第一篇：反思課程+感悟游戲

反思課程 感悟游戲

塘匯新禾幼兒園

蔣瑾怡

2016年3月19日-20日，我有幸參加了全國幼兒園課程游戲化建設研討會培訓與實踐的培訓在這兩天培訓中，我聆聽了專家講座，她們以鮮活的實例和豐富的知識內涵的理論精湛了理論闡述，給了我們強烈的感染與深深了理論引領。兩天時間雖然不長，但讓我全新的幼兒園課程游戲化對教師是多么的重要。作為幼兒老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學活動中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學。通過培訓我了解到，課程游戲化是要站在質量的高度去考慮，幼兒動用多種感官探究、交往和表現的機會更多一些，幼兒的自主性和創造性更充分一些。結合講座來反思自身發現，在以往的教學實踐過程中，雖然在教學過程中年也能注重體現游戲化，但是在活動中并不能體現幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常在玩的過程中沒能體現孩子的自主，所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識，孩子游戲中的自由自主和創造就會失去，因此要合理指導游戲，應該融入課程文化，形成習慣。課程游戲化的關鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現，是幼兒不斷豐富和發展新經驗，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。

當前教師在組織和指導游戲時存在的問題和困惑 1.關于游戲的時間

幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發展的意義是不同的。保證一次連續游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。2.關于區角活動的性質

有了區角活動游戲反而減少了，這是教師普片意識到的問題。為什么區角活動不是游戲呢？因為區角活動中的大量材料都有教師預設了特定的目標，規定了玩法，而幼兒對很多內容并不感興趣，常常需要教師引導著去選擇。教師的困惑是區角活動究竟應當如何定位，它是自發性游戲還是個別化學習?區角活動應該是游戲性的還是個別化學習性的？我的觀點應該倡導游戲性的區角活動。3.關于主題活動與游戲的關系

大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內在聯系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學，那么游戲至多就是服務于某種特定教學目標的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發表現就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關的系列活動，那么教師就會根據這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環境創設，那么幼兒的美工建構活動就會占據主題活動的主要過程。

自《3-6歲兒童學習與發展指南》頒布以來，珍視游戲和生活的獨特價值，以游戲為基本活動的理念得到了更為深入的實踐。此次研討會上的交流與學習，讓我們對課程游戲化有了新的領悟、新的認識：游戲中生成課程，課程中生成游戲。課程游戲化要站在質量的高度去考慮，幼兒動用多種感官探究、交往和表現的機會多一些，他們的自主性和創造性才更充分一些。只有真正的走進游戲，才能真正了解孩子的內心，從而走近幼兒。

第二篇：課程游戲化講座反思

幼兒園課程游戲化學習反思

為了貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》和省教育廳《關于開展幼兒園課程游戲化建設的通知》有關文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動還給孩子，以提升保教質量。近日，我園全體教師集中會議室，進行了園本培訓活動——學習“幼兒園課程游戲化的六個支架”。活動由我園園長主持。首先，老師們整體學習了課程游戲化的“六個支架”，對支架1中的“133”觀察方法進行了學習，接著大家就圍繞“怎樣進行觀察”“怎樣撰寫觀察記錄”等展開了交流；對支架4：嘗試一餐兩點由兒童自主完成，老師只是自助餐的服務生之一，結合我園實際情況進行了討論；支架6：嘗試實行彈性一日活動時間安排表，我們也觀看了其他幼兒園的一日安排表。本次培訓后，我對幼兒園課程游戲化的“六個支架”也有了一定的理解，課程游戲化項目的推進，最終目的是促進幼兒發展，同時提升教師課程建設的水平，提升課程實踐的水平。我們通過提升課程建設水平和課程實踐水平，來提高幼兒園整體教育質量。

