第一篇：教師常規教學心得

教師常規教學心得

新和鎮第小學—

我作為一個年輕教師，參加工作以來，在領導和老教師的關心和幫忙下，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自己的語文教育教學潛力和水平都有了進步和提高。工作以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現總結如下：

一、以身作則，樹立威信

教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關系。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。要聽寫的單詞自己必須牢記在心。要背的文章也爛熟于心，真正做到手到擒來。學生親其師才能信其道。

二、建立良好的師生關系

教師要充分相信學生、尊重學生。尤其教授西方語言的英語教師。和-諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙；課堂上在對知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又簡單，大家用心思考，踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那，從孩子們的神情和1

言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系能夠轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。

重中之重：教師要學會傾聽

教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。

我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字就應至少要做好以下幾個方面：

1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還就應思考到教材的重組與延伸

2、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，教師能夠利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們能夠發現相同的教學資料往往有多種不同的教學方法，如何選取適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習狀況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。愿“愛教育，愛學生，愛自己”成為我們的師表之基，師風之根，師德之魂。

第二篇：常規教學心得

常規教學心得

常規教學心得1

每學期初，學校都會組織我們學習教學常規。我們除了學習教學常規，還會聽明星教師的課，學習他們的長處，以此提高自己的教學水平。通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經融入到我們的日常教學中。從學習中我總結出一下內容：

1、關注學生需要，創設開放性學習情景，激發學生主動參與 。一滿足學生的求知欲：站在學生的角度，聯系學生的生活實際，創設真實的生活化學習情景，激發學生主動探求知識的欲望。二滿足學生的成功：提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰性的任務，使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發起學生嘗試的動機和參與的熱情。三滿足學生的審美觀：在教學中充分挖掘美的因素，創設美麗的情景以此吸引學生的`注意力。四滿足學生的娛樂，在教學活動中賦予生動、活潑的游戲情景，使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，激發起學習熱情與興趣，從而主動地投入到學習活動中。在一節英語課中，老師把學生分成四組進行比賽，那組贏了就有獎品哦。孩子們參與的積極性非常的高，同時也學會了英語單詞。

2、關注學生差異，創設互動學習機遇，促進多向交流。一是在教學過程中，設置問題，引發生生間的爭辯。二是設置開放性問題，讓學生發表自己的觀點、看法。三是在教學過程中設置合作題目，促進學生的互動交流。

3、教師充分發揮“信息重組者”、“學習指導者”等作用，隨時點撥。

4、教師要注重提升課堂，能幫助學生梳理知識，引導比較，整合知識結構，歸納總結。

常規教學心得2

學習了《小學語文教學常規實施要求》后，我更加體會到了閱讀教學是小學語文教學的中心環節，提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵。《小學語文教學常規實施要求》指出：“閱讀教學要激發學生理解、積解和運用語言文字的能力，理解課文蘊含的道理，有閱讀的興趣和良好的閱讀習慣。”

所以我認為，首先應抓好學生閱讀能力的培養，因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學不但是為了讀，而且是為了應用，但讀是基礎。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學習內容，閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位，同時閱讀教學是培養聽說讀寫能力的重要環節。所以作為語文老師，我一定要更新教學觀念 改變傳統的課堂結構。

要適應新的教改，就必須改變傳統的課堂結構，而代之以學生自讀，教師點撥。要求教師要少講，教師的首要任務不是講授課文，而是引導學生學習。對于學生的學習來說，教師要發揮的是主導作用，而不是替代作用。要以學生自讀為主，把讀書思考的.權利還給學生，使學生由被動聽講轉變為主動閱讀，增加學生自我閱讀的實踐，要求學生對一篇課文通過認真閱讀，能有自己的獨立見解，哪怕是不夠正確的認識，通過課堂講解，以達到共識。同時，在教學中要注重自主、合作、探究的學習方式，以此建立在教師點撥下以學生自讀為主的“自讀”機制。只有自學，學生才能形成語文能力。

課堂閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環節。但是過分地依賴課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，不能引起學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣。語文學科既有鮮明的獨立性，又具有廣闊的兼容性。學習資源和實踐機會是無處不在，無時不有。所以在平時的教學中要將課內知識向課外延伸，拓寬閱讀領域，以多種渠道激趣和培養良好的閱讀習慣。可以把閱讀教學的教學內容進行拓展，可以通過別的信息渠道去閱讀一些有關的書籍；也可組織學生收聽或觀看與課文相關的廣播、電視、音像制品等，這樣不僅能使學生較好地把握教材內容，還可以讓學生更全面地分析人物的特點，受到強烈的藝術感染，讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。總之，語文閱讀教學不能局限在狹窄的圈子里閉門造車，而應回復自己的生動和精彩。

常規教學心得3

現在的我們，特別喜歡使用表揚教育，或者說，特別善于使用表揚教育，在很多老師的心理有著這樣的一個概念，“多表揚肯定沒錯！”相信這是很多老師的“共識”。但在我們對孩子說“你真棒”、“你真聰明”，給孩子增添成功喜悅的同時，我們還會給孩子們帶來些什么呢？一次活動使我對“表揚和夸獎”有了更深層次的思考。

在制作“彩虹餅干”活動中，我先讓孩子們觀察各種各樣的餅干，讓他們說說餅干是什么形狀的、上面都有些什么。經過一番引導，孩子們都能夠發揮自己的想象，根據自己的喜好認真地做著餅干。這時，我突然發現平時表現一般的青青很有創意：她先把橡皮泥壓得扁扁的，然后用橡皮泥蓋子上的小熊刻了一個模子，最后把多余的部分去掉，一個圓圓的.小熊餅干就做好了。我看到她和別人做的不一樣，也很意外，豎起大拇指夸獎她：“你真棒，真會動腦筋。”并向孩子們展示了青青的作品，其他孩子都對得到表揚的青青投以羨慕的眼光。

原以為及時表揚一個好的創意能激發出更好的創意，但沒想到在接下來的活動中，出現了盲目模仿的現象：呂安琪原來做的是方形的餅干，還搓了很多很小的圓灑在上面，好像豆豆餅干一樣；飛飛原本做的是夾心餅干；玲玲是三角形餅干，還用小手指甲在上面灑了很多“小芝麻”——————現在全部讓他們揉成一團，都用橡皮泥盒蓋子印小動物。

課后我看看孩子們的作品我開始了反思：“究竟怎樣的表揚，什么時候表揚才是最恰當的呢？”顯然，公開表揚青青的好創意，是對她的肯定，但這樣也就間接的否定了另外幾個小朋友正在努力開展的創造，幼兒只得接受教師這種：“肯定”中的否定，客觀上中斷了自己的創造思維過程。在我們公開表揚一個幼兒的同時，無疑是變相地向其他幼兒公布教師對他們的某種要求，這便對他們施加了某種結果期望的壓力，使他們開始思考“教師想要的”，而不是“自己想要的”。

因此，我們應當做一個“會表揚的老師”，以謹慎的態度、靈活的方式，追求表揚個別，激勵全體的評價效果：在某一特定的情況下，特別是在幼兒創造的過程中，不要應“表揚”而隨意地打斷幼兒的思維；對孩子的作品或成果不作有“橫向比較”作用的表揚。給幼兒一個寬松、自由的心理環境，讓幼兒開展創造活動。

常規教學心得4

通過學習教學“常規”有了更深刻的理解，教師要時刻認真學習，跟著時代的步伐發展，按教學常規的標準，嚴格要求自己的教學規范行為，全心全意為教育教學工作服務。

學習教學“常規”，我對常規管理細則有了一個深刻的'認識和理解。從備課到上課，作業，輔導，課后反思等，都認真科學規范的設計，注重案例思路清晰，程序優化，過程完整，激發學生的學習興趣。在平時教學工作中，總是認真做好課前準備，課件制作，熟悉教案了解學情，強化課堂秩序管理，充分調動學生的學習積極性，激發同學們的學習興趣，發揮學生的個性，進行探討，合作，互動學習。下課后聽取學生意見，及時反饋，總結課堂的成效，持長補短。多聽有經驗教師的課，及取先進經驗，不斷打造自己，提高課堂教學效果。

學生作業過程中，針對實際，發揮學生個性，深入了解生活，通過美術手段，大膽創新，展示人類精神文明生活，踴躍參加各項活動，完成較好的作品。作業評價，多鼓勵，杜絕批評懲罰。興趣特長輔導，激發學習潛能，發揮個性特長，提高技能技巧，力爭各類競賽中獲取好成績。

總之，學習教學常規之后，給我有了更深的認識和追求。忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，兢兢業業的努力工作，才能有更大的進步。我不僅體會到了真正的教育教學的新發展，更使我有了緊迫感，只有不斷學習，與時俱進，才能跟上時代的步伐，做一名稱職的人民教師。

常規教學心得5

通過對教學常規的學習，我覺得自己對新時期的教學常規工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會教學常規實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。

作為一名工作在教學一線的教師，教學常規我們每天都在做。但要把教學常規做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。借著教研組理論學習教學常規的機會，我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規執行中的心得與體會。

首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費數個甚至數十個45分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。

其次，教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結、課后小結。這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。上課是確保教學質量的中心環節。為了上好課，取得良好的教學效果。教師應該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學會什么方法，培養何種情感。具備怎樣的態度。課上教師應把精力主要放在知識的重點內容上。不要對所有的任務和所有的內容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規整、準確、清楚。如果教師的態度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內容時語速要放慢，不同知識點之間要有停頓，留有些時間給學生思考和學生交流。取得學生的積極配合。充分發揮學生學習的積極性。老師精神飽滿，一絲不苛，學生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

另外，教學過程中容易出現的細節問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎？”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。課堂上我們要注意以下十個問題：一、注意每節課前的15分鐘。二、注意不在課堂批評學生。三、注意觀察學生臉色。四、注意學生產生的問題。五、注意學生的信心和興趣。六、注意無效時間的產生。七、注意使用延時評價。八、注意環節要緊湊。九、注意教學要到位。十、注意下課不拖堂。 在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學常規管理辦法，積極吸收其他老師在教學常規管理中的先進經驗，補充完善自己學校常規管理辦法，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成績。

教學常規心得體會（2）：

教學是一項非常復雜的工作，要在有限的時間內完成一定的教學任務，就必須嚴格遵循教學常規，進行精心的安排和周密的計劃，作為一名工作在教學一線的教師，教學常規我們每天都在做。但要把教學常規做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。這次組織我們在職老師學習教學常規，借著這次寶貴的機會，下面我就簡略談我們在日常教學常規執行中的心得與體會。

