第一篇：淺談小學英語課堂中的德育滲透

淺談小學英語課堂中的德育滲透

內容摘要：在新課標改革下，努力在英語課堂上滲透德育教育。通過多種手段方法教育學生熱愛勞動，懂得感恩，講究文明，樹立自信心以及保護環境。但在課堂上進行德育滲透的同時，也要講究適宜，適時，適度以及教師身教的原則。

關鍵詞：新課改 課堂 德育滲透 英語 學生活動 實踐

一、學科教學德育滲透的重要性及小學英語課堂中德育滲透的內容。在新課程改革的推動下，學校教育不再單一的追求知識的傳授和技能的養成，而是注重培養高素質的人才。在［中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定］中指出：實施素質教育，必須把德智體美等有機的統一在教育活動的各個環節中。在學校教育中我們必須把學科教育和道德教育有機結合起來；從小抓起，從學校、家庭和各方面的積極配合下抓起，從各科教學活動中抓起。作為一名小學英語教師，我深感培養一個品學兼優的高素質人才的責任性和肩上擔子的沉重性。在日常教學中，我非常注重道德教育的滲透。而有人認為英語教學主要是將語法、句型等語言知識傳授給學生就行了，德育則可以利用思想品德課進行。但在我多年的教學實踐中卻深深地體會到，在英語課堂中滲透德育對學生的思想素質培養具有深遠的意義。這里所說的“德育”，是把社會道德轉化為學生個體品行的過程，也包括加強學生道德實踐訓練和培養學生的道德情感。《英語課程標準》也指出：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發展自主學習的能力和合作精神；培養學生良好的心理品質和愛國主義品質，形成積極健康的人生觀……為他們的終身學習和發展打下良好的基礎”。因此，在小學英語課堂中進行有效的德育滲透是每位英語教師義不容辭的責任。我常寓德育于英語教學中，引導學生在學習語言知識的同時接受思想品德教育，并收到良好的教育效果。作為一名小學英語教師，在實踐中我努力做到以下幾點：

（一）在小學英語課堂中教育學生懂得感恩，回報社會

英語課本中有很多關于節假日的知識教學，學生一般都特有興趣。每逢感恩節，父親節，母親節等一切有意義的節日，我會相應展開與此對應的道德教育。比如感恩節來臨時，我和學生們會書寫英文的感謝小卡片，感謝曾今幫助過我們的人，感謝學校，感謝祖國。在父親節及母親節那天，我們會制作一些精美小卡片，并附上 英文的祝福語，Happy Father Day or Happy Mother Day!或者更簡單的Father,I love you/mother,I love you.親自送給我們的父母，感謝他們的養育之恩，感謝他們的諄諄教導。

在小學英語教學中滲透感恩教育是一項長期而復雜的工程，需要教師有感恩之心，在行動中為學生樹立榜樣，并能“細水長流”地滲透到自己的教學中，持之以恒地堅持好。教育家蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”我們作為教師，重在點燃孩子們心中的火焰，而不是強行灌輸。

（二）在小學英語課堂中培養學生文明用語，禮貌待人

由于孩子的年齡特點,決定了他們需要鼓勵,表揚。在教學中要善于找準教育的切入點和結合點，進行自然的滲透。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.” 等表示問候、禮貌的句子，是學生學習英語最初接觸的內容。只要在教學及日常交往中反復使用，創設真實的語言情景，學生自然就學會了在英語中禮貌用語的運用。例如，“Thank you”（謝謝你）這一常用的禮貌用語，在教學上，教師也應側重于學生這一良好習慣的養成，并時刻加以提醒：如接受別人的幫助時，要說“Thank you”；接受別人的贊美時，要說“Thank you”；接受別人的禮物時，也要說“Thank you”。即使是自己的父母，也別忘了說“Thank you” 在學習“New Year’s Day” 的時候，引申到“Women’s Day”、“ Mothers’ Day、”“The Old Men’s Day”等節日，回家后，要求學生用英語向父母及祖父母祝福。使學生體會到老師和同學的關心，同時也明白了應該體貼父母、關心他人。

（三）在小學英語課堂中對學生進行挫折教育，幫助他們樹立戰勝挫折的信心。本校位于山區，長期缺乏師資力量以及對英語學習的忽視，導致很多孩子的英語基礎很差，發音不準，這些現狀更加加劇了孩子們的自卑心理，在學習英語上面更加消極，不自信。為了克服這一困難，我經常找他們談心，盡力消除他們的自卑以及恐懼心理，在課堂上，我會反復以簡單的英文對話與他們每個人交流：Hello/How are you!/ Good Morning!/Are you happy today!/并適時講述一些名人勵志故事，使他們從故事中漸漸明白，原來一時的失敗并不可怕，我們需要勇氣去克服困難，取得最終的勝利。小學英語并不是很難，只要孩子們有學習的勁頭和興趣，成績自然會提高，他們也會從勝利中樹立了自信，得到了鍛煉，不再害怕小小的挫折。

