第一篇：認(rèn)真上好每一節(jié)課

認(rèn)真上好每一節(jié)課

楊柳青一中

戴建惠

2014年2月15日（農(nóng)歷正月十六）是我校開學(xué)上班的第一天，學(xué)校請來了天津市南開區(qū)教育中心主任陳鋒為我校一線教師做了“認(rèn)真上好一節(jié)課”的專題講座，聽來很受啟發(fā)。認(rèn)真上好一節(jié)課，說起來簡單，可是要認(rèn)真上好每一節(jié)課，那可是一件不容易的事情。但是作為一名教師，就是要為人師表，認(rèn)真上好每一節(jié)課，出色地完 成教師的使命。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能及數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn).通過培訓(xùn)，我認(rèn)為想要認(rèn)真上好每一節(jié) 課，有幾點(diǎn)是一定要做到的。

1.一切從愛學(xué)生的角度出發(fā)

“愛學(xué)生”，愛學(xué)生才能從學(xué)生的角度出發(fā)實(shí)施教學(xué)，真正做到符合學(xué)生的實(shí)際，因材施教，讓每個學(xué)生都做學(xué)習(xí)的主人，從課堂中汲取知識，收獲成功感。目前我們在傳統(tǒng)教育觀念下，備課以課本為主，使用一些教輔材料，知識目標(biāo)與學(xué)生生活實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低下.而我們周圍處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題來源于生活，而又應(yīng)用于生活中.我在有理數(shù)的加法運(yùn)算教學(xué)中，打破課本的單一目標(biāo)，用生活中的天氣變化來描述有理數(shù)的加法，使知識目標(biāo)生活化，從而幫助學(xué)生摸清較難、易混的內(nèi)容.從原來的的怎樣教轉(zhuǎn)變?yōu)樵鯓幼寣W(xué)生學(xué)，完成懂——會——對的層次 能級跨越。

2.運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，解決數(shù)學(xué)問題

學(xué)生對周圍的事物現(xiàn)象充滿好奇，我們備課要抓住這份好奇心，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動、有趣、貼近生活的例子，把生活中的原型生動地展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是枯燥的數(shù)學(xué)，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西.3.建立和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造生活情境，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以通過創(chuàng)造性的活動，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料，把生活情景模擬出來，讓學(xué)生感到親切、易懂、自然.本人在直線和圓的位置關(guān)系的教學(xué)中，引入了太陽的升起與日落為教學(xué)材料，讓學(xué)生理解圓與直線的公共點(diǎn)的個數(shù)，這樣更貼近于學(xué)生的生活，把學(xué)生引 入有趣的教學(xué)情境中去.（2）激發(fā)學(xué)生運(yùn)用新知識解決問題的興趣

在知識鞏固方面的練習(xí)選配與學(xué)生的生活息息相關(guān)的習(xí)題，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，考慮到學(xué)生實(shí)際，要給予學(xué)生一定空間和時間，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性，使學(xué)生有創(chuàng)新和發(fā)展.我們必須杜絕老師講，學(xué)生忙于記的 現(xiàn)象.4.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，打造高效課堂

課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑，而精心設(shè)計(jì)練習(xí)、提高練習(xí)的效率是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的時效性的重要保證，因此 我從以下幾方面設(shè)計(jì)練習(xí)：練習(xí)設(shè)計(jì)要有對比性，完善知識體系；練習(xí)設(shè)計(jì)要有應(yīng)用性，要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲；練習(xí)設(shè)計(jì)要有梯度，為學(xué)生搭建思維階梯；練習(xí)設(shè)計(jì)要有拓展性，提高學(xué)生思維能力。

5.老師還要注重自身能力的培養(yǎng)，新世紀(jì)需要現(xiàn)代化的人，這些人必須具有科學(xué)的價值觀念、全新的知識能力和思維方式及健康的心理素質(zhì)、科學(xué)的生活態(tài)度及文明的行為方式。教書育人是我們的神圣職責(zé)，要想成為一名受人尊重的 教師，我們要

（1）必須不斷的加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，全身心地投入 到教學(xué)活動中。

（2）要加強(qiáng)教研活動，通過教研來提高自己的理論水平，向他人學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，促進(jìn)個人的 不斷進(jìn)步。

