第一篇：淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)

淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)

內(nèi)容摘要:隨著北京2008年夏季奧運(yùn)會(huì)的舉辦，和2022年北京和張家口合作舉辦冬季奧運(yùn)會(huì)的申辦成功，國民學(xué)習(xí)外語的熱情日益高漲。對(duì)于英語教師來說，搞好英語教學(xué)是義不容辭的責(zé)任，,英語作為國際性語言的地位日益突出，每人必須掌握至少一門外語。但在農(nóng)村學(xué)校,由于處于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生知識(shí)面狹窄,教學(xué)設(shè)施落后等因素,讓教師對(duì)學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)實(shí)為艱難。本文通過分析當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題,積極探索解決途徑,改進(jìn)教學(xué)方法,為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),努力提高農(nóng)村英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:興趣 效率 氛圍

眾所周知，,在我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量比較差。在課改的新階段,在農(nóng)村中學(xué)如何進(jìn)行課改?如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量?這些都是廣大英語教師值得深思的問題,也是擺在我們英語教育工作者面前十分艱巨的任務(wù)。農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性不高,有的甚至放棄學(xué)習(xí)英語,造成學(xué)困生越來越多。其中在農(nóng)村中有部分學(xué)生輟學(xué)主要原因就是英語成績(jī)不好所造成的。這種情況對(duì)初中英語教學(xué)質(zhì)量影響極大,危害嚴(yán)重。我想出現(xiàn)這樣的主要原因有下面幾點(diǎn):一是同學(xué)們自身對(duì)英語學(xué)習(xí)目的沒有清楚的認(rèn)識(shí),認(rèn)為“學(xué)習(xí)英語沒有多大用”，不出國的影響。二是英語學(xué)困生存在著逆反心理,在八年級(jí)時(shí)就出現(xiàn)兩極分化,造成很多人掉隊(duì),喪失學(xué)習(xí)信心,這樣嚴(yán)重地影響英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高。三是“教師的教法問題”,教學(xué)方法陳舊單一，如何地解決農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題呢?又如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況,面對(duì)學(xué)生,認(rèn)真的研究教學(xué)中存在的問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，采取有效的教育教學(xué)措施,達(dá)到全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生,全面提高興趣

隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,國際國內(nèi)需要英語人才的行業(yè)越來越多了，,特別是自從我國加入世 界貿(mào)易組織和2008年的北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功后,就需要更多的英語專業(yè)人才。所以,學(xué)習(xí)英語將成為一個(gè)重要的任務(wù),全社會(huì)都在重視它。大量的事實(shí)證明,學(xué)習(xí)英語并不是無用的,電器修理中，電腦安裝中更需要英語。另外，讀英文書籍可獲得更多最新的知識(shí)，要把學(xué)習(xí)英語同實(shí)際生活聯(lián)系起來,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中經(jīng)常幫助他們,教師要充分利用學(xué)生的成功愿望,在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中,產(chǎn)生快感,例如，每天讓值日生在黑板上寫一句英語名言，供大家分享。對(duì)積極學(xué)習(xí)的學(xué)生要不斷地表揚(yáng)，可以發(fā)個(gè)筆記本鼓勵(lì)。不斷提高學(xué)習(xí)英語的興趣,從而也可以全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

二、鼓勵(lì)幫助學(xué)生, 樹立學(xué)習(xí)信心

影響成績(jī)的原因是多方面的,有些是智力因素,絕大部分是由于非智力因素造成的。愛因斯坦說過“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的是汗水”，可見非智力因素占據(jù)主要地位。方仲永也是典型的案例。因此作為教師的我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，學(xué)習(xí)單元閱讀課文時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文，讓尖子生起模范帶頭作用，讓部分學(xué)生課堂上背誦，教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓背誦著有成就感，其他學(xué)生有羨慕感，這樣讓一部分學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生，慢慢的形成良好的背誦行為。寫作也是農(nóng)村初中英語教學(xué)的短板，在布置英語寫作時(shí)，選材盡量要貼近生活，如：“學(xué)習(xí)英語的重要性”“英語學(xué)習(xí)的利與弊”“閱讀的重要性”等等，在寫作時(shí)一般給出關(guān)鍵詞，提示句型等等，讓同學(xué)們?cè)囍懀缓笾鹨恍薷模屚瑢W(xué)知道錯(cuò)在哪里，最后老師寫出一篇范文供同學(xué)們參考，讓他們比較著去學(xué)習(xí)更好的作品，這樣慢慢的增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生親近感、信任感,消除師生間的心理隔閡。找到他們成績(jī)差的原因和知識(shí)的缺漏情況后,要針對(duì)不同情況對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。我們也可以建立興趣小組，把詞匯，閱讀，寫作等有特長(zhǎng)的學(xué)生分成不同類型的小組，讓他們相互討論，形成良好的氛圍，學(xué)習(xí)中遇到的難題就會(huì)迎刃而解。那我們的英語教學(xué)質(zhì)量就提高了。

