第一篇：從教心得

英語教師的工作總結

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：

一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，四班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而一班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，更幫部分同學交上了”pen friend in America”，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在三班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

淺談英語教學中的心得體會 靈山初級中學教師：周娥

作為教育工作者的我，從事英語教學20多年以來，對英語教學有很多深刻的認識。下面，通過這幾年的教學實踐，我總結幾點個人的體會：

一、培養中學生學習英語的興趣

興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有love what you do，才會get what you love。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，“興趣”就是在這一次次實踐中產生和發展起來，而且變得越來越濃。

1、教師的教學藝術直接影響著學生的學習興趣。

一位著名的外語教育家曾說過：“情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。”英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學本身的興趣。教學實踐表明，中學生學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態度。教師的教學態度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。

初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到沒有“被遺忘的角落”。教師的顏面是感情的“晴雨表”，具有豐富的內涵。心理學家認為：感情表達=百分之七言詞＋百分之三十八聲音＋百分之五十五面部表情。

2、創造課堂集體學習的安全感。

學生在恐懼的情緒下不可能進行創造性思維。為解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創造一種互助協作的氣氛，使學生有學習安全感。

發音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學困生有機會自我改正，多種多樣的課堂集體活動形式最能創造出學生的安全感。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。對這些初中學生來說學習英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵與贊賞。

3、激勵學生的學習興趣，啟發學生的思維

在教學中，首先要創造英語學習情境，營造氛圍，激發學生學習英語的興趣激發學習動機，培養學習興趣。其次，通過開展學習比賽創造一種學以致用的氛圍，使學生們切實感到英語的成就感。在教學中我充分考慮學生的年齡特征、知識特點和思維特點，進行激勵和啟發，選擇適當的教學方法調動學生的各種感知觀。

4、恰當評估激勵，有針對性地培養學生學習英語的自信心從而增強學習英語的興趣。學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特征，在教學中對學生進行恰當的評估，對成績略差的學生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上；對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲；對學習成績較差的學生，盡量發現他們的長處并加以表揚。讓所有的學生覺得英語并不難學，只要自己努力就能取得好成績。

興趣是最好的老師，一個成功的英語教師要在教學中有意識、有目的地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語愛學、想學、善學、學好，樂在其中并且樂此不疲。

二、注重聽、說、讀、寫全面發展。

（一）提高中學生英語聽說水平。

語言是交流的工具，聽力是語言交際的重要方面。現在的中學生語音、語調不標準，語言基本功強弱，還有文化差異和心理因素等對英語聽說方面的影響居多。

培養學生聽說能力應從以下四個方面著手：

1、培養學生聽的興趣

教師要從一開學就應該用英語進行教學，讓學生多聽英語，用英語刺激學生的大腦，并盡量讓他們聽懂。

2、培養學生的意志力和注意力。

聽力的提高要花費的時間長，收效慢，只要學生持之以恒，循序漸進，由易漸難，由淺入深地進行聽力訓練，就一定可以提高聽力水平。還要培養學生的注意力，養成良好的聽力習慣。

3、培養學生的思維與想象力。

在聽力教學中，要求學生對所聽材料要反復地進行思維，同時要求學生對句子的意義甚至對短文情景的想象以保證自己聽音會意的順暢進行。

4、培養學生勤讀、敢開口的良好習慣。

聽是分辨和理解話語的能力，是有聲語言，它要求應試者在不到10秒時間里對所聽材料做出快速、準確地判斷。要求學生在平時的早晚讀時間要有意識地、大聲的朗讀，同時還應注意朗讀技巧，“讀”是“聽”的前提條件，只有平時不斷朗讀，讓有聲語言不斷刺激大腦，增強語感，才能為聽力的提高打下堅實的基礎。

（二）提高中學生英語讀寫水平。

學生的閱讀能力實際上是一種理解能力，是學習英語知識、積累英語詞匯、熟悉英語表達習慣的重要途徑。

對于初中英語來說，應注重朗讀的訓練及朗讀習慣的養成。朗讀英語是培養學生良好的語音、語調、節奏、語感的重要途徑。聽說在前，朗讀在后。朗讀有助于學生說的能力進一步提高，也是對說的能力的強化。朗讀英語是初中學生學習英語的主要內容之一。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領讀。授課前，教師最好先試聽、跟讀錄音帶進行自身整音，盡量與錄音帶取得一致。在訓練朗讀的同時教師也要強調聽的要求。只有聽清了才能讀好。無論是跟著老師讀還是跟著錄音機讀，首先都必須靜聽，聽清。

