第一篇：小學英語教學中法制滲透教育

小學英語教學中法制滲透教育心得體會

英語課是一門思想性很強的語言知識課。語言是人們表達自己思想情感和需要、傳播文化科學知識的重要工具，教師在向學生傳授語言知識的同時也流露了自己的情感、態度和認識。思想品德教育是學校工作的頭等大事，思想品德素質在素質結構中是靈魂，居于首位。因此，我們在教學中應該把知識傳授作為思想品德教育的載體，確保德育首位。那么在小學英語教學中如何滲透德育呢？通過九年的小學英語教學實踐，我認為在英語教學中滲透德育，有其獨到的優勢。現就德育和法制教育在小學英語教學中的滲透談幾點體會：

一、教材的德育因素，確定每篇對話的德育目標

小學英語牛選編了大量日常口語以及課堂用語。這些內容與小學生的學習生活密切相連，其中不少含有豐富德育因素。主要有以下幾個方面：

1、講文明懂禮貌。“Hello.” “ Hi.” “Good morning.” “Thank you.” “ Excuse me.” “May I use it?” “Can I go? ” “How are you? ” “ May I look at your photo album?.” “ Nice to meet you.”等等。

2、團結友愛、互相幫助。如：“Can I help you？” “Let’s go together!” “We’re fixing lunch for twenty kids.” 等等。

3、愛學習、愛勞動。例如：“What is that ?” “What is this”? “What are these/those? ” “ May I ask you something?” “ What’s a tomato?” “ I’m packing my things for the picnic.” “We are making sandwiches and potato salad.”等等。

教師在備課時，要仔細分析教材，深挖教材，捕捉每篇對話中的德育因素，把知識性和思想性有機的結合起來，把他們納入教學目的，有意識融入教學過程中，引導學生在課堂語言學習中形成自覺的道德意識及良好道德習慣，進而培養良好的道德品質。例如，在教 “Hello” “Good morning” “How do you do ?” 這些句子時，通過教材分析我們知道等問候語都含有德育因素。因此，教師應把培養學生的文明行為習慣作為該課的教學目的之一；在教“How are

you?” “Nice to meet you.”時我們可以看出這兩個句子含有德育因素，因此應把培養學生關心他人，團結友愛的思想感情納入該課的教學目的；在教句子 “We can make some sandwiches for you too！” 的時候，仔細分析一下我們就會看出這個句子含有合作互助的德育因素，因此，應把同學之間、人與人之間的團結、合作互助納入本課的教育目的。這樣，英語教學就不僅僅是單純的語言教學，而且成為富含德育內容的素質教育的有機組成部分。

二、創設情境，陶冶學生的道德情感 提高法制意識

不同的環境會造就各種不同類型的人物形象，環境決定著人們情感的主流。情境教育有著強烈的感化作用，將對學生品德的形成產生顯著的效果。因此，教師要從學生的實際出發，針對學生年齡特征和個別差異，在課堂上充分利用實物資料、投影、錄音等手段，創造妙趣橫生的課堂氣氛，把學生帶到特定的情境之中，讓他們如見其人，如聞其聲，如臨其境，以激發學生的情感共鳴，產生情感體驗，促進道德情感的形成。

在小學英語教學中，熱身活動、新內容的呈現、教讀、操練以及復習鞏固各個環節都要注意創設恰當的情境，把本課的德育目的貫穿于全過程。在有關班級值日情況的詢問中，就可以滲透按時到校，熱愛勞動等方面的思想教育。老師問：Is everybody here？學生答：XX is late.接著教師說：Why is XX late？As a student，he shoudn、t be late for school.例如在教授國家時，將“PRC”大大地寫在黑板上，點出中國就是這樣寫的，讓學生感受一下我們這個“PRC”冉冉升起在世界之巔，傲視各國，是件多么自豪的事情呀！又如在呈現對話“What’s the matter with her? She’ s got a cold.”時，教師可以利用一個布袋娃娃來配合表演。先簡單說明SARAH（即布袋娃娃）昨天感冒了，在家休息，沒來上學，老師、同學們都很擔心。瞧！她今天來了。然后教師與SARAH 進行對話表演。詢問時，教師的神情、語氣、語調都要飽含關切之情，回答時則要表現感謝之情。這樣學生在語言學習的同時，也學會了關心他人。

