第一篇：七年級數(shù)學(xué)同課異構(gòu)總結(jié)

七年級數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)活動總結(jié)

第十五周七年級數(shù)學(xué)進(jìn)行了復(fù)習(xí)課同課異構(gòu)教學(xué)活動，復(fù)習(xí)課題是《相交線與平行線》，由潘華、陳莉、張習(xí)忠、曹晉國、任梅香、楊紅紅、他英霞七位教師授課。在課堂教學(xué)中，七位教師采取了不同的施教策略，體現(xiàn)了教師的個性化教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色，充分展示了個人風(fēng)采，體現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)。他（她）們能夠較好地把握教材，充分挖掘教材，創(chuàng)造性地利用教材，并超越教材，能夠熟練使用各種媒體設(shè)備，獨立制作課件和精心設(shè)計有效的課堂活動，且運用靈活、恰當(dāng)，收到了良好的教學(xué)效果。

任梅香老師分析思路清，對學(xué)生引導(dǎo)有方。在課堂學(xué)生活動中，讓學(xué)生在活動中思考，在交流中升華。這一既豐富擴(kuò)展了相交線的內(nèi)涵，又調(diào)動了學(xué)生積極參與互動意識。他力求理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中總結(jié)。同時把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生成為課堂的主人。在整節(jié)課中是學(xué)生的引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生充分展示自己的才華，課堂容量大。

潘華老師以正確理解相交線概念和平行線性質(zhì)和判定為重點，在教學(xué)中采用了四段八步教學(xué)模式，注重師生之間情感交流，并教給學(xué)生在觀察中思考、在體驗中收獲、在研討中學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在動腦、動手、動口的過程獲得充足的體驗和發(fā)展，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在整節(jié)課中，潘老師始終是學(xué)生的引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生充分展示自己的才華，及時評價，提高了課堂效率，陳莉老師在本節(jié)課教學(xué)中本著挖掘教材、把握內(nèi)涵、激活教材、高于教材的宗旨，整節(jié)課中始終貫穿著重學(xué)的理念，讓學(xué)生真正動起來，使學(xué)生品賞數(shù)學(xué)知識的搖籃，親歷解決數(shù)學(xué)過程，從而體會成功的快樂并感受數(shù)學(xué)之美。

張習(xí)忠在課堂中做到了精講精練，注重了學(xué)困生的培養(yǎng)和興趣的提高，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，課堂氣氛活躍。

楊紅紅老師課堂設(shè)計恰當(dāng)，選題層次分明，由易到難，在課堂中教師引導(dǎo)分析到位。

曹晉國老師在課堂中小組活動運用效果好，對知識點的講解詳細(xì)認(rèn)真，他英霞老師課堂容量大，教師點撥時機(jī)恰當(dāng)，小組活動好，教師滿懷激情，有節(jié)奏感。

整個教學(xué)活動中，有些教師課堂缺乏激情，模塊結(jié)構(gòu)不明顯，對課堂的知識把握不夠好，導(dǎo)致不能完成本節(jié)課的內(nèi)容，教師講解多，學(xué)生活動時間少，小組建設(shè)運用不好，學(xué)困生照顧不夠。

總之，在教學(xué)中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，以真實的課堂情景為教學(xué)素材，用“活”教材，將靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)探究過程，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)、親身體驗、動手操作、自主探究、合作交流的“平臺”，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。同時我們要充分利用多媒體或多設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小游戲等有趣的課堂活動，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表不同意見，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而激活課堂。我們將努力做到：求真務(wù)實、踏實工作、有效教學(xué)，不斷地豐富自己的內(nèi)涵，提高自己的素養(yǎng)，上出精彩的每一節(jié)課?！瓣P(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”這是我們所有教育工作者永遠(yuǎn)不變的追求。

第二篇：七年級數(shù)學(xué)同課異構(gòu)—多項式總結(jié)

2016-2017學(xué)第一學(xué)期

七年級數(shù)學(xué)《多項式》的同課異構(gòu)總結(jié)

