第一篇：一下識字3教學設計

《識字三》教學設計（新）

教學目標：

1.運動多種識字方法，會認“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字。會寫“秀、香”2個字。

2.正確、流利地讀好對子歌，激發學生對對子和收集對子的興趣。教學重難點：

重點：認識13個生字，會寫“秀、香”兩個字。難點：歸類識字“雨字頭”的含義。

教學過程

一、導入新課

1.師：同學們，你們看，這是什么？（對聯）

師：不錯，這是春節的時候家家戶戶門前的對聯。課前，老師讓同學們收集了你家門口的對聯，你們收集了嗎？(收集了)師：誰愿意讀讀你收集的對聯呢？請舉起你的小手！

師：同學們都收集了許多的對聯，看來你們還是很認真完成老師布置的作業！春節的對聯是我們祖國一直流傳下來的風俗習慣，這對聯也屬于對子的一種！今天，我們就一起來學習一首描寫大自然景觀的對子歌。2.板書課題

請同學們伸出右手的食指和老師一起寫課題，齊讀課題。

二、讀文感知 1.自由讀課文

師：小朋友們，對子歌中寫到大自然有許多美麗的景色，你想不想讀？（想）請同學們打開書本36頁，放聲讀讀課文。

要求：讀書的時候遇到不懂的字，可以借助拼音或者問問同學老師，來完成！好，現在開始吧！師：同學們讀得可認真了！2.指生接讀課文

師：下面我們來接讀課文，課文有3個小節，就請3個同學來讀，其他同學請認真聽，看看他們有沒有讀錯字。

師：同學們，你們覺得這三位同學讀得怎樣？

師：這三個同學讀得很流利，聲音也很響亮，其他同學讀得怎么樣呢？請同學們放下課本，看大屏幕，我們一起來讀一讀。（出示課件）生讀。

師：同學們的聲音真響亮，把課文里面的生字寶寶都叫出來了，看！課文中紅色的字就是本節課的生字！

三、整體感知生字

1、小老師帶讀。

師：生字寶寶很想和大家成為朋友，誰能當當小老師，帶著大家讀讀這些生字寶寶呢？請4位小老師，每人讀一行。（出示課件）（4人分行領讀1遍）

師：4位小老師的聲音真響亮。

2、全班齊讀一次、指名讀讀。

3、師：生字寶寶可調皮了，他們跳到雪梨里面去了，他們去掉了拼音，你們還會讀嗎？請同學們自己讀讀，待會請些小老師到講臺上讀讀！（這些小老師都很棒！不僅讀得準確，而且聲音很響亮，也能指正同學的讀音。）

4、師：看，生字寶寶越來越調皮了，他們爬到天上去，我們一起把他們摘下來吧！（課件出示讀詞語，摘星星）

四、識記生字。過渡：大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，我們一起來記住他們吧！請你們用自己喜歡的方法，同桌兩個人交流一下，你是怎樣記住這些生字寶寶的？

同學們的認字方法可真多！老師也有一些認字技巧告訴大家！

請看圖片，這些分別是霧，霜，霞，他們這幾個字有什么共同的特點呢？對他們都有雨字頭，雨字頭的字大都是一種天氣現象。

再看：這是楊樹，李樹，觀察這兩個字有什么共同點呢？李，楊都是木字旁，帶木字旁的都跟樹有關。

最后我們看看這些可愛的小動物，他們是蜜蜂和蝴蝶，蜜蜂和蝴蝶都是昆蟲，所以蟲字旁都與昆蟲有關。

（注意：朝陽的“朝”字是多音字，可以是朝代的朝，也可以是朝陽的朝）

五、猜謎識字。

過渡：同學們學得不錯，我們一起來做個小游戲吧！請你猜字謎：（課件出示）在下面的這些字中，選出正確字的填入括號里。

十日十月。（朝）

多字少一半。（夕）

王大爺白大爺坐在石頭上。（碧）

舌頭留下。（千）

六、復習生字詞。

師：同學們真厲害，生字寶寶和大家交上了朋友，可真高興。現在生字寶寶邀請大家一起去爬山，你們愿意嗎？首先自己個人讀讀，然后跟你身邊的同學比一比，看看誰能一口氣爬上最頂峰！（各自讀詞，請學生讀詞）