（3）教師是具有較高文化層次的知識分子，因此，無論何時何地，教師的一舉一動都應(yīng)體現(xiàn)出較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)包括如下幾個方面：一是必須給人以堅(jiān)定、有信念、干脆、利索、灑脫的外表形象；二是語言規(guī)范、簡潔、準(zhǔn)確，體現(xiàn)優(yōu)秀教師的特色；三是知識結(jié)構(gòu)要合理，它包括系統(tǒng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，廣博的文化知識修養(yǎng)與廣泛的興趣愛好。教師應(yīng)努力站在所從事學(xué)科的前沿，了解本學(xué)科的最新成果和發(fā)展趨勢，廣泛吸取新知識、新信息、新見解，并不斷充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生“樂學(xué)”和“勤學(xué)”的積極性，教師要象一條源源流淌的小溪，只有不斷地進(jìn)行知識更 新，才能跟上時代的步伐。（4）教師的表達(dá)能力由多種因素構(gòu)成，它有口頭表達(dá)、書面表達(dá)、形體表達(dá)和符號圖表表達(dá)能力。其中有語言表達(dá)和非語言表達(dá)之分，前者表現(xiàn)為書面語言、口頭語言，后者包括情感、目光、手勢及體態(tài)等。對表達(dá)能力的基本要求是：準(zhǔn)確、清楚、簡潔，富有邏輯性、說服力和感染力，注重情感，創(chuàng)造師生融洽和諧的氛圍，讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在興致盎然中受到熏陶，用良好的情感傾向培育 學(xué)生高尚的情操。

最后，上好每一節(jié)課，是我們的目標(biāo)。需要我們長期的不懈努力，而學(xué)生的成長、教師的進(jìn)步、學(xué)校的發(fā)展都需要我們的這份堅(jiān)持。想做一 名合格的教師，就從上好每一節(jié)課開始吧！

二○一四年二月十六日

第二篇：認(rèn)真上好每一節(jié)課

認(rèn)真上好每一節(jié)課

認(rèn)真上好一節(jié)課，簡單，可是要認(rèn)真上好每一節(jié)課，那可是一件不容易的事情。但是作為一名教師，就是要為人師表，認(rèn)真上好每一節(jié)課，出色地完成教師的使命。

我認(rèn)為想要認(rèn)真上好每一節(jié)課，有幾點(diǎn)是一定要做到的。

一是備學(xué)生。充分了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，根據(jù)他們的需求安排教學(xué)。

二是備教材。要非常清楚每一節(jié)課的教學(xué)目的，并了解教材的重、難點(diǎn)，重點(diǎn)處要提醒學(xué)生，難點(diǎn)處要仔細(xì)講解。根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的，安排好教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)。還要準(zhǔn)確把握每節(jié)課中可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)對問題的方法，如果能巧妙的解答學(xué)生提出的問題，那么學(xué)生會敬佩你，教學(xué)效果也會提高。

三是要組織好課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。組織課堂教學(xué)要把重點(diǎn)放在以下幾個方面：1.如何與學(xué)生互動。爭取讓每位學(xué)生的潛力都得到最大的發(fā)揮。2.如何提高學(xué)生的興趣，要把可將“活”，讓學(xué)生充分當(dāng)課堂的主角。要理論聯(lián)系實(shí)際，讓每位學(xué)生都擁有更大的能量去實(shí)現(xiàn)自己的課堂目標(biāo)。3.要關(guān)愛、尊重學(xué)生，耐心聽學(xué)生所提的每個問題，多鼓勵和贊美學(xué)生，讓他們在一個充滿關(guān)心、互敬互愛的氣氛中學(xué)習(xí)知識。

上好每一節(jié)課，需要毅力和堅(jiān)持，而學(xué)生的成長、教師的進(jìn)步、學(xué)校的發(fā)展都需要我們的這份堅(jiān)持。想做一名合格的教師，就從上好每一節(jié)課開始吧！

第三篇：如何才能上好每一節(jié)課

如何才能上好每一節(jié)課

摘 要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是教學(xué)工作的核心內(nèi)容。提高課堂教學(xué)水平，是每一個教師的追求。教育家指出：要上一堂課就必須“目標(biāo)明確，內(nèi)容正確，方法適當(dāng)，語言清晰，組織得好”。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；科學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-285-01

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是教學(xué)工作的核心內(nèi)容。提高課堂教學(xué)水平，是每一個教師的追求。教育家指出：要上一堂課就必須“目標(biāo)明確，內(nèi)容正確，方法適當(dāng)，語言清晰，組織得好”。那么教師如何的才能上好一堂課呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、要明確教學(xué)目的

課堂教學(xué)是師生的共同活動，其中教師起主導(dǎo)作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅(jiān)持清晰明確的教學(xué)目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后要達(dá)到什么目的。

