第一篇：送給孩子一個多彩的語言世界

送給孩子一個多彩的語言世界

——淺談如何引導農村小學生積累詞匯

“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。” 語言積累，既可加深學生對語言的理解，又有助學生準確運用語言，服務今后的生活，因此，小學語文教學應注重培養學生積累語言的良好習慣。

我所執教的學校是所鄉鎮中心校，學生仍以農村孩子為主，語言表達的隨意性和詞匯儲備的貧瘠性是孩子們較為共性的特征。他們多為留守兒童而無父母的意識性教育，他們的語言世界是灰暗的，是亟需我們助他著色的。

“兒童的心靈是敏感的，它為著接受一切美好的東西而敞開著。”只要園丁科學培育，桃李自會芬芳滿園。結合農村小學實際以及我的教學體會，如何幫助農村小學生積累詞匯呢？我們可做如下嘗試：

一、培養學生積累詞語的興趣

詞匯積累不是一蹴而就的。興趣才能讓學生持之以恒，學之有物。作為語文教師，我們要幫助學生實現“要我學”到“我要學”的情感轉化，這就需要我們為他們設計一些趣味性的積累方式。

1.讓每位學生準備一本精美的摘抄本。讓他們為自己的摘抄本取一個好聽的名字或寫一句蘊藉之語，低年級小學生可由老師代寫。比如：采拾一路芬芳，著我精彩華章等。這樣，學生就會對摘抄好詞佳句這項活動傾注了濃厚的興趣。在教學中，我會給他們講許多積累詞語的真人實事，告訴學生積累詞語的重要性。我還會在板報上選登 一些學生寫作的優美詞句，并讓其他同學將優美或重要詞句摘錄到摘抄本上，以備記憶。

2.利用課前開展古詩誦讀等趣味活動。充分利用課前時間，讓學生誦讀自己閱讀的古詩文，高年級還可以讓他們說說自己在閱讀中的心得體會，還可以設計一些有趣的語言游戲環節等。比如：當一位學生誦讀了《靜夜思》之后?？勺屍渌麑W生用自己的語言來描繪這幅畫面，以充分調動學生積累語言的積極性和使用語言的能動性。這一活動還可使每一個同學都有鍛煉和展示語言的機會，且在活動中取人之長，補己之短。

3.組織開展“我是小小演說家”活動?？梢越o定學生主題，讓他們充分準備，集中時間讓他們展示自我，并盡量廣覆蓋地給予獎勵，以調動他們積累運用語言和參加活動的積極性。低年級小學生，也可利用講故事比賽等形式讓他們愛讀、愛記、愛說。

二、從課本中挖掘積累素材

語文課本是積累詞匯最好的來源之一。我們可用多種教學方式幫助學生積累課文中的優美詞句。

1.充分利用誦讀法?！皶x百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。葉圣陶先生更是諄諄告誡:“語文課以讀書為目的，老師若引導學生善于讀，則功莫大焉。”朗讀是把躺著的書中文字，用聲音立起來，出口的聲音載著思想感情，增強了語言文字的可感性。朗讀有著對語言文字“感知理解——吸收積累——轉換創造”的潛移默化的發展過程。尤其低年級小學生對文本內容不甚理解，他們通過 反復多遍的朗讀，與課文的語言文字反復接觸，甚或可以逐漸領會作者在字里行間的語音節律，進而受到語言及思想藝術的熏陶。

2.力求做到熟讀成誦。教材中許多課文文質兼美，易學易誦，可供學生鑒賞或臨摹。所以我每教一篇課文，都要求學生用筆把課文中的優美詞句、精彩句段劃一劃，采用背誦的方法積累詞語。“背誦是積累知識、豐富語言材料的好方法。”有些課文是要求整篇背誦的，我十分重視教給學生最基本的背誦方法。在指導一年級學生背誦《草原的早晨》時，我指導學生采用想象式背誦的方法。先想到鞭聲讓草原醒來了，再聯想到草原的羊群駿馬，最后想象那藍天白云和歌聲。有些詩歌、名言警句，則可以采用手抄和背誦相結合的方法。

