第一篇：班主任如何協調任課教師上好每一節課

班主任如何協調任課教師上好每一節課

在我們工作中,有些學生有時會和任課老師發生沖突,有嚴重的甚至會影響任課教師上課,那么做為班主任應如何協調任課教師上好每一節課呢,通過今天在線交流,讓我和同事們學到了好多好的解決方法.1.班主任要做好學生和任課教師的協調工作,班主任要和任課教師要共同管理好班級，首先得尊重任課教師。在任課教師面前，班主任要先當學生，在班級制度的制定，班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。

班主任要冷靜聽取科任老師的提醒、建議甚至批評。任課教師能反映的一些問題往往是學生們真實的一面，班主任要虛心誠懇，班主任不應把任課教師在教學中遇到的問題簡單而又片面地以為那是他們自己的事，課堂發生的事由科任教師管，與己無關，或袖手旁觀，或有意回避，而應積極配合科任老師解決問題。

班主任和任課老師之間思想上和行動上要和諧協調，這是班主任工作最終能夠取得成績的最關鍵的因素。班主任要以身作則，尊重任課教師，不隨便議論任課教師的長短是非，特別是當任課教師錯怪了學生，學生不服氣時，更要注意教育學生正確對待。班主任要巧妙處理好科任老師與學生的糾紛,班主任要教育學生一定要聽科任教師的安排，按時完成作業，樹立起科任教師在學生中的的威信，反之，任課教師也應如此。為了使任課教師了解學生，班主任要主動地向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題，注意聽取他們對學生的看法和意見，及時向任課教師反映學生的意見和要求。當任課教師與學生發生矛盾與沖突時，班主任一定要實事求是，不偏不倚，既要維護老師的威嚴，又要使學生心悅誠服。切忌簡單從事。壓服學生，那樣只會使矛盾激化，使師生關系陷入泥潭，甚至葬送學生的學業。

總之,做為班主任,要根據實際情況,適時,適度的靈活處理好任課教師和學生的關系,處理好班級的每一件事

第二篇：認真上好每一節課

認真上好每一節課

楊柳青一中

戴建惠

2014年2月15日（農歷正月十六）是我校開學上班的第一天，學校請來了天津市南開區教育中心主任陳鋒為我校一線教師做了“認真上好一節課”的專題講座，聽來很受啟發。認真上好一節課，說起來簡單，可是要認真上好每一節課，那可是一件不容易的事情。但是作為一名教師，就是要為人師表，認真上好每一節課，出色地完 成教師的使命。

《數學課程標準》指出，數學教學要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充足的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能及數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學經驗.通過培訓，我認為想要認真上好每一節 課，有幾點是一定要做到的。

1.一切從愛學生的角度出發

“愛學生”，愛學生才能從學生的角度出發實施教學，真正做到符合學生的實際，因材施教，讓每個學生都做學習的主人，從課堂中汲取知識，收獲成功感。目前我們在傳統教育觀念下，備課以課本為主，使用一些教輔材料，知識目標與學生生活實際相脫節，學生學習被動，死記硬背，導致學生缺乏學習興趣，學習效率低下.而我們周圍處處有數學，數學問題來源于生活，而又應用于生活中.我在有理數的加法運算教學中，打破課本的單一目標，用生活中的天氣變化來描述有理數的加法，使知識目標生活化，從而幫助學生摸清較難、易混的內容.從原來的的怎樣教轉變為怎樣讓學生學，完成懂——會——對的層次 能級跨越。

2.運用生活經驗，解決數學問題

學生對周圍的事物現象充滿好奇，我們備課要抓住這份好奇心，盡可能地創設一些生動、有趣、貼近生活的例子，把生活中的原型生動地展現在課堂上，使學生眼中的數學不再是枯燥的數學，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西.3.建立和諧的課堂氣氛，激發學生的學習興趣

（1）在課堂教學中，創造生活情境，已成為數學教學的重要環節，可以通過創造性的活動，選擇貼近學生生活實際的材料，把生活情景模擬出來，讓學生感到親切、易懂、自然.本人在直線和圓的位置關系的教學中，引入了太陽的升起與日落為教學材料，讓學生理解圓與直線的公共點的個數，這樣更貼近于學生的生活，把學生引 入有趣的教學情境中去.（2）激發學生運用新知識解決問題的興趣

