第一篇：引智培訓心得

“引智”培訓心得

胡姍姍老師

今年暑假我有幸參加了由江蘇省教育廳組織的中小學英語教師引智培訓。我領略了Dr.Dolores Beckham------一位來自美國紐約的責任心強且兢兢業業的中學校長的別具一格的教學方法和活潑新穎的教學模式，她的教學理念對我而言極具借鑒意義。她帶給我們的，遠不是十天的課，而是一種體驗，一種理念，一種境界，讓我覺得此次培訓不虛此行、意義非凡。

我格外珍惜這次難得的學習機會。自從工作以后，身為師者，一直“傳道受業解惑”，這次我轉換角色，作為一個學生的身份盡情地吮吸知識的甘霖。我每天堅持早到教室，做好課前準備，課上全神貫注聽講、積極參與各項課堂活動并認真做筆記和寫日記。

我們外教非常貼心且有耐心。對于我們心存疑惑的知識或語言，她總會不厭其煩地講給我們聽。她的語音語調非常標準，而且語速適中，因此上她的課，我們覺得非常自然，非常舒服，非常愜意。我們的座位圍成了一個圈，每個桌子貼著一個英語名字。這種座位排列充分體現了開放活躍的課堂模式。此外課上外教總會給我們大量的時間進行Group work和口語表達。我們的group并非一成不變，而是用不同的方法進行分組。因此我們經常有機會和不同的老師交流，既交流了思想，又收獲了友誼。我們的Group work，是思想的火花碰撞的時刻，我們合作共贏，互助競學。

我們外教非常慷慨、非常用心且非常有愛。記得開學伊始，她讓我們在全班范圍內做一個調查，我是第二個上交調查表的。她為前三名準備了禮物，我的禮物是一美元，使我喜出望外。這個活動表面是做英語調查，實質上則是讓我們對彼此有個深入的了解，外教可謂“教育無痕”啊！為了鍛煉我們的口語表達，外教發給每位老師一張美國圖片或明信片，讓我們盡可能地多用英語描述，活動完后她便把圖片送給我們了------我們如獲至寶。講完美國的symbols后，她送給我們每位老師一只極富美國特色的圓珠筆，由自由女神像和美國國旗構成------我們愛不釋手。在玩Bingo游戲時，她發給我們許多糖果，我們于玩中學，于學中玩，不亦樂乎？最讓我感動的是，我的一位同事新婚回到班級后，我們可敬的外教為她準備了一束鮮花和一盒費列羅，并給了她一個熱情的擁抱。此情此景，讓我的心中蕩漾著溫馨和溫暖的漣漪------一個遠道而來的外教，即便用言語表達下祝福也能讓人感受到真誠，但她卻準備了豐厚的禮物和熱情的擁抱，使我由衷地欽佩和熱愛我們的外教。古人云;“親其師，信其道”，一個有心且有愛的老師是教育成功的前提,這一點給了我很大的啟發和很深的思考。

我們外教非常敬業。由于我家住外地，培訓期間只能住在清河新區的學校宿舍。我每天至少提前半小時來到學校，有至少兩天外教也是提前半小時進教室的。甚至中午她也提前半小時進教室，為上課做好充分的準備。不僅如此，她追求教學嚴謹。有一次上課她講到“配偶”這個單詞的時候，不小心把spouse拼成spouce。但沒有一位老師發現她犯下的小錯誤。但她很快發現自己的錯誤，不僅向我們真誠道歉而且讓我們及時更正。這一小小的舉動久久地溫暖著我的教育之心。

