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《識字3》教學(xué)設(shè)計

時間:2019-05-13 03:47:20下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《識字3》教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《識字3》教學(xué)設(shè)計》。

第一篇:《識字3》教學(xué)設(shè)計

識字3 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁。初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn):

1、能認(rèn)識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。教學(xué)方法:利用記憶學(xué)的方法使學(xué)生掌握本課內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、錄音機(jī) 課時安排:兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:識字課文,以及部分生字。教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課部分生字,認(rèn)識新偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情

2、古代的人們有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。

3、展示掛圖。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。

4、為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。點(diǎn)撥詞語的意思:

(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)

(3)從泉里流出來的水就是 泉水?齊讀兩遍。

(4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。(5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?(1)學(xué)生互相討論,交流。(2)指名說,互相補(bǔ)充。

三、教學(xué)生字。

1、練讀生字:舟

燕 讀準(zhǔn)生字的讀音,帶拼音認(rèn)讀,去拼音認(rèn)讀。

2、“燕”中有一個新偏旁“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。

3、看課后生字的筆順表,記憶生字筆順。

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察田字格中的生字。

2、學(xué)生互相交流,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、教師范寫生字,生描紅。

4、學(xué)生仿影、描紅。

五、教師小結(jié),布置作業(yè)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會本課生字,正確、流利誦讀課文。教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)寫本課9個生字,綠線內(nèi)的1個字只識不寫。

2、認(rèn)識3個偏旁。教學(xué)過程:

一、小組合作,在討論中深化

1、小組合作,讀懂兒歌。

請小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。(學(xué)生小組自學(xué)討論)

2、誦讀兒歌。

這么美的祖國河山,你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎)(出示兒歌)(學(xué)生自由表演,誦讀兒歌)

二、總結(jié)延伸,在創(chuàng)作中鞏固

1、即興作畫。

祖國的河山真是美麗壯觀,你想用你手中的彩筆,來畫一畫這美麗的河山嗎?(播放輕音樂,學(xué)生小組合作即興作畫)

2、創(chuàng)作兒歌。

你們能仿造課本上的兒歌,給你們的畫編上兒歌嗎? 編好后先在小組中讀一讀。

(小組合作自創(chuàng)兒歌)等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

三、指導(dǎo)書寫生字,完成《習(xí)字冊》

1、讀要求書寫的生字: 舟 竹 石 川 燕 筆 黑 什

2、擴(kuò)詞。

3、講解筆畫名稱和筆順。

(你愿意教大家寫哪個字?試著說一說,學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁:四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識)

4、教師在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置。學(xué)生描紅,邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

5、完成《習(xí)字冊》,教師巡視指點(diǎn)。布置作業(yè):

1、熟練掌握本課生字。

2、正確流利的背誦本識字。

第二篇:識字3教學(xué)設(shè)計

識字三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字,其中田字格上的字只識不寫,認(rèn)識兩個偏旁,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解兒歌內(nèi)容,教育學(xué)生做事要細(xì)心。

3、初步理解會意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會看圖領(lǐng)會字意識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。教學(xué)重點(diǎn) :認(rèn)識本課的生字,能按筆順正確地書寫,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教學(xué)準(zhǔn)備 :教學(xué)掛圖兩張。

課時安排: 兩課時。第一課時

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,認(rèn)識生字。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解會意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會看圖領(lǐng)會字意識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。教學(xué)進(jìn)程:

一、板書課題,引導(dǎo)自學(xué)

1、小朋友們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字3。

2、引導(dǎo)自學(xué)。

二、復(fù)習(xí)熟字,理解會意字的特點(diǎn)。

1、出示“筆”圖:毛筆是用什么做的?所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

2、出示“尖”圖:日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像?所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

3、出示“看”圖:這只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。

4、小結(jié):

(1)這“筆、尖、看”3個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的,可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會這3個字的意思,用這種造字方法造出來的字就叫會意字。

(2)先看圖,領(lǐng)會字意,再記字形由哪兩個部件構(gòu)成。

三、學(xué)習(xí)3個生字:灶、歪、尾。

1、出示“灶”圖。

先看圖,這是什么? 想想:砌灶要用什么? 再看字:“灶”字由哪兩個部件構(gòu)成?火作為偏旁要注意什么?

2、出示“歪”圖。

圖上的畫掛得正不正?給“掛的不正”換個說法。出示“歪”的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。

3、出示“尾”圖。你怎樣記住它?

4、鞏固復(fù)習(xí)。

5、學(xué)生看筆順圖描紅。要求:看一看,描一個,筆筆到位。

四、讀兒歌。

五、課堂練習(xí)。

讓學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:會意字的繼續(xù)鞏固和兒歌的背誦。

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)鞏固會意字的構(gòu)造特點(diǎn),學(xué)會剩余的生字。

2、有感情的朗讀、背誦兒歌。理解兒歌內(nèi)容,教育學(xué)生做事不要粗心,要細(xì)心。

3、指導(dǎo)學(xué)生有“粗心”造句。

4、拓展一些會意字的知識。

教具準(zhǔn)備:投影儀或教學(xué)掛圖,搜集一些會意字。

教學(xué)進(jìn)程:

一、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生自由讀文,思考:從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?

2、交流討論,指導(dǎo)朗讀。

(1)從哪兒看出寧寧是個粗心的小畫家?(掛圖和投影片出示)學(xué)生邊說邊看圖。(2)指導(dǎo)讀書上的有關(guān)語句。

(3)“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的?

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)指導(dǎo)用“粗心”說句話。

生活、學(xué)習(xí)中有沒有粗心的地方?

我們面對粗心該怎么辦?

