第一篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂中的德育滲透

新疆巴州庫(kù)爾勒市

庫(kù)爾勒市第二小學(xué)

葉 明 霞

學(xué) 段：小 學(xué)

淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的德育滲透

庫(kù)爾勒市第二小學(xué) 葉明霞

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語(yǔ)課堂 德育 滲透

內(nèi)容摘要：目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，其德育的培養(yǎng)則滲透于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和積極向上的情感態(tài)度。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該把語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的傳授作為德育教育的載體，確保培養(yǎng)學(xué)生積極上的情感、活潑開(kāi)朗的個(gè)性、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)結(jié)合作的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心，這些對(duì)于學(xué)生全面健康發(fā)的展具有非常積極的作用。

一、尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

二、深如鉆研教材，滲透德育。

三、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，滲透德育。

四、教育學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透德育。

五、創(chuàng)設(shè)情境，滲透德育。

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和信息時(shí)代不斷迅猛發(fā)展，大大促進(jìn)了全球一體化進(jìn)程，國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)合作與貿(mào)易往來(lái)更加密切和頻繁，21世紀(jì)是各個(gè)國(guó)家和民族相互依賴、相互依存的世界，掌握一門(mén)外語(yǔ)是21世紀(jì)公民的基本要求，也是世界科技進(jìn)步、國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流的必備條件。所以，學(xué)校教育的一個(gè)重要目標(biāo)是使學(xué)生至少學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，其德育的培養(yǎng)則滲透于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和積極向上的情感態(tài)度。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)，形成積極健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該把語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的傳授作為德育教育的載體，確保培養(yǎng)學(xué)生積極上的情感、活潑開(kāi)朗的個(gè)性、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)結(jié)合作的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自 信心，這些對(duì)于學(xué)生全面健康發(fā)展具有非常積極的作用，也是我們作為教師義不容辭的責(zé)任。下面就小學(xué)英語(yǔ)課堂中的德育滲透談一談我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

為了幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，達(dá)到教育目的，教師首先必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本、也是 最重要的人際關(guān)系，師生關(guān)系的好壞直接影響到教育的效果。據(jù)有關(guān)心理調(diào)查表明，學(xué)生最喜歡的是和藹可親、實(shí)行民主的教師；學(xué)生最討厭甚至內(nèi)心怨恨的是那些專(zhuān)制的教師。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，俯下身子，和學(xué)生交朋友，平等地與學(xué)生相處，和學(xué)生多溝通，多交流，多談心，在教育教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主，這樣才能促進(jìn)師生雙方互相信任，要相信，師生之間是心相通、情相連的，學(xué)生的心靈永遠(yuǎn)教師敞開(kāi)著。如：我常常會(huì)利用大課間的時(shí)間與學(xué)生一起玩跳繩、比賽踢毽子等等，這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們特別樂(lè)意參與這樣的活動(dòng)，慢慢地，他們會(huì)在上學(xué)和放學(xué)路上主動(dòng)地與你打招呼，和你談心，滔滔不絕，師生關(guān)系在這個(gè)時(shí)候已經(jīng)變成了無(wú)所不談的知己，這樣，他們會(huì)因?yàn)橄矚g你而喜歡你的課堂。所以，教師只有與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，在師生之間形成親密、友好的感情雙向交流，才能真正了解學(xué)生的情感，從而促進(jìn)教育效果。

二、深如鉆研教材，滲透德育。

教材是德育滲透的載體，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要依托教材挖掘德育因素，這就必需要深入地挖掘教材，明確教學(xué)目的，找到德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自然地滲透德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，大多與學(xué)生的生活比較接近，所以，教材中的德育目標(biāo)一般也顯而易見(jiàn)，例如：在我們學(xué)習(xí)外研社新標(biāo)準(zhǔn)（三起）第二冊(cè)Module 3 Playground這一模塊時(shí)，不僅要求學(xué)生熟練運(yùn)用I like??及I don’t like ??來(lái)談?wù)揚(yáng)anpan喜歡和不喜歡的運(yùn)動(dòng)，而且需要讓學(xué)生明白體育運(yùn)動(dòng)的重要性，使學(xué)生們能夠從此熱 愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉強(qiáng)健的體魄。再如Module2 Zoo這一模塊教授中，主要通過(guò)所學(xué)語(yǔ)言能夠說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)，并簡(jiǎn)單描述它們的形態(tài)，使學(xué)生了解英美國(guó)家小朋友飼養(yǎng)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的相關(guān)信息，從而讓學(xué)生自覺(jué)地產(chǎn)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)動(dòng)物的情感。這樣就通過(guò)依據(jù)教材的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容的傳授，很自然地轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育滲透。

