第一篇：聽課心得體會(謝迎軍)

研討課心得體會

五堡學區 謝迎軍

十月二十五日，在教育局的組織下，我們聽了實驗小學葛艷玲老師和北京跨越名師盧海燕老師的兩節課。并且聽了盧海燕老師的經驗講座。我受益匪淺，豁然開朗，以前的許多疑問都解決了我感覺這次上課的兩位教師素質很高，教學功底比較扎實，經驗豐富，課堂調控能力也很強，不虧是名師。他們的課堂上，課堂指令簡單明了，善于運用課堂獎勵機制，適時表揚，表揚的語言簡潔、精煉，具有啟發性。課也顯得揮灑自然，課堂教學中合理利用多媒體課件，圖文相結合，充分激發出學生的學習興趣。這些都是我要學習的。

我對低年級跨越模式有了新的感悟：

1、課文學習由于時間有限，20分鐘，所以要找準切入點，設計優質問題。這源于對教材的深度研讀；對學生的準確了解；對課標的準確把握。是大輸入大輸出的，面對一篇課文作為讀者哪兒觸發了我？作為教師職業的敏感點在哪兒？作為學生哪兒不懂？興趣點在哪兒？需要圍繞這個框架設計優質問題。

2、擴展閱讀要找準時機，服務主題。起到承上啟下的作用。可提前擴讀；課中閱讀；文后擴讀。如遇到偏離文章主題的的文章應當做為課外閱讀處理。使其起到拓展延伸帶動課外閱讀。

3、說寫訓練要精心設計訓練落實。都是為了課文主題服務，而不是單獨的一塊語言訓練。可仿寫片段；改編兒歌發展語言；補白續編啟發思維。4、211模式的前20分鐘以教師為主導學文，落實教學目標。擴展閱讀和說寫訓練以學生為主體學習，是對所學課文的鞏固和主題升華。教學目標就像糖葫蘆的棍把課堂的三個環節層層深入，有梯度的串在一起。5、211模式雖然與以前講課的方式截然不同，但要常規化堅持做，時間是檢驗效果的標準。

李小慶老師說過跨越開始就是穿別人的鞋，走別人的路，雖然咯腳，但只要堅持下來就可以隨心所欲的穿自己的鞋走自己的路了，萬事開頭難，但是我們學習一次學習一次有一次的進步，我相信通過 不斷地學習研討觀摩，我會把它做好的。

第二篇：聽課心得體會--謝翔

聽課心得體會

本周我有幸在我們永春中心完小聽課學習，觀摩了幾位老師優質課，半天的聽課學習我收獲很大，從幾個老師的課堂中，我了解了：新課程理念下的數學教學，強調數學來自于生活，又回歸于生活。生活中的數學教學本質是培養學生的應用與創新能力。

聽幾位教師的優質課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過他們的課堂教學，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，課前精心預設，老師們在課前都以與本節課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發學生興趣，拉進關系，使學生內心有一種親切感。課前在教具，課件上準備得充足，學生的水平，實際經驗等都能做到充分的估計預料，有的放矢。課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情中動腦像，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。課堂上老師們的應對能力強，對學生的思維后所提出的問題，教師應及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，是一面鏡子，自己在時間中與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，受到好的效果，必須認真學習。課后回味評價一節課手授完，總結很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的惰性。今后要在課改中，盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。

數學是有趣的、是簡單的、是鮮活的。這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后我自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的數學教師。

謝 翔

2015/11/2

第三篇：班級管理心得體會謝丙軍

班級管理心得體會

雖然擔任十幾年的班主任工作，但碌碌無為，成功的經驗不多，下面僅談談我的一點心得。

一、充分發揮任課教師的整體作用，齊抓共管，形成合力。

班集體如同一個家，需要每個成員貢獻智慧、發揮特長才能生機勃勃。僅僅靠班主任一個人去了解和管理學生，往往是疲于奔命而收效甚微。因此，我在的班級管理中，不僅去認真了解學生的個性、分析學生的現狀，更注重利用各授課教師的教學特色和教育優勢對學生進行管理和教育。在我們班，數學蘇老師，年輕有朝氣，教學風格別具一格，能與學生交心，易和學生打成一片；英語胡老師，治學嚴謹，一絲不茍，不放棄每一個學生。我經常在班上、家長會上宣傳本班任課教師的特點，點贊每一個老師是如何敬業、如何負責。從心理上拉近了學生、家長與教師之間的距離，從而讓他們由衷地認為我們班的老師是最好老師，學生學習起來信心十足；家長對老師們放心，樂于配合任課老師的工作，形成教育合力。這種合力下的教育比班主任唱獨角戲更有說服力，也更有實效。

