第一篇：識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)

介紹：這是一堂生動(dòng)活潑的低年級(jí)識(shí)字課。這節(jié)識(shí)字課，是借助對(duì)子歌來識(shí)字，而不是閱讀課，為了閱讀而識(shí)字。本節(jié)課教師主要讓學(xué)生自主識(shí)字，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，識(shí)字與兒童生活結(jié)合起來，識(shí)字中的音、形、義結(jié)合起來。學(xué)生通過看圖片、找規(guī)律等形式去自主識(shí)字。

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

盧秀杰

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“秀、香”兩個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生到生活中識(shí)字的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、揭題入境

1、放音樂激起學(xué)生的興趣，了解本單元的主題。

2、讀課題，明確所學(xué)內(nèi)容。

3、提示學(xué)習(xí)方法。

二、讀中識(shí)字

1、自讀課文。

2、檢查讀課文。

師：我們先學(xué)到這，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)一邊讀課文一邊畫了生字，有的同學(xué)一邊讀一邊思考，還有的同學(xué)提出問題和小伙伴合作學(xué)習(xí)。相信你們的收獲一定不小，誰勇敢地站起來，讀一讀課文？

分節(jié)讀，指名讀，齊讀。

3、逐句朗讀識(shí)字。

師：好，你們已經(jīng)把課文讀通了，很好。剛才你們?cè)谧詫W(xué)時(shí)還畫出了許多生字，遇到了許多不懂的詞，是吧？那我們就一句一句地讀，把剛才不會(huì)的字學(xué)會(huì)，不懂的詞弄懂好嗎？

師：（大屏幕上出示第一句。）我們先來看第一句。師：誰來讀？（生讀。）

師：霧和霜是今天要今天要學(xué)的生字，我們來讀讀這兩個(gè)字。（生讀生字。）

師：我們?cè)賮碜x讀這句話。

師：云和雪大家肯定見過，那霧和霜，小朋友有沒有見過的？ 生：我見過霧，霧是一片白茫茫的，什么也看不清。師：啊，是那種感覺，那我想問問你是在什么時(shí)候見到的？ 生：早晨。

師：是的，霧一般在早晨有，等太陽出來后，就慢慢地散了，因此，人們常常說晨霧。（板貼“晨霧”一詞）我們來讀讀這個(gè)詞。

師：霜你們見過嗎？生：就是天上下的小冰霜。師：（笑）是下出來的嗎？生：不是，是在玻璃上結(jié)出來的，白白的就是霜。師：什么時(shí)候都有？夏天有嗎？生：不是，就是冬天有。（大屏幕上出示霜的圖片）師：我們來看...師：霜你們見過嗎？ 生：就是天上下的小冰霜。師：（笑）是下出來的嗎？

生：不是，是在玻璃上結(jié)出來的，白白的就是霜。師：什么時(shí)候都有？夏天有嗎？ 生：不是，就是冬天有。（大屏幕上出示霜的圖片）

師：我們來看看圖片，葉子上的白色晶體就是霜，在老師的家鄉(xiāng)，每當(dāng)深秋的早晨最愛出現(xiàn)霜，我們叫它秋霜（貼“秋霜”一詞）

師：好，一起讀讀這兩個(gè)詞。

（大屏幕上出示一組圖片，有朝霞、夕陽、和風(fēng)細(xì)雨。）

點(diǎn)評(píng)：對(duì)于學(xué)生難于理解又難于說清楚的名詞“霜”，通過例舉多方面的例子，再加上多媒體圖片展示，不僅生動(dòng)形象，學(xué)生樂于接受，而且增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)）

師：我們來看圖，猜猜這該是文中的哪一句？不知道的可以看一看書。師：啊，這么多孩子找到了，你說說吧！生：和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽。師：對(duì)嗎？好，那你來讀一讀句子。師：這一句中你畫了哪幾個(gè)生字？ 生：有朝、霞、夕

師：好，我們讀讀這三個(gè)字。

師：（點(diǎn)朝）這個(gè)朝字還有一個(gè)音，誰知道？ 生：它還念chao。

師：對(duì)了，它是個(gè)多音字，一個(gè)念zhao，另一個(gè)念chao，誰知道是哪個(gè)朝呀？生：朝代。生：朝族。

師：在老師的家鄉(xiāng)朝鮮族的人可多了，咱班有沒有朝族的小朋友？ 師：好，我們?cè)賮碜x這句話。有沒有不懂的詞語呀？ 生：和風(fēng)是什么樣的風(fēng)呀？ 生：細(xì)雨是什么樣的雨？

生：我不懂什么叫朝霞，什么叫夕陽？ 師：誰能給大家解決這些問題？ 生：我知道溫和的風(fēng)就是和風(fēng)，細(xì)細(xì)的雨絲就是細(xì)雨。師：我們讀一讀課文。（生讀和風(fēng)對(duì)細(xì)雨。）

師：去掉中間的“對(duì)”字，和風(fēng)細(xì)雨還是一個(gè)詞呢！誰來讀讀這個(gè)詞？（貼出“和風(fēng)細(xì)雨”一詞）

師：那和風(fēng)細(xì)雨該是個(gè)什么樣的？ 生：微微的風(fēng)、細(xì)細(xì)的雨。

師：在春天經(jīng)常會(huì)有和風(fēng)細(xì)雨，吹綠了小草，滋潤(rùn)了莊稼，給人一種非常歡暢的感覺。生：我知道夕陽就是太陽。生：不對(duì)，夕陽就是晚霞。生：不是，是月亮。

生：不對(duì)，夕陽就是傍晚的太陽。師：（貼夕陽）對(duì)了。師：那初升的太陽該叫什么？ 生：初升的太陽叫朝陽。

師：你們讀一讀，老師想起中央電視臺(tái)的一個(gè)節(jié)目叫夕陽紅，你們看過嗎？那里是什么節(jié)目？有人把老年人比作夕陽，把你們比作“八九點(diǎn)鐘的太陽”，夕陽有夕陽的美麗，你們有你們的朝氣。

