第一篇：七年級教學質量分析報告

2011——2012學年第二學期期末 ***學校七年級教學質量分析

****學校 2012、7

2011——2012學年第二學期期末 ***學校七年級教學質量分析

按照區教研室的部署，我校于2012年7月2、3日舉行了期中考試。這次考試生物、地理學科由市統一命題，新區統一監考、閱卷。其他學科采用昌黎縣的統一命題，統一時間，學校自行組織。我校組織嚴密，嚴把考試的各個環節，考出了學生的真實成績，摸清了學生的底子。

一、期末考試成績情況

本次考試七年級共參加學生81人，七門學科滿分800分，語文學科最高分96，數學最高分120，英語最高分107，政治最高分108，歷史最高分104，地理最高分93，生物最高分97。全校優秀生（總分640分以上）7人，優秀率8.6%；良好生（總分560分以上）27人，良好率33.3%；及格生（480分以上）48人。及格率59.3%。

七門學科的總分人平為492.94分，得分率為61.6%；總分最高的是七一班劉思珂701分，總分最低的是七二班周宏宇169，最高最低兩極差為532分；語文學科人平分為65.05分，最高分為七二班96，最低分為11分，最高最低兩極差為85；數學學科人平分為92.98，最高分為七二班120，最低分為26，最高最低兩極差為94；英語平分為71.25，最高分為107，最低分為25，最高最低兩極差為72；政治平均分76.7，最高104，最低24，兩極差80，歷史平分為68.2，最高分為104，最低分為17，最高最低兩極差為87；地理平分為57.91，最高分為93，最低分為26，兩極差為67，生物平分為60.85，最高分為97，最低分為23，兩極差為74。

二、存在問題

1、分差進一步拉大。

2、學生有部分學生不思學習，有的學生有可能會流失，這種現象說明有的學生對學習不感興趣，所以做好學生的思想工作，讓他們有理想有目標非常重要，應該是先抓教育，在談教學。多找學生談心，關心他們的生活，談談家庭，未來，一次、多次就會見效果。

3、存在課堂效率較低的情況。

三、今后工作

1、成績搞不上去，學校不滿意、學生不滿意、家長不滿意，所以我們首先要認真的從靈魂深處反思自己，多問幾個為什么？影響你所擔學科成績提高的關鍵因素是什么。精神上要振作起來，抓好課堂上的練習檢測反饋，一節有一得。

2、理清思路，當前我擔學科的狀況，采取些什么辦法，比如可以分層教學，互幫互助，對于極差的學生在任務方面布置難度小一些，量少一些，一部分差生成績的提高能夠有效的提高你的平均分。

3、從平均分方面來說，每位教師要為最后5名學生確定前進的目標，定的低一些，給他們自信，哄著學。

4、抓好周周考，積極主動地去考，教師要把它作為檢查近一階段教學效果的檢測，要重視它，積小勝為大勝，從平時的周考中發現自己的不足，跟上步子。

5、讓學生坐下來，班級靜下來，學生學起來。

7、讓學生養成自覺學習的習慣。

第二篇：七年級數學教學質量分析報告

七年級數學教學質量分析報告

一．試卷整體分析

本次試卷題型多樣，整體布局、題型結構的配置科學合理，試卷題量適中，難度適宜。試題的知識覆蓋面大，注重考查考生的基礎知識和基本技能，以及運用知識分析和解決簡單問題的能力，題目背景公平、立意新穎、表述嚴謹，有利于反映考生真實的學習水平，有助于改善學生學習數學的方式，體現新課改精神，促進考生生動、活潑、主動地學習數學；在考查能力上，達到了考查應用意識、綜合能力的目的，有利于激發考生的思維，有利于發揮試卷對數學教學的正確導向作用。

本卷試題關注數學的核心內容與基本能力，關注數學思想、數學方法。積極嘗試新的試題題型，設置了適量的開放性、應用性試題，加強與社會生活的聯系，增強問題的趣味性和真實性，考查學生在真實情境中提出、研究、解決實際問題的能力，體現了培養學生的實踐能力的導向。

