第一篇：論班級精細化管理

2013年4月班務研討會發言稿

小事成就大事，細節成就完美

----論班級精細化管理 西鄉縣第五中學 張會玲

老子曾說過“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。” 這句話告訴我們大境界、大事業都是由易事、小事累積而成，它們的成敗往往是由細節所決定的。可以說，精細的態度和方法是成就事業的前提和保證。所謂精細化管理,就是人人會管理，處處有管理，事事見管理，通過落實管理責任，變一人操心為大家操心。精細化管理強調的就是一個“精”字，一個“細”字。我覺得班主任要做到“三個”一，即對待每一項工作要精心，每一個環節要精細，每一項工作都要做成精品。班級是學校的重要組成部分，把班級管理好了，有利于學校各項工作的正常開展，促進學校的健康發展。我的具體做法如下： 一、精心打造優秀的班干部隊伍，創建良好的班風班貌。

1、班干部的委任以能力和責任心為主，體現精英的本質，并至少在每個月集中培訓一次，增強他們的責任心，提高他們的管理能力。每兩周召開一次班干部交流會，讓班干部分享自己的心得體會，進行自我檢查和經驗總結，并增強他們的團隊合作意識；

2、將管理的權利下放給班干部，盡可能的利用班級活動為他們搭建指揮和組織班級活動的平臺，在管理中培養他們獨立思考和處理問題的能力；

3、在學生面前多表揚班干部，并將班干部的優秀表現告知家長，家長的自豪感會讓他們在今后格外注意培養孩子的責任心，私下糾正班干部的工作失誤以及缺點，以寬容的態度去包容他們，以嚴格的要求去鍛煉他們；

4、建立優秀班干部的獎勵和競爭上崗機制，讓學生感受到當班干部不但是給班主任打工，更能鍛煉自己的能力，體現自我價值；

5、將班干部的分配細化，一崗一職，不安排班干部重復性的工作，使更多的學生參與到班級建設中，增強全體學生的主人翁態度。

案例1：讓值周班長主持周一和周五的晨會，負責安排和總結一周班務，班主任當好發言人的角色。讓學習委員安排早讀和自習期間學生的讀書和輔導工作，讓生活委員負責

2013年4月班務研討會發言稿

安排營養午餐的飯菜分發及餐后清潔工作，讓勞動委員負責所有的衛生勞動安排，讓文體委員安排教室布置，黑板報，墻報的設計工作等等，這樣的安排為班干部提供了快速成長的平臺，取得了很好的效果。

二、班級管理制度的精細化

1、首先明確制定班級制度的宗旨，要讓學生覺得那就像是一部維護班級和自身權益的保護法，而不是一個為了懲戒他們的制度。我在八年級制定的班規，目標: 好行為、好習慣，共創好班風、好成績。宗旨:（1）班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做；（2）班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進步；

2、將班級制度分門別類，例如把班規細化為課堂紀律，作業要求，行為規范，文明禮儀，衛生習慣和班干部工作制度，從細節上去規范學生行為，很直觀的讓學生明白該做什么，不該做什么，使學生管理和自我約束有章可循；

3、堅持每學期花費一段時間去溫習這些班規和考核制度，做好學習記錄，并讓家長檢查和簽下意見，督促學生遵守紀律，同時也讓家長了解到了校紀班規，一舉兩得；

4、班級制度的落實要靠量化考核細則去評定和呈現，量化評分標準首先要注意它的全面性和可操作性，其次注意利益導向性，這種導向性要以鼓勵和表揚為主，以適當的懲戒和批評為輔。再次是要注意穩定性和發展性；

5、量化考核每兩周一小結，每月一次大總結，每半學期一次評定，學期末一次綜合評定，及時肯定學生的進步和糾正學生的錯誤，并給了學生自我完善的空間。把評選出來的各類先進在班級內進行表彰獎勵，并告知家長，使學校教育和家庭教育有機結合；