（四）在小學英語課堂教學中教育學生熱愛自然，保護環境。

小學英語書本設計得色彩鮮明，貼近生活，以蘇教版的英語教材為例，課文中大量展現自然風景，不僅讓學生們享受視覺上的美麗，更教育孩子們對大自然美好環境保護的重要性。蘇教版五年級上冊書中的一則Story Time，里面講述一個Can(罐頭盒)尋找家的故事。Can 通過千辛萬苦，終于找到了自己的家---Garbage Bin.并且高興地說：“Home is so sweet!”通過這種有意思的故事引導，使同學們明白，保護環境，人人有責，要從我做起，從小事做起。

二、在小學英語課堂中運用多種活動進行德育滲透

道德教育又該以何種形式滲透在小學英語教學活動中呢？根據小學英語的特點和小學生的學習習慣，我在小學英語課堂中以以下活動形式滲透德育教育。

（一）、組織學生相互合作

在英語教學中進行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學過程中，應采取靈活多樣的教學形式，適宜、適時、適度地對學生進行德育教育。比如我們可以采取小組合作法，這種學習法共享一個觀念，學生們一起學習、一起指正，既要對自己的學習負責，又要為別人的學習負責。學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。如教學蘇教版英語Story Time的部分，在鞏固對話環節時，采用4人小組合作的形式進行會話表演。三生分飾對話中的3個角色，其余一生擔任導演，全權督導演員的表演。最后進行全班大匯演，評出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。（平時每節課小組都有加減分記錄）。以此激發每位學生的競爭意識。為了共同的目標，學生們個個認真、投入。誰說錯了及時指正，不會說的虛心請教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。在學生學習的過程中，要讓學生感到自已能夠被尊重，能夠平等與他人相處，要求學生認真傾聽同學的發言，尊重每個同學的語言成果，不嘲笑別人。課內外要學生爭做“師”，真誠幫助學習上暫時有困難的同學，在互幫互助中，共同取得智育與德育的進步。在有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學生之間的團結友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地完善著自己，強烈的熱愛集體之情溢于言表。

（二）、開展德育實踐活動

“德育強調：德育應促進學生感性生命的自我生成，它所努力實踐著的是讓學 生在自己親身參與的生活與實踐活動中感受、體驗、辨別、生成，這種精神的生成與建構只有讓學生經歷了體驗、感悟的過程后才能實現。” 因此在英語教學中，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創設的各種學習活動，而要將課堂上的德育內容擴展到學生的其它生活空間，讓學生在現實生活的特定情境中進行德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優化。例如當學生了解了 “Mother’s Day”，我結合Let’s make要求學生制作一張卡片，回家送給媽媽，并對媽媽說“I love you, mum.Happy Mother’s Day。”以此來表達對母親的愛。

小學英語課外活動形式是多種多樣的，如歌舞比賽、開Party、拼詞組句游戲、參觀郊游等等。組織活動時要注意結合教學內容明確德育目的，使德與智有機結合。例如開展“情系英語，心系奧運”英語沙龍活動,通過學習冬奧運英語，了解西方文化、冰上項目、雪上項目、奧運知識等等，可以進一步增強學生開放意識，培養對冰雪的熱愛，樹立運動為上的觀念；培養學生為國爭光的愛國主義情操。英語小品比賽，要求小組全體成員一起根據所學口語，創造性編小品，然后進行熟練表演，可以培養學生的創新精神、合作精神等。歌舞比賽可以培養學生的組織性、集體主義精神；拼詞組句游戲可以培養學生愛動腦、愛學習、細心等品質；開圣誕節Party時，要求學生親手制作圣誕卡片，寫上Merry Christmas！Happy New Year！等圣誕和新年祝福之類的話語，并贈送給親朋好友，可以培養學生的動手能力和團結同學、尊敬老師的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人的勞動成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。實踐表明，在小學英語教學中滲透德育，效果很好，它不僅會促進學生的學習，而且還會增添他們的學習興趣，提高學習英語的興趣，增強學習英語的信心，培養良好的學習習慣。

總而言之，在新的形勢下，我們要根據德育工作的特點，重視德育與英語學科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學的點滴中培養學生良好的思想品德。

三、在小學英語課堂教學中滲透德育教育應該注意的原則

（一）適宜原則

小學英語教學中的德育滲透應該遵循適宜的原則，例如進行愛國教育時，可用“I love China / I love my homeland”等英語短語適宜表達對祖國的熱愛，而不應該大肆宣揚民族仇恨和一些歷史問題，俄國教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育。”要多多給予孩子們更多愛的教育，而不是偏激和仇恨。

（二）適時原則

在小學英語課堂進行德育教育時，要結合書本上學到的知識，適時的進行滲透，例如學習Thanksgiving Day 時，可穿插滲透一些感恩教育，不能隨心所欲舍本逐末地在課堂上過分進行德育滲透。