我們的“引智”課堂形式豐富，與我們傳統的英語課堂大相徑庭。每天我們首先圍成一個圈齊唱“Good Morning to You”,然后外教拋出一個球，接到者要談談當天的日期、星期、天氣和新聞。然后再拋給下一位。外教用原汁原味的語言娓娓道來美國的文化，并讓我們介紹中國文化，最后進行中美文化差異對比。在這過程中，外教還教了我們許多策略，比如：KWL(K: What do you know;W: What do you want to know;L: What do you learn)、Venn Diagram Graphic Organizer等等，通過使用這些策略，可以使我們的學習更高效。我們學唱英文歌You’ve got a friend、The wheel on the bus等，我們甚至邊唱邊跳，唱中學，唱中樂；跳中學，學中跳。有時候感覺自己不是在上課，仿佛回到了童年時光，無憂無慮，無拘無束，自由自在。即便如此，那一個個跳動的單詞還是像涓涓細流流進了我們的心田。我們唱Jingle Bell,學習圣誕節的文化并體驗過圣誕節，互贈禮物，讓我們對朋友心存感恩。為了讓我們體驗美國的運動，外教拿來掃把的長桿做“棒球棒”，并用一團紙作為棒球，我們學打棒球，其過程驚險刺激。外教還親自收集了十來個空瓶子作為“保齡球”，讓我們體驗打保齡球，過程有趣滑稽。我們甚至還辯論“結婚好還是單身好”，辯論完后，外教介紹了一種新的策略：T-chart Graphic Organizer。原來辯論既是為了鍛煉我們的口語表達，又是為了導入新的策略。我們學習地道表達，如caught red-handed，我們不僅知道它的意思，且知道如何使用。每介紹一個地道表達，外教總是先創設語境，讓我們體會地道表達的用法，然后鼓勵我們自己造句。每一個地道表達，都讓我們有如獲至寶的感覺，我們精心收藏并學以致用。每天我們聽著英語新聞，唱著英語歌，彼此用英語交流，口語水平在潛移默化中有所提高。每天下午我們會花一個小時的時間練習跳舞，此情此景，我被多才多藝且熱情洋溢的外教感染了，因此倍加投入。用心度過每時每刻，開心收獲分分秒秒。

總之，這次培訓不但提高了我的專業素養，還從可敬的外教身上學到了友好、熱情、禮貌等良好品質和嚴謹、惜時、鉆研的敬業精神。我不僅收獲了朋友，收獲了知識，更重要的是，收獲了全新的教育理念。當然它亦給我留下了深深的思考，雖然目前離我的“教育理想”甚遠，但我堅信“路雖遠，行則必至；事雖難，做則必成！”

第二篇：引智培訓心得

引智培訓心得

時間飛逝，轉眼間，暑期浦口區英語教師引智培訓已經進行到了第四天，很感謝浦口區教師進修學校以及本校給我這一次珍貴的學習機會，讓我領略到更多的英語文化知識，學習到更先進的英語教學方法。我想，這些收獲對于我以后的英語教學也會有很大的幫助。

今天上課的是美籍外教老師Becky，主要話題是FABLES(故事)，圍繞著這個話題Becky帶領大家進行了聽說讀寫表演各方面的學習。通過學習我們知道了怎樣利用故事展開英語教學，Becky展示了多種學習方法比如表格法學習單詞、如何學習形容詞、在游戲中學習；在交流環節中學員們分組表演故事，編寫故事課堂；氣氛非常活躍輕松、笑聲不斷，大家收獲頗多。

短短幾天的培訓，收獲了朋友，收獲了知識，更重要的是，收獲了全新的教育理念。當然它亦給我留下了深深的思考：我們的教育，給了孩子扎實的基礎知識，卻同時也奪走了不少的東西，諸如笑聲、諸如傾聽，諸如探索，諸如合作。如何彌補是我們需要做的工作。

星甸小學 林軍

2011年7月28日

第三篇：引智培訓心得

暑期引智培訓小結

華陽鎮石獅小學 樊金飛

“有朋自遠方來不亦樂乎！”。我有幸參加了為期十天的引智英語教師暑期培訓，教師是兩個來自加拿大的老教師，她們認真嚴謹、生動活潑的授課，使我切身體會到“以人為本，以學生為中心”的教學思想。在課堂上，他們沒有說教，沒有照本宣科，而是用具體生動富有趣味的教學活動，給我們展示了教單詞、語句、語音、聽力、英語游戲等的方法（給我印象最深的是在學習中外教老師總是教我們做一些生動有趣的英語游戲，使得我們在學習中不覺得枯燥），還介紹了加拿大的教育制度、人民生活和風俗趣聞。雖然時間不長，但我無論從教學理論，還是教學方法上，都得到很多啟發和幫助。