6、根據個別學生的實際情況調整教育策略，別出心裁的管理或能收到意外成效； 案例1：我班學生何書同是一位獨生子，任性自私，自我約束力差，班規和量化考核在他眼里幾乎是透明的，在七年級的時候是一個讓老師頭疼的學生。有一次上自習我當場抓住他在教室吵鬧，然后我在辦公室對他說,“從這個禮拜開始我單獨來考核你，我每個周可以給你單獨多加10分，每個月參加班級評優如果可以進入到前十，你可以挑選自己喜歡的座位，并且我自己掏腰包給你一定的獎勵。”我開出的條件是必須堅持在單周不被扣分，2013年4月班務研討會發言稿

雙周扣分不超過3分，否則前面的獎勵分會自動清零。該生覺得老師給出這樣特殊的待遇不好拒絕，于是就同意了。自那過后，該生雖偶有違紀，但他的自我約束力明顯增強，一個月后我主動提出要買給他喜歡的故事書作為獎勵，他很不好意思，自己也感受到了老師的良苦用心，從此在學習上也端正了態度，并在八年級的行為習慣方面和學習成績上有較大提高。借助于班級考核制度，對特別的學生采取特別的方法，就像是特別的愛給特別的你，結果往往是令人欣喜的。

三、學生行為習慣養成的精細化管理

1，我認為班主任跟班勤，班干部共監督是抓行為習慣養成的關鍵，班主任以身作則，不分大事小事都要有檢查，有監督，有總結，有落實。使學生明白小事成就大事，細節決定完美的道理。例如每周一檢查學生儀容儀表，課后檢查個人衛生及值日生的勞動情況，課間休息監督學生的文明禮貌，用餐時監督學生文明用餐，上早讀和自習監督學生的自律性等，及時匯總各種監督信息，及時處理和糾正學生的不良習慣，常抓不懈，點滴滲透；

2、在每學期初制定切實可行的行為習慣養成方案和實施步驟，有計劃有組織的開展行為習慣養成教育，將計劃細致分配，例如安排班規的學習時間，各監督崗位的設立，班會，晨會的教育主題和內容的擬定等一一安排妥當，保證教育效果的可持續性；

3、尊重學生的人格和尊嚴，注意態度和方式方法，不小題大做傷害學生自尊心，又要達到預期的教育目的；

4，除了對學生的在校行為進行培養和規范外，還要進行愛心教育，感恩教育，法制安全教育，社會公德教育等一系列的教育活動，以專題的形式有計劃的利用晨會和班會開展教育活動，并利用黑板報，演講等形式開展學生自我教育；

5、與代課教師緊密配合，從上課不遲到，課前預習到作業書寫等都嚴格要求，與家長經常溝通，要求家長注重在家培養學生良好的行為習慣，形成教育的合力；

案例：在行為習慣養成方面為了給學生做好表率，我在教室設有一個信箱，如果班主任在行為習慣方面做的不好，學生可以通過投信的方式給班主任以建議，有一次我查閱到一個學生寫到：老師，您經常教育我們中學生不能吸煙，喝酒，但我發現你有一次在跟學

2013年4月班務研討會發言稿

生談話時手上夾著煙，我覺得這會讓有些男生模仿，還有一次你在中午進教室的時候，隱隱約約聞到你身上有一股酒味兒，你離開后同學們都在議論，所以為了您的健康，我建議老師以后少吸煙喝酒。我當時看到這個覺得很有意思，學生的洞察力盡也是那樣的細致，我接納了學生的意見，并在晨會上表揚了敢于提出建議的同學。我想通過這件事讓同學們對好習慣和壞習慣有了一個明確的判斷，同時也規范了我的教學行為，給學生做好楷模。

四、無微不至的關愛學生的身心發展。

中學生正處在生理和心理的重要變化期，在這一階段他們內心世界的波動是很大的，性別意識，早戀，攀比心，虛榮心，叛逆的性格等逐漸產生，學習的壓力也會使學生更加渴望人文關懷，個別學生由于家庭問題，成長環境等也存在著一些性格缺陷，因此在這個時候，作為班主任必須用愛心去感召每一位學生，當好他們的慈母嚴父。

1、關心學生的衣食住行，尤其是住校學生，老師的一句詢問和問候就會讓他們感人心脾；特別注重對家庭貧困，單親，留守學生的愛護和鼓勵，這一部分學生的心理可能是非常脆弱和極端化的；

