第一篇：第四屆全國中小學外語教師教學能手

第四屆全國中小學外語教師教學能手

葛旋 陳劍 王莉 林麗 韓青 吳丹 張潔 陳蓉 李樹彩 顧麗娟 秦麗 蔣蕾 陳方源 陳珺 申翠 全金 李璐璐 王新艷 徐菲 薛蕾 江蘇省獲獎名單（32名）

江蘇省宿遷市宿豫區實驗小學 江蘇省南通市如東縣實驗小學 江蘇省泰州市城東中心小學 南京市北京東路小學 江蘇省淮安市淮安小學 蘇州高新區實驗小學校 江蘇省鎮江市解放路小學 鹽城市第二小學

江蘇省連云港市灌南縣實驗小學 江蘇省常州市武進區星韻學校 江蘇省揚州市江都區實驗小學 江蘇省徐州市民主路小學 江蘇省海門中學 江蘇省鹽城中學 江蘇省徐州市第三中學 興化市楚水實驗學校 江蘇省宿遷中學 南京市第29中學 江蘇省蘇州中學 江蘇省無錫市第一中學 周峰 王勇 陳靜 韓莉 徐英 文俊 葛婷婷 殷銘 朱斌 李穎華 時向如 嚴磊 江蘇省新海高級中學 揚州大學附屬中學

江蘇省常州市武進區湖塘實驗中學 泰州市高港實驗學校 江蘇省宿遷市鐘吾初級中學 南京民辦育英第二外國語學校 江蘇省南通田家炳中學 江蘇省天一中學 江蘇省鹽城市初級中學 江蘇省徐州市第八中學 連云港市灌云縣實驗中學 江蘇省鎮江市第三中學

第二篇：第二屆全國中小學外語教師教學能手評選細則

第二屆全國中小學外語教師教學能手評選細則

為體現“第二屆全國中小學外語教師教學能手評選”工作的公平、公正性，使評選活動各項工作能夠順利地開展，特制定本評選細則，供各省評委會采行：

一、評獎時間：

1．2012年1月至2月，為宣傳、發動、個人申請和基層推薦報名時間。

2．2012年3月至4月，為縣（市、區、旗）、市（地、州、盟）、省（自治區、直轄市）逐級評選、審查時間。

3．2012年5月至2012年6月30日，為各級評選委員會審核上報時間。

4．2012年7月至8月，為全國評委會評選、審查時間。5.2012年9月上旬，召開“第二屆全國中小學外語教師教學能手評審會議”。

6．2013年，召開“全國第二屆中小學外語教師名師大會”并正式頒獎。

7．第二屆全國中小學外語教師教學能手評選結果將在國內外語教育專業媒體上公布、表彰。

二、活動經費及候選人名額分配：

本屆“教學能手”評選設獎品共計20萬元人民幣，評選、頒獎等活動費用30萬元人民幣，合計50萬元人民幣，全部資金由英語輔導報社北京研發中心提供。各省（自治區、直轄市）級評審委員會按

級評選。各省“教學能手”侯選名單由省級評選委員會推薦至全國評審委員會進行終評，各省級評選委員在“教學能手”推薦登記表內簽署省級意見，加蓋各省教育行政部門或教研部門公章。

5.各省推薦至全國評審委員會的“教學能手”候選人必須是由省級教學能手評選委員會評出的省級教學能手，含（經省、自治區、直轄市）教育行政部門或教研部門組織評選出的“教育新星”、“時代之星英語教師”、“英語學科帶頭人”、“英語學科骨干教師”、“青功賽”等獲獎教師；

6.參加全國中小學外語教師教學能手的各省候選人必須填寫“教學能手”推薦登記表（附后）由各地、市、省級教育行政部門領導簽字并蓋公章；

7.報送全國評審委員會的各省候選人應報送的材料如下：（1）“教學能手”推薦登記表一份（見附件三，由各地、市、省級教育行政部門領導簽字并蓋公章）；

（2）被推薦人的專業述職材料（結合外語教學理念，闡述對英語外語教學的認識，總結在英語教學中所取得的成績），由被推薦人本人撰寫，由被推薦人單位負責人核實；

（3）被推薦人的事跡與成果綜合評價材料，由被推薦人單位提供，由縣級以上教研部門核實、蓋章、申報；

（4）各種教學業績材料復印件；

（5）獲獎論文證書、獎狀、專著、發表文章復印件一份；（6）教科研實驗材料和評審驗收論證材料等；

第三篇：首屆全國中小學外語教師教學能手評選細則

附件一

首屆全國中小學外語教師教學能手評選細則

為體現“首屆全國中小學外語教師教學能手評選”工作的公平、公正性，使評選活動各項工作能夠順利地開展，特制定本評選細則，供各省評委會采行：

一、評獎時間：

1．2009年9月至10月，為宣傳、發動、個人申請和基層推薦報名時間。

2．2009年11月至12月，為縣（市、區、旗）、市（地、州、盟）、省（自治區、直轄市）逐級評選、審查時間。

3．各級評選委員會審核上報截至日期為2010年1月31日。

4．2010年2月至3月為全國評委會評選、審查時間。

5．首屆全國中小學外語教師教學能手評選工作定于2010年4月上旬評選完畢。

6．2010年11月召開“全國首屆中小學外語教師名師大會”并正式頒獎。

7．首屆全國中小學外語教師教學能手評選結果將在國內外語教育專業媒體上公布、表彰。

二、活動經費及候選人名額分配：

本屆“教學能手”評選設獎品共計20萬元人民幣，評選、頒獎等活動費用30萬元人民幣，合計50萬元人民幣，由天仁報業集團英語輔導報社全額資助。各省（自治區、直轄市）級評審委員會按分配候選人名額向全國評審委員會報送推薦名單（推薦名額分配辦法見附件二）。

