第一篇：2016部編本道德與法治新教材學習

2016年部編本一年級道德與法治教材學習心得體會

2016年10月17日,我參加了部編本新教材培訓，通過培訓讓我對新教材有了更深的理解。回來后結合自己的實際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學。

一、學生情況分析

一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

二、教材分析

《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合

教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2、強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。

3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計

為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。

三、教學總要求

《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創意地生活。

四、各單元要求

第一單元：我是小學生

1、讓學生意識到自己是小學生了，要開開心心上學。

2、幫助學生熟悉學校環境，讓學生學會交際，懂得交新朋友。第二單元：校園生活真快樂

1、幫助學生熟悉和適應學校生活。

2、讓學生意識到在校園里要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規。

3、讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。

第三單元：家中的安全與健康

1、讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活；讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。

2、培養學生的自理能力，養成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情，培養學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質。

3.、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人。

第四單元：天氣雖冷有溫暖

1、體驗冬季生活的快樂，增強體質，鍛煉意志。

2、主動觀察、發現冬季的特征，養成探究的習慣，獲得有關知識。

3、意識到自己是集體的一員，主動參與新年的集體活動。

4、了解冬季保健的知識養成良好、健康的生活。

五、教學措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。

2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。

3、創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

濱海實驗小學

李青

第二篇：初中道德與法治部編新教材培訓心得體會

初中道德與法治部編新教材培訓心得體會

2018年9月31日，我參加了縣教研室組織的部頒新編初中道德與法治科目教材的培訓。此次培訓圍繞著“同祖國和時代共成長，做自信的中國人”這一主題展開。培訓老師就這次部編教材的編寫思路、教材內容及其編寫意圖、編寫原則、教材特點、教材結構等都進行了深入細致的講解。以全新的教學理念、生動的案例，給培訓的我留下了深刻的印象，這些新理念會激發出創新的火花將在我今后的教學中逐一綻放。

本次培訓讓我感受到了新課標理念的新變化：1.強化了中國特色。滲透核心價值體系，弘揚中華民族優秀傳統文化，繼承和發揚了我國基礎教育的優勢。2.突出了時代特征。強調德育為先、育人為本的教育理念，體現現代社會發展和科技進步的新成果，重視創新精神和實踐能力的培養。3.體現了國際視野。在課程理念、知識觀、學習觀、課程評價、課程文化等方面既立足中國國情，有順應國際課程改革的發展趨勢，具有廣闊的國際視野。

一、新教材更加人性化，貼近學生的實際，更加貼近社會，貼近生活。

二、新教材充分挖掘教材資源、充分挖掘學生資源以及充分挖掘社會資源。

三、新教材使學生的主體性充分得到發展，師生的互動、生生的互動更加豐富。

四、新教材促進任課教師善于學習、廣泛汲取，合理利用教材現有教育資源與合理擴充。結合新課程的特點，加強學生活動設計與研究，教學中努力創設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學生參與。

五、促使任課教師不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西，突出教材的基礎性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對教材有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價值取向。只有這樣才能更好地落實新課標，才能進行高效的課堂教學。

第三篇：部編本新教材bpmf

bpmf教學設計

【教材解析】

本課有4部分內容。第一部分是4個聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，山坡的鐵桿上懸掛著一只音響，音響里正在播放音樂, “播”提示b的音。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”、鐵桿與音響的組合提示p的形。兩個孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩正蒙著眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞門呈“m”形，提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。

第二部分是b、p、m、f與單韻母的拼讀練習，包括3項內容：一是情境圖下方的

b-ɑ bɑ，提示了兩拼音節的拼讀方法；二是借助圖畫，教學聲母b和帶調韻母ɑ的拼音。三是b、p、m、f和ɑ、ｏ、i、u相拼的拼讀練習。

第三部分是“爸爸、媽媽”兩個詞語，其中“爸、媽”是本課要認的生字。第四部分是本課要求會認的生字“爸、媽”，要求書寫的字母b、p、m、f的筆順以 及在四線格中的位置。【教學目標】

1.正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節；初步掌握兩拼音節的拼讀方法。3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。【教學重點】 聲母b、p、m、f和單韻母組成音節的正確拼讀。【教學難點】 初步掌握兩拼音節的拼讀方法。【教學過程】