一、先提條件，美術是一們人文性質的課程，作為人文學科的核心，文化的重要載體之一，凝聚著濃厚的人文精神，這就要求我們美育工作者在美術教育中滲透人文意識，要努力通過各個方面的學習形成和發展自己的人文意識，豐富自己的人文素養，只有這樣，才能給予學生，才能在備課上做到腹中有本，腦中有料。

二、首先是備課，上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數個甚至數十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。其次，教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結、課后小結。這樣，教師在上課時才能一目了然，合理，有效的利用時間。

三、上課，上課是確保教學質量的中心環節。為了上好課，取得良好的`教學效果。教師應該心中有數，有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學會什么方法，培養何種情感。具備怎樣的態度。這次課該重點就是把單純的美術技能課轉向美術文化學習，在美術教學教學活動中向學生進行人文素養教育，不要將美術教育視為單純的技術訓練，不要將美術從豐富的人文背景中剝離出去，要重視美術作品的鑒賞，理解發掘人文內涵。這一活動一般在教學欣賞、導入上運用，在課堂中盡可能讓學生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學的任何東西，都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領域的學習過程中要注意時間的安排，在“造型表現”學習領域及“設計應用”領域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練，不要對所有的任務和所有的內容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規整、準確、清楚。如果教師的態度富有感情、動人效果就會更好，要作到知識性、方向性、實踐性、思想性、和發展性有效統一。

另外，大家還交流、例舉了很多教學過程中容易出現的細節問題，比如林老師還給我們舉了幾個語言方面不到位的反例，如：說話羅嗦，無條理，半截話等，有些教師上完一節課用了十幾個“對不對？是不是？”捫心自問，自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎？”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。張老師還給了我們幾個建議:一 、注意每節課前的15分鐘，美術課教師的引導，欣賞示范一般在前15分鐘完成。二、注意不在課堂批評學生，更不能體罰及變相體罰學生。三、注意觀察學生臉色及學生產生的問題。四、注意學生的信心和興趣。五、注意無效時間的產生。六、注意環節要緊湊。

四、作業，美術課的作業是教師“教”與學生“學”的中介，也是聯系教學目標和教學評價的中介，是十分重要的教學環節，每一次美術作業都應該體現兩個基本原則，既體現“美術”的原則和“教學”的原則，與美術課程的總目標相聯系，美術作業要求可由“基本要求”、“具體化”和“可選部分”這三部分組成，而這三部分又能與美術作業評價相聯系，其具有代表性、典型性、針對性、和實踐性，構成了一個完整的教學結構。

常規課的教學是我們在日常教學中應用最多的教學活動，要成為一個合格的教師，首先就應將日常的教學常規落實到底、落實到位，但這說得容易，做得難。借用屈原語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

周記

常規教學心得6

作為一名小學語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命?我深感責任之重大。通過江校幾次培訓之后，我覺得，要上好課就應該做好備課常規、上課常規、作業布置與批改常規、評價常規，只有做好各項常規后，才能更好的勝任語文教師這個崗位。讓我最有深刻感受的是備課常規和上課常規。

在備課時，要先制定教學計劃，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產生共鳴。

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。

其次就是設計好教學過程。我認為，在制定教學過程時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教學目標，選擇合適的教學內容，考慮學生學習的心理邏輯，設計適當的`學習活動，讓學生充分利用課文學語文。要根據教學目標設計學習活動，根據學情確定重點指導內容，根據教學內容選擇教學方法，積極利用信息技術和優質數字教育資源開展教學活動。特別是根據學習活動和過程和需要，合理安排課內外作業，并及時做好教學反思。相信，如果能做到這些，這堂課將會是一節非常不錯的課。

語文教學有人說是一門科學，也是一門藝術。在上課常規中，我更加體會到了閱讀教學是小學語文教學的中心環節，提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵。所以我認為，首先應抓好學生閱讀能力的培養，因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學不但是為了讀，而且是為了應用，但讀是基礎。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學習內容，閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位，同時閱讀教學是培養聽說讀寫能力的重要環節。所以作為語文老師，我一定要更新教學觀念改變傳統的課堂結構。同時《x市小學語文教學常規實施要求（試行）》中的作業布置與批改常規，評價常規，同樣都要做好。

總而言之，課前，從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，課上努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。能扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及單項檢測，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

常規教學心得7

教學常規，顧名思義是學校教學工作的基本規范。在現實的小學教學實踐中，學校管理者無不重視教學常規的制定與執行。他們把教學常規看作是學校教學管理實現規范化、制度化的重要保證，是維持正常教學秩序、提高教育教學質量的重要舉措；同時也把執行教學常規的好壞作為考核教師的重要依據。在基礎教育課程改革的新背景下，為優化小學教學管理，有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，全面提高教學質量，我省又制定出了新的小學教學工作常規，并掀起來學習常規的熱潮。

在學校認真組織下，我學習了教學常規，通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的`教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規有了更深刻的理解

新的常規的學習，使廣大教師在新課標下的教學有了新的認識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。所以我覺得學習真是及時啊，深刻體會到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規，才能自覺地遵循常規，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。

次學習的常規，是根據新課程改革推進的要求，結合我省教學現狀，制定新的符合時代要求的常規，正是與時俱進的結果。這次新常規的出臺，我不僅感受到了正個教育教學的新的發展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。

常規教學心得8

開展“教學常規月活動”以來，我認真學習了《關于加強師德建設規范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》、《山東省普通中小學考試管理規定(試行)》，《關于深化基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量的意見》使我對教育教學工作有了更加深刻的認識。

通過學習，我了解到教師所肩負的社會使命感與責任感。文件從各個方面強調了教育的重要性，以及說明了我國現在教育上取得的成績以及還存在的`問題，不管是教學設施、學校管理、教師管理、考試制度等等方面以及要創建示范學校應具備的條件。

《關于加強師德建設規范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》強調了教師要學以為師，行為示范。教師在上課之前要精心的制作學期(學年)教育教學計劃，要精心的備課、要精心上課、要精心進行作業教學、精心組織考試與評價、知道學生課外活動和生活，課后要反思。總之教師要對自己負責，對學校負責，對學生負責。引用《教育大計 教師為本》中溫的話“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。國家的興衰，國家的發展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家”。這說明了教師的重要性，所以教師要在平時的點點滴滴中成長自己，用愛來教育，用心來教育。作為教師，自己在以后教學活動中更應該嚴格按照常規要求認真備課，上課，形成課后反思習慣，提高自己的教學水平，而學生應該形成主動學習、合作交流的學習習慣。

《山東省普通中小學考試管理規定(試行)》推進了考試管理工作的科學化、規范化、制度化。文件強調了考試的類別、內容、形式、科目、考試命題、實施、試卷評閱、考試結果呈現、考試結果運用等方面的內容。強調考試結果的保密性，不得對學生考試結果排名及公布成績。

《關于深化基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量的意見》從提高認識，增強課程改革的責任感和緊迫感。落實課程方案、中小學要嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃組織教育教學，開全課程等各方面說了對課程改革的意見，從而規范自己的行為，不斷創新，提高課程質量。

教師要不斷地提高自己的專業水平，用愛心、耐心奉獻教育事業。

通過“教學常規月活動”學習，我受益匪淺，也促進了我以后的教育教學工作的順利開展。

常規教學心得9

教學常規是教學中的一項重要工作，也是教師的教學痕跡，它直接關系著教學質量，教師的教學成果，所以一直被教師所重視著，長抓不懈。平時工作中，我們都會踏踏實實的做好每一項常規，不為檢查，不為應付，只為教學。不僅要扎實，還要有新意。但這些往往只用在語文教學常規上，而其他的課往往被我們所忽略，尤其是這兩年越來越被重視的綜合實踐課。今天聽了楊老師對綜合實踐課教學常規的講解，我備感慚愧。

每次上綜合課我都很頭痛，原因是我不知道上些什么，不知道去哪里找課程資源，有時總是硬著頭皮應付過去，心里也明白這樣會委屈了學生，也經常進行自我檢討和反思，但都很無耐。今天聽了楊老師對綜合實踐課課程資源的收集，我頓時心里一亮，收獲頗多。原來課程資源可以這樣收集，原來生活中學生和自己的身邊處處都有資源，只是自己缺少了發現資源的眼睛。如中國的傳統節日，都可以通過收集資源、探討、總結，上成一節精彩的'綜合課。也可以從學生的生活中去找。如在學生當中存在很多不吃早餐和在路邊隨意吃早餐現象，我們就可以針對這一現象在學生當中進行收集資料，再進行全班大討論，這樣既提高了學生的興趣，又可以改變學生的壞習慣養成正確的生活習慣。上完課還可以做成表格，讓家長也參與了學生的學習，一舉兩得。

楊老師對綜合實踐課的落實既扎實又有新意，我從她的這節課和她本人身上學到了很多很多，受益匪淺。這個下午對我來說也是滿載而歸，不僅從楊老師的綜合實踐，還是其他老師的其他課程，我都對教學常規有了更深更多的認識。

常規教學心得10

通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教學常規有了更深刻的理解和認識。

新的常規的學習，使我們對新課標下的教學有了新的認識、新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習，我對常規內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教學達到最優化。所以我體會到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規，才能自覺地遵循常規，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。

這次新常規的出臺，我不僅感受到了教育教學的新發展，更使我有了緊迫感，只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟改革的步伐，做一個稱職的人民教師。

所謂“常規”即一般的規范，應該達到的要求，“常”字說明經常做，應該做，這就要求每個老師能將常規與自己的教育教學實踐結合起來，努力在教育教學的每一個環節中

落實常規，做細做實，持之以恒，堅持不懈。我想如果每個人都能做到這些常規的話，應該會在教育教學上取得很好的成績。作為老師，需要在實踐反思中認真對照，反復檢查，長期以往，才會使常規內化為自己的教學習慣，我覺得這是我們應該追求的境界。

隨著課程改革的深入，課堂給學生、教師提供了廣闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優化組合，發揮最佳狀態，（自我想一場精彩的好戲，離不開一個好的劇本，所以備好課是基礎。以往在備課中往往注重教學內容的確立，考慮較多的是自己怎樣教的順手，忽視了學生學習的主動性，教學設計單一，方法陳舊，教學效果自然平平。通過學習使我懂得備課的重要性：教學預設要力求開放，立足教材，超越教材；開放思維，拓展空間；開放情感，尊重不同的情感體驗。課程改革的'春風吹遍了神州大地，新的教學常規理念如春雨絲絲深入人心。讓我們在新教學常規的指導下，調整自己的教學行為，共筑平等、自由、創造的學習空間，與學生同學習，共成長

