第一篇：灤平六中三段六步

灤平六中

問題引導(dǎo)式“六段”課堂教學(xué)模式

灤平六中始建于2007年11月，由巴克什營(yíng)鎮(zhèn)中、火斗山中學(xué)、兩間房中學(xué)合并成而。三年來，學(xué)校在教育質(zhì)量上取得了“一年一提升，三年大跨越”的驕人業(yè)績(jī)。在教育教學(xué)改革方面，六中人結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，逐步探索適合我校校情、學(xué)情、師情的課堂教學(xué)方法，逐步形成了，以有效預(yù)習(xí)為前提，以小組合作探究為基礎(chǔ)，以問題引導(dǎo)為主線的問題引導(dǎo)式“六段”教學(xué)模式。

一段：導(dǎo)入課題，展示目標(biāo)（2分鐘）

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。展示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和努力方向。

二段:出示問題，自主探究（10分鐘）

教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同層次的問題（問題可以在導(dǎo)學(xué)案上，也可用小黑板展示），學(xué)生帶著問題，以最快的速度完成對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，掌握基本知識(shí)，初步理清本節(jié)課知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)不懂的問題用紅筆進(jìn)行標(biāo)記。

問題的設(shè)置要分不同層次，照顧各個(gè)層面的學(xué)生。其中60%的問題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠獨(dú)立完成；30%的內(nèi)容是拔高，大部分學(xué)生需通過個(gè)人努力或小組合作完成；10%的內(nèi)容為拓展提升，需要教師點(diǎn)撥完成。

三段:解難質(zhì)疑，合作探究(11分鐘)此環(huán)節(jié)旨在通過集體的力量，解決個(gè)人疑難。這個(gè)環(huán)節(jié)需要進(jìn)行兩個(gè)層面的合作探究。首先是處于同一層次的同學(xué)進(jìn)行合作探究，即AA、BB、CC、DD；然后逐級(jí)探究，即D→C→B→A，本層次解決不了的問題，向上層同學(xué)求教。最后組長(zhǎng)對(duì)本組學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)組內(nèi)共性問題做好記錄，并提出本組的疑問和見解，以卡片的形式呈現(xiàn)給老師。教師也應(yīng)隨時(shí)到組中巡視，以便搜集信息，有效進(jìn)行點(diǎn)撥。

四段：成果展示，教師點(diǎn)撥（15分鐘）

小組討論結(jié)束后，各小組選代表（每天輪流）進(jìn)行成果展示，（根據(jù)具體情況，可以采用不同形式，或在黑板，或口頭匯報(bào)）。當(dāng)部分小組在黑板展示時(shí)，其它小組成員先組內(nèi)展示，然后組間展示（每天不同的小組交換展示），相互批閱。

小組展示過程中，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。一是對(duì)各組成果展示給予點(diǎn)評(píng)；二是對(duì)小組呈現(xiàn)的問題和疑難予以點(diǎn)撥；三是總結(jié)歸納，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，拓展延伸。

五段：達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋（5分鐘）

在對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納的基礎(chǔ)上，針對(duì)本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)書面檢測(cè)，當(dāng)堂過關(guān)。對(duì)不適于書面檢測(cè)的學(xué)科或課型，可小組內(nèi)口頭檢查。課后，要分層為學(xué)生布置作業(yè)，以便鞏固學(xué)習(xí)成果。

六段:總結(jié)提升，活動(dòng)點(diǎn)評(píng)（2分鐘）

師生一起對(duì)照目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行疏理歸納，升華主題。對(duì)各小組活動(dòng)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。

學(xué)習(xí)小組的劃分與工作原則

新的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)僅僅有“活”是不夠的，還應(yīng)“求實(shí)”，要“求實(shí)”課堂教師“不講”了，“實(shí)”只能取決了學(xué)生如何學(xué)，怎樣學(xué)才能達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。小組學(xué)習(xí)就成了關(guān)鍵。

一、如何劃分學(xué)習(xí)小組

1、各個(gè)班分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組。

2、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)一般由學(xué)習(xí)成績(jī)好，組織能力高的同學(xué)擔(dān)任。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)即可稱為“學(xué)習(xí)領(lǐng)袖”，也可叫做“教師助理”。具體產(chǎn)生辦法由學(xué)生選舉產(chǎn)生10名品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生，教師再根據(jù)實(shí)際情況，確定班級(jí)的八位正組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)是正組長(zhǎng)組織小組推薦出一位副組長(zhǎng)。

3、小組成員的產(chǎn)生辦法，科任教師和班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類分組，將不同層次、不同性格的學(xué)生組合在一起，使讓每個(gè)組都有公平競(jìng)爭(zhēng)的，盡量不使各個(gè)組之間存在偏差。

4、分組原則：采用的是“異質(zhì)同組”每個(gè)小組分“高、中、低”三個(gè)層次，即AA、BB、CC、DD每個(gè)小組分四個(gè)競(jìng)爭(zhēng)組。組內(nèi)成員間，同質(zhì)要結(jié)成兩兩對(duì)子，對(duì)子之間既是競(jìng)爭(zhēng)者，也是相互監(jiān)督者。比如上課開小差的問題，就由對(duì)子來解決。為了鼓勵(lì)對(duì)子間的競(jìng)爭(zhēng)，小組長(zhǎng)有時(shí)候要采用一點(diǎn)“手段”，比如要求對(duì)子間“下戰(zhàn)書”挑戰(zhàn)。

二、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)職責(zé)

1、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是本小組學(xué)習(xí)成績(jī)好與環(huán)，進(jìn)步與后退的第一責(zé)任人。每個(gè)小組成績(jī)與組長(zhǎng)有直接關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是本組日常學(xué)習(xí)的組織者和管理者。

3、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天上課小組討論正常有序的開展。

4、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將每個(gè)小組在學(xué)習(xí)上合理分工。使本小組成員間進(jìn)行互幫互助，和友好的競(jìng)爭(zhēng)。