教師如何在幼兒的游戲化課程中進行合理指導，是教師需要思考的一個大問題，那就要求我們老師要進一步加強對《綱要》和《指南》的認識，把里面的觀念統一到、融入到當前的課程游戲化實踐中來。教師還要不斷根據本班幼兒的年齡特點及認知特點更新活動區的材料，教師需要調動幼兒的多種感官，讓幼兒在游戲中獲得新的經驗。教師的專業化是確保課程游戲化順利推進的關鍵。課程游戲化的關鍵在教師，教師的教育理念、專業意識、專業能力直接影響幼兒園課程的品質，所以我們幼兒園現在實施課程游戲化的重點就放在了提升教師專業能力和轉變教師教學理念上面。教師要從三個層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應是自由的、自主的、創造的、愉悅的。不是個別環節要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時間要保證。孩子應有自由游戲時間，這種游戲時間不能被“教學”及其他教師直接指導的活動所替代。三是其他活動環節，尤其像集體教學活動環節盡可能采用游戲方式。一節課某一環節就是游戲，或整節課本身就設計成游戲。以上三點是我們對老師的期望和要求，也希望能在課程游戲化項目的實施過程中，教師們能進一步的消化理解及實施，真正達到幼兒園課程游戲化，從而讓幼兒園的孩子在愉悅的游戲中獲得身心最大限度的發展與提高。

我們明白目前課程游戲化建設有明確的目標，但尚無確切的路徑，在接下來的工作中我們會努力學習、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂成長。

XXX 2016-4-6

第三篇：幼兒園課程游戲化反思

幼兒園課程游戲化的六個支架學習反思

近日，我們幼兒園全體教師在周園長的帶領下一起學習了幼兒園課程游戲化的六個支架。在此之前，我認為《課程游戲化》的頒布與實施意味著舊的課程體系的結束，通過此次學習我們了解到《綱要》和《指南》和《課程游戲化》要求是一致的，是相互融合的，《幼兒園工作規程》中就已提出了“游戲是基本活動”的問題。所謂基本活動，意味著是重要的和不可缺少的。

作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過去的教育教學活動中，為了生硬的體現教育教學活動中游戲的存在。我們通常只是植單一的插入一些游戲。所以在教學活動中我們常常會困惑，為什么在教學活動中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學。通過學習我才了解，課程游戲化是要站在質量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經驗的角度去考慮，站在兒童身心發展規律和學習特點的角度去考慮，簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點，活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現的機會更多一些，幼兒的自主性和創造性更充分一些。

結合這次學習來反思自身發現，在以往的教學實踐過程中，雖然在教學過程中年也能注重體現游戲化，但是在活動中并不能體現幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常我在玩的過程中沒能體現孩子的自主，這樣的游戲往往只是在我的操控下“聽我玩”！所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識，只是在我的控制下被動的接受。用虞永平教授的話來說游戲不是教學，不需要教師去“導演”和指揮，因為教師指導過頭了，就成了“導演”，孩子游戲中的自由自主和創造就會失去，因此要合理指導游戲，應該融入課程文化，形成習慣。

課程游戲化的關鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現，是幼兒不斷豐富和發展新經驗，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發的行動中去。

此專題學習，讓我開始反思自己的教育、教學管理行為，在日常教學中的確存在很多問題，作為幼教工作者，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探索有質量的幼兒園課程。而作為一名幼兒老師，我需要不斷的學習和反思。六個支架中提出的一些解決措施，給了我啟發和思考，在今后的教學管理中，我將修正自己的教育教學行為，學習先進的理念，與幼兒共成長。

XXX 2016-4-6

第四篇：游戲感悟

1.事業，愛情就像ROLL點。總會有著高低起伏（的確，你沒有辦法預料感情的事情）

20.表彰和批評就像LOOT.永遠不可能所有人皆大歡喜。

2.一個團隊需要幾種伙伴，一種像MT,永遠頂在大風大浪前面。一種，像DPS.熱愛冒險，將前行的道路開拓。還有一種，如同治療，為你加滿BUFF.在你受傷時候默默的為你療傷。