教學常規作為一項重要的規章制度，他的制定與執行，意義重大。他可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規在工作中的重要性，樹立常規意識，促進學生的全面發展。

目前，我校常規學習中存在的問題是:形式主義嚴重，

如還是單純的講與聽，上邊說，下邊記，活動已結束，一問不知道；集體備課其實就是單人備課。效率不高，如，很少把所學所記的內容應用到教學之中；學習氛圍較差，雖然每次強調會場紀律，但總是有人在說話，也有人打電話，會場之中不時的響起手機的聲音等等。因此，加強教學常規的督察與指導，顯得尤為重要。

教學常規在人們的心中，頗為反感，一說查常規，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度，他的執行與評估必須要嚴密。一項考評細則，他的制定要符合科學性與民主性，他需要得到廣大教師的認可，從而具有廣泛的群眾基礎，因而執行的阻力必定減少。同時，執行必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。我認為教學常規應從以下幾方面入手：

認真備課，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們成立備課小組，博取眾長，進行集體備課。

認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建

立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。

業及時批改。作業的布置要符合要求，不能布置超大量的作業，搞題海戰術，加重學生負擔。同時也不能不安排作業，借口逃避責任。作業的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。

寫好教學反饋。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。在今后的工作中，我將按教學常規管理辦法，結合“以學為主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規中的先進經驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。

常規教學心得11

在學校認真組織下，我學習了《學校常規管理細則》和《小學教師教學常規》，通過學習交流，使我對教育教學常規有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。

教學常規，顧名思義是學校教學工作的基本規范。在基礎教育課程改革的新背景下，為優化中小學教學管理，有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，全面提高教學質量，我省制定出了新的小學教學工作常規，并掀起來學習常規的熱潮。通過學習，使我更深刻地體會到：教師只有不斷加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，才能更好的服務于學生。

下面就結合近一段時間來通過教學常規的學習受到的啟迪談一下自己對課前準備的感想。

課前準備，我覺得似乎是原來所提“備課”的深化，更強調了“有形的”和“無形的”兩大塊。“有形的”也就是能成文看到的，比如說文本教案，是教師將準備的部分內容，付諸文字，寫于教案本上，也就是我們平時所說的教案。“無形的”是指教師的本體知識、文化底蘊等的綜合表現，如果落實到一節課來說，就是教師為上好這節課所做的一切努力和準備，這就很多了，我想是否有以下幾點：

1、備好課標：課標對各個知識模塊教學目標以及教學建議進行了非常精辟的闡釋，同時，把整個高中階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。

2、備好教材。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內容結構有清楚的認識，對整個知識體系有全面的感知，在理解教材的基礎上還可以創造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。

3、備好學生。學生是學習活動的主體，一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行，所以教師“教”的過程就是幫助學生“學”的過程。在準確理解教材的基礎上，就要思考如下問題：什么樣的學習目標適合他們？怎樣幫助學生最快最有效的`達到學習目標？

4、備好自己。學生是學習活動的主體，而教師是學習活動的主導。備課時，教師應結合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的個性，創出自己的特色來。

總之，在今后的工作中，我將按教學常規管理辦法，結合“以學為主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規中的先進經驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。

常規教學心得12

為了深化墓礎教育課程改革，強力促進素質教育，促進區域教育均衡發展，我校在這一年秋季開學第一個月繼續開展教學常規月活動，通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經融入到我們的日常教學中。

一、關注學生需要，創設開放性學習情景，激發學生主動參與。

1、滿足學生的求知欲：站在學生的角度，聯系學生的生活實際，創設真實的生活化學習情景，激發學生主動探求知識的欲望。

2、滿足學生的成功：提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰性的任務，使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發起學生嘗試的.動機和參與的熱度。

3、滿足學生的審美觀：在教學中充分挖掘美的因素，創設美麗的情景以此吸引學生的注意力。

4、滿足學生的娛樂，在教學活動中賦予生動、活潑的游戲情景，使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，激發起學習熱度與興趣，從而主動地投入到學習活動中。

二、備課是提高教學質量的關鍵，新課程理念賦予了備課新的內涵和要求。

作為學科教師，要認真學習課程標準，理解并把握教材的編寫意圖，聯系學生實際，大膽改造教材，整合學科知識，把教材變成學生樂于探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，體驗成功的快樂。

（1）備課首先要了解學生的知識基礎、心理特點、思維水平、愛好特長和個性差異，做到“目中有人”；

（2）鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書”；

（3）備課是對教學過程的總體策劃，既要創設便于學生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應對開放性提問；既要分析學生可能出現的多種思路，預見可能發生的問題，又要靈活駕馭教室，精心設計引導、點撥、講解總結的時機、內容及聽采取的形式。

（4）設計體現創造性的、具有自己風格的、簡單易行的教案。

（5）加強集體討論備課，集思廣益，博采眾長。

常規教學心得13

十二月一日這天，我有幸參加了調兵山市小學課程改革--“六環”“三步”教學模式展示和總結活動，受益匪淺。

李秀琴老師執教的《搭石》和鐘亞靜老師執教的《老人與海鷗》，有很多值得我學習的地方。

《老人與海鷗》一課的教學，鐘老師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。這節課上，鐘老師把著眼點放在品詞析句上，讓學生從字里行間感受人與動物之間的親情，同時，學習如何把這種真情實感具體地表達出來。在教學中，她抓住一條主線，“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。”貫穿全過程。一個中心詞：親人。使聽者動容。在整節課的教學中，鐘老師適時的穿插了老人的故事，通過一些細節讓學生體會老人對海鷗的愛。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個小時，只為看海鷗。隨著學生對文本的理解步步深入，再加上引入了這些資料(material)，老人的形象自然就在學生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來。課堂上，學生從海鷗的角度，發自內心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。

聽課后，我深深地體會到我的語文教學還有許多需要改進的地方。首先是備課，不只是把課文內容琢磨透，還要對寫作背景、課文中涉及到的一些資料(material)進行了解，做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開優秀的教學設計。不只是環環相扣的教學步驟，還要有精彩的.導語、過渡語以及總結。只有

這樣，教師在課堂上才能隨機應變，靈活處理預設不到的問題，真正起到教師的主導作用，游刃有余。其次，語文教師還要有豐富的內涵，這就需要我們平時要多讀書，不斷地提高自己的知識水平，拓寬視野。

活動結束后，我仍在思考，課堂上在學生的小組學習后為什么還有比較多的問

題（其中有些問題比較淺顯）不能解決呢?怎[六環三步教學模式課堂教學展示活動心得體會(共2篇)]樣才能更好地提高小組學習的效果？

常規教學心得14

為認真落實教育局的指示精神，采取有效措施加強師德建設，規范教師教育教學行為。我認真學習了《濱州市中小學教學創新行動意見》，并作了學習筆記。

一、認真學習，充分認識學習《濱州市中小學教學創新行動意見》的重大意義。

認真學習《濱州市中小學教學創新行動意見》，體會文件要求，把握精神實質，從思想上充分認識到規范自身教育教學行為的必要性和緊迫性。

二、認真揣摩和學習重點工作內容

音樂教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會音樂與現實生活的聯系，加強學生的音樂欣賞和運用能力，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。激發學生學習興趣、養成良好習慣、提高學習能力為目的，以轉變教學方式和學習方式為重點，構建師生互動、生生互動的教學平臺。充分發揮學生的主體作用，積極倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。有機整合知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三維目標，將正確的世界觀、人生觀融入教學實踐，努力建立起符合課程理念的基本教學模式。

三、結合工作實際，認真開展自查

自糾活動。

認真學習《濱州市中小學教學創新行動意見》，做好筆記，對照自身工作，做到邊學習邊對照，邊查找邊整改，來規范自己的教學行為。樹立怎樣的人才觀、如何針對學情精心備課、怎樣合理開發課程資源、考試改革與評價、怎樣形成自己的教育教學特色等熱點難點的問題，都被提到了學習和研究的.日程上來。老師們在組長的帶領下展開討論，商討措施，并在工作中努力踐行。

四、發現的問題及反思

在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進：

1、備課是提高教學的關鍵，通過對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但很多時候太過于程序化，沒有做到創新。

2、課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。想要追求每一堂課都讓孩子們感興趣可不是一件容易的事，是需要我們不斷創新，不斷激起孩子們的興趣點。

五、加強實踐，撰寫體會，共同提高。

通過開展第十七個“中小學教學常規月，我的教育教學行為不斷優化：自覺參與教研、集備的熱情高了，主動研究教學、積極發表見解、課堂教學水平提高了;也更加關注學生的情感需求，以學定教，學生自主學習的能力提高了;能夠引導學生把視野向課外校外延伸…

通過對教學常規的學習，我覺得自己對新時期的教學常規工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會《濱州市中小學教學創新行動意見》就事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。

教學常規作為一項重要的規章制度，他的制定與執行，意義重大。他可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規在工作中的重要性，樹立常規意識，促進學生的全面發展。

目前，我校常規學習中存在的問題是:形式主義嚴重，如還是單純的講與聽，上邊說，下邊記，活動已結束，一問不知道；集體備課其實就是單人備課。效率不高，如，很少把所學所記的內容應用到教學之中；學習氛圍較差，雖然每次強調會場紀律，但總是有人在說話，也有人打電話，會場之中不時的響起手機的聲音等等。因此，加強教學常規的督察與指導，顯得尤為重要。

教學常規在人們的心中，頗為反感，一說查常規，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度，他的執行與評估必須要嚴密。一項考評細則，他的制定要符合科學性與民主性，他需要得到廣大教師的認可，從而具有廣泛的群眾基礎，因而執行的阻力必定減少。同時，執行必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。我認為教學常規應從以下幾方面入手：

認真備課，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。

因此，我們成立備課小組，博取眾長，進行集體備課。

認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。

認真布置作業及時批改。作業的布置要符合要求，不能布置超大量的作業，搞題海戰術，加重學生負擔。同時也不能不安排作業，借口逃避責任。作業的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。

寫好教學反饋。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。

在今后的工作中，我將按教學常規管理辦法，結合“以學為主，多元互動”