（師貼“朝陽”一詞。）

師：我們知道朝陽是早晨的意思，那朝霞是早晨的什么呀？ 生：是早晨太陽剛升起來的那片云。生：不是。生：是。

師：（笑）他說對(duì)了，就是早晨的彩云。那晚上的彩云該叫什么？ 生：晚霞 生：夕霞

師：夕也是晚上的意思，但我們平時(shí)不這樣說，說成晚霞。（貼出晚霞一詞）我們來讀一讀。

朝霞和晚霞都很美麗，我們來欣賞吧?。úシ懦己屯硐嫉匿浵?。）師：這幾個(gè)詞的意思我們都明白了，我再來讀讀句子吧！（生齊讀句子。）（出示第三句話。）

師：我們?cè)賮碜x這句，誰來讀？ 生：花對(duì)草，蝶對(duì)蜂。

師：（點(diǎn)擊“蜂”和“蝶”二字。）這兩個(gè)字長(zhǎng)得多像呀？我們把這兩個(gè)字讀一讀。（點(diǎn)擊讀字。）師：一齊讀句子。（學(xué)生齊讀句子。）（出示第四句）師：我們接著讀句子。（學(xué)生齊讀第四句。）師：誰愿意再讀一讀。

師：萬紫對(duì)千紅去掉對(duì)字，我們讀一讀。

生：萬紫千紅。生：它是成語。師：好，我們讀讀這個(gè)詞。師：在看到什么景象的時(shí)候會(huì)用到“萬紫千紅”這個(gè)詞呢？生：什么地方五顏六色的時(shí)候用。生：有許多花盛開的時(shí)候。師：說得真好，再來讀讀這個(gè)詞，把它記下...生：萬紫千紅。生：它是成語。

師：好，我們讀讀這個(gè)詞。

師：在看到什么景象的時(shí)候會(huì)用到“萬紫千紅”這個(gè)詞呢？ 生：什么地方五顏六色的時(shí)候用。生：有許多花盛開的時(shí)候。

師：說得真好，再來讀讀這個(gè)詞，把它記下來吧！師：（出示“碧”字）這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？組個(gè)詞。生：碧綠，碧野。

師：想不想看一看碧野？（出示碧野的圖片）美嗎？讓你們?cè)倏匆粡垼鞘裁矗?生：碧綠的荷葉 生：碧綠的荷花 師：荷花有綠的嗎？

師：再讀讀這個(gè)字，把它牢牢地記住。（出示第五句）

師：我們接著讀句子，誰來讀？（學(xué)生讀句子。）

師：這里的桃、柳、李、楊都指什么呀？ 生：指桃樹、李樹、柳樹、楊樹。

師：李和楊還是生字呢，我們讀一讀，這兩個(gè)字你還在什么地方見過呢？ 生：我姓李。師：你叫什么名字？ 生：李博瑞。

師：還有姓李和姓楊的小朋友嗎？請(qǐng)你們站起來，老師很高興認(rèn)識(shí)你們你們幾個(gè)把這句話再讀一讀好嗎？

（出示第六句）師：還有最后的一句話，我們一齊讀，誰愿意自已讀？ 師：讀讀這個(gè)字（點(diǎn)“秀”字。），誰來組個(gè)詞？ 生：秀麗、優(yōu)秀。

師：認(rèn)為自己是優(yōu)秀的孩子你就把手舉起來，看看咱班優(yōu)秀的孩子有多少？ 師：好，沒有舉手的孩子請(qǐng)站起來，你怎么認(rèn)為自己不優(yōu)秀呀？ 生：我學(xué)習(xí)不好。

師：那你來讀讀這個(gè)字，再讀這句話，你讀得多好，誰說你不優(yōu)秀，好，我們一起來讀這句話。

師：去掉對(duì)字，誰來讀一讀？ 生：山清水秀，鳥語花香 師：我們一起來讀。

師：“山清水秀，鳥語花香”是一個(gè)什么景象呢？（出示山清水秀，鳥語花香的景色圖）師：美嗎？ 生：美。

師：如果你就來到一個(gè)有山有水，有鳥有花的地，你會(huì)怎樣？ 生：這可真美！生：我會(huì)非常高興。生：我就蓋個(gè)小茅屋搬進(jìn)去。

師：那你們北京有沒有山清水秀，鳥語花香的地方呀？ 生：有，景山公園。生：頤和園。

師：好，老師一定去你們說的地方去看看，也來享受享受那里的美景。

（點(diǎn)評(píng)：在讀中學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字詞過程中又聯(lián)系生活練習(xí)學(xué)話，真正做到了在具體語言環(huán)境中識(shí)字。學(xué)生學(xué)生輕松、愉快。）

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞。

師：剛才，大家一邊讀兒歌，一邊學(xué)習(xí)了本課的生字，弄懂了不會(huì)的詞，你們學(xué)得非常認(rèn)真，我們把黑板上的詞讀一讀好嗎？誰來讀？

（生讀詞。）

師：黑板上的詞讀會(huì)了，（出示本課的字）我們?cè)賮碜x一讀本課的字吧！師：誰來讀？（生讀。）

2、讀字、歸類。

師：讀得很好，你們仔細(xì)觀察今天的字，有沒有長(zhǎng)得像的字呀？ 生：蜂和蝶長(zhǎng)得像！師：他倆哪像呀？ 生：都是蟲字旁。

師：好，我們看一看這兩個(gè)字，誰能給他們組詞？ 生：蝴蝶。生：蜂蜜。生：蜂王漿。

師：還有沒有長(zhǎng)得像的？ 生：霜、霧、霞。

師：哪像呀？我們看一看。（師演示課件：三個(gè)字的雨字頭閃動(dòng)。）生：它們都是雨字頭。

師：雨字頭的字我們還學(xué)過哪些？ 生：有雪，有雷。師：還有沒有長(zhǎng)得像的？ 生：李和秀長(zhǎng)得也很像。

師：你們看這兩個(gè)字，（點(diǎn)楊和李兩個(gè)字）他倆都是木字旁。

師：這個(gè)字念什么？這個(gè)字念什么？木字旁的字一般都與樹木有關(guān)，我們以前就學(xué)過許多木字旁的字，誰來說一說？

生：樹。生：村。生：桂。、、、、、師：好，你們真棒！了解了這些規(guī)律，你們自己再來讀一讀這些字吧！師：都讀會(huì)了嗎？那我可要考考你們了，請(qǐng)每組的3號(hào)小朋友來到我這考，其它的同學(xué)由小組長(zhǎng)代替我考。（師生...生：樹。生：村。生：桂。

師：好，你們真棒！了解了這些規(guī)律，你們自己再來讀一讀這些字吧！

師：都讀會(huì)了嗎？那我可要考考你們了，請(qǐng)每組的3號(hào)小朋友來到我這考，其它的同學(xué)由小組長(zhǎng)代替我考。

（師生共同檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。）

四、書寫生字

五、熟讀成誦

師：生字我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我們?cè)賮碜x一讀對(duì)子歌吧！你們自己在下面先練習(xí)讀一讀，可選擇你喜歡的方式，拍拍手，加上動(dòng)作，和小朋友對(duì)著讀都可以。