三、獎勵范圍：

本屆評選活動是獎勵全國從事中小學（含中師、職業學校，下同）外語教學工作的優秀一線外語教師和外語教研員，尤其是教學業務突出、教學成果顯著的教師。本次評選不受學歷、年齡、職稱、職務等限制。

四、評選辦法及上報材料：

1．根據分配名額和評選條件，自下而上由縣（市、區、旗）級教研部門評選出的教學能手有資格參加地（市、州、盟）級教學能手評選，地（市、州、盟）教研部門評出的教學能手有資格參加省級教研部門評選。

2．教學能手評選的候選人總成績分為三部分：（1）課堂教學基本功占參評教師總成績的70％；（2）專業述職占參評教師總成績的20％；（3）事跡材料審核占參評教師總成績的10％。總分100分。

3.中國教師發展基金會、國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心聯合成立本屆全國中小學教學能手專家評審委員會（見附表四），對各省級教研部門的推薦候選人進行綜合評審，各省（自治區、直轄市）的“教學能手”候選人將有70％的教師最終獲得“全國中小學外語教師教學能手”。

4.“教學能手”評選在各級教育行政部門的領導下，以省（自治區、直轄市）為單位，在廣泛宣傳發動的基礎上，自下而上的進行逐級評選。各省“教學能手”侯選名單由省級評選委員會推薦至全國評審委員會進行終評，各省級評選委員在“教學能手”推薦登記表內簽署省級意見，加蓋各省教研公章。

5.各省推薦至全國評審委員會的“教學能手”候選人必須是省級教學能手；

6.參加全國中小學外語教師教學能手的各省候選人必須填寫“教學能手”推薦登記表（附后）由各地、市、省級教育行政部門領導簽字并蓋公章；

7.報送全國評審委員會的各省候選人應報送的材料如下：

（1）“教學能手”推薦登記表一份（見附件三，由各地、市、省級教育行政部門領導簽字并蓋公章）；

（2）被推薦人的專業述職材料（結合外語教學理念，闡述對英語外語教學的認識，總結在英語教學中所取得的成績），由被推薦人本人撰寫，由被推薦人單位負責人核實；

（3）被推薦人的事跡與成果綜合評價材料，由被推薦人單位提供，由縣級以上教研部門核實、蓋章、申報；

（4）各種教學業績材料復印件；

（5）獲獎論文證書、獎狀、專著、發表文章復印件一份；

（6）教科研實驗材料和評審驗收論證材料等；

（7）其他能證明教學、教研成績和成果的材料等。

七、評選和表彰：

經全國中小學外語教師教學能手評選委員會終評產生首屆全國中小學外語教師教學能手共計1000名，將在《中國教育報》、中國教師發展基金會和國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心網站等相關教育媒體上公示、表彰，并向各省

評委會寄送獎狀、證書、獎品等，各級單位和部門可以根據實際情況進行表彰和獎勵。

本項活動是我國中小學外語學科的一個重要獎勵機制。希望各級教研部門和學校廣泛宣傳全國中小學外語教師教學能手評選活動的意義，組織廣大外語教師認真學習相關通知和本評獎細則，由外語教師自愿參加各級教學能手評選，由學校根據教學能手評選條件確定推薦人選，經縣（市、區、旗）→市（地、州、盟）→省（自治區、直轄市）三級評審委員會逐層評選，填寫登記表向上推薦，上報全國評審委員會終評并公布、頒獎，全國評審委員會不接受省級評選委員會以外的其他部門、單位推薦的候選人。

全國中小學外語教師教學能手評選委員會二〇〇九年九月十日

第四篇：第四屆全國中小學教師演講比賽

三心一世界

張 悅（一等獎）

如果說教育是詩意的播撒，那么詩心就是教師手中的火把，教學就是寫詩的過程，詩心可以接受歲月的考驗，永不衰老。97年的金秋季節，學校迎來了85周歲的生日。她敞開懷抱，歡迎來自五湖四海的校友們。一群七八十歲的老人緊緊圍在一個人的身旁,他就是已90高齡、將詩心在講臺前揮灑了半個多世紀的李校長。他們的白發在秋日的陽光下熠熠生輝，他們的皺紋因為燦爛的笑容舒展得像盛開的菊花。突然，他們齊刷刷地站成一排，在一個蒼老有力的口令聲中，他們吃力地、虔誠地彎下已經不再挺拔的腰，向敬愛的李校長深深地鞠了三躬，站在最前面的一位要對李校長行跪拜的大禮，李校長趕緊扶起心愛的老學生，抱住了他，禁不住老淚縱橫。

時間在那一刻停住了腳步，所有在場的人都感動得落了淚。這分別六十年之后的三鞠躬是珍藏了多年的感恩，是從青春年少延續到白發蒼蒼的思念。正是因為擁有這樣的學生，我們的李校長在經歷一個甲子的風風雨雨之后，依舊保持了一棵大樹的偉美風度，那一天，他驕傲得就像風中的李爾王。詩心讓一代宗師啟功喊出了“學為人師，行為世范”的錚錚豪言；詩心，讓魏書生堅守靈魂的祭臺，將道德長跑梳理成一座教育的豐碑；詩心，讓于漪選擇在文化的平臺上做一個有自己坐標的人 ——擁有詩心，是做人民滿意的教師必須加上的籌碼，它使教師這個職業成為一個不老的童話。

孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。充滿愛，播撒愛，用愛搭建一座通向未來的平臺，將愛延展成一條漂滿陽光的大河，沐浴其中，歡暢其中。師愛是大愛，它要求每一個教師將別人的孩子當作自己的寶貝。做人民滿意的教師，必須將這個大大的“愛”字寫在人生的航標上。