利用有效的課堂教學手段來滲透團結協作的重要性。團結協作是現代社會每個人應具備的一項重要素質。在課堂問答和操練中，教師應盡量多采用group work、pair work、discussion等形式，給學生提供鍛煉機會。在參與這些活動的過程中，學生會逐漸認識到團結協作的重要性和必要性，從而學會與別人合作。這對他以后的學習和工作都將產生良好的影響。

實踐表明，在小學英語教學中滲透法制教育，效果很好，它不僅不會影響學生的學習，而且還會增添他們的學習興趣，增加學習英語的興趣，增加學習英語的信心，培養良好的學習習慣，提高學習的自覺性。在小學英語課堂教學中，教師在結合教材對學生進行德育時，要注意適度。要處理好智育與德育的關系，不能主次不分，要避免牽強附會。對學生的德育要水到渠成，潤物細無聲。只有在教學中有計劃、有目的地滲透德育，寓德育于小學英語教學之中，才能全面提高學生素質。

第二篇：沈中舉英語教學中法制滲透教育心得體會

小學英語教學中法制滲透教育心得體會

教師:沈中舉

英語課是一門思想性很強的語言知識課。語言是人們表達自己思想情感和需要、傳播文化科學知識的重要工具，教師在向學生傳授語言知識的同時也流露了自己的情感、態度和認識。思想品德教育是學校工作的頭等大事，思想品德素質在素質結構中是靈魂，居于首位。因此，我們在教學中應該把知識傳授作為思想品德教育的載體，確保德育首位。那么在小學英語教學中如何滲透德育呢？通過五、六年的小學英語教學實踐，我認為在英語教學中滲透德育，有其獨到的優勢。現就德育在小學英語教學中的滲透談幾點體會：

一、教材的德育因素，確定每篇對話的德育目標

小學英語牛選編了大量日常口語以及課堂用語。這些內容與小學生的學習生活密切相連，其中不少含有豐富德育因素。主要有以下幾個方面：

1、講文明懂禮貌。“Hello.” “ Hi.” “Good morning.” “Thank you.” “ Excuse me.” “Can I come in?” ” “How are you? ” “ Can I have some sweets Mum?.” “ Nice to meet you.”等等。

2、團結友愛、互相幫助。如：“Can I help you？” “Let’s go!” “I’m going to visit my grandpa,tomorrow” 等等。

3、愛學習、愛勞動。例如：“What’s this ?” “What’s that”?”等等。

教師在備課時，要仔細分析教材，深挖教材，捕捉每篇對話中的德育因素，把知識性和思想性有機的結合起來，把他們納入教學目的，有意識融入教學過程中，引導學生在課堂語言學習中形成自覺的道德意識及良好道德習慣，進而培養良好的道德品質。例如，在教 “Hello” “Good morning” “How are you?I’m fine ,thank you.” 這些句子時，通過教材分析我們知道等問候語都含有德育因素。因此，教師應把培養學生的文明行為習慣作為該課的教學目的之一；在教“How are you?” “Nice to meet you.”時我們可以看出這兩個句子含有德育因素，因此應把培養學生關心他人，團結友愛的思想感情納入該課的教學目的；在教句子 “We can make some sandwiches for you too！” 的時候，仔細分析一下我們就會看出這個句子含有合作互助的德育因素，因此，應把同學之間、人與人之間的團結、合作互助納入本課的教育目的。這樣，英語教學就不僅僅是單純的語言教學，而且成為富含德育內容的素質教育的有機組成部分。

二、創設情境，陶冶學生的道德情感

不同的環境會造就各種不同類型的人物形象，環境決定著人們情感的主流。情境教育有著強烈的感化作用，將對學生品德的形成產生顯著的效果。因此，教師要從學生的實際出發，針對學生年齡特征和個別差異，在課堂上充分利用實物資料、投影、錄音等手段，創造妙趣橫生的課堂氣氛，把學生帶到特定的情境之中，讓他們如見其人，如聞其聲，如臨其境，以激發學生的情感共鳴，產生情感體驗，促進道德情感的形成。

