第一篇：跟崗培訓計劃——謝丹軍

培訓計劃

制定人：馬雪琴謝丹軍

第一周：參加學校教學教研活動，跟崗教師聽課評課并交流。第二周：

第三周：

第四周：

第五周：

第六周：

第七周：

指導老師授課，跟崗教師聽課并交流。兩位教師共同探討如何在課堂上對學生進行有效的教學評價。指導教師授課，跟崗教師聽課并交流。共同研討如何進行課后反思。跟崗教師授課，指導教師評課并交流。跟崗培訓工作結束，對前面的培訓工作進行總結。

第二篇：跟崗培訓個人計劃

跟崗培訓個人計劃

地理組

教師發展是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路。

我的教學計劃分為兩部分內容：

1、學科方面：

第一周：（1）熟悉學校基本情況。

（2）學習學校的管理理念、宿舍管理及評比制度等。我們學校的宿舍是比較難管理的，存在學生晚上睡覺遲，在被窩里玩手機等現象，直接影響第二天上課的效率。所以我想學習他們的宿舍管理方面的經驗。正好住在學生公寓里，可以很方便地和宿舍管理阿姨交流。

第二周：（1）聽高一年級的課，學習上海老師如何上課及他們的教學理念和思路。（2）了解網絡走班情況。

我們學校里存在學生學習積極性不高，尤其是我們文科班，一些學生基礎差，有放棄學習的念頭。如果我的課程能增加一些趣味性，有一些新的方式和理念，或許他們會更加喜歡我的課。為了我的那些學生，我要努力提升自己。在學校里，我們也開設過一些走班課，但是效果不佳，比較混亂，網絡走班或許是一個很好的辦法。

第三周：（1）在指導老師的引領下，自己備課一節，上課一節。

（2）參加地理教研組活動，了解他們集體教研各環節及過程。

（3）討論上海地理教學與臨猗地理教學的差異和共同點。只有自己親身體驗了，才能真的學會了。通過對比兩地地理教學的差異和共同點，結合上海學生實際，上一節課，這才是最大的考驗。我會盡我最大努力上好這節課。也讓上海人民看看我們臨猗人的風采！

在學校里，我們的教研活動流于形式，老師學術上的交流很少。所以老師提升很慢。我這次要把這里的教研活動方式帶回去，讓我們地理組的全部老師受益。

第四周：（1）備一節網絡走班課。

（2）聽高

二、高三的課，對比各年級的教學差異。（3）在前面學習的基礎上，出一份練習題。

將網絡走班課程的實際操作學回去，可以在學校推廣。估計網絡走班課程還需要一些計算機方面的技術，我又可以多學到一些計算機方面的知識。

2、班主任方面：

第一周：了解他們的班級管理情況、精細化管理制度和“易班網”。

細節決定成敗。今天王校長介紹他們的班級管理時，提到他們精細化管理制度，如每周五放假每個教室里的窗簾都是拉起來的。一個小小的細節，讓我覺得好感動，每個學生對班級都有一種家的感覺。讓我很想學習他們的管理方式。

第二、三、四周：深入到班級中，從學生中了解各班的“特色”工作。

結合各班的“特色”工作，學習適合自己的，適合臨猗中學的管理方法。博采眾長，為我所用！

即使世界上最難開的鎖，也必然存在一把可以開啟它的鑰匙！明天會更好！加油！

第三篇：《燕子》教學反思——謝丹軍

博達助教通

《燕子》教學反思

《燕子》這篇課文以活潑可愛的小燕子為中心，與微風、細雨、青草、綠葉、鮮花、柔柳等事物，購成了一幅美麗的春光圖。

插圖給人以春意盎然的感覺，平靜的湖面、淡綠色的湖水、婀娜的柔柳、粉紅的桃花、新綠的稻田等美麗的景色，所以上課伊始，我讓同學們伴著音樂，欣賞著美麗的圖，很直觀的感受春天的美景，看完后，說說你看到了什么，聽到了什么，感受到了什么，讓學生充分發揮想象去談自己的感受，激發學生的學習興趣，然后讓學生體會：如果圖中沒有小燕子這幅圖將會是怎樣，讓學生充分感受到如果沒有小燕子，這美麗的景色只能是靜態美，沒有生趣，如果有了小燕子的加入，更為明媚的春光增添了生趣。讓學生知道在課文中小燕子是很重要的，知道為什么作者要寫小燕子。