3、“可是個粗心的小畫家?”指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

4、有感情的朗讀課文。

5、指導(dǎo)背誦。

二、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、學(xué)生看筆順,描紅。

4、說說你是怎樣記住這些生字的。

5、讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。

6、認(rèn)讀課后詞語。

7、讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫詞語。

8、聽寫詞語,檢測效果。

三、擴(kuò)展一些關(guān)于會意字的知識。

1、出示課前搜集的一些會意字,同學(xué)們邊看邊討論,這些字是什么意思?

2、感興趣的同學(xué)還可以為這些會意字配上一幅圖。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的字配畫。

四、小結(jié)。

布置作業(yè):

1、抄寫生字。

2、按照兒歌內(nèi)容,改寫幾句話,使寧寧不再是粗心的小畫家。

板書設(shè)計: 篇二:人教版小學(xué)語文一年級下冊《識字三》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)語文一年級下冊《識字3》教學(xué)設(shè)計 楊廟小學(xué) 陳俠 設(shè)計理念:

生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異,反復(fù)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中識字,并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,通過多種形式的讀擴(kuò)展識字的范圍,增強(qiáng)學(xué)生對識字和讀書的興趣,鞏固對生字的理解和掌握。教材簡析:

《識字3》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字,有三組對子組成。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然實(shí)際,采用多種方法識字。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。2.正確、流利地朗讀課文并背誦課文。3.有收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識“霧、霜”等13個生字,誦讀課文。教具準(zhǔn)備:多媒體、課件、生字卡片。

教學(xué)時間:一課時 教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

小朋友們,我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。我們的家園里有各種美麗的自然景觀,有各種各樣色彩艷麗的花草樹木,還有許許多多活潑可愛的小動物。我們都很喜歡它們。通過這一組課文的學(xué)習(xí),我相信同學(xué)們會有新的認(rèn)識。今天,我們就來學(xué)習(xí)第一篇課文《識字3》。這是一首對子歌。你們想讀一讀嗎?

(興趣是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn),以興趣導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情緒,活躍學(xué)生的思維,從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。)

二、初讀全文,感知對子。1.自由讀課文,想想在讀文中遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

2、學(xué)生自由讀課文,畫出本課生字,借助拼音自學(xué)生字。3.指名分段讀課文,正音。

(有意思的讓學(xué)生自主讀書,自主識字,培養(yǎng)學(xué)生識字能力)

三、讀中識字,整體感知。

1、學(xué)習(xí)第一段,識字。

(1)指名讀第一段的第一句,出示生字課件:霧、霜。說說什

么時候看到過“霧”和“霜”,下霧和下霜時是什么樣的情景。

(2)出示:晨霧、秋霜 齊讀,理解詞義。

(3)指名讀第二句,出示:朝霞、夕陽。齊讀。注意:“朝”

多音字 朝(zhao)是早晨的意思,早晨的太陽就是——朝陽

多音字,板書:

朝(zhao)朝陽

(chao)朝鮮

(4)出示朝霞、夕陽圖片,感受景色之美。

(5)、出示:和風(fēng)細(xì)雨 齊讀,說說詞義。

2、讀第二段,識字。

(1)指名讀第二段,出示生字:蝶、蜂、碧、紫、千。

(2)認(rèn)讀生字并組詞。

(3)出示:萬紫千紅 齊讀,再說說“萬紫千紅”是什么樣的的景象,你見過這樣的美景嗎?

3、齊讀第三段,出示生字:李、楊、秀

(1)指名認(rèn)讀生字、組詞。

(2)出示課件:山清水秀 鳥語花香 指名讀,說詞義。(識字是本課的重點(diǎn),讀文與識字相結(jié)合,并反復(fù)創(chuàng)設(shè)成語、詞語等語言環(huán)境,讓學(xué)生在環(huán)境中識字,使課堂氣氛生動,達(dá)到無痕識字的效果。)

四、再讀生字,歸類突破。

1、出示生字,指名讀、開火車讀、齊讀,讀準(zhǔn)字音。

2、觀察相似的字,找出來區(qū)別字形、字義。

(1)霧、霜、霞

a.仔細(xì)觀察這三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么? b.霧、霜、霞,這三種自然現(xiàn)你喜歡那種?為什么?

小結(jié):雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。想一想,我們借助字的偏旁,還認(rèn)識了哪些雨字頭的字?(雷、雪)

(2)蝶、蜂 它們是昆蟲,都是“蟲”字旁,與蟲有關(guān)。

(3)李、楊 李樹、楊樹都是樹,都是“木”字旁,與樹有關(guān)。

(4)秀、香、和 它們都有“禾”,還學(xué)過禾字旁的字嗎?

3、抽讀生字,并組詞。

4、讀四個字的詞,體會成語之妙。(形近字識字,使學(xué)生加深了對形聲字的認(rèn)識,并能通過部首認(rèn)識更多的字。)

五、讀文鞏固,引導(dǎo)背誦。

1、師生對讀。老師說上句,學(xué)生對下句。

2、男女生對讀。男生說上句,女生對下句;轉(zhuǎn)換角色再讀。

3、同位對讀。

4、師生加快節(jié)奏,拍手讀對子。.5、齊背課文。

(通過多種形式的讀,體會韻文的韻律之美,增強(qiáng)了學(xué)生讀對子的興趣,加深了對課文的理解,讓學(xué)生在輕松自如的對對子過程中,熟識了課文內(nèi)容,很快地背誦課文。)

六、指導(dǎo)寫字。

1、出示 :秀、香、和 a、找關(guān)鍵筆畫,仔細(xì)觀察。你有新發(fā)現(xiàn)嗎?寫禾字頭和禾字旁有什么不同?篇三:一年級下冊識字三教學(xué)設(shè)計(兩課時)《識字3》教學(xué)設(shè)計第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會認(rèn)“霧、霜、朝、霞”等13個生字,會寫“秀、香、和”2個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,識記字形,朗讀課文。

課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,瞧,我們的家有多美!(展示圖片,出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片)

2、讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。)(學(xué)生觀看圖片)說說看,你們看到了什么?生回答。引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。過渡:大自然是我們美麗的家,在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們,我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌,板書:對子歌 就在識字3 里

二、初讀課文,識記生字

1、你們想讀嗎?好!我們做好讀書的準(zhǔn)備,讀之前老師有個問題請教同學(xué)們:讀的時候遇到困難怎么辦?就像大家所說的遇到不認(rèn)識的字動手畫一畫,或請拼音寶寶幫幫忙,也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧!

