第一篇：灌云縣下車中學吳新奎省名師送培團學習心得

觀名師風采 展大家魅力

--參加省廳“名師團送培”灌云縣教學能手培訓班學習小結

灌云縣下車中學 吳新奎

7月28－30日，我有幸參加了省教育廳組織的“名師團送培”2014灌云縣“361”工程教學能手培訓活動，這次觀摩活動，聆聽了幾位專家的講座，收獲頗多。雖然只有三天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富，讓我深深地感受到名師、大家的無窮魅力，認識到自身的不足并亟待學習提升。下面就這次培訓談一下我的心得體會:

一、更新觀念、學無止境

這次培訓中幾位專家們的講座，讓我明白了教學的真正意義，從大處說是為了國家的發展，而從小處說則是為了每一位教師的成長和生活。教學的過程是快樂的，讓我們在愉快的教學之路上獲得幸福的感覺。

我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到老師教學帶來的快樂。學生快樂了，老師也就幸福、滿足了。

二、重視教研、學會反思。

老實說，以前我進行教學反思多半都是為了應付檢查，把它作為一項任務。在聽完海門市功勛教師吳勇老師的講座后，我明白了，教學反思應該是總結成功的經驗，吸取失敗的教訓，然后去發現問題的一個過程。教學反思首先是對整個教學過程認真的回憶；其次教學反思過程本身就是對思考內容

進行歸納總結；同時教學反思是對教學現象及個案進行思考，讓自己的理性認識更趨于全面深刻的認識。作為教師，我們對自己的教學行為也應該做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，改正、提高、完善自己，最初的反思可以從“兔子尾巴”和“豆腐塊”開始，循序漸進到一篇文章、一部著作。成功就是在不斷地反思總結中形成的。

三、注重教師心理調節，關愛學生心理健康。

教師過上幸福完整的教育生活是每個教師畢生追求的目標，這就要求我們廣大教師在教學生活中注意運用積極心理學。蘇州大學副教授、博士、碩士生導師陶新華老師告訴了我們幸福的人生=快樂+競爭+成長。幸福是一種資本，要求我們教師和學生不要成為習得性無助的犧牲者，要讓自己的行為習慣是積極、健康、向上的。只有把教師的教學心態調節好了，才能理順學生的心理情緒，引導學生走上成功的學習之路。

陳鐵梅校長的講座《學會成長》讓與會的老師明白了一個道理，一個教師要想成功，必須要有卓越的追求，要有一顆永遠追求上進的心，要能夠抓住自己身邊的每一個機會，要在自己成功的道路上學會選擇、學會閱讀、學會上課、學會科研、學會提升，只有這樣的老師才能夠成為一位大家、名師。

培訓雖然已經結束了，并沒意味著學習的終止，我將用我學到知識武裝我的頭腦，拓寬我的工作思路。培訓學習，交流碰撞，反思沉淀，總結悟化，我深深感悟到：身為教師應像大海那樣敞開胸懷容納百川，應像太陽那樣新的核聚變，積蓄新能量，才能在教育的事業中幸福而又充實地成長。體會是可以記錄的，但心靈的感受是無法言語的。教師的成長是有規律的，在以后的工作實踐中，我將珍惜成長中的點滴所得，我相信：只要有思想，一定會有所改變！總之，這次暑期培訓學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性

與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。

2014年8月1日

第二篇：省名師送培團學習心得

觀名師風采展水鄉魅力

----參加省“名師團送培”小學語文教師培訓學習小結

5月9－10日，我有幸參加了省教育廳“名師團送培”2014灌南縣小學語文老師培訓活動，這次觀摩活動，聆聽了三位名師執教的精彩課堂教學——《黃鶴樓送別》與五位專家的講座，收獲頗多。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富，讓我深深地感受到名師的無窮魅力，認識到自身的不足并亟待學習提升。下面就這次培訓談一下我的心得體會:

一、更新觀念、學無止境

這次培訓中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在生活的方方面面。正如高子陽老師說的：世界上最好的玩具是圖畫書；世界上最好的玩伴是橋梁書；世界上最好的游戲是閱讀；世界上最好的朋友是寫作。人類有那么多的書，不讓學生大量閱讀是成人之罪，我們不僅要孩子提供閱讀的機會，自己更要成為閱讀的楷模。

我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態，才能更好地

去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。我們要讓學生認識閱讀可以使人美麗，使人有靈氣，使人有張力，有魄力。一切智慧都來源于閱讀，讓學生愛上閱讀，家長和老師都要引導學生閱讀整本書。