現在生字寶寶都累，他們要回家了！我們讀著課文，把它們送回家吧！請打開書本，坐端正！（師生對讀，男女對讀）

師：大家真棒，生字寶寶感謝大家，我們把掌聲送給自己吧！(拍手齊讀全文)

七、指導觀察，學寫生字。

過渡：同學們，識字可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來美好的享受！

1.出示“和”“語”，指導觀察：都是左右結構。“和”字是“禾字旁”。當禾做偏旁的時候，不僅會變窄，還會將捺變成一點，這就是漢字中的避讓，這樣寫出來的字才更緊湊、漂亮。

邊說口訣邊范寫：禾字做旁真謙讓，身體變瘦騰地方，一捺變點懂禮讓。“語”字是“言字旁”，左窄右寬。2.范寫“和”“語”。3.學生書寫。

寫字的時候，坐姿是非常重要的，頭正、身直、腳放平。請大家坐端正，在書上寫一個“和”和“語”字。1.出示“秀”“香”，指導觀察：都是上下結構“禾字頭”。2.看“秀、香”字的書寫筆順，強調橫折折折鉤。3.師范寫：“秀”是上下節構，禾在上半格應該寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要盡量伸展。

范寫“香”，明確和“秀”的寫法相似。

八、小結：同學們，大自然是美麗神奇的，她讓我們的生活更加美好，也帶給了我們無窮的知識。這節課我們借助對子歌認識了許多生字朋友，還學會了許多識字方法，平時希望大家能夠運用這些方法，認識更多的字。

九、作業：回家收集更多的對子、春聯，回來和大家一起分享。

第二篇：一下識字3教學反思

一下識字3教學反思

一下識字3>教學反思

（一）《識字三》是人教版小學語文一年級下冊第三單元中的一篇識字課文。是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然有關，文章語言優美。這堂識字課主要任務是識字教學和幾個詞語的理解，并能正確、流利地朗讀課文。教學這篇課文既要引導學生多種方式識字，引發學生喜歡對對子的興趣，同時也要激發學生熱愛大自然的情感。

一、巧妙地滲透對對子的方法。

課前游戲“對對子”：我說天，我對地。我說天上飛，我對地上跑。我說天上飛機飛，我對地上汽車跑??讓孩子感受到對對子無非就是字數相同，內容差不多的對起來。最后，我還滲透了反義對，近義對及古詩對來鞏固，就這樣孩子們覺得對對子并不是一件高不可攀的事，從而激發了孩子對對子的興趣。達到了預先設計的教學目標，引起了教學共振的效應，達到了事倍功半的效果。

二、通過圖畫感受自然美

在我們看來，像“朝霞、夕陽、和風、細雨、秋霜、碧野”等，是生活中常見的自然現象和自然景觀。可是對一年級小朋友看來，他們生活閱歷淺，如果我們老師光靠語言描述，是不能使孩子們建構起認知。因此，恰當地展示圖片，利用課件，既感性的幫助孩子了解自然現象，同時激起孩子學文本的興趣和愛大自然的情感，他們會感到大自然多么美好。如我在教“晨霧”一詞時，先讓他們想想說說“晨霧”平時看到過嗎？是什么樣子的？你有什么感受？接著播放一組“霧”圖片，告訴他們這就是霧，利用多媒體，架起生活和教材聯系的橋梁，幫助孩子們構建起認知，他們學得輕松，也學得快樂。尤其是多媒體課件的應用，給學生以直接的感官刺激，既吸引了孩子們的注意力，又有利于對詞語的掌握。進而針對前段時間的“霧霾天氣”，加以區分，從而激發孩子們保護大自然的情感。晨霧彌漫的山村，樹葉上層層粒粒的秋霜，火紅的朝霞，五彩的晚霞，噴薄而出的朝陽，留戀花間的彩蝶，辛勤采蜜的蜜蜂，這一幅幅生動美妙的圖片深深吸引著學生的眼球。從學生一聲聲的驚嘆聲中，我感受到學生不僅通過圖片認識了這大自然中美好的景物，激發了學生審美的情感，同時也為對對子內容的學習做了鋪墊。

