第一篇：關于多媒體觸控一體機的高效課堂教學模式建構研究

關于多媒體觸控一體機的高效課堂教學模式建構研究

多媒體觸控一體機以其強大的人機交互功能和全新的視頻展示功能為課堂教學帶來了新的生機，同時也為創建自主合作的高效課堂提供了強有力的技術支持。文章闡述了多媒體觸控一體機的核心技術、高效課堂的內涵及特征，在分析多媒體觸控一體機促進高效課堂生成的可行性基礎上，提出了基于多媒體觸控一體機的高效課堂教學模式，旨在與廣大教育工作者交流共勉。多媒體觸控一體機核心概念

多媒體觸控一體機：它是一種定位設備，用戶可以直接用手向計算機輸入坐標信息。它和鼠標、鍵盤一樣，是一種輸入設備。它采用的觸摸屏具有堅固耐用、反應速度快、節省空間、易于交流等諸多優點。通過這種技術，用戶只要用手指輕輕地觸碰計算機顯示屏上的圖符或文字就能實現對主機操作，從而使人機交互更為直截了當，這種技術極大方便了那些不懂電腦操作的用戶。

多媒體觸控一體機核心技術：主要涉及計算機技術和電視技術，包括CCD圖像傳感觸摸屏、電腦主板電路、LCD電視電路、機頂盒電路。CCD圖像傳感觸摸與電腦主板USB接口相連，在電腦主板電路與LCD電視電路間設有傳輸音視頻信號的接口、數據交換接口。我校購進的多媒體觸控一體機是集電腦主板電路、CCD圖像傳感觸摸屏電路、機頂盒電路、LCD電路于一體，主要的優點是減少輸入輸出接口，精簡繁雜的軟件和硬件，使設備外觀美觀，簡潔大方，結構緊湊，操作系統更人性化，使用更方便，可以廣泛用于課堂教學和企業培訓中。高效課堂內涵與特征

1.高效課堂的內涵

高效課堂，顧名思義，是指教師在先進的教學理念指導下，運用先進的教學媒體，組織學生自主學習或小組合作交流學習，充分調動學生的積極性，讓學生主動獲取知識，在單位時間內高效率地完成教學目標，促進學生知識、能力和情感等三方面協調發展，達到事半功倍的效果。高效課堂概念是針對傳統低效課堂和無效課堂提出的，目的是抓住時代發展的機遇，充分利用現代化信息手段優化課堂教學過程，促進課堂效率的提升。高效課堂的高效包括兩個部分，一是每一位學生的高效，二是每一分鐘的高效。

2.高效課堂的特征

1.)先進的教學理念

新課程改革要求教學目標從傳統的注重學習結果轉化為注重學習過程，更加注重學生學習能力的提升。高效課堂遵循先進的教學規律，重點培養學生綜合素質。

2.)創新的教學方式

教學的目的不在于教師教了多少，而是在于學生學了多少。高效課堂采取“教師主導，學生主體”的雙主教學方式，改變了教師在講臺上侃侃而談，學生在臺下被動聆聽的教學弊端，通過多媒體觸控一體機展示課堂教學內容，教師組織教學活動，學生積極主動交流獲取知識。

3.)現代化的教學媒體

信息化時代背景下生成了很多現代化的媒體設備，教學工作者抓住時代發展的機遇，將現代化的媒體應用到教學領域，形成了信息技術與課程整合、信息技術與課程深度融合的現代化教學方式。多媒體觸控一體機專為課堂教學設計，具有強大的功能，簡單的操作，人性化的設計等優勢。

4.)和諧的師生關系

傳統的教學環境下，教師是知識的傳播者和主宰者，課堂教學主要以教師向學生傳播為主。信息技術與網絡的發展使學生與教師具有平等的獲取權，學生可以通過移動終端設備接入網絡，隨心所欲地查找到學習資源，在課堂上與同學教師交流互動，形成和諧的師生共同學習氛圍。多媒體觸控一體機助力高效課堂的可行性分析

1.情境導入，開啟高效課堂新開端

多媒體觸控一體機創設逼真的情境，通過圖片、音樂、音頻和視頻等手段模仿真實情境，渲染情境，使教學內容更加形象直觀地展示在學生面前，激發學生的學習興趣和熱情，調動學生學習的主動性，降低學習難度，為高效課堂的實施鋪設良好的基礎。