5、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)對(duì)全小組成員有權(quán)進(jìn)行批評(píng)教育與幫助。

6、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)對(duì)本小組成員在學(xué)習(xí)存在問題要及時(shí)向相關(guān)老師反映。

7、每天書面、口頭、家庭作業(yè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是第一檢查人。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查合格的情況下，交到課代表處。

8、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)核實(shí)本小組日量化的核實(shí)、簽字。

9、小組間成員可能發(fā)生改變，將根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。

三、學(xué)習(xí)小組的具體考評(píng)辦法

學(xué)習(xí)小組的考評(píng)分三部分，第一部分是課堂考評(píng)。第二部分作業(yè)考評(píng)。第三部分考試考評(píng)。

（一）課堂考評(píng)

1、極時(shí)到位，沒有遲到現(xiàn)象，每有一人次扣1分。

2、課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)具。（如書、練習(xí)本、導(dǎo)學(xué)案，教學(xué)用具三角板、圓規(guī)等、雙色筆、硬紙板、改錯(cuò)本等）每有一人沒有準(zhǔn)備好扣1分。

3、預(yù)習(xí)檢查。沒有要老師要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者沒有預(yù)習(xí)的每一人次扣2分，組長(zhǎng)加倍扣分。

4、上課不認(rèn)真聽講（思想溜號(hào)，做其它科作業(yè)，做與課上無關(guān)事情，）每一人次扣2分。

5、課上回答問題聲音洪亮，條理清晰每一人次加1分。

6、課上回答問題觀點(diǎn)精辟，有深度、廣度，觀點(diǎn)新穎，每一人次視問題難易程度加2—5分。

7、每天評(píng)出優(yōu)秀小組3個(gè)，根據(jù)表現(xiàn)加5—10分（優(yōu)秀小組評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)①小組每個(gè)人都積極投身到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。②小組討論積極深入沒有流于形式。③小組討論問題觀點(diǎn)鮮明，組內(nèi)研討氛圍濃厚。④學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)和討論落實(shí)每一個(gè)人。⑤小組內(nèi)整體學(xué)習(xí)效果好。）

8、小組展示同學(xué)講解清楚，準(zhǔn)備充分，聲音洪亮，每一人次加2——3分。

（二）作業(yè)考評(píng)

1、作業(yè)按時(shí)交，以組為單位每一次不按時(shí)交扣1分。

2、作業(yè)評(píng)優(yōu)一次加1分，不合格扣1分，不交作業(yè)扣2分。

3、抄作業(yè)與被抄作業(yè)每一人扣5分，組長(zhǎng)扣10分，每有有5人次抄作業(yè)，本月考評(píng)小組視為倒數(shù)第一。

4、改錯(cuò)本不及時(shí)改，數(shù)量不夠，應(yīng)付作業(yè)每一人次扣2分。

5、作業(yè)不能及時(shí)改正每一人一次扣1分。

6、主動(dòng)做作業(yè)，經(jīng)老師檢查合格每一人次獎(jiǎng)勵(lì)1分。

7、揭發(fā)別人抄作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)5分。

8、節(jié)假日作業(yè)加倍得分和扣分。

（三）考試考評(píng)

1、嚴(yán)肅考試紀(jì)律，每天日日清，周周清，月考發(fā)現(xiàn)或有人揭發(fā)檢舉考試作弊，本人成績(jī)?yōu)?分，每個(gè)學(xué)習(xí)小組每次考試有2人或以上作弊，本次考試成績(jī)?yōu)?分。

2、每將的周周清及月考按量化直接計(jì)入月量化總成績(jī)。

3、每次周周清及月考和上次比較每上升一個(gè)名次直接加入量化1分。

4、不及時(shí)和認(rèn)真做好試卷分析每一次扣量化分1分。

5、組長(zhǎng)每次考試成績(jī)按分?jǐn)?shù)從高到低依次加8、7、6、5、4、3、2、1、分，直接計(jì)到月總量化中。

如何制定導(dǎo)學(xué)案

（一）何為導(dǎo)學(xué)案

即教師的教案，學(xué)生的學(xué)案和師生評(píng)案，三案合一。一分學(xué)案的形式包括：個(gè)案——初案——共案——補(bǔ)案四個(gè)過程。

（二）導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容

1、教學(xué)目標(biāo)（包括重點(diǎn)、難點(diǎn)）。

2、自學(xué)指導(dǎo)。

3、教學(xué)流程。

4、對(duì)應(yīng)練習(xí)。

5、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

（三）導(dǎo)學(xué)案編寫應(yīng)注意的事項(xiàng)。

1、教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。目標(biāo)的制定要明確具體，具備可檢測(cè)性。

2、自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)案的核心部分，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)包括自主預(yù)習(xí)，自主探究，自主操作，自主練習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和技能的過程。導(dǎo)學(xué)案的主要作用在于，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)升華。

（四）習(xí)題編制與應(yīng)用

針對(duì)一個(gè)班學(xué)習(xí)成績(jī)不同情況的同學(xué)來設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)題。分ABC三個(gè)層次，A級(jí)（基礎(chǔ)）：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，編寫兩到三個(gè)基礎(chǔ)性強(qiáng)的綜合性練習(xí)題、習(xí)題，要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的基本概念、基本規(guī)律的理解，要求學(xué)生獨(dú)立自主當(dāng)堂完成。B級(jí)（中級(jí)）：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，編寫一到兩個(gè)50%——80%的學(xué)生能當(dāng)堂完成的綜合性練習(xí)題。完不成的可以在自習(xí)時(shí)間完成，習(xí)題要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)基本概念、基本規(guī)律的運(yùn)用，可以要求學(xué)生以小組合作的形式完成。C級(jí)（拓展）：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，編排一到兩個(gè)能讓班內(nèi)前10名學(xué)生做下來的綜合性練習(xí)題，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，并能用基本概念和基本規(guī)律分析和解決問題，學(xué)生是否做可自己決定。