（三）適度原則

小學英語課堂中的德育滲透一定要適度，不能將滲透的內容抽象化，深刻化，要建立在小學兒童能理解的基礎上，因材施教的進行滲透。

（四）教師身教原則

俄國教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個人在童年時代就應該接受愛，善心，熱忱等品德教育，培養善心像識字一樣需要有人教導。”可見道德滲透在課堂教學中的重要性，作為教師，為了更好的教育孩子，必須做到以身作則，約束好自己的行為，以自己高尚的情操去感染教育學生。

四、未來英語教學中道德教育滲透的設想

教育家赫爾巴特說：“教學如果沒有進行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了目的和手段。”在今后的教學中，我還是會積極創造有利條件，營造適宜環境，制造恰當機會，給孩子們進行不同形式，豐富多彩的德育。根據小學生的認知心理特點，根據山區學校的具體特點以及山區孩子的實際情況，因地制宜的實施道德教育。本著一切為了學生，為了一切學生的宗旨，全面提高學生的思想道德品質，教育出德智體全面發展的新時代學生。教育家烏申斯基說：“教師是過去和未來之間的一個活的環節，他的事業，從表面上看雖然平凡，但卻是歷史上最偉大的事業之一。”基于這句話，作為教師的我更應該在今后的教學中不斷努力。

參考文獻：

蘇格拉底 古希臘著名的思想家（柏拉圖《理想國》）蘇霍姆林斯基 蘇聯當代著名教育家 《培養基體的方法》

赫爾巴特 19世紀德國哲學家、心理學家的奠基人。《教育學講授綱要》 烏申斯基 19世紀俄國教育家 《人是教育的對象》

第二篇：淺談小學英語課堂中的德育滲透

淺談小學英語課堂中的德育滲透

小林鎮第一中學 張瑜

歲月的車輪把我們帶到了21世紀。隨著新世紀的到來，國際競爭也變得日趨激烈，國與國之間的競爭最終是人才的競爭，而人才的競爭歸根結底是人的綜合素質的競爭。思想道德素質是人最重要的素質之一，是決定一個人成才的關鍵，而一個民族的思想道德素質，是一個國家盛衰的決定因素。因此，思想道德素質教育已成為全球共同關注的重要課題。

作為教書育人的教師，我們要抓住課堂這個德育教育的重要渠道，既要培養學生具備適應和參與未來社會生活所必須的知識和能力，又要培養學生具有豐富的人性，善于挖掘教學內容中潛在的情感因素，發揮學科知識的教育力量，善于從學科教材的性質和特點出發，有機地滲透德育教育。

我本人擔任的是小學中高年級段的英語教學工作，根據所任學科的特點，結合學習的德育教育理論，我就“小學英語課堂中的德育滲透”這一課題進行了初步的研究和實踐，現將自己的一些經驗和體會與大家交流。

一、如何在小學英語教學中滲透德育教育

英語在小學是一門特殊的學科。首先，它以學習、掌握一門外語為教學目的，并要求教師與學生盡可能多地使用英語進行交流。其次，它的教學內容相對簡易，涉及的知識面較窄。正因為這樣，教師要在不違背外語教學規律的前提下，寓思想教育于語言教學之中，做到既教書又育人，這是外語教學的思想性原則和教育性原則相結合的體現。

那在平時的英語課堂教學中，可以進行哪些方面的思想道德教育呢？

（一）在教學中滲透愛國主義教育

學科教材是德育的載體。在課堂教學過程中，教師要將德育因素適時、適度、適量地體現出來。在小學英語教材中有些教學內容可以直接作為進行愛國主義教育的滲透點。例如：新版小學英語四年級（下冊）Unit 6 Would you like to take a trip? Lesson 31是有關學校要組織同學們出游的內容。在教學本課時，我組織同學進行討論，讓他們說說自己想要去的我國各地的旅游景點、景區。大家積極踴躍地查找資料，用英語說出了如：the Great Wall/ the Summer Palace/ the Tian’anmen Square/ the Tai Mountain/ the Yellow River/ the Yangze River等許多我國著名的風景名勝地。此時，我利用幻燈、圖片和錄像等直觀性的教學設備，向他們介紹各地的風土人情與自然風光。學生們被一幅幅優美的景色所深深吸引并陶醉其中，其更感祖國河山之壯美，在潛移默化之中，使他們熱愛祖國的情感得到升華。