二、加強對學生的思想品德教育，培養學生健全的人格和正確的價值取向。

進入青春期，初中生的心理活動開始從依賴性向獨立性過渡、從“自我朦朧”向“自知之明”過渡、從幼稚向成熟過渡，由此而產生了渴望獨立與現實依賴的矛盾、心理閉鎖與求得理解的矛盾等諸多矛盾。許多學生對自己生理和心理發生的巨大變化，往往難以適應，經常會產生心理上的困惑和行為上的問題。作為班主任，我充分發揮擔任思想品德課的優勢，幫助學生正確認識青春期的生理和心理變化，學會認識自己、悅納自己，克服閉鎖心理，培養熱情開朗的性格，及時化解與父母、老師的矛盾，主動融入集體，積極適應初中新生活，感受青春的美好。

初中階段是學生正確的世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，這時期的班主任老師的一言一行都有可能影響學生的一生。借助思想品德課，我經常對學生進行“八榮八恥”、集體主義、尊老愛幼、文明禮儀、勤儉節約、樂于奉獻等中華民族傳統美德教育。培養學生正確的是非觀念，增強責任意識，養成親近社會的行為，確立正確的人生觀、價值觀。

三、營造寬松的環境，“授人以漁”，幫助學生提高學習效率。

教育是一門藝術，只有在輕松的氣氛里對學生進行教育才能潤物無聲，因此，為學生營造一個寬松的學習環境是非常重要的。從心理角度上講，適度的隨意，真切的話語給人以親近感，能創造輕松愉悅的氣氛，能對身在其中的人產生感染力。為此，作為班主任，在班級管理包括課堂上，我始終做到寬嚴適度，該批評要批評，該輕松要輕松，不會總板著臉，給人一種拒人千里之外的感覺。在學生犯錯誤時首先要采取寬容的態度，不是一棍子打死，動不動就叫家長。因為學生最煩叫家長，叫的次數多了，也就習以為常，破罐子破摔。俗話說：年輕人犯錯誤，上帝也會原諒。何況學生是受教育群體，犯錯誤更是難免的。如果學生犯點錯誤，不分青紅皂白地呵叱一頓，也許從此關閉了與這名學生溝通的大門。對偶爾犯錯的學生適度寬松，以理服人，會使學生真實感受老師的批評是鞭策，也是期待，會拉近老師和學生的距離，有益于學生人格的良好發展，便于班級管理更有效進行。

無論是從教學規律還是從教學效果來看，滿堂灌式的教學不僅讓學生學得很累，對培養學生自覺學習的能力和良好的學習習慣都是不利的，學生也是很不歡迎的。在七年級上冊思想品德課的第四單元，內容是《學會學習》，一開學，我就指導學生預習本節內容，幫助學生樹立正確的學習觀念，養成良好的學習習慣，尤其是掌握科學的學習方法。為此，我還把由北京四中編著的“3461系統學習方法”（主要分為三個過程、四個環節、六個習慣、一個學習計劃）印發給學生和家長。指導學生探索適合自己的學習方法。因為，學習有法，學無定法，貴在得法。適合自己的才是最好的，從而讓學生好學、樂學，提高學習效率。

四、加強對學生安全教育，時刻不忘安全提醒。

生命是寶貴的，生命屬于我們只有一次，安全是人所共同的追求，平安是事業的起點、生活真諦、幸福的源泉。而當前的中學生，由于家庭和學校保姆式的服務和教育，安全意識普遍缺失，上網受騙，動不動就沖動，過不好馬路的同學大有人在。為此學校德育處高度重視對學生安全的教育，經常加強對學生安全知識的傳授。我也經常以此為契機，利用班會、放學時間對學生進行安全教育，提高學生的安全意識，加強對學習安全（體育運動、課外學習），生活安全（飲食安全、交通安全、、毒品邪教等），交往安全（敲詐、勒索、女生保護、矛盾糾紛），網絡安全（網絡綜合癥、網絡犯罪），心理、衛生安全（流行病）等方面的安全教育，以提高學生的自我防范意識，確保學生健康成長。

在實際工作中，有很多方面做的不到位，如班級衛生工作，打掃的不太及時、不太徹底：與家長的溝通不經常、不充分：對差生的學習要求不夠嚴格；沒有精品意識，滿足于現狀等等。這些問題的存在，都將進一步制約自己班級管理能力的提高，在新的學期，力求有所改變，爭取班級管理上個檔次。

七十六班：謝丙軍

2014年1月12日

第四篇：聽課心得體會(謝寧寧)

