第一篇：小學六年級數學教學質量監測后的隨想

良心·責任·實干

——六年級數學教學質量監測后的隨想

6月27日早晨，2015年市小學數學教學質量監測成績終于出來，我在市教育考試網站上查到自己所教班級的成績，平均92.36分，及格率84%，優秀率56%，良好率80%。中午，大溪小學教導主任qq群發布全鎮15個班級抽測成績，我班名列前茅，前移7位。這樣的成績出乎預料，是我7年數學教學最好的業績，（此前我一直從事語文教學）我懸著的心也放下了，感到這一年的心血沒有白付，可以對得起前任林丹紅老師，對得起學生和家長，同樣對得起自己的良心。

六年級老師擔負的是小學教育的“出口”任務，責任重大，所教學生成績的優劣將直接關系到學生可否順利完成初中學業，直至影響他們幸福的一生。一年前，林老師請產假，剛完成六年級教學任務的我又擔負起六年級的教學。誰叫我是校區校長呢？在規模較小的校區里，往往是其他教師不樂意接的學科校長接，不太愿意做的事情校長做（比如打掃清潔廁所之類的活）。

我qq昵稱是“半路出家”，指的就是我這個半路出家的老師。今年我已經52周歲，1980年12月參加工作，因為學歷低的原因，先后在大溪小學、麻車嶼小學干過學校后勤工作，在原市教具廠上過兩年班。直到1987年3月，因工作需要，被組織派往大多教師不愿去的方山小學才從事教學工作。經過努力，我先后取得《小學教師專業合格證書》、成人高校大專文憑、普通話二乙證書??為了跟上日新月異的教學改革步伐，我必須學習掌握新的教育教學理念和方法，盡快提高課堂教學效率。但事與愿違，上幾屆我帶出的學生數學考試成績不大如人意。問題到底出在哪里呢？我不斷反思自身教學行為，是自己的教法不對頭？還是學生的學法有問題？還是兼而有之？最后，我決定主要從轉變自己的教學態度和教學行為著手，同時從培養學生良好的課堂學習習慣入手，爭取所教的新一屆學生成績有所進步。

一學年來，我經常提醒自己，接任班級學生數學學科知識較扎實，可不能因為我的教學不當而成績退步，那就是誤人子弟。于是，我堅持工作日每天早出晚歸，充分利用早讀課、中午自修、下午放學后的時間，檢查學生的自學情況，面批學生的作業，要求學生及時訂正錯題。備課講求實效，課堂教學設計前仔細分析學情，避免學生自己能學會的知識再在課堂上講解，力求有的放矢。課堂教學中，我盡可能保護學生的自尊心，努力營造民主活潑的學習氛圍，啟發學生敢說、想說，同時注重培養學生言而有序、有

理、有據。學生解決問題時，我要求他們唱好“四步曲”，那就是“看、想、做、檢”?！翱础本褪且髮W生認真快速讀題（看圖），讀懂題意，主要是已知那些數學條件（數學信息）和所求什么數學問題，必要時還需圈出關鍵詞、重點詞；“想”就是要求學生根據已知數學信息和所求問題想出對應的數量關系式；“做” 就是要求學生根據數量關系式，列出相應算式（等式）?！皺z” 就是要求學生把答案代入問題，是否吻合。這樣反復練習，學生解決問題的能力有所增強，作業正確率也有所提高，學習數學的興趣自然濃了。

我只是個半路出家的老師.，沒有受過正規的高等教育，也沒有接受過系統的教育學、心理學培訓學習。近30年的教學生涯，我真的是在邊學邊教，邊教邊學中過來的，更談不上有什么經驗可講，前面所述的只不過是我教育教學工作的真實寫照。

謝謝各位的聆聽！

第二篇：小學語文六年級教學質量監測命題建議

小學語文六年級教學質量監測命題建議

一、命題依據

以《語文課程標準》（2011版）為依據，以人教版六年級上下冊教科書為藍本，結合教學實際，按照第三學段教學“目標與內容”以及“評價建議”的要求，努力體現“正確地理解和運用祖國語文”的課程理念。

二、監測內容

人教版六年級上下冊教科書為重點，涵蓋小學重點知識。

三、具體事項

1.試卷難度：0.80至0.85。2.考試時間：90分鐘。

3.試題類型與分值：（各題分值為參考值）

試題按“卷面書寫、積累運用、閱讀理解、習作表達”四部分編排。全卷滿分100分，其中：卷面書寫5分，積累與運用35分，閱讀理解30分，習作表達30分。【卷面書寫﹕積累運用﹕閱讀理解﹕習作表達=5﹕35﹕30﹕30】