（生自主練習(xí)讀課文。）

師：你們讀得真認(rèn)真，既然這是一首對(duì)子歌，對(duì)著讀，我們就一問一答地讀好嗎？男女生對(duì)讀，好嗎？

（生讀文。）

師：誰勇敢地站起來，自己讀一讀。（生讀文。）師：非常好，我們共同拍手來讀好嗎？能背下來的孩子可以不看書，背著讀。好，開始。（學(xué)生多種形式讀。）

六、擴(kuò)展識(shí)字

師：學(xué)到這里，小朋友們的收獲可真不少呀！讀會(huì)了對(duì)子歌，還學(xué)會(huì)了那么多的字和詞。老師告訴你們，我們今天學(xué)的這些字呀，在我們生活中還常常見得到呢？老師給你帶來了許多小包裝盒，上面就有我們今天學(xué)的字，你們快來找一找吧！

（學(xué)生在小組內(nèi)合作擴(kuò)展認(rèn)字，在教師給學(xué)生的包裝盒上找生字。）師：你找到了哪個(gè)字？ 生：我找到了西瓜霜上的霜字。生：我找到了雪碧中的碧字。生：我找到了蜂字。

師：那上面還有許多我們學(xué)過的字，你來認(rèn)一認(rèn)，沒有學(xué)過的字，你還可以問一問，也來試著認(rèn)認(rèn)吧！

（學(xué)生認(rèn)讀包裝盒上面的字。）

師：其實(shí)，在我們生活中，處處都是識(shí)字的場(chǎng)所，比如，大街上的牌扁，燈箱上的廣告，小朋友的名字等等，只要你肯做一個(gè)有心人在不經(jīng)意間，你就會(huì)認(rèn)識(shí)許多書本以外的漢字，愿每個(gè)小朋友從現(xiàn)在開始，都來做一個(gè)細(xì)心人，有心人，認(rèn)識(shí)更多的漢字，好嗎？

第二篇：識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

3、初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教學(xué)準(zhǔn)備 ：教學(xué)掛圖兩張。

課時(shí)安排： 兩課時(shí)。第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。教學(xué)進(jìn)程：

一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué)

1、小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字3。

2、引導(dǎo)自學(xué)。

二、復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。

1、出示“筆”圖：毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

3、出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。

4、小結(jié)：

（1）這“筆、尖、看”3個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會(huì)這3個(gè)字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會(huì)意字。

（2）先看圖，領(lǐng)會(huì)字意，再記字形由哪兩個(gè)部件構(gòu)成。

三、學(xué)習(xí)3個(gè)生字：灶、歪、尾。

1、出示“灶”圖。

先看圖，這是什么？ 想想：砌灶要用什么？ 再看字：“灶”字由哪兩個(gè)部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？

2、出示“歪”圖。

圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個(gè)說法。出示“歪”的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。

3、出示“尾”圖。你怎樣記住它？

4、鞏固復(fù)習(xí)。

5、學(xué)生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個(gè)，筆筆到位。

四、讀兒歌。

五、課堂練習(xí)。

讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：會(huì)意字的繼續(xù)鞏固和兒歌的背誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)鞏固會(huì)意字的構(gòu)造特點(diǎn)，學(xué)會(huì)剩余的生字。

2、有感情的朗讀、背誦兒歌。理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事不要粗心，要細(xì)心。

3、指導(dǎo)學(xué)生有“粗心”造句。

4、拓展一些會(huì)意字的知識(shí)。

教具準(zhǔn)備：投影儀或教學(xué)掛圖，搜集一些會(huì)意字。

教學(xué)進(jìn)程：

一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家?

2、交流討論，指導(dǎo)朗讀。

（1）從哪兒看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家?（掛圖和投影片出示）學(xué)生邊說邊看圖。（2）指導(dǎo)讀書上的有關(guān)語句。

（3）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）指導(dǎo)用“粗心”說句話。

生活、學(xué)習(xí)中有沒有粗心的地方？

我們面對(duì)粗心該怎么辦？

3、“可是個(gè)粗心的小畫家?”指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

4、有感情的朗讀課文。

5、指導(dǎo)背誦。

二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、學(xué)生看筆順，描紅。

4、說說你是怎樣記住這些生字的。

5、讓學(xué)生在?習(xí)字冊(cè)?上描紅、仿影、臨寫生字。

6、認(rèn)讀課后詞語。

7、讓學(xué)生在?習(xí)字冊(cè)?上描紅、仿影、臨寫詞語。

8、聽寫詞語，檢測(cè)效果。

三、擴(kuò)展一些關(guān)于會(huì)意字的知識(shí)。

1、出示課前搜集的一些會(huì)意字，同學(xué)們邊看邊討論，這些字是什么意思？

2、感興趣的同學(xué)還可以為這些會(huì)意字配上一幅圖。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的字配畫。

四、小結(jié)。

布置作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、按照兒歌內(nèi)容，改寫幾句話，使寧寧不再是粗心的小畫家。

板書設(shè)計(jì)： 篇二：人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì) 楊廟小學(xué) 陳俠 設(shè)計(jì)理念：

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，反復(fù)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中識(shí)字，并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，通過多種形式的讀擴(kuò)展識(shí)字的范圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字和讀書的興趣，鞏固對(duì)生字的理解和掌握。教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字３》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇識(shí)字課文。它是以對(duì)對(duì)子的方式識(shí)字，有三組對(duì)子組成。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文并背誦課文。3．有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，誦讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體、課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。我們的家園里有各種美麗的自然景觀，有各種各樣色彩艷麗的花草樹木，還有許許多多活潑可愛的小動(dòng)物。我們都很喜歡它們。通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第一篇課文《識(shí)字3》。這是一首對(duì)子歌。你們想讀一讀嗎？

（興趣是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，以興趣導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情緒，活躍學(xué)生的思維，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。）

二、初讀全文，感知對(duì)子。1.自由讀課文，想想在讀文中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

2、學(xué)生自由讀課文，畫出本課生字，借助拼音自學(xué)生字。3.指名分段讀課文，正音。

（有意思的讓學(xué)生自主讀書，自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力）

三、讀中識(shí)字，整體感知。

1、學(xué)習(xí)第一段，識(shí)字。

（1）指名讀第一段的第一句，出示生字課件：霧、霜。說說什

么時(shí)候看到過“霧”和“霜”，下霧和下霜時(shí)是什么樣的情景。

（2）出示：晨霧、秋霜 齊讀，理解詞義。

（3）指名讀第二句，出示：朝霞、夕陽。齊讀。注意：“朝”