在知識鞏固方面的練習選配與學生的生活息息相關的習題，運用恰當的教學方式和方法，考慮到學生實際，要給予學生一定空間和時間，使學生掌握一定的條理性和規律性，使學生有創新和發展.我們必須杜絕老師講，學生忙于記的 現象.4.精心設計練習，打造高效課堂

課堂練習是學生掌握知識、形成技能、發展智力的基本途徑，而精心設計練習、提高練習的效率是實現課堂教學的時效性的重要保證，因此 我從以下幾方面設計練習：練習設計要有對比性，完善知識體系；練習設計要有應用性，要進一步激發學生的求知欲；練習設計要有梯度，為學生搭建思維階梯；練習設計要有拓展性，提高學生思維能力。

5.老師還要注重自身能力的培養，新世紀需要現代化的人，這些人必須具有科學的價值觀念、全新的知識能力和思維方式及健康的心理素質、科學的生活態度及文明的行為方式。教書育人是我們的神圣職責，要想成為一名受人尊重的 教師，我們要

（1）必須不斷的加強業務進修，全身心地投入 到教學活動中。

（2）要加強教研活動，通過教研來提高自己的理論水平，向他人學習、取長補短，促進個人的 不斷進步。

（3）教師是具有較高文化層次的知識分子，因此，無論何時何地，教師的一舉一動都應體現出較高的業務素質。教師的業務素質應包括如下幾個方面：一是必須給人以堅定、有信念、干脆、利索、灑脫的外表形象；二是語言規范、簡潔、準確，體現優秀教師的特色；三是知識結構要合理，它包括系統扎實的基礎知識，廣博的文化知識修養與廣泛的興趣愛好。教師應努力站在所從事學科的前沿，了解本學科的最新成果和發展趨勢，廣泛吸取新知識、新信息、新見解，并不斷充實和更新教學內容，以激發學生的求知欲，調動學生“樂學”和“勤學”的積極性，教師要象一條源源流淌的小溪，只有不斷地進行知識更 新，才能跟上時代的步伐。（4）教師的表達能力由多種因素構成，它有口頭表達、書面表達、形體表達和符號圖表表達能力。其中有語言表達和非語言表達之分，前者表現為書面語言、口頭語言，后者包括情感、目光、手勢及體態等。對表達能力的基本要求是：準確、清楚、簡潔，富有邏輯性、說服力和感染力，注重情感，創造師生融洽和諧的氛圍，讓學生形成積極的學習態度，激發學生的情感共鳴，讓學生在興致盎然中受到熏陶，用良好的情感傾向培育 學生高尚的情操。

最后，上好每一節課，是我們的目標。需要我們長期的不懈努力，而學生的成長、教師的進步、學校的發展都需要我們的這份堅持。想做一 名合格的教師，就從上好每一節課開始吧！

二○一四年二月十六日

第三篇：如何才能上好每一節課

如何才能上好每一節課

摘 要：課堂教學是實施素質教育的主渠道，是教學工作的核心內容。提高課堂教學水平，是每一個教師的追求。教育家指出：要上一堂課就必須“目標明確，內容正確，方法適當，語言清晰，組織得好”。

關鍵詞：素質教育；科學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-285-01

課堂教學是實施素質教育的主渠道，是教學工作的核心內容。提高課堂教學水平，是每一個教師的追求。教育家指出：要上一堂課就必須“目標明確，內容正確，方法適當，語言清晰，組織得好”。那么教師如何的才能上好一堂課呢？我認為應該做到以下幾點：

一、要明確教學目的

課堂教學是師生的共同活動，其中教師起主導作用。教師發揮主導作用的先決條件，在于堅持清晰明確的教學目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后要達到什么目的。

掌握清晰明確的教學目的，關鍵在于鉆研教學大綱和教材，深刻掌握教學大綱和教材本身的內在要求。一些教學參考資料中，往往明確地指出了每個單元的教學目的和要求。教師閱讀參考書是必要的。因為，教師如果不深入鉆研教學大綱和教材，不具體掌握哪些教學內容和哪些教學目的有內在聯系，自己的教學目的就會是空洞無內容的。所以在上課之前，教師要明確本節課的教學目標是什么？教學重點是什么？教學難點是什么？怎樣教？最后要達到什么目的？教師必須心中有數。只有教師明確了教學目標、教學重點、難點后，才能夠引導和幫助學生更好地學習知識，最后達到良好的教學效果.二、要更新教學觀念。