2、讀得可真投入啊!現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來,要和我們打招呼,你認(rèn)識他們嗎?讀讀看,看你認(rèn)識了誰?學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問:你認(rèn)識哪些生字寶寶?生讀。在哪兒見

過?

3、你覺得哪些字難讀,想提醒大家注意?誰來當(dāng)小老師?例如:霜是三拼音,請跟我讀(霜、朝、蜂、紫)朝是多音字。“霜 蜂”拼讀。

4、手拉手開火車讀生字。

5、你發(fā)現(xiàn)了嗎?有一些樣子長得很象的生字寶寶想回家了,你能把他們安全的送回家嗎?出示三間房子: 比如:我們可以從偏旁去想一想。請三個同學(xué)上臺擺卡片。

6、他們回家了,你能用什么好方法很快記住他們嗎?同桌討論。把你的好方法告訴大家吧!(蜂—蝶都有蟲字旁;霧—霞—霜都有雨字頭;李—楊都有木字旁。

7、小朋友真能干,一下子記住了這些生字寶寶,如果我把它們放在別的地方你們還認(rèn)識嗎?出示生字詞語。齊讀,有不懂的地方嗎?

三、再讀課文,理解對子的特點(diǎn)

1、生字寶寶很調(diào)皮,生字寶寶又藏到課文了,你還認(rèn)識他們嗎?趕緊讀讀課文,對照圖畫想一想,相信我們的眼前會出現(xiàn)美麗的景色,自由讀。

2、剛才小朋友讀了課文,誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽(指名3人分小節(jié)讀)評:誰讀得最好?(請同學(xué)做小評委)學(xué)生讀完后,正音:難讀的生字

3、通過讀課文,你們發(fā)現(xiàn)對子歌有怎樣的特點(diǎn)呢?? 眼睛看大屏幕齊讀。(字?jǐn)?shù)相同,每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語)每一句都有,每一句的詞是一個對一個,兩個對兩個,詞語的意思相近或相反。4、我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏,不要拖長。老師和大家對著讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句。拿起書,做好準(zhǔn)備。還想這樣讀嗎?同桌小朋友也來讀一讀。

5、我們要加快節(jié)奏,我們拍手讀讀對子吧!.我們班的小朋友就是能干,老師獎勵大家聽音樂做做動作(做課中操)。

四、書寫練習(xí)

1、這群生字寶寶又也出來了,(出示生字)我們也跟他們打招呼?齊讀,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象嗎?這里也有一些樣子長得很象的寶寶,誰能找到?(秀香和)他們都有相同的什么,什么不同?

2、書寫指導(dǎo):秀 香 和 a請大家仔細(xì)觀察,寫禾字頭和禾字旁有什么不同?你有新發(fā)現(xiàn)嗎?(禾子頭;上下結(jié)構(gòu),寫得比較寬扁;和字旁寫得比較瘦長)b師范寫“和 香 秀”,提醒和 禾字旁很懂得謙讓,要不然兩撇都那么長,就會打架了,這樣一讓,這個字就更好看了。要寫得緊湊。c“秀”重點(diǎn)指導(dǎo)“禾字頭”:寫得扁一些;撇和捺盡量舒展,要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆,最后一筆是捺。d學(xué)生自由練寫。教師巡視指導(dǎo),寫完的同桌互相看一看,看他的字寫得好就給他畫個五角星,如果有錯誤就幫他指正一下。?

五、作業(yè)

今天我們的收獲真大,認(rèn)識了13個生字,會寫2個字,還學(xué)了一首很有意思的對子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察,做一個生活的有心人,你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽。2.找一找生活中還有哪些詞語可以對對子?下一節(jié)課比一比,看哪個小組找的多。

板書設(shè)計:

識字三

對子歌 秀 和(指導(dǎo)書寫)

《識字3》教學(xué)案第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會認(rèn)“霧、霜、朝、霞”等13個生字,會寫“語、千、李、香”等6個字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.加深對對子歌的認(rèn)識,具有熱愛大自然的感情。重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,識記字形,朗讀課文。

課前準(zhǔn)備:

教師:課件

學(xué)生:熟讀課文

教學(xué)過程:

一、交流課前搜集到的對子歌,導(dǎo)入新課

學(xué)生一起齊背課文。交流課前搜集到的對子歌,繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字三》,加深對對子歌的認(rèn)識。

二、研讀課文,隨文識字 1.研讀第一小節(jié)。

(1)齊讀第一小節(jié)。(注意對子歌的節(jié)奏)(2)指生讀“云對霧,雪對霜”。a:這里有課文的兩個生字,帶拼音連讀兩遍。請小老師帶讀。b:去掉拼音,你還能讀出來嗎?仔細(xì)觀察,這兩個字有什么共同點(diǎn)?為什么是雨字頭呢?你怎么記住這兩個字?(音形義)

c: 生活中你見過“霧”嗎?簡單描述一下。d:課件,理解“霜”。你看到霜是什么樣的?對,深秋季節(jié),我們在上學(xué)的路上經(jīng)常看到的白白的,亮亮的東西就是“霜”。e:讓我們飽含自己的理解再讀“云對霧”“雪對霜”。