三、改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率

要提高教學(xué)質(zhì)量,我們教師必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念,教師上課不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)了。如教單詞、背課文、講講語法,天天如此,這樣不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)英語,更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我們應(yīng)該運(yùn)用“精講精練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該研究教學(xué)大綱,解讀課本,不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、精練、多讓學(xué)生學(xué)英語用英語”教學(xué)法,有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是指在課堂教學(xué)中,要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)講精講透,不該講的不要在課堂上講,盡量避免占用課堂時(shí)間。而怎么樣講,這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用。而新知識(shí)的運(yùn)用是從舊知識(shí)導(dǎo)入，使新舊知識(shí)融為一體。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真?zhèn)浜谜n,備好學(xué)生,這樣才能在課堂上做到精講、精練。我們教師應(yīng)該善導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，多聽多說,多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí),增加課堂教學(xué)興趣及做到課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以把書本上的東西運(yùn)用在實(shí)踐中。同樣本單元里有書信,可以叫學(xué)生結(jié)合自己的性格特征給2008年北京奧運(yùn)寫一書信,推薦自己為奧運(yùn)宣傳員,同學(xué)們都非常感興趣地寫了使同學(xué)們上課精力高度集中,做到人人開口,個(gè)個(gè)動(dòng)腦,個(gè)個(gè)動(dòng)手,達(dá)到提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和筆頭練習(xí)的目的,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,這樣一來,個(gè)個(gè)投入到學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,我相信同學(xué)們的成績(jī)一定能上升,這樣也一定能提高我們的英語教學(xué)質(zhì)量。

四、營造情境氛圍,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)好一門語言,關(guān)鍵是要有一個(gè)氛圍,要學(xué)好英語,提高教學(xué)質(zhì)量,僅僅靠課堂45分鐘的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要學(xué)生在課外堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和練習(xí),要多聽、多說,多讀、多寫。以聽、說、讀、寫為中心開展多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。人教版英語教材中有不少涉及社會(huì)熱點(diǎn)的課文,如環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害、公益活動(dòng)、科技、旅游等,教師可在課堂上留出一定的時(shí)間,引出課文以外的話題,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生相互交流,提出自己獨(dú)特見解。平時(shí)多給學(xué)生聽錄音,看CCTV-10《OUT-LOOK ENGLISH》，聽BBC，看英語短片電影,看送教下鄉(xiāng)的一些碟片,多以現(xiàn)代的教學(xué)手段為平臺(tái)。我們的活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的成 3 績(jī)分組參加,這樣成績(jī)差的同學(xué)也有機(jī)會(huì)參加,讓他們開口。經(jīng)常舉行各種類型的英語活動(dòng),如“中秋晚會(huì)”、“圣誕晚會(huì)”、和“元旦晚會(huì)”等等,在晚會(huì)中學(xué)生可以利用所學(xué)到的英語知識(shí)進(jìn)行朗誦,唱歌、猜謎語、繞口令、演短劇等。我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校圖書館多借些英語書籍，訂閱在教室多放些英語方面的書籍,報(bào)刊,形成英語角,從而營造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的氛圍。另外還要求學(xué)生在每節(jié)課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語對(duì)話,要求他們學(xué)會(huì)堅(jiān)持用英語寫日記或周記,教師批改后,將寫得好的日記、周記刊出在黑板報(bào)或墻報(bào)上,這樣做學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí),又可以提高實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。

五.使用電子白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在這次國培中，多媒體電子版的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)非常多，專家們講的特別好，以后我們應(yīng)該把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到英語教學(xué)當(dāng)中，我們的教室都安裝了電子白板，相信在以后的教學(xué)中能夠運(yùn)用自如。教師在英語教學(xué)中，可以利用交互式白板進(jìn)行輔助教學(xué)，從而有效促進(jìn)英語課堂教學(xué)的互動(dòng)，包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生與課件的互動(dòng)等等。交互式白板集合了多媒體與投影機(jī)的優(yōu)勢(shì)，能有效將教學(xué)內(nèi)容以聲音、錄像、圖畫、文字等方式展示給學(xué)生，在調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過交互式白板，教師能通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入相關(guān)情境中，積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而交互式電子白板讓教師可以如使用黑板靈活，可以寫字、繪畫、作圖。能夠吸引學(xué)生的注意力，還能提高其學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

六．教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，傳授文化知識(shí)