三、識字為主，激發識字興趣

這一課中的字詞主要是自然景物，我采用多種識字法來設計識字教學。如：利用圖片幫助理解“萬紫千紅”、“碧野”等詞。又如：運用歸類識字的方式，借助圖片、課文引導學生反復認讀，幫助他們逐步發現這幾組漢字的規律：“霞、霜、霧”都是雨字頭。“蝶、蜂”都是蟲子旁，“楊、李”都是木字旁。在識字教學中可主要：它們都是蟲子旁、雨字頭或木字旁的字，都與動物、雨水、植物有關。我在課堂教學中安排了這樣一個環節：識字時，引導孩子觀察生字中有一組“三胞胎”，你能找到它們嗎？孩子們很快在要認識的字中找到了“霧、霜、霞”三個字，教學時結合圖片讓孩子們理解了它們的意思，簡單了解這些天晴現象的特點，幫助孩子們記憶。接著看第2、3小節，找一找還有沒有這樣的孿生兄弟，孩子們不僅找到了“蝶、蜂”，還找到了“秀、香”、“桃、柳、楊”和李，這樣是的這些形近字更有利于區分，加強記憶。教給識字方法，鼓勵個性化識字，關注課堂生成，及時梳理，小結獨特的識字方法。學生是有差異的個性，他們的識字方法具有明顯的個性特性，我們應鼓勵學生用自己喜歡的獨特方法識記生字，使識字教學閃現出智慧的火花。教“李和楊”時，引導孩子發現它不僅指樹木，還是姓氏。

一下識字3教學反思

（二）“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然的景物有關。教學這篇課文既要引導學生多種方式識字，引發學生喜歡對對子的興趣，同時也要激發學生熱愛大自然的情感。

一。識字為主，激發識字興趣

這一課中的字詞主要是自然景物，而且“霞、霜、霧”都是雨字頭。“蝶、蜂”都是蟲子旁，“楊、李”都是木字旁。在識字教學中可主要運用歸類識字的方式，借助圖片、課文引導學生反復認讀，幫助他們逐步發現這幾組漢字的規律：它們都是蟲子旁、雨字頭或木字旁的字，都與動物、雨水、植物有關。

二。教給朗讀方法，讓學生沉浸在經典文化之中

對對子的課文的朗讀方法是注重節奏，大聲讀，讀地朗朗上口就可。教學時我先范讀，在我有節奏的范讀聲中，學生情不自禁地用手和腳為我打起了節奏。我順勢引導學生用手邊打節奏邊讀，一遍下來學生有了初步的節奏感。接下來又通過師生對讀，男女生對讀等方式，使學生沉浸在中華經典文化之中。

三、圖片展示，直觀認識，培養審美情操

這篇對對子中有眾多的景物很美，而且學生對有些景物只懂詞面，具體事物的形象不一定很了然。于是，在學生初步理解課文的基礎上，我就借助課件中的圖片讓學生觀賞。晨霧彌漫的山村，樹葉上層層粒粒的秋霜，火紅的朝霞，五彩的晚霞，噴薄而出的朝陽，留戀花間的彩蝶，辛勤采蜜的蜜蜂，這一幅幅生動美妙的圖片深深吸引著學生的眼球。從學生一聲聲的驚嘆聲中，我感受到學生不僅通過圖片認識了這大自然中美好的景物，激發了學生審美的情感。

一下識字3教學反思

（三）“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然的景物有關。教學這篇課文既要引導學生多種方式識字，引發學生喜歡對對子的興趣，同時也要激發學生熱愛大自然的情感。

一、圖片引入，直觀認識，培養審美情操

這篇對對子中有眾多的景物很美，而且學生對有些景物只懂詞面，具體事物的形象不一定很了然。于是，課伊始我就借助課件中的圖片讓學生觀賞。晨霧彌漫的山村，樹葉上層層粒粒的秋霜，火紅的朝霞，五彩的晚霞，噴薄而出的朝陽，留戀花間的彩蝶，辛勤采蜜的蜜蜂，這一幅幅生動美妙的圖片深深吸引著學生的眼球。從學生一聲聲的驚嘆聲中，我感受到學生不僅通過圖片認識了這大自然中美好的景物，激發了學生審美的情感，同時也為對對子內容的學習做了鋪墊。