二、方法指導，關注積淀

新課程改革的終極目標是什么？一句話：為了每一個學生的發展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。在聆聽三位名師執教的《黃鶴樓送別》一課中，他們都特別重視學生的學法指導，從寫字、閱讀、分析、寫作能力方面都進行了相應的指導，讓學生了解文包詩的學法，層次分明、耐心指導，以讀悟情，以情促讀。通過自主學、合作學、展示學，讓課堂疏密有致，靈動自然。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養能力。就像全柳芳提出的體驗教學，讓學生體驗真實的生活，還原課堂的本真，合理引導，以簡馭繁；形成經驗，習得方法；以情激情，滋養心靈。讓學生觸摸文字、章法和思想，在體驗中內化。可事實上，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢?此外，薛老師也告訴我們：我們教師必

須發現學生的優勢智能，關注學生的語言積淀，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。

三、師生和諧，教學互動

薛麗芬老師講的最精彩，她的口才，真的像奔涌的長江水一樣滔滔不絕。薛老師提出小學語文有效教學一定要有互動。師生互動，生生互動。要想成為一名優秀的小學語文教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學中可取的東西，學習新的可行的教學理念。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。

2014年5月12日

第三篇：省名師送培學習心得

做一名合格的小學語文老師

一、做一個執著的小學語文老師

鎮江市是名師的搖籃。語文特級教師于漪來自鎮江，著名特級教師孫雙金校長來自鎮江丹陽。這次來送培的老師也都是大師級的專家。看了送培專家、授課教師的簡介，他們個個都是碩果累累，真得讓人“垂涎欲滴”。但光環的背后，他們又是付出了比我們多幾百倍的執著與努力。陳躍紅校長每節課都寫教學反思，年復一年，讓我很震驚。一位老師是否能優秀，首先不在于水平的高低，而在于執著的信念和職業的堅守。

二、做一個有特色的小學語文老師

我不贊成學校課堂教學搞什么模式，什么一校一課，千人一課，但每位老師的課堂必須有一個自己的特色，把這個特色做到極至，能夠影響學生一輩子。這次活動共有七節課，每節課都有各自的特點。阜寧實小王海文校長與黃冬琴校長所上的《清平樂 村居》可以說是同課異構。他們展示了不同的風采。王海文校長的書法、寫作在阜寧是赫赫有名。他的課大氣、厚重，他的課就像一個厚實的壯漢。黃冬琴校長則體現了女性的柔美，她的課款款而來，似春風拂面。大家印象深刻的應該是黃校長教學生讀“溪上青青草”，教的很有味道。大家可以假想一下，如果讓王海文校長用黃校長的教案再來上《清平樂 村居》會是什么效果呢？所以我們的課應該有屬于自己的特色，我們應該磨練自己的特色，讓它發揚光大。

三、做一個有思想的語文老師 教學生投籃，卻不讓學生摸籃球，教孩子游泳，卻不讓孩子下水。這道理很簡單。那我們教學生語文，不讓學生去實踐運用語言，能學好語文嗎？正如徐夢吟老師昨天所說，語文能力不是老師講出來的，應該是讀出來的、寫出來的、實踐出來的。語文教學最終目的應當是讓學生在語言實踐中掌握運用語言的規律。閱讀教學不僅要關注“內容”，讓學生得意，也要關注“形式”，讓學生得言、得法。這次送培活動的七節課，給我們作了很好的示范，如余浩老師在《問路》一課中讓學生向臺下的聽課老師問路，沃國強老師在《天游峰的掃路人》一課中讓學生補寫作者回到住地后的想法，黃玉紅老師在執教《黃鶴樓送別》中讓學生想像說李白的話等等，每節課教者都注重了讓學生觸摸語言，積累語言，運用語言。作為一線的語文老師，我們在備課時，上課時，應該重新審視一下自己的教學行為、教學習慣。

四、做一個務實的語文老師

正如昨天徐老師講的，小學語文老師要做好四件事，教學生寫好字、讀好書、說好話、寫好文。再看看我們的課堂，老師還是很“霸道”，主要體現在老師好講、好問、好答。看足球比賽的人都知道，技術人員要計算雙方的控球時間比，以此評價雙方的實力強弱。有興趣，我們可以統計一下自己的一節語文課，四十分鐘，老師與學生時間比，結果肯定能說明問題。徐老師還講語文課要單純一些，簡單一些。我認為語文常態課要兼顧寫字、閱讀、習作的教學。2011年版《語文課程標準》提出 “小學各學段要做每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。”可是我們的課堂上看不到，老師舍不得這十分鐘，不論是第一課時，還是第二課時，老師仍是爭分奪秒，拼命地講、拼命地挖。看看現在小學生的書寫狀況，真是不容樂觀，后患無窮。

