第一篇：夯實過程管理 提高教學質量(教學質量分析報告)

扎實過程管理 提高教學質量

——2011—2012第二學期教學質量分析報告

為了進一步規范、改進我校的教學管理，整體提高教學質量，使我校的教學管理進一步規范，我們按照區《陽泉市郊區九年義務教育階段教學質量監控與評價方案》，嚴格規范我校的教學工作。一年來，我校在區鎮聯校的正確領導下，我們的教學工作緊緊圍繞2007-2008學年度工作計劃，以“加大課堂教學改革監控力度，全面提高學校教學質量”為目標，以“狠抓教學工作的落實質量”為策略，以落實“三清”效果為手段，以強化六環節管理為基礎，以開展校本教研活動為載體，以提高課堂教學質量為突破口，有效推進課堂教學改革的不斷深化。我們堅持立足學校、各班級的實際，以解決教學中存在的問題為出發點，有效開展教學研究活動，確保了各項工作求真務實、健康有效地扎實推進。經過學校師生的不懈努力一學年的努力，我校的教學工作進一步得到了規范，教學管理工作以及教學水平得以提升，圓滿地完成了各項教學指標，取得了可喜的成績。為了總結經驗，不斷進步，克服工作中的不足，現將一學年的教學質量簡單分析如下：

取得的成績

一、以先進的辦學理念指導教學，學校領導把主要精力放在抓教學上。教學質量是學校工作的生命線，教學質量的高低直接影響到學校的聲譽，因此，學校領導非常重視教學，經常深入教學第一線，兼課、上公開課，并深入課堂聽課、評課、指導教學，與教師研討交流教學方法教學思想，針對學校教學工作存在的問題以及薄弱環節，多次進行教學質量方面的專題講座，有效的指導了教學，受到了教師的好評。同時，學校的各項工作都能按計劃、規劃有效落實。

二、建立完善各項制度要求，為推進課堂教學的改革奠定了基礎。首先，我們認真貫徹與落實區鎮兩級課改指導意見與實施方案。專門成立了課堂教學改革研究領導組與研究小組，并召開了專題會議，學校組織全體教師學習討論了郊區、聯?！蛾P于推進課堂教學改革的指導意見》以及《聯校關于推進課堂教學改革實施方案》。其次，結合我校實際，制定了《小學課堂教學改革實施方案》、《課堂教學改進實施細則》、《課堂教學改革實施措施》以及《學科課堂教學評價標準》。為確保學校課堂教學改革工作的有效落實，使課堂教學改革實現全程監控。我們的宗旨是：在制度的建立上，力求從嚴、從實；在制度的落實上，不殉私情，嚴格把關。有力地促進了我校課堂教學改革與研究的不斷深化，為我校教學質量的不斷提高奠定了良好的基礎。

三、加大六環節的監控力度，狠抓教學環節的落實質量。

首先我們按照《推進課堂教學改革實施方案》的要求，強化了教學六環節的監控力度。我們從備課入手，要求教師提前一周備課，每周周五下午教導處組織對下周教案檢查備案，同時利用“三清跟蹤表”，檢查本周教學工作落實情況，這樣不僅杜絕了無案上講臺現象的發生，同時也進一步規范了教師教學工作。我們根據檢查情況，把存在的問題在教學例會上反饋，提出改進要求與建議，并作為下一周的檢查重點，目的是促進教師不斷改進、不斷提高備課質量，如教學目標的確定、課堂分層目標練習題的設計等，從小環節入手，從小問題著眼，抓實抓細每一個環節，收到的明顯的成效。

其次，狠抓課堂教學的實效性，我們按照區鎮指導意見與方案的要求，以提高課堂效率為目的，提出了 “決戰課堂，向四十分鐘要質量！”的口號，并圍繞學、教、練，開展了課堂教學改進專題研究。要求教師教學目標、學習目標要明確，定標要切合學生實際，達標檢測練習設計要注重質量，狠抓學生課堂學習效果。為提高課堂教學的實效，我們制定“‘三清’落實跟蹤表”，要求教師每天每節課教學后，按照表上的要求將“授課內容、達成目標的學生數、未達成目標的學生姓名、準備達成時間、補救措施”等方面認真填寫，并在放學前反思一天的工作落實情況并填寫“日日清”反思表，清理自己一日工作的情況。學校教導處不定時抽查“‘三清’落實跟蹤表”的執行情況，這樣不僅使教師的教學工作有的放失，同時也為教師日工作、周工作的落實起到了按照指導與監控的作用。與此同時，學校校長、教導主任、教師間開展了不同形式的聽、評課活動。校長堅持深入教學第一線聽課，并及時進行評課、指導，與教師交流，促進了教師課堂教學行為的不斷規范。教導處在聽課的同時重點查看了教師教學目標的制定、分層練習題的設計與落實情況，隨堂抽查了學生的學習效果，對照學生測試成績，及時與教師共同分析課堂教學存在的問題和需要改進的地方，使被聽課教師明確了課堂教學改進的方向。與此同時，教師間互相聽、評課，相互取長補短，極大的推動了課堂教學改革的有效推進。

再次，在作業布置與批改方面，改變過去較機械的做法，根據不同年級、不同學科提出不同要求，作業形式靈活多樣，可以是作業本上完成的，也可以以考試卷形式來做作業，低年級還可以是口頭作業與練習卡相結合的方式來完成作業，總之，不管采用那種形式，只要能調動學生學習的積極性，有效提高學習效率均可。作業形式的改變，極大地激發了學生做作業的濃厚興趣。如一、二年級的數學課，大量的“練習卡”代替了作業本。杜瑞林、甄東紅老師的數學課，課前練習卡的練習，不僅使學生有效的鞏固了上一節課所學知識，同時也使教師進一步了解了學情，為上課有效實施教學奠定了基礎，課中練習卡的完成，既檢測了學生的掌握情況，又為教師下一步的教學提供了依據，還減輕了學生過重的作業負擔。不管是作業本上，還是檢測卷（練習卡）上，教師均做到全批全改，評價采用等級加評語或等級加分數，提高了學生完成作業的質量。第四，加大輔導、測試環節的管理。要求各任課教師在開學初對班里學生的現狀進行了細致分析，在此基礎上制定培優輔差計劃。在教學過程中，教師們把輔導工作落實在平時教學的各個環節中，并在過程中邊分析，邊總結，不斷改進，不斷提高。本學期我們實行周練習、月考試制度，要求每位任課教師都要在每周和單元教學完后，根據本周及本單元的教學重難點自命一份單元檢測題，對學生的學習效果檢測，除了課堂上的練習卡（課堂檢測題）以外，各科教學堅持每周五對本周（或本單元）教學進行梳理檢測，并對照學生的成績，按照“‘周周清’ 反思卡”的要求，認真分析本周教學的得與失，認真分析班上每一個學生的學習狀況，重點分析未達標學生的原因，制定針對性的補救措施，并采取教師“單獨輔導”與學生“優差結對子”等方法對未達標學生進行輔導與幫助“清”本周學習內容，這樣，中下學生的學習有了大幅度的提高。教師在“清”理學生學習情況的同時，對自己一周的教學工作進行反思，為下周的有效教學提供了保障。