(3)指生讀“和風(fēng)對細(xì)雨,朝霞對夕陽”。a:這里有課文的三個生字,(課件出示。)帶拼音連讀兩遍。b:去掉拼音,誰來讀?你有什么好辦法記住這三個字? c: 你見過“朝霞”嗎?看課件,“朝霞”“朝陽”“晚霞”“夕陽”。d:多么美麗的自然景觀,誰來讀讀第一小節(jié),讀出對大自然的喜愛之情。去掉一個“對”字,“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語,再讀一遍成語。2.研讀第二小節(jié)。

(1)看同學(xué)們讀得這么棒,老師獎勵大家再欣賞幾幅美景。

(2)多么美麗的景色,你們聽。師讀第二小節(jié)。a:這里有課文的有兩個生字,(課件出示)帶拼音連讀兩遍。b:去掉拼音,每個字讀兩遍試一試。你有什么好辦法記住這兩個個字?同桌之間商量一下。

c: 比較“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”??)什么是“碧野”?簡單描述一下。d:(課件:出示碧野圖。同學(xué)們看,一望無際碧綠的麥田,這就是“碧綠的田野” ——“碧野”。上面是藍(lán)藍(lán)的天空,下面是碧綠的田野這就是“藍(lán)天對碧野”,去掉“對”字,這個成語是“藍(lán)天碧野”。再看這幅圖片,猜猜,它展示的是“什么對什么”?

生答。

看到這萬紫千紅的景色,你想說什么? e:指名多個學(xué)生帶著喜愛之情讀讀第二小節(jié),互評讀得怎么樣。小結(jié):一邊讀一遍想象畫面就能讀得入情入境。3.研讀第三小節(jié)。

(1)聽同學(xué)們讀的這么好,又有一些圖片要跟我們交朋友了。

(2)這么優(yōu)美的景色,你能不能用課文中的對子歌展示出來?看誰篇四:識字三教案 第三單元教學(xué)計劃

教材分析:

本組教材議以“愛護(hù)自然環(huán)境”為主題,安排了《識字三》,四篇課文《兩只鳥蛋》《松樹和松果》《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》,一個語文園地。學(xué)習(xí)這組課文,我們能感受到我們肩負(fù)的環(huán)保使命。無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生,我們都應(yīng)該好好保護(hù)。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本組課文時,讓環(huán)保意識漸漸在學(xué)生心里萌生,讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣,激勵他們積極參與環(huán)保實(shí)踐活動。教師通過范讀這組教材的導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這組教材的興趣;學(xué)生通過朗讀導(dǎo)語,體會對地球大家園的熱愛。

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本單元要求會寫的字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,并且能夠按筆順正確書寫。

2、學(xué)習(xí)本組課文,要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。要求背誦的課文一定要會背。

3、感悟形聲字的規(guī)律,注意積累,逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

4、“口語交際”著重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,要求做到說話有條理,語句要通順,態(tài)度要自然大方,口齒清晰,聲音響亮。過程與方法:

1、2、自主學(xué)習(xí)生字,用已掌握的識字方法,通過合作探究,自引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,在讀中感悟文中表達(dá)的情感。主識字。課時安排:

教學(xué)本組教材用15課時。篇五:小學(xué)二上語文《識字3》教學(xué)設(shè)計

識字3

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo):

①、會認(rèn)11個生字。會寫8個字。

②、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會韻文的節(jié)奏感。并對三字經(jīng)的語言形式感興趣。

2、過程與方法目標(biāo):

①、讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息,處理信息,并學(xué)會在集體中交流和展示。

②、培養(yǎng)學(xué)生讀中悟,悟中思,在讀中感受韻文的意韻。

3、情感目標(biāo):

感受神州大地的雄偉壯麗和祖國各族人民奮發(fā)圖強(qiáng)的氣概。

三、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的識字方法,能夠獨(dú)立認(rèn)識一些新字。本課的生字認(rèn)記除在整體讀、精讀、誦讀中與學(xué)生多次見面進(jìn)行認(rèn)記外,幾個象形字如:川,形聲字:涌、峽等可以結(jié)合字義進(jìn)行形象地認(rèn)記,學(xué)生的興趣將會很濃。另外,本課的三字經(jīng),文字雖少,內(nèi)涵卻極為豐富。祖國河山的描寫、國情時事的敘述、民族奮發(fā)的心理,這些對于閱歷短知識面狹窄的二年級學(xué)生而言,理解起來有一定的難度,因此精讀全文,忌機(jī)械講解,死記硬背,讓學(xué)生在各種形式的朗讀中,讀讀悟悟,讀思結(jié)合,充分感受三字經(jīng)的語言形式,感悟豐富的文化內(nèi)涵。

四、教學(xué)流程

第一課時

導(dǎo)入

小朋友們,還記得我們一年級的時候?qū)W過的《日月明》嗎?學(xué)生背誦。

像這樣三字一句的韻文我們還學(xué)過一首,還記得嗎?學(xué)生回憶并背誦第二冊的《識字2》(小朋友,正年少,尊長輩,懂禮貌??)