在小學英語教學中，熱身活動、新內容的呈現、教讀、操練以及復習鞏固各個環節都要注意創設恰當的情境，把本課的德育目的貫穿于全過程。

在有關班級值日情況的詢問中，就可以滲透按時到校，熱愛勞動等方面的思想教育。老師問：Is everybody here？學生答：XX is late.接著教師說：Why is XX late？As a student，he shouldn ’ t be late for school.例如在教授國家時，將“PRC”大大地寫在黑板上，點出中國就是這樣寫的，讓學生感受一下我們這個“PRC”冉冉升起在世界之巔，傲視各國，是件多么自豪的事情呀！又如在呈現對話“What’s the matter with her? She’ s got a cold.”時，教師可以利用一個洋娃娃來配合表演。先簡單說明Tingting（即洋娃娃）昨天感冒了，在家休息，沒來上學，老師、同學們都很擔心。瞧！她今天來了。然后教師與Tingting進行對話表演。詢問時，教師的神情、語氣、語調都要飽含關切之情，回答時則要表現感謝之情。這樣學生在語言學習的同時，也學會了關心他人。

利用有效的課堂教學手段來滲透團結協作的重要性。團結協作是現代社會每個人應具備的一項重要素質。在課堂問答和操練中，教師應盡量多采用group work、pair work、discussion等形式，給學生提供鍛煉機會。在參與這些活動的過程中，學生會逐漸認識到團結協作的重要性和必要性，從而學會與別人合作。這對他以后的學習和工作都將產生良好的影響。

實踐表明，在小學英語教學中滲透法制教育，效果很好，它不僅不會影響學生的學習，而且還會增添他們的學習興趣，增加學習英語的興趣，增加學習英語的信心，培養良好的學習習慣，提高學習的自覺性。在小學英語課堂教學中，教師在結合教材對學生進行德育時，要注意適度。要處理好智育與德育的關系，不能主次不分，要避免牽強附會。對學生的德育要水到渠成，潤物細無聲。只有在教學中有計劃、有目的地滲透德育，寓德育于小學英語教學之中，才能全面提高學生素質。

第三篇：初中英語教學中的法制滲透初探

初中英語教學中的法制滲透初探

摘 要：加強青少年學生的法制教育，是各級各類學校切實開展的工作之一，也是我們教師義不容辭的責任。作為一線教師，尤其是英語教師，必須充分發揮英語課堂主渠道的作用，在教育教學中有機滲透法制教育。這不僅是本學科的教學要求，也是我國社會主義現代化建設的需要。在學科教學中滲透法制教育，尤其是在我們的英語學科教學中滲透法制教育，將法制教育內容與學生實際、教學實際、社會實際有機結合，可以有效預防和減少青少年違法和犯罪。

關鍵詞：英語教學 滲透 法制教育

法制教育是未成年人思想道德建設工程中的一個重要部分，學校是開展中小學法制教育的主陣地，是深入實施法制教育的主要途徑，通過課堂對學生進行的法制教育，將法制教育內容與學生實際、教學實際、社會實際有機結合，可以有效預防和減少青少年違法和犯罪。作為一線教師，尤其是英語教師，必須充分發揮課堂主渠道的作用，在教育教學中有機滲透法制教育。因為，在學科教學中滲透法制教育，不僅能在鞏固學科知識的基礎上拓展學生的視野和思維深度，又可以體現法律與我們生活息息相關的緊密性，還能幫助學生們從多方面多角度去了解法律對我們實際生活的積極作用。

《英語新課程標準》要求我們在設計一堂課時，充分考慮學生要達到什么樣的思想目標，認知目標，技能目標和情感目標等各個教育目標，從而達到面向全體學生。那么，英語課堂教學中，如何對學生滲透法制教育呢？經過這幾年的教學實踐，我認為可以從以下三個方面進行嘗試 ：

