第一篇：教學管理,強抓不懈

近日聽取的普育學校梁峰校長的講座，對我啟迪頗深。普育學校的很多做法都值得我校教學工作借鑒和學習。我們將從以下幾個方面加強教學工作：

1、抓各類計劃的落實，保證教育教學工作具有科學性、連續性。教學管理是建立在科學性和計劃性的基礎上。每年學期開學，首先抓各類計劃的制定，保證教育教學工作具有科學性、計劃性，加強統籌管理和目標管理，使工作有的放矢，有目標、有方案、有規劃、有管理。在制定各類計劃時，注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。通過教務處、教研組研究協調，使各類計劃清楚地反應學期各項工作。比如：《學校教學工作計劃》、《學校教育科研工作計劃》、《校本教研工作計劃》、《教師業務學習計劃》、《教師個人工作計劃》等。

2、抓住教學環節，保證教育教學質量逐步提高。學期開學，組織一線教師召開教育教學工作會議，落實工作計劃，明確工作目標，提出教育教學具體目標。

a.抓備課。備講輔批考，備課是首要關鍵。如何提高教師備課質量是上好每一堂課的關鍵。開學初，學校根據本校工作實際，明確提出備課的具體要求。尤其是要做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上，如何精備一堂課，要求教師“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確”。

b.抓課堂。如何提高教學質量，課堂是龍頭環節。實施新課改以來。學校明確提出：如何上好一堂課，關鍵應做到：“主導作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。”此外，教師要講究語言藝術，板書規范工整，電教手段齊全，教具使用合理。其次，開展全員聽課。教師講課要讓大家來聽、來評。一堂課要經得起推敲、點評和“說長道短”、“評頭論足”。教學領導要首先完成聽課任務，每學期我按學校要求完成教學管理，強抓不懈 聽課節數。同時，檢查聽課情況：聽課節數，聽課人數，聽課學科。要求任課教師要開展：互相聽課，互相評課活動。聽課這一環節，給全校教師創造一種改進，提高的機會。同時，對于提高教師隊伍的根本素質會其到重要作用。

c.抓反饋。如何檢驗一堂課的教學質量。我將在抓作業批改，課堂反饋環節上做好工作，定期召開教學質量分析會。由教研組領導親自主持會議，年組長做綜合發言，學科教師各自分析所教學生各類情況。同學科教師對比成績。找出差距與不足。想出改進方法，提高教學質量。

3、抓師資隊伍，保證教師綜合素質的提高。學校的教育教學質量取決于教師的教學水平。教師的教學水平取決于教師的綜合素質。我在抓教師隊伍建設上打算采用了以下幾點做法。

a、抓培訓，我校始終把教師培訓工作當作一件大事來抓。b、抓學習，我校將在抓教師業務學習，校本培訓，繼續教育上投入更大的力度。為了使教師在極短的時間內迅速提高個人素質。

4、借助校際交流協作活動，促進教師的專業成長。

與兄弟學校就各個學科開展分片教研會和校際交流活動，通過教研會，切實解決學科教學中的具體問題，達到相互交流、相互促進、共同提高的目的。

5、加強校本研訓，全面推進高效課堂。

以開展“老師素質提升三年工程”的活動為主線，以開展“天天、人人公開課”為活動載體，把校本培訓和校本教研落到實處。結合讀書活動，要求教師完成教研活動“四個一”常規，即讀一本教育理論專著，記一萬字的讀書筆記，寫一篇教學總結或論文，編一份質量評價檢測題或質量分析報告。每年年部召開一次教學研討會或觀摩會。加強理、化、生實驗教學的管理。整體推進課改進程，努力打造高效課堂。

6、繼續開展崗位大練兵活動

認真制定崗位大練兵活動實施方案，開展教師基本功競賽活動。加強對教師三字一畫的要求，把課件制作、現代信息技術在教學中的應用作為教學基本功訓練與培訓的重點。切實提高教師的基本功。

7、加強實驗教學。

加強實驗教學管理，提高實驗開課率，提高實驗室的利用率。努力創造條件，配齊實驗室器材、藥品及實驗員。按照課標要求，做好教師演示實驗和分組實驗，不斷提高學生實驗操作能力，實驗記錄填寫及時。加強中考實驗操作的練習和指導。

8、加強九年級升學和各項工作。（1）對學生的學籍信息進行徹底清查。

（2）加強理、化、實驗操作、英語口語的訓練；對體、音、美特長生進行專門培訓。

對于九年級升學考試中的英語加試、物理、化學實驗操作部分的教學工作進行布置和安排。使學生訓練掌握相關內容，盡可能的減少學生在考試中的失分，為學生贏得2018年中考作充足的準備。對學生中文化課不突出，升學沒有把握，但在體、音、美等方面有特長的學生進行篩選，確定中考特長生培訓對象。對象確定后，對學生的任課教師，班主任、學生本人、學生家長進行思想動員，使他們對高中特長招生有個正確認識。然后組織體、音、美教師制定特長生培訓計劃，合理安排時間處理好專業課與文化課之間的關系，對特長生進行科學有效的專業培訓。