4.試題要求：多采用主觀題(不少于80%)，少用或慎用客觀題[10至20%。如是非判斷題；單項選擇題（一般為三選一，慎用四選一）]。主觀題、客觀題都要注重學生思維的過程和思維的質量。力求不超標，不出偏題、怪題以及似是而非的題目。避免或減少機械識記的試題，倡導考查學生的語言文字運用能力。

5.考查內容與范圍

1（1）積累運用（35分）：課程標準和語文教材所要求的有關語言積累與語言運用的基礎知識和基本能力。涉及課文內容（比如“按課文內容填空”等）、語文園地（六年級就是“回顧〃拓展”）的有關內容（比如“日積月累”中的格言警句填空等）的命題范圍：六年級上、下冊課本。古詩范圍指課文中的古詩和課標附錄中推薦的70篇必背古詩。

這一部分命題：請不要出現對“縮句”以及較為復雜的“句子轉述”考試題 ；不要出現“給打亂的句子排列順序”的考試題?！鞍凑照n文內容填空”應是精讀課文的精彩片段或課后要求積累背誦的內容。

（2）閱讀理解（30分）：課內閱讀分值10分左右（不少于10分），以課文表達精彩片段（或要求背誦的）、文言文、古詩詞為閱讀材料（字數200左右）；課外閱讀分值20分左右（不少于15分），現代文為閱讀材料（字數800左右）。其中課內閱讀材料選自六年級課文精讀篇目；課外閱讀材料的閱讀難度和要求不高于（或略低于）課內。

閱讀理解關注四大能力的考察。提取信息，做出解釋，整體把握，做出評價。非閱讀能力測試題型，請不要在閱讀題里面設點。如查字典、如加標點。

（3）習作表達（30分）：字數：按“40分鐘能完成不少于400字”的要求命題。文體：以簡單的記實作文和想象作文為主要文體，兼顧讀后感和常見應用文。命一個題目，可以是命題作文或話題（材料）作文，貼近學生實際，易于動筆，樂于表達，讓學生表達出真情實感?！娟P于作文格子數：不少于500而不超 2 過600。關于地名、校名和人名等，要提出要求：作文中不能出現真實地名、校名和人名等】

6.關于參考答案和評分意見：評分標準既關注答案內容的正確性，又關注表達內容的書面語言的準確性。對理解（意會）題，不追求答案的唯一性，鼓勵“意思基本一致前提下的多元表達”。

7.需要提出的問題

（1）書寫：體現書寫的重要性。答題必須使用黑色鋼筆、圓珠筆書寫（不用鉛筆），書寫正確、工整，字跡清楚。

（2）修改：如果要修改，請使用修改符號，避免涂改和使用修改液、貼紙、膠帶粘除等不規范修改行為。

第三篇：2018年小學語文六年級教學質量監測命題建議

鄒城市2018年小學語文六年級畢業教學質量監測

命題建議

一、試卷總體設計

1.難度系數：基本比例：7：2：1，即較容易的題占70%，中等題占20%，較難題占10%。

2.題型分值分布：①卷面3%；②基礎積累與運用32%，③閱讀理解30%，④習作表達（包含應用文）30%+5%=35%。

3.試卷容量：監測試卷為6開正反兩面;90分鐘完卷。

二、試題基本類型

（一）基礎積累與運用

“基礎積累與運用”主要考查學生對語言材料的積累運用水平?！粼黾樱嚎疾閷W生對《鄒城市小學國學經典誦讀指導綱要》六年級上下冊（備選除外）的積累與識記。

（二）閱讀理解

“閱讀理解”主要考查學生四種基本閱讀能力。四種能力指提取信息——從文本中獲取信息的能力；整體感知——形成對文本內容整體感知、概括的能力；形成解釋——利用文本信息和個人經驗對相關問題做出合理的解釋和推論能力；解決問題——利用文本相關信息解決相應情境中問題的能力。

（三）習作表達

習作考查包括：記實作文（或想像作文）和應用文。

1.著重考查學生恰當運用語言文字，文從字順地表達真情實感的能力，考查學生書寫和使用標點符號的情況。同時考查寫通知、留言條、書信、建議書等應用文。

2.能寫簡單記實作文和想像作文，做到內容具體、情感真實，并根據需要分段表述。

第四篇：小學教學質量監測考務手冊

小學教學質量監測考務手冊

一、教研分會統一安排本分會考務工作。教研室提前兩周向分會告知監測年級，分會組織各校統計監測年級的在校學生人數，學校制作登分表。

1、在校學生人數統計。在抽樣監測和統一監測前兩周，由教研分會安排本分會的班級學生數統計工作。各校本著實事求是的原則，學校間互查互糾，確保在校生人數統計的準確性。分會統一上報統計表（統計表中要加蓋學校和分會公章，以示負責）。

