第一篇：2015信息技術教學應用展演觀摩學習體會

2015信息技術教學應用展演觀摩學習體會

第二篇：信息技術教學應用展演觀摩學習體會

信息技術教學應用展演觀摩學習體會

——收獲與思考

題記：過去好久的事了，總算寫出來了，看來有什么想法還真是不能拖，一拖差點就不知道怎么寫了。

2012年9月25日，在xx區(qū)教育局裝備中心的組織下和學校領導的支持下，我隨同本區(qū)骨干教師近30人的隊伍趕赴深圳觀摩“首屆全國中小學信息技術教學應用展演”活動。

本次活動的主題是“信息技術推動中小學教學方式的變革與創(chuàng)新——探索、普及、融合”。活動提供了各省市在教育信息化探索道路上階段性展示平臺，促進了各省市彼此經(jīng)驗的相互分享與交流，也給了各大企業(yè)一個展示與尋找合作的機會。

我在25號下午、26號上午隨同隊伍走馬觀花地參觀了各省市展區(qū)的成果、各大企業(yè)的產(chǎn)品與設備以及一些論壇報告、技術講座等，在較短時間內(nèi)接受了海量的教育信息化成果及未來規(guī)劃的信息沖擊，收獲頗多，也帶回了許多資料，更萌生了許多想法。作為參觀者，我從收獲的角度來談談本次學習的一些體會和思考。

第一個體會是精彩來自與教學應用的緊密結(jié)合。在琳瑯滿目的各種信息技術教學應用中會有一種信息疲勞，特別是各種無實際應用的概念。凡是能讓我感覺眼前一亮提起精神來的，都是和教學實踐緊密結(jié)合的，他們的成果也許無聲，但是精彩并不稍讓。

第二個體會是先行者研究更加深入。我在各地區(qū)的展館中走動，發(fā)現(xiàn)像北京、上海等研究前沿陣地的項目會更加深入，更加具體，并非僅僅是概念。

第三個體會是技術熱中有教育本質(zhì)的冷思考。在論壇和講座中，不再是一片技術熱的吹捧聲，有不少專家都對技術的應用效益問題進行了研究，更有國外專家提出學生學習容易了，教師的教學更難了，如何使教師正確應用技術，回歸教育本質(zhì)，有了新的探索。

第一個思考是實驗的投入和產(chǎn)出問題。如今的云教育也好，電子書包也罷，都還只是處在實驗室的論證階段，雖然理念很好發(fā)展前景也很光明，可畢竟還沒有形成穩(wěn)定和成熟的理論，在還沒有形成量產(chǎn)鋪開之前，[蓮山 課件]學校的實驗投入是巨大的，而產(chǎn)出是不確定的。不做實驗會使夢想更加遙遙無期，而參與實驗又會有巨大負擔，不知道實驗學校是如何衡量這種投入和產(chǎn)出關系的，難道僅僅是為了頭啖湯嗎？還是學校真的有這種實驗或改革的需求呢？還是說這筆投入由廠商負擔？這個問題我暫時沒有答案，也是許多學校對這些實驗敬而遠之的一個疑慮。

第二個思考是封閉的各種應用系統(tǒng)如何兼容的問題。從展演上可見，不管是各地區(qū)的還是各廠商的產(chǎn)品都具有私密性，所謂的開放也是有限程度的開放，但是任何一種應用卻都無法完全滿足所有需求，學校必須購買多種應用。結(jié)果就是因為各應用間互不兼容，只是各種應用系統(tǒng)的堆積，根本無法產(chǎn)生概念中的加成效益。能不能像電腦系統(tǒng)一樣，存在一個基礎性的兼容平臺，然后開放接口，使各種應用系統(tǒng)能在上面接入運行，從而滿足各種需求呢？這樣，各種技術應用概念中的加成效益也許就不遠了吧。

