第一篇：“三四五”教學(xué)基本規(guī)范 平原三中

“三階段、四環(huán)節(jié)、五程序”高效教·學(xué)基本規(guī)范

三階段：備課、自學(xué)、上課；

四環(huán)節(jié)：（課堂）問題再現(xiàn)、交流合作、拓展延伸、當(dāng)堂檢測； 五程序：（自學(xué)）讀-找-思-練-綜。（讀-找-記-思-練-查）

一、高效備課

1、骨干教師學(xué)期初備：每個教研組抽調(diào)3-5名骨干教師組成科研小組，提前一個學(xué)期對本學(xué)科教材提前備課。備課的重點是研究考試說明、制定學(xué)期教學(xué)計劃、明確重點難點、制定每課導(dǎo)學(xué)案。

2、教師超周集體備課：備課的內(nèi)容包括三部分：⑴教材分析，含教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)思路。⑵教學(xué)設(shè)計，含教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法、教學(xué)用具。⑶教學(xué)流程。

3、教師輪流主備：主備人在學(xué)期初備的基礎(chǔ)上，結(jié)合集體備課的意見制定學(xué)生導(dǎo)學(xué)案。內(nèi)容包括兩大部分：一是出好自學(xué)提綱，即構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，明確四個要素，即“自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)要求、自學(xué)方法、檢測方式”，在內(nèi)容上側(cè)重課本的基礎(chǔ)知識，自學(xué)提綱體現(xiàn)“知識問題化”（讀-找）、“問題題型化”（思-練）、“疑難問題提煉化”（綜），讓學(xué)生探究和自學(xué)。二是課堂延伸，明確四個環(huán)節(jié)，即“問題再現(xiàn)、交流合作、拓展延伸、當(dāng)堂檢測”。導(dǎo)學(xué)案必須經(jīng)教研組長審核，并簽字批準(zhǔn)，才能印發(fā)使用。

4、教師個人二次備課：重點是：⑴學(xué)生自學(xué)情況的學(xué)情分析。⑵重難點突破、知識拓展和能力提升的實施辦法。二次備課要符合本班實際，在知識的拓展和能力的提升上下功夫，不布置課后作業(yè)。二次備課的質(zhì)量是高效課堂成敗的關(guān)鍵。

二、高效自學(xué)

1、自學(xué)時間由年級統(tǒng)一安排，自學(xué)課上安排教師值班，不安排教師輔導(dǎo)，任何教師不得強(qiáng)行逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)哪一科。課時安排：第四節(jié)課發(fā)明天1-2節(jié)的導(dǎo)學(xué)案，課外活動收部分導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱，準(zhǔn)備二次備課；晚上發(fā)明天3-7節(jié)的導(dǎo)學(xué)案，當(dāng)天上午上課前收交部分導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱，準(zhǔn)備二次備課。

2、“讀-找-思-練-綜”五步程序：

自學(xué)課上，學(xué)生根據(jù)明天課時的先后自行安排自學(xué)順序，按照“讀-找-思-練-綜”五步程序進(jìn)行自主探究，做導(dǎo)學(xué)案。主要任務(wù)是：

⑴自學(xué)提綱體現(xiàn)“知識問題化”（讀-找），便于學(xué)生讀內(nèi)容、找問題，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，不說話、不討論，自主完成，早自習(xí)可小聲朗誦。

⑵自學(xué)提綱體現(xiàn)“問題題型化”（思-練），讓學(xué)生思考和練習(xí)，獨立完成導(dǎo)學(xué)案。

⑶自學(xué)提綱體現(xiàn)“疑難問題提煉化”（綜），即自學(xué)反思，不懂、不會的問題可看課本、查資料、做筆記進(jìn)行綜合分析，等待教師課堂講解。高質(zhì)量地完成自學(xué)任務(wù)。

3、自學(xué)過后，教師按學(xué)生程度分上、中、下三類收交部分導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱，以便掌握學(xué)情，原則上批閱數(shù)量不少于學(xué)生總數(shù)的三分之一。教師要根據(jù)學(xué)情進(jìn)行個人二次備課。

三、高效課堂

1、教師課前10分鐘必須到課堂，對學(xué)生課間活動進(jìn)行有效管理，按點上課，下課鈴響必須結(jié)束，不得遲到，不得拖堂。

2、上課分為四個環(huán)節(jié)，概括為：

⑴問題再現(xiàn)，主要解決自學(xué)提綱“疑難問題提煉化”中學(xué)生遇到的困難，關(guān)注的對象是后進(jìn)生，通過問題再現(xiàn)，徹底解決學(xué)生自學(xué)中的難點、疑點，使本節(jié)知識點在學(xué)生頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)情，時間控制在5-10分鐘。

⑵拓展延伸，對學(xué)生進(jìn)行知識拓展和能力提升的訓(xùn)練，做到“三個明確”：明確教什么、怎么教、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，把握好講和練的關(guān)系，牢固樹立“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)原則，每節(jié)課知識講授時間不多于15分鐘，練習(xí)、展示的對象是中下游學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生運用，引導(dǎo)學(xué)生更正問題。把大多數(shù)時間還給學(xué)生自主探究，老師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂糾正。