2、登分表的制作。為了方便統計成績，登分表統一樣式(Excel)，學生按姓名升序排列，填寫好登分表(注意公式輸入的正確性和自動重算的確定)。每所學校一個文件夾（文件名為校名），每個年級一個文件（文件名為某校某年級），每個班級一個工作表（文件名中心校為班級名，村校為村名）。

3、各分會提前一周將各校監測年級的在校學生人數統計表、試卷訂單、班級登分表(含電子稿），一式兩份，上報教研室一份，學校留存一份。

二、各中心校按學生不動原則設置考點。根據班級和登分表中的順序安排考場，每考場不得超過30人，單人單桌，貼好考場名稱和座位號，座位距離適中，2名監考教師。

三、監考工作由分會統一安排，分會內互調監考，幾個學校形成單圈單向聯系，杜絕形成一對一的對調監考。學校根據被監考學校考場設置情況，安排教師監考，業務副校長帶隊。

四、教研分會負責安排監考學校的帶隊領導領取被監考學校的試卷(監測前一天)。

五、監考教師要提前20分鐘，帶著試卷到達指定考點進行監考，不得遲到。考試前監考教師根據登分表核對學生，并要求學生填寫校名、班級、座位號、姓名等信息。

六、嚴肅考風、考紀，監考過程規范、合理，發現學生不遵守考場紀律的要立即制止?？荚嚂r，不允許使用計算器、字典、詞典等工具，一、二年級不需要讀題。如果試卷有誤，無需改動，閱卷時統一處理。監考時不允許有談心、看書報、打電話等行為發生，如果發現監考教師不負責任、違規違紀，教育局將作出嚴肅處理。

七、試卷一直由監考方保管直至送到分會。

八、試卷裝訂、打包。

1、要按要求認真填寫試卷封面。

2、試卷裝訂前要按從小號到大號的順序整理。缺考試卷也在其中，監考教師在“總分”欄里寫“缺考”字樣。

3、按考場進行裝訂試卷，每本試卷用訂書機訂4個釘，貼好試卷封條。

4、試卷打包。按年級，按學科，按考場順序打包，并附清單。

5、試卷和登分表集中到分會后，每個年級一包，按學科，按學校和考場順序進行分類整理、打包，并附清單。

九、監測最后一天下午，由分會帶試卷到教研室與其它分會交換。

第五篇：小學教學質量監測分析報告

小學教學質量監測分析報告

為了取得質量檢測真實的、可信的效果，為學校進行質量分析提供客觀、全面、原始的理論數據，上學期期末質量檢測我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公平，數據真實可信。

20xx年2月4日上午(上學期期末)，蓬街鎮中心小學分語文組、數學組進行了期末教學質量分析會。會上，以年級組為單位發言，組長們總結了本學期的教學成功經驗，分析了教學工作中的不足主處。最后形成共識:在小學期間，我們一定要想辦法給學生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點、增長點、閃光點、突破點，學校要爭取有特色、教師有特點、學生有特長。同時要注意:學生全面發展是目標，優秀特色是手段;提高課堂教學效率要寓于學生的樂學、好學、會學之中。這次期末教學質量分析會，對第二學期的教學工作有很大的促進作用。

下面，就根據上學期期末質量檢測的有關數據，結合平時教學調研、檢查等情況，作如下分析:

自z20xxxx月實施課程改革以來，經過全體教師的共同努力，學校教學管理工作已逐漸步入正規化軌道，質量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發生變化，課堂教學效率也在不斷提高，保持了教育教學質量的穩步上升。

1、以各年級平均分為例(略)

2、以各年級及格率為例(略)

3、以各年級優秀率為例(略)

成績是有目共睹的，學科教學也取得了一定的成功經驗:

1、提高課堂效率

上學期雖然教學時間較長，但學校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優補差的機會不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質量。加強學習，提高自身素質;認真備課，讓課堂充滿活力;加強紀律教育，實現全員參與。注重班級學習氛圍的建設，使每個學生對語文、數學學習各有明確的目標。

從語文期末測試來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文內容也較為熟知，按課文內容填空、課內閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現也不錯。

從數學期末測試來看，大多數學生已掌握的知識達到的能力:a、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強;b、對基本的概念、關系、性質已基本理解和掌握，并具有應用這些概念、性質、關系解決相關問題;c、能用學到的知識解決一些簡單的實際問題;d、具有簡單的統計能力和簡單的幾何作圖能力。