二．答題情況分析

第一大題（選擇題第1—10小題，共30分）：

本題大部分學生都能答對，第5小題部分學生由于計算馬虎失分，所以選錯失分。第9小題是應用題，弄不清題意，等量關系找不對。第二大題（填空題1~10小題，共30分）

第1~5小題大多數學生都能答對，第7小題做錯的較多，原因是部分學生對度分秒換算弄不清，所以做錯失分。第10小題失分的也不少，原因是分析問題不全面，沒有考慮到有兩種情況。

第三大題（解答題第1~6共6道小題，共60分）

第1題的兩個小題是加、減、乘、除、混合運算及代入求值題，由于學生計算能力較差，所以失分較多。第4、5小題是應用題大多數學生弄不清題意，找不出等量關系，所以沒做或做錯。尤其是第6小題學生弄不懂題意，所以失分太多。

三．整改措施與努力方向

1、立足教材，夯實基礎。本次試卷，許多題目難度相當于教材中的習題，但是學生答題的情況并不好。在教學中，我們要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創造性地使用教材。要講清、講深、講透基礎知識，錘練學生的基本功。

2、重視過程，培養能力。

（1）重視數學運算過程，培養運算能力。數學離不開運算，運算離不開法則，法則離不開算理。運算的過程，就是法則的展開過程，算理的充實過程。在教學中，要充分展示運算過程，讓學生明白每一步的算理。有理數的四則運算，是七年級上學期的重點內容，也是學生必須掌握的內容，但少數學生還是得0分，整體得分率才不高，沒有達到預想的效果。（2）重視數學閱讀過程，培養數學閱讀能力。學習數學知識也要閱讀，在閱讀中掌握概念，在閱讀中體會定理內涵，在閱讀中理解題意，在閱讀中體會證明題的推理過程、尋找邏輯關系。審題就是一個閱讀過程，我們應在“細”字上做文章。

（3）重視解題過程，培養解決問題的能力。解題是理論指導下的實踐活動，是一項系統的工作。在教學中，我們要有意識地培養學生解題的目標性和過程性，指導學生準確定位落點，找準解題的切入口。

3、加強變式訓練，提高解題能力。教學中，在夯實基礎的前提下，要善于將學生從思維定勢中解脫出來，養成多角度、多側面分析問題的習慣，以培養思維的廣闊性、縝密性和創新性。對例題、習題、練習題、復習題等，不能就題做題，要以題論法，要以題為載體，闡述試題的條件加強、條件弱化、結論開放、變換結論、多種解法、與其他試題的聯系與區別、其中蘊含的數學思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，讓學生“做一題，會一片，懂一法，長一智”。

第三篇：七年級三班教學質量分析報告

七年級三班教學質量分析報告

2008年春 張旭東

轉眼間，一學期的教學工作就結束了，現將這學期我班的教學質量分析如下：

一、教學成績情況

根據學校的教學評價，這學期我班的教學成績很不令人滿意，語文、數學、地理三學科的排位均為倒數第一，生物、歷史、政治的排位為倒數第二，外語排位第三，各科總積分與占位第一的班級相差竟有345分之多，全級總分前二十位的學生，我班也僅有二人，情況很是糟糕!讓人擔憂!

二、原因分析

造成上述結果大致有以下幾點原因：

1、這學期我班的班級管理較上期有所放松，特別是在地震后，我對班級學生動態有所疏忽，關注不夠，以致后來班上學生不團結，打架事件時有發生，還出現了上網現象。

2、我班大部分學生對學習沒有一個正確的認識，學習態度不端正，學生中“可學可不學”的思想較普遍，學習不積極，欠缺主動性，優等生安于現狀，不思進取，后進生以爛為爛，對取得學習上的進步不感興趣。

3、我班除少數幾個學生有較好的學習行為習慣外，多數學生的學習行為習慣都較差，上課不認真聽講，課后不完成作業，有的學生甚至在課堂上跟老師油嘴滑舌，這些都影響到了班級良好學習氛圍的形成。