的教學模式，積極吸收他人在教學常規中的先進經驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。

常規教學心得15

新的一年，新的氣象。一切的事情都要有一個美好的開始。當然，我們的工作也不例外。新學處，學校已經向大家宣布了各項工作安排，大家也都充滿希望、充滿信心迎接著全新的挑戰！

有時我覺得工作就像是在戰斗，自己就像是一名斗志昂揚的戰士，“時刻準備著！”俗話說的好：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”所以，我正努力做到最好，這是對自己負責，同時更是對孩子們負責。要知道，我們擔負的是教書育人的工作，教好學，上好課，要銘記于心。

通過開學一個月來的努力，同學們都有了一定的進步。無論是學習習慣上，還是知識的積累方面，都由最初的不穩定性到現在的`教學在有條不紊地開展著。在上學期的教學中，我還存在著諸多的不足，需要一點點的改進。例如：三年級學生計算能力的培養。上學期我在這方面的工作做得不是很到位，導致學生在這方面失分過多。

因此，在新學期的第一堂課上，我就充分地給同學們介紹了一下課堂的幾個重要環節，其中就包括課前準備環節--計算題的練習。課前五分鐘，同學們迅速將老師事先布置好的計算題，在規定的時間內完成。每節課都如此，持之以恒，師生共同努力，我想時間長了，肯定能見成效。

本學期，我的第一個目標就是有效的提高學生的計算能力，因為數學中的計算是學習數學的基礎，是解決數學問題的一個必要的工具。一旦丟掉了計算，數學課上講的再精彩，孩子們仍不過是張白紙。因此，我會繼續為實現這一目標，不斷地努力，不斷地積累，并且付諸實踐！

第三篇：教師教學常規及具體要求

教師教學常規及具體要求

一、計劃

1、認真學習所任學科《課程標準》，明確本學科的課程目標、內容標準、實施建議等。

2、系統鉆研全冊教材，明確編排特點，整體聯系；確定重點訓練項目；明確教學目的要求（包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等）。

3、客觀地分析、評估學生的知識能力、思想實際，增強計劃的針對性。

4、學期教學計劃有學生基本情況和教材整體分析，有全冊教學目的要求（包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等），有全冊的教學重點和難點，有提高教學質量的主要措施，有教學進度

二、備課

備好課是上好課的前提，促進學生自主發展，提高教學質量的首要環節。學校備課本著分層管理，因人而異，注重實效的原則，按照“集體備課，資源共享，彰顯個性，二次備課，教后反思”的備課思路，本學期可以使用電子備課模式，教師可充分發揮網絡資源功能，但絕不可以直接轉載網上教案和資源，成為個人的備課。

1、認真鉆研教材教參。領會教材編排意圖，把握教學目標、教學重點、難點，明確教學中應注意的問題。

2、考慮教具和學具的選擇和應用，以什么為主及其使用時間、使用方法和發揮的作用。提高師生制作教具和學具，力求恰當應用多媒體教學手段。

3、統一備課格式要求

（1）單元備課（包括語文、數學、英語、物理、化學、思品、歷史、地理、生物、美術、音樂等學科）格式：

單元教材分析（地位作用、編排特點等）——單元教學目標（語文、數學、英語、物理、化學、生物、分列為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）——教學重點——教學難點——課時分配（2）課時備課

①多課時備課（適用于由2個以上課時完成語文、音樂、體育、綜合實踐活動課等學科）總：課題——課型——教學目標——教學重點——教學難點——教學時數 分（即每課時）：第×課時——教學內容——教學目標——教學準備——教學過程——作業設計——板書設計

②單課備課

課題——課型——教學目標——教學重點——教學難點——教學準備——教學過程——作業設計——板書設計

③特殊課型備課格式

A、語文作文指導課

作文內容——作文要求——指導重點——指導難點——指導準備——指導過程

B、語文作文評講課

作文概況——作文優點——作文缺點——評講重點

C、新授課

課型——教學內容——教材簡析（含編排意圖、教學重難點分析）——教學目標——教學準備——教學過程——作業設計——板書設計

D、練習課

格式同新授課，教學過程中包含基本訓練、練習指導、深化練習三個環節。

E、復習課

格式同授課，教學過程包含基本訓練，復習指導，綜合練習三個環節

F、體育課備課按專用教案格式要求備課

④綜合實踐活動課備課

活動背景——活動目的——活動準備——活動過程——交流評估——活動反思

4、同年級同學科要求統一教學講度，統一教學目標、教學重點、教學難點。

5、實行超周備課制度，語文、數學、英語超半周備課，其它學科超一周備課。

6、每篇教案教學目標要明確，包括知識目標、能力目標、情感目標，重難點、教學準備、板書設計等要齊全，要備有詳細的教學過程，合理的教學方法。

7、備課要堅持“十字決”：閱讀（通覽教材、把握內容）→ 探究（深入鉆研教材，所握作者意圖和教材內容內在聯系）→理路（理清作者思路、擬出教路、安排學路）→切實（從教材、教師、學生實際出發）→選擇有效的教法（指導學生，組織教學結構）。

8、改變課前準備目中無人的狀態。關注人是新課程的核心理態，教師一切行為者是為了每一位學生的發展。因此，教師必須從以往“只見教材不見學生”的備課方式中轉變出來，注重花時間去琢磨學生，琢磨活生生的課堂。教師備課除了寫教案，更需要走進學生中間，了解他們對即將講解內容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題。鼓勵教師在教案中增加“學情分析”。

9、正確對待教學參考資料和他人經驗。一是要先“鉆”；后“參”，不能以“參”代“鉆”；二是對他人經驗（或優秀教案）應取“聯”、“析”、“化”的態度，即聯系實際、分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。對自己過去的同課教案，可以作為參考，要結合不同的班級實際上及教改要求，做到“教老課、有創意”，切不可 “陳案再現”。

10、為杜絕“個人備課，資源共享”的表面文章，提升備課質量，對集體備課做以下要求：

（1）定時定點。保證備課組活動時間和活動地點。原則上規定每雙周一次集體教研活動，單周為集體備課時間，分語數分年級組進行，其他按學科進行。數學于單周周三下午，英語及其他學科于單周周三上午，語文學科單周周四下午。地點為各年級組或辦公室。此為常規工作，無特殊情況不再另行通知。

（2）確立主講人。按備課分工輪流主講，年級組長帶領組員創設民主、自由、寬松的氛圍，讓大家暢所欲言，特別提倡對某一問題提出不同觀點。

（3）保證提前備課。各主備老師必須根據教學計劃提前一周將所主備內容在備課組交流、討論，以保證有充足時間內化修繕，進行個性化修改和反思。備課組長認真把關，如實記載，不得有延誤備課的情況發生。

（4）做實“個性化修改”。各位老師要根據自己的教學風格及本班學生特點進行修改與反思。這種個性化的修改與反思，主要包括教學環節的再設計，教學過程的再評析，教學效果的再反思。在個性修改中，倡導注重創新，注重實用，注重個性，并在教案上得以顯現。

（5）留有資料。教研組長要確定專人將集體備課時各人的發言盡可能詳細地記錄下來，為后續的教學研究打下基礎。

三、上課

（一）上課前

1、設計好有質量的教案，做好充分的課前準備。

2、上課必須提前5分鐘到教室候課，關注學生行為習慣及精神面貌；進專用教室（實驗室、微機室、多功能教室）上課的學生，由任課老師負責，在上課鈴聲響前到達專用教室。

3、課前可利用1—2分鐘時間有秩序、有組織的背誦古詩文、成語或英語單詞或進行訓練等。

（二）上課時

1、按課表上課，按時均衡地完成任務。未經教導處允計不得隨意換課、讓課、停課；不得遲到或中途退出課堂；下課不得拖堂。

2、課前做好充分準備。常用的教具、小黑板、卡片、資料等必須在走進教室前準備好。學生所需學具必須提前一天交待。

3、要堅持用普通話，語言力求生動、形象、抑揚頓銼，符合中學生的特點，切忌使用口頭禪、帶尾話。

4、堅持文明教學。教師不能剝奪學生上課的基本權利，不在課堂上大發雷霆，不諷刺挖苦學生，不打斷學生的講話，不拍打講桌，面向全體學生，關心愛護學生，嚴禁體罰和變相體學生

5、教態和藹可親，教風嚴謹扎實，精神飽滿，衣著整潔，不準坐著講課；學生做作業或讀書時，要巡回指導和檢查。

6、注意使用現代教學手段，調動學生多種感觀參與學習；上課可以使用教鞭，板書工整，設計合理，字跡大小適宜；不準寫草字或繁體字、自創簡體字；不用手掌擦黑板。

7、課堂教學中注重新課程理念的滲透：提倡整合、強調體驗、關注合作、尊重差異、倡導開放、深究取舍，把時間花在刀刃上，突出“實”和“活”。教師的教學行為：在對待師生關系上，強調反思、贊賞；在對待教學關系上，強調幫助、引導；在對待自我上，強調反思；在對待與其他教育者的關系上，強調合作。我校引導主動學習實驗倡導的五大教學觀：（1）放手，給予學生主動學習機會；（2）疏導，培養學生樂學的情感；（3）授法，教給學生主動學習的鑰匙；（4）鼓勵，激活學生的創新思維；（5）減負，拓展學生的創新天地。

8、教師上課時不接（打）電話，不接（發）短信，中途不離開教室，無特殊情況不坐著授課。不提前下課，不拖課影響學生休息及下堂課教學；認真指導學生做好眼保健操和課間操。留有充足的作業時間，切實培養學生認真作業的習慣。

9、進一步調整課堂教學的評價導向。課堂教學的評價應具有促進學生發展和教師專業成長的雙重功能，但必須打破關注教師的行為表現，忽視學生參與學習過程的傳統的課堂評價模式，學生在課堂教學中的表現應成為課堂教學評價的主要內容，包括學生在課堂上師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考過程等等，即關注學生是怎么學的。通過了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及過程等等學生的行為表現，評價課堂教學的成敗。即是關注教師的行為，也是關注教師如何促進學生的討論，教師如何評價和激勵學生的學習、教師如何激發學生學習的熱情和探究的興趣等，來評價教師課堂行為表現對學生“學”的價值。（課堂教學法評價標準附后）

