第一篇：書法說課稿

書法課說課稿

說課人：

一、說教材：

1、說教學背景：

書法是中華傳統文化的重要組成部分。中國書法凝聚了中華民族在長期歷史進程中形成的審美意識，是中華傳統藝術的根。但是在過去的一段時間里書法教育由于種種原因被忽視，導致現在中小學生、甚至大學生書寫水平嚴重下降，大多不能寫出一手漂亮整潔的規范漢字。至此近幾年來國家教育部門也多次提出關于加強青少年漢字書寫教育的提案或意見，書法教學逐漸被受重視。我們的書法教材都是由小院士老師自主編制的，主要以硬筆書法為主，分為初級、中級、高級三個級別，其中每一個級別都分為一、二兩個級別（上、下冊）。適合硬筆初學者系統的學習。

初級主要內容：①掌握漢字的基本筆畫及運筆規律，單個獨體字及基礎漢字的書寫；②正確的坐姿與執筆方法的掌握。

中級主要內容：①對漢字常見左偏旁的認識與書寫的掌握，左右結構字的理解與書寫；②掌握較復雜漢字的字形特點與書寫規律。

高級主要內容：①對漢字常見右偏旁的認識與書寫的掌握，左右結構字的理解與書寫；②掌握較復雜漢字的字形特點與書寫規律；③下冊進行系統的章法訓練。

2、說教學目標：

知識目標：（1）、掌握正確的坐姿與執筆方法。這是基礎目標。

（2）、知道寫好書法的三個要素：筆畫、結構、章法。（3）、培養學生對祖國語言文字的熱愛。

技能目標：學習基本筆畫需要掌握兩點：一是筆畫的形態特點；二是運筆的方法。

情感目標：通過欣賞書法作品，培養學生對書法的熱愛，增強民族自豪感。

3、說教學重難點：

教學重點：

1、讓學生掌握正確的坐姿和執筆方法。

2、感受寫好書法的三要素的重要性。

教學難點：

1、新生對漢字筆畫書寫的三個步驟（起筆、行筆、收筆）的理解與掌握。

2、復合班級課堂的實際掌控及學生學習效果的體現。

二、說學生：

我校學生絕大多數為書法初學者，總體基礎薄弱；所以需要老師注入更多的精力與科學的教法。所帶學生層次較多，多為復合班級，以蔡家田校區為例。

三、說教學法與學法：

書法課的特點是有很強的動手操作性，老師講解、引導，直接示范是最主要的教授方法。學生的學習最主要以臨摹和練習為主。

本節課主要用了“書法卡片”和“漢字點畫書空圖”為教學輔助工具，以毛筆字的筆畫形態來展示所要學習的硬筆字，讓學生清楚的明白筆畫形態及用筆的來龍去脈，同時運用田字格讓學生清楚的觀察老師的示范。

老師引領大家欣賞學習書法家的經典作品，展示書寫完成的成品書法作品，讓學生感知，并以獎勵激趣。

學習書寫的過程中采用了集體講解和示范，以及單個指導和示范。學生之間采用互相學習、互相品評的方法。

四、說教學過程： 1.導入：

（1）與學生之間的互動交流，向學生展示優秀的學生作業，讓學生欣賞優秀的書法作品，激發學生對傳統文化的興趣。（5分鐘）

（2）課程的解讀，與教材的分析說明。（5分鐘）

（3）書法史的簡明介紹：（15分鐘）

漢字的起源（倉頡造字的故事）→象形字（舉例日月二字）→甲骨文（書法藝術的誕生）→金文→篆書（秦始皇統一六國）→李斯是中國的第一位書法家→隸書（程邈創隸書，漢代開始流行，漢字由此產生）→行書、楷書、草書→唐楷（四大家：歐陽詢、顏真卿、柳公權、趙孟頫（元代））。

提問：

1、秦始皇統一六國還統一了？

2、誰負責統一文字的？篆書分為？

3、隸書創始人？4 2.學習新知：

（1）書寫要求：（10分鐘）

①坐姿十二字 ②執筆歌

頭正身直，拇指食指把筆夾，臂開足安，中指首節墊筆桿，心靜氣緩。無名小指自然彎，指實掌空才美觀。

請班長做標準示范①②，讓所有學生抄寫，重點觀察新生的坐姿與執筆姿勢，快速了解每位新生的學習情況。

（2）田字格的認識與理解①橫中線②豎中線

提問：這是什么呀？請學生回答并進行說明。作用：更方便、迅速的掌握筆畫的位置，提高書寫練習的精確度，以達到快速提高的目的。（2分鐘）

（3）進入課本教材的講解，老師示范，學生練習，教師進行巡回指導。舉例

卡片“

二、三、工、土”（注：練字過程中評選最佳坐姿、寫字姿勢）（45分鐘）3.小結：

（1）學習基本筆畫需要掌握兩點：一是筆畫的形態特點；二是運筆的方法。

（2）楷書的每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個步驟。

（3）書法既是寫字，更是寫字的升華和高級階段，硬筆書法的發展是建立在毛筆書法基礎之上的。

（4）學好書法要有正確的方法：楷書開始→循序漸進→信心、恒心、毅力。

五、說板書（見課堂實錄）

六、說反思

書法課貴在培養學生興趣，重在教給學生練習書法的方法。教學中我重視引導學生通過看帖、臨摹、欣賞書法內在的美，培養學生的興趣。

在此基礎上，我重視引導學生正確的書寫。注重課堂實際，老師示范。做到示范準確，講解清楚，同時指導學生練、寫，扎實、有效。注重學生對作品鑒賞與評價。

以上是我的說課內容，不足之處，希望各位老師多提寶貴意見。篇二：書法說課稿.doc666 大家好！今天我要說課的內容是兩點水和三點水的練習。首先我對本節課的內容進行簡單的分析。

一．說內容的地位和作用

現階段，二年級主要以硬筆書法為主，分為初級、中級、高級三個級別，其中每一個級別都分為一、二兩個級別（上、下冊）。

初級主要內容：①掌握漢字的基本筆畫及運筆規律，單個獨體字及基礎漢字的書寫；②正確的坐姿與執筆方法的掌握。

中級主要內容：①對漢字常見左偏旁的認識與書寫的掌握，左右結構字的理解與書寫；②掌握較復雜漢字的字形特點與書寫規律。

高級主要內容：①對漢字常見右偏旁的認識與書寫的掌握，左右結構字的理解與書寫；②掌握較復雜漢字的字形特點與書寫規律；③下冊進行系統的章法訓練。本節課的內容是由初級向中級的過渡階段，在基本筆畫的基礎上延伸至偏旁部首的細化。二．說教學背景

書法是中華傳統文化的重要組成部分。中國書法凝聚了中華民族在長期歷史進程中形成的審美意識，是中華傳統藝術的根。近幾年書法教學逐漸被受重視。今年我校也是第一年把書法列入學生必修課程之內，所以書法教學也是在摸索中前進。

三．說教學目標

知識目標：（1）掌握正確的坐姿與執筆方法。這是基礎目標。

（2）正確把握兩點水和三點水的姿態、軌跡，并能準確表達。（3）培養學生對漢字的熱愛及興趣。

技能目標：學習基本偏旁需要掌握兩點：一是筆畫的形態特點；二是運筆的方法。

三是三點水和兩點水分布的軌跡。

情感目標：通過欣賞書法作品，培養學生對書法的熱愛，增強民族自豪感。

四．說教學重難點：

教學重點：

1、讓學生掌握正確的坐姿和執筆方法。

2、感受寫好書法的三要素的重要性。

教學難點：

1、對兩點水和三點水分布軌跡的理解與掌握。

2、班級課堂的實際掌控及學生學習效果的體現。

五．說教學法與學法：

書法課的特點是有很強的動手操作性，老師講解、引導，直接示范是最主要的教授方法。學生的學習最主要以臨摹和練習為主。

本節課主要用了投影儀和毛筆集字卡為教學輔助工具，以毛筆字的筆畫形態來展示所要學習的硬筆字，讓學生清楚的明白筆畫形態及用筆的來龍去脈，同時運用田字格讓學生清楚的觀察老師的示范。

老師引領大家欣賞學習書法家的經典作品，展示書寫完成的成品書法作品，讓學生感知，并以獎勵激趣。

學習書寫的過程中采用了集體講解和示范，以及單個指導和示范。學生之間采用互相學習、互相品評的方法。六．說教學過程： 1.說導入：

（1）說說美在書法中的表現和作用。

（2）謎語:左看兩點水，又看兩點水，細看不是水，生在水里邊。（冰）

（3）復習上節課的學習內容。2.說學習新知

（1）通過拼貼，使學生自主探究，找尋兩點水和三點水的運動軌跡。

（2）師生共同得出：兩點緊湊在一線，三點呼應成直線。并將這規律踐

行到實際學習中去，解決一類字的問題。

（3）老師示范，并詳解。

（4）通過集字先考察學生眼力，再總結出結字的避讓關系。

（5）做練習，學以致用，老師巡回指導書寫和姿勢。

（6）小組互評，選出一幅最優作品，并帶入“展示廳”。（7）將優秀學生作品投影到大屏幕上，并請同學起來講評，分別說出優

點和缺點，培養學生欣賞別人。

（8）老師點評。3.說教學小結

總結本節課兩個要點，一是兩點水和三點水的運動軌跡，二是左右結構的避讓關系，左窄右寬的處理方式。

七．說板書

八．說教學反思

書法課貴在培養學生興趣，重在教給學生練習書法的方法。教學中我重視引導學生通過看帖、臨摹、欣賞書法內在的美，培養學生的興趣。

在此基礎上，我重視引導學生正確的書寫。注重課堂實際，老師示范。做到示范準確，講解清楚，同時指導學生練、寫，扎實、有效。

以后在教學中要更加注意調動學生的積極性，使每個學生有表現的機會，細節的設計要更加的細化。

【我為什么要這樣上課】

一、教學策略的選用

（一）運用了學生分析，趣味游戲引起學生主動學習興趣

學生具有了一定的自主體驗，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

（二）組織學生探究知識并形成新的知識

這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

各位領導、老師們，本節課我根據二年級學生的心理特征及其認知規律，采用直

觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，不足之處請大家多提寶貴意見。謝謝大家。

田玉瑩2012-11-2篇三：走進書法(說課稿)正式

走進書法---漢隸《曹全碑》說課稿

馬暢初中 劉小民

尊敬的評委老師你們好：

今天我說課的內容是走進書法——漢隸《曹全碑》，我將從教材、教法、學法、教學準備、教學過程五個方面來匯報我的教學設計。說教材： 本課節選自九年義務教育課本初中書法，本節內容根據新課標設計。1.本課設計目標：

書法藝術是中華民族的國粹，起源于殷商時代，經過3千多年的衍變、發展、積淀，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。2009年被聯合國教科文組織列為世界非物質文化遺產。2011年8月21日，在教育部下發的《關于中小學書法教育的意見》提出在中小學校開展書法課程的要求，提出硬筆書寫和毛筆書寫是兩項技能，引起社會高度關注。作為書法藝術的母國就應該承擔起繼承和弘揚祖國傳統文化和提高學生素質，較強學校書法教育，無疑是一條非常有效的途徑。2.本課內容： 我在從事美術教育教學的10幾年里，積累了一些心得體會，其中就隸書《曹全碑》的教學方法進行梳理，進行教學實踐和教學設計，意為與大家交流和探討。教學和談論有不足之處，懇請老師們批評指導。教學目標：

1、知識與技能：通過圖片文字作品欣賞，引導學生感悟體驗隸書之美，了解隸書的發展與結體特征。初步讓學生掌握漢隸名碑《曹全碑》結字與點畫特點。

2、過程與方法： 通過對漢代隸書的欣賞與學習，讓學生發現漢隸之美、理解當時書體特征、再到自己習作的嘗試。

3、情感態度與價值觀：讓學生感知隸書書體的審美性，了解歷史發展脈絡及其代表作品，培養學生高雅的審美素養。

教學重點：曹全碑特征，字形特征及基本筆法(字體扁平)優美飄逸,蠶頭燕尾,燕不雙飛，秀美飄逸與張遷碑的雄強古樸形成差異。

教學難點：基本筆法的練習和掌握（波畫）

二、說教法：

教師通過講解、直觀示范、演示與糾正和展示等環節，力求通俗實用、循序漸進，讓初學者一邊臨摹字帖，一邊創作書法作品，及時分享學生的勞動成果，利用校園櫥窗和網絡展示同學們的習作成果，最大的可能激發學生的學習書法興趣，從而規范漢字書寫。

三、說學法：

依據本課實際，我將引導學生體驗、問答實踐等方式學習本課內容，目的在于激發學生的學習書法興趣。

1.教師示范漢書《曹全碑》的基本用筆，做到先示范后練習，先硬筆書寫后毛筆書寫。2.對臨《曹全碑》字帖

四、教學準備

教師準備教具：書法工具，多媒體課件，書法作品。

學生準備學具：書法工具

五、說過程：

依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學，我的教學過程設置如下： 導入新課——講授新課——教師演示——學生練習，作業展示——總結 板書設計（略）1.回顧舊知識，書法字體的發展演變過程（多媒體展示）2.導入新課 走進漢隸

一、隸書基礎知識

概述：

隸書，歷史上又稱為左書、史書、八分。相傳秦代程邈因犯罪被囚禁于監獄，他把大小篆的筆畫和字體作了簡化，又把圓傳改為方折，以便書寫。當時辦公文的小官叫“徒隸”，于是人們把這種字體稱為“隸書”。

在秦代起——西漢——三國，隸書一直被人們使用。（楷書未出現），東漢后期，隸書走向成熟，工整精巧，結體扁平，筆畫出現了撇捺，形成漢隸最高成就。現在看到的一些著名漢碑，基本是東漢時期的。曹魏以后至今，雖然楷書盛行，隸書仍以其獨特的藝術價值，占有重要的位置。

東漢書法藝術的代表是碑刻，顯赫榮耀、歌功頌德、流芳后世。

著名碑刻：

1、平穩端莊、厚重雄偉的《乙瑛碑》。

2、秀潤圓融、氣清神韻的《曹全碑》。

3、《史晨碑》?? 這些都是千古不朽的精品，是我們學習隸書的最佳范本。

二、漢隸《曹全碑》介紹 1.《曹全碑》全名為《郃陽令曹全功碑》，于東漢中平二年（公元185）無書者姓名，由王敞等人立。253*123cm，849個字，明朝萬歷初年在陜西省郃陽縣，莘里村出土。1956年移植西安碑林。2.《曹全碑》特點：此碑氣韻秀麗、平和簡靜，內剛外柔，用筆放中有收，每字都有一主筆，蠶頭雁尾，厚重平衡??。

三、教師示范

用筆

（1）執筆

正確的書寫姿勢，要求頭正、身直、臂開、足安，其次就是正確的五指執筆法。

（2）運筆

由起筆、行筆、收筆三個基本動作來完成的。

（3）筆法

寫法，筆畫書寫的方法，包括筆鋒的中與側、藏與露、方與圓、轉與折、提與按等方面的動作，要靈活運用即可。

運腕

分為：枕腕、懸腕、懸肘。

四、習貼要領

講究方法才能事辦功倍。

1.仔細觀察，掌握基本特點和用筆。2.反復臨摹，熟能生巧。

五、隸書的基本筆畫

古人總結出了“永字八法”八種筆畫為標準，即點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。我們先從這八種基本筆畫的寫法開始學起。

六、章法與作品

所謂的章法包括款式，整幅書法作品謀篇與布局。

1、2、形式（篆書、隸書、楷書、行書、草書）款式（品式）

條幅、中堂、對聯、匾額、長卷、冊頁、扇面、斗方等。qián

3、題款與鈐印（蓋章）

上款與下款

原則：款字小于正文，字體可以適當改變。

印

印章是書法章法的一個重要組成部分，功能是畫龍點睛，錦上添花作用，但不能蓋章太多，造成喧賓奪主。

朱文與白文印，形式上有方形、圓形、長方形、不規則形，一般方形應

用較廣。印章大小與題款字體大小基本相同，大了就笨重，小了又壓不住。4.學生練習（播放課堂背景音樂）

學生練習，教師巡回輔導。

展示學生代表書法習作，師生共同評價 6.結束

學習書法藝術，必須勤學苦練，持之以恒。如果三天打漁，連天篩網，或碰到困難就畏縮不前，那是學不好書法藝術的。傳說古代著名的書法家張芝臨池學書，由于每次寫字后洗滌筆硯，竟使“池水盡黑”：智勇登樓練字近40年，他練字用壞的筆竟堆成了一座小山，這些傳說當然不一定完全真實，但卻說明了苦練有恒和學好書法之間的關系。

我的說課完畢，謝謝。

二〇一三年五月二十二日星期三篇四：書法說課稿

書法說課稿

尊敬的各位專家老師好：

一、說教材

我說課的內容是冀教版小學二年級第十課——獨體字

（一）。本套《書法》教材的編寫共分為十六課的教學內容和四個綜合訓練，主要進行書法初識和硬筆書法練習的教學。本套《書法》教材的編寫，積極貫徹黨和國家的教育方針，提高小學生的書法素養，注重小學生的認知特點和接受能力，注重教學內容和語文課程教學的同步和融合，注重學生書法技能和審美能力的培養。

二、教學目標

使學生初步了解書法的美，增強學習書法的興趣；正確掌握硬筆的執筆要領和書寫姿勢，逐步體會運筆感覺和書寫過程中輕重、快慢的變化。

三、重點、難點

重點：獨體字結構規律的掌握及有關漢字的書寫，獨體字中筆畫的變化及在田字格中的位置。

難點：一個字只有橫豎筆畫時，橫豎筆應將框內空間分割成均勻的部分，筆畫要勻稱以及有關規律在漢字中的運用。

四、教學教法

對于二年級小學生來說，書法水平基礎薄弱，需要老師投入更多的精力與科學的教法。書法課的特點是有很強的動手操作性，老師講解、引導、直接示范是最主要的教學方法，學生的學習要以臨摹和練

習為主。

五、教學過程

1、問題導入，激發興趣

2、教師逐個邊講解邊示范，分別由學生上臺書寫，再由學生評議，教師指點，學生練習。

3、學生練習，教師指導。

4、拿出寫得好的與寫得有問題的字做展示，評比。

5、教師總結。

以上是我的說課內容，不足之處，請各位專家老師提出寶貴意見。篇五：書法課優質說課稿

《中國傳統藝術——書法》說課稿

趙傳中心校 唐燕

一、說教材：

1、說教學背景：

書法是中華傳統文化的重要組成部分。中國書法凝聚了中華民族在長期歷史進程中形成的審美意識，是中華傳統藝術的根。但是在過去的一段時間里書法教育由于種種原因被忽視，導致現在中小學生、甚至大學生書寫水平嚴重下降，大多不能寫出一手漂亮整潔的規范漢字。因此，我校把書法教育列為我校的校本課程，培養學生熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣，使學生喜歡書法，從而練習書法。

我們的書法教材都是由老師自主編制的，主要以軟筆書法為主。分為初級、中級、高級三個級別，其中每一個級別都分為一、二兩個級別（上、下冊）。適合初學者系統的學習。初級主要內容：①掌握漢字的基本筆畫及運筆規律，單個獨體字及基礎漢字的書寫；②正確的坐姿與執筆方法的掌握。

中級主要內容：①對漢字常見左偏旁的認識與書寫的掌握，左右結構字的理解與書寫；②掌握較復雜漢字的字形特點與書寫規律。

高級主要內容：①對漢字常見右偏旁的認識與書寫的掌握，左右結構字的理解與書寫；②掌握較復雜漢字的字形特點與書寫規律；③下冊進行系統的章法訓練。

2、說教學目標：

知識目標：（1）、掌握正確的坐姿與執筆方法。這是基礎目標。

（2）、知道寫好書法的三個要素：筆畫、結構、章法。

（3）、培養學生對祖國語言文字的熱愛。

技能目標：學習基本筆畫需要掌握兩點：一是筆畫的形態特點；二是運筆的方法。

情感目標：通過欣賞書法作品，培養學生對書法的熱愛，增強民族自豪感。

3、說教學重難點：

教學重點：

1、欣賞漢字書法,感受漢字的美。

2、讓學生掌握正確的坐姿和執筆方法。

3、感受寫好書法的三要素的重要性。教學難點：

1、新生對漢字筆畫書寫的三個步驟（起筆、行筆、收筆）的理解與掌握。

2、班級課堂的實際掌控及學生學習效果的體現。

4、說課前準備：

對于這種欣賞類型的課，課前準備是最重要的，這次我準備了歷代書法

家作品的圖片、握筆姿勢的相關圖片等，力求給學生一個形象直觀的認識。

二、說學生：

我校學生絕大多數為書法初學者，雖然對書法有著濃厚的興趣，但總體基礎薄弱；所以需要老師注入更多的精力與科學的教法。

三、說教學法與學法：

書法課的特點是有很強的動手操作性，老師講解、引導，直接示范是最主要的教授方法。學生的學習最要以臨摹和練習為主。

本節課主要用了“書法卡片”和“漢字點畫書空圖”為教學輔助工具，以毛筆字的筆畫形態來展示所要學習的硬筆字，讓學生清楚的明白用筆的來龍去脈，同時運用田字格讓學生清楚的觀察老師的示范。

老師引領大家欣賞學習書法家的經典作品，展示書寫完成的成品書法作品，讓學生感知，并以獎勵激趣。

學習書寫的過程中采用了集體講解和示范，以及單個指導和示范。學生之間采用互相學習、互相品評的方法。

四、說教學過程：

（一）、欣賞歷代書法（10分）

中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術的載體,其中凝聚了中華民族幾千年的智慧。這節課首先讓我們起來賞析古代的書法作品。帶著一個問題去欣賞：在這里你認識了幾種字體？

（二）、書法史的簡明介紹：（15分鐘）

漢字的起源（倉頡造字的故事）→象形字（舉例日月二字）→甲骨文（書法藝術的誕生）→金文→篆書（秦始皇統一六國）→李斯是中國的第一位書法家→隸書（漢代漢字由此產生）→行書、楷書、草書→唐楷（四大家：歐陽詢、柳公權、顏真卿、趙孟頫（元代）

（三）認識古代書寫工具：筆墨紙硯

（四）與學生之間的互動交流，向學生展示優秀的學生作業，讓學生欣賞優秀的書法作品，激發學生對傳統文化的興趣。（10分鐘）

（五）學習書寫要求：

（1）書寫要求：（10分鐘）

①坐姿十二字 ②執筆歌

頭正身直，拇指食指把筆夾，臂開足安，中指首節墊筆桿，心靜氣緩。無名小指自然彎，（2）田字格的認識與理解 ①橫中線②豎中線

作用：更方便、迅速的掌握筆畫的位置，提高書寫練習的精確度，以達到快速提高的目的。（5分鐘）

（3）進入課本教材的講解，老師示范，學生練習，教師進行巡回指導。分2~3 個小組進行比賽。（45分鐘）3.小結：

（1）學習基本筆畫需要掌握兩點：一是筆畫的形態特點；二是運筆的方法。

（2）楷書的每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個步驟。（3）書法既是寫字，更是寫字的升華和高級階段，硬筆書法的發展是建立在毛筆書法基礎之上的。

（4）學好書法要有正確的方法：楷書開始→循序漸進→信心、恒心、毅力。

五、說板書（見課堂實錄）

六、說反思

書法課貴在培養學生興趣，重在教給學生練習書法的方法。教學中我重視引導學生通過看帖、臨摹、欣賞書法內在的美，培養學生的興趣。

在此基礎上，我重視引導學生正確的書寫。注重課堂實際，老師示范。做到示范準確，講解清楚，同時指導學生練、寫，扎實、有效。

注重學生對作品鑒賞與評價。

以上是我的說課內容，不足之處，希望各位老師多提寶貴意見。

六、教后反思

縱觀本課教學，教學目標明確，漢字，中華民族的瑰寶，通過本次教學，使學生了解了漢字的演變歷程，明白了學習漢字、寫好漢字的重要和其在中國文化中的地位。別是通過直觀的比較方法，讓學生對書法和寫字有了一個全新的認識，學生對書法就多了一層理解。遺憾的是，我在上這節課時剛好有點感冒了，上到最后連聲音都發不出來了，因而影響了整堂課的效果。

贊漢字

汪竹柏

中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。

連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各具特長。

篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。

狂草奔放，鳳舞龍翔。對聯形式，漢字獨創。

左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。

第二篇：走進書法(說課稿)正式

走進書法---漢隸《曹全碑》說課稿

馬暢初中 劉小民

尊敬的評委老師你們好：

今天我說課的內容是走進書法——漢隸《曹全碑》，我將從教材、教法、學法、教學準備、教學過程五個方面來匯報我的教學設計。說教材：

本課節選自九年義務教育課本初中書法，本節內容根據新課標設計。1.本課設計目標：

書法藝術是中華民族的國粹，起源于殷商時代，經過3千多年的衍變、發展、積淀，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。2009年被聯合國教科文組織列為世界非物質文化遺產。2011年8月21日，在教育部下發的《關于中小學書法教育的意見》提出在中小學校開展書法課程的要求，提出硬筆書寫和毛筆書寫是兩項技能，引起社會高度關注。作為書法藝術的母國就應該承擔起繼承和弘揚祖國傳統文化和提高學生素質，較強學校書法教育，無疑是一條非常有效的途徑。

2.本課內容：

我在從事美術教育教學的10幾年里，積累了一些心得體會，其中就隸書《曹全碑》的教學方法進行梳理，進行教學實踐和教學設計，意為與大家交流和探討。教學和談論有不足之處，懇請老師們批評指導。教學目標：

1、知識與技能：通過圖片文字作品欣賞，引導學生感悟體驗隸書之美，了解隸書的發展與結體特征。初步讓學生掌握漢隸名碑《曹全碑》結字與點畫特點。

2、過程與方法： 通過對漢代隸書的欣賞與學習，讓學生發現漢隸之美、理解當時書體特征、再到自己習作的嘗試。

3、情感態度與價值觀：讓學生感知隸書書體的審美性，了解歷史發展脈絡及其代表作品，培養學生高雅的審美素養。

教學重點：曹全碑特征，字形特征及基本筆法(字體扁平)優美飄逸,蠶頭燕尾,燕不雙飛，秀美飄逸與張遷碑的雄強古樸形成差異。教學難點：基本筆法的練習和掌握（波畫）

二、說教法：

教師通過講解、直觀示范、演示與糾正和展示等環節，力求通俗實用、循序漸進，讓初學者一邊臨摹字帖，一邊創作書法作品，及時分享學生的勞動成果，利用校園櫥窗和網絡展示同學們的習作成果，最大的可能激發學生的學習書法興趣，從而規范漢字書寫。

三、說學法：

依據本課實際，我將引導學生體驗、問答實踐等方式學習本課內容，目的在于激發學生的學習書法興趣。

1.教師示范漢書《曹全碑》的基本用筆，做到先示范后練習，先硬筆書寫后毛筆書寫。

2.對臨《曹全碑》字帖

四、教學準備

教師準備教具：書法工具，多媒體課件，書法作品。學生準備學具：書法工具

五、說過程：

依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學，我的教學過程設置如下： 導入新課——講授新課——教師演示——學生練習，作業展示——總結 板書設計（略）

1.回顧舊知識，書法字體的發展演變過程（多媒體展示）2.導入新課 走進漢隸

一、隸書基礎知識 概述：

隸書，歷史上又稱為左書、史書、八分。相傳秦代程邈因犯罪被囚禁于監獄，他把大小篆的筆畫和字體作了簡化，又把圓傳改為方折，以便書寫。當時辦公文的小官叫“徒隸”，于是人們把這種字體稱為“隸書”。

在秦代起——西漢——三國，隸書一直被人們使用。（楷書未出現），東漢后期，隸書走向成熟，工整精巧，結體扁平，筆畫出現了撇捺，形成漢隸最高成就。現在看到的一些著名漢碑，基本是東漢時期的。曹魏以后至今，雖然楷書盛行，隸書仍以其獨特的藝術價值，占有重要的位置。

東漢書法藝術的代表是碑刻，顯赫榮耀、歌功頌德、流芳后世。著名碑刻：

1、平穩端莊、厚重雄偉的《乙瑛碑》。

2、秀潤圓融、氣清神韻的《曹全碑》。

3、《史晨碑》??

這些都是千古不朽的精品，是我們學習隸書的最佳范本。

二、漢隸《曹全碑》介紹

1.《曹全碑》全名為《郃陽令曹全功碑》，于東漢中平二年（公元185）無書者姓名，由王敞等人立。253*123CM，849個字，明朝萬歷初年在陜西省郃陽縣，莘里村出土。1956年移植西安碑林。

2.《曹全碑》特點：此碑氣韻秀麗、平和簡靜，內剛外柔，用筆放中有收，每字都有一主筆，蠶頭雁尾，厚重平衡??。

三、教師示范 用筆（1）執筆

正確的書寫姿勢，要求頭正、身直、臂開、足安，其次就是正確的五指執筆法。（2）運筆 由起筆、行筆、收筆三個基本動作來完成的。（3）筆法

寫法，筆畫書寫的方法，包括筆鋒的中與側、藏與露、方與圓、轉與折、提與按等方面的動作，要靈活運用即可。運腕

分為：枕腕、懸腕、懸肘。

四、習貼要領

講究方法才能事辦功倍。

1.仔細觀察，掌握基本特點和用筆。2.反復臨摹，熟能生巧。3.博采眾長。

五、隸書的基本筆畫

古人總結出了“永字八法”八種筆畫為標準，即點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。我們先從這八種基本筆畫的寫法開始學起。

六、章法與作品

所謂的章法包括款式，整幅書法作品謀篇與布局。

1、2、形式（篆書、隸書、楷書、行書、草書）款式（品式）

條幅、中堂、對聯、匾額、長卷、冊頁、扇面、斗方等。

qián3、題款與鈐印（蓋章）

上款與下款

原則：款字小于正文，字體可以適當改變。印

印章是書法章法的一個重要組成部分，功能是畫龍點睛，錦上添花作用，但不能蓋章太多，造成喧賓奪主。

朱文與白文印，形式上有方形、圓形、長方形、不規則形，一般方形應 用較廣。印章大小與題款字體大小基本相同，大了就笨重，小了又壓不住。4.學生練習（播放課堂背景音樂）

學生練習，教師巡回輔導。5.學生習作展評

展示學生代表書法習作，師生共同評價 6.結束

學習書法藝術，必須勤學苦練，持之以恒。如果三天打漁，連天篩網，或碰到困難就畏縮不前，那是學不好書法藝術的。傳說古代著名的書法家張芝臨池學書，由于每次寫字后洗滌筆硯，竟使“池水盡黑”：智勇登樓練字近40年，他練字用壞的筆竟堆成了一座小山，這些傳說當然不一定完全真實，但卻說明了苦練有恒和學好書法之間的關系。

我的說課完畢，謝謝。

二〇一三年五月二十二日星期三

第三篇：《毛筆書法》說課稿

《毛筆書法》說課稿

——何煒

各位老師好：

今天我說課的課題是《毛筆書法》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材

《毛筆書法》是七年級書法教材毛筆書法單元第一個課題。在此之前，學生們已經學習了硬筆書法，這為過度到毛筆書法的學習起到了鋪墊的作用。毛筆書法的理論、知識又是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合我校七年級學生的知識結構及其書法基礎，我制定了以下的教學目標：

1.知識與技能目標： 讓學生掌握正確的執筆方法，明白書法學習的方法，清楚歐體字的風格特點，知道歐體字基本筆畫的用筆方式。

2.過程與方法目標：要通過教師的引導，學生的練習體會，讓學生學會學習，學會理解的思考。

3.情感與價值觀目標：通過學習漢字的各種書體演變和歐體字的藝術特色，讓學生感受傳統藝術的獨特魅力，激發他們學習的興趣，提高他們的審美能力。

三、說教學的重難點

根據新課程標準和我校學生的基礎，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點：書法的內涵和歐體字的特點

教學難點：歐體書法的藝術特點

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法方法上談一談。

四、說教法。

書法是中國的四大國粹之一，是一門傳統藝術。因此，在教學過程中，不僅要使學生掌握傳統的筆法技巧，還要努力培養學生的審美情趣。教師應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與練習的積極性，從而達到最佳的教學效果。

考慮到我校七年級學生的現狀以及本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用PPT課件和電子白板進行直觀演示，提高教學效率，讓零基礎的學生都能入門，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.現場示范法：教師在課堂上通過具體的書寫示范，化抽象為具象，以利于學生對筆法的理解。

3.練習體驗法：針對本課題的教學重難點，提出問題，組織學生進行練習體驗，同桌進行探討，促使學生在學習中解決問題，培養學生探究協作的精神。

五、說學法

書法有3000多年的歷史，形成了一套豐富的技法理論，要學好書法，必須要有正確的理論和方法做指導，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1.導入新課：（2分鐘）

傳說中漢字的發明者倉頡，他有四只眼睛，由倉頡造字入手，能迅速吸引學生的注意力和求知欲，這是教學非常重要的一個環節。2.講授新課：（25分鐘）

在講授新課的過程中，我主要突出三個方面的內容，一是書體的演變，二是書法的基礎內涵，三是歐陽詢的書法藝術特點。我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，選擇了多媒體教學手段，輔以學生的實踐練習，這些教學手段的運用可以使抽象的筆法具體化，枯燥的學習生動化，乏味的技法興趣化。

3．課堂練習：（10分鐘）

書法的學習主要在于臨貼，而且是在正確的方法引導下。所以課堂上應該先提出問題，在練習中去解決問題。

4.課堂小結：（3分鐘）

課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；本節課的教學小結，主要從書體的演變，書法的內涵，歐體字的特點三個方面出發，簡單明了地總結了進行歸納分析，使教學目的更加明確。

5.板書設計：

我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。6.布置作業。

針對本節課的教學難點，考慮到學以致用的目的，同時讓學鞏固所學知識，我布置的課后作業是兩個思考，歐體字的藝術特點是什么？歐陽詢為什么會成為歷代學書者的楷模？

七、結束語

各位評委、老師們，我的說課完畢，謝謝！

第四篇：四年級上冊軟筆書法說課稿

四年級上冊軟筆書法“女字旁”和“絞絲旁”的寫法說課稿

平定縣第二實驗小學

翟曉杰

各位領導各位老師：

大家好！今天我要說課的內容是軟筆書法課《第5課 女字旁、絞絲旁》。

一、說教材

本課依托是教育局配發的由山西人民出版社出版的《書法練習指導（寫字）》教材，處于第一單元的第5課。本課主要學習毛筆書法的偏旁“女字旁”、“絞絲旁”。

二、說教學背景

書法是中國傳統文化的重要組成部分，是中華民族長期歷史進程中形成的審美意識，是中華傳統藝術的根。但是在過去的一段時間里書法教育由于種種原因被忽視，導致現在很多人不能寫出一手漂亮的規范漢字。近幾年來過教育部門多次提出關于加強青少年漢字書寫教育的提案和意見，書法教學逐漸被重視。我校也是把書法列入學生必修課之內，所以書法教學也是在摸索中前進。

三、說學生

本課的教學對象是小學四年級學生，在此之前，四年級大部分學生都接觸過毛筆，通過前面的幾節課，學生的審美能力和書寫能力都有了一定的基礎。因為書法本身是一件枯燥的事情，需要靜氣凝神，對初學毛筆字的他們來說，也會有畏難的情緒，但我想學生對一切新奇的事物都是充滿好奇心，并且有著較強的求知欲的，只要得法的指導，學生的可塑性還是很強的。

四、說教學目標

根據教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了以下幾點教學目標：

1、知識目標：

（1）能夠理解和掌握“女字旁”和“絞絲旁”的區別與運筆方法。

（2）初步學會“始”、“如”、“經”“紀”幾個字的寫法。

（3）通過對作品的練習，提高學生的審美能力，感知書法作品之美。

2、情感目標：

通過欣賞書法作品，培養學生對書法的熱愛，弘揚祖國的傳統書法藝術，增強名族自豪感。

五、說教學重難點

重點：理解和掌握“女字旁”、“絞絲旁”的運筆方法。

難點：感受漢字的美。

六、說教法與學法

書法課的特點就是有很強的動手操作性，老師講解、引導，直接示范是最主要的教授方法。學生的學習最主要的是以臨摹和練習為主。本節課主要用了投影儀和毛筆集字卡為教學輔助工具，讓學生清楚地分析撇畫的形態以及運筆行筆過程。

老師引領大家欣賞學習書法家的經典作品，展示書寫完成的成品書法作品，讓學生感知，并以獎勵激趣。

學習書寫的過程中采用了集體講解和示范，以及單個指導示范。學生之間采用互相學習、互相品評的方法。

七、說教學過程：

（一）導入：觀察“始”“經”引出偏旁。

（二）學習新知

女字旁：撇點的撇略直，點要彎。次撇有弧度。提的起筆要低，收筆不可穿過次撇。

絞絲旁：兩個撇折的撇走向基本一致，第一個折向下行筆，第二個折向上挑出。

（三）范字學習指導

觀察“始”、“如”、“終”、“紀”發現偏旁在每個字中的書寫特點和整個字的間架結構。

（四）拓展延伸

女字旁在字左時，末筆提的收筆應注意什么？

（五）課堂小結

組織學生回憶本課的重點，談談你這節課的收獲。為你們的收獲鼓掌。老師指出存在的問題，并提出修改的方法。

八、說教學反思

書法課貴在培養學生興趣，重在教給學生練習書法的方法。教學中我重視引導學生通過看看帖、臨摹、欣賞書法內在的美，培養學生的興趣。在此基礎上，我重視引導學生正確的書寫，注重課堂實際，老師示范，做到示范準確，講解清楚，同時指導扎實有效地學生練、寫。

以后在教學中要更加注意調動學生的積極性，使每一個學生都有表現的機會。

第五篇：三年級毛筆書法撇的寫法說課稿

三年級上冊毛筆書法“撇”的寫法說課稿

樅陽縣錢橋鎮大山小學 楊敏

各位領導各位老師：

大家好！今天我要說課的內容是毛筆書法課《第8課 撇》。

一、說教材

本課依托是教育局配發的由西泠印社出版的《書法練習指導（實驗）》教材，處于第三單元的第8課。本課主要學習毛筆書法的筆畫撇，撇在我們漢字筆畫中也是非常常用的筆畫之一，在漢字筆畫中占有非常重要的地位。

二、說教學背景

書法是中國傳統文化的重要組成部分。種果樹噶農具了中華民族長期歷史進程中形成的審美意識，是中華傳統藝術的根。但是在過去的一段時間里書法教育由于種種原因被忽視，導致現在很多人不能寫出一手漂亮的規范漢字。近幾年來過教育部門多次提出關于加強青少年漢字書寫教育的提案和意見，書法教學逐漸被重視。今年我校也是第一年把書法列入學生必修課之內，所以書法教學也是在摸索中前進。

三、說學生

本課的教學對象是小學三年級學生，在此之前，三年及大部分學生沒有接觸過毛筆，通過前面的幾節課，學生的審美能力和書寫能力都有了一定的基礎。因為書法本身是一件枯燥的事情，需要靜氣凝神，對初學毛筆字的他們來說，也會有畏難的情緒，但我想學生對一切新奇的事物都是充滿好奇心，并且有著較強的求知欲的，只要得法的指導，學生的可塑性還是很強的。

四、說教學目標

根據教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了以下幾點教學目標：

1、知識目標：（1）初步學會長撇與短撇的寫法，感知長短撇的特點和變化（2）（2）初步學會“井”、“在”、“生”“千”、“年”幾個字的寫法。（3）通過對作品的練習，提高學生的審美能力，初步感知書法作品之美。

2、技能目標：學習基本筆畫需要掌握兩點：一是筆畫的形態特點：二是運筆的方法。

3、情感目標：通過欣賞書法作品，培養學生對書法的熱愛，弘揚祖國的傳統書法藝術，增強名族自豪感。

五、說教學重難點

重點：學習撇的分類并熟記撇畫的形狀、寫法，學會短撇、長撇的寫法。

難點：掌握撇畫在漢字中的應用，學會相關字的寫法。

六、說教法與學法

書法課的特點就是有很強的動手操作性，老師講解、引導，直接示范是最主要的教授方法。學生的學習最主要的是以臨摹和練習為主。本節課主要用了投影儀和毛筆集字卡為教學輔助工具，讓學生清楚地分析撇畫的形態以及運筆行筆過程。

老師引領大家欣賞學習書法家的經典作品，展示書寫完成的成品書法作品，讓學生感知，并以獎勵激趣。

學習書寫的過程中采用了集體講解和示范，以及單個指導示范。學生之間采用互相學習、互相品評的方法。

七、說教學過程：

（一）導入：利用學生的好玩心理，出一個謎語導入新課（長頭發，飄起來。——打一筆畫。撇）

（二）學習新知

1、沿順時針或逆時針方向，畫幾個圓圈。

2、撇有長、短、直、曲、平、斜之分。書寫時要注意長度、弧度、角度的變化。

3、長撇：出示掛圖，引導學生觀察長撇筆畫的形態特點，師講解（藏鋒起筆，中鋒向左下行筆，漸行漸提，露鋒尖收）。進行指導運筆方法，學生練習寫，師巡視指導。

4、短撇 ：組織學生觀察短撇筆畫的形態特點，學生齊讀筆畫的形態特點（藏鋒起筆，自右上向左下中鋒行筆，角度較平，露鋒尖收，收筆速度較慢）。

5、觀看撇的視頻教學

6、組織學生練習長撇和短撇筆畫，老師巡視指導。

7、組織學生觀察課文中的例字，臨寫課文中的例字“井”、“在”、“生”、“年”，教師巡視輔導。

8、找出一些有代表性的作業，向學生展示，并講評，肯定優點，指出不足。

（三）拓展延伸

1、觀察“多”、“所”、“象”字中長撇和短撇的角度、弧度有什么不同？

2、欣賞柳公權的《玄秘塔碑》，了解其歷史背景。

（四）課堂小結

組織學生回憶本課的重點，談談你這節課的收獲。為你們的收獲鼓掌。老師指出存在的問題，并提出修改的方法。

八、說教學反思

書法課貴在培養學生興趣，重在教給學生練習書法的方法。教學中我重視引導學生通過看看帖、臨摹、欣賞書法內在的美，培養學生的興趣。在此基礎上，我重視引導學生正確的書寫，注重課堂實際，老師示范，做到示范準確，講解清楚，同時指導扎實有效地學生練、寫。

以后在教學中要更加注意調動學生的積極性，使每一個學生都有表現的機會，細節 的設計要更加的細化。