第一篇：漢語拼音教學研討活動總結

漢語拼音教學研討活動總結

為了推進語文課程改革實驗，促進漢語拼音教學，提高漢語拼音教學質量，本周，我校組織全體教師認真開展了漢語拼音教學研討活動。

一、加強學習，廣泛宣傳，提高了認識。為了使漢語拼音教學研討活動順利進行，全體教師認真學習了《中華人民共和國通用語言文字法》，認真學習了新語文課程標準對漢語拼音教學的要求，從而更加清醒的認識到了拼音教學的重要性，為研討活動提供了思想保證、認識保證。

二、我們根據青海省教育學會語文教育委員會的通知精神，組織全體教師對漢語拼音教學內容的難點，拼音教材的特點，漢語拼音與普通話教學的關系，運用拼音查字典，打電腦等教學方面的問題進行了研討。大家各抒己見，暢所欲言，談體會、談經驗、談收獲，充分認識到了漢語拼音教學在語文教學中的作用。經過評選，祁宗清同志的論文《我是怎樣教拼音的》被評為優秀拼音教學論文并上報教委。

三、結合這次研討的成果，教導處組織對六名語文教師進行了拼音教學評比活動，每個教師根據所任教的不同學段的特點，如低年級對易混淆的字母音、易混淆的字母形的教

學，通過兒歌形式熟記字母、辨別字母；中年級通過讀古詩、讀兒歌，使拼音與學習漢字相結合；高年級讓學生通過拼音學習生字、查字典，達到獨立閱讀課文的目的。這些教學都各有特點、各有成效。經過評比，蔡永蓮同志的拼音課被評為優質拼音課，并上報教委。

四、通過這次研討活動，師生們人人都說普通話，使漢語拼音教學和說普通話成為大家關注的亮點。

二○○六年十一月七日

第二篇：漢語拼音教學研討活動

漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具，是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統一規范，小編整理的漢語拼音教學研討活動，供參考！

漢語拼音教學研討活動

1為了更好地提升和完善我校的拼音教學水平，9月27日下午2點30分，在新世紀會議室舉行了拼音教學研討活動，活動由周海礁老師主持。學校教研室主任葉榮麗和全體語文老師參加。

首先，大家集中一（1）班教室聽李虹燕老師上一節她精心打造的拼音課，李老師生動形象的教學語言像磁石一樣吸引學生，課堂充滿童趣。她首先以認識新朋友的形式導入，然后引導學生看圖講故事，讓學生在聽故事、觀察圖中自己發現隱藏在圖中的拼音，從而導出ai ei ui。再以編兒歌作比較，聯系生活等形式教會學生拼音的音，形和書寫，最后復習標調歌教會學生標調。教學過程動靜結合，中間還做了休息操，刺激學生學習的興趣，提高孩子們的關注度。孩子們學得興趣盎然，我們也聽得津津有味。

下課后，我們接著就李老師這節課進行評課和研討，大家暢所欲言，特別是一年級老師，他們在充分肯定李老師這節課上得好的同時，也談了自己平時在拼音教學中的一些做法和疑惑，最后，科頭黎清作總結發言：李老師這節課條理清晰、課堂氣氛好，課件制作精美發揮學生主體作用，讓學生在學習漢語拼音的同時，加強了對學生觀察力表達能力和思維能力的培養，是一節不可多得的好課，同時也提出了寶貴的建議：我們在教孩子拼音時，最后把字母的音、形特點，變成順口溜、兒歌或小故事等形式，幫助學生記憶。最后根據大家的評課和建議，下周由呂瑞美老師再上一次本節課，以達到完美。

通過本次活動，讓教師們明白：拼音教學我們要遵循漢語拼音自身規律，抓住兒童的特點，創設輕松愉快的生活環境，通過多種渠道，提供給學生充分的自主學習空間，讓學生充分感受到漢語拼音的優美和神奇。從而讓學生真正愛上語文。

漢語拼音教學研討活動

2《課程標準》指出：“一年級學生應學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。”是呀，漢語拼音是識字及學講普通話的有效工具。學好漢語拼音，對今后的語文學習起著十分重要的作用。為此，我在漢語拼音的教學中嘗試采用以下做法，取得良好教學效果。

一、創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師，它是學生學習的內部動力。大教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?！痹诮虒W實踐中，我發現只有在激發學生學習興趣的基礎上，才能讓學生主動地參與學習，從而自覺地花時間，下功夫，動腦筋，積極地學習。