10、體育課、實驗課、微機課，學生應列隊上下樓。

11、體育課、實驗課做好學生的安全工作：留意對有關器材的檢查和加強化學藥品的管理，防止發生意外傷害事故。

12、隨時向同行和家長開放課堂。

（三）上課后

1、根據教學實踐情況反思教案，寫好教學后記(反思)。教學后記（反思）一定要及時寫，教學反思主要記錄教師教學過程中失誤、深刻的感受、得意的做法、寶貴的經驗，學生學習中的亮點、困惑，教學時的“靈機一動 ”、新的教學火花??要抓住某一點具體地記錄，做一些實在地分析、反思。數量按照教案總數的百分比來衡量。教齡l—3年的教師反思應達60%以上，35周歲以下教師應達40％，50周歲以下的教師應達20％，其余的教師一學期至少5篇。教導處將進行定期或不定期檢查，檢查之后資料作為個人業務檔案。

2、認真及時批改作業，注意指導學困生作業，優先批改，及時反饋，加強作業習慣的指導和養成。

3、扎實做好培優補差工作。關愛后進生(特殊學生)，提倡每天送給后進生“三個一”：送一個微笑，給一次鼓勵，進行一次交談。進行后進生轉化有效途徑研討，建立后進生檔案，匯聚教研組集體力量，研究本年級后進生特點，針對學科教學質量目標，有計劃地合理安排補差方案，力爭不產生新的后進生，轉化已有的后進生。

四、聽課

1、每位教師應積極、主動地參與各級各類聽課、評課活動。

2、聽課要有計劃，各教研組、備課組在開學初要作好全學期聽課安排。

3、聽課要有明確的目的：或了解情況、或研究教法、或總結經驗、或解決問題、或拜師學習、或共同探討、不能盲目的、應付式地聽課。

4、聽課要作好準備，熟悉新課標和教材，做好“假如我教這一課”的設想。

5、一般教師全學期聽課不少于10節，高級教師全學期不少于8節，06年畢業的資教教師全學期不少于12節，備課組長、教研組長、骨干教師以及07年畢業的資教教師全學期聽課不少于15節；學校領導、08年畢業的資教老師全學期聽課不少于20節。

6、聽課要認真，要專心，仔細觀察學生動態，做好聽課筆記。記錄內容為：教學思路、方法，如何解決教學重點、難點，培養學生能力及學生課堂上活動情況，不能單記板書。聽課不遲到，若幾人一起聽課，不得在課堂上隨便討論。

7、聽課以后要同授課者交換意見。可在聽課后立即進行，也可以聽一段時間后再進行討論。教研組組織的公開課后要利用教研活動時間進行評課或總結，每位老師要寫好評課意見。教研組長做好記錄交教導處檢查（備案、存檔）。

8、交換意見或評課必須一分為二，必須保持平等態度，要中肯地提出有價值的意見供參考，評課要著重分析教學目的是否明確，落實如何，教材處理是否正確，教學方法是否得當，師生交流是否得當。

9、聽課后至少要寫出聽課隨想三條，對每節課進行評價。

五、作業 l、作業布置要精選，不布置重復性作業，不布置超標的作業，廢除“題海戰術”，盡量減少學生無效勞動。布置作業要分層次，對不同的學生要有不同的要求。

2、作業目的明確，突出重點，照顧一般，與教學進度同步，作業設計分量適當，難度適中，分類要求，有利于學生鞏固知識，形成能力。關注作業書寫質量，保持作業本端正、整潔。

3、作業種類設置。語文：課后及單元練習、作文。課后練習一課一次，隨教學進度完成。另外，7-8年級均應讓學生寫日記，安排學生進行課外閱讀，設專用筆記本，密度控制在每周1次，可適當增加。數學：課堂練習，課堂練習1次/課時。英語：課堂練習，隨教學進度根據需要布置（但教學計劃中必須明確）。美術隨教學進度原則上要求一課一次（含畫畫、泥塑、剪紙、制作等）。物理、化學、思品、歷史、地理、生物等學科可布置課外練習。體育、音樂、微機課，可以不做書面作業，但應提出相應的訓練方式或實踐性作業，并采用一定的方式進行檢查，其中，微機課學生必須有完整的學習筆記。

4、課堂上要留給學生足夠的作業時間，保證80%以上的學生在課內完成，課間、午后一般不布置課堂作文。

5、作業批改要認真、及時、正確，批改符號要規范，要給出作業等級，寫上批改日記。對作業中的錯誤能及時發現，并做記號，有二次批改痕跡。作業批改要寬容，要給學生修改的機會，盡可能不人為地傷害學生的自尊心和自信心。

6、作業批改要求：課堂作業均要求全批全改，隨教學進度及時批改，不得滯后，更不允許連批。家庭作業有布置、有檢查、有批改。作業強調以老師批改為主，以教師指導下的學生自改互批為輔的作業批改方式。學生自批自改的作業應明確錯誤，留有批改痕跡，并指導學生及時訂正，打好等級。批改作業時一律使用紅色鋼筆墨水，作業正確的打“√”，作業錯誤應記“○”符號批注或打“×”，學生作業中共性的、個性的錯識應在記載本或《教師工作手冊》上做簡要的記載，反饋作業批改中發現的閃光點和問題，并對作業本中普遍性問題及時給予講評，并督促學生及時更正。作業評價分書寫、正確兩項用“優良、及格、不及格”或用分數分別評價。

7、作文可采取精批與略批相結合的辦法：

精批數量為三分之一，要求先通覽后細批，加眉批總批；略批數量為三分之二，要求通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行，在精批中選準佳篇，在略批中選擇共性問題，以供評價。其中大作文本的批改，建議要寫出眉批或總評，至少每學生一學期三次作文有老師的評語，每生每學期作文不少于8次。7-8年級要布置學生寫周記（小練筆），每周不少于1篇，教師要認真批改。

8、單元測試：各年級語文、數學、英語、物理、化學、思品、歷史、生物、地理等學科應隨教學進度及時進行測試，全批全改，并對考試情況進行分析，及時采取補救措施。

9、上交檢查作業率必須達到95％以上，臨時抽查達90％以上。

六、輔導

1、輔導的主要內容包括：解決學生的疑難問題，指導學生做好作業，指導學生掌握知識的系統聯系，指導學生進行課外閱讀，給缺課或基礎差的學生補課，對成績優秀的學生做個別輔導。

2、輔導要做到三個落實：輔導對象落實，輔導內容落實，輔導時間落實。

3、輔導要做到三個結合：課內輔導與課外輔導相結合；集體輔導與個別輔導相結合；教師輔導與學生互助相結合。

4、認真總結輔導經驗教訓，及時改進輔導方法。尤其要搞好學困生轉化，做到輔導記載，重視階段分析。

5、各任課教師均不得占用學生其他學科的學習時間補差，不得將學生叫到教師辦公室內補差。

6、不得隨意將學困生或其他學生家長叫到學校，若需家長到校，須到教導處說明情況，批準后方可。

7、關于學困生成績的考核。對象為上學期在考試中學習成績在60分以下的學生。考核辦法：凡原來考試在60分以下，經老師的輔導、同學的幫助和本人努力當次考核保持原來成績或在原來成績基礎上有所提高，但未達到及格的以及格處理，達到及格的以優秀處理。

8、要對學生進行心理健康輔導，讓學生健全人格，樹立正確的人生觀、審美觀、價值觀，促使學生健康成長。

七、評價

新課程評價既要關注教師的發展，也要關注學生的全面發展，在評價學生時不僅僅關注學生的知識和技能的掌握情況，更應關注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態度和價值觀的形成。故學校實施發展性評價，達到促進師生共同發展的目的。其評價的內容、方法和要求如下：

1、實行形成性評價與終結性評價

（1）評價的內容

它以教師的全面提高和學生的全面發展為目標，以教學實踐過程和結果為評價范圍，以教師和學生在管理、教學及學習過程中形成的書面、非書面的全部成果為評價內容，由學校領導、教師、學生及家長參與進行全方位多角度的透視性評價。其中，所有書面成果都擺在桌面上，所在非書面成果都以抽樣檢測的形式接受評價，在內容上，分為“師生書面素質展示”和“師生非書面展示”兩大部分，每部分又分“必展內容”和“創新內容”（此內容不納入考評，只評創新獎）。

（2）評價的方法

① 學生書面素質的評價，是將所有能體現學生語文素質的原始資料直觀、充分地展示出來，一學期一次，一般在學期末進行，原則上是全員參與、全面展示。各項素質考核均采用等級評價，即“優秀”、“良好”、“一般”、“不及格”四個等級。其中學生成績85分以上為優秀，75—84分為良好，60—74分為一般，59分以下為不及格。

②學生非書面素質評價采用口試、面試與考查相結合的辦法，一般一個學期進行2—3次。評價時積極探索面試的方式方法，將面試與學科競賽結合起來，將評委現場評分與教師現場點評結合起來，發按面試的導向作用。

③教師書面素質、非書面素質的考核與常規教學檢查和教師基本功考核結合起來。

④ 評語的撰寫。教師一定要從素質教育的要求出發，本著激勵的原則，全面、準確地采用“等級+ 評語”的辦法進行評價。評語撰寫的基本模式和思路是“優點+鼓勵”。“優點”是指學生身上所表現出來的“閃光點”，使學生感到自豪的“一點”，教師在平時教育活動中注意發現，做好記載，指導學生健康發展，并形成良好習慣；“鼓勵”是指要用比較親切希望的語氣，針對學生自身存在的主要不足，指出學生努力的方向和希望達到的程度。為了發揮評語的教育作用，教師還要引導學生認真讀評語，談感受，寫體會，引導家長看評語，提意見，搞好交流與反饋。

⑤教學質量評價及標準

⑥學科成績測評結果折算辦法

A學科帶幾個年級的分別與該年級質量標準進行比較，并把比較結果相加求平均值。

B兼教學科成績占該教師教學成績的30%、主教學科成績占70%

C學科均未達到量標的，按同學科平均成績折算。

D年級同學科均未達到量標的，按平均成績計算。

E到量標以上均視為滿分，未達到量標的按有關規定扣除相應分數。

⑦ 倡導建立學生成長記錄袋。成長記錄袋主要是收集、記錄學生自己、教師或同學做出評價的有關材料，如：學習評價結果、行為評價結果、優秀作品、校以上競賽和獎勵結果等。其目的是通過學生自己的全程參與，學生反思，判斷自己的進步與努力，將評價和教育、教學融合在一起，將課程和學生發展保持一致，提高評價的效果。成長記錄袋內容的收集、編排和保存等工作主要由學生自己來完成，教師主要指導學生如何去操作，并監控整個過程。在指導和監控時，教師要側重指導學生的如何收集資料，完善成長記錄袋，定期主持召開成長記錄袋的記載、交流與評分會議，發動學生自評、互評，必要時還可引入家長的參與，教師可靈活地運用抽查、集體展示與評比、集體指導、答疑等方式進行指導、監控，促進學生自省與發展。

