第一篇：國培孝昌縣生物總結

我有幸參加了由 湖北省電化教育館、北京百年樹人遠程教育有限公司 承辦的“國培計劃”——湖北省農村中小學教師過程培訓，并被選為孝昌生物1班的輔導教師。通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染。雖然苦點，累點，但是我覺得充實快樂。

站在職業生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多。通過國培，我充實了自己，豐富了自己，提高了自己，在國培中，我成長了。為期兩個多月的遠程培訓轉瞬即逝，下面，就本次培訓工作做如下總結：

首先，為方便與本縣各位老師交流，我建立了“國培計劃”孝昌站QQ群。剛開始好多學員沒有登錄，我就一個一個的打電話、通過QQ群讓群友們相互轉告，因此，在培訓開始不到兩周的時間，我班的學員就全部完成注冊了。

在培訓中，我每天堅持上網學習2個小時左右，周末不休。由于學校工作繁瑣，家里孩子又小，很多工作只能在晚上進行。我經常加班到深夜，每一次坐在電腦前，心情感到很舒坦，輔導教師的工作雖然累點、但我樂在其中。為了做好輔導工作，每一周我都提前學習課程資源，觀看視頻專題講座，然后再瀏覽其他學員的文章、作業，積極評論交流，組織全班學員積極參加在線研討。身為輔導教師，深知自己肩負著重要的責任——除了加強自身學習，更要督促學員們學習；查看學員作業并進行認真點評，組織學員們進行網絡研討等等。在工作中，我竭盡所能幫助學員解決疑難，對于電腦操作不熟練的老教師我總是耐心指導，給予鼓勵。平時我和班級學員通過孝昌生物1班平臺、班級QQ群或手機短信經常交流，聽取學員建議，與學員談論學習、工作、生活；遇到教學中有共性的問題，除了積極向同行請教，我還經常在論壇上發帖子，尋求更透徹的解釋，并在第一時間及時發到班級QQ群里與學員們共享。為此與學員們建立了深厚的友情，結交了很多好朋友。

此外，我還及時編寫班級簡報，有時為了編寫班級簡報收集素材要耗時一整天，整個星期天都不出門。在簡報中，我根據學員學習情況通報學情，表揚學習積極的老師，督促后進學員；展示學員優秀習作；選登學員感言；對于一些特殊安排給予溫馨提示。

我的努力沒有白費。很多老師都對本次培訓贊賞有佳，也請我代為感謝省電教館和百年樹人的老師們！我很滿足，在以后的學習和工作中我將再接再厲!

2011年3月17日

第二篇：國培總結(生物)

國培總結

這是我第一次參加國培，通過這幾個月的學習，我收獲頗多。回眸本次國培學習，我緊張而忙碌，快樂而充實。在研修期間，我堅持觀看視頻講座、學習案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言、認真完成作業，體驗得不亦樂乎。在這次國培研修中，我觀看了全部的在線視頻，認真完成作業。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況，和我們當地其他教學班進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。

本次培訓結合生物學科特點，聘請了許多知名專家和一線優秀教師，匯總了全國各地的教育資源，開設了一系列課程。從初中生物案例、生物教學難點與解決策略、初中生物資源的開發和利用、生物課堂教學中的合作學習以及課堂教學技能訓練等生物教學的方方面面，對我們一線教師進行理論和實踐的指導。使我們的教學技能有了很大的提高。

本次培訓不是局限于專家講座與學員聆聽，而是采用了多種方式，如班級專題研討活動、組內評優活動、小組互評活動等等，學員積極主動地參與其中，將理論學習與實際操練相結合。本來陌生的人因為國培而走近，因為是同行而親切，因為網絡而結為好友。學員們交流互動，提出豐富的教學案例，或講解點評、或回答提問、或共同探討，碰撞出思想的火花。

雖然我參加工作3年多了，但是我們這兒地處偏僻，很少有機會去參加學習和交流，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動。在以前的教學中，教師負責教，學生負責學，所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。學生只是被動的接受知識、信息。通過培訓，使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握知識的多少已不是重點，學生學習能力的提高才是重點。在實際的問題解決過程中，教師作為引導者、參與者，應當引領并配合學生去探討和學習，以達到促進學生學習方式改變的目的。

這次國培，給了我許多思考和體會，并將我帶入一個廣闊的實驗天地，生物本來就是一門以實驗為主的學科，我們必須多動手，實踐出真知。要真正較好生物這門學科，不是一朝一夕的事情，必須不斷地去更新觀念，改變教學策略，注意師生角色的轉變，在教學過程中，要時刻注意課堂的每個環節，讓學生自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍。

感謝國培，讓我的教學理念得到了升華，讓我的教學技能得到了提高，我將在未來的生物教學中繼續學習，努力使自己成為一名優秀的生物教師。

第三篇：柯昌政國培總結

專家引領 理念更新 實現教學新突破

柯昌政

(安康市平利縣老縣中學,陜西安康,725501)