初次聽說去參加英語教學培訓，而且是外教上課，我就如小孩子一樣的興奮。“Mistake is good.Mistake is learning.”他們從第一節課開始就不斷地這樣鼓勵我們。這樣，學生的水平哪怕再低，也不會怕說英語，同學也不會嘲笑他，因為有老師的鼓勵和贊賞。但我們在平時的教學中對孩子的錯誤，很少有這樣的意識，這樣的態度，所以孩子越學英語越怕說，最后就學成了“啞巴英語”。其實學生們也需要我們提供一個寬容的環境。“Speak English!You need PRACTICE, PRACTICE, PRACTICE!”他們要求我們必須說英語。有的老師就是在這兒的學習也無法嚴格遵守老師的要求，他說，“你們是雙語老師啊！”并解釋，這是教語言，如果一個老師不說英語，那他自己學習英語的途徑就中斷了，就無法達到更高的高度。同時也無法培養學生 的聽力和用英語思維的能力。但由于種種原因，我們很多雙語課還只是以老師的漢語講授為主。他說一定要堅持不懈，不要怕出錯，就像爬山，否則就止步不前，希望我們能好好記住并在工作中力求做到這一點。

兩位外教是很嚴謹的老師，但同時身上也有著西方人與生俱來的幽默。他們的課堂生動富有情趣。他們設計的每堂課時都與我們不同，所考慮的是如何能讓孩子親身體驗學習的樂趣，讓學生主動參與到學習中來。例如他們設計的一些游戲,我完全可以借鑒運用于我的課堂教學中,游戲教學對于小學生而言是一種很有效的教學,在課堂中設計一個游戲會更好的激發學生們學習知識的興趣,讓他們在快樂中學習，也有助于增強他們的記憶。他們還給我們教授了一些專業詞匯和很多不同的課堂用語,這些課堂用語對我而言是受益匪淺的,可以直接運用于我的教學過程中,讓自己不再拘泥于單調的幾句課堂用語。另外，外教新穎的教學方法更是令我們耳目一新，比如剛開始上課時大多數人覺得很吃力，有些地方聽不懂，他看到我們的反應后，就把這些內容盡量用我們能理解的詞語或句子來替代，或者直接用肢體語言來說明，很快就能解決問題了。看到外教的教學方法，我不禁心里一動，在我們的教學中，學生學習一種外來語言對有些內容的理解會感到比較困難，如果運用肢體語言的話，那么這個問題就能迎刃而解了。這為我們的課堂教學提供了很大的幫助，讓我們不經意中模仿他們上課的樣子，她們成了我的學習榜樣。這次的培訓對自己的幫助很大，讓自己在很多方面受益匪淺：

1、激發了大膽開口的欲望，樹立了學習英語的信心。剛開班時，雖然我是抱著學習的態度來的，也有了“出洋相”的心理準備，但是自己英語水平實在有限，很難想象和老外進行面對面的交流時自己的窘態，不免還是產生了緊張心理。但當外教面帶友好的微笑進入教室時，邊走邊跟我們在座的教師打招呼“Hello, good morning, everyone, nice to meet you.”我的情緒一下便緩解了很多，我聯想到了以前在書本上看到的關于外國的一些民主開放的教育方法。雖說第一堂課下來，我幾乎什么都沒聽懂，但是看到班上幾個英語基礎好的同學和外教談笑風生，我也有了想努力聽懂和開口的欲望，我想這應該算是個好兆頭，與此同時外教的親切、寬容和諒解增加了我學習英語的信心。

2、增強了英語口語的聽說能力。

課前我們都要用英語來介紹自己，并且根據外籍教師的要求進行介紹，Eg: I’m?.My English name is xx.I have taught for?..I would like to know?and so on..另外，外教新穎的教學方法更是令我們耳目一新，他們給我們介紹了很多適用于英語課堂教學的游戲、歌曲、小韻文等方面的內容以及中、英、美文化差異；在引入許多合作性的英語實踐操練外，還增加了許多聽力方面的內容；他們的幽默風趣更是吸引了我們，每次他總會“抓”住一個熱門話題，先作介紹，再要求我們一一交流，從開始的讀自己寫的內容到直接脫口交流，不知不覺中提高了我們的英語口語水平。我也驚奇地發現，我竟然從開始的摸不著頭腦到現在已能聽懂他們的一些句子的意思，偶爾叫到我，也能