（五）課堂檢測(cè)。

課堂檢測(cè)題的編寫及使用要求：

1、題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。

2、緊扣考點(diǎn)，具有針對(duì)性和典型性。

3、難度適中，既面向全體，又關(guān)注差異。建議可以設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長(zhǎng)。

4、規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

5、注重及時(shí)反饋矯正。

⑴每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面盡量跟上相應(yīng)練習(xí)。為拓展學(xué)生的思路，使學(xué)有余力的學(xué)生能夠有最大程度的收獲，還要增加少量的選做題。

⑵反饋矯正是提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要手段和途徑。因此每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面對(duì)應(yīng)的練習(xí)題要扣住本節(jié)課的重難點(diǎn)，易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)，中考的考點(diǎn)。鞏固本堂課所學(xué) 的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。反饋矯正不僅僅是書面練習(xí)、檢測(cè)，也可以是提問、展示、練習(xí)等多種形式。

（六）、導(dǎo)學(xué)案的形成和使用流程。

使用“導(dǎo)學(xué)案”上課的流程：“提前備課,形成個(gè)案；集體研討，形成共案；補(bǔ)充完善，形成定案；教后反思，形成補(bǔ)案”。

1、準(zhǔn)備階段：

提前一周，備課組長(zhǎng)確定中心發(fā)言人，對(duì)下一周的學(xué)案進(jìn)行集中備課，特別是結(jié)合課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)對(duì)學(xué)案具體使用的研究，其他教師也要對(duì)下一周的學(xué)案進(jìn)行分析和研究，人人做好發(fā)言準(zhǔn)備。

2、討論階段（核心環(huán)節(jié)）：

在規(guī)定的集體備課時(shí)間內(nèi)，首先由中心發(fā)言人主講導(dǎo)學(xué)案。主要圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行：1）學(xué)案的設(shè)計(jì)意圖，2）學(xué)案使用方法。3）操作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問題和困難。備課組長(zhǎng)組織本備課組審稿、集思廣益，提出修改意見。

3、完善階段：

通過第二階段的討論活動(dòng)，老師們?cè)俳Y(jié)合本班的特點(diǎn)和情況，發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)案進(jìn)行修改、補(bǔ)充、糾正，形成適合本班的具有自己特色，較為成熟的規(guī)范的學(xué)案。

4、使用階段：

經(jīng)備課組長(zhǎng)簽字，印成文本，各班方可使用。

第二篇：三段六步

“三段六步”問題導(dǎo)學(xué)自主課堂教學(xué)模式之解讀

一、、模式的內(nèi)涵

1.“三段六步”是指課堂遵循教學(xué)過程的遞進(jìn)原則和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的導(dǎo)學(xué)方式。2.“導(dǎo)學(xué)自主”是本模式的基本特征：（1）“導(dǎo)學(xué)”包含教師的教學(xué)主導(dǎo)和學(xué)生運(yùn)用“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)。教師的主導(dǎo)方式包括引導(dǎo)、疏導(dǎo)和指導(dǎo)?！皩W(xué)案”導(dǎo)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖。通過教師有效的“導(dǎo)”，促進(jìn)學(xué)生積極的“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（2）“自主”即教師自主備課和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。①自主備課是指教師按照“學(xué)案”設(shè)計(jì)的整體思路，在領(lǐng)會(huì)“學(xué)案”編寫意圖和模式操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，深挖教材中的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、考點(diǎn)、亮點(diǎn)和疑點(diǎn)等，然后結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)情、彰顯模式理念和操作流程的“學(xué)案”，對(duì)“學(xué)案”內(nèi)容合理而有效地落實(shí)在課堂教學(xué)上。②學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就是依據(jù)“學(xué)案”自主學(xué)習(xí)、自主交流、自主展示、自主測(cè)評(píng)、自主反饋，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體，貫穿自主學(xué)習(xí)主線。③合作探究就是根據(jù)學(xué)生提出的問題，利用“小組或全班質(zhì)疑釋疑、教師點(diǎn)撥”等方法式共同解決，包括組內(nèi)和組際的生生合作探究的幫扶學(xué)習(xí)，以及質(zhì)疑、反饋、評(píng)價(jià)過程中的師生合作探究等。合作探究，由師生共同預(yù)設(shè)、共同生成。3.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：

（1）實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂生活的體驗(yàn)與感悟、學(xué)習(xí)個(gè)性的解放與發(fā)展、自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（2）實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)觀念的真正改變、教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變、導(dǎo)學(xué)能力的提升。（3）實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂教學(xué)的多元高效和師生的交互發(fā)展。

二、模式的基本特點(diǎn)

本教學(xué)模式體現(xiàn)了自主、互動(dòng)的理念，尊重了“以人為本”的個(gè)性發(fā)展，遵從了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)律，融合了學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)，依據(jù)教師個(gè)性化的教學(xué)思路組織教學(xué)活動(dòng)，給了師生充分的發(fā)展空間。課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。課堂成為了師生個(gè)性充分張揚(yáng)、思維高效互動(dòng)的生命發(fā)展場(chǎng)。

1.充分體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)、展示和反饋的自主學(xué)習(xí)策略。自學(xué)在先，先學(xué)后“導(dǎo)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容前置和問題前置；注重學(xué)生相互交流展示，質(zhì)疑釋疑，落實(shí)小組捆綁式評(píng)價(jià)；重視當(dāng)堂測(cè)評(píng)、糾錯(cuò)，及時(shí)矯正反饋。

2.注重了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。學(xué)生通過獨(dú)立自學(xué)自測(cè)生疑、小組對(duì)學(xué)交流展示質(zhì)疑、班內(nèi)群學(xué)合作探疑和知識(shí)的遷移運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、用中學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