2016年11月2日我校進(jìn)行了七年級數(shù)學(xué)教師的同課異構(gòu)，薩仁圖雅、周榮慧、王宇、陳利軍、馬玉英、劉軍六位教師為我們奉獻(xiàn)的六節(jié)同課異構(gòu)數(shù)學(xué)課之后，我深有感觸，在課堂教學(xué)中，六位教師采取了不同的施教策略，體現(xiàn)了教師的個性化教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色，充分展示了個人風(fēng)采，體現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)。他（她）們能夠較好地把握教材，充分挖掘教材，能夠熟練使用各種媒體設(shè)備，獨立制作課件和精心設(shè)計課堂活動，且運用靈活、恰當(dāng)，收到了良好的教學(xué)效果。讓我耳目一新，受益匪淺。

薩仁圖雅老師的數(shù)學(xué)課條理清晰，步步引入，在整節(jié)課中是學(xué)生的引導(dǎo)者和組織者，在學(xué)生訓(xùn)練時采取了小組合作，讓學(xué)生充分展示自己的才華。

周榮慧老師本著挖掘教材、把握內(nèi)涵的宗旨，在整節(jié)課中，以正確理解多項式概念為重點，講練結(jié)合，使學(xué)生較好的理解和掌握本節(jié)重點難點。

王宇老師雖然年輕，但能夠理解和把握教材的重點難點，本著重點難點展開教學(xué)。

陳利軍老師的課條理清晰，循序漸進(jìn)，善于總結(jié)，使學(xué)生較好的理解和掌握本節(jié)重點難點。在歸納小結(jié)中，采用了圖示法，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。在這一過程中，他教會了學(xué)生如何歸納總結(jié)知識。

錫市三中教務(wù)處2016、11、3

第三篇：數(shù)學(xué)同課異構(gòu)總結(jié)

課堂創(chuàng)新

一年級數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”活動總結(jié)

12月7日城關(guān)鎮(zhèn)實驗小學(xué)組織一年級數(shù)學(xué)開展“同課異構(gòu)”活動，全體數(shù)學(xué)教師及校領(lǐng)導(dǎo)聽了一年級教師鄭艷欣、劉淑霞、邊少帥的同課異構(gòu)課《9加幾》一課，下午主任、全體數(shù)學(xué)教師開教研會，評這幾位老師的課。首先幾位教師發(fā)表自己的見解，接著集體討論。最后主任總結(jié)。

劉忠利：幾位教師課堂把握不錯，體現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，特別是劉淑霞老師的課，利用情境圖，自己剪的小紅花，讓學(xué)生了解信息和問題，讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒了解9加幾計算的過程。學(xué)生在課堂上動手、動口、動腦，培養(yǎng)了小學(xué)生身心發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。

和青燕：給我感受最深的就是教學(xué)語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，對學(xué)生的啟發(fā)、點撥恰到好處，與學(xué)生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服。設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識與技能的形成和發(fā)展，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會和獲得成功的體驗；同時讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

主任：首先小學(xué)生的課堂要有童趣，比如游戲，多媒體等教學(xué)手段，激化學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，活躍課堂氣氛。在新授課教學(xué)中，采用多媒體的手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境很直觀、形象，符合學(xué)生的年齡特點，給學(xué)生試聽的美的感受，又能吸引學(xué)生的

注意力。在教學(xué)9加幾時采用小組合作、鼓勵引導(dǎo)學(xué)生多種算法，如9﹢5可以數(shù)一數(shù)；可以畫一畫；還可以用學(xué)具擺一擺。用9先加1再加4可以（湊十法）。追求的是學(xué)生個體方法的多樣化，它是關(guān)注每一個學(xué)生個體的發(fā)展?！八惴ǘ鄻踊苯虒W(xué)關(guān)注的不僅僅是計算本身，也不僅僅是各種各樣的計算方法，更關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在實踐探索的過程中張揚個性，只要學(xué)生愿意互相交流，老師就給他們時間和機(jī)會，交流結(jié)束時，同桌之間任選一種自己喜歡的方法互說。教學(xué)中，老師都特別注意培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力、合作能力、以及積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在復(fù)習(xí)鞏固中鄭艷欣老師采用小兔找家的游戲，每位學(xué)生都拿到了寫有算式的卡片，在教室的四面墻上，貼上6幅小兔的房子的畫，在老師的口令下，唱著兒歌去找自己的家。這時老師適時地提醒小兔們拐彎時要小心，靠右行、保安全。培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識。在找到家時，還要請兔媽媽查一查有沒有走錯路的小兔。假如還有沒找到家的小兔，請大家?guī)椭?。在小兔找家的游戲中，教育了學(xué)生在有困難時要互相幫助、鞏固了學(xué)生的計算能力、活躍了課堂氣氛、體現(xiàn)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得開心。游戲和數(shù)學(xué)作為兩項人類活動具有許多共同點，他們是相互滲透、相互統(tǒng)一的關(guān)系。游戲一直伴隨數(shù)學(xué)學(xué)科的成長和發(fā)展，并促進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展，它還對數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的作用，游戲教學(xué)能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)的本質(zhì)，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。在整節(jié)課中，學(xué)生有動、有靜；有學(xué)、有樂，充分體現(xiàn)了信息技