一、在講解詞匯、句子和課文時進行滲透。

在英語教學活動中，我們都會接觸到不計其數的詞匯和句子。法制教育是一種文化教育，文化內容很多是直接與詞義相關的。任何一種語言的詞匯、句子、習語本身就包含著豐富的文化信息和內容。這就意味著在詞和句的教學中可以進行法制意識滲透的培養。中學英語教材中，有些課文內容在法制教育上很有代表性，有些課文內容本身就是介紹英語國家的法律常識或者是法律意識。教師要充分利用這些課文內容向學生傳輸法律法規知識，培養社會主義法制國家合格公民。如北京仁愛版教材七年級下教材第六單元Topic3中學到“traffic lights”時，就可以滲透交通燈的法則口訣，“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。”（即Red says stop，Blue says go，Yellow says wait.），當在講解句子，We must obey the traffic rules 時，教師就可以結合《道路交通安全法》對公共標識的介紹，教育學生如何了解并遵守交通法規，讀懂交通指示牌，安全行路，文明出行。

二、在課堂操練時進行滲透。

在語言教學中滲透法制的目的是促進學生更和諧、健康發展，在教學中，學生僅對法律知識的目標語朗讀還不夠，還要訓練運用目標語的思維方式思維，按目標語的法律法規的意識來規范行為，進行語言交際能力的訓練。教師在組織課堂活動時，要多創設交際情景，讓學生扮演其中的角色，要求他們按特定的環境和人物角色使用相應得體的語言和行為。如北京仁愛版八年級下冊Unit6 Topic3 SectionB中，讓學生操練時，教師創設情景，課文中設計一個警察與一個司機的對話。讓學生根據不同的交通信號燈作出相應的行為，并指出違反相應的交通規則后的后果。說一說，演一演，做一個遵守交通規則的公民，掌握交通安全方面的知識，提高自身的安全防范意識，更好地避免交通事故的發生，讓我們身邊的交通秩序更井然，進一步增強學生們依法辦事的意識，讓他們為共建和諧校園以及和諧社會做出自己應有的貢獻。

三、聯系實際生活，在課外活動中進行滲透。

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”現實是活生生的教材，引導學生關注時事，觀看新聞，閱讀報刊雜志，討論分析，明辨是非，做到遵紀守法，做社會的合格公民。義務教育課程標準實驗教科書中，每個話題都安排有課外探究活動，在指導學生進行課外活動時，我們便可以讓學生們將法律知識用到現實生活中，如我們在北京仁愛版教材九年級上冊Unit 2 Saving the Earth Topic 1 Pollution causes too many problems，講到環境污染，在教學這些內容時，就可以滲透《環境保護法》，當老師們就帶著學生們出去野外春游，在野外看到遍地的垃圾時，看到被廢水污染的河流時，看到被廢氣籠罩的天空時，都可以向學生們滲透《環境保護法》并讓他們親身感受、體驗，使學生們對《環境保護法》理解得更透徹。從而讓學生們懂得去愛護、保護身邊的環境。組織豐富多彩的英語課外活動可以激發學生英語興趣，使法制教育在同學們的生活中得到有效的延伸，更靈活貼切地實施教育的滲透。如舉行課本劇表演、情景模擬、英語公共標識張貼等，英語教師要以自己的學術功底和個性魅力，點燃教學的活力。學生需要情感體驗的積累、氛圍的烘托、情景的渲染，教師需對教案要進行精心設計，教學過程激情投入，教學手段的多樣化運用。讓學生們活學活用、學用結合。

當然，在英語教學中滲透法制教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到德育、智育的雙重教育目的的。當你將語言教學與我們息息相關的生活結合起來，語言的學習將不在枯燥，學科的滲透也不再生硬。

綜上所述，在對學生法制教育中，不僅要向他們傳授法律知識，更重要的是培養他們的法律觀念，所以在英語教學這個主陣地上進行法制教育滲透就顯得尤為必要。做好英語學科教學滲透法制教育工作，必將在學生心們中種下法制的種子，通過課堂對學生進行的法制教育，將法制教育內容與學生實際、教學實際、社會實際有 機結合，可以有效預防和減少青少年違法和犯罪。從而為落實依法治國基本方略，建設社會主義法制國家，建設小康社會，奠定堅實的基礎。