3.成長如同練級。只有在按部就班完成任務的人才會知道他的意義。那些被人帶到最后的人，永遠不會體驗到什么是精髓。（只要你依靠的是自己，無論你做什么，總能得到人生的經驗。反之你將一無所獲）

4.名譽就是套裝。T3一套固然美麗。但它只能成為一種輝煌的過去，你不可能依靠它一輩子，因為在強敵面前，它已經無法保護你脆弱的身軀（逆水行舟，不進則退）

5.錢。就像法傷，攻強。沒有他們，你做什么都會困難重重。（這是最實際的問題，現實中也有強力黨，成就黨。雖然技術和意識可以彌補，但是現在的WOW的技術成分已經越來越少，嗯，我說的是某個用臉滾鍵盤來PVP的職業）

6.難關就像副本。能單刷的永遠都是比你低級的簡單的。如果你一個人無法完成，請別忘記了你有權利組上好友一起來。（你不是一個人在戰斗，一個人的人生是無法繼續的）

7.學歷就像高級裝備基礎（是組隊的敲門磚，否則沒人組你）。在這個第一映像的社會，他是你通往高端可悲的必備。（文憑時代的悲劇，也是WOW現狀的映射）

8.經歷就像操作。只有在關鍵時候他才會體現出價值（經驗越多，你就越能游刃有余，這就是為什么要在人生中嘗試不同的事物）

9.愛情就像WOW,九城和網易。無論九城以前與WOW有多么甜蜜。到最后他終屬于的還是網易。（精神追求沒辦法當面包來吃，我們可以宅，但是仍然無法脫離現實）

10.漲工資像資料篇。當沒有時候大家都盼望著。當得到時候卻發現你要升更高的級。去更多的副本。（人往高處走，水往低處流）

11.錢如同DKP.不要見什么就拿什么。不然當你遇到真需要它的時候，卻發現它早已成為負數。（勤儉是一種美德，有計劃的人生才能更加順利）

12.創業就像開荒，你不需要最強的T最好的治療，最牛的DPS.但你需要大家和你的目標相同，就是推到BOSS.（態度決定一切）

13.公會活動就像工作，每天一成不變，乏味。但是你還是得按時按量的完成他（每個人都有喜歡做的事，必須做的事情。想要做喜歡做的事，就要先完成必須要做的事，即使你的工作是等下班也一樣）

14.遇到強大敵人。如果他和你打招呼，表明他紳士。被他送到天使姐姐面前，也只能說明他敵我分明。與其怨天尤人。不如武裝自己（社會不會去適應你，只有提高自己并努力去適應社會）

16.親友團的關系網。固然方便。但他能帶你去的地方終歸是有限的。太過依靠它你將無法體會生命的真諦。（你最終可以依靠的人只有自己，命運同樣需要由自己把握）

18.成功就像稀有稱號。那種稀有稱號的人是通過努力或者手段得到的，你永遠不會看到頂著這些稱號的人滿街跑

19.希望，它總會在黑手面前灰飛煙滅。同時黑手教會了我們什么叫等待。（任何事情都有兩面性，絕望的盡頭就是希望，所以，永遠不要向絕望低頭）

第五篇：游戲課程

機器人教室﹒小班第一學期游戲課程目標及內容

一、游戲室核心教育價值

在機器人教室中活動，主要是讓幼兒通過對材料的主動感知、觀察，了解材料特性及使用方法，從而進行動手操作。在這里不僅能夠培養幼兒的好奇心，探知欲、自信心以及對數學的興趣，得到了愉快的情緒體驗，還有助于幼兒思維能力及良好思維品質的培養，可以幫助幼兒更加立體的認識不同圖形，感受物體從二維到三維的變化，感受空間、大小的概念，加深幼兒對數字和順序的理解，更重要的是掌握工具使用的方法，培養了安裝、拆分材料的邏輯性思維，以及將物體分類、取放的良好習慣，對幼兒做事的條理性和未來的生活實踐都有著重要作用。