術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢，教師該放手時就放手，該點撥時要及時重點點撥，不是總是扶著學(xué)生走。充分尊重學(xué)生的選擇，把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

老師們深深感到，這次“同課異構(gòu)”精彩紛呈，評課活動更是有著別樣的收獲！同課異構(gòu)激活了教師的思維，點然了教師的教學(xué)熱情，引領(lǐng)著孩子們健康成長。

教 導(dǎo) 處 2012、12、8

第四篇：同課異構(gòu)總結(jié)

“同課異構(gòu)”活動總結(jié)

大場中心小學(xué)

三年級數(shù)學(xué)組

本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動?！巴n異構(gòu)”是我們數(shù)學(xué)組為提升教師教學(xué)水平采取的一項新舉措。這一活動的開展，給教師了一個發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。

“同課異構(gòu)”顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對于同一個課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重、難點的處理。同時本學(xué)科的所有教師都來聽課，課上完后，大家對這一節(jié)課進(jìn)行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。

我們?nèi)昙壍乃袛?shù)學(xué)老師承擔(dān)了此次講課任務(wù)，他們經(jīng)歷了選課題——鉆研課標(biāo)和教材——課前訪談（學(xué)生）——獨立備課——試教——集體備課——上課——互動評課等一系列活動，展現(xiàn)風(fēng)格迥異、各有特色的研討課，呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與多樣化。在評課的過程中，每位教師都很認(rèn)真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補(bǔ)短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平。

此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)” 作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從各位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。老師們說這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的，并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動。

第五篇：同課異構(gòu)總結(jié)

云臺片區(qū)“同課異構(gòu)”教研活動總結(jié)

為了進(jìn)一步推進(jìn)云臺初中片區(qū)教師教學(xué)技能提升，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，云臺初中片區(qū)教研級組織了初中語數(shù)外“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)經(jīng)驗交流活動，力圖通過這次活動能為我片區(qū)廣大教師提供一個相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺。

一、活動過程

為了使本次云臺片區(qū)“同課異構(gòu)’教學(xué)經(jīng)驗交流活動取得圓滿成功。根據(jù)文件安排，在2014年12月17日下午16:30召開本次活動的預(yù)備會議。參加會議的有縣教育局王局長、大堡中學(xué)柳校長、大南峪學(xué)校馮校長、迷壩學(xué)校黃校長、成縣鐔河學(xué)校鐔校長、大堡片區(qū)督導(dǎo)室、云臺片區(qū)督導(dǎo)室、云臺中學(xué)孫校長以及云臺中學(xué)教學(xué)副校長兼教科室主任鞏占強(qiáng)、云臺中學(xué)教科室教研員，各教研組長也參加了本次會議，本次活動參會人數(shù)達(dá)30人。會議由云臺中學(xué)教學(xué)副校長、教科室主任鞏占強(qiáng)主持。在會上縣教育局王局長從全縣教改現(xiàn)狀、聯(lián)片教研活動等方面做了重要講話。各校校長，片區(qū)督學(xué)也做了積極的發(fā)言。