四、加強校本研修，與課堂教學接軌。

本學年，我們要圍繞課堂教學改革的要求，把校本研修與課堂教學改革有機結合，校本研修以解決教師在教學實際中存在的問題為目的開展研修活動，使校本研修真正為教學服務。我們認真分析了學校實際，改變了過去課題大，費時費力無效果的做法，把活動的目標定位在解決教學實際存在的小問題上。首先我們對校本教研工作的重點放在了周練習操作的過程管理上。圍繞“扎實練習，提高學生的學習質量，確保教學質量的穩步提高”的目標。我們在學科教研活動中，結合課堂教學中存在的問題，開展了研討活動，教師們就課堂教學分層目標練習的有效性進行了討論與交流?；顒雍?，教師們紛紛按要求做，使教學收到了良好的效果。同時，我們根據我校在課堂教學中教師講的多，學生課堂練習時間少，課堂效率低的問題，組織了校本教研專題討論活動，開展了“如何利用好15分鐘講課時間”“如何提高課堂教學效率”“同備一堂課”等活動，活動采用述課、評課的形式，以數學空講10分鐘、語文空講20分鐘來演示課堂教學環節，有效促進了教師課堂教學方式的轉變，提高了學生課堂學習效果。真正使校本教研落到了實處。通過校本教研活動，既提高了教師教學能力和水平，同時也為有效提高教學質量奠定了基礎。

五、積極探索符合我校實際的新型教學模式。

積極推進《聯?！澳毮繕恕獙W法指導——強化練習——總結反思”課堂教學模式》的驗證性工作，是本學期課堂教學改革的又一重點，我們充分發揮骨干教師的課堂教學改革中的示范引領作用，特別是在課堂教學模式推廣方面的示范引領作用，積極實施聯校課模。在此基礎上，我們本照務本求實、勇于開拓的原則，我們努力推廣以杜瑞林老師牽頭實施的“課前練習——針對性精講——課中測試”的數學教學模式，目前這個模式得到了數學教師們的認可，在我校的數學課堂上已初見成效。

六、加大教學反思力度，不斷提高課堂教學效率

有效的教學反思，是教學調空與改進的有效措施。因此，我們要求教師必須加強課堂教學反思，及時總結課堂教學中的經驗得失，博采眾長，為我所用，形成自己的教學風格。教師們做到了一課一反思，從反思中不斷總結提煉自己課堂特點及教學不足并針對性整改。這樣使教師在不斷的反思中逐步提高了執教能力與執教水平，為大幅度提高教學教學質量奠定了基礎。

七、加強教科研工作，走科研興校之路。

1、加強教研活動實效的管理，學校教導處牽頭，以教研組為單位，每次活動做到了有計劃，有主題，有內容，有目的，有記載。教研內容以課堂教學案例研究、反思和集體備課為重點，以解決教師教學實踐中存在的小問題或困惑為目的有效開展了校本研修活動，取得了良好的效果。

2、注重校本研修活動的效果，力爭再上校本研修工作上新臺階。

教育教學科研是提高教師業務能力，提高教學質量，促進學校發展的有效途徑。我們在認真總結的基礎上，緊緊圍繞課堂教學改革，開展了教育科研活動，我們堅持“貼近、貼緊、貼實”我們的教育教學實際，確立教科研課題。并加強了管理力度，同時鼓勵教師積極參與研究課題，撰寫教育教學案例、論文，擇優獎勵，取得了明顯的效果。

課堂教學改革實施一個多學期以來，我校教學工作向前邁了一大步，取得了可喜的成績，不論是學校的領導還是教師都從思想上發生了根本的轉變，教師整體執教能力不斷提高，學校優質課比例不斷增大，由去年的17%提高到39%，良好課達到42%，全部達到達標課。

八、積極開展中心聯片教研活動，整體提高中心教學質量

1、按照計劃，我們在9月分組織了第一次聯片區教研活動。這次活動我們組織了聯片區各校1-6年級全體教師對本學期所教學科的教材的重、難點進行了集體研討。并選擇了一個重點單元進行了集體備課。通過活動，大家互相取長補短，互相借鑒先進的經驗，進一步明確了今后備課的方向目標，達到了預期效果。

2、為了有效推進聯片教研區的課堂教學改革，10月份，我們組織了五六年級語文課堂教學公開研討活動。兩節公開課，雖算不上成功，但通過研討，教師們充分發表意見。肯定成功之處，提出不足的地方，大家坦誠不恭的發言，給參與教師流下了深刻的影響。特別是區教研室領導的講話，更給我們今后的活動指明了方向。通過研討教師們一致認為，如何提高課堂效率，實實在在提高教學成績？答案只有一個，也就是只有在充分備課的前提下，以練促教，以練促學，達到學有目標，練有標準。我們只有扎實做好每一個環節的工作，靈活運用好“凝練目標——學法指導——強化練習——總結反饋”課堂教學模式，才能在自己的教學領域取得實際的效果。

3、為了有效溝通各校的教學聯系，本學年我們組織了兩次聯片區的1-6年級語文、數學的測試，測試后我們組織了網上質量分析交流，教師們在認真分析自己成績的基礎上，對比瀏覽了兄弟學校各年級的成績與分析，找到了自己存在的問題所在，為下步教學奠定了基礎。這次聯片區測試，有效溝通了各校教師間的聯系，使多數教師打破了自己單一的小禁區，把自己置身于聯片區的大環境之中，不僅看到了自己的不足，而且學到了別人的許多可貴之處。另一方面，極大地增強了教師們的質量意識。

4、在12月份，按照計劃，我們組織了復習計劃的制定與研討活動。通過交流活動，教師互談了有效的復習方法，為有效復習奠定了基礎。

5、為了有效實施郊區各學科的課模，我們在聯校的統一組織下，在第二學期的4月份組織了課模研討公開課交流活動。我中心邀請了三都、韓莊中心的骨干教師給我們展示了他們精彩的課堂教學風采，課后，我們組織教師進行了評課研交流活動。通過研討與交流，使教師們收益匪淺。更重要的是通過這次公開研討活動，教師們對郊區推廣的各學科教學模式有了更深刻的理解與感悟，為我校有效實施區教學模式奠定了良好的基礎。

春華秋實，經過全體師生的共同努力，在過去的一學年里，我校教學工作取得了可喜的成績。在區組織的教學水平評估中，我校教學管理塊評估獲“優秀”；在本學期的質量測試中，教學成績為“良好”。取得了學年教學工作總體考評為“優秀”的好成績。

存在問題

通過一學年的努力，我們取得了一定的成績，但是，我們仍清醒地認識到我們的工作還存在不少問題，特別是和兄弟學校比，還有有一定的差距。我們的管理還需進一步朝精、細化努力；校本研修工作還須進一步扎實；一些教師自主學習積極性不高，科研意識不濃，在創新教育研究方面有畏難情緒。

今后工作打算

在今后的教學工作中，我們要繼續堅持以教學質量的提高為學校工作的的重中之重，以課堂教學改革為教學工作的中心。從以下幾個方面抓起：（1）、加強環節管理，進一步扎實教學“三清”工作。扎實教學六環節的監控是提高教育教學質量的有效手段，只有扎實了教學每一個環節的工作，才能有效地提高教學質量。（2）、繼續加強隨堂課的抽查與監控力度，提高隨堂課的教學效益。隨堂課教學效益的高低決定著學校教學水平，只有隨堂課的質量提高了，學校的教育教學質量才會提高。因此學校領導要繼續深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學，特別是對部分教學上還存在困難，業務素質不太高的教師，加強指導。

（3）、完善教學目標和教學獎懲制度，重在鼓勵，鞭策工作，積極向上，增強工作凝聚力。

（4）、繼續堅持教研活動的“實”、“真”、“細”、“小”原則，在有效性上做文章。

（5）、通過交流、公開課的形式，促使教師總結、形成或發現自己的教學特色（教學風格）。

面對日趨深化的課堂教學改革，我們感覺到壓力很大，但責任更大，我們一定要變壓力為動力，扎實做好每一項工作，力求取得更優異的成績。我們將繼續探索適合我校的發展之路，不負眾望，把握機遇，共同營造三泉小學教學輝煌的明天。