教師的愛，是一方絲綢手帕，光滑細膩；是一幅傳世名畫，精美絕倫。是錢偉長耄耋之年的勃勃雄心，是徐本禹心懷感恩的青春奉獻。它是寬嚴相濟，剛柔并存，它是粗中有細，小中見大，它的掌心寫著一個大大的“公”字。

除了詩心、愛心，我們還需要一顆平常心。保持一顆平常心，能將自己的精神狀態維持在一個透明干凈的位置。塵世的喧囂、流年的暗示、物欲的誘惑都會變得脆弱無力。“教”與“學”是一個無功利的過程，“師”與“生”是一種無功利的存在，教師的平常心會讓一個教者的風度翩翩，儀表堂堂，充滿落拓倜儻的人格魅力。教師的平常心會讓我們冷靜面對任何物質化的變遷。他是一個公認的好教師，由于時代的原因，他錯過了評職稱、加工資、分房子、出國考察的機會??我曾問他，羨不羨慕當今的年輕教師？他慢慢地說道，我們自有我們的樂趣，我和學生們上過山，下過鄉，睡過茅草房，割過秋后稻，這樣純粹的快樂，實在難忘。經

過生活歷練的老人明白一個深刻而樸素的道理：幸福只是一種感覺，即使粗茶淡飯，只要精神世界是充盈的，那也是人生最大的快樂。

平常心可以擊退私心雜念，還一個干干凈凈的靈魂給自己；平常心可以撫慰受傷的心靈，還一個健健康康的靈魂給自己；平常心讓我們多想想別人，多想想學生，讓我們學會真真實實地做個好人。

將我們的四季寫成一首詩，用我們的愛心折成一只漂亮的白鶴，給我們的孩子飛翔的翅膀，讓我們成為學生真正滿意的老師。（參賽選手單位系浙江寧波效實中學）

透過玉峰的視窗

張 藝（一等獎）德國詩人席勒在《播種者》中說：“你把希望的種子交給了大地，等待著春天的萌芽；你在時間的犁溝里播下智慧的種子，讓它悄悄地開花。”如果說教育是一片充滿希望的沃土，那么，老師就是辛勤的播種者。在我們這座魅力四射的城市里，6500余名中小學教師，就是現代文明的播種者。

透過昆山玉峰實驗學校這扇小小的視窗，我們守望著青蔥的歲月，傳遞著不舍的思念，承受著春神最豪華的饋贈，閱讀著我們這座城市最飽滿的豐盈??生活在這樣一個洋溢著青春朝氣、勇于創新的集體中，我常常被一些發生在普通教師身上的事情感動

著，他們的點點滴滴在我心頭匯聚。

有了這樣的精神，我們的老師怎能不讓人滿意？有了這樣的韌勁，什么樣的人間奇跡不能創造？有了這樣的胸懷，什么樣的堅冰不可融化？有了這樣的老師，我們的集體還有什么困難不能戰勝呢！

透過昆山玉峰實驗學校這扇小小的視窗，讓我們感動的平凡事跡真是太多太多。的確，無私是我們的本色，奉獻是我們的使命。但是，我想說，教育它更需要我們用心靈去喚醒，用智慧去經營，用真情去浸潤，用全部的身心去感受。做人民滿意的教師，是家長的心聲，是社會的期待，是時代的呼喚！

為了明天的太陽

十多年前，我曾好奇地問一位德高望重的恩師：幾十年的教書生涯，您最大的追求是什么？他告訴我：做到人民滿意！一句簡短的話，卻成了我從教十年的座右銘。

我生在山區，長在山區，是大山用它那寬廣的胸懷養育了我。大山的慈祥與善良，讓我魂牽夢繞；大山的落后與貧窮，讓我黯然神傷。懷著綠葉對根的情意，師范畢業后，我回到了生我養我的這片熱土。

當領導用熱烈的掌聲歡迎我，當鄉親們用粗糙的手掌撫摸我，當孩子們用渴慕的眼睛望著我的時候，我從心底里騰起一股 熱浪：我要用愛心讓每個學生都走出這莽莽的大山，用知識改變山村的貧瘠與蒼涼。

早晨，我叫醒熟睡中的孩子，和他們一起跑步；白天，我以一個伙伴的身份和他們一起攻破學習上的難關；晚上，等孩子們都進入了夢鄉，我才輕輕地關上寢室的大門，多少回促膝談心，無數次慷慨解囊?? 正當我漸漸被學生所融化的時候，我的信念卻受到了前所未有的考驗。

是啊！對于妻子和家庭，我虧欠得太多太多。但我欣慰的是用行動履行了一名教師的光榮職責，實踐了自己在黨旗下的莊嚴承諾。

時代在變革，教育的內涵在豐富，要給學生一滴水，自己就得常流水，流水不腐，才得以誨人不倦。在工作上，我不斷地探索和諧的教育方法，把學習的快樂還給學生。在教學之余，我把全部的精力投入到自學考試和現代教育技術的運用之中，并義務當上了農村現代遠程教育的電腦技術員。

天道酬勤，家長的一聲聲謝謝充實了我的生活，學生的一點點進步增添了我工作的快樂。十年來，我沒有做出驚天動地的壯舉，黨和人民卻給了我很多的榮譽：“先進工作者”、“學科帶頭人”、“十佳青年教師”、“優秀班主任”?? 朋友們，作為教師我們似乎失去了很多，沒有顯赫一時，沒有流芳百世，有的只是年復一年的默默耕耘。然而，我們的信念點燃篇二：全國中小學教師演講比賽優秀演講稿