三、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，滲透德育。

新《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有明確的目的。我認(rèn)為在設(shè)計(jì)教案時(shí)，不僅明確的要體現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)和語(yǔ)言技能目標(biāo)，而且要明確的體現(xiàn)出情感態(tài)度目標(biāo)，要挖掘教材中的德育因素，精心設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，從而把知識(shí)與思想結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)地融入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和技能的同時(shí)，自然形成良好的道德素質(zhì)。針對(duì)小學(xué)生具有好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿的特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，常常運(yùn)用pair work、group work以及PK等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我將學(xué)生按左右分成兩組，一組報(bào)單數(shù)，另一組報(bào)雙數(shù)，在我說(shuō)一個(gè)數(shù)(如“二十七”)后，某一組中的27號(hào)學(xué)生應(yīng)首先站起來(lái)用英語(yǔ)說(shuō)“twenty-seven”另一組中其后面一號(hào)(28號(hào))的學(xué)生要緊接著站起來(lái)，用英語(yǔ)說(shuō)“twenty-eight”，不能迅速站起來(lái)或是說(shuō)錯(cuò)了的要扣分，最后扣分最少的組為優(yōu)勝。再如常用到的傳話游戲、分小組拼詞組句等等很多，這樣，我們不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固和練習(xí)，而且使學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們逐漸學(xué)會(huì)熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)，學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)，也學(xué)會(huì)了合作，他們做事認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，他們團(tuán)結(jié)向上，積極熱情。

四、教育學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透德育。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。人們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交往和交流以及獲取信息等，必須依賴聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，它們是重要的語(yǔ)言技能，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，要密切與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心、合作精神等情感態(tài)度相結(jié)合，要使他們?cè)谡Z(yǔ)言技能實(shí)踐的過(guò)程中，逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè)于 探索、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小學(xué)階段側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫(xiě)。要把“聽(tīng)”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)講英語(yǔ)，回家要做到每天必聽(tīng)英語(yǔ)錄音，培養(yǎng)聽(tīng)力。經(jīng)常看英文電影等。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上說(shuō)，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語(yǔ)的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語(yǔ)言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語(yǔ)言知識(shí)，固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會(huì)使學(xué)生終身受益。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要向?qū)W生滲透學(xué)科教學(xué)中的德育，這將對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展起到積極的作用。

五、創(chuàng)設(shè)情境，滲透德育。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)鞏固各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常训掠康呢灤┯谌^(guò)程。不同的環(huán)境會(huì)造就各種不同類(lèi)型的人物形象，環(huán)境決定著人們的情感內(nèi)容。情境教育有著強(qiáng)烈的感化作用，將對(duì)學(xué)生品德的形成產(chǎn)生顯著的效果。因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生年齡特征和個(gè)別差異，在課堂上充分利用實(shí)物資料、投影、錄音等手段，創(chuàng)造感情激蕩，妙趣橫生的課堂氣氛，把學(xué)生帶到特定的情境之中，讓他們?nèi)缫?jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)道德情感的形成。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要深入挖掘教材，將德育滲透自然地融入語(yǔ)言知識(shí)技能的傳授過(guò)程中，要善于在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素。通過(guò)繼續(xù)努力實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能，使我們的學(xué)生能夠更加全面健康發(fā)展。

第二篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的德育滲透

淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的德育滲透

小林鎮(zhèn)第一中學(xué) 張瑜

歲月的車(chē)輪把我們帶到了21世紀(jì)。隨著新世紀(jì)的到來(lái)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也變得日趨激烈，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)最終是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人的綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。思想道德素質(zhì)是人最重要的素質(zhì)之一，是決定一個(gè)人成才的關(guān)鍵，而一個(gè)民族的思想道德素質(zhì)，是一個(gè)國(guó)家盛衰的決定因素。因此，思想道德素質(zhì)教育已成為全球共同關(guān)注的重要課題。

作為教書(shū)育人的教師，我們要抓住課堂這個(gè)德育教育的重要渠道，既要培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)和參與未來(lái)社會(huì)生活所必須的知識(shí)和能力，又要培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的人性，善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中潛在的情感因素，發(fā)揮學(xué)科知識(shí)的教育力量，善于從學(xué)科教材的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，有機(jī)地滲透德育教育。

我本人擔(dān)任的是小學(xué)中高年級(jí)段的英語(yǔ)教學(xué)工作，根據(jù)所任學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)的德育教育理論，我就“小學(xué)英語(yǔ)課堂中的德育滲透”這一課題進(jìn)行了初步的研究和實(shí)踐，現(xiàn)將自己的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)與大家交流。