第三篇：首屆全國中小學信息技術教學應用展演活動實

首屆“全國中小學信息技術教學應用展演”活動實施方案

為落實教育部辦公廳關于舉辦首屆“全國中小學信息技術教學應用展演”活動（2012年）的通知精神，做好各項組織實施工作，制訂本方案。

一、目的任務 目的：

1、推進中小學信息技術與教育思想和觀念、教學內(nèi)容和方法深度融合。

2、推動信息技術在中小學課堂教學中的科學應用。

3、提高中小學教育教學軟件開發(fā)和服務水平。

4、促進中小學教學信息化產(chǎn)業(yè)和科研事業(yè)的發(fā)展。任務：

1、充分展示和交流各地有創(chuàng)造性、成效顯著、具有示范意義的優(yōu)秀典型案例。

2、充分展示具有學校實用經(jīng)驗、應用效果良好，具有前瞻性、先進性、富有創(chuàng)意的中小學信息化教學產(chǎn)品和服務。

3、充分展示和交流信息技術及教學應用的新理念、新技術、新成果。

4、充分展示為中小學教學信息化應用和發(fā)展開發(fā)的各類產(chǎn)品和服務。

二、主題

“普及、探索、融合”----信息技術推動中小學教學方式的變革與創(chuàng)新。

三、展演內(nèi)容

基礎教育信息化的教學應用成果展演內(nèi)容，要充分體現(xiàn)普及性、變革性和創(chuàng)新性。(一)各省綜合成果展區(qū)

“綜合成果展區(qū)”以三類成果為主。重點是中小學教育信息化應用成果，側(cè)重區(qū)域教育信息化發(fā)展成果，兼顧省級教育信息化發(fā)展綜合成果。參展案例應力求突出信息技術應用的創(chuàng)新性、適用性、有效性和可推廣性。

1、中小學教育教學信息化優(yōu)秀成果

各省（區(qū)、市）遴選并展示中小學在信息技術教學應用中的突出優(yōu)秀案例成果。

梳理、總結(jié)和提煉各地中小學校在課程資源開發(fā)與應用；信息化環(huán)境下的分層教學、雙語教學、有效教學、學生個性化學習、基于項目的學習、校本課程建設、教育教學模式的變革創(chuàng)新、促進學生學習能力提升；數(shù)字校園建設與應用，優(yōu)質(zhì)資源共享與應用等各個層面上所取得的具有典型示范意義的教學應用成果。

這些成果應能夠清晰有效地在改變中小學的教與學方式、減輕學生學習負擔、提高教學質(zhì)量等方面體現(xiàn)出特色。

2、地市或縣市級區(qū)域在普及、推進基礎教育信息化過程中的教學應用成果。

各地市或縣市根據(jù)當?shù)匦畔⒓夹g應用的發(fā)展階段，從以下內(nèi)容中精心遴選1-2個能夠凸顯區(qū)域性教育信息化發(fā)展中，信息技術的應用特色、亮點和應用效果的領域，總結(jié)教學應用成果和優(yōu)秀案例：

區(qū)域教育信息化的成果應集中體現(xiàn)在：教育信息化促進本地區(qū)教育公平與均衡，網(wǎng)絡課程、信息技術課程的建設與應用，數(shù)字資源共建共享，區(qū)域（跨區(qū)域）網(wǎng)絡教研，數(shù)字校園建設與應用，網(wǎng)絡環(huán)境下的教學應用創(chuàng)新（如德育教育）、協(xié)作教學與協(xié)作學習、城鄉(xiāng)學校同步教學、空中課堂、教師專業(yè)化發(fā)展、中小學教學軟件開發(fā)和服務等方面的做法、成效和經(jīng)驗。

3、省級基礎教育信息化的教學應用成果展示

各地結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際情況，著重從示范引領、普及推廣和典型應用、彰顯特色等不同緯度，體現(xiàn)信息技術對推動本地教育教學綜合改革與發(fā)展，推進教育教學改革、提高教育質(zhì)量、促進教育公平、實施素質(zhì)教育方面的重要作用。

成果具體可從以下幾個方面提煉：圍繞教育信息化教學應用所采取的舉措、做法、成效和經(jīng)驗。教育信息化可持續(xù)發(fā)展經(jīng)費保障政策、公共服務平臺建設應用、教育信息化應用創(chuàng)新、推動基礎教育教學改革、評價標準體系，“校校通”、“班班通”、“人人用”等方面的優(yōu)秀成果。