在我的書櫥里，保存著一張珍貴的謝師卡。那是我的一位學生上大學后給我寄來的。賀卡上有這樣一句話：老師，如果時光能夠倒流，我愿意再做一遍您的學生。這發自童真心靈的肺腑之言是對老師的特殊依戀，也是對我的最高褒獎。至今，我還清楚地記得，畢業實習時的那一幕情景。那是臨上講臺講課前的一天晚上，我獨自一人在空曠的教室里試講，當我按計劃講完課后，突然傳來熱烈的掌聲，循聲望去，只見四個大窗口前站滿了學生。我覺得納悶：這些學生怎么知道我在試講呢？這時我的指導老師走進來笑著對我說：“是你響亮的聲音把他們吸引來的。”這件看似細小、平凡的事情卻在我的心中掀起了波瀾。小小的三尺講臺仿佛有一股巨大的吸引力把我牢牢地吸引住。于是，我暗暗地告誡自己：我要當一個好老師，我能當一個好老師！

二十年來，我把我的青春、我的追求、我的信仰、我的熱情全部都傾撒在教育這方沃土上。我像農民熱愛土地那樣熱愛我的事業，用宗教般的虔誠在這里耕耘、播種、收獲。站在三尺講臺，我把課本囊括的宇宙萬物、人類歷史、當今世界向學生作出充分的展示，在學生純真的心田里移植科學與文明的基因；站在三尺講臺，我向學生們展示人世間的美好，也揭露社會上的丑惡，在學生尚不成熟的骨骼里澆鑄人生的理想和信念。

說實話，當我有暇從我的信仰中抬起頭來，看看原先

曾經和我一樣熱情的同學紛紛跳槽改行的時候，我不是沒有感觸。有人看到我在報刊上發表的文章，勸我去當記者；有人許諾年薪幾萬元的好條件邀我去共謀商場大業，對此，我心動過。面對住房的簡陋，生活的窘迫，我煩惱過、愧疚過。可是，當我一走上那神圣的講臺，面對我的學生的時候，那所有的煩惱、動搖與委屈就都煙消云散了，因為我不能，我不能對不起我的學生，我不能丟下我的事業，我不能忘記我人生的支點！2000年，我被省教育廳選拔推薦參加了首期全國中小學骨干教師國家級培訓，我的教育理論水平、專業知識水平、教學能力、科研能力都有了很大的提高。回到學校后，我便立即投入到教學實踐之中。

當時正好有位老師調離了學校，我就從高二接手了一個班。我運用現代教育理念來指導自己的教育教學，注意尊重學生，發揮學生的主動性，特別是在激發本文來自文秘之音網，在百度中可以直接搜索到網絡站興趣培養能力上下工夫；給學生創造成功的體驗，讓學生享受成功的愉快。我和學生交流溝通，了解學生的需求；我分析每個學生的特點，和他們一起確定各自的學習目標；我關心學生的學習，更關心學生的興趣、愛好和個性發展。經過我們全班師生的共同努力，兩年后，我們這個班的高考錄取率達到了65%，有十五位同學考取了大學本科，這對于一所普通中學來說是一個

了不起的突破，上級領導和學校都給予了充分的肯定和表彰。就在這一年的春節，大年三十的晚上，我正在家里看春節聯歡晚會，當電視里新年的鐘聲敲響時，我家的大門也傳來了敲門聲，打開門一看，只見一群手捧鮮花、賀卡和蛋糕的學生站在我面前，對著我大聲說：“老師，新年好！”那一刻我真的很激動，真的感到很幸福。我對自己說：你終于成了學生心中的好老師。

第四屆全國中小學音樂教師基本功比賽音樂欣賞試卷

（一）試題音頻文件一 試題音頻文件二 題型一 音樂主題聽辨和作者等問答，每曲播放兩邊（20分）1． 聽辨下列中國樂曲片段，請用連線將正確答案連接起來：（本題連線包括：序號、曲名、作者，每線1分）

第一曲 豐收鑼鼓 魏 群

第二曲 漁舟唱晚 馬思聰

第三曲 豐收的喜悅 彭修文 蔡惠泉

第四曲 思鄉曲 華彥均（阿炳）

第五曲 二泉映月 古 曲

２．聽辨下列外國樂曲片段，請用連線將正確答案連接起來：（本題連接包括：曲名、作者、國籍，每線１分）

第一曲 沃爾塔瓦河 雷斯皮基 捷克 第二曲 羅馬的松樹 斯美塔那 意大利 第三曲 場景音樂 格里格 美籍俄國 第四曲 晨 景 柴可夫斯基 挪威 第五曲 祭獻之舞 斯特拉文斯基 俄國 題型二 音樂基本要素聽辨（２０分）

１．聆聽下列樂曲片段，請在括號內標明該樂曲的拍號（每曲播放三遍）

第一曲（）第二曲（）第三曲（）第四曲（）第五曲（）

２．聽辨下列打擊樂片段，請標出與各節奏型相符合的序號（每曲播放三遍，每曲之前能聽到四個預備拍）

３．聆聽下列樂曲片段，請用連線將其樂器音色的正確答案（分兩組）連接起來（每曲播放兩遍）

（１）第一曲 揚 琴

第二曲 板 胡

第三曲 琵 琶

第四曲 馬頭琴

第五曲 笛 子

（２）第一曲 薩克斯

第二曲 大 管

第三曲 大提琴

第四曲 黑 管

第五曲 長 號

題型三 音樂風格聽辨，每曲播放兩遍（２０分）１．聽辨下列我國少數民族樂曲片段，請用連線將其正確答案連接起來。

第一曲 維吾爾族

第二曲 藏 族

第三曲 彝 族

第四曲 蒙古族

第五曲 苗 族

２．聽辨下列中外民間音樂、民歌片段，請在樂曲后面的括號里寫出該樂曲的播放序列號：

《一只鳥仔》臺灣民歌（）《山 林》越南民樂曲（）《孟姜女》江蘇民歌（）《黃河水手歌》陜北民歌（）《劃龍船》安徽民歌（）《八駿馬》福建南曲（）《平原，我的心》委內瑞拉音樂（）《田野在召喚》意大利民歌（）《大起板》河南民間音樂（）《歡樂歌》江南絲竹（）３．聽辨下列外國樂曲片段，請用連線將其流派及風格的正確答案連接起來：