2、平時注意察言觀色，關注學生的學習狀態和日常行為上表現出來的細微變化，在與學生的溝通中放下班主任的架子，主動拉近與學生的距離；處理學生早戀，考試作弊，吸煙喝酒，進網吧，打架斗毆等嚴重違紀行為時，尊重學生人格，曉之以理，動之以情，不簡單粗暴，既要達到教育和懲戒的目的，又要讓學生感受到教師的關懷；

3、每個學生都是未來的希望，都是可塑之才，教師應將愛心傾注到每位學生的身上，不偏袒不歧視，賞罰分明。要有無私奉獻的精神，幫助學生解決一切成長的煩惱和學習問題；在與家長的溝通中多表揚和贊賞學生，并叮囑家長重視和關心學生的成長及生活，讓家長和學生都能感受到教師的濃濃愛意，有助于提升教師的親和力；

案例1：在冬天感冒的學生很多，我知道吃過午餐后他們一般都要喝藥，我經常會把他們集中到辦公室，把一杯杯熱水遞到他們的手上，小小的一個動作讓我從他們的眼神中看到了感動和幸福。還有在去年冬天的一個晚上當我得知班上一位女生發高燒時，我立即從家里帶了一件棉衣趕到校給她穿上，然后帶她去中醫院就診，她的家長趕來后對我感激

2013年4月班務研討會發言稿

萬分，那一刻我覺得自己比為他治病的醫生還要偉大。因此我覺得作為男班主任如果心更細一些，也可以讓學生感受到慈母般的關懷。

五、學生學習規范的精細化管理。

1、有志向才有方向，有目標才有動力，要想規范學生的學習行為，必須在學生想學好學的狀態下進行學習規范教育，因此理想前途教育是前提保證，我根據大部分學生的家庭成長環境和社會現狀，為學生講道理，舉例子，幫助學生立志，定目標，使學生想學好學；

2、由班長和學習委員主抓學風的監督和學習常規的落實，發現問題絕不姑息遷就，及時處理和指正；要求科代表切實履行職責，從七年級開始注重培養科代表講習題和帶領大家讀書的習慣和能力，到現在大部分科代表已經有膽量和能力去給同學們講題，使學生群龍有首，促進形成良好的學風；

3、從七年級開始利用班會，晨會不斷的教給學生學習的策略和各科的學習方法，讓優秀學生和進步生將他們學習的好方法，好習慣與同學們分享，使學生受益匪淺；在晨會給學生讀勵志的好文章，觀看勵志視頻，為他們送上心靈的雞湯；同時要求學生自己去收集相關的材料在主題班會和晨會上演講，達到自我教育的效果；

4、每個月挑選書寫好，質量高的學生作業進行作業展覽，讓學生們互相學習和促進；

5、強調各科學習全面發展，不以自己對學科和教師的喜好理性學習，并把學困生以小組的形式安排給學科優秀的學生進行一對一的輔導和幫助，形成互幫互助的大好局面。

6、注重加強班級文化建設，利用墻報，黑板報為學生提供學習和交流的平臺； 案例1：我班數學科代表肖婷特別擅長數學，經常在考試中得滿分，但該生自信心不強，語言表達能力差，于是我就鼓勵他在午自習給同學們講習題，通過一年的鍛煉，該生現在成了同學們的小老師，講起數學題來很有章法和見解，自信心明顯增強，不但帶動了其他同學的學習熱情，也更加熱愛自己的學習；在九年級我指導學生在教室后面的墻壁上開辟了一個叫做“百科全書”的學習園地，專門讓偏科的學生去收集，整理他薄弱科目的學習方法和重點知識，一方面增強學生的重視程度，另外一方面也使學生學到了知識，今

2013年4月班務研討會發言稿

后我將繼續鼓勵學生堅持把這件事情做好。

總之，通過實行精細化管理，班級凝聚力和集體榮譽感大大增強，班內學生自主參與班級管理的意識與團結協作的意識明顯提高，自我約束和自我管理的能力大大提高，班級精神風貌有了明顯的改善。班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。

第二篇：班級精細化管理初探

班級精細化管理初探

孟 金 鳳

細節決定成敗，往往我們沒有重視那一點點的細節，可能讓我們能接近圓滿但不能達到成功，不能實現量變到質變的飛躍，會給我們的工作乃至生活帶來難以挽回的遺憾甚至后悔。我想，要把學校班級工作做好，就需要我們每一位班主任把管理工作推向更加精細化的進程，從而及時發現問題，解決問題。下面，我就談幾點關于班級精細化管理粗淺的認識：