（二）在教學中教育學生熱愛自然，保護環境，養成良好的衛生習慣

人類社會不斷向文明邁進，我們賴以生存的地球環境卻日趨惡化，這主要是人類環境意識淡薄，對自然資源的不合理開發和利用造成對生態系統的破壞而引起的。我認為增強學生的環保意識，培養他們熱愛大自然、熱愛生命的思想感情是當前的一個迫切任務。所以各科教師都應寓環保教育于學科教學中，牢牢把握并合理利用課本上的環保教育素材。例如：在教學新版小學英語五年級（上冊）Unit 5 Lesson 28時，我設計了森林和海洋兩幅圖片，讓同學們根據錄音中所聽到的內容在不同的圖片上貼出相應的動物。有一些動物貼了好幾只，而另一些如大象、老虎、熊貓等卻只有幾只，由此讓學生展開討論：為什么這些動物現在這么少了呢？經過大家的積極發言，同學們懂得了要愛護我們身邊的環境，認識到動物是人類最好的朋友，不應該隨便捕殺動物和破壞環境，要與動物和睦相處，共享我們美麗的地球。這無疑是環保教育的好材料。

二、注意挖掘教材中潛在的教育因素，針對學生中出現的思想傾向性問題，結合教學內容，有意識地在教材的呈現中進行德育滲透

小學生處于長身體、長智慧、長才干的成長期，他們好奇、好動、好學、好強，這是他們的天性。一位哲人說過：“每個人都有一定的目標，這一目標至少在他看來是偉大的。”這就需要我們根據兒童的特點不斷加以積極引導。我們可以結合當今的一些時政，如：中國已經成功加入世界貿易組織，上海2010年舉行了世博會，以及北京2008年舉辦了奧運會等，說明英語在我們身邊和社會各個領域中的作用越來越重要，以此來激發學生樹立遠大的學習目標，提高他們學習英語的興趣和親身參與的意識。那么，在學生們的“參與”過程中，會不會出現一些問題呢？對于出現的這些問題我們又如何解決呢？

（一）對學生進行挫折教育，為他們樹立戰勝挫折的自信心

現今小學生有相當一部分經不起失敗和挫折，做事情有時會因一點困難就半途而廢、打退堂鼓。針對這一問題，我從中年級段開始就通過各種活動，幫助學生們建立克服困難的自信心。如：新版小學英語四年級（下冊）中會有課程名稱的學習，當學習完學科名稱和I like ? / I don't like ?句型以后，我立足素質教育本質——培養全面發展的人才，有意識地教導學生要培養廣泛的興趣，克服困難，學好各門課程，將來為祖國做貢獻。此后，無論是課堂聽講，還是單詞、課文的背誦都比以前進步了很多。這樣事半功倍的思想教育，我們身邊又何止一例呢？

（二）學生的實際需要就是德育教育的內容

在平時的課堂教學中，我們要根據學生當前的德育實際需要，深挖教材內容，適時地對他們進行思想品德的教育。例如：在教授新版小學英語教材五年級（上冊）Unit 3 Lesson 17前，我發現班里的孩子們對過去和現在的英雄人物都不太了解，正好Lesson 17是有關英雄的消防員的內容，同時又有：He often helps people in his work.We should learn from him.? 這些句型的學習，于是，我就在課堂教學的環節中加入了雷鋒、焦裕祿和任長霞于自己的本職工作中幫助周圍群眾的圖片和照片。一方面讓學生認識英雄，另一方面讓同學們了解他們一心為公、無私奉獻的偉大精神，進而教育學生向英雄學習，培養他們高尚道德情操。

三、在教學中對學生進行品德教育，要遵循德育規律

從小學生生理、心理發展規律來看，小學生的生理和心理是從不成熟到成熟，從不健全到逐漸走向健全的過程。在這個過程中往往存在各種教育的最佳期，因此，我們要遵循小學生的生理、心理的發展規律，抓住最佳時機來進行德育教育，這樣會取得較好的效果。在教學中，同一教學內容對不同年齡段的小學生的品德影響程度是不同的。例如，在每冊教材的Fun Time中都有介紹外國風俗文化的Culture Link內容，其中有些部分介紹的是西方的一些節日。當介紹萬圣節的內容時，教師自然要涉及到萬圣節如果不給孩子們糖果，他們就會搗亂的風俗，而且還要列舉些搗亂的具體做法。然而，有的學生在無形之中就形成了“什么時候我也去試試看”的想法，他們很有可能在生活中去模仿那些惡作劇而造成不良后果。對此，我覺得注重中外文化的雙向式交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力的出發點是好的，但我們不應忽視兒童身心發展的特點和學生在學習過程中可能產生的想法。所以，我認為，將萬圣節的介紹放在小學高年級甚至初中教材中，等到學生心理比較成熟，自控能力較強時再呈現更加合理。由此可見，思想品德教育也要遵循小學生生理、心理發展的客觀規律，違背這一規律很可能會產生不良的教育效果，對于這一點要特別注意。總之，課堂教學是實施素質教育的主陣地，教師應有意識地將教育理論同教學實踐相結合，同時把握教材中的德育要素，靈活運用各種策略與方法，將語言教學與德育教育巧妙地結合起來，在傳授知識的同時，培養學生高尚的道德情操，只有這樣才能取得教育教學工作的雙豐收。我想如果每一位小學英語教師都能提高學科德育教育的自覺性，那么我們的教育教學工作將會使學生在求真、求善、求美的過程中不斷發展進步。