這樣的韻文讀起來朗朗上口、有滋有味,你們喜歡讀嗎?今天我們再來學(xué)習(xí)一首,看看今天學(xué)的是寫什么的。請大家打開《識字3》,自己讀一讀。

(導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計以舊帶新,不但復(fù)習(xí)了過去學(xué)過的兩首韻文,盤活舊知,而且激起學(xué)生再一次學(xué)習(xí)韻文的興趣,拓寬本課教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)含量。)整體朗讀,認(rèn)記生字

自由朗讀,讀通讀順,不認(rèn)識的字請教樹葉寶寶。

檢查朗讀情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的難點(diǎn)在“爭朝夕,興中華”這句的兩個多音字,即“朝、興”。解決的方法是標(biāo)出正確讀音,先自由讀,再齊讀,最后指名讀,提高效率,落實(shí)難點(diǎn)。指名不同程度的學(xué)生分讀四句,第三句“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”中有五個生字,可讓學(xué)生在讀這一句時集中認(rèn)讀和識記。并在讀通順上進(jìn)行評價。(這個環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀檢查學(xué)生整體朗讀韻文時生字掌握情況,讀準(zhǔn)字音、讀通韻文,在讀中隨課文分散認(rèn)記生字,并初步獲得對韻文的整體感知,為下面的朗讀感悟奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。)

朗讀感悟,鞏固生字

自由讀,要求在讀出節(jié)奏、讀出味道上下功夫。

指名讀,說說讀懂了什么,哪些地方不懂?

按學(xué)生的朗讀、敘述和質(zhì)疑進(jìn)行課堂生成點(diǎn)預(yù)設(shè)如下:

(1)、“神州”是什么意思?教師簡介“神州、華夏”的來源,在文中找到關(guān)于祖國的幾個名稱:華夏、大陸、中華。

(2)、“山川”不懂?解決方案:(感悟一、二句)a師板畫(即川的象形字),由川的象形字理解川的含義,即指大河流。b隨即轉(zhuǎn)入下一步教學(xué):韻文中哪一句寫了我們祖國的山川美啊? c出示第二句,反復(fù)朗讀,結(jié)合課件及教師對黃河長江長城珠峰的旁白進(jìn)行感悟:黃河長江氣勢澎湃、奔涌不息,長城雄偉壯麗,珠峰高聳入云?? d根據(jù)課堂生成情況可以進(jìn)一步感悟:韻文為什么選擇黃河、長江、長城、珠鋒來寫祖國的山川美呢?

e讀出氣勢、讀出自豪、讀出節(jié)奏和韻律?? f如此壯美的祖國山水,如此悠久的歷史文化,所以說:我神州,稱華夏,山川美,可入畫。(齊讀)進(jìn)而理解“入畫”的意思。

(3)、“隔海峽”什么意思?(感悟三、四句)b出示臺灣版圖,請學(xué)生指出臺灣的地理位置,大家看,臺灣與我們大陸隔著一條長長的大海,這就叫做“海峽”。大家看“峽”,山和夾合在一起,想想什么意思?(師板畫:兩座山之間的地方),學(xué)生擴(kuò)詞:山峽、峽谷等。臺灣與大陸“隔海峽”,明白了嗎?那么能給“隔”找個朋友嗎?(隔壁、隔墻、隔斷、隔離??)c齊讀第三句,還讀懂了什么?自由感悟:臺灣與祖國本是一個國家,有些人想把祖國媽媽的孩子搶走,分裂祖國,使臺灣不能回到祖國媽媽的懷抱,祖國得不到統(tǒng)一,臺灣與祖國遙遙相望,臺灣人民日夜思念祖國親人??(隨機(jī)補(bǔ)充課外詩歌《我是中國人》)d雖然臺灣還暫時不能回到祖國媽媽的環(huán)抱,但是我們的祖國五十六個民族是一家,大家團(tuán)結(jié)齊心,奮發(fā)向上,使祖國興旺發(fā)達(dá)。e齊讀第四句,指名讀,在讀中品評學(xué)生讀時的精神狀態(tài)、動作氣勢,然后教師范讀、引導(dǎo)讀、比較讀等,感悟:奮發(fā)、爭朝夕、興中華等字詞的表面意思和內(nèi)在涵義,學(xué)生只要有一點(diǎn)感覺,整體上理解就行了,尊重學(xué)生的感悟差異,不強(qiáng)求深刻理解,不提倡以詞解詞。

整體朗讀,可分句讀,分組讀,男女對讀,開火車背誦等形式進(jìn)一步感悟韻文整體美,積累詞句,積累情感。出示生字認(rèn)讀,組詞。出示課后“我會讀”。

(韻文短小而凝練,涉及祖國河山的描寫、國情時事的敘述、民族奮發(fā)的心理,這些對于閱歷短知識面狹窄的二年級學(xué)生而言,不宜讀懂。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計要根據(jù)課堂的生成情況以學(xué)定教,不可強(qiáng)行灌輸思想政治,也不宜囫圇吞棗,死記硬背。因此教學(xué)時要從整體出發(fā),以讀促悟,讀思結(jié)合,在讀中感受韻文特有的語言美,在讀中發(fā)表自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),教師要以學(xué)生個人的理解甚至是極膚淺的看法為切入點(diǎn),生成課堂新的亮點(diǎn)。)寫字

出示田字格中“民族”兩字,要求學(xué)生仔細(xì)觀察,說說寫時要注意什么?

民:字形特點(diǎn)上窄下寬,豎提要直,斜鉤要呈弓形,盡量舒展。

教師范寫

學(xué)生書寫

課后實(shí)踐活動(任選自己感興趣的話題獨(dú)自或與別人合作去收集并整理資料,預(yù)備匯報。)

1、少數(shù)民族知識知多少?

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料,然后在班上交流。可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類整理,在學(xué)習(xí)園地或板報上辦個專欄。

2、寶島臺灣知多少?

3、名川、名岳、古跡知多少?