多音字 朝（zhao）是早晨的意思，早晨的太陽就是——朝陽

多音字，板書：

朝（zhao）朝陽

（chao）朝鮮

（4）出示朝霞、夕陽圖片，感受景色之美。

（5）、出示：和風(fēng)細(xì)雨 齊讀，說說詞義。

2、讀第二段，識(shí)字。

（1）指名讀第二段，出示生字：蝶、蜂、碧、紫、千。

（2）認(rèn)讀生字并組詞。

（3）出示：萬紫千紅 齊讀，再說說“萬紫千紅”是什么樣的的景象，你見過這樣的美景嗎？

3、齊讀第三段，出示生字：李、楊、秀

（1）指名認(rèn)讀生字、組詞。

（2）出示課件：山清水秀 鳥語花香 指名讀，說詞義。（識(shí)字是本課的重點(diǎn)，讀文與識(shí)字相結(jié)合，并反復(fù)創(chuàng)設(shè)成語、詞語等語言環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中識(shí)字，使課堂氣氛生動(dòng)，達(dá)到無痕識(shí)字的效果。）

四、再讀生字，歸類突破。

1、出示生字，指名讀、開火車讀、齊讀，讀準(zhǔn)字音。

2、觀察相似的字，找出來區(qū)別字形、字義。

（1）霧、霜、霞

a.仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ b.霧、霜、霞，這三種自然現(xiàn)你喜歡那種？為什么？

小結(jié)：雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。想一想，我們借助字的偏旁，還認(rèn)識(shí)了哪些雨字頭的字？（雷、雪）

（2）蝶、蜂 它們是昆蟲，都是“蟲”字旁，與蟲有關(guān)。

（3）李、楊 李樹、楊樹都是樹，都是“木”字旁，與樹有關(guān)。

（4）秀、香、和 它們都有“禾”，還學(xué)過禾字旁的字嗎？

3、抽讀生字，并組詞。

4、讀四個(gè)字的詞，體會(huì)成語之妙。（形近字識(shí)字，使學(xué)生加深了對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)，并能通過部首認(rèn)識(shí)更多的字。）

五、讀文鞏固，引導(dǎo)背誦。

1、師生對(duì)讀。老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。

2、男女生對(duì)讀。男生說上句，女生對(duì)下句;轉(zhuǎn)換角色再讀。

3、同位對(duì)讀。

4、師生加快節(jié)奏，拍手讀對(duì)子。.5、齊背課文。

（通過多種形式的讀，體會(huì)韻文的韻律之美，增強(qiáng)了學(xué)生讀對(duì)子的興趣，加深了對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在輕松自如的對(duì)對(duì)子過程中，熟識(shí)了課文內(nèi)容，很快地背誦課文。）

六、指導(dǎo)寫字。

1、出示 ：秀、香、和 a、找關(guān)鍵筆畫，仔細(xì)觀察。你有新發(fā)現(xiàn)嗎？寫禾字頭和禾字旁有什么不同？篇三：一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“霧、霜、朝、霞”等13個(gè)生字，會(huì)寫“秀、香、和”2個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美?。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）

2、讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。）（學(xué)生觀看圖片）說說看，你們看到了什么？生回答。引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。過渡：大自然是我們美麗的家，在這個(gè)家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動(dòng)物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對(duì)子歌，板書：對(duì)子歌 就在識(shí)字3 里

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫一畫，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！

2、讀得可真投入?。‖F(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀讀看，看你認(rèn)識(shí)了誰？學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問：你認(rèn)識(shí)哪些生字寶寶？生讀。在哪兒見

過？

3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當(dāng)小老師？例如：霜是三拼音，請(qǐng)跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。“霜 蜂”拼讀。

4、手拉手開火車讀生字。

5、你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長(zhǎng)得很象的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子： 比如：我們可以從偏旁去想一想。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺卡片。

6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧！（蜂—蝶都有蟲字旁；霧—霞—霜都有雨字頭；李—楊都有木字旁。

7、小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？

三、再讀課文，理解對(duì)子的特點(diǎn)

1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊讀讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫想一想，相信我們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。

2、剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節(jié)讀）評(píng)：誰讀得最好？（請(qǐng)同學(xué)做小評(píng)委）學(xué)生讀完后，正音：難讀的生字

3、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌有怎樣的特點(diǎn)呢？? 眼睛看大屏幕齊讀。（字?jǐn)?shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個(gè)對(duì)一個(gè)，兩個(gè)對(duì)兩個(gè)，詞語的意思相近或相反。4、我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，不要拖長(zhǎng)。老師和大家對(duì)著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。拿起書，做好準(zhǔn)備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

5、我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對(duì)子吧！.我們班的小朋友就是能干，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽音樂做做動(dòng)作（做課中操）。

四、書寫練習(xí)

1、這群生字寶寶又也出來了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象嗎？這里也有一些樣子長(zhǎng)得很象的寶寶，誰能找到？（秀香和）他們都有相同的什么，什么不同？

2、書寫指導(dǎo)：秀 香 和 a請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長(zhǎng)）b師范寫“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長(zhǎng)，就會(huì)打架了，這樣一讓，這個(gè)字就更好看了。要寫得緊湊。c“秀”重點(diǎn)指導(dǎo)“禾字頭”：寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆，最后一筆是捺。d學(xué)生自由練寫。教師巡視指導(dǎo)，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個(gè)五角星，如果有錯(cuò)誤就幫他指正一下。？

五、作業(yè)

今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。1.背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽。2.找一找生活中還有哪些詞語可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字三

對(duì)子歌 秀 和（指導(dǎo)書寫）

《識(shí)字3》教學(xué)案第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“霧、霜、朝、霞”等13個(gè)生字，會(huì)寫“語、千、李、香”等6個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.加深對(duì)對(duì)子歌的認(rèn)識(shí)，具有熱愛大自然的感情。重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

教師：課件

學(xué)生：熟讀課文

教學(xué)過程：

一、交流課前搜集到的對(duì)子歌，導(dǎo)入新課

學(xué)生一起齊背課文。交流課前搜集到的對(duì)子歌，繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字三》，加深對(duì)對(duì)子歌的認(rèn)識(shí)。