第三篇：小學英語課堂中的德育滲透

新疆巴州庫爾勒市

庫爾勒市第二小學

葉 明 霞

學 段：小 學

淺談小學英語課堂中的德育滲透

庫爾勒市第二小學 葉明霞

關鍵詞：小學 英語課堂 德育 滲透

內容摘要：目前，小學英語教學是小學教育的重要組成部分，其德育的培養則滲透于英語課堂教學的各個環節，基礎教育階段的英語課程不僅要發展學生的語言知識和語言技能，而且有責任和義務培養學生良好的道德情操和積極向上的情感態度。因此，作為一名小學英語教師，應該把語言知識和語言技能的傳授作為德育教育的載體，確保培養學生積極上的情感、活潑開朗的個性、濃厚的學習興趣、團結合作的精神、堅強的意志和較強的自信心，這些對于學生全面健康發的展具有非常積極的作用。

一、尊重學生，建立良好的師生關系。

二、深如鉆研教材，滲透德育。

三、精心設計課堂活動，滲透德育。

四、教育學生培養良好的英語學習習慣，滲透德育。

五、創設情境，滲透德育。

當今社會，知識經濟、科學技術和信息時代不斷迅猛發展，大大促進了全球一體化進程，國際間的經濟合作與貿易往來更加密切和頻繁，21世紀是各個國家和民族相互依賴、相互依存的世界，掌握一門外語是21世紀公民的基本要求，也是世界科技進步、國際經濟發展和文化交流的必備條件。所以，學校教育的一個重要目標是使學生至少學習一門外語。目前，小學英語教學是小學教育的重要組成部分，其德育的培養則滲透于英語課堂教學的各個環節，基礎教育階段的英語課程不僅要發展學生的語言知識和語言技能，而且有責任和義務培養學生良好的道德情操和積極向上的情感態度。《英語課程標準》也指出：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發展自主學習的能力和合作精神；培養學生良好的心理品質和愛國主義品質，形成積極健康的人生觀……為他們的終身學習和發展打下良好的基礎”。因此，作為一名小學英語教師，應該把語言知識和語言技能的傳授作為德育教育的載體，確保培養學生積極上的情感、活潑開朗的個性、濃厚的學習興趣、團結合作的精神、堅強的意志和較強的自 信心，這些對于學生全面健康發展具有非常積極的作用，也是我們作為教師義不容辭的責任。下面就小學英語課堂中的德育滲透談一談我的幾點體會：

一、尊重學生，建立良好的師生關系。

為了幫助學生培養良好的道德品質，達到教育目的，教師首先必須與學生建立良好的師生關系。師生關系是教育過程中最基本、也是 最重要的人際關系，師生關系的好壞直接影響到教育的效果。據有關心理調查表明，學生最喜歡的是和藹可親、實行民主的教師；學生最討厭甚至內心怨恨的是那些專制的教師。因此，教師應該尊重學生，俯下身子，和學生交朋友，平等地與學生相處，和學生多溝通，多交流，多談心，在教育教學中發揚民主，這樣才能促進師生雙方互相信任，要相信，師生之間是心相通、情相連的，學生的心靈永遠教師敞開著。如：我常常會利用大課間的時間與學生一起玩跳繩、比賽踢毽子等等，這時，你會發現學生們特別樂意參與這樣的活動，慢慢地，他們會在上學和放學路上主動地與你打招呼，和你談心，滔滔不絕，師生關系在這個時候已經變成了無所不談的知己，這樣，他們會因為喜歡你而喜歡你的課堂。所以，教師只有與學生建立了良好的師生關系，在師生之間形成親密、友好的感情雙向交流，才能真正了解學生的情感，從而促進教育效果。

二、深如鉆研教材，滲透德育。

教材是德育滲透的載體，在實際教學過程中，我們要依托教材挖掘德育因素，這就必需要深入地挖掘教材，明確教學目的，找到德育的切入點和結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自然地滲透德育于英語課堂教學之中。小學英語教學是英語學習的起始階段，教學內容一般比較淺顯，大多與學生的生活比較接近，所以，教材中的德育目標一般也顯而易見，例如：在我們學習外研社新標準（三起）第二冊Module 3 Playground這一模塊時，不僅要求學生熟練運用I like??及I don’t like ??來談論Panpan喜歡和不喜歡的運動，而且需要讓學生明白體育運動的重要性，使學生們能夠從此熱 愛體育運動，鍛煉強健的體魄。再如Module2 Zoo這一模塊教授中，主要通過所學語言能夠說出動物名稱，并簡單描述它們的形態，使學生了解英美國家小朋友飼養動物、關愛動物的相關信息，從而讓學生自覺地產生熱愛大自然，保護動物的情感。這樣就通過依據教材的語言知識內容的傳授，很自然地轉為對學生進行有效的德育滲透。