這篇課文，我采用的是變序教學法進行教學。第一課時我先教學第二段，學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用這種方法學習第二段。第二課時教學一、三、四這三段，第三課時我采用拓展訓練，這是因為第一段寫燕子外形，第三段寫燕子的飛行，第四段寫燕子的歇息，這三者之間的關系非常密切。而第二段則是 寫春天燕子從南方飛來，與描寫燕子外形、飛行、歇息的關系不是很面密切，采用這種變序的教學方法，使學生的思路更加清晰，并且能夠分散難點，突出重點。

這篇課文融形象們美、意境美、文字美，音樂美于一體。所以我這堂課采用以朗讀為主的教學方法，使課堂里書聲瑯瑯，議論紛紛。特別是運用多媒體教學手段，使整個課堂里洋溢著美育氣氛，使學生在語文的同時受到美的熏陶。抓住文章中幾出“點睛之筆”，培養學生的語感，養成咬文嚼字的習慣，全面提高學生的語文素養。

第四篇：一年級班務工作總結——謝丹軍

一（2）班班務工作總結

謝丹軍

回顧本學年的班務工作，有成功的喜悅，也有失敗的辛酸。為在今后的工作中揚長避短、再接再厲，取得更好的成績，現將本學年的班務工作總結如下：

一、基本情況概述：

我班共有學生52人，男生27人、女生25人。本學期的班務工作確實是按計劃進行的，抓重點，突難點，對學生進行經常性的紀律教育和品德教育，統一學生的思想和認識，提高學生學習的自覺性，衛生、安全工作也是常抓不懈，經常對學生進行日常行為規范教育，聽課紀律教育，消除班級教學秩序中的隱患，掃除學習中的障礙。

通過上學年的要求培養，本班學生思想素質比較高，上進心比較強，人人熱愛班集體，個個能為班集體爭光添彩。學習的勁頭足，互助精神強，差生的學習習慣有了好轉。

二、主要工作和成績：

1、做好學生開學的思想工作，使其把心收到學習上。

2、制定班規，明確班規要求，自覺遵守班規紀律。

3、成立新的班委，明確分工，各司其職。

4、開展比學、互助活動，形成濃厚的學習風圍。

5、增強衛生意識，培養學生良好的衛生習慣。

6、積極配合學校開展各項活動。

三、經驗和體會：

開學后及時對學生進行思想教育，把心回到學校，全身心地投入到學習上，一如既往地搞好一日常規工作。

1、以身作則，為人師表

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育

者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將

對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具

有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻

刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生

做到講究衛生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些近旁的學生看到我這樣做之后，會和其他學生說，那些隨便丟紙屑雜的學生

會受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動

跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。

這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。

2、加強思想品德的教育

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。

3、班級管理，培養習慣，鍛煉能力

良好習慣的培養始終是本學期的教育重點之一。那么如何在日常的班級管理

中讓學生養成良好的習慣呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級

管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此我嘗試了以下的做法：

(1）鼓勵班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺

參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發展,什么想法和活動都可以討

論。

(2）有些好動的孩子，我則會請他來幫我做事，比如整理本子，收發本子，掃掃地，抹抹桌子……，換個方式讓他手不閑著，這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂，從而進行文明的課間活動。

(3)讓學生展示自我，樹立自信。

(4)對特殊學生的教育。一個班中總是有一些學生的成績稍差一些。我通過頭幾周輕松簡單的班級任務及學習任務增強學生自信，逐步增加難度。我還會利用一些課間時間來幫助他們，在作業上有困難的，就一道一道題跟他一起做。此外經常性的鼓勵是離不了的。