（3）做好中考教學的準備工作。

教學領導要經常深入九年級的教學一線，時刻了解九年級教師的教學情況和學生的學習情況，及時采取措施調動教師和學生的教學和學習積極性。每月定期招開質量分析會，針對教學中存在的問題及時采取措施時行整改。九年級教學要反復強調基礎的重要性同，要求教師上課前必須吃透教材、夯實基礎。努力為九年學生升入上一級學校做好充足的準備。

（4）做好中考的組織工作。

對于學生和家長來說，中考是準定學生前途家族命運的一次抉擇，十分重視。但學生家長對中考的相關政策程序并不了解，這就要求我們學校通過家長會，或是其它方式與家長進行相關信息的宣講。做好文件的上傳下達工作，同時指導學生填報志愿，傳達通知；組織學生及時行體檢、體育加試、中考等工作。確保每一名考生在中考的各個環節都不出現過失性的問題。

教學工作是學校的中心工作，提高教師的業務素質，提升學校的教育教學質量是學校永恒主題。尤其對于XX中學來說要想在校際競爭中立于不敗之地并持久的發展下去，進行教學改革，提高質量是唯一出路。所以XX中學本學期包括以后的教學工作，都應該是圍繞教師素質提升和打造高效課堂為中心，以各種教學活動為載體，以提高教學質量為目的去開展工作。

以上是我作為三中教學校長參加本次講座學習的一些心得體會。如有不足，敬請批評指正。

2017年12月5日

第二篇：教導主任如何抓教學管理

教導主任如何抓教學管理

舒蘭四中

張麗華

學校教學管理,是教導主任的主要工作。下面以自己學習實

踐的體會，就學校教學管理談一些自己的認識，與大家共同探討。

一、學校教導主任工作的主要任務

（一）組織和管理學校的教育教學工作。

1、針對學校教學工作實際，制定切實可行的各項教學管理制度，提出教學工作管理考核辦法。

2、深入教學一線檢查教育教學工作，抓好教學工作過程監控，發

現問題及時整改，負責學校教師教學工作考核，教學質量評價

工作。這里要注意的是各項制度、管理考核辦法的出臺，要切

合學校實際，要有利于調動教師教學工作積極性，要經過教代

會討論通過，并于每學年初公布執行，一般不要在學期中推出，不能朝令夕改，操作過程要接受監督，調整要通過教代會討論。

（二）全面貫徹教育方針，制定、實施學校教學工作計劃。

1、計劃要做到：指導思想端正，切實可行，目標任務明確、重點

突出、工作措施具體，要留有余地，便于檢查。

2、學校教學教研工作計劃要對學科教師的教學、學生學習統籌謀

劃，時間、內容安排要合理。計劃一定要編制好具體的時間，活動到月、到周。

3、教學教研計劃要突出學校教師特點，有針對性的解決教師教和 學生學的問題，優化教學工作，針對性要強，措施要得力，要適應新課改要求，有前瞻性，出發點與歸宿都在“提高教學質量”六個字上。

（三）科學合理安排課表、作息時間表。（1）教師分工安排最優化組合。A、班主任和教研組長任用優先。B、骨干教師與其他教師要合理搭配。C、老中青、男女教師合理搭配；

D、有特殊困難的教師要適當照顧； E、所有教師的工作量要基本平衡

（2）安排課程表。在安排課程表時要遵循教學認知規律和學生身心

發展的規律，堅持兼顧以下原則：

A、遵循教學課程計劃原則。要嚴格執行課程計劃。

B、基礎學科（語、數、外）優先原則。語數外屬基礎學科，一般

均應該安排在上午。

C、文理科交互原則。即文理科交叉排列，這樣有利于學生不同思

維能力的形成。

D、體音美學科適當調劑的原則。E、學科課時分布均勻原則。F、教師的課時均勻分布原則。G、多課頭教師課時不重疊原則。

H、實驗室、微機室、美術、音樂、多媒體教室等專用教室不沖突

原則。

I、體育場所、器材合理利用且不沖突原則。J、鄰近教室班級教學互不影響原則等等。(3)作息時間表安排。

A、作息安排主要是要遵循學生成長規律，滿足學生生理需要，B、要保證足夠的睡眠時間：初中生9小時/天。C、保證學生每天有足夠的體育鍛煉時間。

（四）精心組織高質量的教研活動，促進教師有效使用教學資源，實現優質教學。

首先，問題研究要強化針對性，提高實效性，要有“問題即課題，分析即過程，解決即成果”的學校課題實驗意識。

其次，教研活動安排要有一定的層遞性。

其三，教研活動的開展要持之以恒，講求質量。

第四，教研活動應緊緊圍繞課堂教學開展，目的就是提高教師課 堂教學水平，培養和壯大骨干教師隊伍，提高教育教學質量。

第五，課改狀態下的課堂教學要促進教師有效使用教學資源，實 現無效教學向有效教學的轉化，實現有效教學向優質教學的邁進。

第六，教研活動一定要統籌安排，充分考慮教師、學生的合理負擔，形成綜合教育態勢，促進學生身心健康發展。

（五）組織做好教學常規的檢查、評價、總結整改工作。

學校教學常規管理包括：備課、上課、聽評課、作業批改、輔導、質量檢測與分析等多個方面。堅持日檢查，周通報，月匯總，發現問題及時整改，通過評價促水平提高。

（六）抓好音體美教學工作，切實減輕學生課業負擔。

（七）抓好各功能室建設，充分利用各功能室服務于教學。

總之，走上教導主任這個崗位，我才經歷兩年，工作經驗和閱歷才剛剛開始，這里只是我的一些粗淺認識和常規做法，寫出來和大家交流，希望同行們給以更多的指正。

第三篇：教導主任如何抓教學管理

教導主任如何抓教學管理

學校教學管理,是各位教導主任的主要工作。從管理層面講學校教導主任不是“官”，只是學校一個中層管理干部，默默奉獻的教學業務干部。但教導主任領導下的教導處應是學校教學的總調度室、管理處、教學服務中心，教學上教導主任應成為學校的一面旗幟，教師教學的標尺,教師心目中教學上最大的“官”。下面以自己學習實踐的體會，就學校教學管理談一些自己的認識，與大家共同探討。