3.綜合運用聽寫、默寫的方法鞏固詞語。每一課后面的新詞語都要聽寫。在每一節課開始，我都要求學生聽寫詞語，有時讓學生到黑板上寫，有時聽寫在聽寫本上。我還組織學生合作，互相聽寫，自行默寫等等。

三、培養學生課外閱讀的良好習慣

“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們在教學中要幫助學生養成良好的閱讀、積累習慣，讓學生從平時便注重基本功——詞語、句子的積累，幫助學生建立語言基礎的寶庫，從而為運用語言奠定堅實的基礎。

1.廣泛閱讀，反復閱讀，求得詞語積累的廣度和深度。許多課外讀物思想健康、詞語豐富，如湯素蘭的《笨狼的故事》系列。無論老師還是家長都應積極引導孩子多讀課外書，讓他們不斷積累語言并感 受現實生活之外的另一精彩世界。讓學生在看到自己喜歡的詞句的時候，就如同學前兒童看動畫片一般多看幾遍，多在腦中停留些時間。

2.引導學生摘記閱讀中所遇的精彩語句。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。在閱讀中隨時隨處積累，把讀書時發現的好詞語、句子、片段摘錄到讀書筆記本上，并把詞句分類摘錄，比如有關描寫春天的詞語：春光明媚、春暖花開、春滿人間、春回大地、春寒料峭、春雨綿綿等。在造句、作文的時候，經常翻閱，適時運用，這對我們掌握詞語，提高運用詞語的能力很有幫助。

此外，在閱讀過程中，還可讓學生把自己需要的，喜歡的內容或圖畫剪下來，然后，貼到本子上，可以隨心所欲地去貼；還可以配上自己畫的插圖。這樣學生在剪剪貼貼、畫畫中獲取了知識，積累了詞語。學生掌握了積累詞語的方法，就能在實踐中樂此不疲，進行廣泛的閱讀和摘記。

3．鼓勵學生多交流，說說自己看到的故事，高年級的小學生還可以談談自己的閱讀心得。在交流表述中，學生自然會廣泛運用自己在讀本中看到的或平時積累的詞匯，這將更有利于加深學生對詞匯的掌握程度。我們還可以規定學生每人至少有兩本課外書，包括作文選，并給他們一定的閱讀時間，同時還可以讓他們互換閱讀。在閱讀中后通過比賽的方式讓他們復述同一閱讀內容，以提高他們閱讀的自覺性和精深度。

四、在日常生活中積累詞匯

生活處處皆語文。教師應鼓勵學生投入到社會中去，做生活的有 心人。要讓學生在日常生活中，多留意周圍的諺語、對聯、歇后語及精妙的廣告語、精練的標語和一些趣味無窮、意味深長、幽默詼諧的群眾語言，并隨時記錄在生活筆記上。

1.教師可以通過組織學生參觀、訪問、調查、做實驗等實際應用活動，拓寬學生生活的空間和觀察的視野。讓學生去觀賞山巔的日出、絢麗的彩虹；去聆聽田間的蛙鳴、潺潺的溪流；去輕嗅木蘭的幽香、桂香的馥郁；讓他們前往自由市場去感受誠實與欺詐；讓他們在田間地頭體會父母的辛勞等等。當他們耳聞目睹到與自己生活經驗相關的語言文字時，便會產生豐富的聯想，自覺地把已有的語言材料進行選擇、重組，用活化的語言記錄下那美好的鏡頭，描繪出生活的情趣。

2．做生活有心人，在生活中積累詞語。“惟有從生活所得的一點一滴積累起來，積累越多，了解才越見深切?！痹诂F實生活中，孩子每天都跟周圍的人和事物所接觸，每天都接受到眾多的語言信息，尤其是老百姓的口頭語言，像俗語、歇后語和諺語，這些都是語言中的精華，是我們平常在文本上無法學到的。如：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。另外，我們還可以從電視廣告，餐廳標語中去吸取優秀的語言，這也是積累語言的好機會。如：沒有買賣，就沒有殺害。