二、研讀課文，隨文識(shí)字 1.研讀第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。(注意對(duì)子歌的節(jié)奏)（2）指生讀“云對(duì)霧，雪對(duì)霜”。a:這里有課文的兩個(gè)生字，帶拼音連讀兩遍。請(qǐng)小老師帶讀。b：去掉拼音，你還能讀出來嗎？仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？為什么是雨字頭呢？你怎么記住這兩個(gè)字？（音形義）

c: 生活中你見過“霧”嗎？簡(jiǎn)單描述一下。d：課件，理解“霜”。你看到霜是什么樣的？對(duì)，深秋季節(jié)，我們?cè)谏蠈W(xué)的路上經(jīng)?？吹降陌装椎?，亮亮的東西就是“霜”。e：讓我們飽含自己的理解再讀“云對(duì)霧”“雪對(duì)霜”。

（3）指生讀“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽”。a:這里有課文的三個(gè)生字，（課件出示。）帶拼音連讀兩遍。b：去掉拼音，誰來讀？你有什么好辦法記住這三個(gè)字？ c: 你見過“朝霞”嗎？看課件，“朝霞”“朝陽”“晚霞”“夕陽”。d：多么美麗的自然景觀，誰來讀讀第一小節(jié)，讀出對(duì)大自然的喜愛之情。去掉一個(gè)“對(duì)”字，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語，再讀一遍成語。2.研讀第二小節(jié)。

（1）看同學(xué)們讀得這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家再欣賞幾幅美景。

（2）多么美麗的景色，你們聽。師讀第二小節(jié)。a:這里有課文的有兩個(gè)生字，（課件出示）帶拼音連讀兩遍。b：去掉拼音，每個(gè)字讀兩遍試一試。你有什么好辦法記住這兩個(gè)個(gè)字？同桌之間商量一下。

c: 比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”??）什么是“碧野”？簡(jiǎn)單描述一下。d：（課件：出示碧野圖。同學(xué)們看，一望無際碧綠的麥田，這就是“碧綠的田野” ——“碧野”。上面是藍(lán)藍(lán)的天空，下面是碧綠的田野這就是“藍(lán)天對(duì)碧野”，去掉“對(duì)”字，這個(gè)成語是“藍(lán)天碧野”。再看這幅圖片，猜猜，它展示的是“什么對(duì)什么”？

生答。

看到這萬紫千紅的景色，你想說什么？ e：指名多個(gè)學(xué)生帶著喜愛之情讀讀第二小節(jié)，互評(píng)讀得怎么樣。小結(jié)：一邊讀一遍想象畫面就能讀得入情入境。3.研讀第三小節(jié)。

（1）聽同學(xué)們讀的這么好，又有一些圖片要跟我們交朋友了。

（2）這么優(yōu)美的景色，你能不能用課文中的對(duì)子歌展示出來？看誰篇四：識(shí)字三教案 第三單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

本組教材議以“愛護(hù)自然環(huán)境”為主題，安排了《識(shí)字三》，四篇課文《兩只鳥蛋》《松樹和松果》《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》，一個(gè)語文園地。學(xué)習(xí)這組課文，我們能感受到我們肩負(fù)的環(huán)保使命。無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)該好好保護(hù)。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本組課文時(shí)，讓環(huán)保意識(shí)漸漸在學(xué)生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。教師通過范讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這組教材的興趣；學(xué)生通過朗讀導(dǎo)語，體會(huì)對(duì)地球大家園的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本單元要求會(huì)寫的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并且能夠按筆順正確書寫。

2、學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。要求背誦的課文一定要會(huì)背。

3、感悟形聲字的規(guī)律，注意積累，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

4、“口語交際”著重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，要求做到說話有條理，語句要通順，態(tài)度要自然大方，口齒清晰，聲音響亮。過程與方法:

1、2、自主學(xué)習(xí)生字，用已掌握的識(shí)字方法，通過合作探究，自引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在讀中感悟文中表達(dá)的情感。主識(shí)字。課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材用15課時(shí)。篇五：小學(xué)二上語文《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字3

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

①、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

②、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)韻文的節(jié)奏感。并對(duì)三字經(jīng)的語言形式感興趣。

2、過程與方法目標(biāo)：

①、讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，并學(xué)會(huì)在集體中交流和展示。

②、培養(yǎng)學(xué)生讀中悟，悟中思，在讀中感受韻文的意韻。

3、情感目標(biāo)：

感受神州大地的雄偉壯麗和祖國各族人民奮發(fā)圖強(qiáng)的氣概。

三、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)一些新字。本課的生字認(rèn)記除在整體讀、精讀、誦讀中與學(xué)生多次見面進(jìn)行認(rèn)記外，幾個(gè)象形字如：川，形聲字：涌、峽等可以結(jié)合字義進(jìn)行形象地認(rèn)記，學(xué)生的興趣將會(huì)很濃。另外，本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。祖國河山的描寫、國情時(shí)事的敘述、民族奮發(fā)的心理，這些對(duì)于閱歷短知識(shí)面狹窄的二年級(jí)學(xué)生而言，理解起來有一定的難度，因此精讀全文，忌機(jī)械講解，死記硬背，讓學(xué)生在各種形式的朗讀中，讀讀悟悟，讀思結(jié)合，充分感受三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。

四、教學(xué)流程

第一課時(shí)

導(dǎo)入

小朋友們，還記得我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過的《日月明》嗎？學(xué)生背誦。

像這樣三字一句的韻文我們還學(xué)過一首，還記得嗎？學(xué)生回憶并背誦第二冊(cè)的《識(shí)字2》（小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌??）

這樣的韻文讀起來朗朗上口、有滋有味，你們喜歡讀嗎？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首，看看今天學(xué)的是寫什么的。請(qǐng)大家打開《識(shí)字3》，自己讀一讀。

（導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以舊帶新，不但復(fù)習(xí)了過去學(xué)過的兩首韻文，盤活舊知，而且激起學(xué)生再一次學(xué)習(xí)韻文的興趣，拓寬本課教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)含量。）整體朗讀，認(rèn)記生字

自由朗讀，讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教樹葉寶寶。

檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的難點(diǎn)在“爭(zhēng)朝夕，興中華”這句的兩個(gè)多音字，即“朝、興”。解決的方法是標(biāo)出正確讀音，先自由讀，再齊讀，最后指名讀，提高效率，落實(shí)難點(diǎn)。指名不同程度的學(xué)生分讀四句，第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。并在讀通順上進(jìn)行評(píng)價(jià)。（這個(gè)環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀檢查學(xué)生整體朗讀韻文時(shí)生字掌握情況，讀準(zhǔn)字音、讀通韻文，在讀中隨課文分散認(rèn)記生字，并初步獲得對(duì)韻文的整體感知，為下面的朗讀感悟奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。）