2013年9月——12月，我有幸參加了數學骨干教師研修班的培訓。在商洛學院經歷了3個月的培訓，培訓分4個階段。

第1階段，我們聽了牛瑞雪、程宏斌、王香志、羅增儒、張雄、王尚志等知名專家的講座，也聽了商洛學院王先懷、魏書堂、喬希民、李粉紅、等諸位教授的課，感到收獲很多。我就像一個在沙漠中旅行的饑渴旅者，突然遇到了豪宴，大肆咀嚼著這些專家 教授提供的數學教育教學方面的知識和方法的營養，想把它們全部都消化吸收了。聽完課后，我整理學習筆記，反復閱讀發給我們的學習資料。這對我以后的教育教學幫助太大了。通過學習，我更新了教育觀念，重新解讀了新的《數學課標》；在教學中如何確立教學目標，怎樣達成教學目標；如何整體把握教材和數學知識體系，如何處理教材；教學過程中，如何發揮教師的主導性和學生的主體性，做到有機結合；怎樣去評價一節課，好課的標準是什么。專家還指導我們如何進行教學研究，如何寫教研論文。通過學習，我們的專業素養有了很大提升。

第二階段，我們到洛南城關中學進行了影子實訓。通過聽課、評課、參加數學教研組活動，我們學到了如何進行觀摩課，如何開展常規課，如何開展活動課，怎樣上好復習課，對我們的教學幫助很大。我們看到如何進行教育活動，如何開展教學研究，對我們幫助很大。教育活動進行說課、評課，這是基本內容，要讓每個教師說出自己對這節課的構想，進行交流提高。評課要客觀實際，發揚鮮明特色和個人風格，但如果有較大的問題，也要明確提出。每次很大有一個人來主持一個主題，進行研究并主講，做到相互提高。

在這期間，我們考察了十堰市第7中學、西安高新一中，讓我們感受了名師的教學風格和教學藝術，也感受到他們的敬業精神，感受了名校管理的科學性和民主性。名校的豐富而深厚的文化，讓人耳目一新。

第3階段，總結回顧，寫論文、教學案例、總結。

在整個培訓過程中，商洛學院的領導和老師在生活上、學習上給我們無微不

至的關懷和幫助，我們向他們表示誠摯的感謝；也感謝洛南城關中學的領導和老師，為我們的影子實訓處處提供方便和幫助；同時，我們也感謝國家為我們提供了一個學習交流的平臺，使我們有了全面提升教育教學素養的機會。

經過這次培訓，使我感到自身的差距，應該從這幾方面努力提升自己 教師素養：

多讀書，勤學習，親寫作，不斷積累教育藝術和教育智慧。探究適合自己的教學方式和教學風格。

了解整個中學階段的數學知識體系，整體把握教材。提高課堂教學效率。加強學習方法指導。長期堅持教學研究。

第四篇：2012國培生物學習心得

學習心得

通過這段時間的學習，我談談對初中生物教學的看法，我認為最重要的是要抓住三部分:

一、教育對象是面向全體學生，并不是要培養生物學家培養生物人材，初中生物教學目的是提高所有中學生的生物科學素養，培養他們熱愛大自然，自覺保護環境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業的人打下最基本的基礎。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養學生基本素質為中心思想。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關的課外知識，例如在講生態環境時做關于生物圈二號計劃，絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。總之，豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養他們的生物科學素養是教學理念的中心。

二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握知識。

三、提高學生的創造能力，在教學過程中貫穿探究式活動。生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發現是錯誤的。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發現的，因此，我認為教學并不是把知識死板的教給學生。相反，我的課堂設計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質規律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對于學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創造心是最可貴的。并且作為老師，要給學生提供一個適合創造的平臺，例如，我可以通過辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創新，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創新各方面都將會是最優秀的教學反思。近幾年來，我們在教學中，注意了讓學生在學習生物學知識、培養生物學能力的同時，有意識地對學生滲透了一些創新的啟蒙教育，本學期我仍堅持以培養學生創新精神和實踐能力為重點，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學改革措施，大力推進素質教育，從而爭取提高教學質量。

第五篇：2012生物國培心得體會

2012生物國培心得體會

貴州省錦屏縣平略中學：張金坤

2012年11月，我有幸參加了貴州省生物國培，通過這次“國培計劃”的現場培訓，不僅使我學習到了很多新知識。而且有幸聆聽了眾多專家和學者的精彩講解。多位貴州省內的教育名家、優秀教師的講座、課堂實踐給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。

一、國培豐富了專業知識

在培訓過程中折射出很多專業知識，比如： 實驗教學類型、材料和安全——生物實驗教學（上下）折射出觀察中的五種感覺、子葉和葉子的區別、酶活性、保護色的形成等，莖和根的區別、對照組和實驗組的區別、光合作用的效率、葉綠素與光照、合理密植、間作套種等，在學員作業里面包含了大量的不同版本的生物科學知識。使不是生物專業的我受益匪淺。

二、國培讓我的思想為之振蕩

無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優秀教師的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。

三、國培提高了課堂教學設計能力

培訓過程中不斷的寫專題作業，他鍛煉了我們備課的能力、提高了我們課堂教學設計能力和駕馭課堂的能力。實驗教學該如何設計；探究實驗該注意什么，包括哪些步驟等；在實驗教學中如何設置對照實驗，實驗的三原則即單一變量原則、對照原則、重復原則。

四、通過交流，促進了老師共同城長

本次培訓，每位培訓教師都有豐富的生物教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動交流成為我們提高自己生物教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。

通過這次國培，在以后的教學中，我將盡力做到：

第一，多進行課堂觀察，自我反思。觀察每位教師的教學特色、聽取他們寶貴建議，并結合自己的教學實踐總結經驗得失。

第二，不斷學習，提升自我。讀書是提高自我素養的良好基礎。

第三，加強交流、善于總結。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。在教學中要聽真言，慎思考，善總結。取人之長，補己之短。

第四，了解學生，精心備課。做到因材施教,上好每一堂課。