二、分月目標及內容 九月

（一）目標：

1、樂于參與游戲活動，能和老師互動并一起游戲。

2、了解機器人教室的游戲規則，認識基本的玩具材料，并能分類收放。

3、學習使用工具的方法，能夠安裝、拆分螺絲釘，嘗試簡單拼搭。

（二）游戲內容： 游戲一：認識材料 游戲目標：

1、樂于與老師一起參與游戲，認識玩具材料，嘗試簡單拼擺。

2、感知玩具特性，并按材料外形特征分類。重點難點： 重點：認識新材料

難點：按材料外形特征進行分類 游戲準備：

1、物質準備：王冠型、帽子型、屋頂型

2、經驗準備：初步認識，無經驗準備。指導要點：

1、教師分別出示三種玩具材料，請幼兒觀察材料的外形特征，并嘗試表述出材料形象。

※教師根據玩具材料的名稱，創設適合的情景，引導幼兒對材料名稱進行猜想。如：將帽子型或王冠型頂在頭頂，試問幼兒“你覺得它長得像什么？”，并提供適宜的墻飾支持，最后向幼兒說明材料的名稱。

2、以“開小火車取玩具”為情景，請幼兒嘗試取和教師一樣的玩具。

請幼兒走上教師的“小火車”，聽音樂跟著教師去玩具站選擇一樣的玩具。教師拿起一個頂在頭頂，請幼兒做一樣的動作。

※個別幼兒有可能選擇與老師顏色一致的玩具，請幼兒比對一致再取。

3、鼓勵幼兒用取得的玩具進行自主拼擺、搭建。

請幼兒回到座位，用取得的玩具材料，進行自主搭建。

4、嘗試按照標記將手中的玩具分類回收。

聽音樂停止游戲，請幼兒對應筐外標記將玩具材料回收。

※個別幼兒可能會有放錯的情況，老師需要站到筐后，提示幼兒回收應放的位置。調整建議：

1、投放的材料需要考慮每種材料之間外形的相似與區別，便與幼兒進行對比記憶。

2、可以針對材料的顏色及數量進行其他領域的擴展。

游戲二：填洞洞 游戲目標：

1、學習安裝和拆分螺絲釘和螺母的方法。

2、樂于與老師一起嘗試動手操作。重點難點：學習安裝螺絲釘和螺母的方法 游戲準備：

1、物質準備：帽子型、王冠型、螺絲釘、螺母

2、經驗準備：認識材料名稱 指導要點：

1、以“開小火車取玩具”為情景，請幼兒嘗試取和教師一樣的玩具。

請幼兒走上教師的“小火車”，聽音樂跟著教師去玩具站選擇一樣的玩具。教師拿起一個頂在頭頂，請幼兒做一樣的動作。

※因為幼兒進入機器人教室的次數不同，所以經驗也不同，老師可以先讓他按自己想法選擇，等去玩玩具之后，請幼兒幫忙檢查或自己對比發現出材料的區別，以加深對材料的認知。

2、以“填洞洞”的游戲情景，嘗試安裝螺絲釘。

提示幼兒先拿螺母，“突起找洞洞，使勁往下壓，咔嚓一聲響，螺母裝好了。”再用螺絲釘找螺母，“螺絲找突起，對準往下按，轉轉來擰緊，晃晃不掉落。”

※有的幼兒愿意用左手，所以不強調“里松外緊”的安裝方法，請幼兒自己嘗試怎樣讓螺絲釘不掉落。有的幼兒會辨別不好安裝方向，會用螺絲釘找螺母的另一端，反復強調哪里是凸起，螺絲釘找突起。

3、練習安裝螺絲釘。

請幼兒自主練習安裝，將選取玩具上的每個洞都裝上螺絲釘。

※如幼兒在安裝過程中遇到安裝方向的問題，老師需要及時提示并糾正。

4、嘗試將螺絲釘和螺母拆分開，并按照標記分類回收材料。

請幼兒嘗試拆分螺絲釘和螺母，并以“幫玩具回家”的形式，按照標記將玩具送回。調整建議:

1、在材料提供方面，可以提供豐富的玩具材料，包括認識的和不認識的，可以讓幼兒有不斷操作、熟悉材料的機會。

2、可以采用多媒體投影技術，演示螺絲釘安裝的方法，也可嘗試對比教學法，以加深幼兒對正確方法的印象。

游戲三：使用螺絲刀 游戲目標：

1、愿意嘗試使用工具刀操作材料。

2、學習工具刀的正確使用方法，并嘗試使用工具刀安裝、拆分。重點難點：

重點：學習使用工具刀的正確使用方法。難點：嘗試使用工具刀進行安裝、拆分。游戲準備：

1、物質準備：螺絲刀、螺絲釘、螺母、帽子型、日字型、屋頂型

2、經驗準備：認識材料及名稱，有徒手安裝經驗 指導要點：

1、向幼兒介紹螺絲刀，并展示螺絲刀的使用方法。

提示幼兒螺絲刀的使用方法，“螺絲刀尾頂手心，五角星找螺絲釘，五指抓住轉一轉，擰緊放松我都行。”邊說邊做，請幼兒仔細觀察。

2、請幼兒自主選擇玩具材料，使用螺絲刀將螺絲釘和螺母安裝好。

※個別幼兒會特別關注安裝，而忽略螺絲刀的使用，需要老師及時提醒用正確的方法進行操作，并注意觀察幼兒安裝的效果。提示幼兒用一個拿一個，不要把玩具堆放在桌上。

3、鼓勵幼兒嘗試使用螺絲刀將螺絲釘拆分，并按標記回收。

※幼兒可能會有不同的方式進行拆分，如刀轉材料不轉或材料轉刀不轉，方法不做硬性規定，使用螺絲刀即可。螺絲釘是要在放松后動手把它拔出來，個別幼兒可能會一直轉，不會再放松后自己拔下來，需要老師提示一下，并在分享環節著重強調，加深幼兒印象。調整建議：

1、在材料提供方面可以考慮投放桌子型或椅子型，為之后識別安裝方向做準備。

2、可以使用投影儀展示安裝方法。

3、注重分享環節的有效性。

游戲四：寶石王冠 游戲目標：

1、樂于自己動手制作玩具。

2、提升使用工具刀的能力，嘗試模仿成品進行造型。重點難點：

重點：加強使用工具刀的練習。難點：模仿成品造型。游戲準備：

1、物質準備：螺絲釘、螺母、螺絲刀、王冠型

2、經驗準備： 認識材料名稱，知道工具刀的正確使用方法 指導要點：

1、設置主題情景，激發幼兒興趣。

教師將螺母比作“寶石”，引導幼兒將王冠型安裝寶石，制作成為“寶石王冠”，激發幼兒興趣。

2、請幼兒模仿老師擺放方式進行擺放，并嘗試區分材料“上下方向”。

教師可以以擬人化形式引導幼兒擺放玩具，如“請小朋友們讓你們的帽子型寶寶和王冠型寶寶像老師的一樣，讓它們站在你們面前的小桌子上”。引導幼兒區分材料上下，如“離小桌子近的那面是下面，和老師指一指哪邊是下面啊？拿起螺母，從下往上裝進去。” ※小班幼兒對方向的區分不敏感，可能會對老師的提示語不理解，以致方向錯誤。