我們教師要把過去那種單純教師解釋教材，學生從教師的講解中學習的模式，轉變為學生與教師共同參與、共同學習。在教學的教學過程中，教師不應成為指揮者，而應成為一個平等的參與者。學生應該成為教學活動中的主體，教師則應成為學生學習的促進者，而并非單純的知識傳授者。教師要關注每一位學生，特別是學困生要多關照。課堂教學活動不能只是老師的活動或少數幾位學生的活動，而是要使全班學生都活躍起來，讓他們都能在教學過程中受到效益，要讓課堂煥發生命的活力，就要充分體現教師和學生雙邊的主體性。教學應當呈現出一種老師和學生之間，學生和學生之間的互動交流的學習狀態。師生互動既包括老師與學生的互動，也包括學生之間的互動。所謂“動”不是無何止的爭論甚至是毫無意思的討論，而是思維、情感的動。要實現師生互動。教師在教學過程中要創設和諧的教學氛圍，讓學生敢于交流，敢于質疑。還要設計富有啟發性、探究性的問題。在課堂中要調動學生積極參與學習過程。老師還要專心傾聽，敢于抓住生成的問題展開教學。

教師要指導學生開展小組合作性學習，要采用多樣評價方式，培養學生的合作意識和交往技能。在教學過程中，教師要經常給學生提供合作與交流的機會，使學生在交流的過程中也能夠學習別人的方法和思路，從而使學生學會從不同角度去思考問題和解決問題，逐步養成與別人合作交流的學習習慣。在教學過程中，教師還要加強對學生學習方法的指導。注重教給學生學會，還要學生會學。學會就是學生接受知識、積累知識、運用知識、解決問題的能力。會學就是學生掌握方法、主動探究新知識、發現新知識、以及提出新問題、解決新問題。

三、要講究教學方法

要使教學內容為學生所接受，并能促進學生智能的發展，形成正確的思想觀點，教師在課堂教學過程中要靈活地選擇和運用教學方法。例如：當學生對這節課認識不足，學習態度不積極時，教師就要善于提出有趣的話題，激發學生學習的興趣，調動學生的學習積極性。當教師講到全課關鍵問題時，就要通過一定方式引起全班同學精神集中，全神貫注，力求使每一個學生都能積極思考主要問題，這樣才能取得良好的教學效果。有些問題預計到學生不易理解，教師就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學，使學生深入淺出地掌握知識。當學生具有一定知識和經驗時，教師就要盡可能通過談話或討論法，引導學生自己通過思考和互相討論，探索問題，解決問題，鍛煉他們獨立自學能力，促進其智力的發展。

四、要注意課堂教學藝術

教學語言在教學中占有相當重要的地位，如果課堂上教師的語言枯燥無味，沒有情趣，必然會使學生失去學習的興趣。教育家蘇霍姆斯基說過：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的智力勞動效率”。因此，在整個課堂教學過程中，教師的語言科學、深刻、生動、形象、幽默、風趣、親切、自然，充滿情和意，學生會在潛移默化中受到陶冶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學語言的科學性和教育性，用藝術化的優美形式和方法訴諸學生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，這樣才能輕松愉快地完成教學任務，最終達到優化我們的課堂教學。

五、要重視課后反思

課堂教學中有所得也會有所失，學生學習習慣的差異，知識水平和理解能力的參差不齊，教師的教學設想與實際總會有不相適應的地方，有時會覺得有不盡人意之處。因此，作為教師要認真分析總結這節課的優劣，不斷總結經驗教訓，這樣才會讓自己在今后的教學中少走彎路，同時才能及時發現自己在教學中出現的不足之處，從而可以獲得寶貴的經驗教訓，以便提高自己的教學水平，增強自身的教學能力，使自己的教學工作日益得到完善。