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示韻文讀讀背背,隱去韻文齊背,開火車背,指名背等。

出示生字認(rèn)記并擴(kuò)詞,可調(diào)動學(xué)生的生活積累識字。比如,學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識“州(溫州、廣州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如,通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名,公園、學(xué)校名,認(rèn)識“民”字。

讓學(xué)生通過生字與熟字比較,通過組詞識記字形。如,申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語,鞏固識字。如:

神州大地,山川壯麗;

黃河長江,奔涌不息;

寶島臺灣,隔海相望;

中華民族,奮發(fā)圖強(qiáng)。

展示臺:說說我們的祖國

小朋友們,課前我們分組一起在書上、網(wǎng)上收集了很多祖國各地的風(fēng)景名勝、文

化古跡以及各個民族的生活習(xí)俗等資料,現(xiàn)在我們分組匯報介紹。

在介紹的過程中共同分享大家課外識字的樂趣。寫字 出示:川、州,說說這兩個字的差異,(川:撇要寫成“豎撇”,中豎應(yīng)稍短,右豎要長。)指導(dǎo)書寫。出示:夕、與,注意字的筆順,范寫(夕:撇不宜長,“”的橫要短,撇要長。)學(xué)生練寫。

第三篇:識字3教學(xué)設(shè)計

《識字3》教學(xué)設(shè)計

課前透視:

《識字3》是人教版一年級下冊教材中第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識字。教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會對對子。教具準(zhǔn)備:課件 課時安排:第一課時

教學(xué)方法:自主合作、探究法 設(shè)計理念:

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。當(dāng)今的語文教學(xué)大力提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想的目標(biāo)還有一定的難度,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、當(dāng)所學(xué)知識和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立起某種聯(lián)系的時候,就會極大地提高他們的積極性。所以在課堂中,教師應(yīng)想辦法架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最重要手段之一。讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀,讀悟結(jié)合,在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識對子,學(xué)習(xí)對子,最后達(dá)到有少數(shù)學(xué)生能仿編簡單的對子。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們,今天我想去美麗的大自然中走一走,你們想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!

課件展示大自然中美麗的風(fēng)景。(晨霧、朝霞等圖)

2、在大自然中你看到了什么?想說什么?

教師隨機(jī)出示詞語(注音):晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶

有一篇課文把這些詞語進(jìn)行了有趣的組合,想不想讀一讀?就是我們今天要學(xué)習(xí)的對子歌《識字三》。(板書課題,齊讀課題)

(設(shè)計意圖:上課伊始,教師利用大自然圖片導(dǎo)入新課,不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。)

二、初讀課文,感知生字。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音自由讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。用筆畫出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

3、指名讀課文。

(設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)是個性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。)

三、理解詞語,學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會生字,弄懂詞語的意思。

第一小節(jié):

1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)

2、自由讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點(diǎn)?用什么好方法可以幫助我們識字?

(1)“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?練習(xí)用這些生字說話。

(設(shè)計意圖:在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來,并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。)

(3)學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

你們能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。

朝陽——夕陽

朝霞——晚霞

課件出示早、晚不同的太陽和霞光風(fēng)光圖,學(xué)生欣賞。

3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”,去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語,“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。再讀。

第二小節(jié):

1、指名讀。

2、齊讀第二小節(jié)。

3、出示其中的五個生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時正音。(課件)

4、學(xué)生說說有什么好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。

(如:比較“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)

(設(shè)計意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。利用游戲識字,提高學(xué)生的識字興趣。)

4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

這也是個成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象。

當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?

(設(shè)計意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時,一定會興趣盎然,盡情發(fā)言。)

第三小節(jié):

1、齊讀第三節(jié)。

2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)

(設(shè)計意圖:在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。)

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù),所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動物。

四、鞏固練習(xí),掌握生字。

(1)開火車識字:將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。

(2)多種形式讀課文:師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

(師生互動讀文,營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)

五、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)

六、課外延伸

1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。(課件)

例如:

長對短,方對圓,黑夜對白天。

貓對狗,馬對騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。

蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。

黑對白,紅對綠,山川對河流。

梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。

豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。

(1)、生自由讀。(2)、齊讀。

2.試著編編這樣的對字歌。(1)、分組自編對對子。(2)、反饋。

例:春對夏,例:上對下,秋對冬,后對前,白云對紅日,天涯對海角,新月對彩虹。

南北對東西。

(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng),要求不要太高。)

板書設(shè)計

識字3

朝陽——夕陽

朝霞——晚霞

第四篇:識字3教學(xué)設(shè)計

識字3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字,會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

2.通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,能正確、流利地朗讀兒歌。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。

4.利用拍手歌的特點(diǎn),采用多種形式朗讀兒歌,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣,提高識字效率。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點(diǎn):

掌握生字,能讀準(zhǔn)12個新字,會寫6個生字,能正確、流利地朗讀兒歌。

難點(diǎn):

了解生字的意思,并能運(yùn)用生字組詞造句。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)課時:二課時。

教學(xué)過程:

第一課時

一、激情導(dǎo)趣,引入新課。

1.聽兒歌。

師:小朋友們,你們喜歡聽兒歌嗎?老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲,一邊聽一邊想:這首歌的歌名叫什么?

2.播放《幸福拍手歌》。

3.生回答:這首歌名叫《幸福拍手歌》。

4.師:你們真聰明!今天我們就來學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。

5.揭示課題,板書課題。

二、讀文識字。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會認(rèn)字和會寫字,然后反復(fù)拼讀。

師:同學(xué)們,老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會認(rèn)和會寫的字,你們都做好了嗎?(出示課件:課文生字。)

師:請同學(xué)們合作讀生字,看看你們同桌都會讀了沒有?如果你的同桌讀不準(zhǔn)或讀不對,請你幫他糾正,好嗎?

生:匯報讀字情況,教師糾正。

3.同桌之間互讀兒歌,互相正音。

師:剛才同學(xué)們都讀得很好,現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了,它們想考考大家是不是還認(rèn)識它們呢。現(xiàn)在請同學(xué)們同桌一起讀兒歌,互相正音。

4.檢查讀文情況。

5.再次學(xué)習(xí)生字。

(1)兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了,大家還認(rèn)識嗎?