三、對策措施

針對這學期我班所存在的問題，下學期準備采取以下一些措施，以爭取能取得一些進步：

1、加強班級管理，緊跟嚴管，充分發揮班干部的助手作用，努力在班上形成一種健康純正的班風。

2、注重對學生的思想教育，努力剔除學生大腦中的壞思想，以正確的思想去影響他們，端正學習態度，提高學習的積極性和主動性，在班上營造積極上進的良好學習氛圍。

3、積極主動地與我班任課老師溝通，以便及時了解班級動態，聽取任課老師的建議，并且多與家長交流，從而形成教學合力，共同促進學生學習進步。

4、做好培優輔差工作，在班上積極開展“一幫一”結對子活動，組成互助學習小組，讓優生帶動差生，促進全班學生學習成績整體提高。

第四篇：七年級教學質量分析

七年級教學質量分析

擬寫人：周松

我校在抓管理促質量、以創新促發展的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。現從期末考試狀況對教學工作做以下總結、分析。

一、試卷分析：

試卷答卷狀況分析：試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發展和知識的靈活運用。有必須的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有資料可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養。

二、主要措施

1、樹立教育質量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，構成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創新教學質量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，構成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的用心性。

3、重視教學常規管理，向過程要質量

教學常規是教學工作全程各個環節的規范性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作狀況（含教學質量分析），討論、制定全鎮本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

②、嚴肅教學常規的檢查考核

課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫忙，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到功夫在課前，著力在課內，彌補在課外。

規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。

5、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質

成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓計劃（包括培訓目標、培訓資料、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培訓領導組工作的分工等）。培訓模式是培訓、實踐、考核。培訓：①、邀請教育專家（優秀教師）到校理論講座（上課示范）。②、本鄉（本校）優秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經驗交流。③、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，透過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環節，根據培訓要求、資料不同而考核的標準、方式不同。透過實施培訓、實踐、考核的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。

三、存在的問題：

1、教育管理只停滯現有水平，教育質量潛伏著下滑的趨勢。

2、教學質量可能會有滑波的主要原因

（1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

（2）、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。

（3）、學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有構成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。

(4）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。

四、今后教學設想及對策

1、努力提高教師專業素質。

學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。在學校用心開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要資料。用心開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫忙學生理解體會。語文課要調動學生學習的用心性。加強口語交際訓練，重視朗讀潛力的指導，增加課外閱讀資料，提升閱讀理解潛力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課用心開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算潛力必須要過關，計算題必須要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的潛力，挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

2018年7月6日

第五篇：七年級英語下冊教學質量分析報告

七年級英語下冊教學質量分析報告

從考試成績上我們既看到了學生經過半個學期努力所取得的成績，也看到了和同類校之間存在的差距，更看到了備課組平時的教學效果和存在的不足。根據這些數據所反映出來的各方面的情況，教師和學生都要進行一下反思和總結，以便今后能更好地調整教學方法，落實基礎知識，關注重點的學生。

這次考試的成績從平均分和及格率兩項上，應該說是正常發揮，差距也在預料之中，因為學生的層次確實不一樣，和他們的學生在英語能力上有一定的欠缺。

從試卷內容和考查能力上進行分析。

從全區各校每道題的得分率看，我們學校的得分率普遍低于同類校，感到學生的水平和同類校還是有一定的差距的，今后會“任重而道遠”。一些題目的得分率居然低于實驗學校，由此可以看出在基礎的落實上存在問題，屬于教師的問題，在今后的教學中還要盯緊學生 這依然說明在期末復習期間，老師對基礎知識的落實抓得不好，包括解題思路的指導也不是很到位。從各個考查的能力上看，不同的班級有不同的弱項需要提高。閱讀，寫作最弱。希望通過這次成績的反饋，各班針對薄弱項進行正對性的補漏，和年級的平均水平持平，來保證我們備課組在全區的成績。

