師生間第一句對話即勾起學生繼續推進課堂的興趣，真是有緣消除了師生初次見面的戒備，達到了溫情溝通的目的?！可簬椭鷮W生學數學的老師。師：是的，幫助學生學數學的，強調學習的過程靠同學們自己，教師起到的作用是組織、幫助和引路。目的讓學生在探究過程中，自己發現問題，解決問題會更好。每次活動后反饋時要注意傾聽不一樣的聲音，了解原因，要善于發現和利用學生學習中出現的錯誤，以此作為一種教學資源利用。她用自己的臨場智慧作了有效地引導，即便有遺憾那也是成功。課堂不斷打結，說明學生帶著腦子學數學。課改的基本理念，就是使每一所學校成功、使每一個學生成功、使每一個教師成功。三維目標是新課程的獨創，是新課程推進素質教育的根本體現。知識和技能維度的目標立足于讓學生學會，過程和方法維度的目標立足于讓學生會學，情感、態度和價值觀維度的目標立足于讓學生樂學。課堂上讓學生復述、討論、演講、辯論等方法，屬于生動活潑的形式，能夠促進學生的內化。課程改革要重視學生的體驗、生成，而不是灌輸。我們所要做的是如何呵護、激勵、喚醒他們的求知欲。魏書生老師可謂是喚醒工作做得最為突出的典范人物之一，他的教學，連正常的授課時間都不能保證，更談不上有太多的時間對學生進行補缺補差，他可以不改一篇作文，卻可以收獲學生們大面積的學習成績的提高。他的觀點是把教書放在第三位，而把改變學生的人生觀、苦樂觀、價值觀放在第二位。可見他正是在自己的教學生涯中落實了這句話：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。咱們對比想想，分析課堂低效的原因在那里，爭取把每一項工作都做得有滋有味。魏老師說，要堅信，任何一個人，做事比不做事強，做正確的事比做邪事強！一定要制定適合孩子的計劃，找到最讓孩子佩服的人監督，定時進行總結，這樣，便有了科學有效的教育。尤為感觸的是他淡淡所言，教育沒那么多新鮮的，要把常識常理守?。猿肿?，便是勝利，便是成就！他給我留下的東西卻太多太多，為人、為學、為教等，都值得我去細細品味，更值得一直珍藏，躬身實踐。建議：單就學校的課堂來說，就我在高效課堂的一些認識來看，覺得要從以下幾個方面來努力。首先，高效課堂的基礎是和諧的師生關系。其次，突出學生的自主探究性學習。第三，合作展示是高效課堂的爆發點。最后要有對學生當堂達標的測試。課堂教學更需給力，給力2011，給力現象，給力一詞登上人民日報、登陸春晚，被認為是這一網絡語言經官方正式轉正，給力一詞迅速竄紅。教師需要給力，靜下心來清醒一下，細細發覺自己意識不到的行為，被我們忽略的一舉一動，把這些不好的

行為整理打包，不要放到回收站，要徹底刪除，讓我們新建一個文件夾，好的行為重新收集，別忘了保存起來。我們不要吝嗇您的贊美，不要保持沉默，讓我們張開雙臂，敞開心扉，用我們真誠的語調，堅定的眼神，肯定的語言欣賞孩子，----性教育下面有請校長講話結束語：剛才校長的講話給了我們很大的鼓舞，今后我們一定要善于總結教訓，爭取打造輕松愉快、優質高效的課堂，今天的活動到此結束，謝謝各位參與！

第三篇：教學研討主持詞

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我是小屯中學教師XXX，今天由我來主持我校X科組開展的主題研討活動。本次研討的主題是“自主探究，合作交流，提高課堂教學的有效性”，今天的做課教師是XXX老師，參加人員有教體局教研員X老師，學校領導X主任，以及X科組全體教師。

下面進行第一項，首先由做課教師X老師進行說課和教學反思……

總結剛才發言：……過渡到第二項

下面進行第二項，同伴互助

老師們針對X老師這節課展開研討，看哪位老師先來……

總結剛才發言：……過渡到第三項

下面進行第三項，請X老師為我們做專業引領

總結剛才發言：……過渡到第四項

下面進行第四項，請X主任做總結發言……

總結剛才發言：……過渡到最后

本次活動到此結束

第四篇：研討主持詞

低年級《課堂行為習慣養成與教育教學的關系》的研討

屈家街中心學校王金輝2013.11.25

各位老師，今天參加我們研討的有教研室的領導，首先讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎。希望在座的老師們針對這次研討的主題能暢所欲言，更希望各位領導能對我們的研討給與指導。

一．研討的內容：

學生良好的課堂行為習慣直接影響到課堂教學的效率，在課堂教學中，有許多學生會由于這樣或那樣的原因不能安心學習，其學習活動不能和諧地與教師的教學活動相配合，他們的行為不但妨礙了自己的學習，而且有時還干擾了教師的正常教學和其他同學的學習，直接影響課堂教學質量的提高。有時為了處理這些課堂問題行為，要浪費很多課堂時間，致使影響上課進度和效率，課堂變成了維持紀律和糾正不良行為的課堂。

比如上課注意力不集中，課上拉桌子晃椅子，交頭接耳，東張西望，惹得周圍同學注意力也不集中；小動作特別多，玩鉛筆，摸橡皮，吃東西；上課回答問題要么答非所問，要么根本就不知道老師問的是什么。

針對學生的這些課堂表現，我們開展這次研討，目的就是能聽聽大家的見解，如何改變學生的這些現狀，如何培養孩子們良好的課堂行為習慣，收到良好的聽課效果，促進教育教學的進行。

二．研討過程：

下面就請老師們談談自己是“如何處理學生在課堂上表現出不良行為習慣的，同時也把自己在這面的成功經驗拿來與大家共享。

首先請有著豐富教學經驗的王艷玲老師談談。

（淺談一年級小學生行為習慣的養成王艷玲）

王老師長期擔任低年級的教學工作，對于小學生平時的不良課堂習慣遇到的較多，也談了自己的處理方式。好習慣受益一生，壞習慣貽害終生。小學生習慣正處在形成階段。許多壞習慣還未形成。王老師講的主要提供了幾點供大家參考：

1、編課堂常規教學兒歌，規范行為。如：上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方?！痹趦焊璧膸酉?，學生會由喧鬧變為安靜。把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。

２．重視言傳身教，行為世范。人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。我們就是榜樣。

３．表揚鼓勵，激勵行為。面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，別說孩子，就是我們自己聽到表揚，一天你的精神都是愉快的。

４．不斷強化，養成行為。一年級是學生良好習慣養成的重要時期，特別是體育與健康課程很活躍，他關系到學生今后的成長，關系到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，所以，在體育與健康課程中，抓一年級學生良好行為習慣養成是奠基工程。王老師講的非常好，希望老師們從中能得到借鑒。

下面其他老師可以自由發言。說說你們的好經驗好方法。

（淺談低年級數學教學中如何培養學生嚴謹的學習習慣 李玉綿）

李老師剛剛談了自己的一些經驗。李老師主要從學習習慣上講了幾點：＂少成若天性，習慣成自然”，在教學中，教師的態度影響學生的學習態度。（李老師的板書示范，我很欣賞）教師在教學中嚴謹規范，學生也會潛移默化的受到影響。在板書示范的過程中，我認認真真的書寫，力求規范標準。學生們聚精會神的看著，不由的發出“這么漂亮”、“哇”等詞語，眼神中流露出羨慕的神情。此時老師因勢利導，說：“只要你認真寫，你也會寫的這么漂亮，想不想試一試？”學生們迫不及待的拿出本子，一筆一劃的寫起來，有的還特別認真的和黑板上的數字比對，用橡皮擦來擦去進行修改，力求完美。雖然這只是一次平常的示范，但學生已經有了認真書寫的意識和一絲不茍的精神。開展作業展評活動，通過把書寫認真、工整的作業展評出來，加強了學生之間的互相學習與促進。

雖然老師們天天上課，天天寫字，但是我們很少注意孩子們對老師的書寫所持的態度。平時習慣性的刷刷幾下，寫完了，趕緊講課。卻忽視了學生的書寫。李老師恰恰注意了示范引導的作用。這點非常好。

老師們繼續：（談低年級小學生學習行為習慣的培養郝淑珍）

剛才郝老師從：讀書，寫字，坐姿，注意力幾方面講了培養小學生的習慣。的確，小學生的心理特點決定了小學生集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩定住學生注意力的能力。郝老師針對小學生好動的特點，從激發興趣入手，把課堂教“活”，講課時走到學生中間，利用“暗示法”提請學生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等；如果不便走下講臺，可用“稍停法”（暫時停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學也可以協助提醒。這一點非常好。我平實講課用的最多的就是走到學生中間。在處理方法挺好。

下面哪位老師繼續發言？（低年級學生行為習慣的養成教育 滕舉）滕老師簡要的介紹了培養行為習慣的方法：行為習慣包括：禮貌，學習，衛生，勞動等多方面，培養方法

１．堅持正面引導，做好以身示范。

２．多種渠道對學生進行養成教育，落到實處。（培養個人榮譽感，榜樣激勵）（規范個人行為，明確要求）（增強競爭意識）

例如在課堂上，常以小組為單位來開展“比一比、賽一賽”的活動，比比哪一組坐得好、積極發言、認真聽講。這樣做的效果有時往往比表揚或批評某一個學生更有用。經過老師有針對性地不斷強化訓練下，學生就會慢慢養成自覺遵守課堂紀律的習慣。

３．在互相監督、幫助中自律。

４．主動溝通，家校配合。通過校訊通、電話等方式，及時與家長溝通，向家長說明一些配合事項。充分利用家長會，讓家長了解一些家庭教育知識和學生行為習慣養成的策略，虛心聽取家長的建議，爭取家長的理解和支持，共同促進學生良好習慣的養成。滕老師有自己獨到的經驗，希望能給老師們一些借鑒。

還有哪位老師發言？（淺談小學低年級學生行為習慣的培養

王煥玲）

剛才王老師講了行為習慣培養的意義，重要性，以及學生行為習慣培養的方法，講得很好，王老師注重了行為訓練，下面兩點覺得大家借鑒：

1、潛移默化，以身作則。老師是學生模仿最多的對象，所以要求學生遵守的規范，教師首先要做好。如：升旗儀式要求學生肅立的時候，我也會和學生一起肅立、唱國歌，絕不

會隨意走動或和其他老師說話。在我潛移默化的影響下，學生自然也會遵守規范。

2、樹立典型，激起共鳴。學生還有愛受表揚，積極向上心理，他們敬佩英雄人物，也希望自己能成為先進典型。根據這一特點，在進行規范訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，經常宣傳學生中的好人好事，以激起學生心靈的共鳴。

老師在學生心中，就是一面旗幟，我們怎么做，學生也會受影響。培養學生良好的行為習慣是一個艱巨的長期的細致的工作，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復。

下面還有兩位老師，說說你們的見解。（一年級小學生學習習慣的培養 張玉梅）張老師從5方面談了自己的看法：

1、培養學生認真準備的習慣。

2、培養學生認真傾聽的習慣。

3、培養學生認真觀察的習慣。

4、培養學生認真思考的習慣。

5、培養學生認真作業的習慣。

每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。培養他們良好的學習習慣是我們小學教師，特別是低年級老師義不容辭的職責，良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。說的太好了。

三、研究總結。

剛才老師們都交流了自己的看法，說的很具體，各有各的高招，各有各的方式，充分發揮了自己的優勢，形成了獨特的教育方式。各有各的經驗，各有各的成功，希望老師們在今后的教育教學中能相互借鑒，相互學習，更好的完成教育教學任務。

培養孩子們的良好的行為習慣主要是：

1、培養良好的坐姿，2、培養良好的聽課習慣

3、培養正確、認真書寫的習慣

4、培養做事專心致志的習慣。

5、培養文明禮貌的風尚。萬丈高樓平地起，良好的日常行為習慣不能一蹴而就，不是一朝一夕能形成的，從點點滴滴做起，落實到行動中。

所以幫助孩子們養成良好的行為習慣，培養優秀合格的小學生還需要我們大家的努力。努力豐富自己的課堂語言，避免課堂語言的枯燥乏味；并注意課堂語言的語調變化，抑揚頓挫的語調變化對于學生的課堂注意力有一定的吸引力。并且要求孩子們學會聽、學會說。既要學會傾聽老師講課，又要學會傾聽同學發言。聽時要做好積極地心理準備，把注意力集中在課堂上，自己先獨立想一想對這個問題的看法，再虛心傾聽其他同學的意見，逐步學會記住他人發言的要點，慢慢地學生就會達到聽懂、聽出要點的要求，從而實現“會聽”的目標。一些所謂“后進生”，其實并非我們所想象的那樣愚鈍；只要我們對這些孩子多一些關注，多一些表揚，多一些鼓勵，幫助他們找回學習的自信，相信他們都會成為可塑之才。

四、布置下次的研討主題?！对鯓又笇懞米帧废旅嬲埜魑唤萄惺翌I導給我們的研討活動進行指導性的講話。大家歡迎。

（領導講話）

五、研討結束。

第五篇：畢業班復習研討活動主持詞

英代村畢業班復習研討活動主持詞尊敬的領導、老師們：

大家好！

——有效提高畢業班復習質量之經驗交流

首先向大家介紹今天前來指導我們這次活動的領導有中心校的劉主任和陳副主任，請大家用熱烈的掌聲歡迎兩位領導的到來，其次是感謝孫老師和羅老師與我們精彩地分享這兩節課。老師們，今天我們大家齊集一堂，共同為畢業班的教育教學工作探討研究、出謀劃策，我作為這次教研活動的一員感到很欣慰。之所以今天召開這次研討會，是因為畢業班的教學是我們工作中的重中之重，畢業班的教學質量是學校的立足之本，是學校的窗口，更是學校教育教學質量的重要標志。為了進一步做好畢業班的教學工作，我們經過商議，決定召開本次研討會。

今天的會議目的在探討、交流、相互促進，因此希望各位老師都能暢所欲言，將自己在畢業班教學當中好的方法、好的措施、好的經驗給大家作以介紹，讓大家共同探討、共同促進，共同提高英代村畢業班的教育教學質量。今天的研討會共有五項議程：第一項，授課，授課的學科分別是語文、數學；第二項，說課、議課；第三項，畢業復習經驗交流，與我們分享經驗的兩位老師分別是觀音巖小學的徐邦娥老師和英代小學的王忠和老師；第四項，請中心校的領導為我們今后的復習工作作指導。第五項，請李校長為我們今后的活動作總結。下面依次進行：

第一項：授課，在孫老師和羅老師的精心準備下這項工作我們已經初步地完成，請大家再次用熱烈的掌聲感謝兩位老師。

第二項：說課、議課，首先請孫老師和羅老師先說一說本節課你教學的目標、重點、難點；其次是請各位老師對我們的這兩節課進行分析、點評，在點評中你可以說假如授課的是自己會怎么上這節課。剛才各位老師對這兩節課做了精心的分析、點評，希望在今后教學、復習的過程中大家能借助他們的成功之處來提高自己的教學、復習質量。

下面進行第三項：請徐老師和王老師為我們分享他們成功的復習經驗。

剛才兩位老師毫無保留的談了自己在教學、復習中的方法、措施，都能站在對學校、對學生負責的高度來看待畢業班的教學，也講了很多有效的、實用的做法，希望各位老師多借鑒、多學習，為我們村畢業班的教學質量共同提高。

第四項：請中心校的領導為我們今后的復習工作作指導。老師們，劉主任的指導不但理論聯系實際，而且能站在一個組織者的高度，給大家指明了方向，就是四個字：“團結協作”。相信在座的大家都理解這四個字的深刻含義，希望大家能充分發揮團結協作的精神，站在對學校、對學生負責的高度，團結協作，相互幫助，共同把畢業班的教學質量抓好，這是最終目的。請大家用熱烈的掌聲感謝劉主任的指導。

下面進行第五項：請李校長對我們今天的研討會作總結。李校長簡明扼要地總結了今天的會議，同時對如何做好六年級教學工作講了 點要求。希望大家要認真領會。

最后，我希望大家通過這次研討會，要明確工作的目標和奮斗方向，堅定抓好畢業班教育教學質量的信心。相信在咱們各校領導及全體畢業班老師的辛勤耕耘和不懈努力下，2015年我們村畢業班工作定會取得驕人的成績。

研討會就到這里。謝謝大家！