二、識字為主，激發識字興趣

這一課中的字詞主要是自然景物，而且“霞、霜、霧”都是雨字頭。“蝶、蜂”都是蟲子旁，“楊、李”都是木字旁。在識字教學中可主要運用歸類識字的方式，借助圖片、課文引導學生反復認讀，幫助他們逐步發現這幾組漢字的規律：它們都是蟲子旁、雨字頭或木字旁的字，都與動物、雨水、植物有關。所以本節課圍繞這一識字主題展開探索，充分發揮了學生的學習自主性，對于學生來說不僅能體會到漢字的神奇，更能體驗到學習的樂趣，并初步了解到一定的識字方法。

三、教給朗讀方法，讓學生沉浸在經典文化之中

對對子的課文是學生第一次碰到，他的朗讀方法和其他課文全然不同，不必輕重緩急，其朗讀的音步和節奏是相對固定的，注重節奏，大聲讀，讀地朗朗上口就可。教學時我先范讀，在我有節奏的范讀聲中，學生情不自禁地用手和腳為我打起了節奏。我順勢引導學生用手邊打節奏邊讀，一遍下來學生有了初步的節奏感。我繼續要求：要是能再大聲一點讀，肯定會讀得很開心很痛快的。學生在我的鼓勵下第二遍合著節奏大聲地讀起來。這一遍讀得一氣呵成，孩子們已經有了朗讀的方法和興趣。接下來又通過師生對讀，男女生對讀等方式，使學生沉浸在中華經典文化之中。

第三篇：一下識字3教案

識字三教學設計

中城小學 王丹翡

一、教學目標：

1.會認“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字。會寫“香、和”2個字，區分“香、和”偏旁的寫法。

2.正確、流利地讀好對子歌，激發學生對對子和收集對子的興趣。3.體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

二、教學重難點：

重點：認識13個生字，會寫“香、和”兩個字。難點：歸類識字“雨字頭”“木字旁”“蟲字旁”的含義。

三、教學過程

一、導入新課

1.練習導入（反義詞對子）。這可是我們祖國的傳統文化，今天，我們就一起來學習一首描寫自然景觀的對子歌“識字三”。2.板書課題

齊讀課題。（不拖長音再讀一遍或者高興地再讀一遍）

二、讀文感知 1.自由讀課文

同學們，想不想不用老師教自己就把課文讀一讀。

在讀的時候要是遇到困難怎么辦。（學生回答問老師，問同學，看拼音）學生開始自讀課文。

（評價：同學們讀得真認真！）2.指生接讀課文

下面我們來接讀課文，課文有3個小節，我呢就請3個小朋友來讀，其它小朋友認真聽，大家都是小評委。

3.學生評價。（你聽得真仔細，這個小評委很會聽）

三、整體感知生字

生字寶寶們帶著拼音帽子想來考考大家，大家敢不敢接受他們的挑戰。誰能像老師這樣當小老師，領著大家讀。（3人分行領讀1遍）

四、識記生字。

1、在第一行的生字寶寶中，有3個字是兄弟。他們長得很像你發現了嗎？（霧、霜、霞）

a.它們有什么共同的地方呢？

b.霧、霜、霞，這三種現象在生活中你見過嗎？ c.你見過霧嗎？霧是什么樣的，霧都在什么時候出現？ 小結：（課件）霧一般出現在早晨，所以有個詞叫晨霧。（先給霧擴詞再指名讀2人，齊讀）

d.（課件）樹葉上白白的一粒一粒的晶體就是霜。所以我們有一個詞叫白霜（先擴詞，齊讀，指名讀2人）

e.大家快看，這是什么？（這些紅紅的云就是霞）

早晨太陽升起時紅紅的霞叫朝霞。那么晚上太陽下山時天邊紅色的霞叫什么。（引導說出晚霞。）

2、我們都有一雙善于發現的眼睛，像這樣的字，第二行有嗎？（找出第二行蝶、蜂都是蟲字旁。）

找到了嗎？（指名說，蝶、蜂、）

大家找的和他一樣嗎？大家真棒，（課件）蜜蜂和蝴蝶都是昆蟲，你通過這個蟲字旁就可以記住了這兩個字了。我們來和他們打招呼吧。3.那第三行呢？（李、楊）

a、他們都是木字旁，李是李樹，楊是楊樹。（課件）大家看，這就是李子樹和楊樹，b、木字旁的字大多和樹木有關。（桃、梨、桔、松、柳、梅）小結：大家真聰明，在生活中我們也能認識許多字呢。