3、請幼兒模仿成品并使用工具刀進行安裝。

提示幼兒將“寶石”安裝在同一側，注意觀察幼兒使用螺絲釘的方法。

※個別幼兒在螺絲釘的安裝方向上會有混淆，也會有使用螺絲刀時不自覺地大把抓的現象出現，老師要適當地介入提示。調整建議：

1、以簡單造型和情境渲染，激發幼兒對操作的興趣。

2、提示幼兒方法的時候，注意適時適度，多詢問并考慮幼兒的想法與能力。

十月

（一）目標：

1、愿意自主動手操作，敢于嘗試不同的造型。

2、能掌握使用工具的方法，并利用工具進行造型。

3、知道機器人教室的基本常規，學會聽信號做事情。

（二）游戲內容： 游戲一：大象 游戲目標：

1、樂于和老師一起學習制作大象。

2、嘗試使用工具將兩個材料固定在一起。

3、學習聽到音樂，將多余玩具收回到筐里。重點難點：

重點：使用工具制作。

難點：使用工具將兩個材料固定。游戲準備：

1、物質準備：螺絲釘，螺母，螺絲刀，桌子型，屋頂型，眼睛，PPT

2、經驗準備：會使用工具，認識材料 指導要點：

1、播放圖片，引出主題。

請幼兒觀察并說出大象有什么特點，引發幼兒興趣。

2、出示玩具大象成品，示范制作方法。重點強調螺絲刀是怎樣穿過桌子型找到螺絲釘并擰緊的，示范操作方法。※個別幼兒不能清楚安裝的方法與方向，需要老師在制作過程中個別指導。