2、實施學生素質綜合評價獎勵。為了面向全體學生，面向學生每個方面，促使學生健康地、主動地、生動活潑地得到發展，本著既注重綜合素質的提高又注重個性特長的發展，既注重現有成績獲得又注重在原有基礎上的進步，既注重知識能力的形成又注重行為習慣的培養，既注重學校表現又注重家庭和社會表現的原則，面向全體學生實施素質綜合評價，對部分學生進行綜合評價獎勵，從而形成一個學校、家庭、社會評價獎勵的立體框架，讓每個學生時時處處都能接受教育，都能得到發展，都能享受到成功的快樂。

（1）評價獎勵的類別

①三好學生類：優秀三好學生、三好學生

②優秀學生干部類：優秀團干部、優秀團員

③學業成績類：學科優秀獎、樂學好學生、學習進步獎

④個性特長類：小書畫家、音樂小能手、體育小健將、制作小能手、小發明家、小作家

⑤行為習慣類：文明禮貌好少年獎、環保小衛土、助人為樂獎、自覺守紀獎、家庭好孩子獎、社會優秀小公民獎。

（2）評選的辦法

①學生民主評議投票。

②個人自我推薦

③家長文字介紹

④社會反饋信息

⑤學校特別推薦

（3）評選的要求

①評選取的最高比例為60%，各類獎勵允許空白。

②被推薦評選的學生必須是全面或某一方面表現突出的，其表現必須讓全班同學知曉。

③被評選的優秀三好學生照片及突出事跡在櫥窗內進行公示，三好學生展示其照片，其他類型的先進學生公布其名單。

中學教師日常規范

一、師德

1、尊重熱愛關心學生，嚴于律己，言談舉止文明，處處為人師表。

2、教師服飾必須符合教師形象，儀表端莊，衣著得體，整潔大方。

3、關心熱愛學校，維護學校集體榮譽，有團隊精神和奉獻精神。

4、講究個人衛生，不亂扔煙頭和紙屑等垃圾，為學生做出表率。

5、同事之間坦誠相處，團結協作，虛心好學，平等待人，同事之間要取長補短，求同存異，共同提高。

6、教育好自己的家屬及子女，愛護學校財產，共同遵守學校有關安全衛生等管理制度。

二、出勤

1、教師應在課前30分鐘到校，帶齊教學用品等，班主任應在早讀課開始到本班督導。

2、每天晨會課時全體教師應在辦公室簽到，班主任實行早晚兩次簽到。

3、遵守學校考勤制度，因病因事不能到校上班的，必須在上班前履行請假手續。

4、周一全體教師要按時參加升旗儀式，精神飽滿，表現出良好的精神風貌。按時參加周五放學后的降旗儀式。

5、到校后教師要將自己的交通工具(如摩托車、自行車等）放在指定位置，不得亂停放；

6、注意關心學校、各處室、年級組的工作通知和教研組的教研活動安排，準時參加有關會議和活動。

7、全面、科學合理地安排好自己一天應做的工作，并積極實施。

三、上課

1、認真遵守教學常規實施細則，上課前認真備好課，準備好教具、學具。提前5分鐘到教室做好上課準備工作。課堂上按課堂教學常規和素質教育要求授課，并注意整頓好課堂秩序。不準中途離崗和早退，不做與教學無關的事。

2、按學校排定的功課表上課，不得擅自調課或改上它課。

3、上課前應清點學生人數，若有可疑情況及時報告該班的班主任。

4、上課時，須帶教案、教具（如實驗器材、地球儀等）、學具，不允許無教案上課。

5、無特殊情況須站著上課，對學生要耐心巡回管理、指導。

6、下課5分鐘后才能離開教室，負責維持該班課間上下各5分鐘的安全紀律。

7、空課時間抓緊時間備課，學習理論，批改作業等。

8、室外體育課、實驗課注意檢查器材、化學藥品等安全，預防安全事故發生。

9、教學時應面向全體學生、關愛留守學生、關注學困生。

四、值日

1、學校值日人員必須在規定的時間到校，全天在崗，并認真履行職責；

2、值日人員必須在指定位置或時段在崗，堅守崗位，負責做好考勤、上課巡查、衛生督察、師生安全等工作，負責處理當天的偶發事件。

3、各處室值日教師負責搞好各轄區內的清潔衛生工作。

五、辦公

1、教師在辦公期間要自覺維護辦公室秩序，在指定的地點辦公，遵守公共道德規范。

2、非教學人員在辦公期間外出應履行請假手續。

六、集會

1、全體教師應準時參加有關會議和活動，不遲到，不早退，認真聽，做一些要點筆記，不做與會議和活動無關的事；

２、學生集會時，教師（班主任）必須跟班到場，整頓好秩序，維護好紀律。

七、輔導

1、倡導教師發揚愛崗奉獻精神，犧牲休息時間主動給學生安排輔導。

2、對學生進行科學的學習方法指導和心理健康等方面的輔導。

3、具體輔導時應有計劃、有目的，有針對性，努力提高課堂效率。

八、培訓

1、全體教師應自覺參加學校安排或統一組織的各種培訓活動；

2、全體教師自覺參加年級組、教研組開展的培訓活動或教研活動。

第四篇：教師教學常規考核制度

xxxx教師教學常規考核制度

教學工作是學校的中心工作,加強教學常規管理,強化教學行為,實施以德執教,依法執教,是學校管理工作的重點所在,為了保證學校教學工作沿著規范化、制度化方向發展，特對教師的教學常規工作做出如基本要求：

一、認真備課

1、備課要熟悉課程標準、教材編排體系和結構，要根據學生實際設定教學目標，運用教學策略，設計教學過程。教學方案設計要為學生主動參與留有時間和空間，為教學過程的動態生成創造條件。必須先整冊備課，再單元備課，后按課時備課，最后寫出教學反思。教案編寫既要有學科知識的分析，又要有培養能力的途徑和方法，既要反映教學方法的選擇和運用，又要反映學生學習方法的指導和點撥（總之，教案要落實《新課標》的三維目標，體現新理念）。超前備課不過周。

2、語數教師要求寫詳案、其它課程要求寫簡案，教案不得落后于教學進度，不得漏寫教案。作文有指導講評教案，隨閱讀單元教學，不另設作文備課本。每缺一課時教案扣2分。

3、設計教案。包括：課題、教學目標、教學重難點、教學準備、課時安排、教學過程、練習設計、教學反思。要求字跡工整、規范，過程詳細，教學過程必須與教學目標、重難點相吻合。反思中必須認真總結教學的得失，找出彌補措施，語文每課有教學反思，數學每課時有教學反思，用紅筆書寫。缺一個反思扣1分。語文教師要求寫習作范文，每缺一個扣2分。

4、制定復習計劃。認真制定期末復習計劃，并分課時寫好復習課教案。

二、認真上課

教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系。培養學生掌握知識和運用知識的態度和能力，使每位學生都能夠得到充分發展。

1、課前充公準備，不允許出現無教案上課現象，若上課沒帶教案當作沒備課處理。

2、必須按課表上課，嚴禁私自調課（特殊情況除外），否則按曠課處理，一次扣5分，按時上下課，嚴禁擠占、挪用休息時間上課。

3、做到精神飽滿，儀表端莊，教態親切、自然；用普通話講課，語言簡潔、準確、生動、富有感情；板書工整，字跡規范；實驗示范操作正確熟練；上課不遲到、不早退、不抽煙、不在走廊上閑逛、不穿拖鞋、不帶小孩上課、不接打手機、嚴禁坐著上課，否則每項次扣5分，學生作業時要加強巡視，進行個別輔導。

4、更新觀念，尊重贊賞每一位學生；轉變角色，正確處理教和學的關系，教師不僅要成為知識的傳授者，更要成為學生學習的促進者；轉變教學方式，積極引導學生運用自主、合作和探究的學習方式，強調發現學習、探究學習、研究性學習，強調在實踐中學習，使學生成為在教師引導下主動的、富有個性的過程；關注個體差異，滿足不同的需要，使每一個學生都得到充分的發展；充分運用現代化教學技術手段，有效使用學校資源配置。

三、認真布置和批改作業

1、精心設計作業內容和作業形式，提倡布置有利于學生創造性學習和實踐性的作業，根據學生之間的差異，注意作業的層次性。

2、嚴格控制作業量。課堂作業盡量當堂完成，一二年級完成《學習指導》上的習題和教科書上的習題，要求全部批改，不要求另外布置作業；三四年級學生的課外作業總量不超過半小時；五六年級學生的課外作業總量不超過一小時。

3、作業本類型要求統一，格式要求規范。一二年級學生要求用鉛筆完成作業；三四年級學生要求用圓珠筆完成作業；五六年級學生要求用圓珠筆或鋼筆完成作業；每次作業只能用一種顏色的筆完成。語文每篇精讀課文必須有課堂作業；作文8個，每次抽取本班學生優、中、差三個等級各5本以上進行批改，盡量使用修改符號，詳細批改，作文講評必須在本單元測試前完成，作文缺改一個扣5分。數學課堂作業原則上每學月不低于12次（教科書上的操作題學生完成教師批改后也可作課堂作業次數）；語數《學習指導》必須按作業批改要求全批改；藝體科能在書上完成的可在書上完成，不能在書上完成時在作業本上完成，作業批改之后要及時進行講評。課堂作業、《學習指導》缺改一次扣2分，學生未做或差一次扣5分。

4、作業批改要及時、認真。評語要求字跡規范，不出現錯改、漏改現象，否則每次扣1分；批改符號要規范，嚴禁大“√”“×”；批改時盡量不出現“×”，用“﹨”和“？”學生改正、完成后教師要用“○”圈上。作業批改后必須要有批改日期，盡量有等級，日期占格為兩格，不合要求者每項次扣1分。