學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的主要來源，去年假期我有幸參加了中美志愿者舉辦的為期三天的學(xué)習(xí)班，她們都是美國史密斯學(xué)院和中國人民大學(xué)的在校大學(xué)生，雖然年齡小，但她們?cè)鷮?shí)的基本功，流利的英語，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和和藹可親的教學(xué)態(tài)度給我留下了上課的影響，在這三天學(xué)習(xí)中我早到，認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，積極的發(fā)言和交流。從她們身上看出英語語言的魅力所在。國培正在進(jìn)行中，我在仔細(xì)的聽課，做交流，認(rèn)真完成作業(yè)。作為教師，要身先士卒的學(xué)習(xí)，才有足夠的知識(shí)傳授給親愛的同學(xué)們。

總之,通過教師的多方努力,不斷地探索教學(xué)方法和教學(xué)模式,在新課程理念指導(dǎo)下,做英語到改變教育教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們更多的參與到英語學(xué)習(xí)和交流 4 中，多鼓勵(lì)，少批評(píng)學(xué)生，讓他們建立學(xué)習(xí)的信心。多與學(xué)生接觸交談,進(jìn)行思想溝通,了解學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,堅(jiān)持下去,我想我們農(nóng)村的初中英語教學(xué)質(zhì)量就一定能提高。

第二篇：淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)

淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)

新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場(chǎng)巨大變革。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。

我在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)有“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學(xué)。我在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。

我通過實(shí)踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語課堂教學(xué)方法。現(xiàn)在寫出來，與同行們共同商榷。

在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，我注意以下問題的處理：

（一）抓好語法教學(xué)

1、現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多，課時(shí)又極有限。

小學(xué)英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日常口語、對(duì)話等相當(dāng)一部分七年級(jí)課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。

2、語法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。

語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，一定的語法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。而對(duì)于外語學(xué)習(xí)來說，語法學(xué)習(xí)則是掌握一門語言的捷徑。

近些年英語教學(xué)方法不斷翻新，英語課成了“四不象”。一部分教師，尤其是剛走上講臺(tái)的教師，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實(shí)質(zhì)上是很不走俏的課，費(fèi)時(shí)低效不說，學(xué)生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。交際教學(xué)法是美國社會(huì)語言學(xué)家海姆斯在1972年提出的。后來在此理論基礎(chǔ)上，肯納爾（Canale）和斯溫（Swain）進(jìn)一步完善了他的理論，他們認(rèn)為交際能力應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：語法能力、社會(huì)語言能力、話語能力和策略能力。

我認(rèn)為：在語言教學(xué)過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險(xiǎn)的。英語對(duì)于學(xué)生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間補(bǔ)上語法教學(xué)這一課。語法教學(xué)，也不能脫離語境——如能將語法知識(shí)融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩詞、對(duì)話等，都可以用。也可選取英美小說簡(jiǎn)易本中的東西，讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的材料也可以拿來用。

應(yīng)該注意教材上每單元的Grammar Focus，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語法練習(xí)。這樣做，有百益而無一害。語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語言實(shí)踐，而津津樂道于語法。

（二）加大背誦力度

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)偷”。從孩子一開始學(xué)英語，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。

剛開始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。

學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。

英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。

許多英語名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處。” 真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對(duì)孩子背誦能力的培養(yǎng)。

（三）努力用英語組織課堂

用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。

盡量用英語講課，語速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間。

課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽說能力、語言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)。

每天課前熱身對(duì)話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起幫帶作用。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。

（四）打好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音關(guān)、書寫關(guān)。

1、過語音關(guān)

教學(xué)生國際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。對(duì)于長(zhǎng)詞、長(zhǎng)句的語音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語段訓(xùn)練。大聲朗讀對(duì)學(xué)生語感的形成，幫助會(huì)很大。

2、重視書寫

要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫，圖快不認(rèn)真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評(píng)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。

（五）注意文化教學(xué)

中國古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。學(xué)英語也一樣，讓學(xué)生通過英語文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。

在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過VCD、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。

平時(shí)在開課前播放音樂、英文歌、對(duì)話材料，營造語言學(xué)習(xí)氣氛。

教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢(shì)語等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。

新課程實(shí)施以來，初中英語教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)生-------但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把“對(duì)話”當(dāng)做問答，把“自主”變成“自流”。獨(dú)自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無實(shí)。

這里所提到的問題，可能對(duì)于其他同行有參考和借鑒作用。因限于篇幅，就寫到這里。最后我想借別人的話結(jié)束本文------“在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友。”讓你的英語課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！

“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。”

教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會(huì)找到解決各種問題的突破口的。

新課程改革實(shí)施以來，英語教學(xué)，尤其是農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)，成了當(dāng)代教師日漸重視的話題。本人通過長(zhǎng)時(shí)間的英語教學(xué)實(shí)踐，提出以下問題的處理，希望大家多多批評(píng)指正。