2.“雙主教學模式”提高課堂效率

傳統課堂教學是以“教師教，學生學”為主，課堂形式主要以教師向學生單向傳輸，這種教學模式使學生處于被動的知識接收地位，降低了學生學習主動性，課堂效率可想而知。多媒體觸控一體機可以有效促進雙主教學模式的生成。教師在課前下載學習資源，設計教學方案，在課上通過多媒體觸控一體機向學生展示學習內容，引導學生自主學習或小組合作學習，自主發表意見。教師作為課堂引導者，與學生共同交流學習。這種教學方式可以有效地促進師生互動，調動師生教學熱情，提高課堂效率。

3.課后復習，及時鞏固

多媒體觸控一體機可以存儲課堂教學資源，學生可以在課后通過查看課堂教學資源隨時復習課堂知識，及時鞏固課堂學習內容，加深學生對課堂知識的理解。通過多媒體觸控一體機構建高效課堂是信息化時代發展的必然趨勢，是充分發揮信息技術數字化、多媒體化和網絡化的優勢，為課堂與課后學習注入生機。基于多媒體觸控一體機的高效課堂教學模式建構

在分析多媒體觸控一體機及高效課堂的基礎上，將多媒體觸控一體機應用于高效課堂教學，提出了以下教學模式（圖1）。

為了更加細致深入地剖析這種教學模式，我們以新授課、復習課和試卷評講課這三種教學形式為例。

1.新授課的課堂教學模式

新授課的教學流程主要有：復習與本課有關知識，創設問題情景導入新課，自學互動，小結提高，反饋訓練和進入下一輪學習。

1.)問題導入

導入是新授課的重要環節，應以問題組或問題串的形式導入，或者通過多媒體觸控一體機以視頻等形式創設逼真的情景，引導學生進入本節課的學習。

2.)自學互動

學生根據問題組或問題串，通過QQ群或論壇構建網絡學習共同體，在組內各抒己見，充分交流，討論給出問題的正確答案。

3.)小結提高

根據學生的回答，教師加以小結，使問題的內涵得到升華;對于呈現性的問題，可以由學生進行小結，教師加以針對性地補充。將各個小組的學習交流成果在公共平臺上共享展示。

4.)評價反思

當堂練習，當堂鞏固，及時發現問題，及時予以針對性地小結。最后對學習結果進行反思，總結成功的經驗，避免不足，總結提升。評價的形式有很多，可以自我評價、小組互評、教師評價等。

2.復習課暨習題課的課堂教學模式

1.)小題訓練

將重點或難點問題分解成若干小問題，并以填空題、判斷題等題組形式通過多媒體觸控一體機向學生展示。

2.)典型示范

將重要考點和常見考點以典型例題的形式呈現，教師給出規范的解題過程，或者通過多媒體技術向學生展示解題技巧。

3.)小結提高

在給出規范解題過程的基礎上，教師要針對性地進行總結，總結內容包括針對一類問題的通解通法到學科思想的滲透。

4.)變式訓練

當堂練習，當堂鞏固，及時發現問題，及時予以針對性地小結。

3.試卷講評課的課堂教學模式

1.)試卷批改情況統計分析

試卷批改統計分析是試卷講評課的前提，通過軟件（如EXCEL、SPSS等）進行統計分析，教師有選擇地將問題歸類，找出錯誤的原因，并找尋出針對性的解決辦法。

2.)針對性的講解

課堂講解中，對于個別性錯誤的一類問題，教師要指明錯誤的原因，并由學生解釋；對于普遍性的錯誤，教師要重點分析；對于典型的錯誤，教師要通過多媒體加以呈現，便于針對性的講解。

3.)變式訓練

對于普遍性的錯誤，教師要在重點講解的基礎上，通過變式訓練加以鞏固，防止重復犯同樣的錯誤。

4.)總結提高

試卷講評課的最后，要對試卷的命制目的進行總結，指明考核的重點和難點，并對普通性的錯誤再次加以強調。

基于多媒體觸控一體機的高效課堂教學模式實現策略

1.更新教學觀念，接受新技術

有很多老教師認為自己教了很多年書，沒有使用現代化的教學設備教得也挺好，所以不愿意在課堂上使用新的教學媒體，還有老師對新技術有畏懼心理，總覺得自己不會操作，所以也不愿意使用，這種做法也是不可取的。多媒體觸控一體機具有信息量大、動態效果好、操作簡單易學等優勢，給課堂教學帶來翻天覆地的變化，以教育信息化帶動教育現代化已經成為這個時代教育的主流。教育工作者應該與時俱進，勇于接受新生事物，跟上時代的步伐，積極學習新媒體、新技術，不能固步自封。品祺曾在進行教學一體機培訓時，就有教師感慨，說開始使用不習慣，但用一段時間后，的的確確地感受到了新技術的魅力。但教師也不能過度依賴多媒體觸控一體機，因為再先進的教學媒體也不能完全取代教師，教師應該合理使用多媒體觸控一體機，優化教學過程，更新教學觀念，促進教學效果的提高。