朗讀感悟，鞏固生字

自由讀，要求在讀出節(jié)奏、讀出味道上下功夫。

指名讀，說說讀懂了什么，哪些地方不懂？

按學(xué)生的朗讀、敘述和質(zhì)疑進(jìn)行課堂生成點(diǎn)預(yù)設(shè)如下：

（1）、“神州”是什么意思？教師簡(jiǎn)介“神州、華夏”的來源，在文中找到關(guān)于祖國的幾個(gè)名稱：華夏、大陸、中華。

（2）、“山川”不懂？解決方案：（感悟一、二句）a師板畫（即川的象形字），由川的象形字理解川的含義，即指大河流。b隨即轉(zhuǎn)入下一步教學(xué)：韻文中哪一句寫了我們祖國的山川美?。? c出示第二句，反復(fù)朗讀，結(jié)合課件及教師對(duì)黃河長(zhǎng)江長(zhǎng)城珠峰的旁白進(jìn)行感悟：黃河長(zhǎng)江氣勢(shì)澎湃、奔涌不息，長(zhǎng)城雄偉壯麗，珠峰高聳入云?? d根據(jù)課堂生成情況可以進(jìn)一步感悟：韻文為什么選擇黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠鋒來寫祖國的山川美呢？

e讀出氣勢(shì)、讀出自豪、讀出節(jié)奏和韻律?? f如此壯美的祖國山水，如此悠久的歷史文化，所以說：我神州，稱華夏，山川美，可入畫。（齊讀）進(jìn)而理解“入畫”的意思。

（3）、“隔海峽”什么意思？（感悟三、四句）b出示臺(tái)灣版圖，請(qǐng)學(xué)生指出臺(tái)灣的地理位置，大家看，臺(tái)灣與我們大陸隔著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的大海，這就叫做“海峽”。大家看“峽”，山和夾合在一起，想想什么意思？（師板畫：兩座山之間的地方），學(xué)生擴(kuò)詞：山峽、峽谷等。臺(tái)灣與大陸“隔海峽”，明白了嗎？那么能給“隔”找個(gè)朋友嗎？（隔壁、隔墻、隔斷、隔離??）c齊讀第三句，還讀懂了什么？自由感悟：臺(tái)灣與祖國本是一個(gè)國家，有些人想把祖國媽媽的孩子搶走，分裂祖國，使臺(tái)灣不能回到祖國媽媽的懷抱，祖國得不到統(tǒng)一，臺(tái)灣與祖國遙遙相望，臺(tái)灣人民日夜思念祖國親人??（隨機(jī)補(bǔ)充課外詩歌《我是中國人》）d雖然臺(tái)灣還暫時(shí)不能回到祖國媽媽的環(huán)抱，但是我們的祖國五十六個(gè)民族是一家，大家團(tuán)結(jié)齊心，奮發(fā)向上，使祖國興旺發(fā)達(dá)。e齊讀第四句，指名讀，在讀中品評(píng)學(xué)生讀時(shí)的精神狀態(tài)、動(dòng)作氣勢(shì)，然后教師范讀、引導(dǎo)讀、比較讀等，感悟：奮發(fā)、爭(zhēng)朝夕、興中華等字詞的表面意思和內(nèi)在涵義，學(xué)生只要有一點(diǎn)感覺，整體上理解就行了，尊重學(xué)生的感悟差異，不強(qiáng)求深刻理解，不提倡以詞解詞。

整體朗讀，可分句讀，分組讀，男女對(duì)讀，開火車背誦等形式進(jìn)一步感悟韻文整體美，積累詞句，積累情感。出示生字認(rèn)讀，組詞。出示課后“我會(huì)讀”。

（韻文短小而凝練，涉及祖國河山的描寫、國情時(shí)事的敘述、民族奮發(fā)的心理，這些對(duì)于閱歷短知識(shí)面狹窄的二年級(jí)學(xué)生而言，不宜讀懂。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要根據(jù)課堂的生成情況以學(xué)定教，不可強(qiáng)行灌輸思想政治，也不宜囫圇吞棗，死記硬背。因此教學(xué)時(shí)要從整體出發(fā)，以讀促悟，讀思結(jié)合，在讀中感受韻文特有的語言美，在讀中發(fā)表自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，教師要以學(xué)生個(gè)人的理解甚至是極膚淺的看法為切入點(diǎn)，生成課堂新的亮點(diǎn)。）寫字

出示田字格中“民族”兩字，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，說說寫時(shí)要注意什么？

民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

教師范寫

學(xué)生書寫

課后實(shí)踐活動(dòng)（任選自己感興趣的話題獨(dú)自或與別人合作去收集并整理資料，預(yù)備匯報(bào)。）

1、少數(shù)民族知識(shí)知多少？

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。

2、寶島臺(tái)灣知多少？

3、名川、名岳、古跡知多少？

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示韻文讀讀背背，隱去韻文齊背，開火車背，指名背等。

出示生字認(rèn)記并擴(kuò)詞，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。比如，學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(溫州、廣州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。

讓學(xué)生通過生字與熟字比較，通過組詞識(shí)記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族?！爸?、川”的意思可通過對(duì)“神州、山川”的大致了解來理解。

根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識(shí)字。如：

神州大地，山川壯麗；

黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；

寶島臺(tái)灣，隔海相望；

中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

展示臺(tái)：說說我們的祖國

小朋友們，課前我們分組一起在書上、網(wǎng)上收集了很多祖國各地的風(fēng)景名勝、文

化古跡以及各個(gè)民族的生活習(xí)俗等資料，現(xiàn)在我們分組匯報(bào)介紹。

在介紹的過程中共同分享大家課外識(shí)字的樂趣。寫字 出示：川、州，說說這兩個(gè)字的差異，（川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。）指導(dǎo)書寫。出示：夕、與，注意字的筆順，范寫（夕：撇不宜長(zhǎng)，“”的橫要短，撇要長(zhǎng)。）學(xué)生練寫。

第三篇：識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前透視：

《識(shí)字3》是人教版一年級(jí)下冊(cè)教材中第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。教具準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：第一課時(shí)