4、四字詞語

a.在這首對子歌里呀，不僅藏有許多兄弟，還藏著許多四字詞語呢。（課件：和風對細雨，變成和風細雨）指名讀。我們一起來讀

b、讀得真好聽，老師來考考大家，像這幅圖畫我們可以用哪個四字詞語來形容呢？(出示相應圖片：藍天碧野、鳥語花香、萬紫千紅、山清水秀、和風細雨)。小結：大自然多么美麗神奇的啊，讓我們一起再來感受一下吧，放下課本我們一起拍手讀一讀。

五、鞏固識字。

過渡：同學們課文讀得真不錯。1.認讀詞語

看那！詞語寶寶從課文中走了出來你還認識嗎？（全班一起讀兩遍）2.同學們真棒，生字寶寶已經被大家打敗了，現在他們全躲到了蘋果里，只要你們能叫出他們的名字就可以把它們帶回家了。聰明的孩子們，你們能做到嗎？ 小結：大家真棒，生字寶寶全被我們找到了，我們把掌聲送給自己吧！打敗了生字寶寶接下來我們來寫字。

六、指導觀察，學寫生字。1.讀貼。

①出示“和”“香”，指導觀察：香是上下結構，和是左右結構，它們都有一個“禾苗”的“禾”字，看這個禾字在這兩個字中有什么不同？（形狀上有什么變化呢？）

明確一個在上，一個在左，一個扁，一個瘦，和的一捺變成點。2.范寫香 教師范寫

“香”是上下節構，禾在上半格應該寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要寫短，給下面的“日”留下空隙；一撇一捺要盡量伸展。③寫字的時候，坐姿是非常重要的，請大家坐端正，寫一個“秀”字。④觀察自己的字和例字，看看有什么不足？再寫第二個秀字，改進第一個字的不足。3.范寫“和”

“和”是左右結構，當禾做偏旁的時候，不僅會變窄，還會將捺變成一點，這就是漢字中的避讓，這樣寫出來的字才更緊湊、漂亮。4.學生書寫 5.寫字展評。寫得怎么樣？好在哪里呢？（哪個筆畫我們幫她改一改）

七、布置作業、課后實踐

同學們，這節課我們借助對子歌認識了許多生字朋友，還學會了許多識字方法，課下希望大家能夠運用這些方法，認識更多的字。

第四篇：蘇教一下 識字3教學設計

《識字3》

教學目標

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。教學重點：識字、寫字。

教學難點：通過了解本課的象形字的來歷來激發學生學習漢字的興趣。教學時間：兩課時

第一課時

課時目標：

初步了解一些象形字的來歷，有感情地朗讀兒歌。教學過程：

一、激趣導入：

我們已經學了好多漢字，那小朋友們知道這些漢字是怎么來的嗎？

（以“水”為例，先畫出“水”的簡筆畫，告訴學生“水”字的演變，激發學生的興趣。）還有好多字都是由它們的形狀變過來的，今天，我們來看一看哪些字寶寶是演變過來的。真神奇！

二、指導看圖，觀察字與形：

1、指導學生觀察字與形的插圖：

師提出問題：哪些字是由它的形狀演變過來的？

2、指導學生按順序細致觀察山水畫。師：圖上有什么？ 指名說一說。

3、出示詞串，指導識字識詞。（1）借助拼音，學生自由練讀。（2）指名讀，教師正音：

舟、竹：聲母是zh，不是z； 石：聲母是sh，不是s； 川：聲母是ch，不是c；

竹子、石頭、燕子三個詞中的第二個字讀輕聲。（3）師范讀，領讀。（4）生開火車讀，齊讀。

三、指導誦讀兒歌：

看圖觀察，竹子是什么顏色的？（生：綠色的），好，我們來學第一句。

1、學習第一句：

（1）借助拼音，學生自由大聲讀第一句。（2）指名讀，師糾正。

（3）為提高學生的積極性，可以讓孩子們拿出蠟筆畫一畫：綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕。（4）齊讀第一句。