2.重視學生自主學習能力的培養

俗話說，授人魚不如授人以漁，教學的目標不是讓學生掌握多少知識，而是培養學生自主學習的能力。在信息化日益普及的現代社會，知識量大、知識更新周期不斷縮短，學生更需要通過信息技術手段自主獲取需要的信息。教師應該順應時代發展的步伐，在課堂教學過程中注重學生自主學習能力的培養，讓學生作為課堂教學活動的主體，積極主動探索知識，解決問題。

3.合理使用多媒體觸控一體機，激發學生的積極性

多媒體觸控一體機進入課堂，以其圖文并茂，聲像俱全和動靜結合的超震撼視聽刺激以及跨時空的媒體展現能力使得學生眼前一亮，給枯燥的課堂注入新鮮的元素，將學生帶入課堂教學情境中，這是傳統教學媒體無法企及的。但是教師在使用多媒體觸控一體機時應該講求一定的策略，應該與課堂教學內容、傳統教學媒體(如黑板、教科書等)合理結合，更好地發揮其作用。同時，通過現代化的教學媒體激發學生自主學習的熱情，興趣是最好的老師，學生自主參與到課堂教學活動中可收到更好的教學效果。

總而言之，信息技術已經對教學觀念、教學方式、教學環境、教學資源等各方面都產生了深遠的影響，以教育信息化帶動教育現代化已經成為當今時代的必然趨勢，教育工作者應該抓住時代發展的契機，在課堂教學過程中積極使用新媒體，積極探索基于新媒體技術的課堂教學模式，注重學生自主學習能力、合作學習能力和探究學習能力的培養，激發學生的學習熱情。

第二篇：多媒體互動觸控查詢一體機報告

多媒體互動觸控查詢一體機報告

觸派電子；只為讓觸控一體機市場更透明，“技術透明”、“成本透明”、“服務透明”、打造標準，從觸派開始，優勝劣汰由大眾抉擇。

近幾年來，科技進步越來越快，觸控一體機行業也發展的迅猛，就拿手機舉例，由原來的直板機現在基本上百分之九十五的人都在用可觸摸的手機了，觸摸時代已經開始降臨了。

首先大規模應用的是學校幼兒園這些地方，因為良好的互動性才能激發孩子的學習興趣。到很來逐漸更多人意識到它不同潛質并紛紛用上。最為明顯的是展會和培訓這類群體。

一般都有豐富的輸入輸出接口，VGA、DVI、HDMI、AV接口端子，可接電腦和各種視頻設備。可暢通的連接不同設備上展示和互動傳遞信息。屏幕具備更高級別分辨率，色彩不會像普通電腦失真、花屏。

當然在我們普遍選取的時候，會面臨太多不可控問題，例如觸摸一體機內部采用的配件，防水密封性，延保服務，在一樣可靠的牌子情況下、價太高可以忽略。

但是特別低的你就當心了，當然這個低是參考平均標準的哦，很多無良的拿二手配件翻新給你，根本查不到，用起來感覺是一樣的，但是觸摸屏一體機核心在使用壽命上，比如一般觸摸屏點擊六千萬次（當然這是觸派電子產的才有這么高）而你500萬次就掛了，這里需要注意，在所有配件相同的情況觸摸壽命很關鍵，所以選擇些科技能力強，有些知名度的。

觸控一體機的發展也由原來的單點技術進入了觸摸多點時代。多點的好處是在同一界面上可以同時多用戶操作，摒棄了舊式的鍵盤鼠標時代的單點操作方法；二是用戶可通過d雙手進行單點接觸，也可以以單點、多擊、移動、按壓、滾翻以及翻轉等等不同手勢觸摸屏幕操作，可以如你所愿的操控。