掌握清晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材，深刻掌握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。一些教學(xué)參考資料中，往往明確地指出了每個單元的教學(xué)目的和要求。教師閱讀參考書是必要的。因?yàn)椋處熑绻簧钊脬@研教學(xué)大綱和教材，不具體掌握哪些教學(xué)內(nèi)容和哪些教學(xué)目的有內(nèi)在聯(lián)系，自己的教學(xué)目的就會是空洞無內(nèi)容的。所以在上課之前，教師要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)重點(diǎn)是什么？教學(xué)難點(diǎn)是什么？怎樣教？最后要達(dá)到什么目的？教師必須心中有數(shù)。只有教師明確了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)后，才能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，最后達(dá)到良好的教學(xué)效果.二、要更新教學(xué)觀念。

我們教師要把過去那種單純教師解釋教材，學(xué)生從教師的講解中學(xué)習(xí)的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教師共同參與、共同學(xué)習(xí)。在教學(xué)的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)成為指揮者，而應(yīng)成為一個平等的參與者。學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)活動中的主體，教師則應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而并非單純的知識傳授者。教師要關(guān)注每一位學(xué)生，特別是學(xué)困生要多關(guān)照。課堂教學(xué)活動不能只是老師的活動或少數(shù)幾位學(xué)生的活動，而是要使全班學(xué)生都活躍起來，讓他們都能在教學(xué)過程中受到效益，要讓課堂煥發(fā)生命的活力，就要充分體現(xiàn)教師和學(xué)生雙邊的主體性。教學(xué)應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出一種老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的互動交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生互動既包括老師與學(xué)生的互動，也包括學(xué)生之間的互動。所謂“動”不是無何止的爭論甚至是毫無意思的討論，而是思維、情感的動。要實(shí)現(xiàn)師生互動。教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于交流，敢于質(zhì)疑。還要設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的問題。在課堂中要調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。老師還要專心傾聽，敢于抓住生成的問題展開教學(xué)。

教師要指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作性學(xué)習(xí)，要采用多樣評價方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往技能。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會，使學(xué)生在交流的過程中也能夠?qū)W習(xí)別人的方法和思路，從而使學(xué)生學(xué)會從不同角度去思考問題和解決問題，逐步養(yǎng)成與別人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注重教給學(xué)生學(xué)會，還要學(xué)生會學(xué)。學(xué)會就是學(xué)生接受知識、積累知識、運(yùn)用知識、解決問題的能力。會學(xué)就是學(xué)生掌握方法、主動探究新知識、發(fā)現(xiàn)新知識、以及提出新問題、解決新問題。

三、要講究教學(xué)方法

要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)過程中要靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。例如：當(dāng)學(xué)生對這節(jié)課認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，教師就要善于提出有趣的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)教師講到全課關(guān)鍵問題時，就要通過一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每一個學(xué)生都能積極思考主要問題，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。有些問題預(yù)計(jì)到學(xué)生不易理解，教師就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識。當(dāng)學(xué)生具有一定知識和經(jīng)驗(yàn)時，教師就要盡可能通過談話或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思考和互相討論，探索問題，解決問題，鍛煉他們獨(dú)立自學(xué)能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。

四、要注意課堂教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)語言在教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，如果課堂上教師的語言枯燥無味，沒有情趣，必然會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教育家蘇霍姆斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的智力勞動效率”。因此，在整個課堂教學(xué)過程中，教師的語言科學(xué)、深刻、生動、形象、幽默、風(fēng)趣、親切、自然，充滿情和意，學(xué)生會在潛移默化中受到陶冶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，這樣才能輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

五、要重視課后反思

課堂教學(xué)中有所得也會有所失，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，知識水平和理解能力的參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)想與實(shí)際總會有不相適應(yīng)的地方，有時會覺得有不盡人意之處。因此，作為教師要認(rèn)真分析總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)劣，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣才會讓自己在今后的教學(xué)中少走彎路，同時才能及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處，從而可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，使自己的教學(xué)工作日益得到完善。

總的來說，課堂教學(xué)要讓聽者感覺到：精心設(shè)計(jì)，有效控制；教師主導(dǎo)，學(xué)生主體；積極嘗試，合作探究；師生和諧，氣氛活躍；行云流水，如木春風(fēng)。教學(xué)是教育的中心，而教學(xué)的關(guān)鍵就是上課，所以上好每一節(jié)課是教師的責(zé)任。作為教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷思考，才能使自己的課堂教學(xué)發(fā)揮最大效益。

第四篇：教師怎樣上好每一節(jié)課

如何上好一節(jié)課

教師的任務(wù)，首先是傳授知識。使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握自然科學(xué)、社會科學(xué)以及文學(xué)藝術(shù)，是現(xiàn)代科學(xué)文化發(fā)展所必須的基礎(chǔ)知識。知識的傳授又多數(shù)是通過每日的課堂教學(xué)來傳授。那么教師如何才能上好一節(jié)課呢？