2、學習第二句：

（1）指名同桌兩個來讀，要給予評價，讀出問句的口氣和答語氣勢。（2）理解“要問我們畫什么”中的“什么”指的是祖國好河山。

什么是祖國的好河山？

（綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕。）（3）男生讀問句，女生讀答句。

四、指導背誦：

1、你用什么辦法背下來兒歌？

2、生發言，師生共同總結：（1）畫畫的方法（用蠟筆畫一畫）。

（2）顏色聯想法（四種不同的顏色聯想四種不同事物）。

五、課堂總結：

我們的祖國美不美？（美）我們一起來唱那首歌《我們的祖國像花園》。

第二課時

課時目標：

1、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

2、學寫生字，認識四個偏旁。教學過程： 一．復習檢查： 1．指生朗讀兒歌。2．指生背誦兒歌。3．開火車背誦。4．全體背誦。

二．認識偏旁，學寫生字。1．出示生字： 舟

竹

石

川

燕

筆

畫

黑

問

什 指生讀，生齊讀。2.認識四個偏旁：

師：今天老師再給大家介紹四個偏旁朋友，大家歡迎嗎？（1）板書：灬 門 亻

（2）介紹它們的名稱：四點底、竹字頭、門字框、單人旁（3）你知道哪些字帶有這些偏旁？

如：杰、點、熱；笑、筆、答；問 閃 間；他、位、你。

（4）你能記住這四個偏旁朋友的名字嗎？ 指名生讀，生齊讀。

3.指導生書寫“舟”。

（1）指導學生觀察字形，分析結構。

A.指名說一說：你有什么辦法記住這個字？這個字是什么結構？書寫時要注意什么？ B.師小結：“舟”是獨體字；可以結合古文字、實物圖記憶。

書寫指導：第一筆是短橫撇，第二筆是豎長撇，中間的一橫要寫得長些，與田字格的橫中線基本重合，兩點要寫的勻稱，不可遠離橫，也不可以緊貼著橫。

（2）熟悉筆畫和筆順。

A.知道“舟”共6畫，第四畫是點，不是橫。B.指導學生筆順描紅，熟悉筆順。

C.指出容易寫錯的筆畫。如：第一筆是短橫撇，第二筆是豎長撇。D.書空，進一步熟悉筆畫。（3）師范寫并指導。

一寫正確：筆順要正確，第四畫是點，不是橫。

二寫規范：中間的一橫要寫得長些，與田字格的橫中線基本重合，兩點要寫的勻稱，不可遠離橫，也不可以緊貼著橫。（4）學生練習寫字：描紅——臨寫

A.首先檢查學生的坐姿和握姿是否正確。B.生寫，師巡視指導。

C.寫后評價，并對共性的不足之外進行指導和練習。（5）組詞。

如：舟（小舟）（輕舟）（龍舟）

2、指導書寫其他的字。（1）方法與步驟同上。（2）重點指導：

結合古文字、實物圖記憶的字還有：竹

石

川

燕

筆。“燕、黑”：筆畫較多，注意四點底的寫法，要與上部分基本同寬。

“竹”：注意第三筆是豎，不帶鉤；最后一筆是豎鉤。“畫”：書寫時下框要寬，能框住“田”字。

“問”：注意門字框要稍寬，“口”字不要寫得太大，半包圍結構。“什”：左右結構，左窄右寬。（3）生在田字格本上臨寫，師巡視指導。（4）優秀者予以班內展示，并獎勵。

三、遷移練習

寫出帶有下列偏旁部首的字： 灬（杰）（點）（熱））(筆)(答)門（問）(閃)(間)

亻（他）（位）（你）

四、課堂總結：

我們的祖國真的好美，讓我們再來美美地讀一遍兒歌！

第五篇：一下識字6教學設計

摘要：教材簡析：這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。第一小節展示的是一幅海灘風景圖，認識六個字；第二小節展示的是一幅山村田園風沙光，認識三個字；第三小節展示 的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。正文： 教材簡析：這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。第一小節展示的是一幅海灘風景圖，認識六個字；第二小節展示的是一幅山村田園風沙光，認識三個字；第三小節展示 的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。附課文： 一只海鷗 一片沙灘 一艘軍艦

一條帆船 一畦秧苗 一塊稻田 一方魚塘 一座果園 一道小溪 一孔石橋 一竿翠竹 一群飛鳥 一面隊旗 一把銅號 一群“紅領巾” 一片歡笑設計理念：在認識事物的同時識字，既能避免單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，在進行本課教學設計時，我創設了旅游的情境，再現畫中景、體現畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認識事物，認識漢字。教學目標：