第二篇：【工作匯報】加強過程管理，提高教學質量

教學質量是學校的生命，也是學生繼續發展的基礎，【工作匯報】加強過程管理，提高教學質量。這兩年，從縣局的工作重點，到鎮的活動安排，都把提高教學質量放在了首位，恢復了教學在學校工作中的中心地位。本學期，我校在學習研究縣教育工作重點，學習研究縣教研室會議精神的基礎上，確立了“加強過程管理，提高教學質量”的指導思想。具體做法和想法包括六個方面：

一、明確質量內涵，開齊開全課程教學是學校的中心工作，這誰都理解；質量是學校的生命，這誰都懂得。但是，在相當一部分教師心目中教學質量就是語數外成績，就是運動會名次。隨著學?，F代化創建工作的深入，我們越來越明確了教學質量的內涵。當然，原來的語數外成績和運動會名次，仍然是教學質量的重要方面，但絕不是全部。學生的學習興趣、學習方法、學習習慣，學生的思維品質、動手能力、探究意識、合作精神，學生的藝術根底、審美情趣、健康體魄，無不是教學質量的重要體現。因此，開學伊始，我校就把開全、開齊課程作為提高教學質量的一個抓手。無論是國家課程，還是地方課程都按課程計劃落實到人。為了現代化驗收的順利達標，本學期我們還將積極創編校本教材，開發學校課程資源；繼續開展讀書演講活動、興趣小組活動和大課間活動，努力上實上好綜合實踐類課程。確保在課程安排上落實課程計劃，在教學質量上再上新的臺階。

二、表彰質量樣板，樹立身邊典型本學期的第一周，我校就召開了教學質量動員表彰大會。對在期末考試中取得優異成績的“學習特長生”，和上學期進步明顯的“學習進步生”，以及在上學期“讀書演講比賽”中取得優異成績的學生和班級進行了表彰。會上，學生代表還分別介紹了他們取得成績的做法和經驗，發言中享受讀書樂趣、享受成功喜悅的心情溢于言表，工作匯報《【工作匯報】加強過程管理，提高教學質量》。那些實實在在的身邊同學的做法又為其他學生豎起了“質量”的樣板?？梢哉f，學期初的“表彰動員會”為本學期全面提高教學質量擂響了戰鼓。

三、明確階段目標、扎實提高質量本學期的第二周，我校就召開了學期教學工作會，具體布置了本學期的教學工作，特別明確了提高教學質量的幾個“節點”。這就是：五一前的興趣小組成果展，第十周的期中考試，十六周的讀書演講比賽，六月份的縣抽測……我們要求教師盯準這些“節點”，注重平時積累，適時拿出成果。對于“小學科”我們除要求按課點、依教材上好每一節課外，還要求提早著眼縣抽測。于期中前、五月底拿出本學科的復習資料與提綱試卷，為在縣抽測中取得良好成績早作鋪墊。凡事預則立，相信“小學科”是提高教學質量的一大依托，必須立足于“早”和“實”。在第一周的教學工作動員表彰會上，我們也明確了各階段驗收與表彰的辦法，讓師生都有奔頭。

四、加強課堂指導、提高課堂效率從本周開始，我們啟動了為期一個月的“現代化課堂推門達標指導”活動。要求每位教師至少準備兩節不同學科課程，學校按課表隨時進入課堂聽“推門課”。這既是迎接現代化驗收的需要，也是提高常態課堂效率、提高教學質量的需要。在聽課的同時，我們主動及時與教師交流，檢查教案、聽取教師的反思、想法和建議。我們還預計在每人聽完一節后組織反饋交流，整個活動結束后組織展示與研討活動。力爭為教師上實上好常態的每一節課樹立起身邊的樣板。我們認為提高教學質量的主陣地在課堂，引領教師上實上好每一節課是提高教學質量的根本所在。

五、加強過程管理、實現精細評價“質”是“量”的積累，要真正全面提高教學質量，必須落實在過程之中，學校對過程的嚴格精細管理是提高教學質量的又一個抓手。在本學期的教學活動過程中，我們安排了兩次作業檢查與展評，兩次教案檢查，兩次質量分析、兩次小學科資料收繳。再加上平時的抽查，可以說對教學的全過程、各環節力爭實現全覆蓋監控，并力爭做出具有說服力的評價，提出反饋指導意見，并記入教師業務檔案。我們現在的工資制度確實很難調動教師的工作積極性，但是學校還是要把教師的平實表現記錄在案，多數教師對此還是很關注的。這點做好了，多數教師就會氣順、勁足，通過“過程”的努力，最終落實在“提高教學質量”上。

六、培訓教師隊伍，提高教師能力教學質量是教師教出來的，要提高教學質量必須有一支高素質的教師隊伍。基于這一思考，我校本學期仍將加大教師培訓力度。除校本教研、反饋指導、幫教結對外，學校將抓住一切外出學訪的機會，盡量讓更多的教師走出去。例如，學期初的縣分科教研活動，音、體、美、勞技等學科都是要求每鎮一名教師，我校各學科都派了老師，回來后還利用教研活動時間組織了二級培訓，讓每位教師都清楚上級的精神和活動，讓每位教師都能夠科學的上好自己所任學科的課程。我覺得這也是提高教學質量的基礎環節。以上，是我們提高教學質量的一些做法和想法，希望得到兄弟學校批評和指教。

第三篇：加強教學過程管理促進教學質量提高

加強教學過程管理促進教學質量提高

邯鄲市職業教育中心副校長王永進

邯鄲市職業教育中心是由教育局直屬的原邯鄲市第一職業中學、邯鄲市職業工業中專、邯邢冶金礦山局技工學校、邯鄲市第四職業中學合并建立的新學校。經過打拼，我校成功晉升為國家重點職業學校，實現了“規模大、聲譽好、有特色”的目標，為創建國家示范性學校奠定了堅實的基礎。沒有最好，只有更好，我校的教育教學工作只有不斷改革、創新和進步，才能真正實現示范校的品牌價值。

一、教育教學指導思想

堅持職業教育就是就業教育的思想，發揮就業的導向作用，兼顧對口升學，以質量為根本，向管理要質量，提升教師素質，堅持“雙元制”一體化教學實踐，造就“肯吃苦、上手快”的學生培養特色，為學生的終生發展奠基，為區域經濟建設和邯鄲職業教育發展多做貢獻。

二、教學管理基本目標

（1）畢業合格率95%以上。（2）雙証合格率95%以上。（3）用人單位滿意率75%以上。

（4）對口升學突破07年水平。（5）實習降耗10%。（6）實習事故率為零。

三、工作思路和措施

（一）加強師資隊伍建設努力提升師資水平

教師是提高教學質量的關鍵，職教教師更應具備“雙師型”特點，才能適應“雙元制”一體化教學的要求。

1、加強學習，提升教師綜合素質。（1）注重學習、培訓，不斷認識自我，洗腦、充電，克服滿足于現狀的思想，教務處要積極營造學習型組織。（2）通過專題會議、骨干教師培訓、進企業參觀學習、進實訓室操作練習等，不斷培養師德，優化師能，凈化師風，提高綜合素質。

2、繼續加強“雙師型”教師建設。（1）教務處要有目的的給骨干教師壓擔子，定任務，選送培訓，使骨干教師技能水平得到鍛煉提高。（2）教務處要營造爭做“雙師型”教師的氛圍，使懂理論、會操作的教師得到重用，感到光榮，成為學科骨干和帶頭人。