三、精心設計課堂活動，滲透德育。

新《英語新課程標準》明確指出，課堂活動的設計要有明確的目的。我認為在設計教案時，不僅明確的要體現語言知識目標和語言技能目標，而且要明確的體現出情感態度目標，要挖掘教材中的德育因素，精心設計有效的課堂活動，從而把知識與思想結合起來，有意識地融入到課堂教學中，引導學生在學習語言知識和技能的同時，自然形成良好的道德素質。針對小學生具有好活動、愛表現、善模仿的特點，我在設計課堂活動時，常常運用pair work、group work以及PK等豐富多彩的教學活動，如在學習數字時，我將學生按左右分成兩組，一組報單數，另一組報雙數，在我說一個數(如“二十七”)后，某一組中的27號學生應首先站起來用英語說“twenty-seven”另一組中其后面一號(28號)的學生要緊接著站起來，用英語說“twenty-eight”，不能迅速站起來或是說錯了的要扣分，最后扣分最少的組為優勝。再如常用到的傳話游戲、分小組拼詞組句等等很多，這樣，我們不僅對所學知識內容進行了鞏固和練習，而且使學生增強了團結意識、競爭與合作意識，并激發了學習興趣。在我的引導下，學生們逐漸學會熱愛集體，關心同學，學會了競爭，也學會了合作，他們做事認真，責任心強，他們團結向上，積極熱情。

四、教育學生培養良好的英語學習習慣，滲透德育。小學英語教學是啟蒙階段,培養良好的英語學習習慣是小學英語教學的重要內容。人們運用英語進行交往和交流以及獲取信息等，必須依賴聽、說、讀、寫，它們是重要的語言技能，聽、說、讀、寫活動，要密切與激發學生的學習興趣、自信心、合作精神等情感態度相結合，要使他們在語言技能實踐的過程中，逐步形成主動參與、樂于 探索、勤于動手的學習態度，使他們學會學習。小學階段側重聽說能力的培養,適當讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學生在課堂上認真聽老師和同學講英語，回家要做到每天必聽英語錄音，培養聽力。經常看英文電影等。在聽的基礎上說，積極參與課堂練習，要養成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規范整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課后復習的習慣等。良好的語言習慣是培養能力、發展智力的一個重要開端。小學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。因此，作為一名小學英語教師，一定要向學生滲透學科教學中的德育，這將對學生的終生發展起到積極的作用。

五、創設情境，滲透德育。

在小學英語教學中，熱身活動、新內容的呈現、教讀、操練以及復習鞏固各個環節都要注意創設恰當的情境，把德育目的貫穿于全過程。不同的環境會造就各種不同類型的人物形象，環境決定著人們的情感內容。情境教育有著強烈的感化作用，將對學生品德的形成產生顯著的效果。因此，教師要從學生的實際出發，針對學生年齡特征和個別差異，在課堂上充分利用實物資料、投影、錄音等手段，創造感情激蕩，妙趣橫生的課堂氣氛，把學生帶到特定的情境之中，讓他們如見其人，如聞其聲，如臨其境，從而激發學生的情感共鳴，產生情感體驗，促進道德情感的形成。

在小學英語教學中，我們要深入挖掘教材，將德育滲透自然地融入語言知識技能的傳授過程中，要善于在英語教學和學習過程中捕捉德育因素。通過繼續努力實踐和探索，更好地發揮小學英語教學中的德育功能，使我們的學生能夠更加全面健康發展。

第四篇：英語課堂中德育的滲透

東都鎮中心小學16-17下教育敘事 小學英語教學課堂中德育的滲透

小學英語學科是九年義務小學階段學生必修課程，與其他學科一樣，擔負著對學生進行德、智、體、美諸多的任務。因此，作為英語教師，必須清楚地認識除了完成正常的教學任務之外，更重要的還要在教學中實施育人的目的。英語是一門思想性很強的學科，語言是人們表達自己思想情感和需要、傳播文化科學知識的重要工具，教師在向學生傳授語言知識的同時也流露了自己的情感、態度和認識。

德國教育家赫爾巴特說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學，就失去了手段的目的。”《英語課程標準》也指出：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發展自主學習的能力和合作精神；培養學生良好的心理品質和愛國主義品質，形成積極健康的人生觀??為他們的終身學習和發展打下良好的基礎”。因此，進行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責任。如何在英語教學中進行德育滲透呢？