3、請幼兒自主操作，教師巡回指導。

4、學習聽音樂將玩具送回家。

5、分享成品，學習大象問答歌。調整建議：

1、可以請幼兒自選材料，進行自主嘗試拼接，再由教師教授方法。

游戲二：好玩的椅子 游戲目標：

1、樂于與老師一起制作不同造型的椅子。

2、練習使用工具刀制作不同的椅子。

3、知道聽音樂將玩具回收。重點難點：

重點：制作不同的椅子型。難點：自主嘗試擰緊螺絲釘的方法。游戲準備：

1、物質準備：椅子涂卡，椅子型，桌子型，屋頂型，螺絲釘、螺母

2、經驗準備：認識材料，有連接經驗 指導要點：

1、請幼兒觀察圖片與成品玩具，猜想玩具的“照片”是哪個。

2、請幼兒觀察各種模型，搭出自己想要的小椅子。※個別幼兒可能會混淆材料的方向，讓幼兒自主嘗試調整。

3、知道聽音樂，將玩具送回家。

4、分享成品。

請幼兒分享自己的作品，說說自己做的椅子有什么特別之處。調整建議：

1、提供圖片與成品會禁錮幼兒的想象力，應調整為提供圖片，讓幼兒自選材料進行搭建。

2、材料應提供更多種。游戲三：小青蛙 游戲目標：

1、愿意自己動手制作一只小青蛙。

2、嘗試使用工具刀進行多次連接，制作作品。

3、能聽音樂后將玩具送回。重點難點：

重點：使用工具刀進行材料連接。難點：進行多次連接，制作作品。游戲準備：

1、物質準備：螺絲釘、螺母、螺絲刀、帽子型、日字型、屋頂型、舌頭、眼睛、PPT

2、經驗準備：認識材料，有連接經驗 指導要點：

1、出示PPT圖片，請幼兒觀察不同狀態的青蛙。

2、展示范例青蛙玩具成品。

請幼兒觀察并說出這是一只在做什么的小青蛙？你想搭一只怎樣的小青蛙？它是長什么樣子的？你想用什么材料做它的身體？

※個別幼兒注意力不集中，需要老師提醒，并及時提問你想做什么樣子的小青蛙。

3、鼓勵幼兒自主用工具刀制作自己的小青蛙。

教師不斷循環指導，提示個別幼兒注意螺絲刀的使用方法，請做完的小朋友給自己的小青蛙起名字，增添幼兒對搭建的喜愛與興趣。

4、聽音樂將玩具送回家。

5、請幼兒分享自己的作品。調整建議：

1、可以根據幼兒制作的情況，適當填充內容，或其他領域知識。

游戲四：哈巴狗 游戲目標：

1、敢于大膽想象，并樂于自主動手操作。

2、能使用工具刀進行造型。

3、能聽音樂將玩具送回家。重點難點： 重點：使用工具刀造型 難點：大膽想象并造型 游戲準備：

1、物質準備：所有工具材料，所有玩具材料，PPT

2、經驗準備：認識材料，有連接經驗 指導要點：

1、出示PPT圖片，請幼兒觀察不同狀態的小狗。

2、展示范例哈巴狗玩具成品。

請幼兒觀察并說出這是一只在做什么的小哈巴狗？你想搭一只怎樣的哈巴狗？它是長什么樣子的？你想用什么材料做它的身體？

※個別幼兒注意力不集中，需要老師提醒，并及時提問你想做什么樣子的哈巴狗。

4、鼓勵幼兒自主用工具刀制作自己的哈巴狗。

教師不斷循環指導，提示個別幼兒注意螺絲刀的使用方法，請做完的小朋友給自己的哈巴狗起名字，增添幼兒對搭建的喜愛與興趣。

4、聽音樂將玩具送回家。

5、請幼兒分享自己的作品。調整建議：

1、可以根據幼兒制作的情況，適當填充內容，或其他領域知識。

十一月

（一）目標：

1、認識中班材料，并按材料外形特征分類回收。

2、學習中班螺絲釘和螺母的安裝方法，并嘗試簡單造型。

3、樂于自組動手操作造型，大膽表現。

（二）游戲內容： 游戲一：我的新朋友 游戲目標：

1、對新的玩具材料感興趣，樂于自主拼擺。

2、認識不同長短的長條，并進行分類擺放。重點難點： 重點：認識長條并分類擺放 難點：自主拼擺 游戲準備：

1、物質準備：三種長條，收納筐

2、經驗準備：有分類回收的經驗 指導要點：

1、介紹材料名稱，感知材料特征。

向幼兒介紹材料名稱——長條，請幼兒說出不同長條的顏色，比較長短，與小班材料進行對比區分，加深幼兒印象。

2、請幼兒自選長條，嘗試拼擺自己想搭的東西。教師拍照片，以便幼兒做分享展示。

3、聽音樂，按照標記回首自己的材料。

4、請幼兒分享自己拼擺的物品。

游戲二：使用新工具 游戲目標：

1、樂于自己動手操作，大膽嘗試。

2、認識工具材料，學習螺絲釘和螺母的安裝方法。重點難點： 游戲準備：

1、物質準備：螺絲釘，螺母，長條，收納筐

2、經驗準備：認識材料 指導要點：

1、介紹螺絲釘和螺母，展示安裝方法。