從具體題目和丟分的學生上進行分析。

聽力試題：第一部分聽力15題中，除了最后一段聽力材料錯的同學比較多，其他題目得分率還是穩定的。在考前聽力部分的練習年級各班均拿出課上時間進行訓練，但有的同學上課聽講效果不好的，容易走神，老師沒有及時發現和提醒；還有的同學是基礎薄弱，聽力能力有待提高的，今后課上老師要對這類同學要多關注，多提問，提高他們的聽力水平。單項選擇部分的考題，說明同學在對句子的整體理解和考慮上有缺憾，不全面，所以后面要加強學生對題目的分析，以提高解題的準確率。完形填空第一部分是針對課文內容的理解，考察學生對所學過的課文的掌握情況，同時也檢測學生能否根據上下文來還原課文內容，題目很基礎，也很簡單，屬于給分題。但學生做的情況卻不令人滿意，說明在對課文的理解和落實上有漏洞，閱讀理解部分考了3篇文章，第三篇文章對于學生來說是難篇，詞匯較難，句子較長，話題雖然是生活中的事情—“城市交通”，但所說明的事情—“城市交通規則的改革”，不是學生所熟悉的熱點話題，而且文中提到的人名、城市名和國家名不是很清楚，尤其是荷蘭的工程師和下文的“Hans Monderman”學生不容易聯系到一起，想到是一個人等等，最后一篇文章不適合我們的學生，所以不作為重點分析。前兩篇文章比較簡單，A篇的正答率較高，B篇的題目有一定的區分度，考查學生對文章細節的理解和主旨的判斷，從各班的得分率上看，主要問題在主旨判斷上，而平行班除了主旨題，在細節理解的題目上還要再落實，先要訓練的是對句子的準確理解和閱讀習慣，引導學生關注細節信息，強調解題時要回到文中找答案，并進行標注，加強學生“如果沒找對具體的出處，就證明答案有可能不對”的意識。這篇文章因為是一篇說明文，沒有中心段落，需要學生對全文進行提煉，需要更高的能力，所以給學生判斷主旨造成了困難，也就是得分率低的主要原因，今后在這種題目上要進行方法的指導。

今后教學上要改進的措施.1、抓兩頭促整體。一是要關注成績靠前一些的的學生，就這次考試而言，就是70分以上的同學，在課上討論和閱讀分析時可以多發揮他們在班中的作用，不僅有利于老師準確把握他們的理解程度，更有利于帶動整體進步；二是幫助成績弱勢的同學，這次考試成績60分以下的同學，課上多提問，表揚他們點滴的進步；課下多督促，讓他們感到老師的關心。通過他們學習態度的改變，和熱情的提高給中等層次的同學施加壓力，這樣整體都會進步。每位老師要認真分析各班的學生情況，找出每個學生存在的問題，找到他們成績的增長點，并及時和學生及家長進行溝通，讓老師和學生做到心中有數。

2、抓基礎促能力。從這次考試的分析中可以看出來，很多基礎題目丟分還是同學成績不理想的主要原因，使得一些可以上優秀的同學沒有取得好成績；一些同學因為聽力、單項和課文填空丟分，落在了及格的邊緣。希望老師和同學都能吸取教訓，在今后的學習中能很好地落實基礎。當然這些知識的落實并不是靠考試前的突擊，而是在平時的學習中就應該做的心中有數。加強集體備課和課后檢測任務的落實，每個單元詞匯、課文及語法知識的檢測小條落實到人頭，爭取做到對每節課所學的內容在下節課上有檢測，以督促同學的復習和知識的落實。

3、抓常規做閱讀。保證英語成績的根本還是在詞匯的落實上，所以在下學期，要堅持單詞的檢測和造句練習，提高閱讀和寫作水平。英語的閱讀這學期堅持得不好，所以在細節理解和推理判斷考查上題目丟分較多，主要是平時訓練得少，下學期要堅持安排，從對文章的準確理解入手，提高推理判斷的能力，還有突出主旨題目的訓練。

4、深入研讀教材，對教學內容進行整合。本學期的聽力訓練和寫作練習進行得較少，所以學生的聽力和寫作能力就較弱，在下學期的教學中，要加強聽和寫的訓練，利用好手頭的材料，從各種能力入手，促進全面進步。為了提高學生的寫作能力，從現在開始要培養學生對詞串的落實，做好語句的積累，從平時的課文中，挑出重要的句子加強主謂賓基本句型的功底，為今后寫作打好基礎。

5、在組內推進兩段式教學的實踐，加強學生的主動學習觀念，變“要我學”為“我要學”，而且要不斷地對學生進行思想教育，時時堅持，不僅要養成學生的良好學習習慣，還有養成老師課上對學生學習狀態的監督意識，利用好各班的小組平分制度。課堂任務的布置要分層，使不同的學生有明確的目標，達到兩類學生在各自的水平上能有所提高。