一、精細化教師情感,是班級管理走向成功的基石。

班級管理是班主任和學生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。去年我帶的七一班是一個基礎很差的班。學生們自由散漫，缺乏責任感和榮譽感，競爭意識不強，剛接手的一星期，班內學生上課不聽講，下課追逐打鬧，作業不交，衛生不做，班級情況雜亂無章，讓人頭疼。針對這些情況，我找準突破口，耐心細致地鼓舞學生士氣，做學生的思想工作，大膽地組織全體同學共同制定了班級和個人的奮斗目標。并且公正的對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。“沒有最好，只有更好！”是我班文化氛圍中最響亮的口號：“不論成績高低，只要比上一次有進步，就是英雄！”是我班班級管理評價的標準。以情感教育拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。為班級管理的制度化、規范化以及“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創建提供了寬厚的空間。經過全體同學的共同努力，我們七一班在第一學期期末考試中打了一個漂亮的翻身仗。

二、精細化育人環境，是班級管理步入成功的潛在動力。

環境是一部無字的教科書，是一種潛在的教育因素。良好的育人環境具有極強的感染人和教育人的潛在力量。班級是學生學習、生活的重要時空，優化班級環境是達到優質育人功效的重要舉措。當然這里的環境建設不是指簡單的自然環境的美化，更重要的是要在教室創設濃厚的文化和精神氛圍。用優美整潔，內涵豐富的教室布臵達到潛移默化的教育效果。今年開學伊始，我就著手教室環境的精心布臵，從花草的細心護理，到板報的用心設計；從成長樂園的及時記錄，到光榮榜的煜煜生輝。處處都凝結了自己的良苦用心。在這樣一個學習生活環境里，學生的心靈潛移默化得到了熏陶和感染，深藏于學生心底的不良思想就不知不覺地消失了。

三、精細化管理制度，是班級管理走向成功的根本保障。

沒有規矩，不成方圓。制定切實可行的班規法典，無疑是使班級工作做到有章可循，避免班級工作盲目性和隨意性的最佳選擇。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過，真正的教育是“自我教育”。作為班主任，我們很清楚自己是學生能力提升的指導者，而不是學生們事必躬親的保姆。開學初我就組織和帶領全體同學制定既切實可行、方便順手又能發揮實效的班級管理制度，只有做“精”做“細”這項工作，我們才能在這些制度的幫助下，看著學生自我管理水平的漸漸提高，正真也可以逐步從繁雜的班級管理中解放自己，讓學生真正成為班級的主人。以拿今年八3班為例，我是這樣完成這項工作的：

1、帶領全體同學集體討論了班級管理原則，仿照了魏書生老師的“人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做；人人管人，人人被管”的班級管理原則。明確了班級管理實施方向。

2、充分發揮民主，帶領全體同學共同擬定了《八三學生一日細則》、《八三崗位職責》、《八三小組評比制度》、《八三班級常規》、《八三獎懲制度》等一系列的班規法典，并全部落實到文字且安排專人負責隨時修改、完善和充實。使班級管理工作做到了“有章可循，有法可依”，為實現學生自我管理奠定了堅實的基礎。

3、按照班級管理原則和班級的各種規章制度，我還明確了每位同學的職責，班內實行學生輪流執政，設常務班長、值周班長、值日班長，逐層管理，互相監督。分工細致，責任明確，調動了學生管理的積極性，收到了較好的效果。

4、增強競爭機制，加大班級內驅力。針對班內缺乏競爭意識的現狀，我將班內39名同學按照成績的優劣分成了5個小組，每個小組設組長，學習組長、紀律組長、衛生組長，每周都要開展小組之間的全方位的評比，評比內容涉及學習、紀律、衛生、活動等各個方面。每周末根據各方面成績評出“金牌小組”、“優秀小組長”等，并表彰獎勵。這項活動的開展增強了學生的集體榮譽感和競爭意識。本組有人出現了問題，不用老師說，全組同學就會展開批評、監督、幫助。精細化的“自主管理”，激發了學生自我認識、自我監督、自我克制和自我糾正，形成良好的思想習慣，提高了自身的素質。