3.為學(xué)生的主體參與提供了時(shí)間與空間。教師破除以自我為中心，最大限度地減

少自己講授的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，多討論、多實(shí)踐，讓學(xué)生自己看書、思考、質(zhì)疑、解決問題。

4.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的情境。課堂教學(xué)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到自學(xué)的成功與進(jìn)步，逐步認(rèn)識(shí)自我，建立自信心，有助于學(xué)生的反思與自我調(diào)控，自我獲得知識(shí)與技能是自我價(jià)值的滿足，師生的正確評(píng)價(jià)與激勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生成功的主要手段。

5.從學(xué)生身心發(fā)展需要出發(fā)給予了學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生在不斷自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并逐步形成實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、模式的操作策略

第一步：情景激趣，問題導(dǎo)入。

（1）導(dǎo)入新課。教師要新穎快捷地導(dǎo)入新課，把學(xué)生盡快引入課堂情景，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）問題導(dǎo)學(xué)。學(xué)生依據(jù)“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性問題，獨(dú)立學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試解決問題，嘗試生成新的問題。

第二步：目標(biāo)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)：

1、明確任務(wù)。教師出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”。出示方式：①學(xué)案；②多媒體課件；③小黑板；④口頭展示等?！皩W(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”要做到學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、要求與時(shí)間“四個(gè)明確”。

2、針對(duì)基礎(chǔ)性問題相互提問、回答，相互交流自學(xué)成果，嘗試解決困惑，記錄組內(nèi)解決不了的問題。

具體操作：學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡查組內(nèi)展示，質(zhì)疑問難，歸類學(xué)生自學(xué)自測(cè)和展示中存在的問題，為班內(nèi)展示質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，相互交流自學(xué)成果，相互提問、相互釋疑，記錄自學(xué)或組內(nèi)解決不了的問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：組內(nèi)交流展示，生成合作探究的疑難問題，掌握“雙基”，發(fā)展學(xué)生的交流溝通與口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、自學(xué)自測(cè)。學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”中設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)練習(xí)題（側(cè)重“識(shí)記”層次的內(nèi)容）進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，教師作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。

具體操作：教師組織學(xué)生自學(xué)，激情導(dǎo)入，出示“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，檢查自學(xué)情況，分配小組展示的內(nèi)容與方式。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法與要求，根據(jù)“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”要求，緊扣教材內(nèi)容獨(dú)立自學(xué)、自測(cè)，查詢各種資料，用不同顏色的筆進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，有疑問的地方做好標(biāo)記，獨(dú)立思考、嘗試解決問題，記下疑惑，生成問題，等待小組“對(duì)學(xué)”研討和全班“群學(xué)”展示質(zhì)疑時(shí)再解決。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，達(dá)到能閱讀教材，整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能根據(jù)自己的理解，找出問題的答案，初步生成疑難問題。第三步：重難突破，合作探究和第四步成果展示，交流互補(bǔ)可融合進(jìn)行。（1）重難突破，成果展示。對(duì)“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”中設(shè)計(jì)的難點(diǎn)問題或拓展性問題，分組進(jìn)行全班展示，主要是展示問題的答案。展示的方式有：①板演展示；②口頭展示；③練習(xí)題（用展臺(tái)）展示等。

（2）合作探究，交流互補(bǔ)。對(duì)“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”中設(shè)計(jì)的難點(diǎn)問題或拓展性問題，分組展示問題的答案或思路，組與組學(xué)生對(duì)問題的答案展開質(zhì)疑、糾錯(cuò)、補(bǔ)充完善。

具體操作：教師組織合作探究，梳理歸納交流展示中反饋出來的問題，重點(diǎn)點(diǎn)撥，釋疑解難。及時(shí)點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，善于鼓勵(lì)與追問，達(dá)到疑難問題的呈現(xiàn)與解決。學(xué)生進(jìn)行全班交流展示，合作質(zhì)疑，反饋學(xué)習(xí)效果，生成新的、有價(jià)值的問題，師生共同探究，實(shí)現(xiàn)生生、師生合作，解決生成的問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生求異思維和發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。

第五步：深化點(diǎn)撥，反饋導(dǎo)學(xué)。

（1）深化理解。根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究中生成的疑難問題，結(jié)合教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和易錯(cuò)易混易漏點(diǎn)知識(shí)，由教師重點(diǎn)講解，做到“三講三不講”，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面理解，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥。教師在學(xué)生展示和精講環(huán)節(jié)中，要結(jié)合學(xué)情，發(fā)揮好導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥作用，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控和激勵(lì)。幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路，既要讓課堂富有激情、氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又要秩序井然，完成教學(xué)任務(wù)。

具體操作：教師根據(jù)學(xué)生交流探究中反饋的問題和重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、考點(diǎn)作精講點(diǎn)撥；善于引導(dǎo)學(xué)生感知新知，梳理總結(jié)。學(xué)生感悟自學(xué)、探究、質(zhì)疑過程中的知識(shí)、問題和方法，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂相關(guān)內(nèi)容，形成知識(shí)條理，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生求異思維和發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。

（3）拓展延伸。這是深化教材知識(shí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺失的一步。要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，設(shè)計(jì)出“理解”或“應(yīng)用”層次的新疑的開放性試題或問題，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在潛力，反饋本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。

具體操作：學(xué)生在教師引導(dǎo)下，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲、體會(huì)和方法，感受學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的提升。教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，并歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、方法、規(guī)律，總結(jié)目標(biāo)達(dá)成情況，布置拓展訓(xùn)練題或課后預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展能力，升華情感，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第六步：檢測(cè)訓(xùn)練，課堂小結(jié)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生自身的生活體驗(yàn)與認(rèn)知水平，側(cè)重“理解”、“應(yīng)用”層次的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)能力、具有一定思維含量的開放性題目，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)在思考、分析、解決這些問題時(shí)，達(dá)到遷移知識(shí)，提高能力的目的。