第四篇：英語教學中滲透“三生教育”

英語教學中滲透“三生教育”

摘要：本文以“三生教育”與英語教學的關系為基礎，采用初中英語、部分教材內容為例，簡要闡述了英語教學中“三生教育”滲透的一些具體實例，從而把“三生教育”更好地落實到課堂教學之中。

關鍵詞： 英語教學滲透三生教育

“三生教育”就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為的過程。在英語教學中滲透“三生教育”，并通過教學激發學生們的主體認知和語言行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。下面就這一問題作以下簡要闡述：

一、“三生教育”與英語教學存在一定的密不可分的聯系

“三生教育”是指生命教育、生存教育、生活教育。生命教育是幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進學生主動、健康、積極地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生了解生存知識，掌握生存技能，提升生存意志，增強生存本領，確立正確生存意識，掌握生存規律的教育。生活教育是幫助學生獲得生活常識，掌握生活技能，確立生活目標，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，追求幸福生活的教育。可見，“三生教育”可以歸納為學校素質教育的范疇，素質教育也是一種人文精神的教育，正所謂是“少年強則國強”，素質教育又是一項任重而道遠的艱巨任務。

英語作為我們英語語言學習者的第二語言，它成了我們所有英語學習者去了解和認識另一種文化的工具，眾所周知，語言和文化是緊密相聯的，語言是文

化的組成部分,也是文化的載體；同時，語言又反映著文化,文化又滲透于語言之中，所以, 語言與文化的密切聯系就決定了英語語言教學不能脫離文化教學，也就是說語言教學不僅要包括語言知識的教學，而且還要包括文化知識的教學。在英語教學中的文化導入，這不僅能讓學生們掌握好英語語言技能，同時，還能掌握語言所體現的文化內涵，這就提升了學生們學習英語的人文精神。“人文精神”，英語中稱作 “ attitude ”，既指一個人對待自我、他人、自然和社會的“態度”，更包括“做人”這一深刻的蘊涵，這一概念與“三生”教育的內涵不謀而合，可見，在英語教學之中滲透“三生教育”也具有更深遠的意義。

二、學習教材內容，幫助學生充分理解生命之意義、認識生命之本質

英語教學正朝著多元化的發展方向，新課程改革后的大部分英語教材，不僅語言地道規范，而且，內容豐富、題材廣泛、體裁多樣。于是，我們教師在進行英語課程教學的同時，也可以對學生進行“生命教育”，這無疑就讓學生們增強了

生命意識。例如：人民教育出版社編寫的九年級全冊英語教材，第四單元Whatwouldyoudoif…? 的閱讀文章時，當你身處危險時、受傷時如何及時處理和自救，當你面對誘惑，和大孩子的威脅時，該如何抵制，保護自己，特別是加強青少年對吸煙、和毒品的危害認識，教育他們遠離毒品，珍愛生命。這一單元的這幾篇文章中所體現出來的文化內涵足以讓學生們去深刻理解與體會到生命之可貴，讓學生思索生命的重要意義之所在。并討論這篇文章時，”提出吸煙對身體的危害，及對自己生長，和環境和影響等問題展開討論和反思。通過對文章內容的學習并結合學生實際情況的討論，這種生動而活潑的教學方式不僅使學生鍛煉了他們的英語語言交際表達與運用能力，更重要的是，從人文精神的角度使學生理解了生命的重要意義，同時，也從中體會并認識了生命的本質。認識到不僅要關注自身生命，還要關注、尊重、熱愛他人的生命。

三、運用教材內容，幫助學生理解生存的意義并學會生存

生存，是生物生存和人類生存的第一法則，即“適者生存，不適應者淘汰”。人作為一切社會關系的總和而存在，就必須懂得社會的生存法則。當今的社會，隨著經濟的快速發展，許多初、高中學生和大學生在享受著極度發達的物質文明的同時，他們的精神生活、精神境界卻大大缺失。我們回眸一看，特別是80后的大多數孩子們，他們面對家庭與家長的壓力、社會競爭及就業壓力的增強，自殺率頻頻上升，漠視自己的生命，這就說明許多人沒有去真正理解生存的意義。因此，我們教師認為，在英語課堂教學中教師在幫助學生理解生存意義的同時，也要教會學生對于生存的方式進行選擇，因為生存的方式沒有唯一的定律。“創造性思維有賴于未知的東西變成已知的東西”。這些都給學生們提供了一個廣泛了解世界、認識西方社會的天地，西方社會中進步文明的一面是值得我國學生借鑒與學習，西方傳統文化價值取向的重心就是生存，因此，西方文化強調：無論家庭背景、條件如何，一個人要爭取自立并要求學會生存。