五、在運用中鞏固積累的詞匯

我們在教學中切不可為了積累而積累，讓積累成為失敗的積累。所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，離開了運用，語言就成了無水之魚，無根之花。因此，我們要有效地引導學生在豐富的情景中生動運用并加以內化，在語言的實踐運用中豐富語言的積累。1.開展好課前三分鐘活動。充分利用每節課的課前三分鐘，開展一些積累語言的活動?？梢哉f說自己積累了哪些好詞佳句，也可以說說自己在積累中的心得體會，還可以設計一些有趣的語言游戲環節等等。比如：當學生積累了大量的成語后，可以做成語接龍的游戲，也可設計這樣一個環節：用不同成語表達畫面意思。一位年輕的媽媽眼含淚水，激動地說：“我的寶寶今天第一次學會喊媽媽了”，這時候女子的心情可以用哪些成語來形容？學生會興致勃勃地回答：“驚喜萬分、喜極而泣、熱淚盈眶、激動萬分”等等。對學生可采取輪流制，進行循序漸進的口語表達能力訓練。

2．堅持讓學生寫好課后小練筆或日記。每學一篇課文，我都要求學生摘抄好詞句和精彩片斷，有一些課文非常接近農村孩子的生活，學完之后，我讓他們悟其法、學其法、用其法，寫寫課后小練筆。如：在一年級的小朋友學了《世界多美啊》這一課后，讓孩子們把描寫顏色的形容詞劃下來，并想一想如何利用這些詞自己再寫幾句話。有一位小朋友積累了“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”等好詞之后，他說他也想象到了：“世界多美啊！”

3.上好每一堂作文課。教材中的課文是寫作訓練的極佳范例，也是培養和提高學生口語交際能力的好例子，教師要很好地利用這一資源，對課文內容進行創新性的擴展和延伸。如，在讓學生寫一篇有關環保的作文時，我們可以這樣說：春天邁著輕盈的腳步微笑而來，大地復蘇，柳枝吐綠，杜鵑花紅，校園的小草也從地面鉆了出來。如此美妙的世界，我們所有人都有義務去做一位文明使者，保護美麗的春 天。如果讓我們為校園的春天寫一個環保宣傳的溫馨提示，該如何寫呢？學生們就將充分調動他們在課本上所學的知識，所積累的精美語言。如，“花美在叢中，人美在心靈?！薄安菽窘杂猩?，愛護方顯真情?！薄熬G化美化凈化，靠你靠我靠他。” “碧草紅花，你我共呼吸。”

詞匯儲備豐富了，言辭表達才會更靈動，學生們在今后的母語學習和運用中才不會捉襟見肘。讓學生的語言世界豐富多彩是我們義不容辭的責任，在教學生活中，我們要善于開啟智慧，運用不同的鮮活的方式培養學生積累詞匯的能力，真正實現提升學生語文素養，促進學生全面發展的目的。

毛坦廠鎮中心學校

許高存

第二篇：給孩子一個多彩的課堂

給孩子一個多彩的課堂

一、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。如在教學《群鳥學藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中?！比缭诮虒W《群鳥學藝 》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

三、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習

在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《群鳥學藝》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領?？捎幸粋€學生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學會搭窩。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學方法。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。如：我在教學《群鳥學藝》一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對各種鳥的語言進行反復誦讀，以悟出它們內心的想法和學藝的態度。同時，讓學生在感悟的基礎上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現了對課文內容的理解。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各

自品評中進一步得到升華。

五、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅

熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發現的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課?？傊?，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。