具體操作：這是學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三的一步。教師精選過關(guān)檢測(cè)題，當(dāng)堂測(cè)試，全面客觀地測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，查漏補(bǔ)缺。學(xué)生要按時(shí)認(rèn)真完成檢測(cè)題，組內(nèi)互評(píng)、糾錯(cuò)或全班展示，教師要有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，反饋矯正，要讓學(xué)生在已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過多種形式進(jìn)行拓展訓(xùn)練和知識(shí)的遷移運(yùn)用，提高目標(biāo)達(dá)成度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用，提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)問題的能力。

五、模式的實(shí)現(xiàn)條件

1.以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境為前提。（1）要十分重視師生關(guān)系和情感因素在教學(xué)中的作用。教師要尊重學(xué)生的人格，以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生的感情和問題放在教學(xué)過程的重要地位。（2）發(fā)展學(xué)生個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立行為，賦予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，重視學(xué)生課堂展示交流的及時(shí)評(píng)價(jià)與激勵(lì)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效調(diào)控。2.以“導(dǎo)學(xué)案”為載體?！皩?dǎo)學(xué)案”是教師課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)案”、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)案”和學(xué)生課堂練習(xí)的“練案”的集合體。本模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用要以“導(dǎo)學(xué)案”為載體導(dǎo)向，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示反饋學(xué)習(xí)過程中有所遵循?！皩?dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要齊，設(shè)計(jì)內(nèi)容要具體，編寫質(zhì)量要高，使用要規(guī)范，體現(xiàn)學(xué)科性、課時(shí)性和個(gè)性特點(diǎn)。

3.以小組學(xué)習(xí)為基本形式。學(xué)習(xí)小組一般以6到9人為宜，便于學(xué)習(xí)交流。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)均勻的劃分學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，強(qiáng)化培訓(xùn)與管理，組員分工合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和表述，實(shí)行分組學(xué)習(xí)組內(nèi)捆綁評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

4.以必要的教學(xué)手段為輔助。教室配有現(xiàn)代演示系統(tǒng)（計(jì)算機(jī)、多媒體投影儀、電子白板）和多塊黑板等教學(xué)輔助手段，借助輔助手段來出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，展示學(xué)習(xí)成果，探討學(xué)習(xí)疑難問題，展示課堂練習(xí)，歸納知識(shí)條理、學(xué)習(xí)方法等，發(fā)揮其方便、快捷等輔助功能。

第三篇：灤平六中2009學(xué)工作總結(jié)

灤平六中2009學(xué)工作總結(jié)

2009學(xué)，我校在教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，深入開展干部作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，深化六項(xiàng)機(jī)制改革，實(shí)施“三項(xiàng)素質(zhì)”提升工程，各項(xiàng)工作取得了圓滿成功，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、德育工作

德育工作緊緊“123”工程，即明確一項(xiàng)目標(biāo)（向細(xì)節(jié)要管理質(zhì)量），把握兩項(xiàng)核心（一是學(xué)生良好行為習(xí)慣40條，二是安全管理問責(zé)制），抓實(shí)三項(xiàng)工作（一是德育常規(guī)，二是安全穩(wěn)定工作，三是甲流防控工作）。

1、完善德育制度，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

（1）以干部作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，提高干部教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和師表風(fēng)范。制定出臺(tái)了“領(lǐng)導(dǎo)干部禮儀行為規(guī)范”、“教師禮儀行為規(guī)范”、“領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)制度”等，通過開展“訪談日”、“調(diào)研周”等活動(dòng)，不斷提高廣大干部教師敬業(yè)、樂業(yè)的精神境界。打造能戰(zhàn)斗，善管理的德育隊(duì)伍

（2）加強(qiáng)德育領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步充實(shí)了黨支部、共青團(tuán)力量，發(fā)揮黨支部、共青團(tuán)的先鋒隊(duì)作用。進(jìn)一步優(yōu)化政教處、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)管理組合，發(fā)揮最佳效能。本，發(fā)展新黨員4名，新團(tuán)員350余名，八年一班團(tuán)支部被評(píng)為市級(jí)“五四紅旗團(tuán)支部”，六中團(tuán)委被評(píng)承德市評(píng)為 “五四紅旗團(tuán)委”。高顯俠老師獲市級(jí)師德標(biāo)兵，胡文廣主任獲縣級(jí)師德標(biāo)兵。王海濤老師被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師。

2、豐富德育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境

德育活動(dòng)以“做好今天身邊每件小事”為主線，以“文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”為抓手，以宏揚(yáng)“長(zhǎng)城精神”為主渠道，扎實(shí)有效地開展德育教育活動(dòng)。

（1）以班、團(tuán)、校會(huì)為主陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“長(zhǎng)城在我心中”“愛六中，做六中小主人”、“感恩教育”、“節(jié)約教育”、“文明禮儀教育”“良好行為習(xí)慣養(yǎng)成”等方面的系列教育。

（2）充分利用灤平教育網(wǎng)、校園之聲廣播站、廚窗、手抄報(bào)等途徑，及時(shí)報(bào)導(dǎo)我校“愛心一日捐”、“慈善一日捐”、“拾金不昧，見義勇為”等新人、新事、新風(fēng)尚.（3）利用國(guó)旗下講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、法制安全、環(huán)保教育、長(zhǎng)城精神、愛國(guó)主義以及甲流防控等方面的教育。我校學(xué)生參加縣教體局組織的國(guó)慶征文、環(huán)保征文活動(dòng)，1人獲得一等獎(jiǎng)、2人獲二等獎(jiǎng)，2人獲三等獎(jiǎng)。

（4）以各種重大節(jié)日和紀(jì)念日為契機(jī)，開展了卓有成效的活動(dòng)。在“3.12”植樹節(jié)開展“捍衛(wèi)綠色長(zhǎng)城，構(gòu)筑京津屏障”主題活動(dòng)； “五.四”青年節(jié)開展“展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采，唱響青春希望”——紅色精典合唱比賽；“