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”我想，只有關注細節，思考細節，在細節中管理和建設我們的班級，才能鑄就我們鎮中教育的泰山和江海。

第三篇：班級精細化管理

一、級干部評價C等每人扣5分 跑操B檔加強鍛煉操場一圈 C檔2圈

2.以后不用每天寫字帖，每周根據閱讀卡的書寫評出需要寫字帖的同學（10人）。要求工整，由郭潤嬋負責。

3.早讀前評B每人扣3分 C每人扣5分

一、學習班長 何政宏

1、對班上學習情況全面負責；

2、二周主持召開一次班委會會議；

3、負責喊“起立”、“坐下”口令；

4、登記科代表課前準備工作情況

5、研究班上存在的熱點、難點問題，并及時與班主任溝通，在班主任不在的情況下，安排班級學習；6.了解同學們的心理活動、思想動態，做好他們的思想工作，鼓勵幫助學困生積極學習。7.及時落實教導處布置的各項任務。8.跟蹤自己負責的部門工作。9.做好各次周測，大型考試的考前工作10.利用家校通做好每周的同學作業繳交情況反饋。（配工作記錄本，科代表工作登記表）

二、德育班長 麻順烈

1、對班上紀律、體育情況全面負責；

2、及時處理同學間的糾紛和矛盾3.及時落實德育處布置的各項任務；4.協助體育委員維持上操、站隊的紀律；

5、協助值日班長維持晚修的紀律。6.處理同學間的糾紛和矛盾；7.跟蹤自己負責的部門工作。8.利用家校通做好每周的紀律情況反饋。（配工作記錄本）

三、總務班長 韓梓晴

1、對班上衛生、生活、文娛情況全面負責；2.及時落實總務處布置的各項任務；3.組織班級文娛骨干積極參與學校各項文娛活動；4.帶領同學搞好班級文化建設。5.利用家校通做好每周的同學住宿情況反饋和下一周的住宿提醒。6.做好同學的情緒輔導。7.監督同學的語言文明。8.組織兩周一次的大清潔，并做好評分。

9、每天到班主任辦公室一次，與班主任溝通，查看學校通知并安排到具體部門。（配工作記錄本）

四．小組合作班長：吳梓鋆

1.每天按小組合作表的表格要求做好填寫。2.督促各負責人對小組進行評分，忘記的負責人一次扣0.1分。3.每周五中午統計好本周的小組得分。

五、科代表

語文：何政宏 梁沅暉 數學：麻順烈 黃曉麗 英語：林家琳 趙海飛 政治：賴聘鈺 周文武 歷史：吳海鋼 地理：張健恒 生物：龔運進 音樂：李嘉軒 美術：伍盈鳳 電腦：林智健

1、負責收發作業，做好收作業統計工作，每天在該科的課前把作業上交情況登記在黑板。2.跟蹤并督促未交學生；

3、注意班級同學學習中存在的問題，及時向任課老師反映；4.登記單元考試成績。5.早上7：00開始1名科代表到位帶讀，另一名進行紀律和讀書情況評分。政、史由值日班長負責。當天級干部評比B以下的，負責人寫400字說明書交德育班長。6.上課第一次鈴響后，科代表提醒課前準備，帶讀，登記作業上交情況。時間緊急的時候可以叫同學幫忙，否則用上課時間也必須處理好。7.每天到科任老師辦公室溝通一次，放學前把當天的作業寫在黑板上。

8、老師臨時外出未布置作業，課代表應根據本科實際適量布置作業。

9、提前向科任了解早讀任務。（配座位表，名單。）

六、值日班長（5人）：林家琳，麻順烈，何政宏，莫思鵬，韓梓晴

1.早上7:00到位，協助政、史科早讀進行紀律評分。2.填寫班務日志，并將加扣分情況匯總到小組合作班長處。3.下午6:45到位，管理晚修前紀律。評價為B的，晚修同學6:45-7:00學習晚修紀律兩次；評價為C的五次，當天值日班長跟蹤4.管理好晚修紀律，記錄晚修違紀的3人小組名單并按要求處理和跟蹤（扣3分，抄一次）。要注意放假回來的時間提前到位。