第一曲 古典樂曲

第二曲 現代派樂曲

第三曲 探戈風格樂曲

第四曲 印象派樂曲

第五曲 爵士風格樂曲

題型四 表演形式和曲體結構聽辨，每曲播放兩邊（２０分）

１．聽辨下列歌曲片段，請用連線將其演唱形式的正確答案連接起來： 第一曲 對 唱

第二曲 二重唱 第三曲 混聲合唱

第四曲 無伴奏合唱

第五曲 三重唱

２．聽辨下列樂曲片段，請用連線將其演奏形式的正確答案連接起來： 第一曲 協奏曲 第二曲 中國打擊樂

第三曲 管弦樂曲

第四曲 弦樂四重奏

第五曲 軍 樂

３．聽辨下列樂曲，請將各曲曲式結構的正確答案填寫在相應序號右側的括號內（每題２分）：

第一曲（）

第二曲（）

第三曲（）

第四曲（）

第五曲（）

題型五 〈音樂課程標準〉（九年義務教育階段）問答題，每空０.５分，共２０分。

１．音樂課程的價值主要體現在以下幾個方面（２分）

（）價值（）價值

（）價值（）價值

２．音樂課程標準的10個基本理念是（5分）

３．課程目標體現在哪三個層面（1.5分）

４．內容標準的表述框架為（7分）

領域一：感受與鑒賞————

領域二：表現————

領域三：創造————

領域四：音樂與相關文化————

５．課程標準中對旋律、節奏、和聲、音色、力度、速度等音樂表現要素的排列順序是怎樣的？（3分）

６．填空（1.5分）

（1）制定《在全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》，是音樂教育改革的（）

（2）為保證《標準》的實施，教師應深入領會課程的基本理念，開拓思路，創新方法，以（）為本，以（）為本，全面實施課程價值和課程目標篇四：第四屆全國中小學美術教師基本功比賽知識測試題

第四屆全國中小學美術教師基本功比賽知識測試題 第四屆全國中小學美術教師基本功比賽知識測試

一、教育部制訂的《基礎教育課程改革綱要》（試行）中，對我國現行的中小學課程和教學存在的問題提出5個“過于”和1個“過分”，請簡要概述（10分）

二、填空（10分）

國家課程標準是_______、___________、_______________和 __________的依據，是_____________和________的基礎。應體現國家對不同階段的學生在_________、___________、____________等方面的基本要求，規定各門課程的_______________、_____________、____________提出_______________、__________________的建議。

三、簡述中、小學美術課程的性質、目標、價值。（10分）

四、解詞語（15分）

審美

形式感 純度

包豪斯

吳帶當風

五、線條手繪圖示（15分）

徒手寫美術字－藝術節

中國畫－深遠

靜物構圖－均衡

四方連續

成角透視

六、論中國民間美術的基本特征和教育價值。（10分）

七、從時代背景、代表人物、創作理念、代表作品和藝術風格方面例舉分析中外美術史上的一個流派。（20分）

八、從自己的工作經歷中，總結提煉出對美術教育的綜述或感悟（50字以下）。（10分）

小學美術教師基本功競賽理論試題 答案

懸賞分：10試用期 一級

最佳答案

1、全體學生必修的藝術課程、提高學生的審美能力

2、人文性質

3、造型.表現、設計.應用、欣賞.評述、綜合.探索

4、創作、欣賞

5、綜合實踐能力

6、實踐

7、教師的教、學生的學、主體

8、其他學科、現實社會

9、分組學習、討論

10、想像力

一、填空題（共20分，每空1分）：

1、美術課程是九年義務教育的一門（全體學生必修的一門）課程。它對（提高學生的審美能力）具有重要作用。

2、美術課程具有（人文）性質，是學校進行美育的途徑。

3、新課程標準按照美術活動方式將美術課程劃分為

（欣賞,評述）、（造型.表現）、（設計.應用）、（綜合.探究）四個學習領域。

4、美術學習活動大致可分為（創作）和（欣賞）兩類。

5、現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程要特別重視對學生（）的培養。

6、美術教學應注意學生審美能力的培養，在教學中，應當多給學生（實踐）的機會。

7、新課程標準要求在美術教學中加強師生的雙邊關系，既重視（），也重視（），要確立學生（主體）的地位。

8、在美術課堂教學中，教師應鼓勵學生進行綜合性探究性學習，加強美術與（）的聯系，與（）的聯系。

9、教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以（）等學習方法進行（）和合作交流。

10、對學生美術作業的評價要注意充分肯定學生的（）。

二、1、九年義務教育階段，美術課程的作用主要體現在哪幾個方面？答案:提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現在以下幾個方面：一，陶冶學生的情操，提高審美能力；二，引導學生參與文化的傳承

和交流；三，發展學生的感知能力和形象思維能力；四，形成學生的創新精神和技術意識；五，促進學生的個性形成和全面發展。

2、美術學習如何從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習層面？

答案:

1、全體學生必修的藝術課程、提高學生的審美能力

2、人文性質

3、造型.表現、設計.應用、欣賞.評述、綜合.探索

4、創作、欣賞

6、實踐

7、教師的教、學生的學、主體

8、其他學科、現實社會

9、分組學習、討論

10、想像力篇五：關于舉辦第四屆全國中小學

關于舉辦第四屆全國中小學“教學中的互聯網應用”優秀教學案例評選活動的通知

現將教育部教育管理信息中心《關于舉辦第四屆全國中小學“教學中的互聯網應用”優秀教學案例評選活動的通知》轉發給你們，請各學校按照通知要求，并結合自身實際做好組織工作。具體要求通知如下： 1．高度重視本次評選活動。要廣泛開展宣傳發動，組織學校積極參與，將其作為推動本校課堂教學信息技術應用向更高層次發展的重要契機，充分利用這一平臺，鍛煉教師隊伍，同時展示本校近年來信息技術與課堂教學深度融合的應用成果。2．加強學校參評的組織工作。要組織學校認真開展參評工作，各學校要明確責任部門和責任人，確保參評各項工作落到實處。

附件一：關于舉辦第四屆全國中小學“教學中的互聯網應用”優秀教學案例評選活動的通知 附件二：第四屆全國中小學“教學中的互聯網應用”優秀教學案例評選活動匯總表

二〇一二年十一月十九日

附件一：

教育部教育管理信息中心函件 關于舉辦第四屆全國中小學“教學中的互聯網應用”

優秀教學案例評選活動的通知

為了在中小學教師中普及信息技術，提高廣大教師在課堂教學中正確運用互聯網、高效率地利用優質網絡教育資源的能力，我中心定于2012年9月10日至2013年6月30日舉辦第四屆全國中小學“教學中的互聯網應用”優秀教學案例評選活動。

本活動將秉承公開、公平、公正的原則，邀請國內權威教育信息化專家對征集的教學案例進行評審。我中心將為獲獎單位和個人頒發證書及獎勵，請有關單位積極組織，認真準備。

評選活動方案詳見附件。

附件：1.活動方案 2.教案設計評選指標

3.多媒體教學軟件設計評選指標 4.微型教學視頻課例評選指標

教育部教育管理信息中心

2012年9月10日

附件1：

第四屆全國中小學“教學中的互聯網應用”

優秀教學案例評選活動方案

一、組織機構

主辦單位：教育部教育管理信息中心

協辦單位：百度公益基金會

北大未名集團

承辦單位：《中國教育信息化》雜志社

二、活動參與對象

小學、初中、高中、職業高中及中職各學科教師。

三、征集時間安排

征稿時間：2012年9月10日—2013年3月20日 評審時間：2013年3月21日—6月30日

四、教學案例評選項目 1.教案設計(格式：word)2.多媒體教學軟件設計（格式：ppt）3.微型教學視頻課例，簡稱：微課（格式：mpeg，wmv）以上項目可任選一種，也可以選多種。

五、征集內容及要求 1.教案設計要求

（1）教案設計的內容至少應包括教學背景、教學課題、教學目標、教材分析、教學方法、教學過程、教學反思等方面。

（2）教案設計中要突出互聯網對學科教學的支持作用，展現信息化在課堂教學中的應用方式。

（3）教案設計的文件名，命名規則為：教學課題名稱_教師名稱。如“找規律_王明”。2.多媒體教學軟件設計（用ppt形式組織的教學資源）要求 多媒體教學軟件要根據教學目標設計，表現特定的教學內容，反映一定教學策略。可以用來存儲、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，并對學生的學習效果做出評價。3.微型教學視頻課例要求

所提交的視頻要求圖像穩定，色彩正常；聲音清晰，聲畫同步；單機拍攝穩定，多機拍攝的鏡頭銜接自然；拍攝設備不限（如dv攝像機、數碼攝像頭、錄屏軟件等均可）,視頻要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息；主要教學內容和環節有字幕提示或說明；

視頻格式為：mpeg，wmv，時間一般為8分鐘，最長不宜超過10分鐘。

六、作品報送方式 1.作品提交方式

（1）教學設計報送方式

（2）多媒體教學軟件設計報送方式

（3）微型教學視頻課例（簡稱：微課）報送方式 2.作品提交截止日期 2013年3月20日24時止

七、評選過程

由組委會組織各省、自治區、直轄市的教育技術、教研和教學等相關專家和教育部中國教育信息化專家數據庫專家進行教學案例的評審工作。初評：由各省組織專家進行初評，優秀作品推薦參加終評。終評：組委會組織專家進行終評，終評結果公示。

八、其他事宜 1.獲獎作品的作者享有作品的著作權，且同意授權組委會在全國“教學中的互聯網應用”優秀教學案例評選相關推廣活動中使用該作品。2.參賽的各類作品必須為參賽者本人原創，不得抄襲他人作品，侵害他人版權。組委會在評審前將先對作品進行檢查，如發現抄襲現象，取消參評資格，并通知參評教師所在地區的有關部門。3.獲獎作品組委會將優先推薦給有關國家級雜志刊登發表或編輯出版。

第五篇：第四屆全國中小學

第四屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選

憶不完的江南景，道不完的江南情

-----《憶江南》教學設計方案

一、教案背景

1、面向學生：小學

2、學科：語文 

3、課時：14、學生課前準備

（1）、反復誦讀讀課文，讀準讀通課文，結合注釋，了解課文大意。

（2）、查閱資料，了解作者及作者創作本詩的背景。

二、教學課題

教學目標：

1．知識技能目標：初步認識詞這種文學形式；識記并書寫“諳”字，能讀準白居易的“居”，能不憶江南的“不”字的音；正確流利有感情地朗讀背誦《憶江南》其一，理解詞義，體會情感；能誦讀《憶江南》其二、三，能借助注釋了解詩意。