12月18日，來自大堡中學(xué)萬會春老師，大南峪學(xué)校王啟虎老師，成縣鐔河學(xué)校馬春龍老師，云臺中學(xué)燕永海老師就七年級數(shù)學(xué)《補(bǔ)角和余角》展示了不同的教學(xué)風(fēng)格。12月19日大堡中學(xué)田瓊老師、云臺中學(xué)崔俊彥老師就九年級語文《唐不辱使命》進(jìn)行同課異構(gòu)，然后迷壩學(xué)校高桂花老師，大南峪學(xué)校黃培東老師，云臺中學(xué)段小玉老師就八年級英語《If you go to the party,you will have a great time》進(jìn)行了同課異構(gòu)，真可謂是各具特色，各有風(fēng)味。從課堂效果來看，都能根據(jù)學(xué)生實際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計；每節(jié)課都做了精心的準(zhǔn)備，對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了科學(xué)的把握，相同的教學(xué)內(nèi)容，運用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，盡顯教師的獨特教學(xué)風(fēng)格?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下

二、本次活動的亮點

1、積極參與、認(rèn)真點評、探討，分析上課的優(yōu)點和不足。

2、激活了教師的潛能。

這次活動充分展現(xiàn)了教師們的成長和進(jìn)步，評課的教師通過評課探討、分析上課的優(yōu)點和不足這本身就是進(jìn)步。上課教師表現(xiàn)出有較強(qiáng)的教學(xué)能力，駕馭教材的能力，個人綜合素質(zhì)，積極鉆研，并根據(jù)新教材特點進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中滲透課標(biāo)要求和理念。如大南峪學(xué)校黃培東老師的課過程細(xì)致入微、設(shè)計科學(xué)合理、風(fēng)格獨特見長、形成了自已的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)特色；云臺中學(xué)燕永海老師教學(xué)思想轉(zhuǎn)變較快，課上能落實課程的要求，盡量面向大多數(shù)學(xué)生。關(guān)注對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，教師組織、指導(dǎo)、合作的作用體現(xiàn)得較好。大堡田瓊老師、云臺中學(xué)崔俊彥老師注重了語文基礎(chǔ)知識的落實。

3、教學(xué)思想、教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變。

通過這九節(jié)課，可以看出每位教師的課堂角色已經(jīng)開始發(fā)生了變化，從單一的知識傳授者，轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課堂中出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。

4、努力體現(xiàn)“實”與“活”的結(jié)合

所謂“實”，表現(xiàn)在教師課堂上花架子少了，展示了各自樸實的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，教學(xué)目標(biāo)明確，訓(xùn)練的意識加強(qiáng)。

5、合理、恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)媒體輔助教學(xué)。

這次活動中，九位教師都使用多媒體，并能在教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件，讓學(xué)生從直觀上去學(xué)習(xí)、感受，極大地提高了教學(xué)效率。

6、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計科學(xué)合理。

在本次活動中，都能根據(jù)自己的學(xué)科特點，授課內(nèi)容編寫導(dǎo)學(xué)案，并取得了良好的效果。

三、評課情況： 1

1、數(shù)學(xué)教學(xué)：

參與七年級《補(bǔ)角和余角》教學(xué)活動的四位教師：教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容充實，重點確定合理，難點突破自然，疑點排除及時，教學(xué)效果顯著。大堡中學(xué)萬會春老師：以明確的數(shù)學(xué)思想，流暢的思維，自然的銜接，層層推進(jìn)的方式，使我們感受到數(shù)學(xué)課演繹的是嚴(yán)密的邏輯。大南峪學(xué)校王啟虎老師：巧設(shè)情景，以比薩斜塔圖片導(dǎo)入入新課，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望取得了良好效果。成縣鐔河學(xué)校馬春龍老師：設(shè)計思路清晰，挖掘教材深入，問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，課堂節(jié)奏輕快，教學(xué)方法靈活多樣。云臺中學(xué)燕永海老師：教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)過程流暢，問題設(shè)計由易到難，由簡到繁，關(guān)注了學(xué)生個體的差異性。

2、英語教學(xué)：

云臺中學(xué)段小玉老師：老師始終面帶微笑，具有親和力。自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)得淋漓盡致，在合作、交流的過程中，思維的火花不斷得到碰撞，學(xué)生聽她的課，不僅是思考與感悟的過程，更有一份享受學(xué)習(xí)的快樂。

大南峪學(xué)校黃培東老師：熱情飽滿的感情投入，為學(xué)生營造了寬松、和諧的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

迷壩學(xué)校高桂花老師：循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)，講練結(jié)合，重、難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)效果顯著。