一、學校教學管理的基本內容

這里所涉及到的學校教學管理是狹義的學校教學管理，屬操作層面的內容。什么是管理？管理就是按照一定的法則，使某一種活動運行的手段或方法。什么是學校教學管理？學校教學管理就是學校管理者遵循教學規律和全面發展的教育方針，運用現代教學和管理理論以及現代教學管理方法與技術,通過決策、計劃、組織、指揮、協調、控制、創新、激勵等管理職能，充分調動師生的參與熱情、主動性、責任感，達成最佳教育教學目標的過程；是使學校教育教學活動運行的方法和手段的總和；是在動態環境下的主體創新活動。

學校教學管理應努力滿足新課改的要求，嚴格執行《九年義務教育課程方案》，踐行新課程理念，加大過程管理力度，優化教學秩序，深化校本研究，加快教學思想、教學內容、教學方法、教育評價的步伐，探索校本管理的新途徑。教學管理的具體內容包括：教學思想、教學計劃、教研組工作、教師備課、課堂教學、作業、課外輔導、考核評價、質量控制、校本教研、課外活動、教務行政、班級班務、教學人員配備、教學設施、教學環境、教研教改、學生學習等。

二、教學管理的職能與環節

1、教學管理的職能體現在決策、計劃、組織、控制、激勵、反饋、創新等7個方面。決策職能是首要的核心職能，基本環節是制定決策，執行決策，實現決策；計劃是圍繞決策所進行的具體規劃、安排和組織實施的系列管理活動，起著預測未來，確定方向、綜合平衡、全面發展的作用；組織職能是根據管理目標，設立組織機構，分工負責各司其職，對人、財、物、時間、信息等合理組織，實現整體工作目標。控制是教學管理的又一重要職能，它通過制定教學質量目標、標準，采取超前、現場及事后控制的方法，發現偏差，及時調整；激勵是通過科學的方法，激發教師內在潛力，實現目標的過程，激勵要以人為本，讓教師力有所用、才有所展、勞有所得、功有所獎；反饋是指管理系統發出的信息，產生的結果反饋回來，對信息再輸出產生影響的管理過程；創新是學校教學水平提高的重要標志，它貫穿于其它職能的實現過程。作為學校管理者要善于發揮其效能，提高管理水平。

2、職能履行的三大系統一是教學指揮系統，它通過制定計劃、組織實施、檢查指導、總結評價來發揮其效能。二是教學執行系統，它包括教研組、年級組、科任教師。教研組通過組織教師的政治業務學習、計劃制定實施、教學進度監控、教學水平提高、教學研究開展、學生學習活動等方面實現職能；年級組通過對年級科任教師、班主任工作的全面管理，提高班主任、科任教師工作水平，平衡學科關系，檢查督促教學、班務工作。科任教師完成課程計劃、學校計劃、教研組計劃中安排的各項工作任務，高質量的完成教育教學工作。

三是教學保證系統，包括教務、總務。保證人、財、物、信息、環境滿足教學需要，使師生無后顧之憂。

3、教學管理各環節及關系

教學管理的基本環節是計劃、實施、指導、總結。計劃制定在后面予以明確，實施時要在組織、指導、調控、激勵上下工夫，檢查是重要的手段。可采取平時檢查與階段性檢查相結合，縱向檢查與橫向檢查相結合，檢查要有明確的目的，客觀的依據，要提出明確的改進措施。檢查要深入，不能浮于表面。教學總結要與計劃對應，總結要及時，立足現在，著眼長遠，具有激勵性。各環節的關系是：圍繞目標，有序運行；相互聯系、滲透，整體優化；循環往復，螺旋上升。創新是學校管理的出路所在。

三、教學管理者的作用及素質

教學管理者的作用可用八個字概括：指向、保證、溝通、帶動。指向，就是正確把握航向，發揮好引路作用。一要正確研究分析學校教學與教學管理的發展方向，提出具有挑戰性的教學管理目標，以達不斷調整與提高的目的。二要遵循教學的內在規律，采取有效的措施，朝著預定的正確目標逼近。三要善于分析與把握發展動向和趨勢，抓發展過程中的主要矛盾及矛盾的主要方面，調動積極因素，排除干擾，為實現目標服務。四要堅持原則性與靈活性相結合，既是非分明，堅持原則，又能把握時機，隨機應變，促進教學工作上臺階。保證，就是全面貫徹教育方針，確保課改有力有效推動。溝通就是要營造一個好的人文環境，工作起來心情舒暢；就是使信息的獲取、加工、貯存、輸出做到指揮靈、消息通、運轉活、效率高。帶動，就是教學管理者“其身正，不令而行”的表率作用。教學管理的核心與動力就是調動人的積極性。“身正”產生無聲的力量，影響教師努力學習，探索創新，提高教學質量。帶動還在于善于適度、有效的為員工提供動力，鼓勵與推動其不懈努力。一是針對教師的不同特點與需求，提供物質、精神、信息的動力，該提供什么，提供什么，不該提供什么，堅決不提供，使動力具有刺激性。二是適可而止，見好就收。