4、以上三類成果，建議作為一個整體統(tǒng)一設計，在各省（區(qū)、市）的展示區(qū)域內(nèi)展示或展演。

（二）專題類優(yōu)秀成果展區(qū)

1、展演活動設置“專題類優(yōu)秀成果展區(qū)”，通過“自上而下和自下而上相結(jié)合”的方式，在各省（區(qū)、市）推選和專家推薦的優(yōu)秀成果案例基礎上，遴選一批具有特色的專題類優(yōu)秀成果進行匯報展演。

2、專題類優(yōu)秀成果集中關注各地中小學在創(chuàng)新教育教學方法，注重學思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教過程中，所總結(jié)出的“啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、個性化”教與學的優(yōu)秀教學案例。這些優(yōu)秀教學成果應充分體現(xiàn)能夠“激發(fā)學生好奇心，發(fā)揮學生主動精神，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維，改變單純灌輸式的教育方法，使廣大青少年在發(fā)掘興趣和潛能的基礎上得到全面發(fā)展”。

3、專題類優(yōu)秀成果將集中展區(qū)和展位布展。被推選出的優(yōu)秀教學成果，由所在省份負責在指定區(qū)域和展位布展，并由相關優(yōu)秀成果的教師現(xiàn)場演示和講解介紹。

4、展演活動期間，還將在專題類優(yōu)秀成果中少量遴選部分成果進行論壇式講演和成果介紹。被遴選為優(yōu)秀教學成果的教師，應做好相應的演講準備。

四、展演形式與要求

1、展演形式

采用展覽、演示、體驗相結(jié)合的方式，借助多種媒體，以展板、實物、專題片、專人講解、互動體驗等方式進行展示。應體現(xiàn)出“可看、可學、能體驗”的特色。

（1）展示主要以展板形式，可包含圖片和文字介紹等。

（2）實物成果，主要指反映教育信息化教學應用成果的書籍、宣傳冊、案例集；優(yōu)質(zhì)教育資源、案例演示光盤；具有顯著應用效果的校本教材或地方教材等。

（3）演示主要是播放專題片、課堂實錄、各類主題或?qū)ｎ}活動實錄等。展演現(xiàn)場可用滾動播放方式，盡可能涵蓋更多優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學成果。

（4）互動體驗指通過計算機網(wǎng)絡，借助交互式電子白板或交互式高清電視，體驗各地教育信息化公共服務平臺、網(wǎng)絡課程、教師培訓、空中課堂、教育教學資源應用、協(xié)同教研等建設成果的實際成效。

（5）遠程同步課堂，指通過計算機網(wǎng)絡，在展演現(xiàn)場收看遠程課堂教學。

（6）現(xiàn)場模擬課堂，指在展演現(xiàn)場進行現(xiàn)場教學，供參觀者現(xiàn)場觀摩。模擬現(xiàn)場教學時間原則上不超過20分鐘。

（7）說課指授課教師在備課的基礎上，講述自己的教學設計，闡述信息技術的應用方法，一般一個時段安排不超過20分鐘。

2、展演要求

（1）每個省（區(qū)、市）遴選并參加展演的學校，建議不少于3所（涵蓋小學、初中和高中），典型案例建議包括能夠較好體現(xiàn)信息技術應用效果的所有學科。既能凸顯“普及性”、又能體現(xiàn)“變革性”，還能展示“創(chuàng)新性”的特色。

（2）各地所開發(fā)的教育信息化資源、信息技術教材以及研發(fā)的有關產(chǎn)品可采用演示或?qū)嵨镎故荆ńㄗh安排到相關出版社或企業(yè)展區(qū)的展位展出）。具有顯著效果的信息技術應用策略、模式和方法建議采用課堂實錄或現(xiàn)場模擬課堂、遠程同步課堂的方式展現(xiàn)；信息技術應用所取得的成績、成就或效果建議采用展板、專題片、專人講解等形式進行展示。

說課可采用現(xiàn)場說課或者播放錄像。課例可采用播放課堂實錄、進行遠程同步課堂教學和現(xiàn)場模擬課堂教學。展演期間課例和說課循環(huán)演示。教師在說課或講課時，應充分體現(xiàn)信息技術對改變傳統(tǒng)教學方式、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維、提高教育教學質(zhì)量、實施素質(zhì)教育等方面的顯著作用。