第三篇：農(nóng)村初中英語教學(xué)心得體會(huì)

--精選公文范文--------------------------農(nóng)村初中英語教學(xué)心得體會(huì)

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語時(shí)的好奇心和神秘感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英語的社會(huì)意義和了解英語在社會(huì)發(fā)展過程中的廣泛用途，使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐，把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

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3.保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材，開展記英語單詞競(jìng)賽、出英語手抄報(bào)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。

英語是一門用來交流信息的語言工具。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實(shí)踐性的東西，培養(yǎng)學(xué)生書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍亍⒂谰眯缘睦斫庥洃洝Ｍ瑫r(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語的反應(yīng)敏感能力，使書本上的抽象知識(shí)活起來，真正成為一種交流工具。

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古人說：“授人以魚不如授人以漁。”教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)他們的英語自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。

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第四篇：農(nóng)村初中英語教學(xué)淺析

農(nóng)村初中英語教學(xué)淺析

摘要：農(nóng)村初中英語教學(xué)是農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的真正開始，初中英語學(xué)習(xí)中興趣的培養(yǎng)和能力的形成直接影響其一生的英語學(xué)習(xí)。本文針對(duì)目前農(nóng)村英語教學(xué)中存在學(xué)校投資不足、教師質(zhì)量不高、學(xué)生積極性缺乏的問題，提出了解決辦法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中英語教學(xué)；師資；學(xué)生

我國目前的農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，中學(xué)英語教育更是文化落后中的一個(gè)重要的體現(xiàn)。農(nóng)村初中英語教育與城市英語教育存在“剪刀差”。

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)中的問題

造成農(nóng)村教學(xué)比較落后，特別是初中英語教學(xué)落后的因素復(fù)雜，主要如下：

1.農(nóng)村教育投資不足。教育教學(xué)需要配套的投入才能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求。目前我國農(nóng)村教育投資嚴(yán)重不足。農(nóng)村大多數(shù)初中的多媒體教室、圖書、音像制品嚴(yán)重不足，更新緩慢，設(shè)備落后。甚至一些聽力教室建設(shè)過程中就存在設(shè)備質(zhì)量問題，直接影響到教師和學(xué)生的教學(xué)積極性。而圖書和音像制品的不足，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)之余無法充分發(fā)展自己的興趣，學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性得不到發(fā)揮。一些中學(xué)甚至教師用書、練習(xí)冊(cè)、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、聽力訓(xùn)練材料、閱讀材料、磁帶等輔助教材都沒購齊，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀等設(shè)備也缺乏，圖書室很少或者根本就沒有適合中學(xué)生閱讀的英文報(bào)刊，這些因素不利于師生開闊視野，培養(yǎng)興趣。

2.專業(yè)英語教師的數(shù)量不足，質(zhì)量不高。目前，國家大力發(fā)展農(nóng)村教育，發(fā)展農(nóng)村教育的關(guān)鍵問題是必須提高農(nóng)村教師的素質(zhì)。教師是教育改革的關(guān)鍵性因素，而中小學(xué)教師是教師隊(duì)伍中數(shù)量最大、對(duì)下一代發(fā)展最具影響的力量，是21世紀(jì)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的支柱，也是課改成敗的關(guān)鍵因素。目前我國農(nóng)村中學(xué)，因?yàn)槌鞘谢M(jìn)程的加快，學(xué)生數(shù)量逐年遞減，為了減少開支，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)已經(jīng)多年不增加新教師。這就導(dǎo)致有學(xué)歷的高素質(zhì)英語教師數(shù)量不足。

農(nóng)村中學(xué)英語教師質(zhì)量不高，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）個(gè)別老師對(duì)新的教材理解不深刻，帶有感情色彩，因而教學(xué)方法不恰當(dāng)，并且沿用最初級(jí)的教學(xué)模式――填鴨式教學(xué)，這樣就使得教學(xué)過程的組織不能按照新課標(biāo)的要求開展。結(jié)果是教學(xué)方法刻板教條，教學(xué)組織僵化，學(xué)生參與教學(xué)的積極性受到打擊。作為無意識(shí)的語言學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)不能使學(xué)生在良好的語言環(huán)境中進(jìn)行，而是在巨大的考試壓力下學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)只重視對(duì)單詞語法的有意記憶，忽視環(huán)境的熏陶感染，將英語學(xué)習(xí)從生活中剝離出來。老師強(qiáng)調(diào)語法和詞匯的教學(xué)，不重視日常的教學(xué)，從而使學(xué)生的聽力和口語長(zhǎng)期得不到鍛煉。無意識(shí)的語言學(xué)習(xí)對(duì)于農(nóng)村的初中生而言轉(zhuǎn)變成了有意識(shí)的單詞語法學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，導(dǎo)致了部分學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生厭惡、抵觸的情緒。這是農(nóng)村學(xué)生英語出現(xiàn)“剪刀差”的一個(gè)重要原因。