關于提高學生的寫作能力，有以下幾點建議：

第一，背誦范文。通過這些范文，學生熟練各種題材和體裁的寫作技巧，這是學生獲取高分的一條捷徑。經過一段時間的訓練，學生們就會有語言材料可寫，也能寫得出來。這一點是寫作的基礎。

第二，聽寫練習。

聽寫的內容包括單詞、固定詞組以及含有本單元重點語法的句子。單詞、詞組書寫正確是句子正確的前提和保證。聽寫課文上的句子，要體現各種時態、語態以及句型，這有助于學生仿照句型，編出自己的語句。這是英語寫作的基石。

第三，單詞、詞組及固定句型造句。這一練習是寫的一種有效的好方法。這不僅能增強學生運用英語的能力，而且也有利于老師檢查學生對本單元重點單詞、詞組及句型的掌握程度。這是一條行之有效的方法，必須長期堅持。

第二篇：從教心得

特崗教師從教心得

羅向文（烏空小學）

我是一名特崗教師，轉眼間，來到烏空小學一年了，回顧這一年的教學生活，不能說自己擁有太多的經驗，只能說自己從領導、老教師、經驗學識廣的老師和學生身上學到了很多東西，使我的教學能力得到了很大提高，現在我來談一下我這一年來教學、學習生活心得。

一、學生主體

（一）、備課

作為一名新的特崗教師，我覺得備課對我來說非常重要，因為教學就是教與學的過程，有教者必然就有學者，兩者是相互聯系，不可分割的。以前在學校中學習得很多都是理論知識，只知道學生是主體，但是怎樣落實呢，最初接觸學生的時候，我只是把課堂弄得非常生動，盡力去創造美麗漂亮的情境，認為這樣學生就會去學，就能夠學好，但是一學期下來，他們掌握的知識離我的預期效果還很遙遠，于是不斷的請教有經驗的老師，上網和網上經驗豐富的網友取經，我發現他們每堂課都是先把學生的思維慢慢引出來，循序漸進，水到渠成，學生掌握的效果非常的好，于是我知道飲水藥思源，要從學生的思維出發去引導他們。所以我知道了備課前應該先備學生，因為學生是教學活動的主體。

（二）、認真專研教材參考教輔書

備課要以教材為主，同時也可以借助一些教輔書。這樣以教材為主教輔書輔導，相信寫出的教案應該不會爛。對教材的基本理論、定義和基本概念，每句話、每個公式都弄清楚，深入了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；深入了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會遇到的困難，及時采取相應的預防措施；精心設計教學方法，精心設計創作情境，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

（三）、精心組織設計課堂教學

關注全體學生，注意信息反饋，調動學生有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習數學的興趣，課堂上講練結合，布置好練習，練習少而精，減輕學生的負擔。具體如下：

1.課前導入不可忽視。教師要結合本班學生特點和已有知識經驗，想方設法的創設各種有利于教學的情境，充分調動學生學習得積極性，或者可以設計為對舊知識的鞏固復習，加深對知識的理解，從而很順利的過度到新的內容。

2.互動環節不可缺少。教師不能向以往的教育“滿堂灌”，而是應該讓學生主動參與，尤其是新課程標準理念下所倡導的三大學習方式之一的合作學習，正成為學習數學的重要方式，教師應該由扶到放，適時點撥，使學生通過多種方式學習知識。

3.時間觀念把握好。不要遲到或早退。教師要合理安排一堂課的四十分鐘，要做到邏輯清晰條理，語言生動簡練，重點突出，大膽創新。

4.板書工整且美觀。教師的板書也是衡量教師是否上好課的標準之一。板書前要合理布局，盡可能的寫在黑板中央，以便顧及到全班同學，字跡要清晰整

潔，重點難點要勾畫突出。

5.提問要巧妙。如何根據學生的學習情況，精心設計提問，讓學生在課堂中閃現出他們的靈性和智慧呢？這就需要教師根據不同的內容有針對性的提問。

6.布置做練習題時，盡可能讓學習上有困難的學生在黑板上做練習，以便發現錯誤，集體訂正。

7.上完每堂課都應該與學生共同總結，讓學生說說自己的收獲或是疑惑的地方，這樣不僅加深了對本節課的印象，而且也鍛煉了學生的綜合概括能力。

8.教師要盡量避免口頭禪。語言簡潔明了；

9.尤其要注意一點的是，對待學習困難的學生部要拒之千里，不要以刀切，不要說‘差生’，可以說成“學習困難的學生”或“學習吃力的學生”，對待他們要特別關心。

在教學過程中，教師自身也要不斷進步。

二、教師主體

（一）、提高思想覺悟

教師育人，身正為范。在教學生活中。我們不僅要知道應該做一個怎樣的人，而且要知道怎樣做一名老師。教師的職責是神圣的，既教書又育人。新教師心理素質的自我提升與完善尤為重要。