教學(xué)方法：自主合作、探究法 設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。當(dāng)今的語文教學(xué)大力提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有一定的難度，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、當(dāng)所學(xué)知識(shí)和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立起某種聯(lián)系的時(shí)候，就會(huì)極大地提高他們的積極性。所以在課堂中，教師應(yīng)想辦法架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最重要手段之一。讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀，讀悟結(jié)合，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)對(duì)子，學(xué)習(xí)對(duì)子，最后達(dá)到有少數(shù)學(xué)生能仿編簡(jiǎn)單的對(duì)子。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，今天我想去美麗的大自然中走一走，你們想不想和我一起去呢？那就出發(fā)吧！

課件展示大自然中美麗的風(fēng)景。（晨霧、朝霞等圖）

2、在大自然中你看到了什么？想說什么？

教師隨機(jī)出示詞語（注音）：晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶

有一篇課文把這些詞語進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀？就是我們今天要學(xué)習(xí)的對(duì)子歌《識(shí)字三》。（板書課題，齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師利用大自然圖片導(dǎo)入新課，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。）

二、初讀課文，感知生字。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音自由讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用筆畫出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

3、指名讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。）

三、理解詞語，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

2、自由讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

（1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？練習(xí)用這些生字說話。

（設(shè)計(jì)意圖：在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。）

（3）學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

你們能找到與這些詞語相對(duì)應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

朝陽——夕陽

朝霞——晚霞

課件出示早、晚不同的太陽和霞光風(fēng)光圖，學(xué)生欣賞。

3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀?！霸旗F”是一個(gè)詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。

第二小節(jié)：

1、指名讀。

2、齊讀第二小節(jié)。

3、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。（課件）

4、學(xué)生說說有什么好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。利用游戲識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。）

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬紫千紅。

這也是個(gè)成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象。

當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言。）

第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

（設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。）

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

四、鞏固練習(xí)，掌握生字。

（1）開火車識(shí)字：將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

（2）多種形式讀課文：師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。

（師生互動(dòng)讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）

五、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）

六、課外延伸

1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。（課件）

例如：

長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

（1）、生自由讀。（2）、齊讀。

2．試著編編這樣的對(duì)字歌。（1）、分組自編對(duì)對(duì)子。（2）、反饋。

例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，秋對(duì)冬，后對(duì)前，白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，新月對(duì)彩虹。

南北對(duì)東西。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求不要太高。）

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字3

朝陽——夕陽

朝霞——晚霞

第四篇：識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字，會(huì)寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

2.通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

4.利用拍手歌的特點(diǎn)，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點(diǎn)：

掌握生字，能讀準(zhǔn)12個(gè)新字，會(huì)寫6個(gè)生字，能正確、流利地朗讀兒歌。

難點(diǎn)：

了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣，引入新課。

1.聽兒歌。

師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。請(qǐng)聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么？

2.播放《幸福拍手歌》。

3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。

4.師：你們真聰明！今天我們就來學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。

5.揭示課題，板書課題。

二、讀文識(shí)字。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，然后反復(fù)拼讀。

師：同學(xué)們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。）

師：請(qǐng)同學(xué)們合作讀生字，看看你們同桌都會(huì)讀了沒有？如果你的同桌讀不準(zhǔn)或讀不對(duì)，請(qǐng)你幫他糾正，好嗎？

生：匯報(bào)讀字情況，教師糾正。

3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。

師：剛才同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌一起讀兒歌，互相正音。

4.檢查讀文情況。

5.再次學(xué)習(xí)生字。

（1）兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認(rèn)識(shí)嗎？

（出示課件：帶拼音的會(huì)寫字。）

（2）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。

（3）采用多種形式讀生字。

a.領(lǐng)讀。

b.小組讀。

c.開火車讀。

6.認(rèn)清字形。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察字形，想辦法識(shí)記字形。

（2）交流識(shí)記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

7.理解字義。

聯(lián)系兒歌、圖片和動(dòng)作，理解“掰苞谷、闖進(jìn)、把門閂”這幾個(gè)生字詞。

8.生字開花：看誰組的詞最多。

師：同學(xué)們真能干，會(huì)組很多詞！

9.開火車讀詞語。并能用所組的詞語說一句話。

師：誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢？

例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。

三、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲=蠶。

生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。

2.學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意字的起筆在田字格的位置。

3.指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)：拍、蠶、匹。

（1）師：出示這幾個(gè)字的筆畫順序。

（2）師在田字格中范寫，學(xué)生跟著書空。

（3）學(xué)生描紅，書寫。

4.展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評(píng)。

5.小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示課件（生字課件），學(xué)生齊讀。

2.齊讀兒歌一遍。

二、細(xì)讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。

（1）師生接力讀課文。

師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。

例如：老師讀：你拍一，我拍一，學(xué)生讀：人靠大樹好休息。

（2）男生讀前一句，女生讀后一句。

（3）全班同學(xué)拍手齊讀。

2.小組比賽讀。

（1）指名2或3個(gè)小組讀兒歌，看哪一組讀得好。

（2）師生點(diǎn)評(píng)。

3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

生：這些生字有一部分由偏旁和獨(dú)體字組合而成。

例：拍→扌+白=拍。

生：有些是由兩個(gè)獨(dú)體字組合而成。

例：蠶→天+蟲。

師：同學(xué)們真會(huì)觀察！添上“扌”后的字，它表達(dá)了什么意思？

拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教師進(jìn)行補(bǔ)充：利用字理教學(xué)學(xué)習(xí)“拍”“谷”字。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。

5.教師小結(jié)。

6.拓展說字。

師：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“扌”旁的字？

7.玩“你來說，我來猜”的游戲。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個(gè)字是……

另一生：我知道這個(gè)字是拿。

三、指導(dǎo)編兒歌。

1.齊讀兒歌。

2.學(xué)生小組交流編兒歌。

3.教師范讀新編兒歌。

4.學(xué)生匯報(bào)。

5.師生評(píng)議。

6.師小結(jié)。

四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

五、板書設(shè)計(jì)。

識(shí)字4拍手歌

天+蟲＝蠶

扌+白＝拍

部編2017秋人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)二：

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“拍、靠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“拍、合”等6個(gè)生字。

2.能準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

在朗讀的過程中識(shí)記生字，并能正確書寫。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師出示圖片：一個(gè)人靠在大樹上。