一、如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育

英語(yǔ)在小學(xué)是一門(mén)特殊的學(xué)科。首先，它以學(xué)習(xí)、掌握一門(mén)外語(yǔ)為教學(xué)目的，并要求教師與學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。其次，它的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)易，涉及的知識(shí)面較窄。正因?yàn)檫@樣，教師要在不違背外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的前提下，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，做到既教書(shū)又育人，這是外語(yǔ)教學(xué)的思想性原則和教育性原則相結(jié)合的體現(xiàn)。

那在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以進(jìn)行哪些方面的思想道德教育呢？

（一）在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

學(xué)科教材是德育的載體。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要將德育因素適時(shí)、適度、適量地體現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)英語(yǔ)教材中有些教學(xué)內(nèi)容可以直接作為進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的滲透點(diǎn)。例如：新版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)（下冊(cè)）Unit 6 Would you like to take a trip? Lesson 31是有關(guān)學(xué)校要組織同學(xué)們出游的內(nèi)容。在教學(xué)本課時(shí)，我組織同學(xué)進(jìn)行討論，讓他們說(shuō)說(shuō)自己想要去的我國(guó)各地的旅游景點(diǎn)、景區(qū)。大家積極踴躍地查找資料，用英語(yǔ)說(shuō)出了如：the Great Wall/ the Summer Palace/ the Tian’anmen Square/ the Tai Mountain/ the Yellow River/ the Yangze River等許多我國(guó)著名的風(fēng)景名勝地。此時(shí)，我利用幻燈、圖片和錄像等直觀性的教學(xué)設(shè)備，向他們介紹各地的風(fēng)土人情與自然風(fēng)光。學(xué)生們被一幅幅優(yōu)美的景色所深深吸引并陶醉其中，其更感祖國(guó)河山之壯美，在潛移默化之中，使他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感得到升華。

（二）在教學(xué)中教育學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

人類(lèi)社會(huì)不斷向文明邁進(jìn)，我們賴以生存的地球環(huán)境卻日趨惡化，這主要是人類(lèi)環(huán)境意識(shí)淡薄，對(duì)自然資源的不合理開(kāi)發(fā)和利用造成對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞而引起的。我認(rèn)為增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的思想感情是當(dāng)前的一個(gè)迫切任務(wù)。所以各科教師都應(yīng)寓環(huán)保教育于學(xué)科教學(xué)中，牢牢把握并合理利用課本上的環(huán)保教育素材。例如：在教學(xué)新版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)（上冊(cè)）Unit 5 Lesson 28時(shí)，我設(shè)計(jì)了森林和海洋兩幅圖片，讓同學(xué)們根據(jù)錄音中所聽(tīng)到的內(nèi)容在不同的圖片上貼出相應(yīng)的動(dòng)物。有一些動(dòng)物貼了好幾只，而另一些如大象、老虎、熊貓等卻只有幾只，由此讓學(xué)生展開(kāi)討論：為什么這些動(dòng)物現(xiàn)在這么少了呢？經(jīng)過(guò)大家的積極發(fā)言，同學(xué)們懂得了要愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類(lèi)最好的朋友，不應(yīng)該隨便捕殺動(dòng)物和破壞環(huán)境，要與動(dòng)物和睦相處，共享我們美麗的地球。這無(wú)疑是環(huán)保教育的好材料。

二、注意挖掘教材中潛在的教育因素，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的思想傾向性問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地在教材的呈現(xiàn)中進(jìn)行德育滲透

小學(xué)生處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智慧、長(zhǎng)才干的成長(zhǎng)期，他們好奇、好動(dòng)、好學(xué)、好強(qiáng)，這是他們的天性。一位哲人說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都有一定的目標(biāo)，這一目標(biāo)至少在他看來(lái)是偉大的。”這就需要我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)不斷加以積極引導(dǎo)。我們可以結(jié)合當(dāng)今的一些時(shí)政，如：中國(guó)已經(jīng)成功加入世界貿(mào)易組織，上海2010年舉行了世博會(huì)，以及北京2008年舉辦了奧運(yùn)會(huì)等，說(shuō)明英語(yǔ)在我們身邊和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的作用越來(lái)越重要，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和親身參與的意識(shí)。那么，在學(xué)生們的“參與”過(guò)程中，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題呢？對(duì)于出現(xiàn)的這些問(wèn)題我們又如何解決呢？

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，為他們樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折的自信心