3、通過教研提升教師水平。教研是提升教師水平的有效途徑，教研室、教務處要引導教師主動參與教研。（1)加強專業、模塊組內部，專業、模塊組之間的教學觀摩活動，專業部內公開課、觀摩課、要及時評課，使聽課者和授課者都有收獲。教研室牽頭，有計劃的安排校級觀摩課、示范課，每個部每學期不少于2節，觀摩課后要開展扎實的說課、評課、反思總結活動，使觀摩課、示范課收到發現差距、規范教學，改進教學、提高質量 1的目的。（2）教研室組織教師積極參與市級以上教研活動，通過參與，廣泛學習交流，增長見識，提高水平。（3）教研室牽頭，教務處配合，專業部積極參與，開展“五個一”活動，即：訂或固定讀一份教育教學刊物；做一本教育教學心得筆記；上一節體現新教育理念的好課；參加一個小課題研究；寫一篇經驗文章或論文。教研室收取每人計劃，并進行期中、期末兩次考核。（4）提倡“課后教研”。教師課后要記“課后記”，“課后記”要在教案中體現并成為教案的一部分，為改進和優化教學積累素材。教務處做好考核、總結。

（5）呵護“小教研”。以專業、模塊組為單位，開展教學方面的討論，解決教學中具體問題，為開展行動研究積累素材。（6）精心組織“大教研”。教務處出題，教研室牽頭，研究教學共性問題，讓教師將教育教學中積累的成功經驗、失誤和教訓等結合教學理論作深

刻剖析，形成論文、論著。教師們在靜心反思與交流中豐富教學經驗，促進理論水平提高。

（二）向管理要質量要效率

好的管理是提高質量和效率的關鍵，要不斷完善管理，學習科學管理方法。

1、教師的管理。（1）教務處要引導各專業部有意識的加強師德、師風建設，利用各種形式營造積極文化。（2）加快模塊組建設研究，盡快將專業組建設成為模塊組。模塊組就是以專業工種為中心，將相關教師組織在一起的編組結構，一個專業可以根據培養層次選擇一個或幾個模塊來完成教學，模塊組可分為文化模塊類、基礎模塊類、專業模塊類。模塊組最大特點是使教學更貼近學生需要，為學分制打基礎。模塊組開展教學的特點是專業性強，既體現知識的學習，同時又能突出學生的操作能力培養，真正實現一體化教學特點。以模塊組為主的教學方式，教學目標的重點應放在具體技能（課題）的完成上，為了完成這個技能（課題），學生不僅要參與學習，了解情況，收集必要的資料，更要去參與操作，發揮自己的特長。所以，模塊組教學目標也可以說是一種任務目標，它不再是以知識傳授為中心，而是在任務驅動下的學和做為中心，就是我們所稱的“一體化課題式”教學的核心。

教務處要認真研究模塊組建設，要以實現上述目標為目的，選好組長，將教學常規管理、教學環節的實施細化到組，并加強監督、考核、評估。

2、加強教學過程管理。教學質量的提高依靠教學過程中各環節的實實在在的落實，教務處要全過程的抓好教學各環節，不放松任何一個環節，使教學這個鏈條完整、有序。教務處成員要細化分工，把考核、監督備課、上課、輔導、實習、作業、考試等環節，作為工作的主要任務，要發現問題，要抓住關鍵問題，及時評價、糾正，不斷揚棄。保證每位教師的教學、管理圍繞“質量”開展。

3、加強課堂教學管理。教學的主要環節是課堂教學，如果放松或放棄課堂，靠加班加點提高質量，則是本末倒置。（1）教務處要引導教師改變課堂教學模式，要改“照本宣

科滿堂灌，學生無趣被動聽”的現象，讓師生能和諧有機的形成教學共同體，使課堂變成師生互動、互助、互相促進的過程。（2）教務處加大教案檢查密度，教案實行逐級簽字制。要引導教師提高課堂效率，無目標、無意義的課不要上；引導教師從課堂教學的深度、廣度、梯度和效果上下功夫。

4、建立聽課、評課制度。（1）教務主任每周至少聽1—2 節課，并及時評課；組長每周至少聽一節課。教師之間繼續開展“推門聽課”。主任聽課學?？己?，組長和教師聽課教務處考核。（2）評課要堅持“有聽必評”原則。教務處、教研室組織的聽課，全體教師參與評課，組內聽課，部門主任和全體組員參與評課。

5、加強實訓管理。（1）實施“晉級實習制”，分層指導以優帶差，提高實習效率。（2）按“一體化課題式”教學要求，實習教學與理論教學緊密配合，基本實現理論與實踐1：1，搞好理論與實踐課的有機結合。（3）加強安全管理，實訓室明確專人負責安全。

6、加強尖子生的培養。（1）總結近幾年的升學經驗，實行高二考試、考核分流的辦法，通過考試、考核選擇基礎好、有潛力的學生編制為高三升學班，進行對口升學培養，升入高職、高專院校。（2）每個專業要選擇5—10名綜合素質好，動手能力強，有發展潛力的學生重點培養，強化訓練，培養技術能手，積極參加各種技術比武，技能競賽。通過技術能手培養，帶動學生整體素質的提高。

（三）、繼續深化教學改革使教學方法更貼近學生實際

1、以“一體化課題式”教學為主線，堅持“雙元制”教學模式的探討和實踐。

2、優化教學方法和學習方法。職教培養的學生要具有較強的崗位技能，要具有較高的綜合素質，要具有較寬的職業思維。這就要求職業教育必須打破普教模式。建立以技能培訓為本位，以實習教學為主導，以理論教學為基礎的職業教育模式。調整教學計劃和內容，滿足用人單位的需求和上崗要求。（1）在教學方法上：要求教師針對培養對象調整教學方法和內容，課堂教學以學生“聽懂、學會”為原則，在教學中注重一體化案例式教學，“先實踐、后理論”，遵照“專業入門實踐----專業認識學習----技術技能訓練----理論深化學習----實踐操作提高”的途徑，注重實效，揚學生動手能力之長，避學生文化基礎差之短。（2）在學習方法上：堅持“先動手、后知理”的原則，“減文增技”加大實訓操作比重。對于學習興趣缺乏的學生，通過邊練邊學趣味教學，調動學生學習積極性。針對學生基礎差、學習信心不足的現實，注意日積月累，使學生每天有成就感，每天有小收獲。

（3）在教學內容上：按照“必須、夠用”的原則安排教學內容，使知識深入淺出，減繁就簡，提綱攜領，簡便夠用。（4）教研室按照“必須、夠用”的原則，探索研究編制“校本教材”。

3、開展工學結合、半工半讀教學試點。選擇汽修、冶金、機電、服裝、幼教等專業

開展試點，主要采取“學生集中在學校學習一段時間，然后到企業頂崗實習”和“引企入?！惫W交替的模式。不斷總結試點經驗，分階段達到全面鋪開。

4、加強就業指導?？偨Y近幾年的就業情況，“就業指導課”要培養干一行、愛一行、鉆一行的品質，培養學生應聘能力，指導學生從理論就業轉變為現實就業。（1）教務處把就業指導課的備課、上課、考核作為監督重點，加強考核和指導。（2）就業指導課擇專人負責，教師實行交流備課，統一標準上課，加強就業指導課的教研創新，使就業指導課收到實效。

5、繼續做好安全培訓和特殊工種培訓工作，不斷開拓市場，使培訓質量高、數量大。

四、幾點具體要求

1、堅持主任每周聽1—2節課制度，聽課要有記錄，及時與教師勾通。

2、實施考、教分離制度，搞好試題庫建設，抓好專業組試卷分析、單元過關統計，期中、期末教學檢查工作，做好記錄，建好檔案，及時講評糾正。

3、加強各項教學安全檢查，確保師生安全。

4、教師要認真備課，堅決杜絕無教案上課，要超兩節備課，教案執行專業組長簽字制度，組長教案部主任簽字，部主任教案教務主任簽字。無簽字教案為不合格教案，不得評優，要及時整改。