（2）部分農(nóng)村英語教師非英語科班出身，業(yè)務(wù)素質(zhì)低，能力較差。這部分老師的英語聽、說能力較差，不能進(jìn)行TPR教學(xué)，教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)說和寫，忽視聽說，使得學(xué)生學(xué)成了“啞巴英語”。

（3）雖然現(xiàn)在已經(jīng)是信息時(shí)代，可是農(nóng)村因?yàn)榻?jīng)濟(jì)落后，很多學(xué)校的多媒體設(shè)備更新緩慢，個(gè)別老師也不具有收集學(xué)習(xí)資料不斷自我學(xué)習(xí)自我提升的能力，因而不能與時(shí)俱進(jìn)。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)背景影響英語學(xué)習(xí)。首先，農(nóng)村初中生英語開設(shè)較晚，很多地區(qū)是從初中才開始學(xué)習(xí)英語的，因而剛開始學(xué)習(xí)就要同時(shí)學(xué)習(xí)字母、音標(biāo)和單詞。任務(wù)量大，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，而開始的落后導(dǎo)致了部分學(xué)生對(duì)該門課程興趣的喪失和自信心的打擊。其次，農(nóng)村初中生心理素質(zhì)不高，升學(xué)壓力過大。雖然現(xiàn)在高校擴(kuò)招使得升學(xué)壓力降低，但在農(nóng)村升學(xué)壓力仍然很大，大多數(shù)學(xué)生仍有要靠升學(xué)擺脫農(nóng)村艱苦生活狀況的壓力。因而對(duì)于學(xué)習(xí)英語能否取得成功十分敏感，面臨挫折時(shí)容易喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和興趣。最后，農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠，因而無法為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。甚至有些家長(zhǎng)自己都不知道英語學(xué)習(xí)的重要性，或者干脆對(duì)學(xué)生的教育一點(diǎn)都不參與。

二、農(nóng)村初中英語教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)以上農(nóng)村初中英語教學(xué)的主要問題，現(xiàn)提出以下對(duì)策：

1.加強(qiáng)農(nóng)村教育投資，加大監(jiān)管力度。聽說是英語的基礎(chǔ)組成部分，而聽說能力的培養(yǎng)離不開先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的使用。多媒體教室和聽力教室的建設(shè)與完善能夠在提高聽說教學(xué)效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。掛圖、簡(jiǎn)筆畫、聽力訓(xùn)練材料、閱讀材料、磁帶等輔助教材以及相關(guān)的英文報(bào)刊能為學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)氛圍，提高情境教學(xué)的效率。總之，對(duì)初中英語教學(xué)的投資能夠?yàn)閷W(xué)生營造融視聽說為一體的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語教學(xué)的效率。

目前監(jiān)管部門工作的缺失往往使得本來就不多的教育投資流出，因而加大監(jiān)管力度是教育投資能否落實(shí)、教學(xué)環(huán)境能否改進(jìn)的關(guān)鍵所在。

2.引進(jìn)高素質(zhì)教師，培訓(xùn)在職教師。教育部門必須充分重視目前農(nóng)村英語教師水平不高的狀況并及時(shí)解決。

首先要積極推進(jìn)各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及高校加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村英語教師的培訓(xùn)工作，從而提高在職農(nóng)村英語教師的英語應(yīng)用和理論相關(guān)知識(shí)能力，使得農(nóng)村英語教師的英語水平與時(shí)俱進(jìn)，滿足時(shí)代發(fā)展和農(nóng)村學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語的要求。

其次，要加大成人教育監(jiān)管力度，使得所有參加成人英語學(xué)習(xí)的農(nóng)村英語教師能夠?qū)崒?shí)在在地提高自己的英語學(xué)習(xí)水平和教學(xué)能力。

最后，農(nóng)村英語教師應(yīng)該銳意進(jìn)取，自覺學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語知識(shí)水平和持續(xù)學(xué)習(xí)能力，從而更好地理解“新課標(biāo)”的教學(xué)要求以及英語的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過情境教學(xué)和各種語言交流活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生在“學(xué)中玩”及“玩中學(xué)”。為了實(shí)現(xiàn)該目的，農(nóng)村的英語教師可以利用各種機(jī)會(huì)積極組織講課比賽、英語演講比賽、模范課堂等各種活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)，共同提高。