第四篇：“名師送培”學習心得

一次心靈上的觸動，一次精神上的提升

——2013“名師送培”小學語文學科教師培訓班（泗陽）

這是一個碩果累累的季節，這是一個滿載喜悅的季節。當學校通知我可以到泗陽實小參加“名師送培”的時候，心中是無比的激動，滿心的期待。從10月18日到10月20號這三天的時間里，一節節精彩的課堂，一場場讓人回味無窮的講座，讓我受益匪淺，也為我今后在落實我們班的閱讀工作指引了方向，它們也將成為我的精神糧食，是我永久的寶貴財富。

孫慧芳老師的《李白的友誼》如長江之水，纏纏綿綿，至今縈繞在我的耳邊，讓我們感受到了李白的情是如此的綿長，也體會到李白的孤獨，然而我也感受到孫老師的崇高的精神，因為孫老師左手臂還綁著繃帶，同時我感到了孫老師的孤獨，因為孫老師聲情并茂的上課，卻沒有換來孩子的熱情回應。

汝筱燕是非常活潑可愛的一位老師，她的話語是那么親切，那么低讓人著迷，讓孩子仿佛置身在《爺爺的肉丸子》里，讓我這個聽課的人也好想坐在上面，參與其中。可以感受到汝老師一定準備了好久，磨了很多次，所以這是一節成熟的課，一節成功的課。

金蘇華老師在開始之前就出示了這樣一句話“改變從閱讀開始”，是的，想改變自己，想提升自己，那就讀書吧。此時我想說：閱讀改變我們的思想，進而改變我們的生活。金老師同時也給我們推薦了很多課外優秀的兒童書籍，令我影響深刻的一個作品就是《失落的一角》，讓我們明白了殘缺也是一種美。金老師也向大家介紹了美國作家謝爾.希爾弗斯坦，讓我們了解這位深有影響力的作家，也讓

我知道了“一本偉大的書，為所有人打開了通往從未想象過的理想的大門。”最后金老師又以“改變從閱讀開始”，其實也在呼吁我們所有的人，不論老的少的，大的小的，都要閱讀。不過金老師以一節課的形式來展開的，覺得這課還可以更好，沒想達到預期想要的效果。

錢群老師就《小學低段兒童讀寫繪課程的教學視角與思考》展開了充分的論述，主要從讀寫繪課程的內容的安排、實施過程、評價方式等進行講述，讓我領略了不一樣的讀寫繪課程，受益匪淺。

程明霞用她長達六年的誦讀行動，構筑了不一樣的兒童閱讀的精神高地，有暢想篇、行動篇、策略篇、成果篇，真的很震撼，真的很令人敬佩，她這樣的精神令我們所有教育者學習和效仿。

張學青老師的《整本書閱讀課程的設計與實踐》更不用說了，她用她自己的獨特的魅力征服了所有在場的人。她談到了自己對于共讀文學經典的憂與優，以及整本書閱讀課程的目標定位、內容設計、實施策略、評價，她講的容量是大的，我自己回來還要好好的慢慢消化。

王一梅老師是一名作家，我崇拜和敬仰的人，然而真正聆聽了她的報告之后，她給我的感覺是一位親切的大姐姐，一位充滿正義感的大姐姐。從她講的《兒童文學的力量》和《文學閱讀的方法》里面，真的能學到很多。兒童文學其實不僅兒童要讀，作為我們大人來講，也有必要讀。

然而最最給我深刻印象的是陳國安教授，他以他獨特的嗓音和歌喉、不一樣的視角和切入點、以及他個人的魅力，讓在座所有的學

員們聽的是如癡如醉。以前我也聽過很多教授、專家的講座，也看過一些書籍，可以說“百家爭鳴”“公說公有理，婆說婆有理”。陳教授對四大名著里的一些角色定位進行了批判，我覺得他說的那些，對于小學階段的孩子是領會不到的，他說的那些讓成人看來可能會想到，但是對于大部分的兒童來講是想不到的，那么我覺得看四大名著是沒有陳教授說的那樣“恐怖”的，所以對于陳教授的有些觀點我個人還是持保留態度。但是對于陳教授說“世界上就沒有壞女人，壞女人都是壞男人造成的。”“一個會哄女人的男人一定不會壞到哪里去？”等，我還是很贊同的。

這次的培訓是短暫，可是學到的知識卻是“綿長”的。這次的培訓也讓我深刻地認識到自己的不足，自己和別人的差距，真的令人堪憂。和他們一對比，真的是不能比啊！人家是如此的學富五車、才高八斗、博古通今啊！而我呢，是如此的才疏學淺啊！這次的學習，我的學習的警鐘再次響起，一直以來一次一次的告訴自己要看書，要學習，然而我卻被困在了班主任工作和教學中。值得慶幸的是，專家們讓我對自己、對教學有了更新的認識。俗話說：“活到老學到老”，我如果再不學、再不更新自己的教育觀念，恐怖就會被教育這個行業淘汰了！我們常說：問渠那得清如許？為有源頭活水來。我們的知識只有時時處于更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生。