5、12”抗震救災(zāi)紀(jì)念日開展安全應(yīng)急疏散演練和安全知識(shí)競(jìng)賽；國(guó)慶節(jié)組織學(xué)生觀看閱兵式，寫觀后感，組織“長(zhǎng)城精神永不倒”知識(shí)競(jìng)賽。通過以上活動(dòng)的開展，極大地豐富師生們的業(yè)余精神文化生活，激發(fā)了同學(xué)們的愛國(guó)情感和求知熱情。

3、安全穩(wěn)定工作

按照《灤平縣教體局安全管理問責(zé)制》的原則和方法，進(jìn)一步完善細(xì)化我校的安全管理制度和預(yù)案。

（1）與教師、學(xué)生、校車司機(jī)層層簽定了安全目標(biāo)責(zé)任書。明確安全責(zé)任，落實(shí)安全獎(jiǎng)懲制度。

（2）開設(shè)安全教育課，每周一課時(shí)，由班主任主講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)。

（3）嚴(yán)格財(cái)務(wù)審批制度和校務(wù)公開制度。杜絕“三亂”現(xiàn)象的發(fā)生。本，安全穩(wěn)定工作實(shí)現(xiàn)了零投訴。

（4）加強(qiáng)師德建設(shè)。通過開展師德報(bào)告、學(xué)習(xí)吳大觀等先進(jìn)事跡等，提高了教師愛崗敬業(yè)，教書育人的責(zé)任感和使命感。沒有出現(xiàn)體罰和變相體罰現(xiàn)象，沒有出現(xiàn)安全責(zé)任事故。

4、甲流防控工作

（1）首先，擴(kuò)大宣傳力度。設(shè)置標(biāo)志牌（預(yù)防H1N1流感，非本校師生禁止進(jìn)入校園）；懸掛橫幅：“人人動(dòng)手，清潔環(huán)境，預(yù)防甲型流感流行”；櫥窗設(shè)置兩個(gè)專版，宣傳防控知識(shí)；班主任同上一堂防控為主要內(nèi)容的教育課，普及防控知識(shí)，并向家長(zhǎng)，發(fā)放“預(yù)防H1N1流感致家長(zhǎng)的一封信”。

（2）強(qiáng)化措施

先后召開專題防控會(huì)議20余次，安排部署防控工作。嚴(yán)格執(zhí)行“一測(cè)三檢三報(bào)”制度和“四早”（早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早隔離、早治療）。對(duì)缺勤學(xué)生進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)。

組織全校師生服預(yù)防甲流中草藥和季節(jié)流感疫苗接種；每名師生配備一支體溫計(jì)和一個(gè)口罩。

（3）清潔環(huán)境，消滅衛(wèi)生死角。堅(jiān)持做好宿舍、教室等人員密集場(chǎng)所的通風(fēng)和定期消毒。

5、后勤工作

（1）加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理。制定和完善了各種規(guī)章制度，層層簽定目標(biāo)責(zé)任書，并對(duì)食堂工作人員定期進(jìn)行培訓(xùn)。

（2）做好餐具的消毒管理和人員密集場(chǎng)所的定期消毒。

（3）加強(qiáng)物品的登記、檢查、賠補(bǔ) 工作，并將物品管理納入各科室，各班的量化考核。

（4）加強(qiáng)校園用電、取暖以及教學(xué)設(shè)施設(shè)備的檢修力度，及時(shí)排除安全隱患，保障安全運(yùn)行，更好地為前勤服務(wù)。

（5）完成學(xué)校綠化、美化工作。

二、學(xué)校文化建設(shè)

1、提煉和確立了學(xué)校文化的多個(gè)基本要素。

一是確立學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、一訓(xùn)三風(fēng)和發(fā)展規(guī)劃。

二是、構(gòu)建了一批校園文化建設(shè)載體。確立了六中校歌、校徽和校旗；教學(xué)樓以“禮、勤、競(jìng)、信”為主題教育的四個(gè)板塊；綜合樓前設(shè)立了八個(gè)宣傳櫥窗；德育教室、美術(shù)教室等綜合德育功能展室相繼建成，并發(fā)揮了最大效能；“校園之聲”廣播臺(tái)成為宣傳六中、展示才藝的天地；長(zhǎng)城德育教育基地正在籌建中。班級(jí)文化和宿舍文化已初具雛形。

2、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)管理。

進(jìn)一步梳理、健全、完善學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，形成了德育管理制度、教學(xué)管理制度、后勤管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、行政管理制度等幾大塊。本學(xué)期，又修改完善了《灤平六中中考獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《辦公室管理制度》、《教室管理制度》、《星級(jí)宿舍管理制度》、《教師學(xué)習(xí)制度》、《領(lǐng)導(dǎo)干部十不準(zhǔn)》等規(guī)章制度。同時(shí)，建立了以教代會(huì)制度為代表的民主管理體系，并建立健全了工會(huì)委員會(huì)，全面提高了學(xué)校管理水平。

3、開展系列活動(dòng)，創(chuàng)建文化精品。

在教職工和黨員干部中深入開展了“愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流”活動(dòng)；在青年教師中開展演講比賽、粉筆字競(jìng)賽、課堂教學(xué)比武等活動(dòng)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐。在學(xué)生中廣泛開展讀書、藝術(shù)、體育等豐富多彩的校園文化活動(dòng)，通過師生讀書競(jìng)賽、文藝匯演、師生運(yùn)動(dòng)會(huì)、教工籃球賽、學(xué)生毽球比賽等，提升了校園的文化氛圍和藝術(shù)品味，使校園成為了學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園。