2．過程方法目標：

通過讀詩句想畫面的過程，培養學生的想象能力，通過品味“紅勝火”，“綠如藍”，“江南好”“能不憶”等語言，培養學生初步的欣賞美，鑒賞美的能力。

3．情感態度價值觀目標：感受江南風光的美好，體會詩人對江南的思念和眷戀之情。

三、教材分析

1、教材解讀：《憶江南》是新課標人教版第八冊第一組的講讀課文，這是學生第一次接觸詞，對于學生來說，這是一次全新的體驗，也是一次新的文學形式的接觸。《憶江南》這個詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。這首詞詩人選取了自己腦海中記憶最深也最難忘的兩個畫面：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，來表達自己對江南的思念和眷戀。同時，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，又自然而然的抒發出“能不憶江南”的真切情感，有力的表達了對江南的深深思念和眷戀之情。

2、設計思路：古詩詞是我國文學藝術中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學應讓學生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領學生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現新課程標準以“以讀為本”的理念，本節課讓讀始終貫穿著整個教學過程。在教學中，通過讓學生“流利讀——節奏讀——想象讀——情感讀——品味讀”，使學生對詞的內容的理解一步步的深入，對詩人所表達的情感一步步升華。讀中悟情，讀中生情，讀中賞文，通過每一次在讀中形成的每一次不同的情感體驗，最后達到情感交融，熟讀成誦的教學效果。

3、教學重、難點：

1、根據詞所描繪的景物，想象畫面。

2、在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，體會詩人對江南的思念和眷戀

之情。

4、教學準備

教學之前用百度在網上搜索《憶江南》的相關教學材料：

（1）、利用百度搜索在網上找到《憶江南》寫作背景等資料；

（2）、利用百度搜索課文的《憶江南》朗讀視頻；

（3）、利用百度搜索江南美景圖；

（4）、利用百度搜索范讀用的配樂；

（5）、用百度圖片網上搜索《憶江南》其

二、其三，做成PPT，拓展閱讀教學。

（6）、利用百度搜索歌曲《憶江南》

四、教學方法：情境創設法、以讀代講法、探究法、查閱資料與補充理解法等。

五、教學過程：

一、創設情境，賞景入情

1.談話導入

師：同學們，時間過的可真快啊，一晃就已進入初夏了，可是，那美麗的春天仿佛依然留在我們的腦海里，同學們，你們喜歡春天嗎？那么你覺得春天最美數哪兒呢？(生：公園里，小河邊，田野里??)

2.感知江南，了解江南

師：春天處處皆美景，可是春天最美數——江南，因為有古詩為證“上有天堂，下有蘇杭”，因此，江南不僅是“魚米之鄉”，而且被譽為“人間天堂”。那么，你們知道江南指的是哪兒嗎？

！）師：江南指的是長江以南的地區，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區，當然我們這兒也屬于江南，同學們，讓我們一起再次走進春天，感受江南的迷人風光！

2)播放江南美景圖，感受江南的美。

【百度搜索】http://pdwq123.blog.163.com/blog/static/***072143113/

3、切入詩題，感知詩歌

師：同學們，這江南的風光多美啊！這里有小橋流水，煙雨蒙蒙；這里有古典園林，如詩如畫；這里有桃紅柳綠，草長鶯飛，好一派江南風光！這么美的景又怎能不吸引我們的大詩人白居易呢，現在就隨著詩人的腳步，一起來欣賞這如詩如畫的煙雨江南!

板書課題：憶江南

唐 白居易

4.【百度視頻】

學生聽《憶江南》課文朗讀，初步感知詩歌。

5.簡介《憶江南》的創作背景。

【百度搜索】http://tongbu.eduu.com/e/20100210/4b8bd73c19cd0.shtml

6.二、初讀古詞，感知詞情

1.學生自由誦讀，自讀自悟自記，初步感知詞情。

2.【百度音樂】http:///yinyue/282720/，師配音樂范讀。

3.指名讀，并對讀的字音、節奏適當的加以引導。

4.師生合作讀，達到一唱一和的良好效果。

5.全班隨著音樂齊讀。

三、品詞賞句，想象悟情

（一）憶江南之美景

1、解詞意，感詞情

學習1、2句，理解“憶”

1）師：.同學們，剛才大家都讀的很投入，那么老師想請問大家：“憶江南”這三個字你是怎么理解的？

2)“江南好”和“舊曾諳”呢？（舊：以前曾：曾經諳：熟悉）

3）一個“好”字表達了詩人的一種怎樣的情感？（贊美，思念，喜愛??）

學習3、4句

1）是啊，江南的美景作者曾經是那么熟悉，江南的一草一木都令作者魂牽夢繞，那么，江南那么多的美景，作者最憶的是哪道景呢？（生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍）

2）請問你讀到這句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”你是怎么理解這兩句的？你

腦海里浮現出的是怎樣的一幅畫面？

交流你認為這兩句描寫“好”哪兒？

3）帶著對江邊美景的喜愛讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。

學習感悟最后一句

1)師：江南的風景多好啊，難怪詩人走來就用一句“江南好”來贊美她，這“好”字怎能不讓詩人“能不憶江南”？從“能不憶江南”你體會到了詩人怎樣的情感？（對江南的贊美，對江南的懷念，對江南的的極度思念？

2）帶著對江南的不同感情反復誦讀“能不憶江南?”加深情感體驗

2、拓展想象：除了“紅勝火”的江花，“綠如藍”的江水，如果你是作者來到江南，還會憶起江南的那些美景？（生展開想象談自己的理解）

3、升華情感，設置懸念：是啊，江南處處都是作者熟悉的美景，這紅似火的江花就好似那作者對江南的熾熱情感，那綠如藍的江水就猶如作者那訴不盡的江南情，叫作者“能不憶江南?”但是，作者懷念的僅僅是江南美景嗎？