聽課心得體會

近德固鄉王村小學 謝寧寧 帶著幾分欣喜，帶著幾分渴望，我們特崗教師有幸參加了近德固小學數學課優質課的展評活動。在佛善村中心小學多媒體教室里，我觀摩、學習了2位骨干教師精彩的課堂展示，覺得感觸頗深，收益匪淺。現將自己幾點的粗淺感受記下，與各位同仁交流。

和諧的氣氛，是課堂教學中學生生動活潑、積極主動發展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，構建知識結構的重要條件。王素梅老師在講《0的認識》中九很好的詮釋了這一點，本次展示課，老師們都有一手與學生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。

本次活動，執教老師都能緊密聯系學生的生活經驗，注重創設生動有趣的教學情境，讓學生置身于現實的、豐富的、有意義的情境中學習數學，激發學生的學習興趣，使情境創設真正成為點燃學生心中探究激情的興奮劑和催化劑。其中郭志欣老師在講《合理安排時間》和孩子的互動中做到了我們在教育理論中學到的以學生為主，教師為輔的原則，回歸了學生是學習的主任這一關鍵要素。

古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學中，我們要適時地給學生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學生主動建構知識，形成技能，發展思維。本次活動的展示課，老師們做得尤為突出。回顧兩位老師的課堂，都以探索學習活動做保障，憑借有效學習支持學生的學習，有探索和練習可以讓學生的數學學習變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學過程，再次品味兩們老師的良苦用心。數學教學與生活是密切聯系的，培養學生應用數學知識解決生活中的數學問題的能力是新課程的教學目標。因此，兩位老師有意識地將數學知識與學生的生活實踐聯系起來，寓數學知識于學生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數學知識以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學生體驗到數學知識就在身邊，生活中充滿數學。用現實的生活情景激活了學生的記憶，以學生最常接觸的為情境，營造氛圍，用活動，將現實和課堂、生活與數學有機聯系起來。

在聽完兩位老師的精彩展示之后，多位教師還進行了對優質課的討論，于是各種優點全部呈現出來，縱觀兩堂課，兩位教師的四個教學環節不是隨意組合的。而是經過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值，各種數學思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。盡管她們的教學方法，評價方式等有所不同，但都能讓學生從生活經驗和已有的知識出發，讓學生學會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學的數學知識和方法應用于生活實際，體驗到生活中處處有數學，體會到數學的價值和感受“用數學”的愉悅，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學生態中，盡情地享受殊途同歸之效。

總之，這次近距離地聆聽來自教學精英的講課，我們如吮春雨，如淋春風。

第五篇：謝笑芳小學數學聽課心得體會

2012-2013學第一學期

東莞市茶山鎮第三小學數學外出學習心得

執筆人：謝笑芳

2012年11月20日，我校組織全體教師到中心小學參加由教研室主辦的“小學優質課觀摩大會”。在短短的一天時間里，觀摩了來自中心、二小的小學數學優質課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

一、現代教育提倡學生自主學習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。

二、教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。

三、思考幾個問題

1、課堂實效與教學質量、課堂效率之間有怎樣的關系？

追求高質量的教學質量、講求高質量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。高質量的課堂教學即要關注教師教的質量，又要關注學生學的質量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰術、機械訓 1 練的方法犧牲學生身體健康為代價。

2、落實了“數學化”課堂是否就是實效好的課堂？

小學數學教學的實效性應該體現在讓學生真正經歷“數學化”的過程，但是不能說只要經歷了“數學化”就是落實了課堂教學的實效性。經歷“數學化”是落實課堂教學實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關注學生的全面發展，必須落實課程目標，而不只是關注學生的數學智慧。我們要通過課堂教學讓學生理解數學內涵，學會用數學眼光觀察生活，發現生活中數學信息，用數學符號描述現象，進行數學建模。學生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是探究數學知識的同時感受體驗數學思想和方法，獲得富有生命活力的優質的數學教育。

3、為什么學生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？

4、動手操作就是探究學習嗎？?小組討論就是合作學習嗎？只有數學活動才是體驗學習嗎？

5、一問到底才是啟發式教學嗎？?用了電腦課件就是“整合”了嗎？

6、你精心設計每一節課了嗎？教學的每個設 計、每個活動都是有效的嗎？

7、你在預設中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？

8、你采用的教學形式是否有助于學生的發展？如何走出課堂表面繁榮而實質低效的教學誤區？

四、對策?

精心預設——準確把握教材、全面了解學生、有效開發資源、適時準確評價關注生成——寬容地接納生成、理智地認識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關注學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地運用數學思想、方法創造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數學的價值，不斷地建立正確的價值觀。

一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。