（3）各省（區(qū)、市）應盡早將擬展演的優(yōu)秀課例和說課的課程表，提供給展演活動組委會，以便收入《展演指南》，供來自全國各地的教育工作者屆時觀摩。

（4）各省（區(qū)、市）布展建議包括展板、專題片、課例或說課、實物等。

現(xiàn)場展位高度不超過5米，各省（區(qū)、市）的展板高度應不超過2米。建議各地展位中，播放專題片的高清電視尺寸應不小于60英寸，分辨率不低于1920x1080，數(shù)量不多于4個；電子白板的數(shù)量不多于2塊（大小介于80和100英寸之間）。

五、展位安排

各省（區(qū)、市）和教育部及直屬事業(yè)單位的教育成果展演集中安排在深圳會展中心3號館。每個標準展位為3米×3米。將為每個省（區(qū)、市）及新疆生產(chǎn)建設兵團免費提供6個標準展位（54平米），為每個計劃單列市免費提供4個標準展位（36平米）。

各地可根據(jù)實際情況申請增加展位，增加部分將按每個展位5000元的標準收取展位費。各地須將擬增加的展位數(shù)在6月30日前報組委會辦公室，由組委會統(tǒng)一安排。組委會辦公室最終確認實際展位數(shù)量和位置后，各單位應于7月10日前將增加的展位費用匯到指定賬戶。

六、組織管理

教育部成立展演工作領導小組，負責領導、部署展演工作。設立展演活動組織委員會，下設辦公室和專家組，辦公室負責展演籌備、組織實施等具體事務工作，專家組負責展演成果的遴選和優(yōu)秀成果的評選工作。

各省（區(qū)、市）教育行政部門應設立展演活動組織領導機構(gòu)并指定承辦單位，負責參加展演的組織、宣傳、實施工作；總結(jié)提煉本地區(qū)優(yōu)秀典型案例，設計展演方案并上報組委會辦公室；制作展演內(nèi)容，現(xiàn)場布展并展示；組織本地中小學校長、教師和相關人員，分批次參觀，提供相關支持。

七、參觀人員安排

1、各地教育部門要積極組織本地區(qū)中小學教師、校長、教育信息化專業(yè)人員和教育管理人員代表參加展演活動，了解、學習各地的教育信息化的先進經(jīng)驗。

2、展演期間，建議各省（區(qū)、市）組織好觀摩活動，合理安排人員和觀摩內(nèi)容，選擇有針對性、感興趣的展演內(nèi)容進行參觀學習，均衡安排觀摩活動。

3、廣東省及深圳市要發(fā)揮所處地理優(yōu)勢，珍惜展演機遇，屆時妥善安排好中小學教學計劃，組織更多的中小學教師、教育信息化專業(yè)人員和教育管理人員現(xiàn)場觀摩學習各地的優(yōu)秀經(jīng)驗和成果。

4、此次展演活動是我國中小學教育教學活動的盛會，各地教育部門對參加展演活動的教師和人員應提供積極的支持與服務，鼓勵更多的一線教師能夠參加現(xiàn)場觀摩活動。各省（區(qū)、市）組團情況應在8月10日前報組委會辦公室。并請盡早與深圳市有關社會服務機構(gòu)主動聯(lián)系落實本地參展或觀摩人員的食住行等具體事務。

八、工作進度安排

6月11日，在深圳召開展演活動工作交流會，實地考察展演活動場館，部署展演活動籌備工作。7月10日前，各地上報展演方案文字稿本（要求見附件）。

7月10日—7月31日，組織專家評議各地展演方案并及時與各省溝通和反饋。8月1日—8月31日，各地根據(jù)審核通過后的展演設計方案，制作完成參展內(nèi)容。9月1日-9月20日前，各省完成在深圳布展各項準備工作。

9月21日-23日期間，各省參加優(yōu)秀成果展演的教師代表到深圳完善前期各項準備工作。9月23—24日，所有參展單位現(xiàn)場布展。

9月25日（周二）上午在深圳會展中心舉辦“首屆全國中小學信息技術教學應用展演開幕式”。教育部領導、廣東省領導、深圳市領導、各省（區(qū)、市）教育廳領導、展演組委會領導和來自全國各地的中小學教師出席開幕式。