現(xiàn)今小學(xué)生有相當(dāng)一部分經(jīng)不起失敗和挫折，做事情有時(shí)會(huì)因一點(diǎn)困難就半途而廢、打退堂鼓。針對(duì)這一問(wèn)題，我從中年級(jí)段開(kāi)始就通過(guò)各種活動(dòng)，幫助學(xué)生們建立克服困難的自信心。如：新版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)（下冊(cè)）中會(huì)有課程名稱(chēng)的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)完學(xué)科名稱(chēng)和I like ? / I don't like ?句型以后，我立足素質(zhì)教育本質(zhì)——培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，有意識(shí)地教導(dǎo)學(xué)生要培養(yǎng)廣泛的興趣，克服困難，學(xué)好各門(mén)課程，將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。此后，無(wú)論是課堂聽(tīng)講，還是單詞、課文的背誦都比以前進(jìn)步了很多。這樣事半功倍的思想教育，我們身邊又何止一例呢？

（二）學(xué)生的實(shí)際需要就是德育教育的內(nèi)容

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的德育實(shí)際需要，深挖教材內(nèi)容，適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行思想品德的教育。例如：在教授新版小學(xué)英語(yǔ)教材五年級(jí)（上冊(cè)）Unit 3 Lesson 17前，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子們對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的英雄人物都不太了解，正好Lesson 17是有關(guān)英雄的消防員的內(nèi)容，同時(shí)又有：He often helps people in his work.We should learn from him.? 這些句型的學(xué)習(xí)，于是，我就在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中加入了雷鋒、焦裕祿和任長(zhǎng)霞于自己的本職工作中幫助周?chē)罕姷膱D片和照片。一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英雄，另一方面讓同學(xué)們了解他們一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，進(jìn)而教育學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們高尚道德情操。

三、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，要遵循德育規(guī)律

從小學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律來(lái)看，小學(xué)生的生理和心理是從不成熟到成熟，從不健全到逐漸走向健全的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中往往存在各種教育的最佳期，因此，我們要遵循小學(xué)生的生理、心理的發(fā)展規(guī)律，抓住最佳時(shí)機(jī)來(lái)進(jìn)行德育教育，這樣會(huì)取得較好的效果。在教學(xué)中，同一教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同年齡段的小學(xué)生的品德影響程度是不同的。例如，在每?jī)?cè)教材的Fun Time中都有介紹外國(guó)風(fēng)俗文化的Culture Link內(nèi)容，其中有些部分介紹的是西方的一些節(jié)日。當(dāng)介紹萬(wàn)圣節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師自然要涉及到萬(wàn)圣節(jié)如果不給孩子們糖果，他們就會(huì)搗亂的風(fēng)俗，而且還要列舉些搗亂的具體做法。然而，有的學(xué)生在無(wú)形之中就形成了“什么時(shí)候我也去試試看”的想法，他們很有可能在生活中去模仿那些惡作劇而造成不良后果。對(duì)此，我覺(jué)得注重中外文化的雙向式交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力的出發(fā)點(diǎn)是好的，但我們不應(yīng)忽視兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的想法。所以，我認(rèn)為，將萬(wàn)圣節(jié)的介紹放在小學(xué)高年級(jí)甚至初中教材中，等到學(xué)生心理比較成熟，自控能力較強(qiáng)時(shí)再呈現(xiàn)更加合理。由此可見(jiàn)，思想品德教育也要遵循小學(xué)生生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律，違背這一規(guī)律很可能會(huì)產(chǎn)生不良的教育效果，對(duì)于這一點(diǎn)要特別注意。總之，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，教師應(yīng)有意識(shí)地將教育理論同教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)把握教材中的德育要素，靈活運(yùn)用各種策略與方法，將語(yǔ)言教學(xué)與德育教育巧妙地結(jié)合起來(lái)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，只有這樣才能取得教育教學(xué)工作的雙豐收。我想如果每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都能提高學(xué)科德育教育的自覺(jué)性，那么我們的教育教學(xué)工作將會(huì)使學(xué)生在求真、求善、求美的過(guò)程中不斷發(fā)展進(jìn)步。

第三篇：英語(yǔ)課堂中德育的滲透

東都鎮(zhèn)中心小學(xué)16-17下教育敘事 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中德育的滲透

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是九年義務(wù)小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多的任務(wù)。因此，作為英語(yǔ)教師，必須清楚地認(rèn)識(shí)除了完成正常的教學(xué)任務(wù)之外，更重要的還要在教學(xué)中實(shí)施育人的目的。英語(yǔ)是一門(mén)思想性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言是人們表達(dá)自己思想情感和需要、傳播文化科學(xué)知識(shí)的重要工具，教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)也流露了自己的情感、態(tài)度和認(rèn)識(shí)。