2.出示“休”，引導(dǎo)理解：一個(gè)人靠著大樹，就是“休”。

3.那你們還知道哪些有趣的漢字呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧！（板書課題）

二、初讀感知，自主識(shí)字21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

1.播放《拍手歌》樂曲，讓學(xué)生跟著歡快的音樂節(jié)奏朗讀兒歌。

2.邊讀邊圈出課文中的生字，多讀幾遍。不會(huì)讀的請(qǐng)同學(xué)幫助或向老師請(qǐng)教。

3.同桌或四人一組互相認(rèn)讀，正音。

4.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。

5.做游戲：摘蘋果。鞏固識(shí)記。1.認(rèn)一認(rèn)，連一連。

蠶ｃｈā

插ｐǐ

苞ｃｈｕǎｎɡ

闖ｂ?。?/p>

匹ｃáｎ

三、小組合作，整體感悟

1.師：剛才我們初讀了課文，并且識(shí)記了課文中的生字，大家的表現(xiàn)都很棒?？墒?，這些生字寶寶有個(gè)小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們?cè)敢鈫?？（愿意?/p>

2.自由讀兒歌，同桌互讀。（一人一句）

3.指名讀。（加上動(dòng)作表演）

4.全班齊讀。2.加一加，學(xué)生字。

天+蟲=

扌+白=

匚+兒=

四、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并口頭擴(kuò)詞。

2.師：課文讀熟了，生字會(huì)認(rèn)了，我們還要——（引答）會(huì)寫。下面我們一起來寫一寫這些生字。

3.教師范寫，學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)觀察老師的書寫筆順。

4.學(xué)生自由書寫，教師組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.展評(píng)書寫，獎(jiǎng)勵(lì)五角星。3.填一填。

“匹”用音序查字法應(yīng)查大寫字母()，再查音節(jié)()，組詞為（）。

第五篇：識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字教學(xué)

教材說明：

《識(shí)字3》是本冊(cè)教材第三單元的開篇課文，它是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)，對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時(shí)，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言：

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛他，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們想不想讀一讀呀？

二、初讀課文

1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)們?cè)诔踝x課文過程中都有收獲，誰愿意試著給同學(xué)們讀一讀？2名

3、齊讀課文。

4、把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會(huì)的生字可以問一問小同桌，開始吧。

三、理解詞語，學(xué)習(xí)生字

剛才同學(xué)們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會(huì)的字學(xué)會(huì)，把不懂的詞語弄懂。第一小節(jié)：

1、請(qǐng)?jiān)敢庾x一下第一小節(jié)（1名同學(xué)）其他同學(xué)看屏幕（多媒體第一小節(jié)內(nèi)容）

2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）

3、你發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)字長(zhǎng)得很象（霧、霜、霞）讀一讀

4、你用什么方法記住這些字？

指名生說

師：用霧擴(kuò)詞說一句話。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。

5、你在什么時(shí)候見過霧，這有個(gè)詞叫“震霧”（板書）讀一讀。

6、你見過霜嗎？

很熱的天氣會(huì)出現(xiàn)霜嗎？在深秋的時(shí)候最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個(gè)詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。

7、誰見過朝霞？

朝霞（板書）與朝霞相對(duì)的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。

8、看一下“朝霞”、“夕陽”（多媒體圖片）

9、我們?cè)賮碜x一讀這一句……（多媒體）

和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，去掉“對(duì)”是什么詞？“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個(gè)成語。第二小節(jié)：

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

2、這一小節(jié)一共有5個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一讀。

3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)讀一讀。

4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？

5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴(kuò)詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。

6、讀一讀，藍(lán)天對(duì)碧野、萬紫對(duì)千紅（多媒體）萬紫對(duì)千紅去掉對(duì)是什么？萬紫千紅（板書）

7、讀一讀這個(gè)詞語

8、看屏幕（多媒體圖片）當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？ 第三小節(jié)：

1、把書端起來，女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕（多媒體）。

2、女同學(xué)把書放下看屏幕，男同學(xué)說一說你都畫了哪些字？

3、哪兩個(gè)字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓。請(qǐng)班上姓李和姓楊的同學(xué)起立，你們來讀讀這兩個(gè)字。

4、多媒體（山清對(duì)水秀、鳥語對(duì)花香）讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書（山清水秀、鳥語花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。我們的家鄉(xiāng)宜昌就是一個(gè)山清水秀、鳥語花香的地方，誰來說說宜昌有哪些美麗的地方？這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

四、鞏固字詞

（1）認(rèn)讀詞語

（2）齊讀、看屏幕加拼音的字

（3）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？

（4）開火車讀

五、讀課文、背誦

1、齊讀

2、背誦

六、課外延伸

1、請(qǐng)你來讀對(duì)子：長(zhǎng)對(duì)（短）方對(duì)（圓）黑夜對(duì)（白天）

黑對(duì)（白）古對(duì)（今）山川對(duì)（河流）

2、小朋友們?cè)~語讀得這么棒，我來給大家變個(gè)魔術(shù)！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認(rèn)出他們嗎？

這是一個(gè)萬紫千紅的季節(jié)！

陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！結(jié)束語：

其實(shí)生活中處處都是識(shí)字的地方，只要我們做個(gè)有心人、細(xì)心人，就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字！板書設(shè)計(jì)：

晨霧 朝霞 和風(fēng)細(xì)雨 山清水秀

秋霜 夕陽 萬紫千紅 鳥語花香 幾點(diǎn)嘗試：

1、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字

〈課標(biāo)〉低段識(shí)字教學(xué)中有這樣一條：讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種愿望需要老師在平時(shí)的教學(xué)中去激發(fā)、去培養(yǎng)。教給識(shí)字方法，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字，關(guān)注課堂生成，及時(shí)梳理，小結(jié)獨(dú)特的識(shí)字方法。

2、隨文識(shí)字，提高學(xué)習(xí)效率

本課生字13個(gè)，非常有特點(diǎn)，含有相同部首、姓氏等。根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)隨文識(shí)字環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，讓課文的生字出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣學(xué)生對(duì)生字新詞就容易理解。

3、利用圖片，感知自然事物

生活中常見的自然現(xiàn)象對(duì)小孩來看，生活閱歷淺，建構(gòu)不起認(rèn)知，因此，恰當(dāng)?shù)卣故緢D片、利用課件，感性地幫助學(xué)生了解自然現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)文的興趣和熱愛大自然的情感。

4、架設(shè)現(xiàn)實(shí)生活和教材的橋梁

本文是一篇環(huán)保為主題的課文，在學(xué)了對(duì)子，欣賞自然風(fēng)景后，隨機(jī)聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的美景，舉例談?wù)?，同時(shí)激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。

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