4、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造文化氛圍。

一方面，重視改善教職工的工作條件，關(guān)心他們的物質(zhì)文化生活，提高教職工福利遇，保障教師合法權(quán)益，創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；另一方面，不斷完善校園文化環(huán)境建設(shè)，到現(xiàn)在已經(jīng)建立了校園警示文化、樓道文化，樓梯文化等；并初步形成了班級(jí)文化、宿舍文化，真正實(shí)現(xiàn)“一磚一石都說話，一草一木皆育人”。第三、建立“心語(yǔ)室”，開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，面向每一位學(xué)生開展咨詢輔導(dǎo)服務(wù)，解決學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的困惑。

三、教學(xué)工作

1、教學(xué)常規(guī)制度建設(shè)

完善備、講、批、輔、考、導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)管理制度，并狠抓落實(shí)。對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查，實(shí)行抽查和定查有機(jī)結(jié)合。從計(jì)劃的審批、教學(xué)設(shè)計(jì)的檢查再到課堂有效的實(shí)施，從作業(yè)的批改、課外的輔導(dǎo)到每一次教學(xué)成績(jī)的跟蹤分析，都有專人負(fù)責(zé)檢查，并納入教師個(gè)人業(yè)務(wù)考核成績(jī)。

2、課堂教學(xué)管理

本學(xué)期，進(jìn)一步完善了課堂評(píng)價(jià)制度和課堂管理制度，從“有效課堂教學(xué)策略”研究入手，狠抓課堂教學(xué)，提高45分鐘的教學(xué)效益。通過評(píng)優(yōu)課、推門課、過關(guān)課等形式，幫助年青教師盡快掌握新課程理念，有效地駕馭課堂。一年以來，主管教學(xué)校長(zhǎng)、主任聽評(píng)課200余節(jié)，教師聽評(píng)課人均達(dá)40余節(jié)。

堅(jiān)持月考制度和成績(jī)分析報(bào)告制度。

3、教科研工作。本學(xué)期，教導(dǎo)處調(diào)整課題研究思路，修定總方案，修改分段實(shí)施方案，將主題確定為“有效課堂教學(xué)策略”。從計(jì)劃，備課、講課、輔導(dǎo)四個(gè)環(huán)節(jié)入手，層層抓落實(shí)，進(jìn)行有效課堂教學(xué)的研究和探索。

4、校本研訓(xùn)

（1）開展社會(huì)綜合實(shí)踐。進(jìn)行了兩次全校性調(diào)查：網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和水資源調(diào)查。

（2）開展“長(zhǎng)城伴我成長(zhǎng)”系列活動(dòng)。舉辦了有關(guān)長(zhǎng)城史話社會(huì)實(shí)踐調(diào)研和金山嶺長(zhǎng)城知識(shí)競(jìng)賽。

（3）舉辦骨干教師示范課、研討課。對(duì)外派參加培訓(xùn)的教師返校后要進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)和示范課。

（4）各學(xué)科成立興趣小組，培養(yǎng)特長(zhǎng)生。音體美學(xué)科成立特長(zhǎng)生培養(yǎng)班。2009年中考，我校一中特長(zhǎng)生公助一次上線6人，創(chuàng)歷史新高。

5、教學(xué)質(zhì)量

以中考為標(biāo)志的教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階。2009年中考，一中公助生達(dá)92名，公助生位列鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名。綜合考核第三名。音體美特長(zhǎng)生培養(yǎng)有新突破，一中特招，有6名學(xué)生進(jìn)入音體美公助行列。

非畢業(yè)班年級(jí)成績(jī)完成了教體局指定指標(biāo)，部分學(xué)科有較大突破。

6、教師培養(yǎng)與培訓(xùn)（1）開展“青藍(lán)工程”。老教師與年青教師結(jié)對(duì)子，建立師徒關(guān)系。

（2）建立教師成長(zhǎng)檔案，記錄教師成長(zhǎng)中閃光點(diǎn)，激發(fā)教師的成就感與使命感。

（3）、開展青年教師演講、三筆字過關(guān)比賽。堅(jiān)持每周一篇鉛筆字訓(xùn)練。

（4）、強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教科研水平。本學(xué)期，組織全體教師就“如何提高教學(xué)質(zhì)量”、“有效教學(xué)理論”、“校本研修”等專題進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。同進(jìn)，派出14名青年教師赴石家莊進(jìn)行為期一個(gè)月的專業(yè)培訓(xùn)，派出5名骨干教師參加省市培訓(xùn)。

四、干部隊(duì)伍建設(shè)

1、思想建設(shè)

以干部作風(fēng)建設(shè)省城為主渠道，扎實(shí)開展“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”。組織全體黨員教師學(xué)習(xí)鄧小平、江澤民、胡錦濤論科學(xué)發(fā)展有關(guān)理論與實(shí)踐。全體黨員干部通過訪談日，調(diào)研周等形式，深入教學(xué)一線，深入學(xué)生家庭開展調(diào)查研究，了解師生、家長(zhǎng)迫切需要解決的問題。領(lǐng)導(dǎo)干部公開廉政服務(wù)承諾，接受廣大師生監(jiān)督。

2、業(yè)務(wù)培訓(xùn)

本學(xué)期，集中組織領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員教師學(xué)習(xí)10余次；校長(zhǎng)、副校作專題報(bào)告4次。領(lǐng)導(dǎo)干部每人撰寫讀書筆記4萬字；學(xué)習(xí)心得10余篇；形成調(diào)研訪談報(bào)告2篇

3、制度考評(píng)

（1）進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)干部考評(píng)方案，從“德、能、勤、績(jī)、責(zé)”幾方面對(duì)干部進(jìn)行評(píng)價(jià)。并將計(jì)劃的制定與實(shí)施，目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)效，聽評(píng)課，教科研，素質(zhì)提升等工作納入考核。