首先，教師一定要知識淵博，語言表達(dá)能力強(qiáng)，并且備好要上的每一級課。工作上要有認(rèn)真的態(tài)度，生活作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，還要有負(fù)責(zé)的精神，這對學(xué)生的教育是潛移默化的，影響是深遠(yuǎn)的。上課時普通話發(fā)音要準(zhǔn)確，上課語速適中、聲音響亮；并用適當(dāng)?shù)膭幼髯藙葜f話，使語言形象生動、高低抑揚(yáng)有致、感染力強(qiáng)，語言幽默風(fēng)趣，妙語連篇，課堂上呈現(xiàn)了一種生氣勃勃，興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生聽了簡直是一種享受。

每一節(jié)課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，或展示在黑板上，或用投影展現(xiàn)。為了讓學(xué)生了解把握，有時要求學(xué)生復(fù)述或齊讀目標(biāo)、牢記目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上，牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要，迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運(yùn)用。維持課堂紀(jì)律是實(shí)施課堂教學(xué)的重要前提。在良好的課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，才能完成教材的講授。在一個課堂紀(jì)律混亂的教室里，即教不好也學(xué)不好。同時要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，本節(jié)課有無學(xué)生缺席、遲到，學(xué)生是否都有學(xué)習(xí)材料（課本、講義、課堂筆記、筆等）學(xué)生是否都參加學(xué)習(xí)活動、是否投入，有無做其他事情的（睡覺、東張西望、做小動作、頑皮等）。

教師要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)平等、民主、和諧交流的過程。一堂課如果僅僅是老師在忙碌,而學(xué)生很少參與,老師的水平再高,對學(xué)生自身而言也沒有得到發(fā)展,這樣的課就不能稱之為好課，學(xué)生如果學(xué)習(xí)情緒很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力集中，從效果上，學(xué)生一定領(lǐng)會的很快，因此教師更應(yīng)該培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的情感。只有恰如其分的運(yùn)用孩子們的情感，使他們把情用在課上，‘情到深處課自優(yōu)’。創(chuàng)造課堂上生機(jī)勃勃，興趣盎然的情調(diào)，主要靠教師的正確引導(dǎo)。教師要熱愛自己所教的學(xué)科，要有靈活的教學(xué)藝術(shù)。通過自己的語言、音調(diào)、節(jié)奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發(fā)和激起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使每一堂課都能成為學(xué)生一種和諧而又充滿樂趣的精神享受。

譚利江2010-11-11

第五篇：把握高三英語復(fù)習(xí)脈搏,認(rèn)真上好每一節(jié)課

把握高三英語復(fù)習(xí)脈搏，認(rèn)真上好每一節(jié)課尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

2006年高考在即，高考總復(fù)習(xí)到了關(guān)鍵的階段,今天我能有這個和大家交流的機(jī)會感到十分榮幸,借此機(jī)會我把我們的一些做法和體會匯報(bào)一下,題目是：《把握高三英語復(fù)習(xí)脈搏，認(rèn)

真上好每一節(jié)課》

搞好高三英語復(fù)習(xí)，對學(xué)生來說至關(guān)重要。因?yàn)楦呷龝r間緊，既有新教材要教授，同時要進(jìn)行各個高考項(xiàng)目的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，可謂時間緊，任務(wù)重。如果不進(jìn)行合理的安排，時間稍縱

即逝。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們采取了以下的復(fù)習(xí)策略。

一、新課與復(fù)習(xí)課穿插進(jìn)行

高考英語優(yōu)良成績的取得，功在平時，知識的獲取，能力的培養(yǎng)，全靠平時循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中的日積月累。因此我們在開學(xué)初制訂了高三復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本原則：以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為依據(jù)，以構(gòu)建學(xué)生知識結(jié)構(gòu)為中心，以發(fā)展學(xué)生的聽力和讀寫能力為重點(diǎn)，認(rèn)真抓好復(fù)習(xí)備考的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，為二輪復(fù)習(xí)打下堅(jiān)

實(shí)的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練的過程中，堅(jiān)持“突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)際”的原則。

