第一篇：十二月份教學反思

歷史十二月份教學反思

任課教師：王艷

自期中考試結束以來，學校教學全面實行了導學案，根據初一及初三的歷史學科的特點，對剩余的課程進行了學案的編寫，針對一個多月的學案教學，存在的問題大致如下;

初一中國古代史部分的內容較多，知識點很散，又很碎，歷來是學生學習的薄弱環節。怎樣使學生們更好地把握知識框架進而形成知識間的聯系，從而促進學生對知識點的鞏固和落實，是教學中重點考慮的問題。因此在學案的設計中強化了學生對課本的閱讀，再輔之以資料的提供，增強古代史部分的教學效果。但是，初一學生年紀小，又沒有養成良好的學習習慣，在課程開始的自主學習部分往往不能在規定的時間完成任務，影響下一環節的進行，同樣的問題在初三也會出現，但是初三主要是學生“手懶”不愿意動筆造成的。對于這些問題的解決，還在進一步的探索中以尋求最好的解決方案。目前是，初一學生填寫的過程中盡量的加以輔導，讓學生學會利用導學案自主學習。初三則是在學生填寫時加大“巡場”力度，督促懶學生進行填寫。

設計檢測是落實課堂教學內容和發現問題的重要一環，也是提高學生運用知識能力的關鍵環節，而拓展性試題的設置，有很好的激發學生聯想和想象的作用。在這部分的設計上，一般根據課程的容量合理的編寫，基本上都是選擇題，很少出非選擇題，盡量將大題留在學生作業鞏固的基礎上進行練習。但是，本學期歷史的資料包括《金榜學案》和《隨堂檢測》。在實行導學案之后，部分學生尤其是初三學生反映，《金榜學案》已經起到了導學案的作用。在印導學案之后，反而增加了學生的作業量。很難實現在課堂上完成《金榜學案》，僅留《隨堂檢測》作為課下作業的要求。因此初三后期的部分新課運用了《金榜學案》，而沒有再印導學案。

再一方面，學案中的歷史探究題，無論是低年級還是高年級學生都有懶惰的現象，等著老師說答案，這種方式對于開卷考試，題型越來越開放的情況下，不利于學生主觀題的得分。這一問題，還是應該加大課堂上對學生的引導力度。

另外，導學案在使用過程中，不利于學生的一面就是講學案的保管問題，如果一科對于學生來說或許好保管，總會出現講學案遺失的現象。

在以后，尤其是下學期開始的教學中一定要盡量的尋求到較好的解決方案，以便于師生都能在導學案的運用中得到提高。

第二篇：十二月份初中信息技術教學反思

12月信息技術教學反思

伊克昭中學 XXX 2011年12月，本學期最后一個月了，這學期全校其它主科目老師們和全體學生們都在緊張有序地進行期末復習中。我們信息技術課自然也停課了。沒有了教學工作，感覺空空的，沒有與學生交流的機會總感覺不踏實。或許這就是本學期的收獲，習慣了與學生在一起上課，習慣了與學生交流，習慣了信息技術教學工作。或許我該為本學期教學工作做好最后一次總結，也為2012年新學期教學工作安排做一個初步計劃。

首先，本學期算是一個初次走進教學的預熱，算是熟悉環境熟悉學生的一個過程，通過三個月的努力工作，基本熟悉了中學信息技術課程的內容和考綱要求，基本知道了學生的信息技術基礎情況和學生學習知識的情況，做到備課能備教材備考綱也能兼顧到備學生。通過一個學期的努力，全體學生基本能熟練操作計算機，能快速錄入文字，也能熟練進行互聯網的使用，雖然也接觸到一些辦公軟件word、powerpoint的使用，但是不夠全面細致，學生僅僅還在了解階段。所以下學期重點自然在辦公軟件的使用一塊兒。