（2）完善教代會(huì)制度。充分發(fā)揮工會(huì)的組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督作用，發(fā)揮廣大教師參與學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督的權(quán)力。本學(xué)期，召開我校第一屆教代會(huì)，會(huì)上審議并通過了《灤平縣第六中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃》、《灤平縣第六中學(xué)中考獎(jiǎng)勵(lì)方案》等四項(xiàng)方案；大會(huì)解決了師生普遍關(guān)注、關(guān)系師生切身利益的問題32項(xiàng)。大會(huì)選舉產(chǎn)生了灤平六中第一屆工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

（3）制定了績(jī)效考評(píng)草案，為實(shí)施績(jī)效工資做準(zhǔn)備。

4、素質(zhì)提升 本學(xué)期，進(jìn)一步完善了“領(lǐng)導(dǎo)干部提升計(jì)劃”。著力打造一支“精業(yè)務(wù)，善管理，能戰(zhàn)斗，出實(shí)績(jī)”的管理隊(duì)伍。

（1）與每名中層領(lǐng)導(dǎo)簽定目標(biāo)責(zé)任書，明確所分管工作的職責(zé)與任務(wù)，明確本學(xué)期工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)。

（2）制定個(gè)人素質(zhì)提升計(jì)劃。將聽課、評(píng)課，參加教研活動(dòng)、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科研成果等情況納入提升計(jì)劃之中。

（3）積極參加各種領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)修培訓(xùn)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的工作效能和管理藝術(shù)。提升他們對(duì)新形勢(shì)下學(xué)校管理的駕馭能力。本學(xué)期，共派出5人次參加30余天各級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

第四篇：三段六步總結(jié)

“三段六步”教學(xué)模式工作總結(jié)

實(shí)施“三段六步”教學(xué)模式是素質(zhì)教育的需要，是適應(yīng)新的課程改革的需要，是深入學(xué)習(xí)魏書生思想的需要。它源于教學(xué)實(shí)踐，又反過來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，是影響教學(xué)的一個(gè)重要的因素。因此，了解、研究、探索課程教學(xué)模式，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。本學(xué)期更好地實(shí)施了“三段六步”教學(xué)模式，取得很好成果，工作總結(jié)如下。

實(shí)施“三段六步”教學(xué)模式，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“三個(gè)面向”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹市教師進(jìn)修學(xué)院、區(qū)教育研究中心關(guān)于“三段六步”教學(xué)模式的實(shí)施意見，深入學(xué)習(xí)魏書生教育思想，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為提高全民素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、主要工作

1、利用教學(xué)模式的構(gòu)建來指導(dǎo)自己。

使自己了解教學(xué)模式的含義及其在教學(xué)實(shí)踐中的意義、作用，并學(xué)會(huì)用理論充實(shí)自己，探索適應(yīng)時(shí)代特征、適合學(xué)生智能發(fā)展的教學(xué)模式。

2、加強(qiáng)自學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

課前認(rèn)真布置預(yù)習(xí)作業(yè)。課堂上出示恰如其分的自學(xué)思考題。學(xué)生在自學(xué)過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3注重導(dǎo)學(xué)釋疑的準(zhǔn)備工作。

認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材以免應(yīng)付不了突如其來的問題。

4、強(qiáng)化合作探究的訓(xùn)練。在探究的環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，努力創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。

努力通過“三段六步”的教學(xué)法，使通過“三段六步”的教學(xué)法，使師生從中受益。在教學(xué)中以常規(guī)教學(xué)器項(xiàng)原則為基礎(chǔ)，重點(diǎn)理解掌握“四個(gè)研究”、“五項(xiàng)課堂改革”要求。做到“兩為主”的原則，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和自己的教學(xué)特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，努力探索最佳的教學(xué)方式，體現(xiàn)出自己學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，實(shí)施“三段六步”教學(xué)模式也應(yīng)該博采眾長(zhǎng)，廣泛學(xué)習(xí)具有時(shí)代特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，努力追求自我教學(xué)個(gè)性，創(chuàng)造性地實(shí)施“三段六步”教學(xué)模式使教學(xué)達(dá)到最高水平。

第五篇：三段六步教學(xué)

“三段六步”教學(xué)模式工作計(jì)劃

“三段六步”是素質(zhì)教育的需要，了解、研究、探索課程教學(xué)模式，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。為了更好地實(shí)施“三段六步”教學(xué)模式，取得更大的成果，本學(xué)期我將繼續(xù)在課堂教學(xué)上繼續(xù)實(shí)施“三段六步”模式。

一、指導(dǎo)思想

實(shí)施“三段六步”教學(xué)模式，堅(jiān)持“三個(gè)面向”的指導(dǎo)思想，深入學(xué)習(xí)魏書生教育思想，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為提高全民素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、主要工作

“三段六步”的教學(xué)法，做到“兩為主”的原則，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和自己的教學(xué)特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，努力探索最佳的教學(xué)方式，體現(xiàn)出自己學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，實(shí)施“三段六步”教學(xué)模式也應(yīng)該博采眾長(zhǎng)，廣泛學(xué)習(xí)具有時(shí)代特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，努力追求自我教學(xué)個(gè)性，創(chuàng)造性地實(shí)施“三段六步”教學(xué)模式使教學(xué)達(dá)到最高水平。

三、具體安排

1、利用教學(xué)模式的構(gòu)建來指導(dǎo)自己，使自己了解教學(xué) 模式的含義及其在教學(xué) 實(shí)踐中的意義、作用，并學(xué)會(huì)用理論充實(shí)自己，探索適應(yīng)時(shí)代特征、適合學(xué)生智能發(fā)展的教學(xué)模式。

2、加強(qiáng)自學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作 課前認(rèn)真布置預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂上出示恰如其分的自學(xué)思考題，學(xué)生在自學(xué)過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3注重導(dǎo)學(xué)釋疑的準(zhǔn)備工作。

認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材以免應(yīng)付不了突如其來的問題。

4、強(qiáng)化合作探究的訓(xùn)練。

訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，努力創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。