四、認真完成《教師工作手冊》

1、認真填好目錄和每頁的表頭。缺一項次扣1分。

2、認真填好各科教學計劃、差生輔導記錄、家方記錄，做到字跡工整、內容具體、符合要求。缺一次扣1分。

3、認真組織考試，做到及時檢測，全批全改，上好學生真實成績，合理評價，認真填寫單元檢測分析，及時采取彌補措施。每缺一項次扣5分，沒及時組織考試扣10分。

4、班主任搞好班級學生操行評定，按大隊部要求和本班實際完成好班隊活動記錄。缺一次扣1分。

五、認真聽課，取長補短，不斷提高課堂教學藝術。本學期要求校長聽課不少于40節，教導主任聽課不少于30節，教研組長聽課不少于25節，教師聽課不少于20節，教師要認真記好聽課筆記，把聽課意見或建議寫在聽課本上，課后要及時與授課教師交換意見或提出建議，以便改進教學方法，取長補短。缺一節扣1分。

六、其它工作

1、各種會議、政治學習，升旗、兩操遲到一次扣1分，事假病假一次扣2分，無故缺席一次扣3分。認真做好會議記錄，內容記錄完整，缺一次扣1分。

2、按時上交各項需要上交的東西，遲交一項次扣1分，缺交一項次扣3分。

3、出勤：事假一節扣2分，每天按當日課表節數算，病假一節扣1分，病假一天扣4分，曠課一節扣5分。

4、認真總結教學經驗，寫好教科論文。每位教師每學期至少上交一篇論文，不得從網上下載。教師教學常規工作實行月工作檢查，由教導處組織，教研組參與，定期與不定時抽查相結合。每次檢查以100分為滿分計算，期末常規考核分數為學月考核分數的平均分，98分以上為優秀；“90-97”為 “良”；“60-89”為“中”；60分以下為“差”。此項考核直接作為考核教師常規考核等級的結論。

xxxxxxx 2018年

第五篇：教師教學常規工作細則

繼往圣絕學 做真正教育

百年實驗學校教師教學常規工作細則

2014年8月25日

北京市朝陽區百年實驗學校，為了“365心智教育體系”建設的順利完成，為了堅持走內涵發展之路，為了學校的發展以及升格和轉型，為了進一步推動我校“365心智高效課堂”模式的基本成型和常態化建設，為了全面提高廣大教師的課堂教學水平，加速培養一批學科教學骨干，確保教學規范有序，特制訂教師教學常規工作細則。

一、認真制定教學計劃并按規定時間上交 計劃內容含：

（1）學年計劃和學期計劃；（2）要有課時計劃；（3）教材整合計劃；（4）復習計劃

（5）計劃要有對教材的分析（編寫意圖分析，內容結構分析和課標分析）

（6）確保教學質量的措施和辦法，并且要具體，可操作，不是套話。計劃要可考核，可達成，可量化；充分體現學校教學目標；

（7）按規定時間上交，若未完成教學任務，應及時調整并上報教務處。

二、教研工作 1.加強學習。

（1）每月撰寫學習筆記不少于4次;

（2）每月至少寫一篇學習心得（不得少于300字），不得抄襲。2.參加聽課評課。

教師每天分別聽一節同科目或不同科目老師的課，教研組長每月聽課5節以上，教研主任每月聽課10節以上，教學校長每月15節課以上，其他領導每月4節以上。3.積極參加教學賽課、評課活動。

4.積極參加學校組織的相關研究課題活動。

5.及時總結教育教學經驗，積極撰寫論文。

教師每學期必須撰寫一篇教育教學總結或論文。

6.認真學習學校安排的資料和圖書，認真參加培訓，寫培訓感悟和讀書感受。

三、個人備課和集體備課要求 A.個人備課要求

（一）總體要求

1.備課要克服三個問題：（1）照抄照搬以前的集體備課材料；（2）沒有問題設計而僅是知識的簡單堆砌或者以學案代替備課；3）把備課看成負擔而僅僅為了應付年級檢查。

2.從備課開始，就與課程標準結合起來，要考慮學生終身學習必備的基礎內容，增強與社會進步、科技發展、生活實際、學生經驗的聯系，拓寬學生視野，引導學生創新與實踐。3.備課要做到“三透”“四精”：三透，即吃透課程標準、吃透教材、吃透學生。“四精”，即精心選擇例題習題、精心設計學案教案、精心選擇教法、精心設計問題情景和師生、生生互動方案。

（二）具體要求

1.遵守工作紀律，保證有一個良好的辦公備課秩序。

(1)按時到崗，不遲到，不早退，有事請假，不中途脫崗、串崗。

(2)老師的辦公要與學生的上課同步，在辦公室內不大聲說話，不閑談，不上網干與工作無關的事情，不看小說，手機置于靜音或關機狀態，不討論與教學無關的事，不吃零食，不做/ 7

養天地正氣 育中華英才 繼往圣絕學 做真正教育

干擾其他老師辦公的事。

(3)坐下來認真鉆研業務，專心研究教學，努力提高辦公效率。

2.備課要規范。備課前要熟悉授課內容,查閱各種材料,不能照本宣科（僅參閱一本教材一本教參）。要反復琢磨修改，形成好個人備課設計，杜絕不備課上課現象。備課要行款規范,欄目齊全,書寫認真。

3.把備課改為課堂教學設計,要體現用教材教而不是教教材。備課要搞好六個設計,克服六個問題。六個設計是:設計教學程序,設計重點、難點的突破措施,設計問題情境,設計討論展示,設調動學生積極參與的方法措施,設計鞏固落實辦法。克服六個問題:一是教案設計簡單、深度不夠;二是設計的假問題多、真問題少,學生討論、師生溝通交流設計不到位;三是展示效果差，為展示而展示；四是理科例題的探索研究少思路分析過程,少解題后方法、規律的總結及注意問題的強調;五是講評過程不歸類研究提升,就題論題,缺少拓展;六是不能留出5分鐘左右的時間讓學生反芻、總結,做不到當堂內容當堂落實。

4.備課要從實際出發，備教材、備教法、備學生，在備課中一定要體現“四為主”原則，即：“教為主導，學為主體，練為主線，思為主攻”，絕不能只備知識點，對學生自主學習、合作探究、討論展示的方式方法要在備課本右邊單獨設計出來，把課堂當成培養學生思維能力、提高教學質量的主陣地。

5.重視單元備課,整體上設計好教學計劃。

單元備課要規范，搞好整體設計，要有教材單元分析、教學結構分析、重點難點處理、課時分配、單元過關考試的安排等。6.認真落實單元過關

(1)每一單元過關檢測前，老師都要拿出兩課時指導學生梳理本單元所學的知識點和題型題路，畫好知識樹，總結好方法規律，真正清出本單元知識方法的底子來。

(2)把好命題監場關。不得招辦原題，要自己選題、組題、命題。題目命好后，先由備課組長把關，然后印發給每一位老師，做完后，由備課組長組織討論，進一步修改完善，然后帶著所有所做的試題送教學和包科領導審查，合格后再膠印使用。

(3)認真及時批閱試卷，24小時出成績，對典型錯誤作好記錄，對部分特殊學生進行面批。(4)抓好講評關。要有講評課教案，有成績、試卷分析，學生學習現狀分析，分門別類，分析清楚，對出現的錯誤分類進行整理備課，設計好跟蹤練習題。要進行應考指導，做到考前有指導，考后有小結，考一次學生提高一步；單元測試講評課教案作為備課的一個重要環節進行檢查。

(5)搞好滿分答卷。試卷講評后，老師幫助學生完成滿分答卷，在試卷題頭部分寫清應得分、實得分、丟分、丟分原因分析、今后措施等，對試卷上出現的所有錯題都要寫明錯因并改正。數學的大題可另附一張白紙，重新演算一遍，并寫好題后感悟。每次過關檢測后，教務處抽查滿分答卷。

(6)跟上談話。對出現問題的同學，要馬上跟上談話，做好工作，幫助找出問題，解決問題。7.重視講評課、習題課、復習課的備課。講評課要認真分析試題、分析成績、分析出現的問題,突出重點,聯系拓寬,跟上同步跟蹤練習;習題課要先復習所用知識點,題目以分析解題思路為重點,一題多解、多題一解 ,注重規律總結，加強訓練強度，提高訓練質量;復習課要突出重點,重視基礎訓練,體現能力培養。三種課型都要按照“365”課堂要求備好課、上好課。

8.教齡不滿三年的教師在上課前必須默講并同時書寫草案。

B.集體備課要求： 1.主備人全方位說課：

(1)說出本單元的核心、重點知識及能力要求。/ 7

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(2)說對教材整合的設想和課堂整體設計思路；(3)說課前培訓、課堂即時培訓內容；(4)說導學案的使用；

(5)說展示什么、展示形式、由誰展示；(6)說課堂討論的組織；

(7)說點評和點撥引導的重點難點；

（8）說自習安排的具體任務和達成的目標要求；（9）預測新生成問題及點撥拓展。

2.匯聚集體智慧：主備人說完課后，備課組長和老教師搞好補充，其他成員集思廣益，精益求精，真正研究出一個高質量的教學設計。

（1）研究課程核心知識能力；

（2）研究確立學習目標；

（3）研究重、難點的突破措施；

（4）探討可以聯系的生活熱點；

（5）討論尋求落實能力立意的途徑和方法；

（6）探討課堂如何使用導學案。

3.搞好傳幫帶，幫助青年教師成長：鼓勵青年教師說出自己對教材內容處理的見解，提出在內容處理上的疑點，主備人、老教師、備課組長積極進行解答，大家一塊探討，找到好的解決辦法。

4.主備人做好討論研究記錄：記錄備課過程，做好會議紀要，以便以后進行備課評選。

四、課堂教學基本要求

老師們要把讓每堂課充滿愛和智慧，作為上課的基本要求，精心上好每一節課作為提高教學成績的抓手之一，在充分備課的基礎上，教師上課要投入激情，課堂要充分調動學生，關注每一個學生，特別要注重過程，注重學生課堂專注的品質，不浪費學生的精力和時間，不說廢話，語言要有磁性，精講精練，點撥到位，一定做到當堂內容當堂落實，最后緊扣目標進行反饋落實，切實注重課堂效益。

（一）建設高效課堂 全力打造“365高效課堂”，真正把學習的自主權還給學生，真正培養起學生的自主學習的能力。我們的基本操作程序為：明確學習目標→學生自主學習→合作探究→展示交流→點評拓展→反芻總結→檢查測評。