（二）、加強專業素養

新教師的成長過程就是要會在工作中不斷積累經驗的過程。我們都是小學教師，小學作為孩子成長中的一個重要階段，教師本身應不斷學習完善自己，加強專業素養。

（三）、課后及時進行教學反思

這就需要我們通過“自問”來梳理。這節課的特色是什么？獨具特色的教學，給人的感受是別樣的，給人的回味是無窮的。這節課的精彩在哪里？在教學過程中總會出現一些精彩的教學片段。精彩的教學片段，給人的感受是深刻的，給人的啟迪是深遠的。收獲有哪些？教學過程中得到哪些意外的收獲：面對學生突如其來的提問，教師如何處理；面對學生異想天開的發問，教師如何應對；面對學生沒精打采而走神，教師如何處理；面對學生無所用心的沉默，教師對待等等。缺失在哪里？再完善的教學預案也難免有疏漏之處，教師上完一節課之后，總會或多或少的感慨有這樣那樣的缺失。所有說教師的每一次反思，都意味著對過去教學行為及其折射出來的教學理念的揚棄；都積累著對過去教學實踐中的成功經驗和失敗教訓；都蘊含著對未來教學乃至發展遠景的規劃。自覺主動地教學反思，才會實現自我超越。

總之，教師僅僅只有一個專業領域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統的專業知識，有較為豐富的相關專業知識，而且，這些知識最好通過教學加以系統化，加以完善。既然選擇了教師這一神圣的職業，就應該武裝自己的頭腦，肩負起責任的使命，努力工作，刻苦專研教學，為今后的教學打下良好的基礎。

第三篇：從教心得

教育應以人為本

學校教育的目的就在于使學生養成正確的人生觀。”

傳統教學中注重的是知識的傳授，而我們在工作中應注重知識傳授轉向注重學生的全面發展，突出培養學生的創新能力、實踐能力、獲取新知識的能力、收集處理信息的能力、分析解決問題的能力，以及與人交流協作的能力，發展學生對自然和社會的責任感，還要求讓每個學生擁有健康的身心，優良的品質和終身學習的愿望與能力，科學和人文素養，養成健康的審美情趣和生活方式。突出以人為本，以學生發展為本，重視培養學生的良好個性和健全人格，同時再一次明確學生是學習的主體，強調關注學生的個體差異和不同的學習需求。

在我從教這么久以來，我一直注重從學生的興趣愛好出發，找到學生不愿意學習的根本原因，從細微處加以改善，提高學生的學習興趣，讀書興趣，讓學生樂學，讓學生從心里愿意走進課堂愿意和老師交流，愿意和同班同學在一起玩耍。我們在教學的過程中，不僅要授予學生以知識，尤其重要的是要啟發學生、熏陶學生，讓他們自己衷心樂意向求真、崇善、愛美的道路昂首前進。

“以人為本”的教育觀念主張的是從教育內部去考察教育的本質，去揭示教育的特點與規律，肯定教育就是發現人的價值，發揮人的潛能，發展人的個性。“育人”是教育的根本價值和目的，培養“自覺的，自動的，發展的，創造的，社會的”現代中國人，“使學生能做人，能做事，成為健全的公民”是我們教育者所要達到的終極目標。

教與學之間的關系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服從的關系，而應該是平等互助的關系。在教育指導學生時要叮囑自己：我是在幫助學生在某一方面得到學習，指導學生向好的方向發展。幫助，就意味著必須耐心地到學生心靈世界中去尋找他的那些積極上進的腦細胞，使之興奮起來，然后再幫助他學習；指導，就意味著我不能取代學生這個學習的主體對象，而是要充分調動他的學習積極性，讓他主動地參與到學習中來，更好地輔助他學習。在學生有疑惑時解解惑，在學生有疑問時指點一下迷津，在學生想放棄時適時地鞭斥一下，在學生獲得些許成績時積極地鼓勵一下。因為學生始終應該是我們教育的主體和中心，我們要尊重學生，理解學生，養成從學生的實際出發的習慣。