9月27日下午撤展。

附件：首屆“全國中小學信息技術教學應用展演”省級展演方案申報表

首屆“全國中小學信息技術教學應用展演”組委會

二〇一二年六月十二日

第四篇：關于做好推薦參加首屆“全國中小學信息技術教學應用展演

關于做好推薦參加首屆“全國中小學信息技術教學應用展

演”優(yōu)秀成果的通知

省電教〔2012〕38號

各市教育局，廣德縣、宿松縣教育局：

根據(jù)省教育廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳關于舉辦首屆全國中小學信息技術教學應用展演活動（2012年）的通知》（皖教秘〔2012〕223號）和教育部基教二司近日召開的全國中小學信息技術教學應用展演活動研討會的精神，為做好參加首屆“全國中小學信息技術教學應用展演”優(yōu)秀成果的推薦工作，現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、優(yōu)秀成果案例的內(nèi)容

推薦參加展演優(yōu)秀成果案例的內(nèi)容要充分體現(xiàn)基礎教育信息化的普及性、變革性和創(chuàng)新性，參展案例應力求突出信息技術應用的創(chuàng)新性、適用性、有效性和可推廣性。重點是中小學教育信息化應用成果，側(cè)重區(qū)域教育信息化發(fā)展成果。

1.中小學教育教學信息化優(yōu)秀成果

推薦的中小學在信息技術教學應用中的突出優(yōu)秀案例成果,包括中小學校在課程資源開發(fā)與應用；信息化環(huán)境下的分層教學、雙語教學、有效教學、學生個性化學習、基于項目的學習、校本課程建設、教育教學模式的變革創(chuàng)新、促進學生學習能力提升;數(shù)字校園建設與應用，優(yōu)質(zhì)資源共享與應用等各個層面上所取得的具有典型示范意義的教學應用成果。

2．市或縣（市、區(qū)）級區(qū)域在普及、推進基礎教育信息化過程中的教學應用成果

推薦的市或縣（市、區(qū)）級區(qū)域級的教學應用成果，要能夠凸顯區(qū)域性教育信息化發(fā)展中信息技術的應用特色、亮點和應用效果的領域，總結(jié)教學應用成果和優(yōu)秀案例。集中體現(xiàn)在：教育信息化促進本地區(qū)教育公平與均衡，網(wǎng)絡課程、信息技術課程的建設與應用，數(shù)字資源共建共享，區(qū)域（跨區(qū)域）網(wǎng)絡教研，數(shù)字校園建設與應用，網(wǎng)絡環(huán)境下的教學應用創(chuàng)新（如德育教育）、協(xié)作教學與協(xié)作學習、城鄉(xiāng)學校同步教學、空中課堂、教師專業(yè)化發(fā)展、中小學教學軟件開發(fā)和服務等方面的做法、成效和經(jīng)驗。

二、優(yōu)秀成果案例展演的形式與要求

1.展演的形式

采用展覽、演示、體驗相結(jié)合的方式，借助多種媒體，以展板、實物、專題片、專人講解、互動體驗等方式進行展示。應體現(xiàn)出“可看、可學、能體驗”的特色。

(1)展示主要以展板形式，可包含圖片和文字介紹等。

(2)實物成果，主要指反映教育信息化教學應用成果的書籍、宣傳冊、案例集;優(yōu)質(zhì)教育資源、案例演示光盤;具有顯著應用效果的校本教材或地方教材等。

(3)演示主要是播放專題片、課堂實錄、各類主題或?qū)ｎ}活動實錄等。展演現(xiàn)場可用滾動播放方式，盡可能涵蓋更多優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學成果。

(4)互動體驗指通過計算機網(wǎng)絡，借助交互式電子白板或交互式高清電視，體驗各地教育信息化公共服務平臺、網(wǎng)絡課程、教師培訓、空中課堂、教育教學資源應用、協(xié)同教研等建設成果的實際成效。