四、運用教材內容，幫助學生學會尊重生活，享受生活

現在，越來越多的學生面對著來各個方面的壓力，大多數采取了消極的態度來逃避生活，并缺乏對生活實際情況的思考，更談不上尊重生活、享受生活。許多學生不明白生命的可貴，生存的偉大，由于種種原因，使得學生間相互攀比、肆意浪費，整天游蕩于虛幻的網絡世界而置學業于不顧，甚至于為了所謂的考驗警察的破案能力，一個十五歲的男孩竟然殘忍地把僅僅只有十三歲女孩用紅領巾勒死。這種扭曲而錯誤的生活態度、生活方式在現在的社會上比比皆是，這一切也就呈顯了，我們的社會、家長或教師都必須加強對學生進行生活教育，同時再三強調生活教育的極端重要性。新目標九年級第一單元中的“Howdo wedeal withourproblems?”一文講的是人生的意義不僅僅是謀生，還 要學會面對各

種挑戰和處理不同問題，要善于忘卻一些不愉快的事。文章中有這樣一句話：“Wecan solve a problem by learning to forget.”(對于青少年來說，最令人悲傷的事情莫過于被朋友誤解，和朋友產生矛盾而把時間浪費掉了)，這句話所包含的文化內涵對目前的學生們來說有著極具現實的教育意義，文章中樂觀的生活態度可幫助學生樹立良好的、科學的生活觀，保持對生活應有的尊重并思考生活。在享受生活的同時，我們也要學會對自然的關注，只有人與人之間相互理解，相互包容才能愉悅地享受生活，享受友誼，又如：三生課文“保護生存環境? ”以詼諧、幽默、諷刺的口吻再一次警示人們：自然環境面臨危機，關愛我們人類共同的家園——地球。在講解這些課文內容時，結合課文內容注重從思想上對學生進行引導，幫助學生學會尊重生命、尊重生活，在人與自然和諧中通過自身的努力和奮斗享受生活。

現在，通過生命教育，幫助學生認識生命，尊重生命，珍愛生命，主動、積極、健康地發展生命，樹立正確的生命觀，實現自然生命、社會生命和精神生命的價值；通過生存教育，幫助學生學習生存知識，提高生存能力，保護生存環境，把握生存規律，培養生存意志，樹立正確的生存觀；通過生活教育，幫助學生認知生活，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。，去追求美好的生活，并能充分地享受生活，這就是英語課堂教學中滲透“三生教育”的意義所在。

參考文獻：

羅崇敏主編《生命生存生活》

第五篇：在小學英語教學中滲透環保教育

2010—2011學第一學期

在小學英語教學中滲透環保教育

海口新海學校 蔡興和

過去見面的時候聊聊天氣是很隨意的事情，現在卻變得越來越難了——由于燃燒化石能源等導致的氣候變化正使得各類極端天氣事件發生得更頻繁、更猛烈，天氣這個很隨意的話題開始帶上悲劇色彩。資源短缺，環境污染問題也越來越嚴重。作為一名小學英語教師來說，對學生進行環保教育責無旁貸。那么如何在教學中把環保教育與教學有機地結合起來呢？

一、在課前滲透環保教育

當我走進教室看到滿地垃圾，而學生那副無所謂的樣兒，我常會隨口說一句:“Let’s throw refuse far away!”起初，學生一片茫然，接著我會給他們講一些有關環保的小故事。如：長城上滿地狼籍，來往的中國人熟視無睹，而老外卻停下了腳步，揀起了垃圾。見到此情此景的中國人還戲稱：“有病！”；夏令營活動時，中國學生在美國的拉斯維加斯住酒店時，由于亂扔垃圾，而被趕出了酒店等等，最后故意拉長語氣說：“讓垃圾遠離我們吧！”。久而久之，學生也學會并理解了這句“口頭禪”——Let’s throw refuse far away！并經常在注意自身的同時提醒著別人。學生漸漸認識到環保的重要性，樹立了環保意識。

