第一篇：課程調整說明

1-2-4課程動態調整說明

在國家改革發展示范校建設過程中，全體西點教師組成《西點烘焙技術》課程研究課題組，經過一年多的深入思考實踐，在開展廣泛企業調研基礎上，著手開展課程動態調整，基本構建了《西點烘焙技術》課程的新框架，取得了階段性成果。

一、課程動態調整適應學生職業發展需求

西點烘焙工藝是當今餐飲行業中不可或缺的重要組成部分，也是與時俱進、隨時更新的行業。而原有的中西面點專業工作人員的知識結構、技術能力與高速發展的現代餐飲業發展適應度還需要提升。中職學校一切教育活動都應以關心、愛護學生為一切工作的出發點，以發展、造就學生為一切工作的落腳點，突出市場需求和就業為導向，以職業技術崗位群為依據調整、設置專業，以培養職業能力為中心確立《西點烘焙技術》課程調整思路。將技術與素質很好地有機結合，才能更好適應企業崗位。

二、課程動態調整措施

認真貫徹國家教育方針，積極創新教學內容，以人才培養對接用人需求、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，在明確了《西點烘焙技術》課程調整思路和工作目標后，繼續堅持以就業為導向，以能力為本位，以服務為宗旨的原則，研究適應學生職業素質和綜合崗位能力提高，服務學生全面發展的課程內容、教學模式和學法，增強課程動態調整效果，全面提高專業教學質量。

1.西點烘焙專業教師進行新世紀人才標準、行業新動向、教育教學新理念、專業新技能培訓，開展研究實踐教學。

西點教師有中點改行教師任教、優秀畢業生留校任教和聘請企業優秀員工任教，由原來的1個增加到5個，教師比例增加了400%。學校培養的專業骨干教師赴韓國馬山大學、揚州大學、商業大學、黑天鵝西點烘焙培訓學校進行西點烘焙專業學術交流和培訓，為實施課程動態調整做好師資準備。

2.繼續加大實訓基地建設，為課程實施提供良好條件。

在原有1個實訓室只能滿足基本教學需求基礎上，發展為具有先進設備及優良環境的理實一體化實訓室2個，具有符合校內生產營銷功能的茶歇室1個，具有生產營銷能力的獨立烘焙室1個，多功能階梯教室1個。

3.課程動態調整內容

課程動態調整教學內容根據產業發展規劃和企業用人需要，針對崗位技能要求變化，在現有教材基礎上開發補充性、更新性和延伸性教輔資料和校本教材《精致甜點·妙手烘焙》。

原有單一的傳統教學內容改變為精細化教學內容，增加了授課內容，具體增擴細化為：裱花蛋糕基礎課程、歐式水果蛋糕課程、精致水點課程、面包烘焙課程、西餅生產技術課程、冷凍類甜點課程、企業文化養成課程、頂崗模擬實訓課程等。

《西點烘焙技術》課程動態調整過程中，加大了課時，延長學生實習動手操作時間，給學生提供了大量動手實踐的機會，強化了專業技能訓練，提升了職業素質，貼近了崗位用人標準，保證了順利上崗就業。多年來，課程動態調整獲得良好效果，培養了適應企業各崗位的大量合格人才。

第二篇：教學計劃調整說明

機電一體化技術專業部分課程和實訓調整說明

為了進一步探索我系理實一體的人才培養模式改革新思路，認真落實新修訂的專業人才培養方案，機電教研室經過充分調研、討論，在現有的教學改革基礎上，決定對機電一體化技術專業的部分課程和實訓的設置做如下調整：

1、高職2011級的單片機技術與應用：為了更好的實現理實一體，使理論和實踐有機融合，便于學生能夠更好的掌握單片機的應用，決定把原先的一周實訓取消，將單獨的實訓改為課內實訓，由授課教師根據實際需要和課程進度安排實訓。課程由原來的每周4節調整為每周6節。

2、2011級高職的機電設備檢測與維護實訓：鑒于目前實訓設備的現狀、畢業學生的反饋信息，和單片機課程的需要，決定將為期一周的機電設備檢測與維護實訓調整Protell99se實訓一周。