中班材料和小班材料螺絲釘和螺母的安裝方法是不一樣的，一定要重點強調，小班的應該如何安裝。

2、請幼兒自己嘗試安裝。

教師巡視指導個別幼兒的安裝方法。

3、聽音樂，拆分螺絲釘，并分類回收。調整建議：

1、以兒歌形式展示安裝方法，便于幼兒記憶。

游戲三：連接材料 游戲目標：

1、愿意將材料拼接成自己喜歡的物品。

2、學習將兩個長條用工具連接起來。重點難點：連接長條 游戲準備：

1、物質準備：長條、螺絲釘、螺母

2、經驗準備：認識材料，有安裝經驗 指導要點：

1、介紹連接方法。

請幼兒觀察老師示范的連接方法，以“小漢堡”的情景比喻玩具安裝順序。

2、請幼兒自主操作。

提示幼兒可以根據自己的喜好，拼搭自己喜歡的東西，老師巡回指導，并拍攝幼兒成品照片。

3、分享幼兒成品照片。

請幼兒分享自己搭的是什么物品，并說出拼搭方法。

游戲四：可愛的圖形 游戲目標：

1、樂于拼搭自己喜歡的圖形。

2、練習連接長條，制作成品。重點難點： 重點：練習連接長條 難點：拼搭圖形 游戲準備：

1、物質準備：長條，螺絲釘，螺母，圖形卡片

2、經驗準備：認識材料，有連接經驗 指導要點：

1、展示圖形卡片，請幼兒觀察并說出圖形的名稱。

2、請幼兒模仿圖形卡片，搭出自己喜歡的圖形。老師巡回指導幼兒拼接方法。

3、聽音樂，收回多余材料。

4、展示幼兒成品，分享經驗。

※幼兒能力與經驗不同，成品形態也會不同。教師要有目的的選擇成品進行展示，比如可圍繞主題圖形、連接的堅固性等方面進行分享。調整建議：

1、在幼兒狀態及連接能力有所提升時，可考慮分組拼搭，自選主題你進行游戲。

十二月

（一）目標：

1、樂于按照自己的喜好和想法，自主動手拼搭。

2、能夠掌握使用工具的方法，并制作玩具。

3、知道聽信號做事情，敢于表達自己的想法。

（二）游戲內容： 游戲一：圖形變變變 游戲目標：

1、敢于大膽想象，愿意將圖形裝飾成自己喜歡的東西。

2、能夠將長條用螺絲釘和螺母連接起來。重點難點： 重點：連接材料

難點：大膽想象并用材料表現 游戲準備：

1、物質準備：長條，螺絲釘，螺母，圖形卡片

2、經驗準備：認識材料，有拼接經驗 指導要點：

1、展示連接的圖形卡片，請幼兒觀察是什么物品。

2、展示長條拼出的圖形作品，并將其連接。

以“變魔術”為游戲情景，激發幼兒興趣。

3、請幼兒自主拼搭成自己喜歡的物品。

教師巡視知道使用工具的方法。

4、請幼兒分享自己的作品。調整建議：

1、根據幼兒狀態，適當調整主題，以激發幼兒對制作的興趣及對成品的喜愛。

游戲二：冬天的樹 游戲目標：

1、能根據自己的觀察制作不同樣子的冬天的樹

2、愿意自己動手拼搭自己不一樣的樹 重點難點： 重點：連接材料

難點：觀察樹的不同形態并制作 游戲準備：

1、物質準備：長條，螺絲釘，螺母，PPT

2、經驗準備：認識材料，有拼接經驗 指導要點：

1、請幼兒觀察PPT圖片，描述冬天的樹是什么樣子的。※樹干長長的，樹枝短短的，都向上長。

2、請幼兒自己拼搭不一樣的樹。教師巡視，指導拼搭方法。

3、分享幼兒作品。

請幼兒自己說出樹的樣子和形態 調整建議：

1、調整分組，主題一桌，其他一桌。

游戲三：小雪花 游戲目標：

1、能根據自己的觀察制作不同樣子的雪花 2、2、愿意自己動手拼搭自己不一樣的雪花 重點難點： 重點：連接材料

難點：觀察雪花的不同形態并制作 游戲準備：

1、物質準備：長條，螺絲釘，螺母，ppt

2、經驗準備：認識材料，有拼接經驗 指導要點：

1、請幼兒觀察PPT圖片，描述雪花是什么樣子的。

2、請幼兒自己拼搭不一樣的雪花。

教師巡視，指導拼搭方法。

3、分享幼兒作品。

請幼兒自己說出雪花的樣子、顏色和狀態

游戲四：自主拼搭 游戲目標：

1、能根據自己喜好制作自己喜歡的玩具。

2、能聽音樂結束活動，并分類回收材料。重點難點：根據自己的喜好制作玩具 游戲準備：

1、物質準備：長條，螺絲釘，螺母

2、經驗準備：認識材料，有拼接經驗 指導要點：

1、梳理幼兒已有經驗，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的玩具組進行制作。

2、請幼兒自主制作，教師巡視并進行個別指導。

3、聽音樂，結束游戲活動，回收多余材料。

4、請幼兒自主描述制作的作品。