⑶交流合作，通過板演交流或小組交流，實現(xiàn)師生互動、生生互動，突破重點、難點，一般要求中差生說答案、優(yōu)等生談思路、尖子生講規(guī)律。要求以學(xué)科為考核單位，對小組交流情況進(jìn)行量化考核，考核結(jié)果記入考試成績，占總成績的20%，考試成績占80%。

⑷當(dāng)堂檢測，這是檢驗課堂效果必不可少的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生獨立完成，時間5-10分鐘，下課收齊，要求教師全批全改，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次備課。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求書寫認(rèn)真規(guī)范，出現(xiàn)錯別字或計算錯誤 當(dāng)堂予以糾正，答題完整，把失誤降低到最低限度，每學(xué)期搞兩次作業(yè)展評，結(jié)果納入學(xué)生千分制量化考核和教師的常規(guī)量化考核之中。教師的板書設(shè)置要合理，書寫要規(guī)范，做好學(xué)生的表率。

四、導(dǎo)學(xué)案提綱的框架

（一）課前預(yù)習(xí)提綱

1、注意事項：明確自學(xué)的內(nèi)容、方法、要求、檢查方式與時間。

2、內(nèi)容要求：⑴知識問題化（讀-找）⑵問題題型化（思-練）⑶疑難問題提煉化（綜）。

（二）課堂展示延伸

1、問題再現(xiàn)

2、拓展延伸

3、交流合作

4、當(dāng)堂檢測

工作標(biāo)準(zhǔn)：嚴(yán)上加嚴(yán)、細(xì)之又細(xì)、持之以恒、認(rèn)真務(wù)實。

2008年11月

第二篇：“三四五”教學(xué)模式

“三四五”教學(xué)模式

一、“三四五”教學(xué)模式的提出

任何教學(xué)改革實踐都有深刻的緣由。我縣在新課程改革的大背景和實施素質(zhì)教育的大前提下，在中英項目、中歐項目的帶動下，在學(xué)習(xí)、借鑒“洋思”、“杜郎口”、“昌樂二中”、“蓮花中學(xué)”等省內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念和模式，積極踐行、探索和研究課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，立足我縣基礎(chǔ)教育教學(xué)觀念方式落后以及教育教學(xué)亟待提高的現(xiàn)實，著眼于教育科學(xué)發(fā)展的高度，站在基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的新階段，把以打造高效課堂為核心，提升教師素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才為突破后，經(jīng)過反復(fù)調(diào)研和論證，出臺“三四五”教學(xué)模式，力圖掃除傳統(tǒng)教學(xué)過程中的諸多積弊，不斷嘗試教學(xué)創(chuàng)新，總結(jié)提升教學(xué)實踐經(jīng)驗，在“莊浪縣課堂教學(xué)改革年”的基礎(chǔ)上，抓住“莊浪縣課堂教學(xué)推進(jìn)年”契機(jī)，構(gòu)建切合我縣實際的教學(xué)模式。

二、具體含義

“三四五”含義：“三”是指“知識，方法、思想”三維準(zhǔn)備；“四”是指課堂教學(xué)中“明確任務(wù)，自學(xué)互助，展示點拔，鞏固提升”四個環(huán)節(jié)；“五”是指“自評、組評、日評、周評、月評”五種評價方式。

1.關(guān)于“三維”準(zhǔn)備。

第一維度：知識方面。教師通過集體備課形成導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生通過預(yù)習(xí)完成先學(xué)要求。

（1）學(xué)期初，備課組長制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，分解備課任務(wù)并落實到每位老師。

（2）備課組老師利用備課組活動時間進(jìn)行集體備課，備課進(jìn)度以提前兩周為宜。

（3）每位老師在備學(xué)生、備教材的基礎(chǔ)上確定每節(jié)新授課的預(yù)習(xí)提綱（或預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計）。

（4）備課組活動前，由主備人提前將超前兩周的預(yù)習(xí)提綱（或預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計）及新授課教學(xué)設(shè)計一并印發(fā)給本備課組老師認(rèn)真審閱，以便備課活動開始時，主備人陳述備課思路、過程及方法后，本備課組老師能及時提出修改意見。

預(yù)習(xí)提綱的使用：

（1）預(yù)習(xí)提綱需提前一至兩天提供給學(xué)生，便于學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

（2）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容的多少，可靈活采用科代表在黑板上抄寫、教師出示小黑板、打印張貼于班級、印發(fā)給小組長乃至全體學(xué)生等多種形式。

（3）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容的難易，可靈活采用課外預(yù)習(xí)、課堂預(yù)習(xí)或者整節(jié)課預(yù)習(xí)方法進(jìn)行。

（4）各小組要進(jìn)行組內(nèi)預(yù)習(xí)交流、歸納出小組集中的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，便于上課時進(jìn)行組間交流。第二維度：方法方面。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，圍繞問題設(shè)計教學(xué)策略，充實優(yōu)化主備人的教學(xué)設(shè)計，形成備課組集體授課的共用教學(xué)設(shè)計。特別把學(xué)生自學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題盡量考慮周全，要多設(shè)計幾種方案，體現(xiàn)直觀性、技巧性、拓展性。學(xué)生根據(jù)自學(xué)梳理出需要解決的問題，體現(xiàn)參與性、實踐性、創(chuàng)造性。