(出示課件:帶拼音的會寫字。)

(2)學(xué)生齊讀帶拼音的生字。

(3)采用多種形式讀生字。

a.領(lǐng)讀。

b.小組讀。

c.開火車讀。

6.認(rèn)清字形。

(1)請學(xué)生觀察字形,想辦法識記字形。

(2)交流識記字形的方法,鼓勵學(xué)生自主識字。

7.理解字義。

聯(lián)系兒歌、圖片和動作,理解“掰苞谷、闖進(jìn)、把門閂”這幾個生字詞。

8.生字開花:看誰組的詞最多。

師:同學(xué)們真能干,會組很多詞!

9.開火車讀詞語。并能用所組的詞語說一句話。

師:誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢?

例:谷,稻谷:媽媽去田里收稻谷。

三、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生互相交流識記生字的方法。

生:我用加一加,例如:扌+白=拍;天+蟲=蠶。

生:我用順口溜,例如:一人一口便是“合”。

2.學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

師:請同學(xué)們注意字的起筆在田字格的位置。

3.指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo):拍、蠶、匹。

(1)師:出示這幾個字的筆畫順序。

(2)師在田字格中范寫,學(xué)生跟著書空。

(3)學(xué)生描紅,書寫。

4.展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評。

5.小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示課件(生字課件),學(xué)生齊讀。

2.齊讀兒歌一遍。

二、細(xì)讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。

(1)師生接力讀課文。

師:剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,老師也想和你們一起來讀一讀,老師讀前一句,同學(xué)們讀后一句。

例如:老師讀:你拍一,我拍一,學(xué)生讀:人靠大樹好休息。

(2)男生讀前一句,女生讀后一句。

(3)全班同學(xué)拍手齊讀。

2.小組比賽讀。

(1)指名2或3個小組讀兒歌,看哪一組讀得好。

(2)師生點(diǎn)評。

3.讀完了兒歌,聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?

生:這些生字有一部分由偏旁和獨(dú)體字組合而成。

例:拍→扌+白=拍。

生:有些是由兩個獨(dú)體字組合而成。

例:蠶→天+蟲。

師:同學(xué)們真會觀察!添上“扌”后的字,它表達(dá)了什么意思?

拍:要用手,所以加上提手旁。

4.教師進(jìn)行補(bǔ)充:利用字理教學(xué)學(xué)習(xí)“拍”“谷”字。

師:同學(xué)們請看大屏幕。

5.教師小結(jié)。

6.拓展說字。

師:你還認(rèn)識哪些帶有“扌”旁的字?

7.玩“你來說,我來猜”的游戲。

例如:一生:上面是“合”,下面是“手”,這個字是……

另一生:我知道這個字是拿。

三、指導(dǎo)編兒歌。

1.齊讀兒歌。

2.學(xué)生小組交流編兒歌。

3.教師范讀新編兒歌。

4.學(xué)生匯報。

5.師生評議。

6.師小結(jié)。

四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

五、板書設(shè)計。

識字4拍手歌

天+蟲=蠶

扌+白=拍

部編2017秋人教版小學(xué)二年級上冊語文識字3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計二:

[教學(xué)目標(biāo)]

知識與技能

1.會認(rèn)“拍、靠”等12個生字,會寫“拍、合”等6個生字。

2.能準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文,讀出節(jié)奏感。

情感態(tài)度與價值觀

通過本課教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

在朗讀的過程中識記生字,并能正確書寫。

[教學(xué)課時]

1課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.教師出示圖片:一個人靠在大樹上。

2.出示“休”,引導(dǎo)理解:一個人靠著大樹,就是“休”。

3.那你們還知道哪些有趣的漢字呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首《拍手歌》,看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧!(板書課題)

二、初讀感知,自主識字21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

1.播放《拍手歌》樂曲,讓學(xué)生跟著歡快的音樂節(jié)奏朗讀兒歌。

2.邊讀邊圈出課文中的生字,多讀幾遍。不會讀的請同學(xué)幫助或向老師請教。

3.同桌或四人一組互相認(rèn)讀,正音。

4.出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀。

5.做游戲:摘蘋果。鞏固識記。1.認(rèn)一認(rèn),連一連。

蠶chā

插pǐ

苞chuǎnɡ

闖bāo

匹cán

三、小組合作,整體感悟

1.師:剛才我們初讀了課文,并且識記了課文中的生字,大家的表現(xiàn)都很棒。可是,這些生字寶寶有個小小的要求,它們想和大家一起讀一讀兒歌,你們愿意嗎?(愿意)

2.自由讀兒歌,同桌互讀。(一人一句)

3.指名讀。(加上動作表演)

4.全班齊讀。2.加一加,學(xué)生字。

天+蟲=

扌+白=

匚+兒=

四、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫

1.出示生字卡片,指名認(rèn)讀,并口頭擴(kuò)詞。

2.師:課文讀熟了,生字會認(rèn)了,我們還要——(引答)會寫。下面我們一起來寫一寫這些生字。

3.教師范寫,學(xué)生認(rèn)真看,仔細(xì)觀察老師的書寫筆順。

4.學(xué)生自由書寫,教師組間巡視,個別指導(dǎo)。

5.展評書寫,獎勵五角星。3.填一填。

“匹”用音序查字法應(yīng)查大寫字母(),再查音節(jié)(),組詞為()。

第五篇:識字3教學(xué)設(shè)計

識字教學(xué)

教材說明:

《識字3》是本冊教材第三單元的開篇課文,它是以對對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān),對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時,通過對課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識字。教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識“霧、霜”等13生字,會寫“和、語”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集對子和對對子的興趣。教學(xué)重點(diǎn):識記生字 教學(xué)手段:多媒體 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)言:

我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛他,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們想不想讀一讀呀?