第三篇：一個高三家長送給孩子的話

送給高三學生的六句話

一、說你行，你就行，不行也行！

“自信與堅持比金子還要珍貴?！边@句話是借用溫家寶總理在2008年面對世界金融危機向全世界發出的呼吁，他說：面對金融危機，所有的人必須堅定信心，“信心比金子更珍貴”。我這里需要告訴你們，不僅要有信心，還必須有足夠的堅持。面對未來，我們必須對自己充滿信心，相信自己的能力和水平，相信只要努力，就一定能達到自己的人生目標。自信是一種品質，是戰勝一切困難的力量源泉，有自信的人，面對困難和問題時總能找到解決的辦法；而缺乏自信的人，卻總能找到逃避的借口。因此，希望你們無論遇到什么問題，甚至艱難困苦，都不要對自己失去信心。只要自己有信心，即便是暴風驟雨，心中依然會太陽朗照，每天都會擁抱新的太陽。同時，你們還必須有足夠的堅持。只要是正確的事、符合規律的事，就要立足現實，腳踏實地，堅持不懈，持之以恒的去做，把困難看作是對自己意志的磨練。孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為……?！敝灰獔猿植恍傅陌衙刻於甲龊?，把做好的每一天加起來，就成就了自己。記住，堅持每天都在進步，不論哪個方面，只要堅持，形成習慣，你就做到了李開復博士所說的“做最好的自己”。

二、把所有的雞蛋放到一個筐里。

全身心投入，別考慮后路。高考是當前惟一的目標，讓所有的愛好、擔憂、雜念都暫時靠邊站。多得分、得高分是現在惟一的追求。高考的成功與失敗取決于會做的題目得不得分，絕不是那些難題你做沒做上來。大戰在即，只能想成功，不能想失敗。

三、人生如一杯茶，不能苦一輩子，但總要苦一陣子。

苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人則是巨大的財富，對于弱者是一個萬丈深淵。困難是我們的恩人，只有困難才能幫助我們打敗競爭對手。穿過風雨，陽光才會格外燦爛。面對高考的重重險阻，要有主動去征服它的勇氣,而不要被動地擺出受難者的姿態等待憐憫。

偉人所達到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴們都睡著的時候，一步步艱辛地向上攀爬的。

四、不怕賊偷，就怕賊惦記著。

心無旁騖才能走得更遠。天才人物往往在許多方面顯得極其無能，但卻能極其專注地把能量聚焦在一個點上。小偷的成功不在于他有多高的偷竊技術，而在于他天天惦記著目標，天天琢磨著如何踩點、如何設計下手方案、如何有針對性地練習作案技巧。世界上任何事就怕你天天惦記著,再難的事經不住你長時間地琢磨。

同學們，學習就是要不斷琢磨，勤動腦思考，把你的聰明才智充分應用到學習中去，才能青春無悔，人生豪邁！

五、謊話重復一千遍就成為真理。

如果說謊話重復一千遍能成為真理，那么真話最多重復5遍就會在你的頭腦中生根發芽?？朔W習障礙，特別是知識記憶困難的障礙，關鍵在于重復。遇到學習障礙和難點千萬不能急，也不可硬耗功夫，只求每遍混個臉熟，重復多學幾遍，你和那些知識點就是老朋友了。怎樣才能多得分、得高分？就是會做的題目要既快又準！

不要放棄，對所有的學生都成立。高三什么人間奇跡都可能發生，相信你們都聽說過各類傳說，那么就讓這個傳說在你身上復活吧。道理很簡單，每年750分的高考總有250分左右的題就是書本原題般的送分題，還會有250分左右的題難度小到只有一項專門知識就能破解的。即便是最難的250分中也要分個三六九等，實在是要命的神仙也難解的是50分左右，一般學生無從下手的也就50分，還有50分是讓大家碰運氣來蒙的。所以說只要你在最后一段時間用最笨的方法，把該背的背下來，要記的記下來，運氣差到家你就有了500分，你如果再有點運氣，能蒙個10分20分的，穩穩的上二本，有機會沖一本了。前提是除了休息和業余愛好，什么都不要放棄。認真聽講，玩命做卷，天天背書，別無他法。

祝同學們好運！

六、臉皮厚，吃個夠，臉皮薄，吃不著。

要不恥下問。有了問題不能積累，得多請教老師和學習好的同學，也許他們一句話的啟發就能省你幾天時間。別怕他們笑話你的問題幼稚無知，只要是有利于高考得分的事就值得去做。臉皮厚，吃個夠，臉皮薄，吃不著，這可是你小時候就積累的生活經驗。