第四篇：個人從教心得（定稿）

個人觀點與心得

賞識教育：學會發現孩子的優點，找到每一位孩子的閃光點，讓孩子在老師的表

揚中進步。教育是一項良心工程，只有用心去教每一個孩子，并使其進步，這樣才能實現自己的人生價值。表揚是最佳武器，鼓勵是進步的動力。

從事教育這個行業也有一段時間了，我一直帶著感恩的心，和愛心來對待我的學生。我特別的感謝我的這些學生，他們讓我樹立了對這份工作的信心和勇氣。對于學生來說，能夠受到老師的表揚和認可是一件很開心很快樂的事，所以我一直認為“表揚”是引導學生改掉壞習慣的最佳武器。金XX同學，她是一位可愛漂亮又懂禮貌的孩子，但是她有一個很讓我頭疼的壞習慣，那就是每次寫作業總是把作業本弄得到處都是大洞小洞和一些黑的灰的痕跡，整個作業本的卷面簡直慘不忍睹。每次看到她的作業都讓我仿佛看到這個地方是否經過一場激烈的戰爭。多次勸說和批評都沒有讓她改掉這個壞毛病，讓我很頭疼。終于有一次，作業布置的很少，她寫得很干凈，我就狠狠地表揚了她一頓，并拿著她的作業本在全班同學的面前展示了一次，她特別的開心，從此以后，我發現她進步特別地大，每次作業寫得都特別的干凈，字也寫得很漂亮，我恍然大悟，以后對其他學生用此招數，屢試不爽。

鼓勵是激勵學生進步的動力，對于成績比較薄弱的學生來說，由于成績和其他生活環境上的原因，讓他們變得不敢說話，沒有自信。看到這些學生仿佛看到小時候的自己，所以我盡量鼓勵孩子進步，哪怕是一個微小的進步都是鼓勵。這樣孩子就可以放下心防，和我開心的在一起。小學一年級的趙XX同學，剛開始來到學校，不喜歡跟別人講話，每次干什么事情都是一個人。跟老師也是那樣，就算是老師問她一些事情，也是不敢講話。這個學生也讓我心急了很長時間。每次我都鼓勵她做完作業后幫助其他同學讀書，聽寫。她只要幫助了同學，我就表揚她，后來她的性格改變很多，變得樂于助人，主動跟其他同學說話聊天了。對我來說，只要孩子有進步，哪怕是一點微小的進步，我都特別的開心。

這次期中考試，我們班同學的數學成績大多數都是在95分以上，只有兩三個同學是95 分之下，有五個同學還是100分。能夠有這樣的成績，我真的是特別的開心，不管是孩子的成績和學習習慣，只要有進步，對我來說，都是一件很開心的事。教育讓我的生活更加的豐富多彩！

第五篇：廉潔從教心得

廉潔從教心得體會

納雍一小

章梅

作為一名人民教師，教書育人是我們的職責，不但要教會學生科學文化知識，更應該以身作則，教他們學會做一個遠離迷離的塵世、潔身自好的人，做一個堂堂正正的中國人。因此，我們就應始終堅持一面廉潔的大旗——“德高為師，身正為范”引領學生走向正途。根據自己對廉政文化的學習，本人有以下幾點體會：

一、愛生如愛子，率先垂范

一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。“德高為師，身正為范。”老師的身正，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業解惑”之人，更應為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規范學生。教師只有完善自身素質，才能讓學生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養。

二、獻身教育，為人師表

教師工作的性質是教書育人，我們每一位教師都應樹立正確的幸福觀，提高自己的認識能力，把教育作為一種崇高的事業放在首位，樂于奉獻，為世人做出表率。現代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國未來無數的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學生。論財產教師兩袖清風，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數學生對我們愛的回報。

三、自我約束、廉潔從教

教師廉潔從教，除了法規約束和社會輿論的監督引導外，主要靠教師用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕說錯一句話都是對他們的褻瀆；在清泉般的眼神里，更多的是對老師的執著和無比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學生全面素質，將自己高大、美好的形象永遠留在學生的心靈深處；使學生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。

總之，要想得到學生和家長的尊敬和認可，得到社會的好評，教師不僅要教給學生科學文化知識，更重要的是教會學生怎樣做人，怎樣做一個對社會有用的人。因此，在市場經濟的沖擊下，在金錢和各種社會利益的誘惑下，教師還得要做到潔身自好，不追隨物欲，并且自我約束、自我調控，自覺抵制不良風氣和腐敗思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。同時，還要時刻為自己敲響警鐘，不忘自己的特殊身份——人類靈魂的工程師，要以身作則、廉潔從教。