此外，教師要不斷提高自己的聽說讀寫能力以及應(yīng)用現(xiàn)代化的工具組織教學(xué)、組織課堂的能力，使得農(nóng)村英語教學(xué)不斷進(jìn)步，教師的水平不斷提高。當(dāng)然為了解決城鄉(xiāng)英語教學(xué)存在“二元”結(jié)構(gòu)，可以調(diào)整教師，鼓勵(lì)城市教師到農(nóng)村去鍛煉，制定相關(guān)的政策，給予那些主動(dòng)去農(nóng)村教學(xué)的城市教師評(píng)定職稱或者評(píng)優(yōu)方面的優(yōu)惠，這樣城市英語教師會(huì)主動(dòng)去農(nóng)村，把先進(jìn)的教學(xué)理念教學(xué)方法引進(jìn)到農(nóng)村的英語課堂中。

3.農(nóng)村學(xué)生要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村學(xué)生有著勤快、不怕苦的學(xué)習(xí)精神。提高農(nóng)村中學(xué)生的英語水平，特別是讀和說的水平，必須從基礎(chǔ)教育抓起，各級(jí)教育部門一定要充分重視農(nóng)村。小學(xué)的英語教學(xué)，各級(jí)政府要積極配合教育部門在固定資產(chǎn)和人才引進(jìn)方面下大力氣，只有這樣才能為農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更好的硬件和軟件平臺(tái)。

最后，農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，需要家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校來共同關(guān)注，只有各方面都努力為農(nóng)村學(xué)生營造更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更多的英語鍛煉機(jī)會(huì)，農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況才能得到徹底改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮德憲，周樣.我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的局限及對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2006，（7）.[2]陳旭遠(yuǎn).中小學(xué)教師視野中的基礎(chǔ)教育課程改革[M].東北師范大學(xué)出版社，2002.[3]賈冠杰.外語教育心理學(xué)[M].廣西教育出版社，2003.

第五篇：淺談農(nóng)村初中的英語教學(xué)

淺談如何提高農(nóng)村初中的英語教學(xué)質(zhì)量

摘要：我國農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量一直以來較差。在素質(zhì)教育和新課標(biāo)這個(gè)大背景下，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量，是個(gè)十分艱巨的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：原因 端正學(xué)習(xí)態(tài)度 轉(zhuǎn)變后進(jìn)生 課堂教學(xué)的實(shí)效性 搞好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè);大家知道，我國農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量一直以來較差，特別是農(nóng)村初中的英語。就拿我校來說，英語教學(xué)質(zhì)量一直提不上去，其原因在于學(xué)生對(duì)學(xué)英語的總體意識(shí)不強(qiáng)，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，作業(yè)做與不做一個(gè)樣，單詞、句型和課文記與不記一個(gè)樣。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)在5.12地震之后更加突出，學(xué)生厭學(xué)情緒高漲，上課心不在焉，加之學(xué)校搬遷學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，交通不便，不想學(xué)習(xí)的各種借口就更多了。有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語，造成差生越來越多。這種情況對(duì)初中英語教學(xué)影響極大，危害甚重。還有一部分學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目的不夠明確，受到目前一股新的“讀書無用論”和“我不出國，為何要學(xué)習(xí)英語”的影響。有的差生存在著逆反心理，造成大面積掉隊(duì)現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高。目前有的農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)方法陳舊，有些教師沒有抓住“精講多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”這十六字方針教學(xué)理念，上課千篇一律，照本宣科，這就不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性了。面對(duì)這種情況，作為一名農(nóng)村英語教師，肯定不能讓這種現(xiàn)象蔓延，加上現(xiàn)在又是課改階段，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量，是個(gè)十分艱巨的任務(wù)。目前十分突出的一個(gè)問題是如何提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心和決心！

那么，應(yīng)如何去克服農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的嚴(yán)重問題呢？我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，認(rèn)真分析原因。面對(duì)學(xué)生，緊緊掌握好他們的心理特點(diǎn)，在思想教育上和教學(xué)教育上雙管齊下，采取有效的教學(xué)管理措施，達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

改革開放以來，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來越需要英語，特別是中國加入世界貿(mào)易組織后和2008年的北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功后，需要更多的英語專業(yè)人才。所以，英語學(xué)習(xí)將成為一個(gè)重要的任務(wù)，全社會(huì)都要重視它。大量的事實(shí)證明，讀書并不是無用的，學(xué)習(xí)英語并不是為了出國，而讀書可獲得更多的知識(shí)，知識(shí)越多，人越聰明，要把學(xué)習(xí)英語與遠(yuǎn)大的社會(huì)意義聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重新調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，并使他們樹立起學(xué)好英語的信心和決心.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：突出學(xué)生主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，形成合作交流。在小組學(xué)習(xí)中把學(xué)生從被動(dòng)的去學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去學(xué)非常重要，這就要求學(xué)生要養(yǎng)成“自我主體”的學(xué)習(xí)態(tài)度，人人學(xué)會(huì)自學(xué)，人人參與學(xué)習(xí)過程，搜集信息，積極探索，發(fā)現(xiàn)問題。愛因斯坦說過：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行為和獨(dú)立思考的個(gè)人”。對(duì)此,我認(rèn)為可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體、圖片、影象作品等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！適當(dāng)開展一些課外活動(dòng)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心！