加強和老師的溝通。每一次的考試之后，虛心的拿著卷子找老師給找問題。做對的，自己如果是沒把握做對的也要提出來讓老師給出分析。千萬不要考完一次扔一次。另外平時也要注重和老師的溝通，因為有時自己是不知道自己的狀態出現什么問題的，讓有經驗的老師及時調整好你學習的狀態相當于每次考試你能多拿30分。

“高考，其實就是一場考試，只要積極的準備，走好復習的每一天，然后在考試中發揮出應有的水平，做好自己會做的題，這就夠了，無論是一個什么樣的結果，我們都會滿意的”。

現在的你們，因為自信而倍加可愛，因為堅強而與眾不同。同學們，堅定自己的信念，只需為自己贏得一次真正的問心無愧。

希望你們用毅力、耐力、信念、勇氣、自信去戰勝一切，取得高考的勝利句！“用青春書寫燦爛，用汗水詮釋輝煌！”祝同學們，高考順利，金榜題名!

第四篇：幼兒園大班語言教案《多彩的世界》

大班語言教案：多彩的世界

幼兒有創編詩歌的潛能和興趣，教師引導得當，可以幫助幼兒創編出自己喜歡的詩歌。引導幼兒進行詩歌創編的活動，可以讓幼兒獲得創編成功的喜悅，發展幼兒的語言能力，培養幼兒的想象力、創造力和嘗試精神。

【活動目標】

1、幫助幼兒初步了解詩歌的句式特點，培養幼兒創編詩歌的興趣。

2．引導幼兒積極參與語言活動，能夠在全班幼兒面前表達自己，從而培養幼兒的語言表達能力。

【活動準備】

1．紅、藍、綠、黃顏色的裝飾眼鏡共20個；紅、藍、綠、黃顏色的彩筆共20支。

2．鋪有白紙的大黑板4個。

3．詩歌創編電腦課件一套，多人集體電腦一臺。

【活動過程】

1．教師活動的導入：看看說說

師：今天，老師給小朋友帶來了會變魔術的眼鏡。請小朋友戴上這個眼鏡看看周圍的景物有什么變化？

幼兒戴上眼鏡后，游戲的興趣濃厚、情緒高漲，在教室內東看看西瞧瞧，幾個孩子爭著表述自己的感覺。

幼：我戴上紅顏色的眼鏡看見樹變紅了。

幼：我戴上藍顏色的眼鏡看見滑梯變藍了。

幼：我戴上黃顏色的眼鏡看見的云朵像穿了一件黃色的棉襖。

幼：老師、椅子、桌子統統都是綠色的了。

幼：我戴上紅色的眼鏡看操場，操場上所有的東西都是紅顏色的。后來我和另一個小朋友換了一個綠色的眼鏡，操場上的東西又變成綠色的了。

幼：當我把眼鏡摘下來，又恢復了原來的顏色了！

分析：“會變魔術的眼鏡”的活動設計，充分調動了幼兒學習的興趣，激發了幼兒的嘗試欲望。在自由觀察的過程中，幼兒的語言能力得到了很好的發展，不管是膽小害羞的孩子還是性格開朗的孩子，都能及時地把自己的發現較完整地表述出來，為下一步的嘗試活動奠定了基礎。

2．教學活動之一：繪畫記錄

師：讓我們用彩筆把看見的事物畫下來，讓它們組成一幅顏色相同的畫。

幼兒手拿彩筆在桌邊進行繪畫。由于是大班的孩子，他們有一定的繪畫能力，不到3分鐘就完成了創作。在他們的畫里，可以看到滑梯、大樹、云朵、小朋友、桌椅、電視機、娃娃、金魚等事物。

教師與小朋友一起把相同顏色的畫貼在黑板上，組成紅色、藍色、綠色和黃色的畫板。

分析：“繪畫記錄”這一環節起到了承前啟后的作用。讓幼兒試著把剛才看到的事物畫出來，可培養幼兒用畫面表達觀察到的事物的能力，同時也培養了幼兒運用知識的能力，這是培養幼兒主動學習精神的手段之一。在自由繪畫的過程中，出現了幼兒互相幫忙的場面，使幼兒的合作精神得以體現。