德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)教學(xué)，就失去了手段的目的。”《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)，形成積極健康的人生觀??為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，進(jìn)行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？

一、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，陶冶學(xué)生的道德情感。

不同的環(huán)境會(huì)造就各種不同類(lèi)型的人物形象，環(huán)境決定著人們情感的主流。情境教育有著強(qiáng)烈的感化作用，將對(duì)學(xué)生品德的形成產(chǎn)生顯著的效果。英語(yǔ)課堂要進(jìn)行德育滲透，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育情境，以滿足學(xué)生對(duì)真善美的追求。所以，在課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍，使課堂生活充滿愛(ài)、尊重與信任，處處洋溢著誠(chéng)實(shí)、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價(jià)值。教師是朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛(ài)者。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。教師是朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛(ài)者，給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，情感得到熏陶，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。

例如我的課堂親切禮貌，每當(dāng)上課鈴聲響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，親切的和學(xué)生打招呼：Good morning/afternoon!Glad to meet you!在叫學(xué)生回答時(shí)或坐下時(shí)，常用“Please ”；請(qǐng)學(xué)生幫忙時(shí)“Excuse me”；學(xué)生幫了我或回答時(shí)，不忘對(duì)他說(shuō)“Thank you”；學(xué)生回答正確時(shí)別忘了“Good”、“Great”或“Super”；學(xué)生不會(huì)回答時(shí)用“Don’t worry”來(lái)鼓勵(lì)；叫錯(cuò)了學(xué)生名字，說(shuō)聲“Sorry”等，有時(shí)教師不小心碰掉了學(xué)生的東西，主動(dòng)對(duì)學(xué)生說(shuō)Sorry,并幫學(xué)生撿起。做練習(xí)時(shí)會(huì)主動(dòng)問(wèn)學(xué)生：What can I do for you? 在教師的影響下，孩子們主動(dòng)的將這些語(yǔ)言運(yùn)用于生活實(shí)際中。平時(shí)見(jiàn)到老師或同學(xué)主動(dòng)說(shuō): Good morning/afternoon!Glad to meet you!放學(xué)回家時(shí)，他們主動(dòng)與老師或同學(xué)打招呼:Good bye!See you tomorrow!同學(xué)有困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)說(shuō)：Can I help you? 事實(shí)證明，教師這種溫文爾雅，平等對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最好的教育。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明講禮貌的習(xí)慣起到了潛移默化的作用。孩子們運(yùn)用這些語(yǔ)言親切自然，不僅提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率也讓學(xué)生的情感得到陶冶，懂得了文明禮貌，共同取得智育與德育的進(jìn)步，真可謂“育德”細(xì)無(wú)聲。

二、挖掘教材的德育因素，滲透德育。

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。新版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容接近學(xué)生生活實(shí)際，與我們的生活密切相關(guān)，具有科學(xué)性、思想性、靈活性和創(chuàng)造性。很多學(xué)習(xí)內(nèi)容如：家庭、旅游、購(gòu)物、飲食、環(huán)保、人際交往等都滲透了很濃的德育因素。教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義、環(huán)保意識(shí)、文明禮貌、人際關(guān)系等多方面德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中在品德上也得到良好熏陶。

例如，在三年級(jí)階段“Good morning！”“How areyou？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等是學(xué)生學(xué)習(xí)最初接觸的內(nèi)容。這些禮貌用語(yǔ)，都含有德育因素，因此應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，友好禮貌的思想感情納入該課的教學(xué)目的。教師要利用學(xué)生初學(xué)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌。在教授國(guó)家時(shí)，將“PRC”大大地寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生感受“PRC”冉冉升起在世界之巔，是件多么自豪的事情呀，并拿出課前準(zhǔn)備好的中國(guó)國(guó)旗，說(shuō)道：“This is our national flag,we love our motherland。”短短幾句話和幾個(gè)具體形象演示激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，要求教師在備課時(shí)，要仔細(xì)分析教材，深挖教材，敏銳捕捉教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，把知識(shí)性和思想性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于課堂教學(xué)之中。教師要加強(qiáng)德育的育人意識(shí)，做到寓德育于語(yǔ)言教學(xué)之中。這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想相一致的原則，又符合教學(xué)的規(guī)律。這樣，英語(yǔ)教學(xué)就不僅僅是單純的語(yǔ)言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。

三、精心組織課堂教學(xué)，多種活動(dòng)滲透德育。

課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識(shí)和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應(yīng)該在這個(gè)陣地上充分傳授知識(shí)和技能，積極滲透品德教育。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，在熱身活動(dòng)、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)牡掠榫常M織形式多樣的活動(dòng)，向?qū)W生滲透德育。