七、課室衛生管理員：高鈞晴

1.早上6：50到位，檢查值日到位情況，未能及時值日的同學要找好代替的同學并報管理員處。2.落實每天兩掃和評分登記。3.做好工具箱的擺放。配清潔輪值表、名單表

八、公區衛生管理員：黃毅菲

1.早上6：50到位，檢查值日到位情況，未能及時值日的同學要找好代替的同學并報管理員處。2.落實每天兩掃和評分登記。3.做好工具的擺放。配清潔輪值表、名單

九、紀律小組長（10人）：徐文慧、向小鑫、賴娉鈺、夏靜、趙海飛、吳海鋼、梁婧文、彭燁彬、高培烯、周文武

1．督促小組同學做好課前準備，督促成員及時清除桌椅周圍的雜物，養成良好的衛生習慣。2．嚴格抓好小組成員遵守晚修紀律，晚修紀律整個小組共同維護，一人違紀，整組扣分，紀律小組長雙倍扣分。

十、體育委員: 梁展希

1、督、管理體育課等校內外集體活動，做到快、靜、齊；2.學校集會、做廣播操時負責檢查人數和整隊。3.主動檢查隊伍中打鬧、說話和表現不好的同學，并及時反饋給班主任；

4、組織同學積極參加校內體育活動，爭取優異的成績；5.“想方設法”讓隊員在路隊中不說話、不打鬧、不落隊；

6、沒到散隊地點不允許散隊；

7、見到老師，帶領同學們有禮貌地問好。

十一、操行分隊長：沈志文

督促小組長統計好本組個人每周的操行分，每周一中午填寫德育操行量化表。

十二、小組合作展示專欄負責人：梁沅暉 負責課室后面黑板的小組展示專欄的設計，內容的更新及各小組資料的催促。

十三、課室文化建設者：農海佳

學期初布置課室文化，并跟蹤更換課室張貼，可組織同學一起幫忙。

十四、練字跟蹤人：馮俊希

1.收集每天同學的練字字帖并上交給老師，督促未交者。2.班主任上課時，統計未交人數并進行小組扣分。配座位表、名單各一份。

十五、違紀處理收集人：甘澤棋

收集并督促因違反班規而需要練字的作業。配工作記錄本。

十六、食品監督站：郭潤嬋

登記帶零食、飲料回課室名單并跟蹤處罰情況。配名單

十七、眼操管理員：何健柏 每天上、下午提醒同學做眼保健操并管好紀律，對小組進行評價，提醒老師讓同學們做眼操。

十八、愛心傳遞員：阮鈺斌、每天上午、下午、晚修后到門衛室查看有否本班家長送過來的物品，幫忙給同學并做登記。注：每天到門衛室簽到

十九、單車管理員：蘇鵬、馮潤鋒

每周四值日管理好住宿班走讀生的單車。

二十、中午搭食紀律管理員：潘淑芬

做好搭食同學的考勤和紀律的登記，要求違紀同學學習搭食要求并落實跟蹤，配搭食登記本。收集每天中午搭食同學的字帖。二

十一、考勤員：劉柏新

1、掌握晚修、早讀人數，訓練同學名單，做好上午，下午，晚上的考勤。需要請假的同學需拿請假條到該同學處登記。2.對到時未到的同學進行電話溝通，登記，及時掌握情況并跟班主任匯報。配同學通訊錄，登記本。