二、初讀課文

1、現(xiàn)在就請同學(xué)們快快地把書翻到36頁,讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)們在初讀課文過程中都有收獲,誰愿意試著給同學(xué)們讀一讀?2名

3、齊讀課文。

4、把筆拿出來,畫一畫這課的生字,讀一讀、不會的生字可以問一問小同桌,開始吧。

三、理解詞語,學(xué)習(xí)生字

剛才同學(xué)們初讀了課文,畫出了生字,現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀,把不會的字學(xué)會,把不懂的詞語弄懂。第一小節(jié):

1、請愿意讀一下第一小節(jié)(1名同學(xué))其他同學(xué)看屏幕(多媒體第一小節(jié)內(nèi)容)

2、齊讀一下這些字(霧、霜、霞、朝、夕)

3、你發(fā)現(xiàn)了哪幾個字長得很象(霧、霜、霞)讀一讀

4、你用什么方法記住這些字?

指名生說

師:用霧擴(kuò)詞說一句話。生:早上,白茫茫一片大霧,什么也看不清。

5、你在什么時候見過霧,這有個詞叫“震霧”(板書)讀一讀。

6、你見過霜嗎?

很熱的天氣會出現(xiàn)霜嗎?在深秋的時候最容易出現(xiàn)霜。所以,老師這還有一個詞叫“秋霜”,看屏幕(多媒體)“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。

7、誰見過朝霞?

朝霞(板書)與朝霞相對的是什么詞?夕陽(板書)讀一下。

8、看一下“朝霞”、“夕陽”(多媒體圖片)

9、我們再來讀一讀這一句……(多媒體)

和風(fēng)對細(xì)雨,去掉“對”是什么詞?“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個成語。第二小節(jié):

1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)

2、這一小節(jié)一共有5個生字,請同學(xué)們跟老師讀一讀。

3、齊讀一下(蜂、蝶、碧、紫、千)男同學(xué)讀一讀,女同學(xué)讀一讀。

4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處?你能給他們組詞、并說出一句話嗎?

5、猜字游戲,王白坐石頭上“碧”(多媒體)→擴(kuò)詞→看一看碧野是什么樣子?(多媒體圖片)。

6、讀一讀,藍(lán)天對碧野、萬紫對千紅(多媒體)萬紫對千紅去掉對是什么?萬紫千紅(板書)

7、讀一讀這個詞語

8、看屏幕(多媒體圖片)當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么? 第三小節(jié):

1、把書端起來,女同學(xué)讀一讀,男同學(xué)看屏幕(多媒體)。

2、女同學(xué)把書放下看屏幕,男同學(xué)說一說你都畫了哪些字?

3、哪兩個字偏旁部首相同,(李、楊)除了是植物,還是姓。請班上姓李和姓楊的同學(xué)起立,你們來讀讀這兩個字。

4、多媒體(山清對水秀、鳥語對花香)讀:你發(fā)現(xiàn)了什么?板書(山清水秀、鳥語花香)。(多媒體圖片)看一看山清水秀、鳥語花香的景象。我們的家鄉(xiāng)宜昌就是一個山清水秀、鳥語花香的地方,誰來說說宜昌有哪些美麗的地方?這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù),所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不去破壞環(huán)境,傷害小動物。

四、鞏固字詞

(1)認(rèn)讀詞語

(2)齊讀、看屏幕加拼音的字

(3)去掉拼音你還認(rèn)識嗎?

(4)開火車讀

五、讀課文、背誦

1、齊讀

2、背誦

六、課外延伸

1、請你來讀對子:長對(短)方對(圓)黑夜對(白天)

黑對(白)古對(今)山川對(河流)

2、小朋友們詞語讀得這么棒,我來給大家變個魔術(shù)!變什么呢?把詞語變成句子,你還能認(rèn)出他們嗎?

這是一個萬紫千紅的季節(jié)!

陽光下,飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶!結(jié)束語:

其實(shí)生活中處處都是識字的地方,只要我們做個有心人、細(xì)心人,就會認(rèn)識更多的字!板書設(shè)計:

晨霧 朝霞 和風(fēng)細(xì)雨 山清水秀

秋霜 夕陽 萬紫千紅 鳥語花香 幾點(diǎn)嘗試:

1、鼓勵學(xué)生個性化識字

〈課標(biāo)〉低段識字教學(xué)中有這樣一條:讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。這種愿望需要老師在平時的教學(xué)中去激發(fā)、去培養(yǎng)。教給識字方法,鼓勵個性化識字,關(guān)注課堂生成,及時梳理,小結(jié)獨(dú)特的識字方法。

2、隨文識字,提高學(xué)習(xí)效率

本課生字13個,非常有特點(diǎn),含有相同部首、姓氏等。根據(jù)這些特點(diǎn),教學(xué)中設(shè)計了三個隨文識字環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,讓課文的生字出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境,做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣學(xué)生對生字新詞就容易理解。

3、利用圖片,感知自然事物

生活中常見的自然現(xiàn)象對小孩來看,生活閱歷淺,建構(gòu)不起認(rèn)知,因此,恰當(dāng)?shù)卣故緢D片、利用課件,感性地幫助學(xué)生了解自然現(xiàn)象,同時激發(fā)學(xué)文的興趣和熱愛大自然的情感。

4、架設(shè)現(xiàn)實(shí)生活和教材的橋梁

本文是一篇環(huán)保為主題的課文,在學(xué)了對子,欣賞自然風(fēng)景后,隨機(jī)聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的美景,舉例談?wù)劊瑫r激發(fā)他們的環(huán)保意識。

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