如何激發學生的學習興趣呢？我主要采用以下幾種方法。

1、明確學習目的，激發興趣。

教師在入學教育后剛要進入漢語拼音教學時，可先讓學生誦讀兒歌：“漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它?！痹僖龑W生明確學習目標，那么接下來的漢語拼音教學環節，學生就會積極主動地參與，保持良好的注意及情緒狀態，就能進行有意地學習，這樣才能取得較好的學習效果。

2、根據教材及學生實際，將教學內容編成小故事。這樣既能激發學生的學習興趣，又能豐富他們的想象力。

如a、o、e及其四聲的教學，教師可以從插圖入手，先引導學生觀察畫面，再試著說出圖意，然后老師再編成故事：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌｜-｜-｜對岸的大公雞聽到了歌聲也趕來打鳴為小姑娘伴奏｜ ｜ ｜它們的演唱引來了大白鵝，伴隨著優美的旋律，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，看到自己在溪水中的美麗的倒影，也不由自主地哼唱起來。幾只剛學會游泳的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！這時，兩只小鳥魔術師給a、o、e變出了四頂帽子，第一頂帽子平平的，第二頂帽子向上翹，第三頂帽子像個鉤，第四頂帽子往下斜。這時老師再告訴學生歌訣“a、o、e戴上不同的小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降?！蓖瑫r配合手勢助讀。這樣就充分調動了學生學習的興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握了三個單韻母及其四聲。

3、設計一些新穎有趣的活動來激發學生的學習興趣

如通過看口形猜字母；用實物擺字母；編兒歌、順口溜識記字母的音形；給聲母找朋友等形式來調動學生學習的熱情，做到“學有所樂”，達到“學有所獲”。

二、發音、拼讀、書寫注重形象性、實踐性

掌握發音部位，發音方法是正確發音的基礎。在引導學生掌握發音部位，發音方法時，要借助圖片、手勢、幻燈、課件等直觀形象的教具，充分調動學生各種感官的參與，使學生在看得見，聽得到，摸得著的教學環境中，通過自己的觀察、思考和實踐，找準發音部位，掌握發音方法。同時，還采用聽讀跟讀、自讀、互讀、開火車讀、比賽讀、表演讀等活潑多樣、生動有趣的形式，引導進行學生反復的練讀實踐。

兩拼音節及三拼音節在引導學生拼讀時，教師可以設計既面向全體，又注意因材施教的拼讀練習，同時采用“開火車”輪流讀，給聲母“找朋友”自由搭配讀，“小老師”領讀，小組比賽讀，男女生比賽讀等方法來反復練習拼讀，并且通過課件演示及觀察法、圖示法或手勢等直觀形象的手段來糾正錯音。這樣學生在游戲活動中反復操練實踐，就能不斷提高拼讀能力，從而掌握兩拼法和三拼法。

指導學生正確書寫漢語拼音字母時，教師可以引導學生先觀察范寫及占格位置，再讓學生嘗試描紅，最后鼓勵學生獨立練寫。同時有針對性地重點指導難寫筆畫，容易寫錯的筆畫，并適當安排練寫的次數，提高每次練寫的質量，重視學生良好寫字習慣的養成，培養學生認真書寫的態度。

三、指導學法，培養能力

如何讓學生學會學習，這是實施素質教育的一個重要任務。而學生是否掌握一定的學習方法，并能選擇和運用恰當的方法進行有效的學習，是他們主體作用能否發揮的又一重要體現。

在這一點上，首先要求教師在拼音教學中應重視指導學法，增強學法指導的意識，培養學生學會學習的能力，把學習的主動權還給學生，讓學生真正做課堂的主人。進行學法指導大致有以下幾條途徑：學法的直接介紹，教法遷移轉化，教學過程中的及時點撥和引導。