二十二、黑板板主：朱佩楹

提醒值日同學每節課下課后擦黑板、上午放學用抹布清洗干凈黑板。配輪值登記 二

十二、安全督查員：李培勇

班中出現危險的現象時及時聯系班主任或級長處理。（吵架，摔跤，同學不舒服等）

二十三、儀表負責人：鄧俊彥

定期檢查同學的個人衛生（如：指甲、衣服、頭發??），跟蹤不按要求的同學做好。

二十四、垃圾袋監管人：羅梓榆

1、每周一檢查一次，三人一組配有一個垃圾袋。

2、提醒每天清理垃圾。

3、監管其他同學不用把垃圾扔到別的小組。

二十五、坐姿監管人：雷嘉靖

1.每次學校開廣播時，巡查同學的坐姿：腳、腰、頭。并管好紀律。2.十分鐘以上的廣播要進行紀律評分。

二十六、周末作業上交提醒人：仇雪兒

每周五下午放學按科列出周日晚修需上交的作業摘要。

二十七、收發小組長（人人有份）：6人小組中，第一位收語文作業、第二位數學、第三英語、第四政史、第五地生；第六其他；要求用便利貼將本組上交情況列好再交科代表處。

二十八、門窗掌門人：黃俊威 無人在課室時關好門窗。

二十九、電官：潘煜暉

根據天氣情況開、關燈和風扇，注意節約。三

十、語言警察：李嘉俊

監督同學們有沒有講粗言爛語，并跟蹤處罰。三

十一、突襲抄襲者：鄭濤

監督同學們有沒有抄襲作業，并跟蹤處罰。三

十二、多功能平臺管理員：盧家焌

早讀前、下午第一節課前開電腦；放學后關電腦；下課、放學時關背投。

三

十三、做好事申請站：張梓俊

登記需要做好事的同學名單，并跟蹤事情發展，列出加分名單周一交給小組合作班長。

三

十四、級干部：陳煒鈞 黃稼俊 黃毅菲 三十五：財神爺：邵穎然

班級中需要收現金時落實登記和催促。三十六：圖書管理員：盧楚敏、按組登記班中書籍，落實每周圖書的輪換和跟蹤，對破舊圖書進行修補。

三十七：桌椅擺放：第一列李藍第二列仇薪焙

第三列張圣韜 以上32個崗位62人次將由本班58位同學分別承擔。其中，學習班長每天負責跟蹤落實第5，13，14，21，23，26，27，31，32項；德育班長負責跟蹤落實第6，9，10，13，14，21，23，26，27，31，32項；總務班長負責落實第7,8,11,12,16,18,22,24,28,29,30項。班主任將每天按表索驥，并將相關內容在班級文化中的“表率天下”張貼，讓班務公開、透明，人人爭當班級的主人。

第四篇：班級精細化管理（精選）

班級精細化管理

作為班主任工作的最終目的就是建設一個優秀的集體，營造一個學風優良、蓬勃向上的良好環境，讓在這個集體里的每一個成員都能得到正確的引導和充分的成長。為了達到這樣的目標，就需要我們多思考，多實踐；針對本學期我所做的一些工作，總結了一下，在這里跟大家共享一下。

一、人人設崗，分工明確，團結合作。

我們班的班規沒有完全硬套學校的規定，而是在學校要求基礎上在每學期開學之初，由班級學生討論并制訂或修改出《班級日常行為規范》，從而更有約束力和可行性。依“規”治班，全員管理，讓學生人人有事做，事事有人管，給每位學生參與班級管理的機會，讓每個學生都感受到班級責任，讓學生有效形成自我約束，從而形成良好的班風、學風，為此，我給每位學生設立了崗位，讓每個人都負責一項班級任務，比如：誰負責課間同學打鬧問題，誰負責教室板報，誰負責關燈，誰負責寫每日課程表等等。每天的自習課輪流值日，班干部協助；給每項任務規定要達到一定的程度，例如：告訴學生什么時間開燈、什么時間關燈，每項具體任務落實的的具體個人；通過明確分工、團結合作，創設優秀班集體。但是，具體的落實離不開有效的監督。

二、層層管理，相互督促，形成監督機制。

為了各項任務的實現以及有效完成，在班內加大監督力度，在班級形成一張由值日班長（輪流值日）、班干部、小組長、老師組成的監督網，隨時監督學生的日常行為。由小組長監督每節課的紀律，由紀律委員監督自習課情況，由班長整體監督一天學習的紀律情況，由學習委員和小組長監督作業完成情況及抄襲作業情況。每次作業有課代表和組長記錄，并有組長和課代表進行追查完成情況，這樣，學生的紀律在監督網的控制下有很大轉機，學生也得到鍛煉，提高了素質。另外，平時多跟任課老師溝通交流，看看班內存在哪些問題，有些地方是咱們班主任看不到，不了解的地方，針對任課老師反映的問題，抓緊時間解決。