教學管理者的基本素養是良好的品德修養、較強的教學管理能力、特定的知識結構、研究創新能力。良好的品德修養是指強烈的事業心、高度的責任感、公平正直、與人為善、尊重民意、踏實肯干。較強的教學管理能力是指組織能力、交際能力、創造能力、表達能力、決策能力、用人能力。特定的知識結構表現在兩方面一是一門扎實的專業知識，二是專門的知識涉獵，要有不斷的學習補充行動。要有研究創新能力，要結合新課標的學習實踐，不斷在制度、運行機制上創新實踐。

作為教導主任一定要有極高的評價課的能力，我個人認為，評課要能把握課改的發展方向，看教師體現三維目標的整合能力，要看知識的探究學習過程是否落實，看教師把握文本、學生、環境、課堂資源生成、學生知識、生活經驗的能力，看課的學科特點是否突出，教師的教學特點是否鮮明，學生學習個性是否得到張揚，一節課中教師的智慧投入，學生的智慧產出是否夠分量。

四、教學管理的方法

傳統的教學管理中常用的方法是行政法、經濟法、思想教育法、法規法、咨詢顧問法等。行政方法的主要方式是命令、規定、指示、條例、下達指令性教學計劃任務、教學規章制度等，容易形成一刀切，不利于分權；經濟方法采取工資、福利、獎金的方式將工作物化，易造成追求物質，忽略精神、社會心理、職業道德，導致自私自利；思想教育方法宜疏導、引導，要理論聯系實際，民主平等、推心置腹、言傳身教，忌空談，搞花架子；法規方法具有規范性、強制性、穩定性、可預見性，但缺乏靈活性與彈性，易僵化，當法規滯后時易出現“合理不合法”現象；咨詢顧問法由學校聘請的參謀、智囊提出，學校經過科學篩選，決定是否使用，咨詢顧問法缺乏統一、規范。

現代教學管理常用的方法是社會心理學管理法、全面計劃管理法、全面質量管理法、目標管理法、統計法。

社會心理學管理法主要是研究師生的思想、心態、情緒、特長、愛好、欲望、動機等精神方面，是研究人、管理人的方法，是“攻心術”，相對于行政、經濟、法規等硬件方法講，是軟件方法，也是影響大，效果好的方法；全面計劃管理法要做到計劃類型、計劃內容的全面性，計劃時期的完整性，教職工全員參與；全面質量管理法的特點是全面、服務、預防、科學；目標管理法要求共同確定總體目標，分化確定部門目標，層層分解到個人目標；統計法是以教學為工具，對教學問題做定量分析與統計描述，實現教學管理科學化的一種方法。管理是一門很深的學問，發達國家管理經歷了：物本管理（經濟人假設）、人本管理（社會人假設）、能本管理（能力人假設）三個階段，有很多管理的理論、實踐的實例值得我們去研究，建議大家多讀讀有關這方面的書籍，多做一些思考，更好的完善我們的學校管理。現代管理的核心是以人為本，實現人本向能本管理的轉化，達到目標實現與個人、學校發展最大化。

五、學校教導主任工作的職責任務

結合學校教學和課改實際，教導主任應完成以下職責、任務。

（一）教導主任是校長領導教育教學工作的主要助手，具體負責領導組織和管理學校的教育教學工作。要針對學校教學工作實際，制定具有導向性切合實際的各項教學管理規章制度，提出學校教學工作質量標高、教學工作管理（含常規要求、教師教學工作考核）辦法。深入教學一線檢查教育教學工作，抓好教學工作過程監控，發現問題及時整改，負責學校教師教學工作考核，教學質量評價工作。各項制度、質量標高、管理考核辦法的出臺，要符合法規，切合學校實際，利于調動教師教學工作積極性，經過教代會討論通過，并于每學年初公布執行，一般不在學期中推出，不搞朝令夕改，操作過程要接受監督，調整要通過教代會討論。

（二）全面貫徹教育方針，執行各項教育法規，按照教學計劃、課程標準及上級教研部門要求，制定、實施學校教學工作計劃。計劃要做到：指導思想端正，切實可行，目標任務明確、重點突出、工作措施具體，要留有余地，便于檢查。學校教學教研計劃要對教學各組織、學科教師的教學、學生學習統籌謀劃，時間、內容、負擔安排合理。計劃制定要廣泛征求教師（特別是骨干教師）意見，形成初稿后要組織教研組長、各學科骨干教師討論，征求修改意見，修改后下發，計劃一定要編制好教研活動履歷表，活動到月、到周。教學教研計劃要突出學校教師特點，有針對性的解決教師教和學生學的問題，優化教學工作，針對性要強，措施要得力，要適應新課改要求，有前瞻性，出發點與歸宿都在“提高教學質量”六個字上。