適合的尺寸才能最佳的表示出觸控一體機功能的特性。配合負有創意的軟件使用才能讓信息觀看這不會乏味無趣。當然便捷性也是最重要的原因之一。壽命也是非常重要的注意事項，一般電腦壽命在3-6年不等，也和使用平率、愛護程度直接相關。.英文全譯

.Once again ca to the city of Suzhou, is already afternoon, my first contact person is Yan Yan, because she took their family's economic power, to borrow money for her to find more efficient than radius.About four pm, Yan Yan lee from company to see , we t in a Coffee shop downtown, only this ti she did not look like he like that is full of vitality, the whole people is very haggard.I will be good point Coffee handed her, asked: “you Is it right? Work recently very busy ah?”

Yan Yanduan Coffee drank, replied: “well, the sa as before, it is you, how suddenly back to Suzhou?”

I find it difficult to say to say to borrow things, he laughed: “you want to he a look, you co back.”

Yan Yan just looked at , and not as ever that sort will be called a “kind of death”.I told her there to collect, said: “I ca all the way back to see you, can you give a smile?”

“Zhaoyang, you don't, I'm not in the mood.”

I finally realized what, then nervously asked: “Is it right? What happened?”

Yan Yan suddenly choked up, my heart is a tight, quickly handed her a piece of paper, let her to wipe tears.Yan Yan used the paper rubbed his eyes, still choking said to : “I and radius of quarrel He has a week did not go ho Since we've been together for so long, never separate!” Because of too much exceeding one's expectations, I asked so gaffe: “what quarrel?”

“Recently, he was always coming ho late, the day I don't want to lost temper, he also made a fire, finally the get out of hand, heMoving out!”

第三篇：多媒體教學觸控一體機詳細參數

多媒體觸控一體機是將觸摸屏、液晶屏、工業pc單元（俗稱的主機）以及一體機外殼進行完美的組合，最終通過一根電源線就可以實現觸控操作的機器，稱作為觸控一體機。觸控一體機使用比較方便，用戶可以直接用手指或其他物體向計算機輸入坐標信息。它和鼠標、鍵盤一樣，是一種輸入設備。它采用的觸摸屏具有堅固耐用、反應速度快、節省空間、易于交流等許多優點。利用這種技術，只要用手指輕輕地指碰計算機顯示屏上的圖符或文字就能實現對主機操作，從而使人機交互更為直截了當。

第四篇：教學觸控一體機

學校有了這個，上課都沒人睡覺了

觸摸教學一體機是專為適應現代信息化教學建設而設計的一款觸控一體機，配合我們的電子教學白板軟件，感受最新最全面的教學體驗。觸摸教學一體機滿足現代化教學的所有需要，改善了傳統信息化教學設備落后的問題，同時擁有齊全的教學工具和豐富的教學資源。并且可觸摸操作，增強人機交互，讓課堂不再冗長無趣。

電子教學白板功能多種多樣，具有海量教學資源，能夠便捷的書寫大小、顏色、粗細各異的文字，進行繪畫、剪切、合成等，可以在office文件上進行批注與修改，節省時間又能提高教學效率。

觸摸教學一體機適用于學校教學和企業培訓等領域。近年來，在國家大力推進信息化教學的背景下，各大學校已經安裝全套的白板多媒體教學設備，倡導教學與白板系統的功能整合，要求在教學中積極運用白板系統，充分發揮信息化教育設備的效益，主動探尋在信息化條件下課堂教學形式、內容和方法的改革。

這款教學一體機是沃立方觸控科技為學校和培訓機構準備的，配合國家全面信息化教學建設。系統結構設計簡單，功能工具設計人性化，讓人對每個操作工具的功能及作用都能夠一目了然，保證操作上的順利進行。

第五篇：觸控一體機解決方案

1、設計的依據

《國際布線標準》ISO/IEC11801-1995年7月；

《大樓通信綜合布線系統設計規范》郵電部YD/T 926.1-1997

《綜合布線用電纜、光纖技術要求》郵電部YDT/T926.2-1997

《綜合布線系統工程設計規范》GB 50311-2007

《建筑與建筑群綜合布線系統工程設計規范》 《計算機場地技術條件》（GB2887-89）《供配電系統設計規范》（GB50052-95）

《電子計算機房施工和驗收規范》（SJ/T 30003-93）

2、用戶需求

? 利用交互式觸控一體機多媒體教室進行基于計算機課件的互動教學;? 利用交互式多媒體顯示設備來顯示各種計算機信號、視頻圖象及媒體信息，以豐富老師的教學內容;? 利用交互式多媒體設備來實現精品課堂的互動教學;