1、認識“海、鷗”等14個生字，會寫“沙、海”等6個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。教學重點難點：重點：認字，寫字，讀文，初步感知數量的用法。難點：記住所有生字并能遷移，寫好“海、竹”三個字。教學準備：電腦課件教學過程：一 創設情境 導入課文小朋友們，今天老師想帶大家去旅游，高興嗎？二 初讀課文 整體感知

1、在出發之前，我想考考大家讀書的本領怎么樣，請小朋友打開書95頁，（稍作停頓，）自由地讀一讀課文，看誰能把每個字的音都讀準，（注意，坐直了，拿好書，大聲地讀，）開始吧。

2、都讀完了？誰愿意把課文讀給大家聽聽？（你讀第一節。。其它小朋友看自己的書，認真聽，他們每個字的音都讀對了嗎？）（評價語：你的聲音很響亮，你讀得真流利，他有沒有讀錯的字呀？那你來幫幫他！）請4生分小節讀課文，師生共同糾正讀音。）

3、他們讀得這么好，你們也想讀讀嗎，一起來一遍吧！（一只海鷗，預備起！）三 在情境中識字

（一）第一小節認識，“銅、號、領”

1、小朋友這么快就讀通了課文，真了不起！接下來，老師給你們介紹幾個朋友，今天，他們將和我們一起去旅游呢！瞧，他們來了！（課件出示：第四小節描繪的畫面）

2、他們手里拿著些什么？（引導學生說出一把銅號，一面隊旗，）

3、誰來讀讀這一節？（課件點出第四小節課文內容）

4、這一節中有幾個生字，（隨機點擊“銅？知道老師是怎么記住這個字的讀音的嗎？、號、領”變紅）誰會讀？點一個字就開火車，（點擊放大生字，注意糾正讀音，讀到“號”時問“誰能給號字找個朋友？”擴詞理解字義，讀到領字時師領讀正音）一下識字6教學設計

5、師述：小游客們，一群少先隊員將和我們一起去旅游，你的心情怎樣？把你們的心情讀出來吧！一面隊旗----起！過渡語：認識了這些小伙伴后，我們馬上要出發了，各位小游客，第一站我們會去哪兒呢？

（二）第一小節，認識“海、鷗、軍、艦、灘、帆”

1、（課件出示：第一小節描寫的海灘景色）快看看，這里都有些什么景物？還有什么？圖上是一只海鷗，要是有很多只海鷗，可以怎么說呢？（一群海鷗，鞏固“群”的用法）（語氣要有提示作用！引導學生用數量詞說說圖中景物）

2、誰想讀讀這一節？（課件出示課文）

3、這一節中的生字寶寶可多了，我們來認識認識他們，（隨機點擊放大生字，讀到海字時問“誰還能給海字找個朋友？；讀到軍艦時，問“軍艦是干什么用的，誰知道？”（相機評價：小朋友的課外知道真豐富，師小結：軍艦是海上作戰時用的船，軍艦有很多種，想不想參觀參觀？出示圖：引導孩子們慢慢說出四種軍艦的名稱，認識圖中的四種軍艦）；讀到帆字時出示帆船圖，問：帆船的帆在哪里？誰上來指指？帆有什么用呢(帆能夠借助風力使船前進）