（三）科學合理安排課表、作息時間表、科任教師“四備”安排表（詳備、簡備、精備、批注備）、編班及班主任安排表（有政教主任的學校由政教主任落實）。“四表”是教學教研計劃具體化表現的一個方面，是一個落實教學任務、體現教學導向、監控教學過程的有一定約束力的具體安排。它的形成標志著教學活動可以正常運行，從時間和空間上有了一個合理的調度。具體編制過程中應注意做到：（1）教師分工安排最優化組合。要體現學校教學指導思想，便于形成教學特色，對教師要有一個基礎性全面了解，任人唯賢，用人用長。一是班主任和教研組長任用優先，要有大局意識；二是骨干教師與其他教師要合理搭配、畢業年級與其它年級兼顧，適當集中優勢力量把好關鍵年段，短線學科至少要安排1－2名骨干教師牽頭；三是老中青、男女教師合理搭配；四是有特殊困難的教師要適當照顧；五是所有教師的工作量要基本平衡（不可能絕對平衡，要心中有數，逐步平衡），教師數量寬余時，要留有余地，以備急時之需。（2）安排課程表。教導主任在安排課程表時要遵循教學認知規律和學生身心發展的規律，堅持兼顧以下原則：A、遵循教學課程計劃原則，除主管部門和學校有研究決定適當調整的課時外，一般應嚴格執行課程計劃。B、基礎學科（語、數、外）優先原則，語數外屬基礎學科，一般情況下，每周有1－2節課在下午，其余均應該安排在上午。C、文理科交互原則，即文理科交叉排列，這樣有利于學生不同思維能力的形成。D、體音美學科適當調劑的原則，體音美是學生喜愛的娛樂性學科，合理安排能起到調節大腦，滿足學生心理、生理的作用。E、學科課時分布均勻原則，不能一周3節課一天就上完了，還有幾天沒課了，這樣做輪到上下節課時教學內容學生幾乎都忘了，違背了學生記憶鞏固的規律。F、教師的課時均勻分布原則，每個教師每周的課時要合理分布，忌集中安排。G、多課頭教師課時不重疊原則。H、實驗室、微機室、美術、音樂、多媒體教室等專用教室不沖突原則。I、體育場所、器材合理利用且不沖突原則。J、鄰近教室班級教學互不影響原則等等。(3)作息時間表安排。A、作息安排主要是要遵循學生成長規律，滿足學生生理需要，小學40分鐘/節。B、要保證足夠的睡眠時間：小學生10小時/天，初中生9小時/天。C、課間休息起到調節大腦神經的作用。D、滿足學生的生理需要，課后休息、飯后休息、課間上廁所等都要考慮到。E、保證學生每天有足夠的體育鍛煉時間。

（四）指導和審定各類計劃，統籌安排各類教研活動。指導和審定的計劃是教研組計劃、學科教學計劃和進度表、班主任工作計劃。對教研組計劃審定重點，是學校教學計劃安排的關于教與學活動是否落實，是否突出了校本教研，突出了引領教師專業化發展，突出了學習研究反思型校園教研文化建設，突出了培養學生學習興趣，促進學生特長發展，創設良好的校園學習環境。對學科教學計劃和進度表的審定，要在教學內容、時間、學生學習水平（質量標高）等環節把關，保證教學內容的完成，學習水平的提高，保證教學質量的提高。對班主任工作計劃的審定，重點落實班級管理的各項基本要求，加強學生思想道德教育、日常活動開展管理、班級文化建設等。各項活動要統籌安排，充分考慮教師、學生的負擔，形成綜合教育態勢，促進學生身心健康發展。

（五）抓好學生學籍、教師業務檔案、圖書室及其它教學資源管理。做好學生招生、編班、學籍登記、休學、復學、轉學、畢業等工作，嚴格學籍管理制度。教師教學業務檔案資料要完備，分類要科學，保存要有價值。圖書室及其它教學資源要合理使用，保證最大限度的為教師的教、為學生的學習服務，如有損壞，要及時向校長報告，予以修復。

（六）精心組織高質量的教研活動，促進教師有效使用教學資源，實現優質教學。首先，活動要有強烈的問題意識，要善于發現問題，提出問題，將問題立題研究，問題是多層次、多方面的，有的急需解決，有的可暫緩解決，有的一時不能解決，有的是集體共有的問題，有的是個別問題，所以立題也有一個戰略決策問題，當務之急是解決最基礎、影響面大的問題，不能什么問題都立題研究，結果什么也沒研究透，也不能明知是問題，就是不立題，不解決，問題一直是問題，嚴重影響學校的發展，所以問題研究要強化針對性，提高實效性，要有“問題即課題，分析即過程，解決即成果”的學校課題實驗意識。其次，教研活動安排要有一定的層遞性。常規性的聽評課活動、教學常規落實的互學互評活動、教育教學的理論培訓研討活動、專題課題實驗研討成果推廣活動、學科興趣活動等要交叉安排，整體聯動，以便產生綜合效益。其三，教研活動的開展要持之以恒，講求質量。堅持一月組織一次大型教研活動，一學期集中解決一個共性問題。教研活動要杜絕形式主義、走過場，開展教研活動要有強烈的質量意識，靠高質量的活動凝聚人，推動工作。第四，教研活動應緊緊圍繞課堂教學開展，目的就是提高教師課堂教學水平，培養和壯大骨干教師隊伍，提高教育教學質量。語文、數學學科要形成自己的骨干教師群，短線學科至少要保證每個學科有1—2名學科優質課教師。到一所學校，課前兩分鐘預備聽學生唱歌，就知道音樂教師的專業水平，欣賞一次文藝晚會就知道學生的文藝特長水平，看課間操就知道體育的簡單開展情況，看學習園地就知道學生的美術素養，專業教師配備對學生全面接受教育的重要性是不言而喻的。課改狀態下的課堂教學要促進教師有效使用教學資源，實現無效教學向有效教學的轉化，實現有效教學向優質教學的邁進。教研活動安排藝術性極強，一定要統籌安排，充分考慮教師、學生的合理負擔，形成綜合教育態勢，促進學生身心健康發展。