具體要求和措施 ①重視對第三冊教材的學(xué)習(xí)與研究。作為高三英語的第一輪復(fù)習(xí)，既要教授第三冊教材，又要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行一些知識點(diǎn)的歸納與專項(xiàng)復(fù)習(xí)，同時還要堅(jiān)持每周做一套綜合題，應(yīng)該說壓力非常大。在完成教學(xué)任務(wù)過程中我們注重了單詞的掌握。高三課本每單元的生詞不超過４５個，但學(xué)生要掌握這些生詞用法，達(dá)到會用的目的就有些難度。受到俞聲弟老師“麻將牌”的啟示，我們讓學(xué)生利用課下時間將本單元詞匯表中的單詞和短語編出一個小故事來，文體不限，盡量將單詞全部用上，人名地名除外。這樣既調(diào)動了學(xué)生背單詞的積極性又提高了學(xué)生書面表達(dá)能力，單詞的記憶效果也持久。

②上好閱讀課是重點(diǎn)。每單元閱讀課文之前的Warming up, Speaking這兩部分可結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后所列出的功能意念表，圍繞每個單元的話題進(jìn)行聽說訓(xùn)練。閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)信息把握文章主旨脈絡(luò)的能力。具體過程是學(xué)生速讀課文，回答有關(guān)Ｙｅｓ和Nｏ的問題；聽課文錄音，做True和False練習(xí)，這樣的練習(xí)是檢查學(xué)生對課文重要事實(shí)的把握和理解。接下來學(xué)生再次閱讀課文，回答綜合性較強(qiáng)的問題或開放性的問題，利用關(guān)鍵詞逐段引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述；短文填空練習(xí)（課文內(nèi)容的縮寫）。問題的設(shè)計(jì)由淺入深，教學(xué)內(nèi)容的安排由易到難，既克服了學(xué)生接觸新的語言材料的畏難情緒，又促進(jìn)了學(xué)生對課文整體理解和把握。閱讀課的第二課時，可引導(dǎo)學(xué)生整體復(fù)述課文，或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。語言點(diǎn)的點(diǎn)撥是構(gòu)建系統(tǒng)基礎(chǔ)知識體系的有效途徑。特別是高考熱點(diǎn)動詞及動詞短語的點(diǎn)撥，我們把第三冊教材中涉及的使用頻率比較高的動詞結(jié)合《考試說明》與前兩冊教材，通過有代表性的例句，把所講的動詞用法列舉出來，供學(xué)生記憶。語言點(diǎn)的點(diǎn)撥簡明扼要，要從學(xué)生的學(xué)法考慮，要有利于學(xué)生的記憶和掌握，避免照本宣科，另外一項(xiàng)

任務(wù)是分析文章中較復(fù)雜的句式，如定語從句、同位語從句等。

③專項(xiàng)復(fù)習(xí)。專項(xiàng)復(fù)習(xí)可結(jié)合第三冊教材所列舉的語法項(xiàng)目按序進(jìn)行復(fù)習(xí)，此階段的專項(xiàng)復(fù)習(xí)在深度廣度上與高考接軌，待第三冊教材講完后，可就所練的專項(xiàng)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

④單元復(fù)習(xí)。這一過程我們注重了對重點(diǎn)詞匯及重點(diǎn)句型的聽寫，篩選了緊扣本單元內(nèi)容的單項(xiàng)選擇題，閱讀與完型的材料也是精挑細(xì)選，避免隨意性。

總之在高三階段上新課時，我們沒有讓學(xué)生有草率的感覺，本著從提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力入手，讓他們得到充分訓(xùn)練，同時也不能忘了高三的復(fù)習(xí)任務(wù)。比如有時每堂課前五分鐘左右，發(fā)一篇改錯練習(xí)，有時用十五分鐘做一篇完型，練后即講，然后再進(jìn)行新課講授，這樣學(xué)生既有新的信息輸入，又把高考復(fù)習(xí)內(nèi)容貫穿于平時，化整為零，這樣學(xué)生

就不會感到枯燥乏味。

二、上好各種課型，提高復(fù)習(xí)效率。

課堂是教師傳授知識，學(xué)生提高能力的主陣地。因此注重每堂課的教學(xué)效果是高考取得優(yōu)異成績的根本前提。課堂教學(xué)方面我們本著“理出頭緒抓住重點(diǎn)有條不紊”地上好各種課

型的每一節(jié)課的原則，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。下面將幾種課型的模式簡要總結(jié)一下。

１、課文復(fù)習(xí)課

對高中各單元課文按課文線索梳理一遍，是重要的課型之一。因?yàn)樗婕懊鎻V——詞匯、句型和語法，而且是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的依托。大多數(shù)學(xué)生也愿意通過復(fù)習(xí)課文鞏固知識，培養(yǎng)能力。在課文復(fù)習(xí)過程中我們采用了常見實(shí)用的歸類法。即將記敘文、說明文、議論文、劇本分塊復(fù)習(xí)，這樣做有以下幾個好處：