第三維度：思想方面。體現(xiàn)以人為本，重視情感，教書育人，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實施素質(zhì)教育。

2.關(guān)于教學(xué)中的四個環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)中“明確任務(wù)，自學(xué)互助，展示點拔、鞏固提升”四個教學(xué)環(huán)節(jié)，若一節(jié)課時按40分鐘安排，時間劃分上大致是“5＋15＋15＋5”。

第一環(huán)節(jié)：明確任務(wù)。在教師設(shè)計富有激發(fā)性的情景引入后，向?qū)W生交待學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及要借助的資料等，力求簡單明了、具體。教師要言簡意賅，必要時將學(xué)習(xí)目標(biāo)或問題以適當(dāng)?shù)姆绞剑ㄈ缡褂秒娮影装濉⑿『诎寤蛴锰柟P書寫在白紙上）展示給學(xué)生。

第二環(huán)節(jié)：自學(xué)互助。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再一次對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、歸納和梳理，并圍繞教師設(shè)臵的問題，進(jìn)行條分縷析，做好交流準(zhǔn)備。自學(xué)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，自學(xué)是沒有老師講授的，學(xué)生自學(xué)不懂的問題咋辦，這就要互助，組內(nèi)可以進(jìn)行集體討論式或一幫一的輔導(dǎo)式，也可以通過回答式、解答式、補(bǔ)充式、辯論式等方式進(jìn)行。讓學(xué)生通過討論解決自己無法獨立解決的問題。這個環(huán)節(jié)的進(jìn)行，是有條件的，教師必須提前做好安排，并及時進(jìn)行檢查和督促，及時發(fā)現(xiàn)并糾正討論走過場，話題分散等問題，給予正確引導(dǎo)。

第三環(huán)節(jié)：展示點拔。讓某一組確定的中心發(fā)言人就一個問題發(fā)言，同組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。其他組進(jìn)行評價且補(bǔ)充發(fā)言，教師針對學(xué)生在自學(xué)互助中提出來的帶有普遍性的問題，有重點的進(jìn)行講解或點評，學(xué)生修改完善筆記，形成該問題的正確、全面的結(jié)論。要注意的是，點拔的目的是為了抓重點抓關(guān)鍵，抓大放小，老師的點拔一定要“適時”、“適量”、“適度”。要點的“精”、“透”、“活”，不說學(xué)生說過的話，反之是無效的重復(fù)。中心發(fā)言人要組內(nèi)成員輪流擔(dān)任，爭取在2—3個課時內(nèi)能使全體學(xué)生都至少都有一次交流發(fā)言的機(jī)會。

第四環(huán)節(jié)：鞏固提升。該階段教師可以設(shè)臵一些鞏固重點、突破難點的典型檢測題，以達(dá)到釋疑解難的目的。同時，對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、重難點以及學(xué)生在課堂的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)一定要精辟，要有畫龍點睛之效。

3.關(guān)于評價的五個方面。

第一方面：自評。自評是學(xué)生自己對自己的評價，主要是針對每節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成情況的評價，在每節(jié)課結(jié)束后或做作業(yè)前進(jìn)行。要具體，不要模糊。特別是對沒有記住和理解內(nèi)容要記下來，便于及時復(fù)習(xí)或請教同學(xué)和老師。

第二方面：組評。組評包括是指每個學(xué)生在所確定的小組里，由小組組長根據(jù)上課時組內(nèi)相互討論發(fā)言情況及組間提出問題、回答問題等情況及時給予分?jǐn)?shù)的評價。“組評”還有一個特點是要求每位老師給予分?jǐn)?shù)時是針對學(xué)生給予的，但是評價時以小組為單位，不針對個人。

第三方面：日評。日評指學(xué)生每天根據(jù)在學(xué)校根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和課程安排所掌握的情況進(jìn)行一次反饋和梳理，便于加深理解和對部分沒有理解的內(nèi)容進(jìn)行重點復(fù)習(xí)或加強(qiáng)再次學(xué)習(xí)，便于跟上整個學(xué)科教學(xué)進(jìn)度和要求。

第四方面：周評。周評指每周或兩周一次的以周檢測為主的評價，主要了解該科目內(nèi)容的掌握情況，便于及時查缺補(bǔ)漏，縮小差距，迎頭趕上。

第五方面：月評。月評指每月一次的綜合評價，主要以月考為依據(jù)，也是過程性評價中一個很重要的環(huán)節(jié)，便于及時總結(jié)教與學(xué)兩方面的得失和教訓(xùn)，為下一階段學(xué)教學(xué)提供依據(jù)。

三、實施范圍：七至九年級。

四、實施目的：“三四五”教學(xué)管理方案的實施主要是為了實現(xiàn)以下諸多方面的變化。1.重視三個環(huán)節(jié)：課前、課中、課后。

課前要求：學(xué)生分組：在每個學(xué)期開學(xué)之初，教師和班長、學(xué)習(xí)委員、課代表在一起，對全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進(jìn)行均衡組合，分成若干小組（每組宜為6人左右），并由每個小組推選出一名組織能力強(qiáng)的學(xué)生任組長。

課中要求：教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行合理的問題設(shè)臵，引導(dǎo)學(xué)生在四個環(huán)節(jié)中高效地完成任務(wù)。要求學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)的過程中，充分體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。

課后要求：教師要及時進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂教學(xué)得失。一般包括：反思課堂教學(xué)設(shè)計；反思課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，反思課堂中教學(xué)問題的生成；反思學(xué)生的積極參與和教學(xué)效果的最大化策略；反思教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)機(jī)制；反思交流探索和查缺補(bǔ)漏；反思教學(xué)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”作用的發(fā)揮；反思學(xué)生自評和組評相結(jié)合的最佳評價機(jī)制等等。

三環(huán)節(jié)是指課前的精心備課以及教學(xué)設(shè)計；課中是指課堂上的駕馭能力、教學(xué)環(huán)節(jié)的完整、教學(xué)程序的流暢、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成以及相關(guān)問題的生成；課后指對教學(xué)的反思。課前的準(zhǔn)備是上好課的前提，課堂教學(xué)的科學(xué)和藝術(shù)是高效課堂的關(guān)鍵，課后反思是教師專業(yè)成長的重要方面。對學(xué)生來說，課前預(yù)習(xí)自學(xué)充分，課堂合作探究拓展深刻，課后重視評價的激勵作用。

2.體現(xiàn)三種學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

新課程理念是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主性，在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)合作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題、解決問題的能力。有關(guān)調(diào)研統(tǒng)計認(rèn)為學(xué)生知識的獲取70%的是自己學(xué)習(xí)建構(gòu)的，20%是通過伙伴合作獲得的，只有10%才是從教師講授得到的。所以新的課堂教學(xué)要求要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，充分彰顯學(xué)生的自主和合作，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.倡導(dǎo)三種教學(xué)方式：講授式（啟發(fā)式）、參與式、活動式。

英國有一句名言：“聽了的就忘了，看過的就記下了，參與了的就知道了。”這就要求教師一定要克服滿堂灌的傾向。教學(xué)方法要靈活運用，在課堂中一定要多啟發(fā)和啟迪學(xué)生思維，盡量讓學(xué)生多參與和體驗知識的形成過程。

4.抓住三個要點：重點、難點、疑點。

新課程的實施，有的教師只關(guān)注了三維目標(biāo)的齊全，導(dǎo)致平均用力，其結(jié)果是沖淡了重點，忽略了難點，放過了疑點，認(rèn)為提供大量的信息學(xué)生就會獲得更多的知識，有的課堂失去了其自身課程的特色，上成了“三不像”。所以一節(jié)課一定要在抓住重點，化解難點，解決疑點上下功夫。

5.落實三維目標(biāo)：知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀。

第八次課程改革最大的特點就是在雙基“基礎(chǔ)知識、基本技能”的基礎(chǔ)上提示了三維目標(biāo)這一有機(jī)整體，使得課堂教學(xué)具體明確，其最終目的是為了實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6.體現(xiàn)三時：隨時強(qiáng)化、及時總結(jié)、定時檢測。隨時強(qiáng)化是指在課堂教學(xué)中，對一些關(guān)鍵性重點的內(nèi)容學(xué)生出現(xiàn)頓悟的時候立即進(jìn)行強(qiáng)化，形成知識的遷移；及時總結(jié)是指是一個環(huán)節(jié)或階段教學(xué)完成后要善于總結(jié)，使知識系統(tǒng)化；定時檢測是對一階段學(xué)習(xí)之后通過檢測的辦法使學(xué)生及時得到復(fù)習(xí)、鞏固和應(yīng)用。不要等回憶不起來時再復(fù)習(xí)就增加了記憶困難。

7.落實三導(dǎo)：引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)。

“最好的老師在引導(dǎo)，較好的老師在啟發(fā)，最差的老師在講授”。指導(dǎo)要重在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，輔導(dǎo)是指對后進(jìn)生針對性的個別輔導(dǎo)，目的在于縮小差距，減小兩級分化，達(dá)到整體提高。導(dǎo)而弗牽（引導(dǎo)學(xué)生但不要牽著學(xué)生“鼻子”走），強(qiáng)而弗抑（嚴(yán)格要求學(xué)生但不是壓抑學(xué)生的個性發(fā)展），開而弗達(dá)（啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生但不是簡單的告訴學(xué)生答案）。

8.投入三情：熱情、感情、激情。

“感人心著莫乎情也”。作為教師只有對學(xué)生有熱情，愛生如子；對工作有感情，知識淵博，駕馭能力強(qiáng)，才能在課堂上有激情。凡是成功的課堂都是老師有激情的課堂，然而一個情感冷漠，不熱愛學(xué)生，課堂毫無激情可言的教師是不會引發(fā)學(xué)生在知識的海洋里遨游，更不會碰撞出智慧的火花的。

9.達(dá)到實施三個方面根本性的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從重視結(jié)論轉(zhuǎn)向教學(xué)過程。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從重視記憶轉(zhuǎn)向重視探索。教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變，從單一量化轉(zhuǎn)向多維質(zhì)性。

10.體現(xiàn)三效：效果、效率、效益。

“三四五”課堂教學(xué)改革的最終目的還是要落實到每節(jié)課的教學(xué)效果上，體現(xiàn)在教學(xué)效率的提高上，充分利用一切資源實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

第三篇：教學(xué)基本規(guī)范自查報告

新市鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)基本規(guī)范自查報告

濟(jì)陽縣新市鎮(zhèn)中學(xué) 2017年1月9日

我校自全面落實《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》以來，在市、縣等教育主管部門的專業(yè)指導(dǎo)下，創(chuàng)新工作思路、積極行動，務(wù)實工作。在校委會、教導(dǎo)處等職能部門的協(xié)調(diào)配合下，全體教職員工參加了各級各類的初中課程培訓(xùn)和教研，做了大量扎實有效的工作，取得了一定的效果。現(xiàn)針對近一年來的工作進(jìn)行了認(rèn)真地自查自評匯報如下：

一、加強(qiáng)理念學(xué)習(xí)，健全規(guī)章制度

常言道：“打鐵還需自身硬”。學(xué)校首先從理念學(xué)習(xí)入手，進(jìn)一步健全了各種管理制度，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化了對《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》認(rèn)識，成立了以校長為組長教學(xué)基本規(guī)范實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開研討會，認(rèn)真學(xué)習(xí)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》，制定了符合學(xué)校實際的工作方案。在學(xué)期之初，在周密調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，并對一段時期的工作進(jìn)行及時地總結(jié)，學(xué)校下轄的各職能部門在學(xué)期初都有計劃，學(xué)期末有總結(jié)，中間階段及時召開反饋會議，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組還是各職能部門在開展工作時都有詳實、全面的記錄。為把課程實施的內(nèi)容落實到每位教師，學(xué)校健全了學(xué)習(xí)制度，要求每位教師深入研究課程方案，認(rèn)真記錄讀書筆記，要求每位老師的讀書筆記不少于2萬字。在讀書筆記檢查中，教導(dǎo)處把對規(guī)范的學(xué)習(xí)放在重要的位置，并根據(jù)學(xué)習(xí)的情況，對優(yōu)秀者進(jìn)行表揚，較差者進(jìn)行督促。為了認(rèn)真落實教育行政會精神，進(jìn)一步抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，全面提升教學(xué)管理效益，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，我們根據(jù)學(xué)校工作實際，在以往的管理制度的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)完善，進(jìn)一步健全了各種管理制度，涉及到學(xué)校工作的各方面。所有制度的推出，都在教代會上民主討論通過，讓老師心中有數(shù)。所有的老師依照制度完成自己的職責(zé)，規(guī)范自己的教學(xué)，切實起到了督導(dǎo)、激勵的作用，調(diào)動了全體老師的積極性，增加了老師的主人翁的責(zé)任感。

二、落實課程管理，開齊各類課程

我校根據(jù)本校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃了學(xué)校課程，制定并落實學(xué)校課程實施方案,包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價、課程管理等。學(xué)校每學(xué)期均按國家課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實課程計劃，嚴(yán)把課程關(guān)，課時關(guān)。開齊、開足、開好各類課程，從不以任何名義增加或縮減規(guī)定的課程、課時。校本課程、地方課程也都有計劃、有總結(jié)、有活動記錄，三級課程相輔相成，逐步形成校園特色教育規(guī)模。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量

健全的課堂教學(xué)管理制度，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。我校結(jié)合《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》要求，結(jié)合自身實際和學(xué)段學(xué)科特點，制訂了《學(xué)科教學(xué)常規(guī)》《實驗課教學(xué)規(guī)范》《教師課堂行為規(guī)范》《學(xué)生課堂行為規(guī)范》《作業(yè)設(shè)置與批閱規(guī)范》等規(guī)章制度，使教學(xué)工作有規(guī)可依，有章可循。健全了教師業(yè)務(wù)檔案，把業(yè)務(wù)檔案作為規(guī)范教師教學(xué)行為、引導(dǎo)教師專業(yè)成長、考核評估教師工作的有效手段和重要依據(jù)同時規(guī)范了教材和教輔資料管理。嚴(yán)格執(zhí)行國家和省中小學(xué)教材教輔材料發(fā)行使用管理規(guī)定，學(xué)校或教師從不以任何理由強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購買教輔材料。作業(yè)方面語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)書面作業(yè)總量每天不超過1.5小時，且必須為學(xué)生可選擇的作業(yè)，禁止布置機(jī)械重復(fù)、照抄照搬的作業(yè)。學(xué)校實行推門聽課制度且不定期抽查教師教案，學(xué)生作業(yè)等，對存在的問題要求教師有針對性的進(jìn)行調(diào)整、完善。形成常規(guī)管理天天有效的格局，從思想上引導(dǎo)大家依規(guī)辦事。嚴(yán)格落實規(guī)范，積極服務(wù)教學(xué)，教學(xué)常規(guī)的落實是學(xué)校工作的首要任務(wù)，教學(xué)常規(guī)從教學(xué)計劃和教研計劃入手包括學(xué)年教學(xué)教研計劃和學(xué)期教學(xué)教研計劃，縱觀近年來我校教師都能自覺做到統(tǒng)籌安排合理實施。其次是備課，我校無論集體備課還是個人備課教師都能做到認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、分析學(xué)生的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點難點，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計做到明確、具體；課堂作業(yè)、課外練習(xí)設(shè)計具有針對性、層次性；能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段組織教學(xué)。在上課方面，教師能做到因材施教，面向全體，實施啟發(fā)式、合作、探究式教學(xué)，重視對學(xué)生動手操作、制作、演示與示范的指導(dǎo)，合理運用標(biāo)本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實現(xiàn)教學(xué)信息化。同時教師已經(jīng)把提前候課，站立講課，衣著得體，舉止文明等行為習(xí)慣做到常態(tài)化，并做到嚴(yán)格按課程表上課，從不嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。教師的教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)設(shè)計和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)過程中都體現(xiàn)的淋漓盡致，真正做到了為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校注重教研組建設(shè)，成立了語文、數(shù)學(xué)、外語、文綜、理綜等教研組，學(xué)期初即制定教研計劃，并圍繞計劃開展活動。各教研組以年級為單位定期進(jìn)行集體備課活動。為督促教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校實行先周備課制度，每月進(jìn)行一次業(yè)務(wù)材料檢查。學(xué)校鼓勵網(wǎng)絡(luò)備課，充分利用教研組資源，發(fā)揮同學(xué)科教師的集體智慧，把智慧的結(jié)晶發(fā)送到網(wǎng)上進(jìn)行資源共享，既節(jié)約了資源又提高了效率。我校結(jié)合“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動的要求上好研究課，開展曬課、觀課、評課、研課活動。每位教師每學(xué)年至少上好一個研究課，活動中教師精心備課、上課，利用教研組活動進(jìn)行評課，活動開展的扎實有效。為了督促老師們上好每一節(jié)課，切實做到了“向四十五分鐘要質(zhì)量”我校開展了“同上一節(jié)課”等主題活動，在學(xué)校常規(guī)活動月中，各教研組骨干教師進(jìn)行了示范課活動，同時組織評選了十佳優(yōu)秀教案，十佳作業(yè)，十佳教師等活動。

四、完善評價機(jī)制，教學(xué)相長并行

科學(xué)的評價考核機(jī)制是調(diào)動師生教學(xué)積極性的有效手段，新課程計劃實施后，我們根據(jù)新的要求，積極探索科學(xué)的師生教學(xué)評價考核機(jī)制，力求有利于調(diào)動教師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。考試結(jié)束后及時閱卷，并進(jìn)行統(tǒng)計分析，全面診斷教與學(xué)的情況。精心設(shè)計并上好測試講評課，提高講評的針對性、實效性，認(rèn)真實施矯正教學(xué)，學(xué)校和教師能針對考試結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，了解學(xué)生知識掌握和能力發(fā)展情況，反思矯正日常教育教學(xué)的得失，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生考試成績單獨反饋給學(xué)生，并及時準(zhǔn)確地記入學(xué)生成長檔案，我們既重視期中期末的階段性考核，又重視各科的單元考核，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，階段性考核后各科教師都能做好試卷質(zhì)量分析，平時單元考核老師們也能積極分析，及時調(diào)整教學(xué)方向，并做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

五、提高學(xué)生素質(zhì)，保證全面發(fā)展 不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，已成為許多教育者的共識。我校重視藝術(shù)、體育、綜合實踐活動、傳統(tǒng)文化等課程，加強(qiáng)法治教育、安全教育、心理健康教育、書法教育等，各校本課程、地方課程也都開展的有聲有色。表現(xiàn)在大課間活動，把自由活動和集體活動有機(jī)結(jié)合。乒乓球、羽毛球、籃球、足球等活動在大課間靈活開展，極大豐富了學(xué)生的課外生活。達(dá)到了提高學(xué)生各方面素質(zhì)的目的。

六、工作不足與探索

1、師資配備有待加強(qiáng)，教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

個別學(xué)科的師資配備不盡人意。個別科目師資力量不足，教師年齡偏大，有些師資整合不合理。

改進(jìn)措施: 積極協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，對薄弱方面積極改進(jìn)，整合，達(dá)到最優(yōu)化。

2、評價改革問題

雖然學(xué)校積極進(jìn)行評價改革，但改革的力度不大，效果不明顯。學(xué)生無分?jǐn)?shù)評價還需得到家長和教師的認(rèn)可。

改進(jìn)措施: 通過家長會等多種形式進(jìn)行宣傳說明，讓評價改革方案深入人心。

3、校本課程開發(fā)水平比較低，局限性大，有待進(jìn)一步提高。綜合實踐活動得不到社會的廣泛支持，學(xué)生們在校外的活動常常遭到冷眼指責(zé)和限制。

改進(jìn)措施：積極協(xié)調(diào)社會各部門最大限度的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)綜合實踐場所，進(jìn)一步建立實踐活動評價檔案，以調(diào)動學(xué)生實踐活動的積極性。

4、研究性學(xué)習(xí)活動僅停留在“調(diào)查”的層面上，尚未體現(xiàn)“研究”的根本要求。改進(jìn)措施：狠抓教研，讓教研活動和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，同時學(xué)校盡最大努力創(chuàng)設(shè)條件鼓勵教師走出去，請進(jìn)來取長補(bǔ)短，真正成為研究性教師。我們清楚地看到，學(xué)校在課改實施過程中，做了大量的工作，進(jìn)行一系列大膽的嘗試，并收到了一定的效果，同時，也發(fā)現(xiàn)了一些尚待解決的問題，這需要我們在以后的實踐中更要緊靠教學(xué)規(guī)范不斷地探索、完善與總結(jié)。

第四篇：教學(xué)基本規(guī)范自查報告

垛石前劉教學(xué)點教學(xué)基本規(guī)范自查報告

垛石鎮(zhèn)前劉教學(xué)點

2017年10月9日

我校自全面落實《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》以來，在市、縣等教育主管部門的專業(yè)指導(dǎo)下，創(chuàng)新工作思路、積極行動，務(wù)實工作。全體教職員工參加了各級各類的小學(xué)課程培訓(xùn)和教研，做了大量扎實有效的工作，取得了一定的效果。現(xiàn)針對學(xué)校的工作進(jìn)行了認(rèn)真地自查自評匯報如下：

一、加強(qiáng)理念學(xué)習(xí)，健全規(guī)章制度

學(xué)校首先從理念學(xué)習(xí)入手，進(jìn)一步健全了各種管理制度，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化了對《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》認(rèn)識，成立了以校長為組長教學(xué)基本規(guī)范實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開研討會，認(rèn)真學(xué)習(xí)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》，制定了符合學(xué)校實際的工作方案。在學(xué)期之初，在周密調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，并對一段時期的工作進(jìn)行及時的總結(jié)，學(xué)校下轄的各職能部門在學(xué)期初都有計劃，學(xué)期末有總結(jié)，中間階段及時召開反饋會議，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組還是各職能部門在開展工作時都有詳實、全面的記錄。為把課程實施的內(nèi)容落實到每位教師，學(xué)校健全了學(xué)習(xí)制度，要求每位教師深入研究課程方案，認(rèn)真記錄讀書筆記，要求每位老師每周寫一篇讀書筆記。為了進(jìn)一步抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，全面提升教學(xué)管理效益，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，我們根據(jù)學(xué)校工作實際，在以往的管理制度的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)完善，進(jìn)一步健全了各種管理制度，涉及到學(xué)校工作的各方面。

二、落實課程管理，開齊各類課程

我校根據(jù)本校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃了學(xué)校課程，制定并落實學(xué)校課程實施方案,包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價、課程管理等。學(xué)校每學(xué)期均按國家課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實課程計劃，嚴(yán)把課程關(guān)、課時關(guān)。開齊、開足、開好各類課程，從不以任何名義增加或縮減規(guī)定的課程、課時。校本課程、地方課程也都有計劃、有總結(jié)、有活動記錄，三級課程相輔相成，逐步形成校園特色教育規(guī)模。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量 健全的課堂教學(xué)管理制度，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。我校結(jié)合《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》要求，結(jié)合自身實際和學(xué)段學(xué)科特點，制訂了各種規(guī)章制度，使教學(xué)工作有規(guī)可依，有章可循。健全了教師業(yè)務(wù)檔案，把業(yè)務(wù)檔案作為規(guī)范教師教學(xué)行為、引導(dǎo)教師專業(yè)成長、考核評估教師工作的有效手段和重要依據(jù)，同時規(guī)范了教材和教輔資料管理。嚴(yán)格執(zhí)行國家和省中小學(xué)教材教輔材料發(fā)行使用管理規(guī)定，學(xué)校或教師從不以任何理由強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購買教輔材料。作業(yè)方面語文、數(shù)學(xué)、英語書面作業(yè)總量每天不超過1小時，且必須為學(xué)生可選擇的作業(yè)，禁止布置機(jī)械重復(fù)、照抄照搬的作業(yè)。

學(xué)校實行推門聽課制度且不定期抽查教師教案，學(xué)生作業(yè)等，對存在的問題要求教師有針對性的進(jìn)行調(diào)整、完善。形成常規(guī)管理天天有效的格局，從思想上引導(dǎo)大家依規(guī)辦事。嚴(yán)格落實規(guī)范，積極服務(wù)教學(xué)，教學(xué)常規(guī)的落實是學(xué)校工作的首要任務(wù)，教學(xué)常規(guī)從教學(xué)計劃和教研計劃入手，縱觀近年來我校教師都能自覺做到統(tǒng)籌安排合理實施。其次是備課，我校教師都能做到認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、分析學(xué)生的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點難點，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計做到明確、具體；課堂作業(yè)、課外練習(xí)設(shè)計具有針對性、層次性；能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段組織教學(xué)。在上課方面，教師能做到因材施教，面向全體，實施啟發(fā)式、合作、探究式教學(xué)，重視對學(xué)生動手操作、制作、演示與示范的指導(dǎo)，合理運用標(biāo)本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實現(xiàn)教學(xué)信息化。同時教師已經(jīng)把提前候課，站立講課，衣著得體，舉止文明等行為習(xí)慣做到常態(tài)化，并做到嚴(yán)格按課程表上課，從不嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。