（二）憶江南之故人

1.師利用課件給學生講述白居易年輕時在江南的故事和他的好朋友劉禹錫的詩“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。

2.假如你就是詩人白居易，面對這送別的感人場面，又怎能——

齊讀“能不憶江南”？

每當詩人憶起江南人們對他的深深愛戴，詩人又怎能——

齊讀“能不憶江南”？

3.這時，詩人憶的還是什么？（江南的人民對他的深情與愛戴，）

4.江南人民對詩人是依依不舍，白居易對江南人民又是那般魂牽夢繞，帶著這份深厚的感情再次深情誦讀整首詞。

【百度音樂】http:///yinyue/282720/學生配樂誦讀。

5.如此絕唱怎能不叫人深深感動，反復吟誦啊！同學們，現在你能不能不看課文，把這首詞背誦下來？（全班齊背）

（三）憶江南之往事

1.【百度搜索】

《憶江南》其

二、其三，課件出示：

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？

其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

2.自由讀，指名讀，并尋找這三首詞的異同。

3.從這兩首詞中你還知道了詩人還憶江南的什么？（江南往事。如：在杭州靈隱寺、天竺寺中散步尋找從月亮上飄落的桂花；到錢塘江看大潮的洶涌澎湃；在杭州城喝酒喝得一醉方休，欣賞美女翩翩起舞。）

4.在江南那些快樂、幸福的往事，詩人統統都忘不掉，這就是詩人的江南情結，請帶著對江南往事的苦苦思念再讀三首詞。

四、欣賞歌曲，拓展延情

1.【百度音樂】

欣賞歌曲《憶江南》，在歌曲中用心感受江南的美。

2.匯報交流自己欣賞歌曲后的感受。

3.師：曾經多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南

啊江南，我何日才能重游？帶著對江南的深深喜愛與眷戀再次一起誦讀三首詞。

4.鼓勵會背的孩子一起背誦三首詞，傳遞心中的那份深深的情。

五、拓展練習，延續詞情

1.請你拿起你手中的畫筆，畫出你筆下最美的江南。

2.請你當一回小作家，寫下一首詩或一段話來贊頌你心中最美的江南。

六、教學反思：

記得有人說過：好課如茶，只有慢慢品才能品出其中的味道。而上完《憶江南》之后，我卻覺得好詞如酒，愈是細品，愈能品出其中的芳香！

不知為什么，把《憶江南》的教材鉆研得越透，就越有一種感同身受的感覺，仿佛自己就是詩人白居易，回到洛陽以后，依然魂牽夢繞著江南。憶著江南的景，也憶著江南的人和往事，那悠悠往事，那碧水深情，光是一個“好”個就已表達得淋漓盡致。也許只有親身體驗過離別之苦，才能真正的懂得“能不憶江南、”的思念之深，想念至苦！雖說這篇課文在以前接觸過，可從前只是浮光掠影，霧里看花，只有真正走進詞的深處，走進詩人的內心世界，只有悉心鉆研，才懂得這是何等的感觸：“憶不完的江南景，道不完的江南情”！江南，如詩如畫，江南，小橋流水，江南，煙雨蒙蒙！突然慶幸，自己選擇了這篇課文來上公開課，因為一篇《憶江南》，成就了我對江南一生的愛戀。

正是懷著對江南的這份深情與熱愛，因此我在教學這首詞時別具匠心，著重從以下幾個方面層層遞進，步步推開，并取得了不錯的教學效果：

一、情景創設感受美。

雖然我們這里的孩子生在江南，長在江南，但對身邊這些熟悉的美景，并沒有細細的觀察和品味，所以孩子們對作者提出的“江南好”這樣的贊嘆與感慨是清淺的，模糊的。正是基于這一點，在本堂課中，我極力通過語言的渲染，以及江南美景的圖片和視頻的播放，讓孩子們不由自主的陶醉其中，發出由衷的贊嘆：“江南真美！”從而生動直觀的理解理解了文本，也理解了作者對江南的喜愛，很好的感受了詞本身的意蘊之美。

二、反復誦讀體驗美。

語文新課程標準中早就提出：小學語文課要以讀為本。為體現新課程標準的這個理念，本節課讓讀始終貫穿著整個教學過程。在教學中，通過讓學生“流利讀——節奏讀——想象讀——情感讀——品味讀”，使學生對詞的內容的理解一步步的深入，對詩人所表達的情感一步步升華。讀中悟情，讀中生情，讀中賞文，通過每一次在讀中形成的每一次不同的情感體驗，最后達到情感交融，熟讀成誦的教學效果。當然，在這不同形式的讀中，孩子們既深化了對文本的理解，更能體驗古詩詞語言的美感。

三、一詠三嘆升華美

在語文課的教學中，我們除了要引領孩子們品味語言，感悟文字，還要注重孩子“情感體驗價值觀”的引導，也就是我們常說的語文教學的人文性和工具性的統一。因此，在引導孩子們充分感知了江南之美，理解了作者對江南的喜愛與贊美之情后，我適時的利用課件給學生講述白居易年輕時在江南的故事和他的好朋友劉禹錫的詩“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”的百姓為他送別的感人場面。讓孩子們對詞，對作者那份深深地江南情有了更深刻的情感體驗。接著，馬上讓孩子們賞析，誦讀《憶江南》其

二、其三，讓孩子們進一步加深了情感體驗，也深深的愛上了江南。

總之，一堂好課總能將牽住所有孩子的心，也能達到意想不到的良好效果。希望通過自己的不斷努力，能和孩子們一起構建更多的好課！