（七）組織做好教學常規的檢查、評價、總結整改工作。學校教學常規管理包括：開課、備課、上課、說課、聽評課、作業、質量檢測、質量分析、教學計劃、教學總結十個方面。堅持教研組月查、教導處學期兩次全面檢查，發現問題及時整改，通過評價促水平提高。現在，全縣反響較大的是備課的管理與實效性問題。常規教學管理的責任權限在學校，學校常規教學落實的重點應是落實基本要求與提高效率，落實基本要求是保證，提高效率是目的。對新上崗教師、教學不達標教師，應加強有效指導，數量與質量并重，對教學能達標但研究水平一般的教師，應在常規教研上著力，在提高薄弱環節，突出重點環節，在預設、資源、生成、課后反思等環節上下功夫。對優質課教師，應在提供示范課，指導年輕教師，承擔課題實驗上下功夫。不同水平的教師，要求不盡相同。

（八）抓好體育、美育、衛生工作，搞好教學教輔資料的征訂。

六、積極推行校本教研

學校教研重點是落實校本教研，涉及到校本教研的思想，校本教研的概念界定，校本教研的實體、機制建設，校本教研的實踐等問題。

校本教研，就是從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。其主要特征是：第一，校本教研的主體是教師。教師在自己的教室里，通過教學發現了某個教學問題，以研究者的眼光審視和分析追蹤這個問題，憑借自己或汲取他人的經驗解決問題，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。第二，校本教研是在具體的教育教學情境中生成的教學研究。校本教研不同于學術性的專業研究，而是為了教學而進行的實踐性研究。這種研究的重心在學校，基地也在學校。校長是第一責任人，教導主任是具體組織實施者，教學一線教師是研究的主體，專家及其他教研人員應下到學校提供指導和幫助。

第三，研究對象是教學中亟待解決的具體問題，是教師自己的問題。教師最有條件也最有資格開展這種應用型研究。許多教學問題如果脫離具體的教學實踐去研究——盡管理論上看上去很完美，實際上是經不起教學實踐的檢驗的。因為它和真實的教學情境有距離，也無法解決具體教學中的問題。

第四，自我反思、同伴互助、專業引領始終貫穿在研究過程之中。自我反思是開展校本課程的基礎和前提。校本教研只有轉化為教師個人的自我意識和自覺自愿的行為，才能得到真正的落實和實施。校本教研是一種合作性的參與式研究，強調研究的民主性，包括教師之間、教師與專家、學校管理者、其他合作者之間的相互協作與支持。以校為本的教研，要積極主動地爭取教研人員的參與，教研人員應努力發揮專業引領的作用，為學校和教師提供切實有效的幫助，并虛心向教師學習，在改革的實踐中不斷地提高自己，實現教師、教研人員、學生、學校的共同發展。

進一步強化學校、教師的問題意識，深化教研活動內容，追求教研實效。敏銳的發現學校教育教學中存在的共性（或特別突出的個別）問題，將問題課題化，集中力量采取集體（或個別）研究的辦法，解決問題，并將形成的解決辦法，作為平時教學的基本要求予以落實，在發現問題與解決問題之間，尋求教育理論做依據，確定解決的基本程序與方法，從而積淀教研厚度，凝練校園文化。在篩選確定課題上，一定要從學校的實際出發，找準薄弱環節，找準制約學校、學科發展的關鍵因素，量力而行，長期堅持，達到提升學校辦學水平的目的。從現有情況看，課堂教學水平高，研究能力強的教師，教學成績是驕人的。有問題的往往是課堂教學水平低，研究能力弱的教師，造成的原因是學校對教師常規教學的落實水平誤判造成的，也就是對教師常規教學中存在的問題諸如課堂管理水平低、知識教學不落實等等未引起重視，未立題研究解決，或者是眼高手低，認為立題研究的一定是重大理論與實踐的結合問題，立題的就一定是國家、省、市、縣級的課題，忽略了課題立題的目的就是解決影響學校發展的一些關鍵因素。

以人為本的學校教學管理工作，是當前學校管理的核心與重點，由于此項研究開始時間不長，還在積極的探索之中，所以也是學校管理的難點，這項工作本身就是一種創新。

教師作為一種職業，需要在職業道德、職業精神、職業能力上不斷發展。現在最大的問題是教師的職業能力不能滿足課改的需要。學校要通過完善校本教研制度（包括學習制度、交流制度、寫作制度、評價制度），改革評價辦法，從常規教學、常規教研、課題實驗、教學成績、參加培訓研討、教研成果等多方面按一定比例進行教研積分，對教師教學工作進行綜合考核評價，充分調動教師參與校本教研地熱情，讓教師的職業能力發展成為教師的內在需要，激活教師的學習實踐積極性，作為管理者應突出以人為本，追求效益最大化