第一課時

一、圖片導入，說故事。

1、出示圖片，說一說你看見了什么？

2、指名回答，相機引導規范語言。

3、編一個故事（加強情景教育，讓孩子根據圖片說故事，激發孩子的想象力以及口語交際能力）

4、從圖片中找出我們今天要學習的新聲母。

二、復習舊知，引出課題。

1、提問：我們最近認識了一個王國，叫做什么？王國里面有三大家族，分別是什么？復習漢語拼音的構成（聲母、韻母、整體認讀音節）

2、今天我們又認識了4位聲母家族的朋友，大聲讀出他的名字吧。

3、出示課題，生再讀課題。

4、指導正確發音。（將一張薄紙放在嘴前，比較發音的不同。發b和m時，薄紙基本不動；發p時，薄紙有明顯的顫動。發f時，上齒一定要接觸下唇，聲音摩擦發出。）

5、學生嘗試發音，教師指導糾錯。

6、齊讀、分男女生讀、分小組讀。

三、書寫bpmf

1、學生觀察聲母在四線格中的占格。

2、請學生說一說書寫時候應該注意些什么？

3、教師范寫，學生一邊說出該注意什么？

4、學生描紅練寫。教師巡視指導。并提示注意書寫姿勢和執筆姿勢。

5、優秀作業展示，教師表揚。

第二課時 兩拼音節教學片段

教學目標：

能借助實物圖片正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節，初步掌握兩拼音節的拼讀方法。教學準備：

字母、音節卡片，課件。教學過程：

一、游戲激趣，復習檢查

1.教師做字母口型或手勢，請學生舉相應卡片：我們來玩 個“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戲，看誰能快速猜出字母。2.猜對的學生帶領大家認讀。

二、拼讀音節，領悟方法

1.指導學生看拼讀示意圖，自己嘗試拼讀。2.課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節bɑ。

3.小結兩拼音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

4.過渡：小朋友真能干，那韻母ɑ戴上聲調帽子，你會不會拼讀呢？指導學生觀察書上的4幅圖，說說分別畫了什么。5.學生交流，練習拼讀。

bā ：圖上畫著誰？它手里拿著的數字是幾？ 通 過 游 戲，復習6個單韻母和4個聲母。借 助 圖 片，在具體的語境中學會拼讀音節，教學輕松有趣，語文課堂充滿生活味兒。

bá ：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音節。bǎ ：想象說話“誰在打靶”。bà ：用bà組詞或者說句子。

6.做“好朋友”游戲：一名學生手拿“b”卡片，另四名學生各拿“ā、á、ǎ、à”，迅速組成四個音節，帶領大家鞏固拼讀。

三、練習拼讀，鞏固方法

1.教師談話：單韻母o、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友。我們一起來幫它們吧！

2.用課件展示氣球圖，氣球上分別有聲母b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u相拼成的音節。3.學生用鼠標點擊氣球，練習拼讀音節。拼讀對了，氣球就會徐徐上升。

4.男女生進行拼讀音節比賽，讀準音節的聲調，選其中的音節組詞或說句子。

四、朗讀兒歌，鞏固拼音

朗 讀 兒 歌，練讀與聲母b、p相拼成的音節，進一步鞏固兩拼音節的拼讀方法。

第三課時

一、復習拼讀，加強拼讀鍛煉

1、游戲導入，出示圖片，請生拼讀。

2、按順序讀，教師帶讀，小老師帶讀。

3、打亂順序讀。

4、請小朋友說一說拼讀的技巧。

5、出示三種拼讀方法。兩拼音節是由一個聲母和一個非介母韻母組成的音。音節數調法

先用聲母和基本聲調（第一聲）的韻母相拼，拼成音節，再看上面是哪個聲調，就用這個音節按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數下去，數到這個音節的聲調為止。音節定調法