①有利于對各種體裁文章有一個清楚的認(rèn)識。

漢語、英語在體裁上大體一致。學(xué)生可以將漢語的知識運(yùn)用到英語上。如記敘文一般有五要素：who,what,where,when和why。理解了這五個要素，也就基本讀懂了文章。同樣，寫清了這五個要素，也就具備了寫好英語記敘文的基本條件。縮寫課文是練習(xí)寫作的好方法。教師先讓學(xué)生自己找出五個“Ｗ”，然后口頭簡述，最后用筆頭形式寫下來。這樣既加

深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，一舉兩得。

②有利于扎實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。

高考對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力要求很高，特別是閱讀理解能力。要求考生限時閱讀各種

體裁的材料。只有抓好課本復(fù)習(xí)，分類訓(xùn)練，才能以不變應(yīng)萬變。

③有利于真正提高自學(xué)能力。

教師引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)課文時自己歸納整理，充實(shí)自己知識體系中的各個細(xì)節(jié)。如積累動詞短語，常用介詞等。再有讓學(xué)生利用晨讀時間朗讀學(xué)過的課文，對一些佳句爭取達(dá)到能背誦的效果，有利于學(xué)生形成良好的語感，同時對語音也會給以高度注意，從而會提高其聽

力水平。

2、語法復(fù)習(xí)課

語法復(fù)習(xí)課不同于新授課。由于學(xué)生已基本掌握了各項(xiàng)語法，大多數(shù)難點(diǎn)已基本攻克，因此在上語法復(fù)習(xí)課時我們反其道而行之。即教師先歸納講解某語法項(xiàng)目的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后

再操練句型。常采用造句、改錯、填空、翻譯訓(xùn)練等形式。

我們將語法項(xiàng)目分成十塊：

一、名詞及主謂一致；

二、代詞；

三、冠詞和數(shù)詞；

四、形容詞和副詞；

五、情態(tài)動詞和助動詞；

六、動詞的時態(tài)和語態(tài)；

七、非謂語動詞；

八、虛擬語氣；

九、從句；

十、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句。每一塊語法用兩課時復(fù)習(xí)。第一課時，課前教師根據(jù)項(xiàng)目的難易程度，準(zhǔn)備好講義，能列表的語法知識盡量表格化，便于學(xué)生查閱復(fù)習(xí)，布置學(xué)生根據(jù)講義進(jìn)行預(yù)習(xí)，并做好講義后的診斷性練習(xí)，然后自己核對答案。上課時，教師針對該塊語法的重點(diǎn)進(jìn)行必要的講解，并組織學(xué)生操練。第二課時，教師針對第一課時學(xué)生操練中出現(xiàn)的問題，再次進(jìn)行講解，并再次組織有針對性的操練，教師同時巡視，及時了解學(xué)生掌握的情況，并做個別輔導(dǎo)。課后，教師布置鞏固性練習(xí)。

3、高考題型練習(xí)課

高考題型訓(xùn)練課所用時間約為半個月。訓(xùn)練內(nèi)容包括了解各題型特點(diǎn)，大體要求，特別是

短文改錯和書面表達(dá)。

①單項(xiàng)填空

涵蓋了中學(xué)階段各個語法項(xiàng)目、語言點(diǎn)、習(xí)語，內(nèi)容跨度大。近幾年的高考已排斥了純語

法的考查題。學(xué)生就要審清題意，弄清語境，依賴語感，有時可用排除法。

②完型填空

完型填空是學(xué)生的弱項(xiàng)，需重點(diǎn)訓(xùn)練。一是限時訓(xùn)練，給他們十五分鐘，不能拖延。養(yǎng)成一種快速閱讀的習(xí)慣。一氣呵成，有利于思路暢通。速度越慢，整體理解越差，正確率越低；二是兩遍解題；第一遍是先通讀全文，不急于填空。第二遍根據(jù)上下文確定正確的語義，找出相關(guān)的選項(xiàng)。在正式考試時要求學(xué)生讀三遍，第三遍要校對檢查前面的思路正確

與否。

③閱讀理解

基本方法類似完型填空。即課上進(jìn)行必要的限時訓(xùn)練，訓(xùn)練速度。如果安排為課下作業(yè)，學(xué)生往往養(yǎng)成慢條斯理的習(xí)慣。正式高考時，他們會覺得時間緊，甚至不能答完整張?jiān)嚲怼０言嚲黹喿x材料中學(xué)生難于理解的較為復(fù)雜的句子找出來，制成投影片，進(jìn)行必要的語法