教師重視教給方法，教給規律，以達到“教是為了不教”這一教學目的。比如根據音節的不同特點，直接教給學生不同的拼讀口決，用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”來拼讀兩拼音節，而用“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”來拼讀三拼音節。這就是學法的直接介紹。又如a、o、e四聲的教學就可采用教法遷移轉化，先重點引導學生讀好戴不同帽子的a的四聲，讓學生體會一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降“這一規律，然后引導學生按照a的四聲的讀法去自學o、e的四聲。這就把教法遷移轉化為學法了。再如識記漢語拼音字母的發音、字形的教學中，教師可編兒歌或順口溜進行學法的直接介紹，并及時點撥引導學生遷移轉化為學法，嘗試也編出順口溜或兒歌來識記其他拼音字母。如可以用”臉蛋圓圓翹辮子，張大嘴巴a、a、a?！边@句順口溜來識記單韻母a的字形及發音要領。再及時點撥引導學生用“清清池塘一只鵝，水中倒影像個e，扁扁嘴巴e、e、e?！眮碜R記e的字形及發音要領。再根據a、o、e的四聲練習口頭組詞、擴詞，嘗試選擇喜歡的詞語練習說話。這樣學生在剛剛學習漢語拼音時就能掌握一定的學習方法，為后來的進一步學習創造良好的開端，而良好的開端是成功的一半，還用愁學生自主學習的能力得不到培養嗎？

總而言之，教師引導一年級學生學好漢語拼音十分重要，它能幫助學生識字及講好普通話。因此，教師在教學中必須創設各種情境，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地學習；并在漢語拼音的發音、拼讀、書寫的教學環節上注重形象性、實踐性；同時重視學法指導，培養學生自主學習的能力，讓學生掌握一定的學習方法，并能選擇和運用恰當的學習方法進行有效的學習。只要做到這些，一定能取得良好的教學效果。

第三篇：第一屆漢語拼音和識字教學研討活動

恒美學校老師

參加小學語文漢語拼音與識字教學觀摩研討活動總結軼 今日恒美學校的吳春玲老師在廣州的廣聯會場參加了“第一屆全國小學語文漢語拼音與識字教學觀摩研討”活動。

本次活動恒美學校參加人員吳春玲老師。首先由漢語拼音教研中心秘書長段宗平主持了開幕式，接著由全國小語會理事會長崔巒老師給我們做了關于《對小學低年級語文教學改革的思考》的報告，在報告中他為我們提出了十點建議，緊接著由八位老師給我們上了很精彩的實例課，最后由小語會主任蔡玉琴老師做總結報告。這次活動主要是以拼音與識字教學為重點，以專家的報告和實例課來體現，而且對新課程標準做了更深刻的展現。

通過這次學習，讓我受益匪淺，八堂實例課更是讓我記憶猶新，我歸為以下幾點：

1、教學設計體現了新課程標準，以活動、游戲等方式展開教學，不僅符合小學低年級兒童的心理特點，更激發了學生濃烈的學習興趣。

2、教學方法生動活潑，讓學生在歡樂、愉快的氣氛中學習。

3、關注生活的情境，這樣既激發了學生的求知欲，又讓學生感受到語文無處不在，更體會到知識來源于生活，進而樂此不疲地學習。

4、關注漢語拼音的讀音、字形和書寫。

5、紀律養成靠方法。

6、堅守語文本位，充分的讀。

7、有良好的素質及語文素養。

這次的學習讓我學到了很多，也發現了我教學中所欠缺的東西和不足之處，更看到優秀教師之所以優秀的地方，我要虛心學習，不斷改進自己的教學技能。而學生的學習和習慣要從小抓起，不能馬虎，這對他們以后的學習至關重要，在以后的教學中更要學會從孩子身上找到閃光點，和孩子一起成長進步。

吳春玲

李文娟

撰稿單位

南區恒美學校

第四篇：教學研討活動總結

教學研討活動總結

山重水復柳暗花明

平定四中小學部趙海芳

今天的活動對我來說，是一場豐盛的精神盛宴，我從中收獲了太多。

從教十余年來，雖然也有些經驗，也有些理論，但這些都好比是一塊一塊的碎片，沒有形成一個完整的體系，所以在教學中會出現迷茫，出現偏軌，出現了下很大的功夫卻沒有收獲的狀況。今天的活動，讓我找到了自己的問題所在，找到了差距所在，也明白了今后努力的方向。

就拿《香港，璀璨的明珠》一課來說，我主要有三大問題：

1、我的大板塊設計的還可以，但是每個環節，每個步驟的處理都太倉促，沒有處理透。比如讀的環節，就有些倉促，沒有給學生充足的讀的時間，沒有讓學生在頭腦中形成自己的讀書體驗，就著急于完成自己定下的課堂任務而提前結束學生讀的體驗，所以會出現沒人回答或答的偏題的局面。