用聲母和基本聲調的韻母相拼，眼里看著聲調符號，讀出的是帶調的音節。如b-ɑ bǎ。韻母定調法

用聲母和帶調的韻母相拼，直接拼出帶調的音節。如拼音時念b-ǎ bǎ。

6、字母卡片游戲。

7、激勵孩子大膽拼讀，重點鼓勵為主，特別是好不容易拼出來的孩子要及時獎勵，增加信心和興趣。

二、看圖學生字

1、出示課文插圖，說一說你看見了什么？

2、指名回答。

3、情景教學，給這個圖片編一個小故事。

4、出示人物，提問：他（她）是誰？

5、相機出示生字。指導輕聲發音。

6、連線游戲。

三、互動游戲環節

1、字母手指操

2、比一比誰做的快？

3、同桌配對，拼讀音節。

4、優秀同桌上臺演示。

四、布置作業

1、抄寫bpmf各一行。

2、與家長一起玩一玩手指操和拼讀游戲

第四篇：部編本七上道德與法治教學工作總結

七年級道德與法治教學工作總結

太陽城中學七年級 李明

本學期，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。在工作中，我主要作好了以下幾個方面：

一、結合教材，提高學生品德修養

積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

二、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。

備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據教材內容及學生的實際，設計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，認真寫出了切實可行的教案，使每一節課都能做到“有備而上”。本學期學校建立了多媒體，開通本地教學資源，利用這一優勢，本有精心組織和充分利用這些教學資源，下載和制作各種利于吸引學生注意力的教學課件，使現代教學技術走進課堂，使學生樂學，充分調動了學生學習積極性，達到愉快教學的目的。在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。本學期根據學校安排寫有教案36課時，評注式教案16課時。

三、精心組織課堂教學，提高教學質量。

上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準確化、情感化和生動化；教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現思想品德課的趣味化。思想品德課與學生實際生活聯系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯系，切實解決學生中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為、思想素質等方面有了較大改變。

四、加強課后輔導，提高教學質量。

課后輔導是課堂教學的補充和鞏固。因此本人針對中學生愛動、好玩，缺乏自控能力的特點，經常通過談心、主題探究等方式抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。耐心做好后進生的轉化工作，對后進生努力做到從友善開始，比如，多與他們談心；從贊美著手，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，改變教師角色，努力使自己成為學生的朋友，讓他們敢說話，說真話。這樣讓學生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點，從而轉變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達到思想教育的目的。

總之，時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了，總體來看，這學期在上級部門的正確領導下，在本人的刻苦努力下，在全體同仁的幫助下，在全體學生的共同努力下，本人在教育教學工作中取得了一定的成績，收到了良好的效果。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，克服缺點，開拓前進，使教育教學工作再上新臺階。

第五篇：部編本道德與法治九年級上冊教學工作計劃

部編本《道德與法治》九年級上冊教學工作計劃

一、教材分析

本冊教材堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，尤其堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以社會主義核心價值觀為統領，積極落實立德樹人的根本任務，將國家和社會發展的前瞻性要求與青少年思想品德發展、法治素養提升、健康人格形成的基本規律相結合，努力回答“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”的時代命題。

本冊教材以富強、民主、文明、和諧為價值追求，通過全景展現中國騰飛的歷史進程、取得的偉大成就、面臨的時代挑戰和作出的積極應對，引導學生心懷祖國，傾聽與講述中國故事，感受與弘揚中國精神，凝聚與傳遞中國力量，追夢出彩，共享、共創同祖國和時代一起成長與進步的機會，做自信中國人。

本冊教材依據《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》和《青少年法治教育大綱》，遵循生命的邏輯、生活的邏輯和知識的邏輯相統一的原則，從九年級學生的身心發展規律和品德發展需求出發，在不斷擴展的生活場域中聚焦“我與國家和社會”的關系，將“我”的生命感受與國情、法律、心理健康和道德諸領域的知識相融合，推動學生對由社會主義核心價值觀中國家層面的價值目標所生發出的不同主題開展深度學習，在自我探索與自主建構的基礎上對這些價值觀念逐步認同、接受和內化。第一單元，通過回顧中國人民在中國共產黨領導下實現從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，引導學生認識到改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，創新是引領發展的第一動力。實現中華民族偉大復興，要堅持以人民為中心，走全面深化改革、實現共同富裕的發展道路；要實施創新驅動發展戰略，加快建設創新型國家。富強好比國之脊梁。堅持改革創新，“中國號”巨輪必將到達富強彼岸。

第二單元，社會主義民主是維護人民根本利益的最廣泛、最真實、最管用的民主。堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一，不斷發展社會主義民主政治，是全體中國人民的共同價值追求；推進法治國家、法治政府、法治社會一體建設，是建設法治中國的時代要求。民主當以人民利益為重，法治當以公平正義為念。人民不僅是民主與法治建設的直接受益者，更應成為積極的參與者和有力的推動者。

第三單元，文明是社會歷史進步和人類開化狀態的基本標志，凝結著民族的價值追求。中國特色社會主義文化為社會主義文明提供了得天獨厚的基礎。面對當今世界紛繁復雜的思想文化，我們更加需要堅定文化自信，培育和踐行社會主義核心價值觀，構筑中國精神、中國價值、中國力量。面對快速發展導致的人口、資源、環境問題，我們更加需要堅持人與自然和諧共生，堅持走綠色發展道路，建設生態文明，共筑生命家園。