3、多媒體教室的設計思路

? 多媒體教室的簡單易用和個性化需求。

由于每個老師對計算機的掌握程度不同，老師需要多媒體教室簡單易用，一看就會，輕松連接，而無須太多復雜的操作能夠很快的進行信息化教學。? 多媒體教室的實用豐富的教學功能。

信息化教學是教學的一種手段，其目的是為了提高教學效果。這種信息化手段是否符合教學習慣，是否有豐富實用的教學功能，真正幫助老師進行教學，提高教學效果就成為老師最為關心的問題。? 產品性能優越性。

在教學過程中，多媒體教室的使用頻率是相當高的，除了一般教學外，學校也可以用來會議研討及各種多媒體活動。因此，在產品性能選型上，必須選用性價比高的設備，以免在使用過程中出現問題，影響教學等等活動。

? 考慮到學校全新教學樓這一基本情況，選擇了以組合式綠板加觸控一體機為學校的主要設備，貼近學校需求;? 良好的售后服務保障

在整個多媒體教學中使用的設備必須具備良好的售后服務保障，以免真正出現問題，而不知道找哪一方負責維護和維修。

4、觸控一體機產品其優點： ? 更加靈活的人機互動：

教師在講課時，可以隨意的用手或者筆在電視屏幕上進行操作、演示。可以把自己做的課件任意的放大、縮小、旋轉等按自己的要求調整。? 內容更豐富：

除了老師講課外使用外，課間休息時學生可以實現多人同時上網瀏覽信息、看動畫片、看電視、也可以和精品課堂連接起來播放精品課堂，調用資源庫，實現校園電視臺的功能。? 安全可靠：

不用時老師可以把電視前的黑板都鎖上，這時學生既動不了電腦又動不了電視，更不用擔心學生亂扔東西砸壞電視。? 簡潔美觀：

這種設計進到教室后，我們只能看到一塊非常好看的黑板，看不到任何設備，沒有連接線，也沒有操作臺等東西。講臺保持了以前的寬闊。? 設備的使用率提高：

實現了一機多用，變被動教學為學生可以主動學習，同時黑板的使用面積也沒有減少。? 降低了維修維護成本：

和傳統的多媒體教室使用的投影相比，它不用定期的除塵，也不存在換燈泡的成本（投影燈泡都是有使用時間的，一個燈泡在2000元左右）。? 操作簡便：

此設備通過手或者筆都可操作，也可通過隨機帶的無線鍵鼠進行操作。

5、解決方案設計

在此次方案設計中，我們以一個最先進的設計理念對整個系統進行設計，完全實現多媒體教學、教學互動、教學資料運用、現場演示、課件批注、課件保存、研討、大屏幕顯示功能，并且便捷上網、使各種圖像、音視頻完美展現等等用戶所需要的功能。

整個系統的設計是由“主干”和“支干”構成。

主干是整個系統的主心骨，它對整個系統起控制作用，就像人體的大腦一樣，大腦控制人體的整個思維及活動，所以起主要作用；而“支干”就有很多，比如像樹的枝干，枝葉，根部等等，都是不可或缺的部分，但卻由“主干”支配。

在整個多媒體系統中，我們所指的?主干?就是：觸控一體機，?支干?就是指，圍繞著觸摸一體機設備的周圍設備，例如黑板，音響等。

觸摸一體機，是一種新型教學媒體。它方便地將計算機和實物投影儀、數碼投影儀和網絡連接起來，并內置了豐富資源。使用這種媒體，教師可以在液晶屏上上直接操作計算機，直觀地將思維過程呈現給學生，同時使得學生可以通過它來呈現自己的學習過程，從而把教師從受制于講臺前計算機操作的狀態中解放出來，增加師生互動空間，加強技術對于學生個體學習和社會協商的支持。觸摸一體機強大的表征、保存掛圖、拍攝和抓圖等功能，為教師提供了更加便利和人性化的信息技術教學工具。發達國家如英國、美國、加拿大等國家的中小學中，觸摸一體機正在成為中小學課堂的標準配置。一些發展中國家和地區(南非、墨西哥、香港等)也積極投資，在中小學中推廣使用交互式電子白板以提高學生學習的效能。

項目實施效果