(5)遠程同步課堂，才旨通過計算機網(wǎng)絡，在展演現(xiàn)場收看遠程課堂教學。

(6)現(xiàn)場模擬課堂，才旨在展演現(xiàn)場進行現(xiàn)場教學，供參觀者現(xiàn)場觀摩。模擬現(xiàn)場教學時間原則上不超過20分鐘。

(7)說課指授課教師在各課的基礎上，講述自己的教學設計，闡述信息技術的應用方法，一般一個時段安排不超過20分鐘。

2.展演的要求

(1)推薦參加展演的學校要涵蓋小學、初中和高中，優(yōu)秀成果覆蓋不同學科。優(yōu)秀成果能夠清晰有效地在改變中小學的教與學方式、減輕學生學習負擔、提高教學質(zhì)量等方面體現(xiàn)出特色。

(2)推薦各地所開發(fā)的教育信息化資源、信息技術教材以及研發(fā)的有關產(chǎn)品可采用演示或?qū)嵨镎故尽＞哂酗@著效果的信息技術應用策咯、模式和方法建議采用課堂實錄或現(xiàn)場模擬課堂、遠程同步課堂的方式展現(xiàn);信息技術應用所取得的成績、成就或效果建議采用展板、專題片、專人講解等形式進行展示。說課可采用現(xiàn)場說課或者播放錄像。課例可采用播放課堂實錄、進行遠程同步課堂教學和現(xiàn)場模擬課堂教學。展演期間課例和說課循環(huán)演示。教師在說課或講課時，應充分體現(xiàn)信息技術對改變傳統(tǒng)教學方式、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維、提高教育教學質(zhì)量、實施素質(zhì)教育等方面的顯著作用。

(3)各市推薦的優(yōu)秀課例須將光盤、教案，教師姓名、所在學校和聯(lián)系方式一并報送。

(4)參加展示的展板由省電教負責制作。各市所報專題片、課例或說課、教材、實物等由各市負責集中報送省電教館。

各市省報的優(yōu)秀成果案例需填寫《參加首屆“全國中小學信息技術教學應用展演”優(yōu)秀成果案例申報表》（見附件）一式2份連同電子文檔，于2012年6月29日前報省電教館。聯(lián)系人：李鋒，電話：0551—2835467，郵箱：lifeng@ahedu.gov.cn。

附件：參加首屆“全國中小學信息技術教學應用展演”優(yōu)秀成果案例推薦表

安徽省電化教育館

二〇一二年六月十四日

第五篇：觀摩學習體會

觀摩學習體會

9月25號這天我們大三和大二的一共十四名同學，與學校的國培班的老師們一起去重慶巴蜀幼兒園和渝中區(qū)機關幼兒園觀摩學習，很高興自己能有這次機會。

這天早上我們是七點從學校出發(fā)的，到巴蜀幼兒園的時間是九點左右，大家在門口集合后就紛紛進園了。我們在巴蜀幼兒園首先是和重慶師范大學的國培班老師們一起聽了一節(jié)中班數(shù)學示范課——看電影，老師上課前先給我們說了她這次上課的目標是為了讓孩子在看電影這個情景中學會數(shù)排和號，并能找到自己的排號。上課開始了，老師讓孩子們?nèi)雸觯]有先說排號怎么數(shù)，而是先問：“寶貝們，你們看看這一共有幾排啊，一排有幾個號啊。”孩子們數(shù)了一會，告訴了老師他們自己的答案，這時老師并沒有說他們對或錯，而是讓他們拿著自己手中的電影票找到屬于自己的位置。過來一會兒，很多小朋友找到了自己的位置，而有些小朋友還是沒找到，這個時候在老師和其他小朋友的幫助下，他們也很快的找到了自己的位置，最后老師拿出一張票讓孩子們幫她找位置，找到后老師坐下和孩子們一起看電影。電影的內(nèi)容是兩個小朋友在幫小動物找看電影的座位，一個小朋友問另一個小朋友是怎么找到的，她說：“從下往上數(shù)排，從左向右數(shù)號。”電影結(jié)束了，老師給小朋友們重復了一次找位置的方法，然后讓小朋友們幫小動物們找，過來一會兒，老師為了更加讓孩子熟悉，所以又看了一次剛剛的電影然后再幫小動物們找座位。最后讓孩子們說出找電影座位的方法，講課結(jié)束。這節(jié)課給我最深的感受就是，老師沒有一上課就教孩子們位置怎樣數(shù)，而是讓孩子們發(fā)散思維，在生活情境中先去感受、思考，然后再自己去找，在看電影學習，之后通過給小動物找位置鞏固等等。老師在這節(jié)課中敢于嘗試創(chuàng)新，打破常規(guī)上課方法，讓孩子在平時的生活情境中去學習數(shù)學，把生活融入課堂。