第一步，明確學習目標：學習目標分為知識、技能目標；方法、過程目標；態度、情感、價值觀目標；目標要求具體明確、可操作性強。

第二步，學生自主學習：學生以高效導學案為學習路線圖，按圖索驥，自主學習，研究學習，主動學習。

第三步，合作探究：形式不拘一格，可以是學習小組內部交流（先對學后群學），又可以是學習小組之間的交流合作，還可以是師生的互助交流。

第四步，展示交流：學生展示學習成果，互相啟發、相互借鑒，互通有無。展示形式可以說，可以寫，可以唱，可以表演，形式活潑，靈活多樣。

第五步，點評拓展：展示交流過程中有點評，有拓展，可以是學生相互點評拓展，也可以教師點評、拓展，集思廣益。

第六步，反芻總結：每一節課，教師都要留出一定的時間讓學生對所學內容進行總結梳理，反思學習目標的達成情況，鞏固、深化。

第七步，檢查測評：每一節課都要對學習目標達成情況進行檢測，檢測情況可以是教師口頭檢查，可以是學生之間一對一檢查，也可以是書面檢測，根據所學內容靈活處理，重在實效。/ 7

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為建設高效課堂，還應注意以下細節：

1.教師一定要轉變教育角色。不做純粹知識的灌輸者，要做學生學習的參與者、引領者、組織者和欣賞者，一定要放手讓學生自己去質疑、思考、討論、提高。

2.對每堂課的學習目標設計。各備課組要專門討論，學習目標要貫穿課堂始終，討論、展示和最后的反芻及自習鞏固都要扣緊學習目標一一開展。學習目標在一開始板書黑板，在學生學習期間不能擦掉。

3.每堂課的設計要符合“365心智高效課堂”的四步學習法。第一步，自主學習；第二步，討論交流；第三步，展示點評；第四步，總結檢測。

4.搞好小組評價。用評價調動學生參與課堂的學習積極性，不要為評價而評價，不要為評價而耽誤過多的學習時間。把每一個學習小組建設成一個團結戰斗的團隊。

5.設計教學過程，增加課堂容量。提高信息量、訓練量、思維量，圍繞學習目標，積極思考，深度思考。

6.指導學生搞好有效討論。所有討論和展示必須在讀書自學和做題思考之后進行，針對問題進行有效展示和深入研討，教師參與，一起探究，確保討論緊扣學習目標，剔除無效討論，收放自如，控制討論內容、方法、時間，用討論中的收獲和感悟調動每位同學積極參與，確保討論高效且有深度。

7.年輕教師要按照年級安排先聽后講。學習老教師處理課堂的方法，學習老教師的課堂設計，然后結合自己的特點進行修改，請老教師指導后再上課。

（二）上課的基本要求

1.老師在上課前要提前3—5分鐘到達教室，板書好學習目標和小組評價表。讓學生進入狀態。要把課前檢查作為抓落實的重要手段。導入新課要切題巧妙。

2.老師要創造性備課，創造性教學。上課前要創設和諧活潑的教學情景，調節好課堂節奏和氣氛，充分調動學生的學習積極性。要引導學生積極動腦思考、記憶、理解、分析、總結，自主學習、合作探究，教師不要包辦代替，一定要留給學生充分獨立思考、討論、交流、練習的機會，堅決杜絕滿堂灌。

3.要體現“四為主”原則，充分調動學生的學習積極性。用普通話，教師要教態自然，端莊大方，語速適中，聲音宏亮，抑揚頓挫；板書規范，認真工整。

4.教師要靈活駕馭課堂。把控好全體學生，確保學生坐姿端正、聚精會神、積極思考、討論交流，堅決制止轉筆、抓耳撓腮、走神、打盹等不良習慣。5.防止新授課復習課不分。

6.注意細節,越細致越好。要充滿激情地上好每一節課，一板一眼,扎扎實實,說話寫字均做表率,穿著打扮,言談舉止要體現長者風度,不要自毀形象,不在教室內吸煙,更不能帶手機上課。7.最后要留出5分鐘時間，讓學生總結、反芻，并檢測學生的上課效果。

（三）自習要求

1.自習時，任課老師要按要求輪流值班，維持學習秩序，不能隨便離開教學區。在學生未學會預習和自主學習之前，要進行預習培訓和指導，特別是學困生和學科小組長。

2.老師要安排具體的學習任務，提出明確的要求。如整理好當堂的知識點，整理好筆記，復習所講內容，加強理解記憶，完成布置的作業，認真預習下節課內容等。老師要明確這堂課干什么，怎么干，達到什么要求，然后跟上檢查落實，讓學生有事干、干完事、干好事、有收獲。

3.教師要指導學生掌握科學的學習方法。讓學生學會預習、學會思考、學會整理、學會過關、學會總結。幫助學生克服不良學習習慣，提高各自的學習水平。

4.自習要保持安靜，以兩人聽到為宜。要把時間交給學生，讓學生自主學習、合作學習，讓同學之間相互檢查落實。/ 7

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五、作業布置要求：

根據學生層次，作業的難易要適度，把課外布置的題分為必做題、選做題和思考題。講練互補，根據教學要求和教材特點，布置適量課內外作業，課內講與練之比，一般應為2：1。課后作業量語數英每科每天不超過20分鐘，其他學科不留書面課后作業。

1.語文、數學、英語科目都要精選習題，進行當堂練習并適量布置課外作業。語文都要按教材要求完成背誦、默寫等課后練習，中、高年級作文每學期不得少于7篇，低年級寫話、造句練習每周不得少于1次，英語要達到“每日一句” 的要求。

2.控制作業量，平衡作業負擔。布置作業要有全局觀念，考慮學生作息時間和各學科的全面發展。一天中超過總量的由班主任牽頭，三科教師協商調劑平衡。

3.不要用大量作業去占領學生節假日，要留時間給孩子感知社會、接觸自然，布置“五力”能力培養作業。

4.對學生的作業，要有規范化要求，要嚴格進行訓練，教育訓練學生獨立完成作業。必要時，教師在黑板上或作業本上進行示范，書寫要工整，卷面要整潔，格式要規范，不合規范要重做，沒做的要補做、補交。

5.注意培養學生先復習后作業和自覺檢查訂正作業的習慣。

6.切忌不能以重復抄寫作業作為懲罰學生的手段。

六、課堂教學紀律和素質要求

1.讓每堂課充滿愛和智慧，作為課堂最基本的紀律和素質要求；

2.提前3—5分鐘走進教室，做好目標板書，課題板書，多媒體準備，課前提示準備，激情準備；

3.充分利用多媒體等現代教學手段，實驗操作熟練無誤，專業術語運用恰當，語言生動、準確、簡練，普通話流利。

4.雖然有了多媒體，但恰當的板書很有必要，板書設計科學，字跡工整美觀，不得潦草（黑板字起到示范榜樣作用）

5.重視學生學習狀態培養，注意糾正學生坐寫姿勢，走神及搞小動作。6.按規定時間上下課，不遲到、不早退、不拖堂，不得隨意調課、停課。7.上課不得看接手機；

8.不得諷刺、挖苦、謾罵、藐視孩子； 9.有效掌控課堂秩序，不能讓課堂失控； 10.課堂不得抽煙；不得喝酒上課； 11.不得上課接客。

七、寫教學反思的方法 1.寫成功之處

將教學過程中達到預期設計的教學目的，引起教學效應的做法，課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚，條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。2.寫體現愛的環節

讓每堂課充滿愛和智慧，是否落到實處，哪些環節體現了愛，學生是如何感受到老師愛的，以實際案例寫出來。3.寫不足之處

即使是成功的課堂教學也有疏漏之處，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后教學上的經驗教訓，更上一層樓。4.寫教學智慧 / 7

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課堂教學程中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去指天誓日，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。5.寫學生創新

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養分。

6.寫“教學反思”和“再教設計”

一節課下來，靜心沉思，反思自己課堂不足，如何改進；摸索出了哪些教學規律；教學上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

八、作業批改的要求

1.作業批改要認真及時。按要求布置的課內外作業必須全收全改。批改后要給予評價（按評價機制）和注明批改日期，嚴禁只給分不批改的做法，嚴禁以一“大勾”代替若干“小勾”的做法，對于補交的作業同樣必須認真批改。

2.作文要注重講評與指導，必須精批細改、有錯必改、改后無錯。小作文、周記、日記要求查閱。

3.學生作業中的錯別字、不規范用詞要及時糾正。

4.所有的作業都要經得起家長的檢查。

5.要重視當面批改的作用，讓學生養成自己檢查和自我訂正的習慣，對“待優生”作業提倡個別面批，重點知識題經老師啟發后，讓學生自己改正，改正后的作業，要再批改。

6.教師批改作業應做好摘記，特別是對解題有獨創性和錯誤有代表性的情況，應予以詳細記錄，留作針對性評講和輔導的依據。

7.教師要經常在課堂上評講作業，在ppt上反饋表揚鼓勵作業做得工整、規范的學生。語數英科組長要在業務學習會上通報常規教學檢查情況，學校有關領導將不定期抽查作業。

九、待優生輔導方法

1.課外輔導。一有時間就了解待優生“課堂知識掌握怎么樣？”

2.發揮優秀生的優勢，利用“一幫一”幫助他們，讓待優生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。

3.課堂上創造機會讓待優生多表現，讓他們多動腦、動口、動手、體驗學習不僅僅是在進行簡單的計算，使他們愛上學習。

4.對待優生實施多做多練措施，讓他們牢固掌握基礎知識。

5.采用激勵機制，對待優生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。

6.充分了解待優生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求，如在改卷時，發現優點，放大優點，放寬待優生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，如待優生只做必做題盡量簡單好做。

7.及時與家長聯系，協助解決待優生的學習問題。

8.利用整理課、課后輔導、午休等時間，對待優生進行輔導。/ 7

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9.做好待優生每學期家訪，及時了解待優生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進待優生的轉化。

十、認真組織測評、閱卷和試卷分析

1.認真組織測評，命題要緊緊圍繞學生所學知識點、能力點命題，而不是考到學生，以確保學生學習興趣和滿足學生學習的成功感和滿足感為前提；

2.監考不得遲到、早退、中途出場、看書報雜志、打手機、閱卷等； 3.不得將成績弄虛作假，不得擅自向學生公布考試成績。

4.認真做好試卷分析，試卷的考試范圍，所考知識點和能力點；學生答題情況進行分析。5.嚴格按365心智高效課堂的試卷講評課流程上課。/ 7

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