通過和田維永老師商量討論，下學期我們打算同步全校的計算機教學，初步定為PowerPoint多媒體制作的教學。為此，我們初步制定了教學大綱和教學方案。剩下的時間內，我們打算繼續完善教學教案以及詳細教學多媒體課件，做到準備充分。對初一初二年級統一教學內容，我們主要考慮到初一初二學生的基礎知識差別不大，對電腦基本操作都比較熟練，只要經過有效引導，學生都能基本掌握powerPoint的使用技巧和考綱考點涉及到的知識點；其次，統一教學內容，方便我們兩個年級的信息技術的教學工作，便于開展集體備課，開展全校信息技術操作技能比賽等活動；同時，在教學工作中信息技術組的全體老師可以討論最優的教學方案，資源共享，互相聽課評課等，共同把全校信息技術教學提高到一個新的高度，同時也提高我們自己的教學能力。

總結過去，展望未來，我相信伊克昭的明天一定會更美好，我們信息技術教學工作也會越來越好！

2011年12月23日

第三篇：十二月份六年級數學教學反思

十二月份六年級數學教學反思

彭 明 貴

一、《扇形統計圖》教學反思

在統計教學中，學生已經學過條形統計圖和折線統計圖，對條形統計圖和折線統計圖的特征和表現形式有一些基本認識。但學生沒學扇形，卻要學習扇形統計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。

扇形統計圖的學習是基于折線統計圖、條形統計圖以及圓的知識。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學時，充分考慮學生的知識現狀，從扇形的感性認識入手組織教學。

首先，我帶領學生復習我們已學的條形統計圖和折線統計圖的知識，讓他們回憶統計圖的作用和優點。

接著，我揭示本節課的教學目標是學習扇形統計圖，讓學生自學教材。在學生自學時，出示學習提綱：在學生自學后，交流學習效果。在講到扇形統計圖時，讓學生觀察扇形統計圖，你能發現什么信息？這部分內容比較簡單，學生概括的也比較全面，讓學生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統計圖部分與整體的關系，學生比較容易掌握。我在教學的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發現、自己的想法來探索扇形統計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導作用，不再是絕對的主體的作用。接著我又發問：你還想知道哪些問題？有個學生問道：我想知道怎樣畫扇形統計圖，這里我在設計導學案時已經預料到了。這里雖然教材上沒有要求，但是我還是作為重點來探究，我認為我們是為了教學生知識，而不是為了教教材，只要是學生想知道，我們就要滿足他們，可以激發學生的探究欲望，我雖然沒有讓學生畫，但是從我對學生的了解，我認為他們已經會畫扇形統計圖了。在后面的問題解決中，從學生的課堂發言觀察，我認為學得比較好。整堂課的教學中，切實從學生的生活經驗和已有知識背景出發聯系生活講數學，把生活經驗數學化，體現“數學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發學生學習數學的興趣。

通過這節課的學習，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學所起到的作用。但是本堂課也有不足之處：本班學生積極發言的程度，還是有待提高。課后我調查原因：有得學生表現得比較自信，有得學生表現得比較膽怯，不敢發言，怕說得不到位。以后再這方面我會更加注意培養學生，讓高效課堂真正落到實處。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現狀，我們教師只有厚積薄發，才能有備無患。靜下心來思考，在整節課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精練，提問更有針對性，讓學生自由支配的時間更多一些，大膽讓學生根據信息提出數學問題，練習設計更有坡度一些，我想本節課效果會更好。

二、數學廣角—《數與形》教學反思

1、引導學生數形結合相互印證

形的問題中包含著數的規律，數的問題也可以用形來幫助解決，教學時，讓學生通過解決問題體會到數與形的完美結合，通過數與形的對應關系，相互印證結果，發現“和”都是“平方數”，再通過圖形的規律理解“平方數”（即正方形數）的含義，并讓學生大膽說出自己發現的其他規律，從不同角度尋找規律，例如從第一個圖到第三個圖，每次增加多少個小正方形，用加法怎樣列式，加數都是連續奇數，這些奇數在圖中什么地方，從而對規律形式更直觀的認識。