2、語言不精煉，不準確。環節與環節之間的過渡語言銜接不順，干巴；對學生的評價單一；提出的問題要求不明確，不到位，羅嗦，浪費時間還沒有效率。

3、教學理念不足，課標把握不準，對生字、生詞的教學處理簡直是沒有經驗。

這次活動之后，好多不清楚、模糊的地方，一下了豁然開朗： 我分清了精讀課與略讀課目標的不同定位，精讀課是抓關鍵詞句，品詞析句，讓學生學懂課文，學會學習的方法。而略讀課文是練習精讀課文學到的方法。也就是“精讀課文在學，略讀課文在用”。

我明白了什么是備課充分。備課的時候預設的越充分，課堂掌控越自如。例如在設計問題的時候，在大問題的前提下要再備幾個小問題，在孩子們答不出來的時候把小問題擺出來，給他們臺階下，就是我們常說的要讓孩子們稍跳一下就能夠的著，體驗成功的快樂，提高學習興趣。

我知道了面對課堂突發情況處理的方法。要先想他的行為的合理的性，想他為什么這樣做；再想他的行為的不合理性，想該如何處理。不能信口開河的隨意評價。

我知道了課堂教學該把握的規律。學生會的，要讓孩子們自己學，學生不會的，要先讓他們討論交流，還是不會的，教師就提示引導，實在不會的，教師再告訴學生。課堂上遇到問題必須解決，不能節省時間，要給學生充分的個人思考的時間。

一堂好的語文課不是看這節課有多么熱鬧，多么花哨，而是還原本真的課堂，看這節課孩子們學到些什么。不求一課多得，但求一課一得。

在與各位老師的交流中，我看到了自己學識的貧乏，就如李老師說的，一個語文老師應該是讀書和寫作的能手。聽到這句話我真是羞愧萬分，差距實在太大了。不過我又是幸運的，我是一個很鑿的人，如果不是自己想通了，領悟了，我是明白不了的。真的很感謝李老師，能面對面的給我指導，讓我從混沌的教學中找到了一條光明之路，我真的受益匪淺。

第五篇：教學研討活動總結

教學研討活動總結

參加舊城鎮新蕾幼兒園教學研討活動小結

20xx年5月1日，我園應舊城鎮新蕾幼兒園的邀請，參加了她們為期一天的教學研討活動，并為她們送去了一節語言示范課《家》?？h教育局相關領導、縣一幼、二幼、小太陽幼兒園、藍天幼兒園參加了本次活動。

本次活動共聽了四節課，有縣一幼王開會執教的語言《家》、二幼王躍民的美工《小小設計師》、鄭永琴的語言《春雨》、小太陽幼兒園組織的健康《老虎拔牙》。四節課從整體情況看：幾個教學活動選材恰當，目標定位適合幼兒發展水平，教師普通話標準，教態親切自然，方法靈活多樣，大部分活動材料準備和環境創設能激發幼兒學習和操作的興趣。如我園王開會組織的語言《家》、鄭永琴組織的兒歌《春雨》，教師用直觀形象的畫面幫助幼兒理解兒歌內容，采用聽、看、動作表演等形式引導幼兒感受和學習兒歌，王開會老師富有啟發性的提問充分激起幼兒的想象思維，引導幼兒創編兒歌，培養和發展幼兒的想象力和創造力；王躍民組織的美工《小小設計師》，教具和美工材料準備充分，教師美術基本功扎實，為幼兒操作提供了學習和操作的可能；小太陽幼兒園組織的《老虎拔牙》，教師用故事導入法激起幼兒學習的積極性，利用圖片結合講解示范、幼兒實踐等方法讓幼兒知道牙齒的重要性，學習保護牙齒的方法，教育幼兒從小養成講衛生的好習慣，活動層次清楚，結構完整，教師組織活動富有激情，教師發展很有潛力，效果較好。

本次活動存在幾點不足：

1、個別教師隨機教學應變能力差；

2、美工教學示范講解重點把握不準確，講解不夠清楚；

3、注意知識點的正確把握和識字教學的規范使用。

4、活動中教師講解過多存在灌輸式教學?？傊@次研討活動，不但為我縣民辦幼兒園起到了示范和指導作用，也使我們教師從中受到啟發，看到了威信幼教發展的希望，為此我們將一如既往地為幼兒教學研究繼續努力，為威信幼教的發展做出一定的貢獻。20xx年5月