湊合著說幾句，我感覺真的很欣慰。

3、嘗到了學習英語的甜頭。

在這短短的間里，來自加拿大的外籍教師，都盡情的展現他們自己的專長，用盡各種方法調動大家學習的積極性。我們從他們身上學了很多，從而使自己在聽說讀寫方面都有所進步。通過這次培訓活動，我感到自身還有許多不足的地方，特別是在口語表達能力和聽力方面需要加強學習，從而提高自己的英語教學水平，增強自己的業務能力。培訓達到了預期目的，但也存在著一些問題，比如：一是有的教師以為學的越多越好，一節課的幾個單詞，真正上課時孩子不一定能掌握；二是什么樣的場合用什么短語對小學教師來說還有一定難度，因為我們的語匯還不夠豐富，對英語教學方面的知識掌握得少，還需要進一步學習、充電；三是有個別教師確實做了充分的準備，下了很大功夫，但不注重實效，花樣很多，教學效果不好，因為孩子的注意力都集中到教學以外的地方去了；四是應注意訓練時不要過于集中，盡可能讓孩子單獨發音，有利于及時糾正。

總的說來，這次的培訓讓我收獲很大，通過這次培訓活動增強了自己的語言能力，還學到了許多教學方法，了解了教學設計和優秀教師的課堂設計等。培訓引發反思。在這一段時間的培訓中，除去知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。愿這次培訓引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。在培訓即將結束的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓

中學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。我也相信在傾聽、記錄、反思、沉淀、實踐中，我的教學之路會愈趨于成熟。最后用簡單的三個句子來結束我的學習體會：You listen, you forget.You see, you remember.You do , you learn。

第四篇：引智培訓學習心得

引智培訓學習心得

許春明

今年暑假有幸被學校推薦參加了為期兩周的引智培訓，通過一周的培訓，我對教學活動有了更多的感慨和體會，第一周培訓的最大收獲是：對小組合作學習有了更加深刻的認識。

小組合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，學生之間為了共同的學習目標在一起共同學習，相互促進，共同提高的一種教學方式。

在實際教學中，教師由于對合作學習的認識不夠，組織、操作不當，往往導致合作學習表面化、形式化，難以達到預期的效果。具體表現在：1，學生合作不積極；2，學生合作參與度不夠。比如，在我自己的課堂小組合作學習時，經常會出現優等生積極參與發言和小組匯報，而學困生并沒有積極的參與討論，更別說讓他們發言了。這就背離了課堂中小組合作學習的初衷。小組合作學習的提出原本是為了讓每位學生都參與到學習中，讓每位學生都獲得提升并有充分發言和展示自己的機會。

在這次引智培訓中，我的外教老師Barbara在課堂上使用最多的就是小組合作學習。她使用的就很好，大家都參與進來。在第一天她對全班進行分組時Barbara就很有創意，她準備了幾種不同顏色的便利貼，在每種顏色的便利貼上標上數字然后隨機貼在我們的課桌上。這樣我們既可以根據顏色分組也可以根據數字來分組。

在周五我們探討教育話題時，Barbara先要求我們按顏色分組，然后她把一篇有關美國教育的閱讀材料分成5個部分，隨機分給五個小組。每組的組員通過閱讀材料，確定材料的重要信息。接著，Barbara給各組每位成員一個號碼（1-5），來自不同組的相同號碼的同學進行重組并被安排到同一個地方，把各自了解到的信息在組內分享。這樣新建立的小組的每位成員都有機會將自己獲得的信息在小組內分享。避免了傳統課堂中，學生參與度不夠，不積極的尷尬局面。這種教學方法叫jigsaw reading, 從字面上翻譯就是“拼圖閱讀”，專業上又把它譯為“互補式閱讀”。