3．教學活動之二：詩歌朗誦

師：我昨天戴上了紅色的魔術眼鏡去水果店，看見了許多的水果，老師很高興，畫了一幅《紅色的世界》的圖畫，還編了一首《紅色的世界》的詩歌，小朋友想聽嗎？

幼兒邊看多媒體演示，邊聽教師的詩歌朗誦，感知詩歌的內容和結構。

分析：教師也會像我們一樣戴著魔術眼鏡去玩，這是多么有趣的事情！孩子的好奇心再次被激發起來了！由于詩歌內容有趣，結構比較簡單，加上多媒體的逐一演示，大部分孩子很快就掌握了。

4．教學活動之三：詩歌創編

師：小朋友想嘗試一下幾個人一組把剛才畫下來的畫創編成《藍色的世界》《綠色的世界》《黃色的世界》嗎？老師相信你們一定能行！

指導幼兒自由選擇同伴，站在畫板前，看著自己的圖畫，按照詩歌的結構，嘗試創編詩歌。

創編完成后，教師請每一組成員將創編好的詩歌在全體幼兒面前朗誦。

第一組幼兒創編了詩歌《紅色的世界》，內容如下：

紅色的滑梯，紅色的云朵，紅色的操場，紅色的老師。

這一片紅，那一片紅，到處都是紅、紅、紅。當我把紅色的眼鏡摘下來，紅色的世界不見了。

第二組幼兒創編了詩歌《綠色的世界》，內容如下：

綠色的金魚缸，綠色的房子，綠色的窗簾，綠色的錄音機。

這一片綠，那一片綠，到處都是綠、綠、綠。當我把綠色的眼鏡摘下來，綠色的世界不見了。

第三組幼兒創編了詩歌《藍色的世界》，內容如下：

藍色的門，藍色的窗，藍色的小朋友，藍色的手。

這一片藍，那一片藍，到處都是藍、藍、藍。當我把藍色的眼鏡摘下來，藍色的世界不見了。

第四組幼兒創編了詩歌《黃色的世界》，內容如下：

黃色的衣，黃色的褲，黃色的襪，黃色的鞋。

這一片黃，那一片黃，到處都是黃、黃、黃。當我把黃色的眼鏡摘下來，黃色的世界不見了。

教師將每組創編的詩歌串起來，組成一首長長的新詩歌《多彩的世界》，在音樂的伴奏下，全體幼兒一起朗誦。

分析：以小組的形式集體創編詩歌；為幼兒提供了一個比較自由的創造空間，體現了以幼兒為活動主體的意識，還可以起到讓幼兒的思維互補的作用。最后，把詩歌串起來組成了一個新詩歌《多彩的世界》，幼兒由此產生了成功的喜悅，激發了他們繼續主動學習的興趣和熱情。

5．活動延伸

師；顏色世界是豐富多彩的，你們還能編出有關紫色、橙色的詩歌嗎？請你們編好后告訴身邊的人?。ㄓ變航逃?/p>

第五篇：欣賞孩子,給孩子一個自信的世界

欣賞孩子，給孩子一個自信的世界

——《告訴孩子你真棒》讀后心得

南溪區前進小學韓小英

認真讀完《告訴孩子你真棒》這本書后，我被強烈的震撼了?！澳切┱毂浦⒆訉W習的父母缺少的正是對孩子的信心。那些對孩子‘推著、壓著、吵著、罵著’的父母，恰恰是缺少對孩子的自信和鼓勵。”

仔細思量自己的教學工作，我又何嘗不是這樣，當學生學得不如我所預期的效果時，我自己首先失去信心，并在言語和行動中表露出來，使學生學習的積極性受到打擊，產生我就不是這塊料的想法，讓自信的大廈從此坍塌。