1、組織學(xué)生合作。

在課堂中，教師應(yīng)盡量多采用group work、pair work、discussion等活動(dòng)形式，給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性，從而學(xué)會(huì)與別人合作。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。

如我在教學(xué)PEP2 Recycle 1的Let’s act部分，鞏固對(duì)話環(huán)節(jié)時(shí)，采用4人小組合作的形式進(jìn)行會(huì)話表演。三生分飾對(duì)話中的3個(gè)角色，其余一生擔(dān)任導(dǎo)演，全權(quán)督導(dǎo)“演員”的表演。最后進(jìn)行全班大匯演，評(píng)出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。（平時(shí)每節(jié)課小組都有加減分記錄）。以此激發(fā)每位學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了共同的目標(biāo)，學(xué)生們個(gè)個(gè)認(rèn)真、投入。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了及時(shí)指正，不會(huì)說(shuō)了虛心請(qǐng)教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。在這種有競(jìng)爭(zhēng)、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)的過(guò)程中，每個(gè)人都努力地完善著自己，強(qiáng)烈的集體熱愛(ài)之情溢于言表。

2、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣富有趣味性的道德情景，在模擬的真實(shí)自然的情境中滲透德育。

例如：在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like??”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來(lái)了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“What‘s the weather like?”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時(shí)，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“What’s wrong with you?”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過(guò)程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭(zhēng)取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。四、找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)適當(dāng)滲透德育

在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說(shuō)教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。

例如，我在教學(xué)歌曲Father and Mother時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得感情豐富，唱得非常投入，便即時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子

love

。學(xué)生對(duì)此反應(yīng)積極，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)“I love my mother.I love my teacher.Grandpa and grandma love me.I love China·····”，一個(gè)個(gè)充滿愛(ài)意的句子，使全班都沉浸在愛(ài)的海洋里。為了把這種愛(ài)的基調(diào)推向高潮，我最后讓學(xué)生選擇剛才的句型，按照歌曲“Father and Mother”的旋律進(jìn)行哼唱。

課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說(shuō)”出來(lái)的，而是學(xué)生在教師巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)下“悟”出來(lái)的。只有這樣，學(xué)生才能在輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自然地接受正面的思想教育，受到良好的情感熏陶。《中小學(xué)德育大綱》指出“寓德育于各科教學(xué)的內(nèi)容和過(guò)程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)。”“教書(shū)”“育人”兩者同等重要。實(shí)踐表明，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)增添他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在新的形勢(shì)下，我們要根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，重視德育與英語(yǔ)學(xué)科的整合，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，有始有終地堅(jiān)持教育滲透，在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。通過(guò) “隨風(fēng)潛入夜”般的滲透，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的感染，潛移默化地使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)地同時(shí)樹(shù)立正確的思想，養(yǎng)成良好的品德。

岳光霞 2017、2

第四篇：英語(yǔ)課堂中的德育滲透-德育（定稿）

英語(yǔ)課堂中的德育滲透

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、開(kāi)闊視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此，教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理運(yùn)用，善于把握稍縱即逝的教育契機(jī)，在課堂內(nèi)外開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貪B透道德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何求知，如何做人，形成正確的人生觀，養(yǎng)成健康向上的品格。

一、善于挖掘新教材中的道德素材

要想準(zhǔn)確把握教材，充分利用教材中的道德素材，教師就應(yīng)該深入鉆研教材，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，然后通過(guò)滲透、融合的辦法，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中。

二、善于在課堂內(nèi)外開(kāi)展各種活動(dòng)，進(jìn)行德育滲透

1、寓品德教育于各種任務(wù)型活動(dòng)之中新教材英語(yǔ)采用的是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：任務(wù)型教學(xué)模式是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這種教學(xué)模式以完成任務(wù)（活動(dòng)）、解決問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流和合作等方式豐富知識(shí)，提高素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地將品德教育滲透到各種任務(wù)型活動(dòng)中，幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中樹(shù)立正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀。

2、組織各種游戲、比賽，滲透德育

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)中少不了各種游戲和比賽。這時(shí)如能適時(shí)進(jìn)行品德教育，可能會(huì)收到事半功倍的效果

三、善于把握課堂中的德育教育契機(jī)