第四篇：安全管理要長抓不懈

安全管理要長抓不懈

當前，企業在安全管理中普遍存在著“責任心保持難、工作標準堅持難、作業質量監控難、上級文件執行難、規章制度落實難”的五難現象。安全管理的人為弱化、粗放、失控、混亂已到了難以駕馭的地步，這些足以說明必須重新審視分析安全管理現狀，加強和改善安全管理。

筆者認為，安全管理必須在持久性和提高管理水平上下功夫。

安全管理要摒棄緊一陣松一陣的做法，要常抓不懈地開展經常性的事故反思、案例剖析活動，時刻繃緊安全弦，消除麻痹思想和僥幸心理。

管理是生產力，因此，要把管理干部的工作作風，作為強化安全管理的重點來抓。要建立干部作風評價考核的長效機制，使干部抓安全工作的是非功過明明白白，崗位履職清清楚楚，該獎該罰一目了然，從而激發干部負起管理責任的熱情，實現安全管理工作的“無縫對接”。

人無遠慮必有近憂。對安全管理的走向、難點及細節要全盤予以預想和研究，要認認真真地開好安全例會，對安全管理和設備質量上出現的具有代表性、傾向性的“小而廣”問題進行深入分析,找出問題癥結，采取有針對性地防范措施，認真進行整改,做到抓小防大，徹底解決問題和消除隱患。

要充分整合優化各種資源的最大效能，充分利用人才資源和技術、設備優勢，不斷地創新安全管理的方法手段，提升領導干部對安全管理的駕馭能力和正確決策能力，提高專業干部的業務指導管理能力，全面強化安全管理的持久控制力，任何時候、任何情況下都不因外界因素的變換而動搖，確保安全管理的各項措施落到實處。

第五篇：抓思想 強專題

抓思想 強“三化” 重民生

——國發2號文件學習心得

2012年1月12日，國務院出臺了國發〔2012〕2號《國務院關于進一步促進貴州經濟社會又好又快發展的若干意見》，對貴州今后一段時期的發展指明了方向。通過對國發〔2012〕2號文件的學習，結合沙文鎮當前實際，談談對沙文鎮今后發展的一些看法。

一、高度統一思想，不斷創新思路

為進一步促進貴州經濟社會又好又快發展，國務院出臺了國發〔2012〕2號文件，貴州省提出了加速發展、加快轉型、推動跨越的主基調，白云區明確了五年再建一個白云的奮斗目標，要實現這些目標任務，應當抓好以下幾個方面。一是建強班子。在今后的工作中，要始終把班子建設放在工作首位。一方面重點抓好黨委班子建設，通過學習心黨組織創建和堅持中心組學習等制度，抓好思想政治建設；通過強化理想信念，樹立為民服務思想，抓好執政能力建設；通過業務學習一線實踐，開設領導干部講堂，抓好業務能力建設；通過服務型政府創建，抓好工作作風建設。另一方面著力抓好“兩委”班子建設，通過選好配強“兩委”班子，牢固樹立基層組織堡壘作用；通過整治軟弱渙散基層組織，提升基層組織戰斗力；通過嚴格執行《白云區黨支部、村委會工作運行規程》，優化基層發展環境。二是帶好隊伍。要切實貫徹落 實國發〔2012〕2號文件，就必須依靠廣大干部職工。要嚴格管理，通過管理出效益；要強化作風，創造良好服務環境；要重點培養，大膽使用在急難險重工作中表現突出的干部。三是強化認識。要抓好思想統一，通過加強學習、大力宣傳，讓全體干部、村（社區）“兩委”干部、全鎮人民認識到高新沙文園區17平方公里核心區的建設就是實現“五年再建一個白云”奮斗目標的主戰場，就是白云區“兩個新城建設”的前沿陣地。要抓好責任落實，通過分管領導、全鎮各部門抓好對國發〔2012〕2號文件的學習，細分工作任務，主動開展好對上（上級業務部門）、對中（部門橫向聯動）、對下（下級工作人員、所包保村居）的對接，爭取項目、資金、技術、人才等支持。

二、服務園區建設，推進新型工業化

國發〔2012〕2號文件提出走新型工業化道路，有序發展產業園區的要求。貴陽高新區沙文生態科技產業園區和鋁及鋁加工基地的建設，使沙文產業的升級勢在必行、有勢可借。圍繞中航黎陽、中航凱陽、振華新材料等31個高新技術項目，抓好電子信息、新材料、先進制造業、精細化工、環保等產業，培植新的經濟增長點；依托白云區鋁及鋁加工基地，圍繞大東風飛機發動機葉片及機械制造、福建融鷹管業、吊堡村農民創業園等15各項目，在配套工業上狠下功夫，發展高新上、下游產業；繼續保持高強度工業投入，推進貴州美富力能源有限公司二甲醚儲存充裝基地、貴陽興塑管業有限公司、貴州力邦超細微粉有限公司、貴陽銀都鋁酸鹽有限公司等重大項目建設；在為高新和鋁工業服務的同時，積極探索解決失地農民就業問題和發展壯大村集體經濟的路子；突出區位優勢，借助貴遵高速、210國道擴建、鹽沙線、金蘇大道等道路交匯的便利，積極促成貴州智誠綜合物流市場的落地，抓好以