在十點十分的時候，我們聽了一個講座，主要是講關于“構(gòu)建基于專業(yè)學習的園本教研網(wǎng)絡”。讓我感觸很深的是，巴蜀幼兒園對于不同的老師會有不同的的培訓方法，讓老師們在工作中去找到自信，最后主講老師檸檬老師給我們說：作為一位女性，作為一名幼兒園老師，不僅是在學校教育引導其他的孩子，對自己以后在教育自己的孩子也會有很多的收獲和幫助，還有一定要多看書，提升自己的內(nèi)在美和涵養(yǎng)，這樣在以后家庭中會更有利于家庭的和諧美滿。最后就是參觀幼兒園教室環(huán)境，在參觀的時候我發(fā)現(xiàn)，在走廊上有不同的版塊，孩子們的照片或者是老師的近期計劃，還有一些用廢舊物品做的一些玩具，很好看，也很創(chuàng)新，真的很佩服這些老師們，也發(fā)現(xiàn)自己需要學習的東西太多太多了，我想巴蜀

幼兒園之所

以好，是因為有一支創(chuàng)新勤奮的老師隊伍。

下午兩點的時候我們?nèi)ビ逯袇^(qū)機關幼兒園，進入這個幼兒園年會感覺到它的歷史比較長了，這個幼兒園不管是地理位置還是外形都很特別，我們進園后就先觀摩他們的教室環(huán)境創(chuàng)設，當我進入第一個小班教室的時候，真的很驚訝，教室比較大，很多區(qū)角，手工區(qū)，娃娃家等，整個教室給人的感覺就像在童話世界一樣，教室外面是老師用一些廢棄的瓶子做的三輪車還有一些紙盒做的玩具，看著這些玩具，真的心里好佩服他們，更加覺得自己需要更加努力了。然后在樓上我看了大班的教室和一個美術室，在美術室里好多作品，有孩子們用廢棄瓶子做的手工，也有用紙盒做的門簾，還有孩子們自己畫的一些作品等。在大班的教室里沒有一張張桌子和板凳很整齊的排列，而全是區(qū)角，比如超市、醫(yī)院、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)等，我開始以為他們不用全坐在一起學習，但后來我發(fā)現(xiàn)在他們睡覺的教室里有整齊的桌子板凳和多媒體。而且他們的自然區(qū)角并不是在固定的班級外，而是在園內(nèi)有陽光有條件的空地上都可以用來當做自然區(qū)角。而且院長還告訴我們孩子們一個星期都有一次機會自己動手學做飯、包餃子等，孩子們很喜歡吃自己弄出來的東西，即使沒什么味道。在三點的時候我們聽了一個講座，主要講的是環(huán)境創(chuàng)設，給我感受最深的是他們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設并不是全是老師去完成的，而是開學后大多有孩子完成的，這樣不僅能提高孩子動手思考得能力，也能減輕老師一定的負擔，而且家長們也很支持。到下午五點時我們就坐上了返程的車。

觀摩了這兩個幼兒園，我一直在想為什么他們能做得這么好，每個幼兒園都有自己的特色，不斷地在創(chuàng)新發(fā)展。他們能做得這么好，并不是說他們比我們學的東西多，其實不是，而是在于他們敢于挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)新、發(fā)散思維，把生活融入了教學中，讓孩子在生活情境中去感受學習。這次觀摩，不僅是讓我看到了兩所幼兒園的外觀很漂亮，更讓我感受到了他們良好的辦學理念和老師們創(chuàng)新，也更加提醒自己，自己需要更多的擴寬知識面，更加動腦動手，去創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)。