教材中固然有許多教育因素，但在平時(shí)的課堂教學(xué)中也隱藏著許多意想不到的教育契機(jī)，教師若能把握住這些契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)、教育，效果可能更佳。比如英語(yǔ)課課前五分鐘，就是最好的教育契機(jī)，要是充分利用好，就等于每天都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。那么，到底有什么辦法能使每天的五分鐘變成學(xué)生感興趣甚至充滿期待的時(shí)間呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生都挺愛(ài)表演，于是便想到了“英語(yǔ)才藝表演”。這個(gè)活動(dòng)既能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，又能讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前展示自己，還能適時(shí)滲透德育，一舉三得。學(xué)生查找各種各樣的英語(yǔ)節(jié)目，準(zhǔn)備自己最拿手的才藝，忙得不亦樂(lè)乎。每天一人表演，形式多樣，有唱英語(yǔ)歌的，聲情并茂；有說(shuō)英語(yǔ)繞口令的，舌頭都不打結(jié)；有組織同學(xué)們做游戲的，引得全班興趣盎然；有讓同學(xué)猜謎的，有教同學(xué)們學(xué)諺語(yǔ)、俚語(yǔ)、名人名言的……學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃，不知不覺(jué)中他們就接受了品德教育。在欣賞歌曲、詩(shī)歌，參與游戲的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了積極與他人合作，學(xué)會(huì)了尊重他人，有利于養(yǎng)成和諧和健康向上的品格；學(xué)習(xí)諺語(yǔ)、名人名言等能幫助學(xué)生形成正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀。

四、英語(yǔ)德育滲透的思考

從事英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)，德育一直是筆者最為重視的一個(gè)內(nèi)容。因?yàn)榻逃哪康牟皇前褜W(xué)生培養(yǎng)成只有科學(xué)知識(shí)的文化人，而應(yīng)該是有責(zé)任感、有愛(ài)心、有能力的新一代高素質(zhì)人才。要想使德育在教學(xué)中更有效地滲透，就要求教師本人有良好的德育素養(yǎng)、扎實(shí)的文化功底、先進(jìn)的教學(xué)理念、敏銳的洞察力和刻苦鉆研的精神。因此，在今后的教學(xué)道路上，教師還得堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)探索，不斷加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)，刻苦鉆研教材教法，爭(zhēng)取最大限度地提高和完善自我，以期走得更穩(wěn)、更好、更遠(yuǎn)。

第五篇：英語(yǔ)課堂德育滲透

英語(yǔ)課堂德育滲透之我見(jiàn)

著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”課堂既是播種文化種子的土壤，又是灌溉心靈之花的苗圃。因此，為人師者不僅要授業(yè)解惑，也要關(guān)注學(xué)生的人格培養(yǎng)。有人認(rèn)為，教英語(yǔ)就是教會(huì)學(xué)生如何用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，筆者不贊同這種觀點(diǎn)。與其他學(xué)科一樣，英語(yǔ)學(xué)科也擔(dān)負(fù)著德育教育的任務(wù)。在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是每位教師不可忽視的任務(wù)。筆者一直在思考如何在英語(yǔ)課堂上有計(jì)劃、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)；如何使外語(yǔ)教育和德育互相促進(jìn)。本人認(rèn)為，教師要善于挖掘教材中的德育因素，捕捉教學(xué)中的德育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，把德育自然地有機(jī)地融入到教育之中。

一、教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的德育因素

對(duì)學(xué)生的道德教育不能憑空而談，必須以一定的情境為載體，而我們現(xiàn)在所用的教材就是很好的德育素材，幾乎每個(gè)單元都滲透著德育因素，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)努力挖掘和利用這些德育因素，通過(guò)閱讀、討論和寫(xiě)作等各種形式，向?qū)W生灌注愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)品德，使他們的思想得到良好的熏陶?比如，NSEFC BOOK 2 Unit 2 The Olympic Games這一課，通過(guò)一個(gè)古希臘人和奧運(yùn)志愿者的對(duì)話，不僅讓學(xué)生了解了古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)，也讓學(xué)生體會(huì)到了舉辦奧運(yùn)會(huì)是一件令人驕傲的事情——“It’s a great responsibility but also a great honor to be chosen.”聯(lián)想到我國(guó)成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，就能夠極大地激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；Unit 4 Wildlife Protection 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然是一個(gè)和諧相處的統(tǒng)一整體，保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境就是保護(hù)人類(lèi)自己，喚起了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。又如BOOK 1 Unit 1 using language 中的兩封信教會(huì)了學(xué)生應(yīng)如何與周?chē)耐瑢W(xué)、朋友相處；BOOK 6 Unit 3 A Healthy Life 鼓勵(lì)青少年要養(yǎng)成健康的個(gè)人生活習(xí)慣。這些素材涵蓋了社會(huì)、科學(xué)、文化、生活等各個(gè)方面，教師若能夠深入發(fā)掘教材中的育人因素，適時(shí)地向?qū)W生點(diǎn)明教材中蘊(yùn)涵的教育意義，有意識(shí)地把德育滲透到英語(yǔ)知識(shí)的傳授中，就能達(dá)到智育和德育的雙重教育目的。新教材每單元最后還會(huì)出現(xiàn)一些格言和名人的語(yǔ)錄，如 “A man who fears suffering is already suffering from what he fears.”“Neither a wise man nor a brave man lies down on the tracks of history to wait for the train of the future to run over him.”這些名言警句對(duì)學(xué)生都有激勵(lì)作用，而很多老師由于趕進(jìn)度，往往忽略了這一部分對(duì)考試沒(méi)什么用的內(nèi)容。如果我們能夠在課堂上花費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來(lái)向?qū)W生點(diǎn)明其中的寓意，或許會(huì)有意想不到的效果。