5、教師上課要早到場2分，晚走2分，堅決杜絕“放羊式”教學，認真指導、監控課堂每個環節，確保課堂質量和安全，不許脫崗、帶手機上課或干與教學無關事情，課堂安全執行責任追究制。

6、上課要點名，記錄好教室日志，有問題及時處理，重大問題報部門主任。

7、教務處每學期組織兩次學生對教師的評價，評價結果列入考核。在此基礎上開展“最受學生歡迎的教師”評選活動。

五、對處、部主任的要求：

（一）素質要求

1、講團結、講大局、講奉獻、比貢獻。

2、不怕困難，負重攀登，勇往直前。

3、多謀事，勤干事，干成事。

（二）工作要求

1、認真制訂部門考核細則，組織考核、監督。

2、善始善終，忌虎頭蛇尾，要思路清，干事精。

3、要眼勤、嘴勤、腿勤，雷歷風行，日事日畢。

2008年6月

第四篇：提高教學質量分析

語文教學質量提升計劃

語文教學質量提升計劃一：四年級語文質量提升計劃

教學質量是一所學校的生命線，一所學校聲譽的好壞都取決于這所學校的教學質量。現就如何提高四年級語文教學質量談談幾點看法：

一、端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。

要端正學生學習態度。一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習；二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現在不好好學習，長大了會徒傷悲的。

提高學生的學習興趣。首先可以從教師的教學方法、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內容、準備教學內容，還要精心設計教學方法，利用現代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學情緒。

二、教師認真鉆研教材，引導學生查閱課外資料；認真備課，設計最佳方案

在教學中，學生起著主體作用，而教師起著主導作用。一個好的教師就是一個好的節目主持人，一個好的組織者，好的領導者。因此在課堂教學前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類教學參考書，在查閱相關資料，然后根據自己的領悟備課。同時也鼓勵學生在學習新課以前通過課外書籍查閱相關資料，在上課時給予表揚肯定，使他們養成良好的學習習慣，通過自覺的學習獲得知識。這樣教師學生同時運用得來的知識會更牢固，而且也有利于培養學生的能力。

教師除了對上課內容的準備，還要精心設計教學方法和教學手段。這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。選擇適合他們的問題來研究。并在教學過程中，充分發揮學生主體能動性，讓他們有更多數的人參與到主動學習中。在教學中，要整合各種教學資源，可以用上美術、音樂、電腦等?？傊?，凡是有利于學生學習的就要利用。

三、打好語文基礎知識

1.重視對學生的文化熏陶和人文感染

作為教師，我們應用學生的眼光看世界，用學生的思維想問題，特別關注學生心靈的成長；我們應尊重學生文化，貼近學生生活，走進學生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學生的品德修養和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，幫助學生在學習語文過程中學會做人。2.聯系學生生活實際

在教學過程中，我們應巧妙地借助學生已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學知識建立聯系，寓學于樂，化難為易，既增添學生情趣，又滲透了文化素養的培養。3.培養學生的語文實踐能力

學習能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對于漢語言的精髓，在學生學習書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學生學習語文的品位和語文素養，而且能增加其文化底蘊，使其受用終身。

四、及時批改作業，加強培優補差工作。

布置了作業以后，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題。發現問題后，要及時讓學生訂正。對于不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。

五、讓學生成為學習的主人。1．把時間還給學生。

課堂教學中，保證充分的時間讓每一個學生都能認真地讀書、識字、交流、寫作（包括寫字、造句、寫文章等練習）把現在課堂教學中化在“多余的情節分析，瑣碎的談話，沒有思維價值的提問”等活動中的大量時間省下來；而學生懂的，教師則堅決不講；把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里，能主動積極地學習，能認認真真讀書，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等，扎扎實實地掌握好語文這門工具學科，循序漸進地提高語文素質。

2．把學習的主動權還給學生。

教師在教學中常常為了落實教學目標，而直奔“教學結果”，忽視了教學過程，使學生陷入被動局面，反之，教師遵循教學規律，重視過程教學，在過程中注重學習方法的指導，使學生懂得主動學習。如閱讀課應該引導學生自己真正讀懂，要讓學生有一個“讀——悟——回”的學習過程。但目前學生往往是被動接受教師的提問，自己不主動質疑。而“質疑”是學生閱讀能力，思維方式、學習態度等方面的反饋，也是教師教學的起點，現在教師怕學生提問沒質量，“浪費”教學時間，又怕自己無法駕馭、就忽視了學生的學習權利。實質上，指導學生能從字里行間找出矛盾，新舊知識之間發現矛盾，能換一個角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來，那么，語文的學習就會變得積極、主動、有效。要讓學生自己發現這些看似矛盾、實質是問題的癥結所在，當通過讀書、領悟，解決了這些疑問，就獲得了相應的閱讀能力。所以閱讀教學的過程可以是：“自學——質疑——導讀——釋疑——悟讀——練習（應用）一一存疑”。這樣周而復始，螺旋上天使學生在掌握知識的基礎上逐漸形成能力。3.因材施教，是提高質量的前提條件

面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去。同時，又要注意學生個性的發展，這是大面積提高教學質量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學中，針對各種教學內容，精心設計課堂練習，讓不同認知水平的學生從實際出發，有題可做。

六、鼓勵學生多看課外書籍，拓展知識面，提高寫作水平。

（學生要有書可讀）語文知識的掌握，能力的形成，有一個積累消化的過程，而閱讀是最好的積累。何況，多讀多寫就是學好語文的傳統經驗。因為課外閱讀的功能很大，可以豐富詞匯，提高讀寫能力；開拓視野，擴大知識面；吸收信息，儲存信息；豐富精神生活，陶冶情操，提高語文素質。如果能在課內得到閱讀方法的指導，課外擴大閱讀面和閱讀量，逐步養成自覺進行課外閱讀的習慣，學生將大大得益。高年級則要對學生加以閱讀指導，以激起學生的閱讀興趣，提示閱讀方法，培養閱讀習慣。所謂真正的閱讀興趣表現為：喜歡讀，集中注意地讀。持久地讀，有效地讀；而閱讀的方法可以有精讀、略讀。泛讀在閱讀過程中作些讀書筆記等。

質量是教學的生命線，提高教學質量的關鍵在課堂，我們要牢固地樹立質量意識，加強對課堂的研究。我們可以從學習《語文課程標準》入手，養成勤于反思的習慣，探討加強和改進語文教學的策略，這樣才能促進學生語文素質的養成，推動語文教學質量的不斷提高。

提高一年級語文教學質量的計劃與措施

教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題，也是我們每一位語文老師的職責。下面就我個人的教學，結合我教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點措施：

一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提。

1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材的編寫意圖。

2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，靈活運用教材。

二、研究學生，具體包括以下兩點：

1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

三、、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵，教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑

１．教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣。２．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。３．教給學生課外閱讀的方法。

四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導是提高課堂教學質量的保證。

五、家校結合，形成合力，是提高課堂教學質量的延伸。

爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學語文教學質量不可忽視的主要措施之一。家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

總之，作為一名語文教師，努力提高教學質量是我們份內的事。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，各顯神通，共同把我們小學的語文教學質量推上一個新的臺階。