二、在課堂教學中滲透環保教育

1、在詞匯教學中滲透環保教育

詞匯是語言的基本材料，是英語教學的重要組成部分之一，因此可將環保教育滲透到詞匯教學中。如在教學三年級上冊時，出現了 monkey, panda, rabbit, elephant, bear 等動物類單詞。我試著讓學生認識熊貓是我國的國寶，它僅生存于中國的珍惜動物，金絲猴是我國的一級保護動物；像大象、孟加拉虎等一些瀕臨滅絕的動物，世界各國都采取了有效的保護措施。又如：在教學六年級下冊Unit5時，出現了四個季節和天氣時，我給學生講述了天氣的變化與我們生活息息相關，我們要杜絕污染，保護我們的環境。

２、在會話教學中滲透環保教育

在小學英語教學中，會話教學占有著重要的地位，這其中也可滲透環保教育。如在教學英語六下Uni3 時，我設計了這樣一個的場景：A:how can I get there ?B:You can take No.5 bus.在訓練這樣的句子時，我就告訴他們，路途不太遠，我們要盡量步行，以減少汽車尾氣的排放，減少空氣污染和二氧化碳的排放。這樣一來，就很自然的把環保知識融合進英語課堂里。

３、在英語兒歌、歌曲的教學中滲透環保教育

兒歌、歌曲具有旋律優美、節奏明快、朗朗上口等特點，而深受小學生的喜愛。將環保知識編成兒歌或歌曲，并配以動作，既幫助學生學習英語知識，又將環保知識滲透給了學生，一舉兩得，何樂而不為呢？通過兒歌的說唱，讓學生了解、知道，要愛護花草；教育學生要團結友愛、做好朋友，由此引申到：我們人類也要與動物、植物（即自然界）成為好朋友。

4、在課堂練習中滲透環保教育

為鞏固所學詞匯、句型，教師往往會精心設計一些課堂練習，然而在這樣的課堂練習中，也可滲透環保教育。如在教學Let’s draw 時，我讓學生Listen, draw and colour。讓學生聽一段與所學詞匯、句型相關的材料，把聽到的繪成一幅畫，并根據材料填上相應的顏色。這是一幅人與動物、人與植物、人與自然的和諧共處圖。引導學生分析這樣的畫面，使學生對人與自然和諧共處的美景產生向往之情，而這種意識情感懂得萌生，正是我們環保教育所必需的。

三、在課外活動中滲透環保教育

課外英語活動是課堂教學的延伸，可以將英語知識用于實踐，讓學生在玩中學，學中玩，既增強了學習英語的興趣，又培養了學生的環保意識。如六年級上冊：Public signs 學生可以結合所學的書本知識給校園花壇、樹木、水池等制作英語的環保標語：Don’t harm the flowers!（勿摘花！）Don’t harm the trees!（勿攀折樹木！）Keep clean!（保持清潔！）Be quiet!（請安靜！）No spitting!（請勿隨地吐痰！）Don’t throw paper!（不要亂扔紙屑！）Love the fish!（關愛小魚！）等等英語標語。使學生在制作標語的同時學習與應用英語，同時也教育他們要愛護我們生活、學習的環境、保護生態。

作為地球的一份子，我們有權利更有義務保護自己和子孫后代的生存權，只有當學生掌握較多的環保方面的知識，聯系他們學習、生活的實際，才能有效提高學生的環保意識、健康意識、主題參與意識和可持續發展意識。早一分鐘行動，我們就能把多一份的希望留到未來，現在就是采取行動的最關鍵時刻。作為一名小學英語教師，在小學英語教學中滲透環保教育是我們義不容辭的責任。為節約資源，保護環境，維持生態平衡，盡我們公民應盡的一份義務。