4、再讀讀這些生字，（每個字讀一遍。）

5、師述：藍藍的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小游客們，你們覺得這兒怎么樣？男孩子，再讀讀這一節，女孩子能讀得更美一些嗎？一只海鷗，起!音樂！)過渡：（放音樂）各位小游客，剛才我們欣賞了海邊的美景，接下來，我們要去一個很特別的地方，（出示圖片）這是什么地方？ 第二節（1）小朋友看見了這一長行一長行的秧苗了嗎？這就是一畦秧苗，這里還有一塊稻田，一方魚塘，一座果園，（出示課文）一起讀讀吧，一畦秧苗---起！；點出生字，誰想當小老師，帶大家讀這幾個字？都想當啊，要當好小老師，就得自己先讀準，先練練好嗎，好，小老師，誰來當？真是個神氣的小老師！（兩個后鼻音都讀準了，小老師水平不錯！）（課件出示整體畫面）點“秧”“稻”“塘”字在圖中放大，誰會給稻字找個朋友？（2）多美的田園風光啊，喜歡的小朋友一起讀吧！再讀讀這幾個字，(點一個齊讀一個)。第三節（1）真是每個景點都各有特色，小游客們，趕緊去我們今天的最后一站吧，這里會有些什么好看的景物呢？先聽老師給你們介紹介紹吧，你們要仔細聽，想像哦！（這里都會些什么景色呢？你來說說）你的想像力真豐富，是不是你們想像的這樣呢？（2）出示圖片，點出課文，快來讀一讀吧，(齊讀這一節)一道小溪還可怎么說？一孔石橋也可說是？(一座石橋)（3）讀讀這兩個字，男生讀“溪、竿”，女生也讀讀吧。（4）小橋、流水、翠竹、飛鳥，你們喜歡嗎，小朋友每組讀一句，看誰讀得最美。(配音樂)再讀全文：這么多的美景，其實連起來就是我們識字6的課文，請拿好書，我們再讀讀課文，看能不能讀得更好呢？一只海鷗---起！進步很大！小游客們，有點累了吧，休息一下吧？（放音樂）四 教給方法 識記字形

1、休息好了嗎？坐好了！剛才呀，老師把生字寶寶全請到我們課堂上來了，你們全都會讀了嗎？比比看，誰讀得最準，開火車讀吧？小小火車誰來開？雙輪火車誰來開？

2、難不倒你們是吧，下面，增加點難度，去掉拼音，你還認識嗎？來玩“猜一猜的游戲，看老師的口形，猜一猜，老師讀的是哪個字，猜出來了，就大聲地讀出來吧！

2、還是難不倒你們，這么多字，你記得住他們的樣子嗎？快快翻開書96頁，對照生字表，跟同桌說說，你記住了哪個字？

3、都記住了嗎，我要考考你們：這里面，三點水的字有哪幾個？課件出示：讀讀吧，這三個字都和什么有關？水。還有兩個字，偏旁也是一樣的，快找找看，課件出示：讀出來，他們都和苗有關，4、看樣子確實都記住了，你們認字的本領可真強，老師要送點小禮物給你們，貝殼，喜歡嗎？讀對了上面的字，漂亮的貝殼就歸你了！點課件飛走五 寫字指導

1、小朋友認識了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？（好）真的嗎，那誰能提醒一下老師和小朋友，寫這兩個字的時候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）

2、謝謝小朋友的提醒，我想寫寫這兩個字，可以嗎？想寫的小朋友，小手指，伸出來，我們一起寫，老師范寫

3、你們想不想寫，那就開始吧，注意寫字的姿勢，三個一你做到了嗎？手尖離筆尖一寸，眼睛離紙一尺，胸部離桌子一拳，看誰的姿勢最正確，（學生練習寫）。

4、評議。(認真檢查學生寫的字，摸頭，親切地表揚他們，你的這個海字位置擺得真準，竹字寫得多漂亮啊，你寫字的姿勢很正確！你寫得又快又好，老師獎你一個金蘋果！)六再讀課文 感受美 字寫完了，讓我們一起回憶一下剛才看到的美景，拿好書，老師讀前面的，你們接后面的，（師生對讀老師讀量詞，生讀出相應事物），男孩子和女孩子也想對著讀讀嗎？七 擴展活動

1、讀得真不錯！仔細觀察一下課文，你發現了什么？（每一句開頭，都是一字，）老師還帶來了一幅圖，你能照著課文的樣子說說圖中的景色嗎？（一個池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。）剛才我請電腦幫了個忙，把你們說的話連起來，讀一讀，小朋友，你們都成小詩人了！老師真佩服你們！

2、小朋友們，今天我們認識了很多生字，其實呀，這些字經常會出現在我們的生活中，這是老師在街上和超市里給字寶寶拍的照片，你能從中找出今天我們學過的字嗎？發現了就舉手，我請你上來指指，2、小結結束全課：小朋友們，生活中隨處可以識字，希望小朋友們多留心觀察，隨時把看到的字記下來，這樣你一定會成為識字大王!今天的課上到這里，謝謝小朋友，小朋友再見！