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，爭(zhēng)取大面積提高

兩級(jí)分化嚴(yán)重、后進(jìn)生多始終是初中英語教學(xué)中一個(gè)值得關(guān)注的問題，特別是實(shí)行課改以后這問題顯得更為突出，以前嚴(yán)重的兩級(jí)分化一般在初二開始出現(xiàn)，而現(xiàn)在七年級(jí)上學(xué)期就已經(jīng)很突出了，出現(xiàn)的時(shí)間明顯提前，對(duì)這個(gè)問題我認(rèn)為不能漠視，更不能回避。完全消除后進(jìn)生是不可能的，但經(jīng)過師生的共同努力，逐步減少后進(jìn)生的數(shù)量是完全有可能的。學(xué)困生的轉(zhuǎn)變問題是每一位教師在教育教學(xué)工作中都要面臨的難題。我們不能放棄每一位學(xué)困生，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作，需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中不斷地探索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)前首先要轉(zhuǎn)變舊觀念，我認(rèn)為目前有相當(dāng)一部分教師關(guān)于學(xué)困生的觀念還停留在應(yīng)試教育階段，這與我們的新課程理念格格不入。我們應(yīng)以新的理念，新的態(tài)度，新的思維去認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生的智力水平不同，興趣愛好各異，強(qiáng)行轉(zhuǎn)化學(xué)困生完全忽視了學(xué)生的個(gè)性差異。既然不能強(qiáng)行轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們教師就要因勢(shì)利導(dǎo)，采用科學(xué)的方法來調(diào)動(dòng)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。眾所周知，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是多方面的。有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，在學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著困難，作為教師的我們應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)懷愛護(hù)他們，決不能嫌棄排斥。好生是我們的學(xué)生，差生同樣也是我們的學(xué)生，大部分差生具有學(xué)好英語的良好愿望。可這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，厭學(xué)情緒嚴(yán)重、自信心不強(qiáng)。我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭．?dāng)我看見差生抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我要他們“一抄、二讀、三背”，上課時(shí)，有意識(shí)地叫差生站起來背一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果，每次的單元測(cè)驗(yàn)，我將成績(jī)有進(jìn)步差生名字提出來及時(shí)表揚(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，有些差生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時(shí)想法編成順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數(shù)事實(shí)證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是十三、十四歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。常言道：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。所以我們要主動(dòng)去關(guān)心他們，去親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，使他們對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。查明了他們成績(jī)差的原因和知識(shí)的缺漏情況后，針對(duì)不同情況向他們進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。在我教初三時(shí)，有一個(gè)學(xué)生在課堂上問我：教師，我不想出國，我不想與外國人交朋友，我為何要學(xué)習(xí)英語？我為何要聽你說英語？所以，我對(duì)英語課很不感興趣，無心學(xué)習(xí)，上課總是經(jīng)常睡覺，平時(shí)很少完成作業(yè)。考試當(dāng)然就沒有及格過。當(dāng)時(shí)我就在課堂上直接回答他的問題。只有出國才學(xué)習(xí)英語嗎？只有與外國人交朋友才學(xué)習(xí)英語嗎？試問：在中國能有多少人能出國？中國人學(xué)習(xí)英語是為了提高自己的文化知識(shí)，是為了學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀先進(jìn)的技術(shù)，我們年輕人更要學(xué)習(xí)英語。就算你沒有機(jī)會(huì)出國，可外國人有機(jī)會(huì)來中國，也許就在你的家鄉(xiāng)建廠，比如，我們正在建設(shè)的乙烯工程，到時(shí)就有大量的外國人，你就有機(jī)會(huì)與外國人交談或做生意。你說，如果到那時(shí)你不懂英語，你能做什么？你能幫家鄉(xiāng)人做什么？所以說，就算你不想出國，學(xué)習(xí)英語也是有很大的用處。在這之后他的學(xué)習(xí)積極性就提高了，他的英語也有所提高了。

關(guān)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法有很多。如：利用多種教學(xué)手段的方式，設(shè)置情景，能把學(xué)生帶入到飽含激情的情緒狀態(tài)中，使其心靈深處形成強(qiáng)烈的共鳴與震撼，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；通過愉快的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生受到教育；教育教學(xué)中，利用心理效應(yīng)，能起到其他教育手段無法替代的作用，收到意想不到的效果。總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生要針對(duì)不同的學(xué)生，要因人而異。所以說，只要認(rèn)清時(shí)勢(shì)、增強(qiáng)信心，就一定能把英語學(xué)好。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語了，那我們的英語教學(xué)質(zhì)量就提高了。