一、創造和諧的德育環境，陶冶學生的道德情感。

不同的環境會造就各種不同類型的人物形象，環境決定著人們情感的主流。情境教育有著強烈的感化作用，將對學生品德的形成產生顯著的效果。英語課堂要進行德育滲透，首先要為學生創設一個和諧的德育情境，以滿足學生對真善美的追求。所以，在課堂上，我們要建立新型的師生關系，營造和諧、民主、輕松的氛圍，使課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實、寬容、謹慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價值。教師是朋友，是道德認識環境的創設者，同時亦是道德楷模，是道德導師，是施愛者。給予學生的是關心、接納和尊重。教師是朋友，是道德認識環境的創設者，同時亦是道德楷模，是道德導師，是施愛者，給予學生的是關心、接納和尊重。我們要笑對每個學生，對學生所犯的語言錯誤采取寬容的態度，從多元的角度去評價學生。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的學習氛圍中，情感得到熏陶，品德得到培養，性格得到完善。

例如我的課堂親切禮貌，每當上課鈴聲響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進教室，親切的和學生打招呼：Good morning/afternoon!Glad to meet you!在叫學生回答時或坐下時，常用“Please ”；請學生幫忙時“Excuse me”；學生幫了我或回答時，不忘對他說“Thank you”；學生回答正確時別忘了“Good”、“Great”或“Super”；學生不會回答時用“Don’t worry”來鼓勵；叫錯了學生名字，說聲“Sorry”等，有時教師不小心碰掉了學生的東西，主動對學生說Sorry,并幫學生撿起。做練習時會主動問學生：What can I do for you? 在教師的影響下，孩子們主動的將這些語言運用于生活實際中。平時見到老師或同學主動說: Good morning/afternoon!Glad to meet you!放學回家時，他們主動與老師或同學打招呼:Good bye!See you tomorrow!同學有困難時，會主動說：Can I help you? 事實證明，教師這種溫文爾雅，平等對待學生的態度，對學生來說就是最好的教育。這不僅有利于培養學生的學習英語興趣，同時對培養學生養成講文明講禮貌的習慣起到了潛移默化的作用。孩子們運用這些語言親切自然，不僅提高了英語學習效率也讓學生的情感得到陶冶，懂得了文明禮貌，共同取得智育與德育的進步，真可謂“育德”細無聲。

二、挖掘教材的德育因素，滲透德育。

教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。新版小學英語教學內容接近學生生活實際，與我們的生活密切相關，具有科學性、思想性、靈活性和創造性。很多學習內容如：家庭、旅游、購物、飲食、環保、人際交往等都滲透了很濃的德育因素。教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，在教學中滲透愛國主義、集體主義、環保意識、文明禮貌、人際關系等多方面德育教育，讓學生在學習英語過程中在品德上也得到良好熏陶。

例如，在三年級階段“Good morning！”“How areyou？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等是學生學習最初接觸的內容。這些禮貌用語，都含有德育因素，因此應把培養學生關心他人，團結友愛，友好禮貌的思想感情納入該課的教學目的。教師要利用學生初學時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌。在教授國家時，將“PRC”大大地寫在黑板上，讓學生感受“PRC”冉冉升起在世界之巔，是件多么自豪的事情呀，并拿出課前準備好的中國國旗，說道：“This is our national flag,we love our motherland。”短短幾句話和幾個具體形象演示激起學生的愛國主義熱情，培養學生的愛國主義情操。

在教學中有效的實施德育，要求教師在備課時，要仔細分析教材，深挖教材，敏銳捕捉教學內容中的德育因素，把知識性和思想性有機的結合起來，有目的、有計劃、自覺地寓德育于課堂教學之中。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學之中。這既遵循語言教學與思想相一致的原則，又符合教學的規律。這樣，英語教學就不僅僅是單純的語言教學，而且成為富含德育內容的素質教育的有機組成部分。

三、精心組織課堂教學，多種活動滲透德育。

課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，在熱身活動、新內容的呈現、教讀、操練以及復習鞏固等各個環節都要注意創設恰當的德育情境，組織形式多樣的活動，向學生滲透德育。

1、組織學生合作。

在課堂中，教師應盡量多采用group work、pair work、discussion等活動形式，給學生提供鍛煉機會。學生們一起學習、一起指正，既要對別人的學習負責，又要為自己的學習負責。在參與這些活動的過程中，學生會逐漸認識到團結協作的重要性和必要性，從而學會與別人合作。這是一種滲透德育的重要教學形式之一。

如我在教學PEP2 Recycle 1的Let’s act部分，鞏固對話環節時，采用4人小組合作的形式進行會話表演。三生分飾對話中的3個角色，其余一生擔任導演，全權督導“演員”的表演。最后進行全班大匯演，評出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。（平時每節課小組都有加減分記錄）。以此激發每位學生的競爭意識。為了共同的目標，學生們個個認真、投入。誰說錯了及時指正，不會說了虛心請教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。在這種有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學生之間的團結友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地完善著自己，強烈的集體熱愛之情溢于言表。

2、創設情境活動。在教學中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣富有趣味性的道德情景，在模擬的真實自然的情境中滲透德育。

例如：在教學“What would you like?”和“Would you like??”的功能結構時，就可以設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學習“What‘s the weather like?”時，可以設計“天氣預報發布會”。在學習“How much is it?”時，可以布置“小商店”。在學習“What’s wrong with you?”這個交際用語時，可以設計病人在醫院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助于培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。也可以極大地激發學生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮。教學的全過程中，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。四、找準機會，適時適當滲透德育

在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關注學生的發展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。

例如，我在教學歌曲Father and Mother時，發現學生唱得感情豐富，唱得非常投入，便即時讓學生說說句子

love

。學生對此反應積極，爭先恐后地說“I love my mother.I love my teacher.Grandpa and grandma love me.I love China·····”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。為了把這種愛的基調推向高潮，我最后讓學生選擇剛才的句型，按照歌曲“Father and Mother”的旋律進行哼唱。

課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說”出來的，而是學生在教師巧妙地引導和啟發下“悟”出來的。只有這樣，學生才能在輕松和愉快的學習氛圍中自然地接受正面的思想教育，受到良好的情感熏陶。《中小學德育大綱》指出“寓德育于各科教學的內容和過程之中，是每一個教師的職責。”“教書”“育人”兩者同等重要。實踐表明，在小學英語教學中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學生的學習，而且還會增添他們的學習興趣，提高學習的自覺性。在新的形勢下，我們要根據德育工作的特點，重視德育與英語學科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學的點滴中培養學生良好的思想品德。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。通過 “隨風潛入夜”般的滲透，“潤物細無聲”般的感染，潛移默化地使學生在學習語言知識地同時樹立正確的思想，養成良好的品德。

岳光霞 2017、2

第五篇：英語課堂中的德育滲透-德育（定稿）

英語課堂中的德育滲透

《英語課程標準》指出：英語課程的學習，既是學生通過學習和實踐活動逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、開闊視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。因此，教師的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理運用，善于把握稍縱即逝的教育契機，在課堂內外開展各種形式的活動，適時、恰當地滲透道德教育，使學生學會如何求知，如何做人，形成正確的人生觀，養成健康向上的品格。

一、善于挖掘新教材中的道德素材

要想準確把握教材，充分利用教材中的道德素材，教師就應該深入鉆研教材，根據教材特點和學生實際，找到并確定知識結構內容與思想教育內容的結合點，然后通過滲透、融合的辦法，有目的、有計劃地寓德育于英語語言教學中。

二、善于在課堂內外開展各種活動，進行德育滲透

1、寓品德教育于各種任務型活動之中新教材英語采用的是任務型語言教學模式。《英語課程標準》指出：任務型教學模式是讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。這種教學模式以完成任務（活動）、解決問題為出發點，重視學習過程，讓學生通過思考、討論、交流和合作等方式豐富知識，提高素養。因此，教師應有意識地將品德教育滲透到各種任務型活動中，幫助學生在完成任務的過程中樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。

2、組織各種游戲、比賽，滲透德育

要提高學生的學習興趣，激發他們的學習熱情，課堂教學中少不了各種游戲和比賽。這時如能適時進行品德教育，可能會收到事半功倍的效果

三、善于把握課堂中的德育教育契機

教材中固然有許多教育因素，但在平時的課堂教學中也隱藏著許多意想不到的教育契機，教師若能把握住這些契機，及時引導、教育，效果可能更佳。比如英語課課前五分鐘，就是最好的教育契機，要是充分利用好，就等于每天都在對學生進行德育滲透。那么，到底有什么辦法能使每天的五分鐘變成學生感興趣甚至充滿期待的時間呢？經過仔細觀察發現學生都挺愛表演，于是便想到了“英語才藝表演”。這個活動既能提高學生的英語水平，又能讓他們在同學面前展示自己，還能適時滲透德育，一舉三得。學生查找各種各樣的英語節目，準備自己最拿手的才藝，忙得不亦樂乎。每天一人表演，形式多樣，有唱英語歌的，聲情并茂；有說英語繞口令的，舌頭都不打結；有組織同學們做游戲的，引得全班興趣盎然；有讓同學猜謎的，有教同學們學諺語、俚語、名人名言的……學生學習英語的興趣越來越濃，不知不覺中他們就接受了品德教育。在欣賞歌曲、詩歌，參與游戲的過程中，學生學會了積極與他人合作，學會了尊重他人，有利于養成和諧和健康向上的品格；學習諺語、名人名言等能幫助學生形成正確的人生觀和學習觀。

四、英語德育滲透的思考

從事英語教學多年來，德育一直是筆者最為重視的一個內容。因為教育的目的不是把學生培養成只有科學知識的文化人，而應該是有責任感、有愛心、有能力的新一代高素質人才。要想使德育在教學中更有效地滲透，就要求教師本人有良好的德育素養、扎實的文化功底、先進的教學理念、敏銳的洞察力和刻苦鉆研的精神。因此，在今后的教學道路上，教師還得堅持不斷學習探索，不斷加強個人品德修養，刻苦鉆研教材教法，爭取最大限度地提高和完善自我，以期走得更穩、更好、更遠。