2、實現資源共享

上學期，我們改變備課方式，注重年級組內的集體備課。因為各年級組內的老師都在同一個辦公室，學校又特意安排每周三下午為教研時間，同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學方法互相探討，這種開放共享的模式既節約時間，又提高了課堂效率，最終使全體學生受益。

3、改變學習方式

課堂上師生的活動效果有了一定的提高，由單一的學習方式轉向多樣性，努力實現“老師講，學生聽到師生互動，實踐操作”的轉化。積極培養學生對學習的興趣，充分利用學生的已有知識和原有的生活經驗，創設恰當的情境，體會到學科知識與生活的聯系，增強學生學習的樂趣。學習方式有了一定的改變。

4、開展課外閱讀

上學期，學校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設一節課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學生閱讀的熱情高漲，大量的閱讀不僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學習氛圍，促進了學風的轉變。

5、系統有效的復習

在教學中，注意培養學生的學習興趣和學習習慣，加強基礎知識的教學，作業布置注意層次性。期末擬訂好學科復習計劃，有條理地對所學知識點進行反思、梳理、歸類，達到溫故而知新，最終形成一定的學習能力。

但是，我們應該清醒的認識到教學工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質有待進一步提高，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業成長和學生素質的全面提高等等，這些都會影響著教學質量的提高。

本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學生聯系具體語境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率非常高，課外閱讀中的“聯系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標點一向是學生學習的難點，雖然每次所占分數不多，但全對的學生是很少的。還有作文，大部分學生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。反思存在問題的主要原因:

1、在具體語境中進行語言訓練的意識不強。

2、重知識積累，輕方法、能力的積累。

3、有些學生學習習慣不好。

數學期末測試存在的問題:

1、分析問題的能力差

如四年級七(4)第天吃三次每次吃4片，……學生列式12÷4=30，算出一共次數或者說題中的每次4片，學生誤作每次4片。

五年級的二、(11)填a前面的這個數學生對數列的規律摸不到，當然其中還有一個原因是教師對相關的訓練比較欠缺。六年級的填空題10錯誤率為37、7%，把速度的倍數關系當作時間的倍數來理解，選擇題1剪去3/1誰長錯誤率為42、8%。

2、聯系實際不夠

如五年級、四年級的土地面積單位的概念，反映了學生所學知識與實際應用相脫節，另五年級的洗照片的考查題學生缺少相關的生活經驗

3、缺少一些解決問題的策略與方法

如五年級一個自然數乘以0、01，相當于把這個數()

今后教學工作的基本思路是把握一個重點(提高教學質量)，強化兩項行動(教師專業成長、課堂效率提升)，抓好三個落實(求實、求新、求精)。

1、把握一個重點

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求全體教師運用新理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，尤其是信息技術與學科教學和學習的整合，已經成為基礎教育的重要目標。

新課標出臺后，語文教學對語文人文性的關注高漲，在閱讀教學中，重人文性輕工具性，重情節輕訓練的現象不容小覷，淡化語言訓練的結果就是造成學生錯別字增多，對語言敏感度下降。道理很簡單，因為訓練的機會少了。像本次測試，失分最多的竟是聯系上下文解釋字、詞。這就要求我們在日常閱讀教學中，一方面要注重人文情意的營造，來提高學生學習興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓練點，增強訓練意識，努力追求人文性與工具性的統一，促進學生語文素養的提升。數學教學則要保持傳統教學優勢，繼續加強“雙基教學”。注重對教材的開發性使用，做到“吃透”教材前提下，領會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準確，突破難點。加強應用題教學，特別注意方法指導，數量關系分析，避免程式化練習，加強與生活實際的聯系，使學生充分感悟到“學以致用”數學無處不在的魅力。

2、強化兩項行動

學校教導處要進一步強化教學過程的全程管理，細化教學管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。進一步強化校本教研，促進教師的專業成長。本學期中心校教研組要積極以活動為載體，通過開展優質課評選活動、優秀論文、優秀案例評選活動，組織示范課、研究課，開展中心校骨干教師送教下完小活動，舉辦教學引領活動(椒江人民路小學)、教學聯誼會(金清小學)，更好地開展校際之間的交流，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。

3、抓好三個落實

毛澤東同志說過，正確的政治路線確定之后，干部就是決定因素。最關鍵的就是要落實，落實要靠誰，要靠我們的全體教師。要嚴格標準，嚴格要求，按照局里的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理。

1、求實。就是要扎扎實實工作，特別是教學常規管理的幾個主要環節要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要觀念更新，辦法創新。廣大教師要牢固樹立質量意識，積極參與學校民主管理，創造出新的校園風貌。

3、求精。就是要出精品，出經驗。學校要創名牌，教師要當名師，整體發展，全面提高。