三、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效率 要提高教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法和手段，講求課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師上課不能千篇一律。教學(xué)單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)英語，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我們應(yīng)該運(yùn)用“精講多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該刻苦鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆透課本，不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、多練、多讓學(xué)生學(xué)英語用英語”教學(xué)法，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是指在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)講深講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用寶貴的課堂時(shí)間。而怎么樣講，這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的綜合。而新知識(shí)的運(yùn)用是用舊知識(shí)引入，這是以舊引新，使新舊知識(shí)融為一體。教師教育教學(xué)應(yīng)該做到六認(rèn)真，備好課，備好學(xué)生，收集好學(xué)生的反饋信息，這樣才能在課堂上做到精講、精練。善導(dǎo)自學(xué)是善于引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，多聽多說，多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，增加課堂教學(xué)興趣及課后自學(xué)。要貫徹因材施教的原則，采用靈活多樣的方式。①教師集體講解；②教師個(gè)別輔導(dǎo)；③小組討論，優(yōu)生幫助差 生，優(yōu)生得到提高，差生也受益；④自我矯正；⑤指導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)點(diǎn)撥。例如，我教初中九年級(jí)的第十一單元“Could you please tell me where the restrooms are?”的閱讀時(shí)，是教給學(xué)生如何向別人禮貌的尋求幫助，我就請(qǐng)兩組學(xué)生表演兩個(gè)短劇，根據(jù)這兩個(gè)短劇向?qū)W生提問，Which request is more polite ?根據(jù)學(xué)生的回答引入新課.在講這篇文章時(shí),我將每段里面出現(xiàn)的禮貌的和不禮貌的問句,都用提問的方式與學(xué)生進(jìn)行交流,這有利于學(xué)生理解整篇課文.接著再讓多位學(xué)生分別和我對(duì)話,讓他們明白學(xué)習(xí)英語不僅僅是學(xué)習(xí)詞匯和語法,還要學(xué)習(xí)禮節(jié)。我教初中九年級(jí)英語的第十二單元Section B的3b時(shí) ,教給學(xué)生怎樣用E-mail發(fā)郵件，并指導(dǎo)他們每人發(fā)一封英文郵件給他的朋友，同學(xué)們都非常感興趣地寫了。這樣可以引導(dǎo)他們開口、動(dòng)手，以便創(chuàng)造情景進(jìn)行直觀教學(xué)，使同學(xué)們上課思想高度集中，做到人人開口，個(gè)個(gè)動(dòng)腦，個(gè)個(gè)參與，達(dá)到提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和筆頭練習(xí)的目的，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，這樣一來，個(gè)個(gè)投入到學(xué)習(xí)中，就可提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

四、開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，搞好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

提高教學(xué)質(zhì)量，要學(xué)好英語，僅僅靠40分鐘的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課外堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和練習(xí)，要多聽、多說，多讀多寫。以聽說讀寫為中心展開多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境與我們的班風(fēng)班紀(jì)是分不開的，我們要搞好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，這有利于提高大家的學(xué)習(xí)積極性。平時(shí)多給學(xué)生聽錄音，看影碟，看幻燈，看英語短片電影。開展書法、朗誦、閱讀理解比賽。比賽可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的成績(jī)分組參加，這樣成績(jī)差的同學(xué)也有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。經(jīng)常舉行各種類型的英語晚會(huì)和英語角等等.學(xué)生可以利用所學(xué)到的英語知識(shí)進(jìn)行朗誦，唱歌、猜謎語、演短劇等。另外還要求學(xué)生學(xué)會(huì)用英語寫日記或周記，教師批改后，將寫得好的日記、周記刊出在黑板報(bào)或墻報(bào)上，這樣做一舉兩得，學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí)，又可以提高實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，通過教師的多方努力，多與學(xué)生接觸交談，進(jìn)行思想溝通，了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，并從多方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣一來，我們的英語教學(xué)質(zhì)量就一定能更上一層樓的。參考文獻(xiàn)：

1.教育部

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2.北京市仁愛教育研究所《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教師教學(xué)用書》，湖南教育出版社，2006年12月

3.王篤勤《英語教學(xué)策略論》北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002年

4、盧莉等“初中英語任務(wù)型教學(xué)示例”《中小學(xué)外語教學(xué)》2002年。

5、黃遠(yuǎn)振《新課程英語教與學(xué)》，福建教育出版社，2003年

6、初中英語新課程教學(xué)法．

7、英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本．

8、宋志祿 《談農(nóng)村初中的英語教學(xué)》