小學語文學科“教育教學質量提升”計劃

在小學教學中語文教學是非常重要的,只有努力提高小學語文教學質量,才能提高其他各科的成績,小學語文教學的目的是培養小學生識字、看書、閱讀、寫作文能力,用自己的能力調動學生學習語文的積極性,培養小學生學語文的興趣,從而提高語文教學質量。現在我對提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法：

一、有計劃有步驟地開展語文教學

開學初制定語文教學工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合本班的教學方法落實到每節課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的日記、作文，培養他們的聽說讀寫能力。在輔導中，對優生則提高要求，拓展學生思維，以求取得更好的成績，各方面能力得到提高：對個別后進生，教他們學習的方法，來改變他們的學習現狀。

二、在語文教學中充分利用教材

學期開始拿到語文課本后，要通覽教材內容，了解編者意圖，針對各類型課文的內容作出統籌規劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數，從而達到教育目的。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，撥動“情趣”這根弦，建立民主、和諧的師生關系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調動學生的積極性。同時培養了學生積極向上的人生態度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學習，以提高教學質量。

三、運用多種形式，激發學習興趣。

人們常說：“興趣是最好的老師?！蔽沂仲澩@個觀點，因為“興趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學、在活動中學。本著這樣的指導思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學內容以靈與肉，創設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發現有事半功倍的效果。

我想，作為一名普通小學語文老師，應該積極響應上級的號召，針對自身的實際情況，努力提高所任教學科的教學質量，把質量放在心中，時刻想著質量，并付諸行動。

語文教學質量提升計劃四：語文教學質量提升工程計劃（2391字）作為一種素養，語文是促進人健康、全面、和諧發展的重要因素；作為一種工具，語文是增強學習能力、突破學科壘壁、達到成才目標的重要渠道；作為一個學科，語文是提高閱讀與表達能力、提高思維水平、提升文化品位的重要手段。在學校教育中，語文教學在促進學生的全面發展、提高教育教學質量等方面起到基礎性、工具性、催化性的功用。站在整體教育與學科整合的角度上，語文教學可作為實現教育目標的一個重要的突破口。在教學實踐中，我們將嘗試實踐語文的三項工程，助推學校教學質量的提升。

（一）書寫

讀書識字，是學生的基本要求。看看學生的書寫，真的令人哭笑不得。初中學生，接觸漢字十幾年的經歷，專門訓練也有七八年，臨近畢業了，字體歪七斜八，作業亂七八糟，卷面一塌糊涂。

書寫，是一種規范。筆畫、筆順、結體，都有明確的要求?？上覀兊膶W生，人人都教識字，人人都不教書寫。可憐的孩子，大學畢業了，成名成家了，恐怕到簽字留念的時候還不知道筆順。書寫，是一種技巧。由技能到技巧，需要訓練，需要指導，需要長時間的磨礪。

書寫，是一種態度。認認真真寫字，有板有眼地研究，精益求精地研究學問。一手“草上飛”的手筆，難以靜下心來做事情。書寫，是一種習慣。良好的書寫習慣一旦養成，會使人終生受益。見字如面，我們就是要為學生一生的創業，打造一張無言的名片；字如其人，我們就是要為學生一生的發展，鑄造一種良好的習慣；先入為主，我們就是要在學生成功成才的求學道路上，掃清精陋的障礙。要確保書寫訓練的實效，就要把好五道關口。

一是練字關。要明確書寫的基本要求，根據學生書寫基礎與特點提供相應的范本。單字的訓練，切忌雜亂寬泛。字體，在起始階段，最好采用個個擊破的方法，集中幾個、十幾個進行階段性練習，掌握筆畫特點、把握結體要求、形成相應的映象與手感，以達到觸類旁通、舉一反三的目的。

二是布局關。對版面的整體布局，要有事先的構想、總體的安排。作業、板演、卷面，要根據實地空間與內容的預設，作出相應的安排。做到合理布局，給人以整體的美感。

三是遷移關。由單個字的練習，到整個版面的實際書寫，這個遷移的過程十分重要。作為任課教師，要舍得在課堂上拿出足夠的時間讓學生進行遷移性訓練，以及時予以指導，逐漸養成良好的書寫習慣。四是評價關。根據書寫練習的進程，定期組織相應的展評活動，適時進行激勵，以調動學生參與的內在積極性。在對學生的學業評價中，將書寫與卷面情況納入學業成績總體評價之中，引起學生的重視。五是示范關。教師的書寫，對學生起著潛移默化的影響。要高度重視教師板書的示范效應，以達到相互促進、教學相長的目的。學會書寫，學會做事，學會做人；掌握技巧，養成習慣，形成品格。這不正是我們教育的真正目的嗎？

（二）語法

義務教育階段，語法教學是否應該列入教學內容？這是一個爭執不休的話題。上世紀七八十年代，語法教學曾列入初中段的教材。體系完整，內容具體，目標明確，訓練到位。記得參加高教自學考試的時候，只是粗略地將現代漢語語法系列翻閱了一篇，依靠初中的功底便輕易地過了現代漢語這一關。不知從什么年代開始，語法內容淡出教材，語法教學遠離了語文教學。

唉，中國的教學改革！教學為什么總要談改革，改革為什么總是從一個極端走向另一個極端？！要么閉關自守，要么崇洋媚外，要么中西結合成為四不像。教學是一門科學，科學就要遵循規律，按規律辦事是搞好教學工作最基本的要求。改來改去，我們究竟要走向何方？ 語文教學，需要不需要研究語法，這是一個不需要回答的問題。語文，語言與文字。語法是語言的規則。學數學，要背小九九，規則記住了，便能迅速提高計算的速度與技能。語文，識字，要了解字的結構；讀詞，要清楚詞義的理解；成段，要把握句子的關系；謀篇，要明確總體的布局。既有規律，既有規則，不教，不學，是想愚死民眾，還是想讓學生另立王國？ 語文服務于其他學科的教學，需要不需要研究語法，是一個擺在桌面上的問題?？尚Φ氖牵S多人提出，英語教學亦不需要研究語法。但站在課堂上的英語教師，沒有一個不在語法上費盡心力卻事倍功半的。試想，連基本的詞性不能辨別，連句子的基本成分劃不清楚，這樣的語文功底怎樣理解和把握英語的語言規則？

語文服務于學生的發展，需要不需要研究語法，是一個需要思考的問題。語言是思維的外殼。一個質地破舊、外形粗劣的破袋子，能承載天地的靈性、世間的精華？

（三）閱讀

閱讀之于語文教學的重要性，自始就是人們關注的焦點。只是我們在實踐中，這個焦點不停地進行范圍的轉移和角度的變換。閱讀在于教材，精講精讀之于每一篇；閱讀在于教材之外，擴大閱讀范圍，增大閱讀量；閱讀在于課內外結合，精讀與泛讀相結合。

閱讀，是積累、內化、升華的過程，在這個過程中同樣也存在效率的問題。要提高閱讀的效率，更好地服務于學生的學習與成長，可從以下幾個方面進行思考。

1、科學地使用語文教材。語文教材內容寬泛，頭緒繁雜，知識容量包羅萬象。科學地使用教材，是語文教師教學藝術與策略的重要體現。教師要在通讀與學段教材的基礎上，明確階段性教學目標，科學公布教學重點，宏觀編織訓練要點。對語文技能的訓練與語文知識的傳授，“傷其十指不如斷其一指”。切忌篇篇講、段段講，千篇一律；舊時練，新時練，練等于沒練。

2、要搞好課外閱讀的管理。①要做好閱讀方法的指導，培養學生良好的閱讀習慣；②要搞好閱讀成果的評價，激發自主閱讀的積極性；③要把好閱讀范圍的關口，讓學生讀好書、有好處、做好人。