其實我們也看到在教學中對孩子說：“有進步”、“還可以做得更好”、“不要泄氣，再努一把力就會成功！”、“我真為你驕傲！”、“沒關系，失敗是成功之母”??等積極有進步的言語暗示時，孩子就會興高采烈，喜悅洋溢在臉上，更加努力地去做到最好；但很多時候我們也會脫口而出：“我已經講了很多遍啦，怎么還不會呀”、“怎么講，你也不會明白的”、“算啦，就這樣吧”、“怎么這么笨啊”，對孩子的過失，做不到寬容和理解，一味的表示不滿，品頭論足、求全責備，給孩子帶來過多的負面信息?？吹骄趩蕦懺诤⒆拥哪樕系臅r候，我們沒有深思過這樣的言語和指責對孩子會造成怎樣的心理負擔；沒有深思過這樣的行為會不會讓孩子喪失自信。

對孩子來說，有沒有天分并不重要，重要的是有沒有興趣，有沒有自信?？粗⒆訉W習失去了信心，我們是不是應該反思一下自己的教學：是不是為教書而教書；是不是應該多學習一些教學的藝術，像盧勤那樣愛孩子，尊重孩子、理解孩子，懂得孩子，讓孩子生活在“你能行”的環境中，讓孩子慢慢地由消極變為積極，將“你能行”變成“我能行”。讓孩子體驗到成功的感覺，建立自信，重塑信心。

因此，在教育孩子的過程中我們應該做到

一、尊重孩子的人格

尊重孩子的人格是不分時間、地點的，也不分優點多還是缺點多。如果一位老師在孩子有成績時就尊重他，在出現問題時就不尊重他，任意褒貶，這就做錯了。老師不妨用換位的方法想一想，自己有了缺點、錯誤時，希望別人怎樣對待自己。孩子渴望被尊重，首先是被家長和老師尊重孩子。尊重孩子，就不能對孩子說有辱人格、有傷自尊心的語言。

二、幫助孩子成功，經常鼓勵孩子

任何微小的成功，都能增強人的自信。一個孩子，當他寫好一個字，做對一道題，正確回答了老師的問題，他都有成績的喜悅，會期望自己下一次做得更好。作為老師，給孩子幫助，讓他有點滴的成功體驗，并不是多么難的事情。這就是大處著眼，小處著手。在一個個小小的成功中，積累一分一分的自信。

我讀過一篇文章叫《一位母親與家長會》，文章中的母親共參加了孩子的三次家長會。第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看?！?/p>

回家的路上，兒子問她老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30名小朋友，惟有他表現最差：惟有對他，老師表現出不屑。然而母親做出很自豪的樣子對兒子說“老師表揚了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘。現在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，以為全班只有寶寶進步了。那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒有讓她喂。第二次家長會，小學老師對母親說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排49名。我們懷疑他智力有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查?！蹦赣H她流淚了，然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌的，這次你的同桌排在第21名?！?/p>

兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。兒子溫順得讓她吃驚，好象長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。第三次家長會，母親坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒有聽到。她有些不習慣。臨別，去問老師，初中老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險?！?/p>

她懷著喜悅的心情走出校門，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。高中畢業了，一個第一批大學錄取通知書下達的日子學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能取這所學校。她兒子從學?；貋?，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉身跑到自己房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您??”

這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。

文中的這位母親給予兒子的就是一種激勵的愛，使兒子總有一種做得更好的欲望。我想如果我們老師能做想那位母親那樣就教育我們的學生，那么我們會成為非常棒的老師。

三、用全面的眼光看待孩子，用發展的眼光看待孩子

孩子是一個完整的人，是一個不斷發展的人，看待孩子應有全面的眼光、發展的眼光。有了這樣的觀念，就不會一葉障目，只看一點，不計其余，也不會因孩子一時表現欠佳而氣急敗壞、大發雷霆。

四、教孩子學會積極的自我暗示法

對于做事缺乏信心的孩子，特別是那些自卑感強的孩子，在不斷肯定他們的微小進步、指出他們的閃光點的同時，要教育他們在面臨困難和挫折時，進行積極的自我暗示：“我能行”，“我再努一把

力就會做好的”，“我不會被困難嚇倒”??

總之，學會欣賞孩子，給孩子一個自信的世界，讓孩子感覺今天比昨天學得好，今天比昨天進步了。讓孩子帶著自信步入人生的每一段旅程。