貴州大西南貨運物流站等為生產服務的專業物流項目，推動沙文物流產業快速發展，以此發揮物流業對先進制造業、現代農業的支撐服務功能，使流動性的交通網絡體系與固定的交通網絡體系優化重組、相互補充、相互促進。

三、抓好統籌規劃，加快城鎮化進程

國發〔2012〕2號文件提出按照統籌規劃、合理布局、集約用地、完善功能的原則，推進城鎮化進程，形成大中小城市和小城鎮協調發展的格局。提出支持貴陽、遵義經濟技術開發區和貴陽高興技術產業開發區擴區和調整區位。作為貴陽高新區沙文生態科技產業園所在地的沙文鎮，應搶抓機遇，乘勢而上。抓好鄉鎮規劃布局，借助白云區控制性詳細規劃修編、貴陽國家高新區沙文生態科技產業園17平方公里控制性詳細規劃編制的契機，主動對接高新、白云規劃部門，將沙文鎮的發展思路、方向、定位融入兩個規劃中，實現沙文集鎮及周邊的科學布局、結構優化、轉型升級。將園區建設與農民安置相結合，按照“布局集中、產業集聚、土地集約、生活便利”的原則，以園區建設為契機，綜合二、三產業的急劇發展帶動人口向城市集聚和吊堡、四方坡、王家院農民創業園的建設等因素，通過80萬平方米安置點的建設，做好失地農民的集中安置，推進城鄉一體化。將城市建設與自然條件相結合，引導支持農民建房向規劃居住區集中，努力建設環境優美、配套齊全、功能完善的農民新村；遵循項目建設與村寨統一的原則，做好沙田水庫的開發建設，力爭建設2個各具特色的農民新村。

四、突出村寨特色，實現農業現代化

國發〔2012〕2號文件提出在加快工業化、城鎮化進程中，始終把農業現代化建設和社會主義新農村建設放在突出重要位置。因此，作為五年再建一個白云的主戰場的沙文，在抓好工業化、城鎮化的同時，也應把農業現代化建設作為重點。大力發展鄉村旅游，以靛山村為重點著力打造“靛山風情”旅游示范點，以扁山村貴州省老齡休閑度假旅游示范基地建設項目為龍頭，打造都市近郊生態旅游；力爭在五年內引入并建成一到兩家可承接酒會、酒宴、商務談判的星級酒店；結合沙文現有的特色飲食，合理規劃布局，將蘇莊、金甲少數民族風情與街區修建風格融為一體，打響沙文特色飲食文化一條街的品牌；抓好農業科技示范園建設，以扁山村食用菌種植為核心打造6平方公里的沙文農業科技示范園；建設現代農業示范區，以范家院、蒙臺、馬墓三個無公害蔬菜村建設為重點，積極打造集生產、銷售、旅游、休閑于一體的多功能綜合性農業發展格局。

五、圍繞改善民生，抓好服務體系建設

國發〔2012〕2號文件提出大力發展教育、衛生、文化、就業和社會保障等事業，建立健全基本公共服務體系，促進基本公共服務均等化。全鎮要圍繞社會事務，堅持把實現好、維護好、發展好群眾的利益作為一切工作的出發點和落腳點，建立民生工程實施長效機制。抓好教育這個民生之基。完成沙文幼兒園、麻堡小學、蘇莊小學的改建和撤并工作，新建可容納學生1800名的標準化小學一所；進一步完善沙文中學的相關配套設施，完成綜合樓建

造工程。全面推進高標準“普九”目標，普及學前教育，小學、初中輟學率分別控制在1%和2%以內。抓好醫療衛生這個民生之盼。積極推進和深化醫療衛生改革，進一步提高應對突發公共衛生事件的能力，保證群眾的食品、藥品和醫療安全。加強農村衛生工作，積極推進新型農村合作醫療的持續健康發展，使農民人人享有衛生保健，到2015年，初級衛生保健合格率達100%。抓好村風民俗這個民生之要。作為今后的中心城區，要準確把握經濟社會發展新要求和文化發展新趨勢，廣泛開展群眾性科、教、文、衛宣教活動，不斷完善農村文教基礎設施，豐富群眾文化生活，群眾文明素質有大提高。抓好就業這個民生之本。隨著征地拆遷工作的不斷推進和深入，失地農民大量增加。一方面，利用市、區勞動就業培訓基地，舉辦再就業培訓班、創業培訓班，提高農村勞動力職業技能素質；加強農村富余勞動力轉移引導工作力度，加強與市、區勞動力市場的聯系，加強與外省市的勞務合作與聯系，有計劃、有步驟組織對外勞務輸出。另一方面通過園區項目的入駐生產，解決部分勞動力就業；圍繞沙文城市功能的提升，第三產業的發展，引導和幫助剩余勞動力就業；圍繞農業產業結構調整，實現規模經營，幫助農民創業。抓好社會保障這個民生之需。全力抓好農村最低生活保障制度、新型農村養老保險制度、合作醫療制度的落實。建立健全社會救助體系，抓好救災救濟工作