3、2011級高職：根據新修訂的專業人才培養方案和企業對機電一體化專業學生的技能要求，決定增加2周數控加工實訓，使的學生的就業面能夠更寬，具有更強的就業竟爭力。

4、2009級五年制的生產現場實訓：根據學生就業、考證的實際需求將原來3周的生產現場實訓取消，調整為Protell99se實訓一周，自動化生產線實訓一周，電工技能考證強化實訓一周。

5、2010級五年制的PLC編程實訓：為了更好的實現理實一體，使理論和實踐有機融合，決定把一周的PLC編程實訓改為課內實訓，把PLC技術應用課程由原來的每周4節調整為每周6節，理論與實訓穿插進行。

機電工程系機電教研室2012年12月3日

第三篇：社保調整情況說明 - 范本

社保調整情況說明

**，身份證號碼：***，經**統一招考，于2016年8月10日起被分配到**。由于工資待遇參照《關于規范**工資福利待遇的通知》執行，起薪日自2016年8月10日起算，經本人和單位同意，將在8月份，對原本的社保基數進行調整。

第四篇：課程簡要說明

課程簡要說明

課程說明

Unit 8 If you want to talk, you can go online選自《英語基礎模塊2》，通過本單元的學習，學生能夠理解并運用有關網絡的詞匯和短語，掌握談論上網話題的問答句型，熟練運用條件和讓步狀語從句。通過英語知識的學習，學生能夠聽懂有關上網話題的簡單對話，運用所學的句型談論有關上網的簡單話題，讀懂網上的帖子，了解帖子的書寫格式，并通過閱讀和討論書寫網上回帖。本節課是第三課時Reading and Writing，重點是學生讀寫技能的訓練與培養，讓學生在讀寫過程中體驗網絡文化。

教學內容

本單元教學內容包括與網絡話題相關的詞匯和短語、談論上網話題的常用句型、英文論壇的一般格式、一般將來時態及狀語從句等。本課時是本單元的第三課時Reading：英文論壇。教學內容涉及英文論壇的常用詞匯、一般格式、發帖回帖；一般將來時態和狀語從句。

課時安排

本單元計劃六課時完成。第一課時完成Lead—in and Listening，第二課時完成Speaking and Discussion，第三課時完成Reading，第四課時完成Writing and Vocabulary，第五課時完成Language in use，第六課時完成Unit Task。

學情分析

基本特征：教學對象為會計專業高二（1）班，共24名學生，其中男生3名。對于英語的學習是愛恨交加，學生有學好英語的愿望，但是薄弱的基礎，方法、習慣的不當使得學生常常半途而廢，冷熱毛病突出，缺乏毅力。

基礎能力：學生基礎差別較大，有一名學生在聽說讀寫方面都很突出，有十幾名的學生能夠跟上老師的進度，還有幾名學生長期持放棄的態度，需要老師不斷地提醒與督促。論壇中的話題與生活實際貼近，學生比較感興趣。通過聽說部分的學習與討論，學生基本能夠運用所學短語談論自身上網的話題。為本課時展開話題奠定了基礎，學生運用狀語從句有一定的難度。

學習態度：大部分學生主動熱情，學習氛圍比較好。學生協作意識比較強，部分學生分析思考、自主搜集信息以及歸納總結的能力較強。因此，教師根據學生情況進行分組，發動同學之間互相帶動，實現學生的小組合作與自主學習。

第五篇：課程調整申請書

課程調整申請書

課程調整申請書一：課程調整申請書

本人因xxx，需要與xx月xx日（上午/下午）第xx節上課的xx教員調課。

申請人：___________

日期：_____________

主管/科組長簽字：

>課程調整申請書二：課程調整申請書>>（120字）

敬愛的孫老師：

我是紡織工程1204班的游兵，我對此次夏令營中的商業演示專題實訓課程非常感興趣，非常想上您的這個課程。但是沒有選中，希望老師了解一下我的情況。希望能把課程修改為34號課程——商業演示專題實訓課程。

謝謝！

>課程調整申請書三：課程調整申請書>>（108字）

尊敬的領導：

因教學活動安排變動。為方便老師備課，維護教學的連續性，有效提高教學質量。現申請將xx老師xx班星期xx第xx節《xx》課程與xx班星期xx第xx節《xx》對調。

特此申請，望批準！

申請人

2010年9月13日