2、使學生感受用形來解決數的有關問題的直觀性與簡捷性

圖形的直觀形象的特點，決定了化數為形往往能達到以簡馭繁的目的，例2中，用舉例的方法求出等比數列的有限和，都不能證明無限多項相加結果為1，但是接近1，但這個無限接近于1的數是多少呢？電子白板呈現出圓形模型和線段模型來表示“1”，使學生結合分數意義，在圓上和線段上分別有規律地表示這些加數，當這個過程無止境地持續下去時，所有的扇形和線段就會把整個圓和整條線段占滿，即和為“1”，用畫圖的方法來表示計算過程和結果，讓學生感受到什么叫無限接近，什么叫直觀形象，同時，一個極其抽象的極限問題，變得十分直觀和便捷。

3、引導學生從不同角度探索數與形的通用模式

教學時，引導學生通過交流，學會從多樣化角度探索規律，練習二十二第1題。既可以發現最外圈的小正方形個數是兩個正方形中小正方形個數之差，也可以通過計算發現最外圈的小正方形，用不同方法來計算個數。例用小棒拼成正方形的個數與小棒根數列式： 正方形個數

用小棒根數 1個

1×3+1 2個

2×3+1 3個

3×3+1 4個

4×3+1 n個

4n×3+1 如此訓練，能大大提高學生發散思維能力。

4、注意引導學生掌握推理的方法

在數形結合的基礎上，要引導學生猜想有限項的規律并加以驗證、歸納、總結出通用模式，并加以應用，從而體會和掌握歸納推理的思考和方法。為了在教學過程中充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，本節采用教師引導和學生自主學習相結合的方法，培養學生積極探索和團結協作的科學精神，同時采用電子白板生動形象的演示功能，強化理解，突破重點、難點并調動學生的學習積極性。

第四篇：十二月份高一政治教學反思（推薦）

十二月份高一政治教學反思

——總結教學經驗教訓

在十二月份，我進一步總結了今年九月份以來我的教學經驗教訓，全身心投入到四個班的政治教學當中去了。

本學期以來，我擔任了高一年級四個班的政治課老師。在這期間，我在教學上盡了最大的努力，希望把教學搞上去。以下是我十二月份的一些心得體會。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，因此，教師不能只會傳道授業解惑，更重要的是引導學生通過自己的探索，學習到真正的新東西。本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教高一政治課的新教師，我明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。一堂課45分鐘，精講——只能講15-20分鐘，而且這種講，要起到畫龍點睛的作用，講重點難點，剩下的時間由學生自學、討論、辨論、練習等。幫助學生思考，不越俎代皰。一般來說，一節課的開始引入、結尾總結，中間難點重點由教師講，其他可由學生自己學、自己思考。如果教師一節課講到底，教師的講課就會變成學生“催眠曲”，課堂教學效果就會大大降低。所以，教師要讓出課堂，讓學生參與進來，讓師生互動，這樣課堂就會有生機，有活力。這時，教師已不是演員，而是躲在幕后的“導演”。把課堂還給學生，能讓課堂充滿生命力；把班級還給學生，能讓班級充滿成長的氣息；把創造還給學生，能讓學生迎接挑戰。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。因此，我專門指定了針對比較懶惰、不出學習政治課的學生學習方法。由我親自督促。和他們一起每天攻克一小點，一周帶動一個面。特別是期末臨近階段，經常深入班級，督促每位學生復習鞏固已學過的知識點，達到了集體成績水平提高的效果。并且在工作中，對于表現好的同學及時提出表揚，大大提高了學生的學習積極性。同時，作為一名教師，只有擁有一桶水，才能給學生一滴水。而且自己要做常流水，自來水。在以后的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲本學期即將結束，為了更好地提高自己的業務水平與能力，我對自己整個學期的教學工作進行了深入的反思，主要有以下三方面：

一是對教學準備的反思：盡管每個教案我都認真修改過才拿上講臺，但新課程要求教師備課更多的是備學生，而我恰恰忽略了這一點。自從高校擴招以來，學生整體的基礎知識水平有所下降，而我卻對學生了解不足，很多時候都高估了學生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現實的反差，沒有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達出來并傳授給學生。這對于從來沒接觸過一丁點兒經濟學知識的學生來說，無形中已經增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內容，還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認真做好這一點，才能實現真正意義上的因材施教。