總的來說，課堂教學要讓聽者感覺到：精心設計，有效控制；教師主導，學生主體；積極嘗試，合作探究；師生和諧，氣氛活躍；行云流水，如木春風。教學是教育的中心，而教學的關鍵就是上課，所以上好每一節課是教師的責任。作為教師必須不斷學習，不斷探索，不斷思考，才能使自己的課堂教學發揮最大效益。

第四篇：教師怎樣上好每一節課

如何上好一節課

教師的任務，首先是傳授知識。使學生扎扎實實地掌握自然科學、社會科學以及文學藝術，是現代科學文化發展所必須的基礎知識。知識的傳授又多數是通過每日的課堂教學來傳授。那么教師如何才能上好一節課呢？

首先，教師一定要知識淵博，語言表達能力強，并且備好要上的每一級課。工作上要有認真的態度，生活作風要嚴謹，還要有負責的精神，這對學生的教育是潛移默化的，影響是深遠的。上課時普通話發音要準確，上課語速適中、聲音響亮；并用適當的動作姿勢助說話，使語言形象生動、高低抑揚有致、感染力強，語言幽默風趣，妙語連篇，課堂上呈現了一種生氣勃勃，興趣盎然的學習氣氛，使學生聽了簡直是一種享受。

每一節課都要有明確的教學目標，或展示在黑板上，或用投影展現。為了讓學生了解把握，有時要求學生復述或齊讀目標、牢記目標。教師要引導學生在理解知識的基礎上，牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要，迅速再現出來，以利知識技能的運用。維持課堂紀律是實施課堂教學的重要前提。在良好的課堂紀律的基礎上，才能完成教材的講授。在一個課堂紀律混亂的教室里，即教不好也學不好。同時要關注學生學習狀態，本節課有無學生缺席、遲到，學生是否都有學習材料（課本、講義、課堂筆記、筆等）學生是否都參加學習活動、是否投入，有無做其他事情的（睡覺、東張西望、做小動作、頑皮等）。

教師要真正把學習的主動權給學生，真正實現平等、民主、和諧交流的過程。一堂課如果僅僅是老師在忙碌,而學生很少參與,老師的水平再高,對學生自身而言也沒有得到發展,這樣的課就不能稱之為好課，學生如果學習情緒很高，學習興趣濃厚，注意力集中，從效果上，學生一定領會的很快，因此教師更應該培養、發展學生的情感。只有恰如其分的運用孩子們的情感，使他們把情用在課上，‘情到深處課自優’。創造課堂上生機勃勃，興趣盎然的情調，主要靠教師的正確引導。教師要熱愛自己所教的學科，要有靈活的教學藝術。通過自己的語言、音調、節奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發和激起學生的創新意識，培養學生的創新能力。使每一堂課都能成為學生一種和諧而又充滿樂趣的精神享受。

譚利江2010-11-11

第五篇：認真上好每一節課

認真上好每一節課

認真上好一節課，簡單，可是要認真上好每一節課，那可是一件不容易的事情。但是作為一名教師，就是要為人師表，認真上好每一節課，出色地完成教師的使命。

我認為想要認真上好每一節課，有幾點是一定要做到的。

一是備學生。充分了解學生的認知特點和性格特點，根據他們的需求安排教學。

二是備教材。要非常清楚每一節課的教學目的，并了解教材的重、難點，重點處要提醒學生，難點處要仔細講解。根據每節課的教學目的，安排好教學過程和教學環節。還要準確把握每節課中可能出現的問題和應對問題的方法，如果能巧妙的解答學生提出的問題，那么學生會敬佩你，教學效果也會提高。

三是要組織好課堂教學。組織好課堂教學是上好一節課的關鍵。組織課堂教學要把重點放在以下幾個方面：1.如何與學生互動。爭取讓每位學生的潛力都得到最大的發揮。2.如何提高學生的興趣，要把可將“活”，讓學生充分當課堂的主角。要理論聯系實際，讓每位學生都擁有更大的能量去實現自己的課堂目標。3.要關愛、尊重學生，耐心聽學生所提的每個問題，多鼓勵和贊美學生，讓他們在一個充滿關心、互敬互愛的氣氛中學習知識。

上好每一節課，需要毅力和堅持，而學生的成長、教師的進步、學校的發展都需要我們的這份堅持。想做一名合格的教師，就從上好每一節課開始吧！