3、嘗試將其他學科的部分教材納入閱讀指導的范圍。翻閱中考試題，英語的、整治的、歷史的，甚至是數學題目的題干，有許多內容實際上是考查語文知識與技能。語文，真的是打開科學大門的第一把鑰匙。作為語文教師，要轉變自己的觀念與策略。語文課堂教學，要講歷史與政治，這不是浪費學習語文的時間。試想，只要我們指導到位，政治、化學的課堂上，學生們不正是在進行語文的閱讀訓練嗎？

語文教學質量提升計劃五：提高語文教學質量計劃（2392字）

一、合理優化課堂教學結構,盡量滿足學生的心理需求。

教育心理學研究成果顯示:一天中學生的心理節律呈現著周期性變化,上課開始后,大腦皮層的興奮性逐漸提高,在課堂中段達高峰然后逐漸下降,直至下課。在課堂最佳時間里,學生的精力最旺盛,接受能力最快,記憶最牢。根據這一特點,我們在課堂教學中就要正確分配時間,合理使用時間,做到勞逸結合,講練結合,從而保證教學任務圓滿完成,使課堂教學結構達到最優化。上課初期,同學們剛從課間活動轉入課堂學習,這一段時間可引導學生回憶以前學過的知識,由舊知引出新知。另外,良好的開端是成功的一半。一堂語文課要想上得好,開場白尤為重要,一個恰到好處的導入語常能激發學生學習的興趣。理想的導入語,能為學生創造一個愉快和諧的美的情境,能使學生一開始就明確這節課學什么,怎樣學,從而有力地喚起學生的積極思維,使學生興致勃勃,樂在其中,很快進入課堂學習最佳狀態。教授新知是一堂課的最關鍵環節,在這一環節里學生的思維已進入最佳活動狀態,因此是講授教學的主要部分。教師要充分利用學生精力最旺盛的最佳時間,選用最優化的教學方法,精心利用教具、學具、電教等手段,以教師為主導,以學生為主體,進行“傳道授業解惑”。恰當地練習,不僅能鞏固知識,增強技能,而且能啟發思維,培養能力,反饋信息。練習可以由教師精心設計,做到既突出學習重點,又能激發和保持學生的學習興趣,從而切實提高課堂教學質量。

二、充分激發學生學習興趣,努力發揮學生的主體作用。

傳統的語文教學忽視了學生的主體作用,常常是老師認真專研教材,發現教材的思想、情感觀點和意蘊,然后精心設計成教案,一廂情愿地把知識在課堂教學中傳授給學生。于是學生在課堂上總是習慣于被動地接受老師的發現,從而失去了自我發現的興趣和能力,沒有充分的體現學生是學習的主體。然而小學生的學習動機,主要在于興趣。所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”說的就是這個道理。許多人就是在興趣的驅使下成為發明家、科學家的,興趣對一個人來說是非常的重要。那如何在課堂教學中激發學生的學習興趣呢?首先可以充分發揮語文課所固有的趣味性因素,語文課的內容有極其富于趣味的東西,這是其他學科不能比的。諸如精彩的朗讀,生動的語言描述,逼真的動作模擬或聲音模擬,適合語文課特點的現代化教學手段的引入等,都可能引起學生的強烈興趣。向學生介紹一些與作者或作品有關的生動故事,也有助于提高學生的學習興趣,加深對課文的理解,在課前或課后用“一縱即收”的方式講解,很有必要。所以我們要努力挖掘教材中有趣的因素,激發學生的興趣。當然語文教學中也有困難和乏味的東西,因此要把容易的和困難的、學生感興趣的與乏味的內容結合起來,交替進行。生動有趣的語文課堂教學也能激發學習語文積極性,教師在傳授知識的同時,讓學生得到藝術的享受。在教學中應不斷點燃學生對學習新知識的好奇之火,激發學生對知識的渴望和追求,推進他們的思維發展,及時發現學生的思維障礙,幫助他們解決學習上的困難,從而使其樂于主動地去探索語文中的有關問題。這樣會激發學生的學習興趣,使學生學習的信心更足。

三、適當增加課外閱讀訓練,注重培養學生的寫作能力。

加強課外閱讀既能提高學生的寫作能力,豐富學生的語言積累,又能幫助學生理解課文的思想內容,豐富學生的想象,激發學生的情懷,培養學生健康的審美觀和高尚的道德情操。指導和培養好學生的課外閱讀,引導學生了解作者所處的社會環境和時代背景,研究作者的寫作意圖,揣摩作者對人和事物的態度,學生激動之情油然而生。引導學生在提示語中尋找情感,文中的有些語句,特別是描寫人物語言的句子,本身就提供了感情朗讀的提示。所以,在指導學生感情閱讀時,可引導他們找出并體會文中提示語所蘊涵的情感,然后練讀,這樣就能讀出一定的韻味,也加深了對人物的理解,體會了作者的思想感情。不同的文章體裁決定了不同的感情基調。如寫景、狀物類文章可以讀得抒情、優美,語速稍快一些;記事寫人文章則要根據具體情況而定,記敘好人好事的可讀得歡快些,反映黑暗面的則讀得稍慢、低沉些。在對語言文字感悟的基礎上要有計劃進行重點閱讀訓練。在教學中引導學生通過感知、領悟、想象、聯想等活動,理解其語言,進入其境界,體會其感情。

四、拓展語言思維發展空間,重點啟發學生的質疑心理。

學生的思維往往是從疑問開始的,有疑才能使學生進一步去思考、去探索。質疑可以使教師的教學更有的放矢,可以引導學生深入理解課文,促使學生主動探究、敏于發現,可以激活學生的思維。這一方法既是提高他們學習主動性的有效途徑,也是提高課堂教學質量的方法之一。培養學生思維發散性,即在教學中培養學生善于從不同的角度、不同的方面去思考研究問題。如對于同一個字,讓學生可以用不同的方法,或從不同的角度去記憶,然后介紹給大家,以尋求最佳記憶方法。對同一篇文章,引導學生可從不同的角度去分析,可按不同的線索去分段,以發展學生思維上的求異性和創造性。倡導學生質疑問難,在教學中必須想方設法讓學生在閱讀中發現問題,思考問題,從而培養學生的質疑意識和能力。引導學生對標題進行質疑,俗話說,題目就是文章的眼睛,經常推敲標題,有利于提高把握文章中心和結構的能力。訓練學生見題思考的能力,通過對“秘密”的質疑,學生能理清文章的思路和結構形式,同時也抓住了文章的主要內容。對關鍵詞句進行質疑,在閱讀教學中可要求學生對那些與中心緊密相關的詞句進行質疑,以此幫助學生突破文章重點難點,把握中心,感悟教材。我們知道課文中前后有矛盾的地方常常是問題的所在,從矛盾中去發現問題并加以質疑,能更深入地理解課文,同時思維能力也得到了發展。

五、結 語

教師要在教學實踐中把提高語文課堂教學質量作為一項重要課題研究,需在教學過程中不斷探索、改進、提高,才能真正讓課堂成為煥發每個學生生命活力的地方,才能讓學生成為學習的真正主人。

第五篇：實施過程教學管理,提高教學質量

實施過程教學管理,提高教學質量

【摘 要】高等學校教學質量是一所學校辦學水平的重要反映。探討教學管理方法和手段，創造性的開展工作，為進一步提高教學質量打下了基礎。實施過程教學管理，就是在教與學的全過程，全方位的實施管理，及時發現問題，采取必要措施，最終保證教學質量的提高。