通過這次課的親身體驗，我最大的感受就是整節課的教學層層鋪墊，層層遞進，而且容量特別大。同時，充分調動了大家的學習積極性，最大限度的提高了學生的參與度。這節閱讀課沒有以往我閱讀課教學的沉悶，大家都很忙，Barbara卻很輕松，真正體現了教學過程中學生的學習主體地位。在小組交流討論的時候學習氣氛也不錯，我們也特別愿意去討論，這便是信息差，使得我們的交際顯得簡單而有意義，因為要完成表格我必須要主動地咨詢別人，更加耐心地傾聽別人的發言。當別人詢問我的時候，我也要對自己掌握的信息進行再加工。

通過一周的培訓，我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷的學習，積極進行知識的更新，要學習先進的教學方法，啟迪學生的智慧，讓每個學生都能得到最好的發展。

第五篇：邵麗麗95-引智培訓心得

2012年江蘇省中小學英語引智培訓心得

黑林中學 邵麗麗

2012年7月8-20日我很有幸參加了江蘇省教育廳舉辦的引智培訓，“引智”的意思從字面上來看應該是引進智慧，引進最原汁原味的英語教育，讓我們吸收、傳承更多的智慧。該項培訓項目是我省聘請美國、加拿大、澳大利亞等國家的志愿者教師來對我省中小學英語教師進行為期兩周的強化培訓，創設一個真實的語言環境，切磋教學方法，交流兩國的文化，是一項很有意義的活動。

我們的外教是來自美國的Michel, 他是一位熱情，風趣，富有教學經驗的教師，碰到如此認真負責有經驗的外教，是我們的幸運。

從幾天的學習中，我感受頗深：十天的課堂氛圍輕松愉悅，給了每個學員充分的思考、發言機會；其次，外教上課表情豐富，具有極大的感染力；外教每次討論話題時都先拋磚引玉，顧及我們的情況，譬如她先和我們談論American Education,然后才讓我們討論介紹Chinese Education；讓我們分角色表演故事。

當然，原汁原味的英語讓我們都異常興奮，我們可以不出遠門就能領略到美國的風土人情。她在介紹美國這些symbols的時候充滿了自豪和熱情，當她讓我們介紹中國的相關的fairly tale, heroes時，我腦子覺得比較空白，即使能想到相關的故事，但也沒辦法講出其中的細節，平時還真沒有用心去思考過這些。用故事去影響、感染學生，何嘗不是一個好的切入口呢？這個窗口平時真的忽略了，也許作為英語老師這些也是應該引起重視的吧。一個老師，不斷學習是很重要的，而在工作后，學習是點點滴滴累積的事情。作為英語老師，我們要不斷提高自己的口語能力，豐富自己的英美文化知識，關注英美風土人情。只有這樣，在我們的課堂上我們才能游刃有余。只有這樣，才不至于像上一代的英語老師那樣，教給學生地方味道極重的中式英語。現在這個時代是開放的，資源豐富的，我們當然要好好利用這些資源。

此外，足不出戶的培訓，將外教請進來，創造了一個很好的語言環境，參加培訓的教師也都積極的配合使我們的語言環境更加真實，大家一起用英語交流，用英語回答和提問，有效的提高了我們英語交際的能力。本人一開始也很不適應，甚至只能聽懂外教說的一半話，也明顯的感到自己詞匯的貧乏，但隨著時間的積累，隨著和老師的交流增多，漸漸的能跟上了課堂的節奏，同時，對外教的課堂組織語言也越來越多的聽懂了，理解了。真實的英語語言環境也逼迫著我用英語思考，以備隨時來回答老師的提問。十天中，我匯報了天氣和新聞，介紹了我的兒子，介紹了我的家及我家附近的公園，匯報了參加培訓的心得體會等等，并參與了小組合作，編排了小品劇，自己的英語交際水平得到了有力的提高。

總之，這次引智培訓讓我真真切切的感到受益匪淺，我學到了很多，領悟到了很多，英語的語言能力也提高了很多。這讓我在今后的工作中，學習中，找到了前進的方向，奮斗的目標。