(5)家校溝通，攜手共進。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用電話等通訊工具、或是平時放學時與多位家長進行交流并作好各項記錄。

四、存在的不足：

本學年的班務工作有一定的成績，但也還存在一些不足。

1、本年級的學生年齡比較小，自制能力較差，沒在老師的監督下就不能自覺完成老師交給的任務。

2、沒有與家長建立良好的聯系，形成了在校情況家長不清楚，在家情況老師不清楚，也就是說沒有對學生做到全面了解。

3、安全工作時時抓，處處抓，但由于學生年齡小，自控能力較差，安全防范意識低，時有小事故發生。

五、改進的具體措施：

1、繼續加強安全教育，簽訂安全公約，提高學生的自我防范意識，讓他們

時時處處牢記“安全”二字。做到心中有，行動注意，減少安全事故的發生。

2、建立學校、家庭、社會聯絡網，勤與家長取得聯系，及時了解學生動態，制定出切實可行的改進措施，促進學生的全面提高。

3、改進課堂教學方法和管理制度，使治班方法和管理制度切實可行。在課堂教學和活動中，注意培養學生的獨立自主意識，讓其主動的投入到學習和活動當中，建立“主人翁”意識。

4、在積極參加學校各項活動的同時，還要及時開展本班的班務活動，讓學生在活動中成長。

5、培養骨干，樹立標兵，抓典型帶動全班，使后進生趕先進生，以達到全面提高的目的。

當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，因此才讓班級管理出現了一些不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。我會加強理論學習，同時總結本期工作中的經驗教訓，為下期更好的開展班級工作，培養優秀班集體而努力。

第五篇：跟崗培訓

跟崗學習培訓總結

張家口經濟開發區寧遠中學 **** 2016年10月23日至11月12日，我有幸參加河北省第二批中小學優秀校長、教師赴北京跟崗學習培訓，這次培訓使我有機會走進名校—— 十五年一貫制的北京實驗學校，零距離親密接觸名校，并在其中學習生活了20多天。

這次跟崗培訓形式多樣，內容豐富多彩。我們按照北京實驗中學初二課表作息，和北京實驗中學八年級語文教研組組長秦秋麗老師跟崗學習（聽課、評課），參加了“魅力課堂”展示活動，感受北京實驗中學老師們的教學風采。除此之外，還積極參加學校的各種活動，進行全方位學習：聆聽曾校長、羅校長、廖校長等領導專題講座，了解到“魅力教育”的內涵與成效；學習北京實驗中學校園文化和班級文化建設；參與初中部的集體備課和教研組活動；參加每周四晚上6:00到8:00的課程委員會之美麗論壇，每周五晚上6:00到8:00的主管干部行政會，初中學部工作交流會；傾聽健美健身、心理健康講座，觀看初中學部第二屆卡拉ok比賽，初高中部的足球聯賽；與學生一起參加周一的升旗和大課間華爾茲、扇子舞活動；觀摩周四下午校本課程十多個興趣班的活動，周五的社會實踐活動；參加初三年級期中考試表彰大會......總之，在北京實驗中學培訓學習期間，共參加會議聽報告12次，參加教研活動5次，參加教師活動3次，與教師座談3次，參加學生活動6次，聽課15節，與干部座談3次，與學生談話6次，在小組平臺與其他參加培訓的老師探討交流、分享經驗3次。短短的21天在忙碌中過去了，但這次培訓對我的影響卻是長久的：這次的跟崗學習既讓我學到先進的教育教學方法、新的教育思想、教學理念、管理理念，也讓我認識到只有認真讀書學習，積極思考，勇于實踐，轉變觀念，大膽改進教育教學方法，不斷提高自身素質，才能成為一名黨和人民滿意的好教師。下面談談我跟崗學習培訓中獲得的點滴體會。