閱讀從此刻開始，閱讀從我們每一個人自己做起！加油吧！為了我們的學生，也為了我們自己！

第五篇：2015學年名師下鄉送培學習心得

2015—2016上學期

漳州名師“送培送教”下鄉活動心得體會

教師：張小珊

2015年10月12日下午和10月13日上午我有幸參加今年又一次的漳州名師“送培送教”下鄉活動，活動分為三大部分：講座、觀摩課、專家評課。整個活動下來我收獲很多，也得到很多啟發，下面我就簡單地給大家說一說。

首先，12日下午3點開始的這場講座是由漳浦實驗幼兒園的園長陳少麗主講的，主要是講：如何挖掘地方資源，開展創造性游戲。《幼兒園規程》、《指南》等都有指出幼兒園要以游戲有主，讓幼兒在游戲中學習，避免幼兒園成小學化。《指南》指出游戲要以幼兒的“學”出發，而不能單方面得從教師的“教”。首先就得從幼兒的年齡典型表現，結合幼兒的生活經驗去選取游戲的內容。《綱要》指出：要充分利用當地特有的自然環境資源和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習空間。主講老師就舉例了他們漳浦實驗幼兒園的創造性游戲是如何挖據地方資源去開展游戲，他們就選取了漳浦最出名的，幾乎每個人都知道的“漳浦天福茶莊”為主題，開展創造性游戲，開發園本課程，從小培養幼兒的良好品質，有效的促進幼兒的全面發展。那我們詔安最出名的無非就是“青梅”“九侯山”“烏山”等，我們是不是可以想想能不能也以某個為主題，圍繞著這個主題來開展游戲呢？主講老師也提了一些建議：

1、挖掘多方有利的資源，創設最佳的游戲環境；

2、與幼兒確定游戲主題，分階段循序漸進；

3、注重材料投放的開放性；

4、打破班界，細心觀察分析幼兒的游戲行為進行有效指導；

5、定期組織教師小組成員進行研討。還有一些在游戲觀察幼兒的游戲行為的方法：掃描法，可適用于全班性；定點法，固定在某個地點觀察；追蹤法，觀察對象走到哪，就追蹤到哪。

如果確定了以某個為主題下來，我們就得收集材料，收集材料可以創設一個“多寶屋”或者“多寶箱”，平時收集起來的東西可以聚集在一起，并且還可以讓幼兒來整理，物品來分類，在整理的過程中幼兒也在分類這塊能力又能有所提高，一舉兩得。在開展游戲之前，我們需與幼兒一起制定游戲規則，用簡單的標志把游戲規則畫出來，張貼在各區域的墻面上。

13日上午我們在詔安實驗幼兒園聽了一場非常精彩的同課異構的活動，什么是同課異構？就是同一個課題，不同老師，不同方式，不同目標，來呈現給大家觀摩。觀摩課題是語言活動《螞蟻和西瓜》這是一本很有趣味性的圖書，圖文并茂，很具有閱讀價值，并且螞蟻、西瓜是幼兒很感興趣的事物，貼近幼兒的生活經驗。第一個開課老師是南靖第二實驗幼兒園陳瑞玲園長，她已經有十年未下到班級授課，但是在開課過程中她的教態非常有親和力，她在過程中設置了很多開放性的問題，就是問題的答案不是唯一一種，提高了幼兒的想象空間。在活動接近尾聲，進行知識梳理，將故事里蘊含的道理貫穿在生活中，學以致用。不是一堂課就能讓幼兒學到很多東西，可以延伸到區域：比如將故事以表演、繪畫的形式再開展。第二個開課的是詔安實驗幼兒園本園的沈曉清老師來執教，她的特點是融入了她的舞蹈特長，將螞蟻的一些動作以舞蹈、音樂的形式表現出來，用音樂、韻律、游戲來完成教學目標，整個活動幼兒很活躍，能積極參與活動，活動是在快樂的氛圍中開展，輕松、幽默的環境下，讓幼兒想說、敢說、愿意說。同課異構可以看出兩個老師不同的閃光點，讓我們知道原來同一個課題可以上出那么多花樣，讓幼兒學到不一樣的知識。

開一堂好的觀摩課，不僅要考慮到選取的課題是否幼兒感興趣，還得注意設計活動環節的每個細節，如導入時間不宜過長，環節設計應具有循序漸進，層層遞進，環環相扣的關系，這個環節是為下個環節打下基礎的，而不是無故的設計環節內容。

這就是我這次學到的東西，此行收獲很多，非常感謝領導給于這次學習的機會。在今后我會學以致用，努力將教學活動開展得更好。