二、在教學(xué)過(guò)程中要把握契機(jī)，找到德育滲透與知識(shí)傳授的最佳結(jié)合點(diǎn)。

教材為我們提供了大量的德育素材，我們所要做的就是用這些素材讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中要抓住德育滲透的時(shí)機(jī)，不著痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想教育。比如NSEFC BOOK 3 Unit 1是關(guān)于世界各地的節(jié)日的介紹，在warming up這一環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會(huì)列舉出“父親節(jié)”和“母親節(jié)”，教師可以問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)節(jié)日分別在哪一天，在這兩個(gè)節(jié)日里你為你的父母做過(guò)什么，很多學(xué)生可能回答不上來(lái)，這時(shí)我們就要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透：不要忘記父母為你付出的辛勞，記住他們的節(jié)日，等下一個(gè)“父親節(jié)”或“母親節(jié)”時(shí)，為他們做點(diǎn)什么，平時(shí)要孝敬父母，要有一顆感恩的心。BOOK 2 Unit 3 講的是電腦的有關(guān)知識(shí)，當(dāng)問(wèn)到What can you do with computers? 時(shí)，很多學(xué)生會(huì)講到在網(wǎng)上看電影、聊天、打游戲，這時(shí)教師可以順勢(shì)地提出娛樂(lè)應(yīng)適度，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲，要有一顆好學(xué)之心。再如BOOK 1 Unit 4 Earthquakes 講的是唐山大地震，教師可以結(jié)合不久前的汶川大地震，向?qū)W生展示一些災(zāi)區(qū)的圖片，講述發(fā)生在那里的感人事跡，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到災(zāi)區(qū)人民的艱難，教育學(xué)生要有一顆憐憫之心，為災(zāi)區(qū)人民做一些力所能及的事。只要我們?cè)谡n堂中抓住每個(gè)這樣的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地強(qiáng)化德育，一定能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

三、在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透要講究技巧

對(duì)于處在青春期的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的說(shuō)教不但起不到預(yù)期的效果，還會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理。所以要使德育融于教學(xué)過(guò)程中，要不著痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，這就要求教師掌握一些方法和策略。我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生易于接受的教學(xué)情境，通過(guò)小組討論或辯論的方式讓學(xué)生自己去感悟。在上How Daisy Learned to Help Wildlife這一課時(shí)，我為學(xué)生播放了一段flash，畫(huà)面中森林被破壞，動(dòng)物遭到殺戮，無(wú)處棲身，背景音樂(lè)是邁克爾?杰克遜的《拯救地球》。學(xué)生立刻被震撼了。接下來(lái)我讓學(xué)生分小組討論：If we keep killing wildlife and destroying environment, what will happen to the human race? 每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到討論中，發(fā)表自己的意見(jiàn)。許多學(xué)生在課堂上陳述了我們要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自然的觀點(diǎn)。接下來(lái)我又提出一個(gè)問(wèn)題：As a student, what can you do to protect the environment?學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，提出了很多行之有效的措施，既鍛煉了英語(yǔ)能力，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)也在潛移默化中進(jìn)行了一次成功的德育教育，達(dá)到寓德于教的目的。很多時(shí)候教師不需要刻意去雕鑿，只需要巧妙地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流或辯論，自己尋找答案，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中受到教育，甚至是自我教育。

總之，德育是現(xiàn)代教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)，課堂教學(xué)是進(jìn)行德育工作的有效途徑。如何有效地在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透還有許多需要探索和思考的地方，但不容質(zhì)疑的是，有意識(shí)地把德育融于智育有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，幫助他們擁有高尚的人格。這也是每位教師義不容辭的任務(wù)