一、認真傾聽，積極研討更新了教育教學理念——打造“魅力課堂”倡導“課程育人”。

培訓第一天，北京實驗學校校長曾軍良做了以“創建魅力教育，打造普適品牌”為主題的報告。在我國當今所謂的高效課堂成為一種代表時尚的改革潮流的時候，曾軍良校長率先提出“魅力課堂”的概念，他認為傳統教學方法多屬于應試教育范疇，缺少師生的思維碰撞，而“魅力課堂”則把美感、藝術感帶進課堂。他說學校的理想就是要在2021年成為“國際水準、中國一流、北京領先、海淀窗口”的現代化教育“普適品牌”，“普適”即普遍適應、每所學校都可以學習、都可以復制的教育模式......曾校長的報告讓我了解“魅力教育”的內涵，看到了“魅力教育”美好的前景；拜讀了曾校長的專著《用智慧做教育》《高效學習方略》等，了解他的生活——他每年讀65本書，更讓我真切地感受到了他的魅力——他就是習近平《做黨和人民滿意的教師》的踐行者。

傾聽廖向群校長的“如何成為有魅力的教師”為主題的報告。我深切地感受到，教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智，要想成為一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，要有一定的專業水準。這就需要我們像曾校長一樣認真讀書，不斷地學習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，才能適應新形勢，新課標，真正做到“課程育人”“以德樹人”。

羅霞校長的“且行且思”使我對“教師的幸福”觀有了更深刻的理解，我們是平凡的人，但絕不能平庸。教師的幸福不僅僅是初級的吃得飽穿得暖，也不僅僅是中級的能詩詞歌賦，云游天下，教師最高級的幸福是靈魂的幸福，是所教學生臉上的燦爛微笑，是每個孩子都能健康發展的付出與奉獻。

聆聽了周清華老師的“構建魅力課堂，不斷提高科研水平”的激情報告后，我們積極參加學校組織的學科“魅力課堂’的教學策略研究，以”魅力課堂”為主題的規劃課程研究，參與了學科微型課的課題研究，在這些研究中既有理論講授，專家診斷，又有問題探討，案例分析，將觀摩學習與研修實踐相結合。通過參加“魅力課堂”公開課，專題講座、課堂教學診斷分析，學生自主社團展示、學生論壇等活動。我對“魅力課堂”有了進一步的理解。魅力課堂的魅力就在于，打破傳統講授式課堂的沉悶狀態，把課堂還給學生，讓講堂變學堂，讓教育回歸生本，激發學生的精氣神，努力讓教學迸發出五彩的魅力光芒，魅力教育是真正的素質教育。

二、走進“魅力課堂”真切地感受 “課堂的魅力”

僅用了短短的三四年時間，實驗中學教育教學成績由海淀區倒數提高到了名列前茅，成為海淀的窗口，成為全國各地學習的樣板。原因何在？原來他們對當今最為時髦，最被眾人推崇的高效課堂保持審慎的距離，提倡和踐行的是“魅力課堂”。是“魅力課堂”教學實踐使得北京實驗中學得到長足發展。高效課堂的特點是：大容量、高密度、快節奏；與高效課堂的“大”“搞”“快”相比，“魅力課堂”是大膽放心的把學習的主動權教給學生，把學習的時間還給學生的“慢”教學。在聽課、評、課研討的過程中我了解到，魅力課堂堅持五不講的原則：教師講了學生不會的，堅決不講；不講學生就能自己學會的，堅決不講；學生自己能講明白的，堅決不講；能采用小組合作學習解決的問題，堅決不講。教師在教學中只抓重點，突出難點。我不禁反觀自己的日常課堂教學，最缺是學生學習的精氣神，缺的是一種推動學生生機盎然地去學習的力量，我們的課堂是講堂而不是學堂。魅力課堂這一教學模式改變了老師教的方式和學生學的方式，從關注知識，到關注獲得知識的途徑、方法、能力，關注人的可持續發展和精神成長，關注“人’的本身。我們的課堂教學常常是“先教后學”，課上全班大討論，這只會讓幾個活躍分子找到施展的舞臺，甚至這幾個活躍分子主宰著整個課堂，而其他同學很可能處于被動的休息狀態，被動的看熱鬧，無法融進班級的整體討論中，嚴重影響著整個教學質量的提高。而秦老師等人魅力課堂則是“先學后教”，她是先讓學生自主學習，合作探究，只要學生自己看書能解決的就讓學生看書，教師不急于講，學生不會的可通過小組合作來解決，學生通過兩人小組或四人小組討論模式來帶動小組成員相互學習、合作學習，共同促進學生的發展。學生實在不會的教師再加以點撥，教師一定要退到最后一步，先讓學生說，學生回答錯了不要緊，但一定要給學生這個機會；讓學生教學生，這樣會讓優秀的更加優秀，讓困難者更有機會更有機會獲得自身為題的解決，在解決自身問題的過程中一步步走向發展。