3、說課評課期間

與一般的課相比，同課異構(gòu)課講的是同一教學(xué)內(nèi)容，所以更有可比性。在說課評課的過程中大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入。因此，在說課、評課的過程中，每位教師都很認(rèn)真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補(bǔ)短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平?？偟膩碚f，每位老師都能夠較好的表達(dá)自己的想法，并產(chǎn)生更多新的想法。真正體現(xiàn)了“同中求異、異中求同”的理念。

四、存在的不足

1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者。這樣，上課時，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也會思維活躍，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動地學(xué)。

2、對教材挖掘得不深不透，對學(xué)生情況沒有進(jìn)行客觀、科學(xué)地分析，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計不明確，設(shè)計沒有清晰的認(rèn)識，“為什么教”、“為什么這樣教”，學(xué)生“為什么學(xué)”，“為什么這樣學(xué)”心中沒數(shù)。教學(xué)中有些問題的設(shè)計沒有有針對性和深度。提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際。雖有小組活動但討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問,不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。這需要在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的研究，在平時的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。

3、語文教學(xué)中存在的問題：

一是對語文學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)及閱讀特點沒有較好地體現(xiàn)。語文教學(xué)最終的目的是要讓學(xué)生會說會寫會用。所以語文課一定要把語文知識和技能有機(jī)地滲透到閱讀教學(xué)之中，每節(jié)課設(shè)計時都要圍繞一個方面或兩個方面進(jìn)行重點訓(xùn)練。

二是要優(yōu)化教學(xué)過程的三個環(huán)節(jié)，合理分配時間。初讀環(huán)節(jié)一定不要怕花費時間。初讀要讓學(xué)生達(dá)到讀文正確流利，對課文的主要內(nèi)容能正確、清晰地進(jìn)行概括，獲得對課文的整體感知，初讀部分一定要給學(xué)生提供充足的時間去潛心讀書。只有打好了初讀的基礎(chǔ)，精讀才能做到理解深刻。品讀課文要圍繞課文的核心內(nèi)容設(shè)計問題，要抓住重難點進(jìn)行設(shè)計。問題要集中，不要太零散，而且要適度，不要過高，讓學(xué)生無從下手。

三是重視朗讀訓(xùn)練，要做到讀中理解，讀中感悟。讀要有層次，朗讀指導(dǎo)方法要適當(dāng)。朗讀時要讓學(xué)生準(zhǔn)確把握課文所表達(dá)的感情，不能單純地進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)，要把理解課文內(nèi)容與指導(dǎo)朗讀相結(jié)合。做到邊讀邊理解，邊理解邊朗讀，要把讀與理解無痕地融合在一起。

4、這次教研中，也有不少方面值得我們反思。如：部分教師教學(xué)語言不夠精煉，過多的提出些無效的問題，在部分練習(xí)題的設(shè)置上，不能充分體現(xiàn)學(xué)生個體的差異性；學(xué)生小組活動流于形式，缺乏一定的針對性、探究性；個別教師在上課時間的分配上，缺乏一定的科學(xué)性、合理性，使教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)的銜接顯得過于拖沓。

五、今后工作打算

通過“同課異構(gòu)”教學(xué)展示活動，我校教科室進(jìn)行了認(rèn)真研討與總結(jié)，大家各抒己見，集思廣益，對今后的教學(xué)工作達(dá)到了如下共識：

會疑：學(xué)生不僅會回答問題，更重要的是會提出問題，因為思維總是從問題開始的，有問題，才會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，在這種不斷解決問題的過程中，知識得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了升華。

會讀：不僅能聯(lián)系舊知，并能找到新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系點，從而有助于新問題的解決；而且能從中找出關(guān)鍵所在，找到條件與結(jié)論間的必然聯(lián)系，從而為解決問題打開思路，培養(yǎng)思維的靈活性。會說：不僅要說思路，說方法，更要說體驗和感悟。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力以及邏輯分析能力。

會議：要有主動參與課堂的意識，合作、探究精神，集中小組同學(xué)的集體智慧，協(xié)同解決問題，在互動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。

希望通過這一活動，由此打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)藝術(shù)的魅力，形成教師個人教學(xué)的風(fēng)格。

康縣云臺中學(xué)教科室 2014年12月25日