教師的教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)設(shè)計和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)過程中都體現(xiàn)的淋漓盡致，真正做到了為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校注重教研組建設(shè)，成立了語文、數(shù)學(xué)教研組，學(xué)期初即制定教研計劃，并圍繞計劃開展活動。為督促教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校實行提前備課制度，每月進(jìn)行一次業(yè)務(wù)材料檢查。我校結(jié)合“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動的要求上好研究課，開展曬課、觀課、評課、研課活動。每位教師每學(xué)年至少上好一個研究課，活動中教師精心備課、上課，利用教研組活動進(jìn)行評課，活動開展的扎實有效。

四、完善評價機(jī)制，教學(xué)相長并行

科學(xué)的評價考核機(jī)制是調(diào)動師生教學(xué)積極性的有效手段，新課程計劃實施后，我們根據(jù)新的要求，積極探索科學(xué)的師生教學(xué)評價考核機(jī)制，力求有利于調(diào)動教師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。考試結(jié)束后及時閱卷，并進(jìn)行統(tǒng)計分析，全面診斷教與學(xué)的情況。精心設(shè)計并上好測試講評課，提高講評的針對性、實效性，認(rèn)真實施矯正教學(xué)，學(xué)校和教師能針對考試結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，了解學(xué)生知識掌握和能力發(fā)展情況，反思矯正日常教育教學(xué)的得失，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們既重視期中期末的階段性考核，又重視各科的單元考核，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，階段性考核后各科教師都能做好試卷質(zhì)量分析，平時單元考核老師們也能積極分析，及時調(diào)整教學(xué)方向，并做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

五、提高學(xué)生素質(zhì)，保證全面發(fā)展

不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，已成為許多教育者的共識。我校重視體育、傳統(tǒng)文化等課程，加強(qiáng)法治教育、安全教育、心理健康教育、書法教育等，各校本課程、地方課程也都開展的有聲有色。表現(xiàn)在大課間活動，把自由活動和集體活動有機(jī)結(jié)合。跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈等活動在大課間靈活開展，極大豐富了學(xué)生的課外生活。達(dá)到了提高學(xué)生各方面素質(zhì)的目的。

六、工作不足

1、師資配備有待加強(qiáng)，教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

個別學(xué)科的師資配備不盡人意，音樂、美術(shù)等專業(yè)老師缺乏。個別科目師資力量不足，教師年齡偏大，有些師資整合不合理。

2、評價改革問題 雖然學(xué)校對學(xué)生評價進(jìn)行了積極的改革，但改革的力度不大，效果不明顯。學(xué)生無分?jǐn)?shù)評價還需得到家長和教師的認(rèn)可。

3、校本課程開發(fā)水平比較低，局限性大，有待進(jìn)一步提高。綜合實踐活動開展得不夠廣泛，學(xué)生們在校外的活動常常受到限制。

我們清楚地看到，學(xué)校在課改實施過程中，做了大量的工作，進(jìn)行一系列大膽的嘗試，并收到了一定的效果，同時，也發(fā)現(xiàn)了一些尚待解決的問題，這需要我們在以后的實踐中更要緊靠教學(xué)規(guī)范不斷地探索、完善與總結(jié)。

第五篇：教學(xué)基本規(guī)范總結(jié)

學(xué)習(xí)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》總結(jié)

近日，我校全體教師在校長的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)了《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》，通過此次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。

我認(rèn)為，踐行《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》，首先，要做到以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在教學(xué)過程中真正成為學(xué)習(xí)的主體。重新審視自己的工作，發(fā)揚教學(xué)民主。未成年學(xué)生難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛護(hù)的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤。許多學(xué)困生家里困難，父母不在身邊的，他們更需要教師的關(guān)愛，作為教師要在思想上和情感上進(jìn)行關(guān)心和愛護(hù)，讓他們擺脫“無人管、自我放縱”的消極心理。教師只有真正的愛學(xué)生，才能真正的轉(zhuǎn)換他們。

其次，要轉(zhuǎn)變教育觀念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生全面、主動、健康的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生在更大更廣的天地中獲得發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的主觀能動性，以主動學(xué)習(xí)，渴望獲得新知狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率。

最后，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。蘇霍姆林斯基也提醒我們：“如果你想給自己的教育生活增添樂趣，使每天上課不致成一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，您就要走上從事教育科研這條路。”但是，如果不學(xué)習(xí)，不讀書何談教育科研呢?在今后的教育教學(xué)工作中，我們要主動更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)與其他教育工作者的溝通交流，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我們還需要不斷提升自己的專業(yè)思想、個人修養(yǎng)和職業(yè)道德觀念，通過反思與實踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。