二是對教學實踐過程的反思：首先是對教學內容的反思。教材里面有些要求一節課學習完的內容，真正操作起來是難以完成的，如：我國的基本經濟制度、公司等知識。而我有時候為了完成教學任務，就會加快授課速度。雖然很多時候學生都會積極配合，但這些只是表面現象，真正能把知識掌握好的學生是不多的。這點，在后面的練習和測試中都有所體現。因此，我悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學生也不能真正地把知識扎扎實實地學好，長期下去，學生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學質量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結合，讓學生能在練習中掌握知識，并且能夠將其運用于現實生活的實踐當中。

再次是對教學組織的反思。所謂教學組織能力就是通常所說的駕馭課堂教學活動的能力。回顧整個學期的教學，我發現自己在這方面還是比較欠缺的。教學組織能力往往會在學生的表情和學習狀態中體現出來，而我卻發現自己在教學過程中很多時候都是在“趕”課，希望能在有限的時間內把要求學生掌握的內容全部講完。只要心里想著這個目標，無形中就會忽略學生的學習狀態，講課的語言速度也會在不知不覺中加快。有時覺得教室鴉雀無聲，乍一看去，才發現學生滿臉寫著“困惑”，甚至有個別學生還在呼呼大睡。盡管如此，我總認為：要求每一個學生在一節課45分鐘內自始至終保持高度集中狀態是不可能的，讓他們睡一會后，醒來或許效果會更佳，況且學習是靠自覺的，學不學是他們的事，就讓他們睡去吧！現在回過頭來想想，才發現這個想法是大錯特錯的。因為個別學生上課的狀態有時會產生連鎖反應，直接影響到整個班的學習狀態，導致惰性產生，效果是不言而喻的。一節不注重學生參與的課不能算是好課，一個自編自演的教師更加不是一位好教師。讓每一位學生都能夠得到發展，就得讓學生成為課堂的主體，引導學生更多地參與，培養學生的積極性，提高學生的學習和解決問題的能力，才可以最終達到培養人的目的。

最后是對教學態度的反思。有一首歌唱得好，“人”字的結構就是相互支撐、相互尊重。其實，這個道理在師生關系中更應該得到體現。也許年輕人都或多或少有這樣一種通病，那就是忍耐力和寬容度不足。作為一名教師，需要一定的耐心和寬容，這是一種高素質的體現。要想得到學生的尊重、理解和信任，我們也必須以尊重、理解和信任的態度對待學生。而對課堂教學中學生表現出來的過激或違紀行為，除了責罵外，還有其它的辦法可以用，但萬萬不能和學生站在對立面，而要做到這一點，就得要求教師有一定的課堂教學應變機智和對自身角色的正確認識。

以上就是我在十二月份的教學反思和心得體會。我將在以后的教學中進一步總結經驗教訓，把自己的工作做得更好。

匯報人： 2011年12月25日

第五篇：十二月份英語教學反思

十二月份英語教學反思

分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：

１、學生學習目的不明確。有不少學生開始學英語時是從興趣出發，隨意性和方向性程度大。他們學英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降。

2、學生不了解學習英語的關鍵和要點。不少學生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。

3、學生忽視了語言學習的漸進性。學習英語一定要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續出現缺漏，學生繼續學習英語就困難重重，掉隊就難以避免。英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時找學學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。１、教師要善于調動和愛護學生的學習英語的積極性。要不斷改進教學方法，提高教學水平，把課上得生動有趣。教師首先要認真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進、精講多練的原則，要有超前意識。在教學中，教師要預測到學生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學生順利地學會所教內容。教師要善于創造良好的英語環境，激發學生學習英語的興趣。教師講課語言要生動，表情要自然，教態要和藹，手勢要恰當。

２、教師要有高度的責任心。要對班上每一名學生負責。要特別關注中下游學生的學習，對他們所取得的點滴進步都要加以肯定，當他們出現學習困難時，隨時幫助解決。３、端正學生的學習目的。教書育人是教師的神圣職責。教師在教學過程中，應不斷引導學生明確學習目的，幫助他們樹立信心，樹立遠大理想，做好克服困難的準備。

４、交給學生學習方法。教師在傳授知識的同時，應注意學習方法的傳授。正確的學習方法是學習成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。

“