第四單元，和諧是人類永恒的價值追求。國家要發展、民族要振興、人民要幸福，都要求積極推進和諧社會建設。實現社會和諧，必須處理好民族關系，堅持民族平等、民族團結和各民族共同繁榮。實現社會和諧，必須旗幟鮮明地反對分裂、維護祖國統一。進入新時代，開啟全面建設社會主義現代化國家的新征程。中華一家親，共圓民族復興夢。圓夢路上，與祖國和時代共成長，做自信中國人。

二、學生分析

九年級的學生受認知結構、能力水平的限制，對事物的認識還停留在表面上，學生享受著科技進步和教育發展的成果，但對于社會的認識還有待深化，一部分學生還存在學習目的不明確，學習動力不足等問題。從學生的認知水平和能力狀況來看，初三學生處于形象思維向抽象思維過渡的階段。

在學生良好的學習習慣、自主學習、獨立完成作業基礎上，九年級將繼續發揚優良的學習傳統，繼續樹立學科的重要性，認真完成布置的學科任務，扎扎實實地教好這門課。

道德與法治教材的思想感情，應該說是很濃厚的。對于處在青春期的初中生來說，身體和心理的變化導致一些心理困惑，所以老師要善于引導，幫助孩子戰勝困難，全身心地投入到學習中來，在快樂中學習，在自信中學習，讓學生們能夠自由徜徉在知識的海洋中而不感到疲憊。

學生有著良好的學習態度和學習習慣，在老師的努力下取得了長足的進步，但是兩級分化嚴重，優等生掌握社會技能較好，后進生需要更好的引導。

九年級學生處于初中階段關鍵的時期，思想波動較大，易受外界因素干擾，成績容易兩極分化，尤其是對于習慣了形象思維的他們，要轉變到抽象思維的邏輯推理，需要付出比以往更多、更艱巨的努力才行。

三、教學措施

（一）適當的教學方法

對于本課程的教學，教師可以結合學生和當地的實際情況，選擇適當的學習方法和途徑。

1.體驗式教學法

體驗式教學一般是指使學習者親身介入實踐活動或一定的情境，通過認知、體驗和感悟，在實踐或親歷過程中獲得新的知識、技能、態度的方法。常見的體驗式教學方法有“情景模擬”、“參觀調查”、“角色扮演”、“實驗制作”、“實踐親歷”等等。

2.實踐探究法

這種方法強調學生通過實踐，增強探究和創新的意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。作為一種教學方法，實踐與探究以活動為載體，以學生的經驗和社區的生活為背景，在活動和探究中，演繹教材內容，補充和生成超越教材知識的內容。這種方法強調培養學生的創新精神、實踐能力和探究能力。

（二）創造性地使用教材，努力開發和利用課程資源 1.創造性地使用教材 教材是依據課程標準編寫的，也對課程標準作了一定的調整和充實。教師既可以按照課程標準的要求和順序進行教學，也可以按照教材的編排結構進行教學，還可以根據教師自己對課程標準和教材的理解，重新編排教學結構。對于教材所設計的各項教學內容，教師也可以進行各種變通，可以結合當地的實際情況采取相適應的活動方式。

教材中的情境導入和列舉的具體案例、材料，是根據“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的原則，從實際生活中收集或者提煉而來的。但是，即使是最新的案例、材料，在實際教學過程中也難免會發生一定的滯后性，因此，教師需要不斷加以更新，力求使用最新的材料，以增強思想政治教育的時效性、時代感。每一專題后面所設計的專題活動建議，也只是供教師和學生參考的，因此，教師既可以直接采用教材中的這些活動建議，也可以根據學生和當地的實際情況，重新設計相應的活動方案。

2.創造性地開發和使用課程資源

由于教材與現實生活的緊密關系，因而課程資源的范圍是非常廣泛的，而且，隨著信息呈現方式的多樣化，可供選擇的來源日趨豐富。

(1)視聽資源。中央和地方的相關廣播電視節目、中外經典影視劇、紀錄片等，均可以成為有用的資源。如《今日說法》、《法治在線》、《社會與法》等電視欄目。

(2)網絡資源。如果能夠比較方便地接入互聯網，那么網絡資源應當成為收集整理課程資源的重要方式。不僅因為互聯網上的資源具有信息多、更新快、容量大等特點，而且因為前兩種資源的許多內容也是可以從網上瀏覽下載的，非常便利。但教師也要注意鑒別網絡資源的真實性、完整性。

(3)實踐資源。教師還可以根據在當地生活的經驗，自行收集實際案例和材料。

教師還可特別注意收集、改編一些案例材料，建立自己的案例庫和資料庫。