分析，檢查學(xué)生的理解情況。

④短文改錯

短文改錯可與書面表達(dá)題結(jié)合起來練習(xí)。把學(xué)生的書面表達(dá)當(dāng)作改錯材料。對短文改錯材料，要求學(xué)生養(yǎng)成逐段閱讀，整體理解內(nèi)容的習(xí)慣，而不要逐行閱讀，邊讀邊改。因?yàn)樵诙涛母腻e中有行文邏輯的錯誤，如句子肯定、否定，連詞and, but與or之間的邏輯關(guān)系。

只有整體理解才能提高正確率。

⑤書面表達(dá)

書面表達(dá)訓(xùn)練要求學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣。可將要點(diǎn)中的關(guān)鍵詞、詞組、句型、連接詞等簡要寫成提綱形式，同時要求學(xué)生務(wù)必養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。字跡要端正、清楚，標(biāo)點(diǎn)符號、大小寫等，應(yīng)一絲不茍。在講解時及時表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并讓同學(xué)們傳閱欣賞。

４、聽力課

高三第二學(xué)期開設(shè)聽力課勢在必行。我們利用早自習(xí)時間約二十分鐘專門訓(xùn)練聽力。同時利用學(xué)校的語音發(fā)射系統(tǒng)將所聽材料全天向?qū)W生播放，學(xué)生可將零散時間充分利用，以此來提高聽的能力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可采取多樣化訓(xùn)練方式。比如引用大學(xué)英語四級考試中聽力測試中的填空題形式，并使用四級考試真題。這既能提高學(xué)生的聽和寫的能力又能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。要注重精聽與泛聽相結(jié)合，泛聽材料可利用《瘋狂英語》中的配樂詩朗誦、經(jīng)典英文歌曲、影片對白，還可讓學(xué)生晚上九點(diǎn)半收聽中央人民廣播電臺的《空中英語教室》節(jié)目。這對激發(fā)學(xué)生聽的興趣很有幫助。在聽力課上要注重對聽力技巧的點(diǎn)撥。如利用聽錄音前的時間迅速捕捉每個小題題干選項(xiàng)所提供的信息，預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容。這樣聽錄音材料時就會有的放矢，有所側(cè)重，提高答題的準(zhǔn)確率。還有在沒聽懂原文時，對該題要舍得放棄，以免影響聽下面試題的情緒，猜一個選項(xiàng)還有百分之二十五的機(jī)會。在聽短文獨(dú)白時，要注意聽短文的首句和首段，因?yàn)樗麄兺菍Χ涛膬?nèi)容的概括。學(xué)生在聽的過程中不能只停留在個別單詞或單句上，注意力要集中在整體內(nèi)容的理解上。通過平時訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一些速記的技巧，如用阿拉伯?dāng)?shù)字記下時間、年齡、價格、距離等。對于對話或獨(dú)白中的關(guān)鍵詞及詞組盡量速記下來。在平時的聽力訓(xùn)練過程中要讓學(xué)生養(yǎng)成保持輕松、沉著的心態(tài)是十分重要的。聽力訓(xùn)練不能急于求成，要循序漸進(jìn)。

５、測試課

測試是反饋教學(xué)質(zhì)量的主要手段。在課文復(fù)習(xí)和語法各塊內(nèi)容復(fù)習(xí)完成后安排測試課，對課文中的語言點(diǎn)、語法知識、習(xí)慣用語和句型、各種體裁的篇章布局和寫作知識，采用主觀題和客觀題兩種題型進(jìn)行測試，便于發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)測試的反饋進(jìn)行有針對性的講解或個別輔導(dǎo)。在高考題型訓(xùn)練結(jié)束后，利用各省市以及全國卷近兩年來的真題進(jìn)

行檢查。聽力應(yīng)采用質(zhì)量較高錄音效果較好的模擬題進(jìn)行測試。

６、試卷分析課

試卷分析課是復(fù)習(xí)時采用最多的課型之一。在高三第二學(xué)期上好試卷分析課，學(xué)生聽好試卷分析課有著特別重要的意義。我們沒有采用從頭講到尾這種流水賬似的講解方法，因?yàn)?/p>

學(xué)生被動地聽，實(shí)際效果并不理想。我校采用以下做法：

１）有重點(diǎn)、有選擇的講。教師在試卷分析課之前發(fā)一張錯誤登記表，讓學(xué)生逐一登記。備課時根據(jù)學(xué)生犯錯誤情況有的放矢地備課，上課時有側(cè)重地講解共性問題，非共性問題

可采取個別輔導(dǎo)的形式加以解決。

２）講練結(jié)合。教師在分析好試卷上的問題后，并不意味著學(xué)生都理解了，更不等于學(xué)生就不會再犯類似的錯誤了。要使學(xué)生具備解題的能力，還需反復(fù)練習(xí)。因此在試卷分析后，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，安排學(xué)生作鞏固性練習(xí)和矯正性練習(xí)。

３）一題多解；一題多用。要求學(xué)生用不同的句型重做書面表達(dá)題，改變單選題的題干使其有不同的答案，將學(xué)生寫的作文作為短文改錯的材料等等。充分發(fā)揮試卷的作用，從而

使一卷多用。

以上是我校課堂教學(xué)的一些做法，下面將今后兩個多月的一些打算向大家簡要介紹一下。

一、以讀為中心，全面提高各項(xiàng)技能

高中英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，這不僅是英語學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生未來使用英語的主要方面。在高考英語中，閱讀理解能力已放到考察測試的首位。我們強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)，既要在平時學(xué)習(xí)中，在教師指導(dǎo)下，通過科學(xué)的訓(xùn)練，掌握基本的閱讀技能，提高閱讀理解的速度，更要通過復(fù)習(xí)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，使閱讀理解能力得到更快的提高。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學(xué)生順利地解答高考英語中的閱讀理解試題，其能力還可遷移到解答其他試題中去。例如解答完型填空試題和短文改錯試題，其基礎(chǔ)都是閱讀理解能力。在閱讀理解訓(xùn)練中，各項(xiàng)英語基礎(chǔ)知識得到了鞏固和加強(qiáng)，可以學(xué)習(xí)到許多英語表達(dá)法和技巧，這些東西又成了書面表達(dá)的能力基礎(chǔ)。所以我們主張?jiān)谝院蟮挠⒄Z復(fù)習(xí)過程中，要始終以培養(yǎng)和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動英語復(fù)習(xí)質(zhì)量的全面提高。

二、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

重點(diǎn)是相比較而存在的，是可以分層次的。例如：在復(fù)習(xí)句子結(jié)構(gòu)時，各種復(fù)合句就是重點(diǎn)，而一般簡單句結(jié)構(gòu)就是非重點(diǎn)。從英語整體能力提高的要求方面看，閱讀理解和書面表達(dá)是重點(diǎn)。從英語詞類知識學(xué)習(xí)上看，動詞和短語是重點(diǎn)。在全面復(fù)習(xí)中，抓重點(diǎn)就是

抓住關(guān)鍵性的東西，抓住英語交流使用中最經(jīng)常使用的內(nèi)容。

難點(diǎn)因人而異。別人都懂了的東西，個別學(xué)生不理解，這就是他的難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中要求學(xué)生結(jié)合平時的學(xué)習(xí)和備考復(fù)習(xí)，去總結(jié)發(fā)現(xiàn)確定自己的難點(diǎn)，并下決心采取有效措施去解決它。突破難點(diǎn)就是要掃除系統(tǒng)全面掌握知識和提高能力的障礙。教育學(xué)生不要存在僥幸心理，明知是自己的難點(diǎn)卻放棄不管這是對自己學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)可以使復(fù)習(xí)更加有成效，可以帶動全面知識的掌握，促進(jìn)英語使用能

力的提高，是節(jié)省時間、事半功倍的方法。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)思路

英語課的實(shí)踐性很強(qiáng)。知識的獲取、技能的掌握、能力的提高，都離不開有意義的語言實(shí)踐練習(xí)。因此，適當(dāng)?shù)亩嘧鲆恍┱Z言練習(xí)材料，即是增強(qiáng)記憶、深化理解英語知識的需要，更是提高分析辨別能力，全面提高英語學(xué)科能力的重要途徑。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，大量做重復(fù)性練習(xí)，我們要堅(jiān)持精講精練。復(fù)習(xí)過程中舍棄練習(xí)，只讓學(xué)生背誦概念，是斷然不

行的。關(guān)鍵是讓學(xué)生自己多動手、多思考、多分析、多總結(jié)，自覺地使自己得到鍛煉，使認(rèn)識不斷升華。要求學(xué)生對每個練習(xí)，不要只求答案，而必須去分析理解它，做到既要知其然，更要知其所以然。要通過典型試題分析，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。

總之，高三英語總復(fù)習(xí)應(yīng)以課堂教學(xué)為突破口，應(yīng)用科學(xué)的備考策略，將各種課型靈活安排，嚴(yán)密組織一定能有條不紊，卓有成效地完成新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和高考復(fù)習(xí)任務(wù)。

謝謝大家！