【關鍵詞】教學管理；過程管理；教學質量

一、過程教學管理的內涵

（一）深化三項改革

三項改革為：課程體系與教學內容改革、教學方式與方法改革、考試內容與方法改革。課程體系和教學內容歷來被視為人才培養的核心內容。教學方式與方法改革要推進教學觀、教風、教學方式、教學方法等方面的改革。考試內容和方法改革是勢在必行的改革，考試本是對教學過程的“教”和“學”的效果進行檢查和評價的手段，是人才培養過程中的重要環節。

（二）強化兩項管理

強化過程教學管理和兩級教學管理。采取強化過程教學管理舉措的目的，是力求每一個學生，在教學過程中的各個環節中，都能跟得上，不掉隊。要對學生在教學過程中各環節表現加以記載，使其占有相當的比重，而不是只靠期末考試的一張考卷算總賬。兩級教學管理的內涵就是：學院和學部兩級職責分明，有分有合，協調一致，使學院的教學管理在宏觀、中觀和微觀都能井然有序，運行順暢。

（三）抓緊五項建設

五項建設主要是專業和課程建設、師資隊伍建設、實踐教學體系建設、教學基本規范建設、質量保障體系建設，東方學院下大力氣抓好這五個方面的建設工作。

二、推行過程教學管理原因

首先要明確我們這個做法叫“過程教學管理”，把教師教學看作過程的教學，把學生學習看作過程的學習，這與目標教學管理是相輔相成的，是一致的。把過程教學管理作為實現目標教學管理的途徑，由單純強調目標向注重過程轉化，所以這個提法今后我們都要統一。針對學生實際，通過分析目標與過程的關系，提出了過程教學管理。

二是高等教育有兩個基本問題，即學校要培養什么樣的人，怎么樣去培養。國家經濟社會發展要求高等教育要培養多規格、多類型、多品位的人才。所謂如何培養是針對目標而言的，這里面涉及目標、規格、模式、內容、方法、手段，這些都非常重要。其中過程教學管理和考試方式方法改革，是對傳統應試教育的突破和叛逆，是教學改革深層次的重要內容。

東方學院為什么要實行過程教學管理，根本上是為了學生，調動學生主體積極性，要以人為本。總體上遵循過程規律，創造性地開展管理工作。我們的過程教學管理必須要有教師的參與，有主導的作用，體現了教師的教風，教風能夠帶動學風。任課教師要與班主任、輔導員緊密結合。過程教學管理的采分點的設置和考核很重要，考核是指揮棒，考核要一元變多元，由剛性變彈性，由被動變主動，由單純考知識轉向考能力。

三、過程教學管理的實施

（一）教師的管理

1.教學大綱 教學日歷 教案要求

1）所有講授課程都應有完備規范的教學大綱（電子稿），并根據教學大綱的要求編寫教學日歷和教案（后二者打印稿、手寫稿均可）。

2）教案在上第一次課前必須至少完成三分之一，期中教學檢查前必須至少完成三分之二。

3）開課計劃、課表、教學大綱、教學日歷、教案及試卷上的課程名稱、學時、學分必須與人才培養方案中教學進程表一致。

2.實踐教學文檔

實踐課教學計劃與實際授課的時間、內容相符。實驗、實習、實訓、課程設計等和校外實習等實踐教學環節的教學文檔（學部相關大綱或規定、要求、進度安排、過程記載、指導教師、實驗實習等報告、考核辦法及學生成績等）完備規范。

3.考試命題

1）考試前教師要認真指導學生全面復習，嚴禁給學生劃定考試題范圍。學部要對教師加強教育、管理和檢查。學生有權舉報。

2）命題要符合教學大綱要求，要體現應用型人才培養目標要求，要體現從單純注重知識向注重能力的轉變。原則上要求在試題中，考核學生概念、知識點記憶力的試題分數不能多于40%，考核學生綜合運用理論、知識分析問題、解決問題能力的試題分數不能少于60%。任課教師要自覺遵守，認真執行，教研室和學部主管領導要把好關。

3）試題題型靈活、題量適當、難易適度、對不同情況學生考核的區分度明顯。對考后學生成績可能的分布狀況要有預測和掌控。

4）使用最新試卷模板命題。

5）教研室主任、學部（教研部）主管領導，要根據上述要求對命題認真審查，審查合格的試卷，須有上述領導簽字，方能生效付印，否則無效。發現命題不合格試卷，將追究命題教師和審查者責任。

4.試卷評閱

1）按要求評分，評分公平、記分準確，記載填寫位置正確，合分準確無誤。每門課程的試卷，累計更改（合分除外）不得超過三（含）處，更改方法正確，更改處須有本人簽章。

2）教師考試批卷后，認真填寫考試命題、考試成績分析表。填寫要齊全、分析要具體，針對性強，無空泛的套話。

3）相關管理人員在各個成績單上簽章齊全。

4）試卷袋中文件（試題A或B卷、標準答案或評分標準、過程教學管理成績單、課程成績單、考試命題考試成績分析表）齊全規范。

5.畢業設計（論文）撰寫指導

1）畢業設計（論文）（以下均簡稱論文）采用最新模板，按最新的體例、格式要求撰寫。

2）論文封皮與正文題目要統一，題目（與同屆及往屆同學之間）決不能雷同。

3）在任務書、開題報告、周志上，指導教師要有審查意見和簽名。

4）指導教師要注意審查學生論文有無抄襲現象，發現問題，嚴令改正。論文評語要詳實，不能寥寥幾個字而過于簡單。

5）論文及相關文檔和資料上蓋章、簽名齊全，無遺漏、無差錯。

（二）學生的管理

1.每堂學生出勤情況要實記載，給出學生出勤（包括教材持有及課堂表現）分。

2.上課期間，凡是能記筆記的課程，要做好課堂筆記。

3.過程表現和能力考核分。通過隨堂小測驗成績、學生回答問題的積極性與優劣、課堂討論中學生發言踴躍程度與質量等給出分數。

四、實施效果

（一）促進了學風教風建設

通過過程教學質量管理的實施，有力的促進了各學部的教學管理工作，各學部在人力、物力、財力上加大投入，查找問題，針對存在的問題，制定整改方案。全體教職員工積極參與過程教學管理，深入教學第一線，特別是各級領導、和班主任都積極聽課。學生中形成了比學趕超的良好學習風氣，優良學風班建設、課外科技活動蓬勃開展，學生的補考率、考試違紀率都在逐年下降。

（二）教學質量穩步提高

引入全面質量管理觀念，實施實行全程、全員、全方位的過程教學管理，大大降低了教學事故率，提高了師生對教學的滿意度，提高了核心競爭力，增強了市場競爭能力。雖然學校規模不斷擴大，教學資源相對緊張，但是教學質量仍穩步提高。學生參加各種校內外科技知識比賽的熱情在提高，參加各種大賽獲獎在增加。英語CET-4通過率、全國高校計算機等級考試通過率、本科生考研錄取率都明顯提高。

（三）教學管理水平不斷提高

實施過程教學質量管理之后，學院的教學管理逐步由經驗管理向科學化、規范化、現代化管理轉變，管理成效顯著。學校自2009年開始實施過程教學管理以來，學生數量不斷增加，與其配套的選修課不斷增加，工作效率進一步提高。在2012年教育部對學院的教學評估中，教學管理和教學質量得到了專家組的充分肯定。

【參考文獻】

[1]沈學利，胡詠梅.全程性教學質量管理模式[J].遼寧工程技術大學學報，2010，5.[2]劉子龍，謝玉爽.學生評教的發展與研究綜述[J].當代教育論壇，2010，2.[3]高海生，劉曉偉.高等教育大眾化階段教育教學質量管理的策略[J].高校教育管理2010，1.[4]馬凌，易蘭.IE方法在教學質量管理的流程優化中的應用[J].現代教育技術，2009，10.