通過聽課、說課、評課，跟導師學習，通過和學生的交流，通過參加魅力課堂的教學研討，我對“魅力課堂”這種能使學生全面發展的教學模式有了更深入的認識，我深切的感受到“魅力課堂”能夠激發學生強烈的學習需要與興趣，活躍了教學氣氛，滿足了同學們好勝和相互交流的欲望，是一種充滿活力的教學模式。回校后我也要整合這種教學模式，在自己學校的實踐、總結、推廣，把課堂的空間還給學生，把課堂的時間還給學生，把課堂質疑問難的權利還給學生，把探究性學習的權利還給學生。讓學生學的愉快，教師教的輕松，成績考的滿意。

三、教師的魅力性評價讓學生感受到尊重，激發了學生的學習熱情，更使我深受啟發。

莎士比亞說，贊賞是照在人心靈上的陽光。我的導師秦老師上課時能關注每個學生的獨特感受，捕捉學生身上的閃光點，及時地給予恰當的評價。對學生的精彩之處，不吝嗇贊美之詞。上課時我經常聽到的是：“大家還有什么疑問““你的發言給了我很大的啟發，你真棒”“這么好的想法為什不大聲分享個大家呢？”“老師很欣賞你這種實事求是的態度”“你真是個善于學習的人”“你們真是黃金搭檔”“你有一雙慧眼”，“這個詞用的真準確”“這句話充滿詩情畫意啊”“你的發音就像播音員，加油”“我不同意你的觀點，但我佩服你敢于發表看法的勇氣”。對于不敢發言的同學，老師鼓勵說：“參與是走向成功的開始，結果并不重要”“我們的課堂就是發現錯誤，解決問題的學堂，出錯不是壞事“.....秦老師的這些充滿魅力的課堂評價，拉近了師生間的距離使學生感受到尊重，讓學生體會到成功的喜悅，增強學習的自信心，激發學生的精氣神，使學生愛上學習，真正的把變課堂變為學堂。此時此刻在課堂上，我看到的是學生們一張張愉悅的笑臉，一只只爭先恐后舉起的手。北京實驗中學20多天的跟崗培訓，我深刻地認識到評價與教學同等重要，有時比教學更具魅力，秦老師所教的班級語文成績平均八十多分就是有力的證明。孟子說“做教育歸根結底是要有愛心”對學生的課上表現給予恰當的評價，就是對學生的最大的愛，我想這也是“魅力教育”“以德育人”的一部分吧。

四、課題研究避開高大上，追求小而精

北京實驗中學的一線教師，所研究的課題是微課題，個人微課題的選題是針對自己教育教學的實際問題，問題來源于自己的教學實踐，一個問題，一個現象，一個學生，一種方法，一次活動，均可成為小而精的課題，這種課題是教師在教育教學中找到的真課題，進行的是真研究，必能促進教師個人專業化成長，更好的鍛造教學能力。

“教，然后知困，學，然后知不足。”這次北京實驗中學的跟崗培訓，通過上課、聽課、評課，讀書、研討、交流、談話、聽報告講座、參與課題研究等活動，既開闊了我的眼界，又認識到了自己的不足；既更新教育教學理念，又鍛造自己教學能力。在今后的教育教學中要把這種新鮮的思想融入我的課堂教學中，讓魅力教育在教學中綻放異彩，把自己鍛造成一名黨和人民滿意的好老師，真正做到“課程育人”。