三、實行天天總結，形成反饋制度

我很重視學生行為習慣的養成，有時甚至看得比學習成績都重要。在每天的放學前，用幾分鐘時間對一天的紀律、衛生、學習等情況進行總結反饋，改正缺點，發揚優勢。每天總結有人進行記錄，然后每周進行一次匯總，具體看看每周的有所改進的地方和存在的不足之處，每天針對出現問題的學生，及時進行教育，督促其改正錯誤，同時，通過電話或者校信通的形式，告知家長，讓家長也了解學生的現狀以及出現的問題，及時溝通、及時解決。

第五篇：班級精細化管理、

班級精細化管理工作計劃

一年級（1）班

一、班情分析：

全班共有23人，其中女生:10人，男生13人，本學期重點是對學生進行常規訓練，養成良好的學習習慣，營造良好的班內氛圍，使學生講文明，懂禮貌，學會寬容，學會與他人合作，使他們盡快的適應學校環境，投入到學習當中，成為一名優秀的、合格的小學生。

剛踏入一年級的小學生,對于學校的日常生活和學習還不太適應,每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色,適應學校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導,并且內容要近一點,小一點,實一點,時時處向學生進行有針對性的日常教育。

二、班級管理目標：(一)培養、形成良好的班風。

(二)引導學生養成良好的學習習慣、生活習慣，引導學生從身邊的小事做起。

(三)加強與家長的聯系與溝通，與家長密切配合，關心愛護每一位學生。

(四)使學生講文明、懂禮貌，養成良好的衛生習慣，愛護公物，遵守紀律。

(五)讓班級充滿活力與創新，更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展。

三、班級管理措施：(一)常規教育方面

針對一年級的小學生的特點，我決定從以下幾點入手：

1.充分利用班隊會的時間學習《一日常規》,《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養成良好的學習和生活習慣。我將在班級開展評星活動,負責監督檢查學生的日常行為,并在一學期時行總結,通過監督崗的匯報,評出“每學期之星”。對表現不夠好的學生,及時進行點撥、指導，加強教育。

2.合理利用升旗儀式,重大節日,加強學生的德育教育.這學期利用教師節、國慶節和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會,使學生懂得做人的道理,培養其愛國主義情感.同時,讓學生在各種活動和勞動中學會合作,學會生活。

3.充分發揮各項活動中的教育陣地的作用,增強學生的榮譽感,使學生心中有他人,有集體.比如：可以利用故事會和流動紅旗的評比等活動,對學生進行思想教育.，進一步規范學生的行為習慣。

(二)紀律方面

一個班級,要想有良好的班風,必須要有良好的紀律才行.因而,我從以下幾點入手：

1.課堂紀律

首先師生共同制定班規班紀,并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律.由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學生將文字內化為行為.我們班的宗旨是：說到就要做到。

2.課間紀律

課間是學生輕松休息的時間,良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。課間時間要隨時提醒學生注意安全，要進行有意義的活動。

3.路隊紀律

為了讓學生養成良好的行為習慣,適應集體生活,將在班級開展“路隊小標兵”評比活動,使學生不僅做到快、齊、靜,而且能夠進行自主管理.每一個路隊將分別設立一個小隊長,每天定時向班級匯報路隊情況,及時監督,及時管理。

4.衛生方面

講究衛生很重要。俗話說,病從口入.收拾好衛生,既能使身體健康,又能養成良好的生活習慣,還能創設一個良好的學習環境。

個人衛生:要求衣著整潔,不留長指甲，要勤洗手。

班級衛生:每天早、晚安排值日生清掃,每位學生都要互相監督，不準亂扔垃圾，不隨地吐痰。若看到垃圾要撿到垃圾桶里。

(三)其他方面

班級管理中還應注重個體的發展,在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力,使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展.因此,在班級繼續開展各種活動.如:文明小標兵評選,小書法家,小發明家,小詩人,數學小博士和愛書人等各種評比活動.在這些活動中,大力推出新人,新作,讓每個孩子都敢于面對大家展示自我,充分鍛煉自己,提高學生的自信心.另外,充分利用班級板報中的德育陣地,加強管理.還給孩子們一個金色的童年.這學期,我將會蹲下身子和學生說話,用心去交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點.我相信,只要關愛孩子,尊重孩子,寬容孩子,我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙.