第一篇：八上u7英語教學案例

教學案例 許丹

英語八年級上冊Unit 7,Section A

【設計理念】

以任務為中心的任務型語言教學是目前交際教學思想中的一種新的發展形態。它倡導“在做中學，在做中用”的教育理念，將語言應用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。在英語課堂上，利用多媒體和網絡技術，幫助解決教學難題，為學生創設真實可視的英語學習環境，也能激發學生積極參與的欲望，引起學生的共鳴和興趣。

【教材分析】

教學內容為《新目標》英語八年級上冊Unit 7,Section A。學習內容主要體現以下三點：

1、學習有關西餐的單詞和短語：a banana milk shake,super chicken sandwich,yogurt,relice,recipe,lettuce,etc.2、學習奶昔、色拉、三明治制作程序的表達方法：（1）First?.(2)Next?.(3)Then?.(4)Finally?.3、掌握語法點：

(1)Countable Nouns(2)Uncountable Nouns(3)Instructions 【學生分析】

1、利用多面體課件和實際操作上英語課，學生視聽感覺明顯，在欣賞和享受中學習。

2、通過對本課學習可以鞏固所學知識，掌握正確的語言結構表達西餐制作程序和西餐特點。

【教學目標】

1、學會用first,next,then,finally描述奶昔、色拉、三明治等的制作程序。

2、學會運用祈使句表示要求、命令、指示等。

3、能根據指令完成相應的任務。

4、學會可數名詞和不可數名詞如何表示量。

5、學會看和寫一些生活中常見的菜譜?！窘虒W過程】 Step 1 Leading-in 1.How do you make a banana milk shake? a.Peel three bananas.b.Cut up the bananas.c.Put the bananas and ice cream into the blender.d.Pour the milk into the blender.e.Turn on the blaender.f.Drink the milk shake.2.How do you make the fruit salad? Step 2 Revision 1.Revise the earlier words.2.Ask the students to retell the procedures on how to make a banana milk shake.Step 3 Presentation 1.Teach New Words and Expressions.2.Point out the two columns in the chart and read the headings,How much and How many.(Activity 2a)Maria and Katie are making a fruit salad.Listen carefully to what they're saying.Listen again.Look at the chart in your book.You can count some of the ingredients thye talk about.Ask the students to write the words in the correct column in the chart.Step 4 Practice Point out the sample conversation.Ask two students to read it to the class.Work in pairs.Step 5 Listen,Read and Write(Activity 2b)Point to the chart and ask a student to read the amounts in the first column.Point to and read to the class the headings at the top of each column.Ask students to say what these words mean using their own words.Listen to the recording again.This time listen to the amount of each ingredient the girls talk about.Write the name of each ingredient after the amount in the chart.Step 6 Consolidation Point to the sample conversation in the box.Ask two students to read the questions and answers to the class.Have students work in pair.Step 7 Homework 1.Copy New Words & Expressions and get ready to have a dictation.2.Do exercises for Unit 7(Period 2).3.Learn Grammar Focus by heart.【案例反思】

時代在變，世界在變，事物都在發展，教育理念的更新也是勢在必行。由David Nunan倡導的任務型教學主張Learn by doing，欣起了英語教學改革的浪潮。教師和學生皆需要有創造性，緊跟時代，與時俱進。

第二篇：初中八上英語教學故事2

2017年秋季學期英語教學小故事

這個學期我接了八年級147班和155班的英語教學工作。在教學過程中，我發現155這個班級的孩子的自尊心是比較強的，當然在孩子的成長過程中，也沒有比自尊心更重要的了。在學習過程中，既要保護學生的自尊心，又要盡快提高學生的英語水平，這就要求教師善于通過鼓勵來幫助學生建立積極的心態，建立對自己的自信心，“成功其實很簡單，就是別人在放松時，我在努力！”這也是我對學生說的最多的話中的一句。盡量把外力變為內力，提高學習興趣，提高學習效率，這樣學生就能不停地前進，取得意想不到的可喜成績。在這個過程中，我所經歷的一件事也讓我堅定這一信念。

接手班級的時候就知道這屆的學生基礎不好，有些甚至是學習差行為差的“雙差生”，這就造成“差生”與“好生”的成績差距相當大，有很多的學生在通過小學的四年英語學習后甚至連26個字母都沒有背全。在英語學習中存在很大的困難，懶于學習又不能及時完成作業，有的勉強完成作業，質量也不高。讓他們回去背單詞類似的作業就索性當成沒作業。對于他們，我除了采取一些適合他們特點的教學方法外，主要還是從“心”上著手，對他們經常采取鼓勵，表揚的方式，盡可能多的給他們幫助讓他們樹立自信，放大他們的優點，從而使他們在學習成績上逐漸提高。開學一個月后，學校就要進行月考。這是常規，我在155班上第一節課時，讓每個學生為自己的月考定目標，其中一個學生莫從威英語基礎很薄弱，問他：第一次月考你打算考多少分呀？他很膽怯地回答說：“我想考72分！”因為他的基礎太差，又經常不按時完成作業，以前考過的成績也從未超過60分。這時同班同學，帶著嘲笑的口氣說：“他還能考上72分？他經常不交作業！老師別相信他?！敝車耐瑢W也都跟著笑了起來。當時就看這個學生的臉紅了，想反駁，最后卻把頭深深地埋了下去。看著學生難過的樣子，我的心也跟著糾結了起來，他的樣子讓我的心在一瞬間好像也受到了嚴重的傷害，難過起來。但是我趕緊微笑著說：“成功其實很簡單，就是別人在放松時，我在努力，同學們都不相信你能考上72分，但老師相信你可以的！爭氣，努力，有什么不懂的馬上問，月考的時候考個72來向大家證明，你是個聰明的孩子，求上進的學生，好嗎？”他馬上點著頭說：“行，老師，我一定能考72分的！”從那天起，他每天都會把當天我上課的內容在課本上整理好交給我，讓我幫助糾正其中的錯誤，作業的質量也高了很多?？粗呐ξ液芨吲d，也更堅信他能考出一個好成績，果然月考的時候他考了75分，所有的同學都對他刮目相看，他自己學習的積極性也提高了不少，同時也在一定的程度上帶動了班級里后進生的學習積極性。

現在整個班級的英語學習的氛圍比開學時濃厚了很多，總體成績也提高了不少，相信更大的進步在前面等著他們。

2018年1月20日

第三篇：模塊八必選案例(上)分析

《關注光污染》案例分析

1、學校先給一個“人與自然”的大問題，然后讓學生在這個范圍內自主選題，你是否認同這種做法，為什么？

答：我認同這種做法。學校這種做法符合課題選擇的原則：具有可操作性、開放性和綜合性，且聯系實際。

研究性學習是學校正常教育的一部分，不同于學生自發的、個體的探究活動，所以學校先給一個大問題，便于教師在探究過程進行指導。又因為“人與自然”這一課題比較寬泛，涉及到學生日常生活的方方面面，學生也會從電視媒體，閱讀材料，課本等方面了解人與自然的知識。“團隊之星”小組在指定范圍內確定主題為“玻璃幕墻的光污染與預防”，這個選題是根據學生自己的興趣、愛好、特長和家庭背景，從生活、社會和自然中自由提取的，同時他們還對所選問題的社會價值和研究的可能性進行判斷論證，選題還給學生留有一定的探究空間，允許學生融會貫通，多角度、全方位地認識問題。所以讓學生自主選擇自己感興趣的課題，更能調動學生的研究興趣。

2、學校的“亮燈工程”是否必要？你認為學校還可以從哪些方面來支持研究性學習課程的開展？

答：（1）我覺得學校的“亮燈工程”有必要，它的目的很明確：“為了方便學生上網查詢資料,學校特別開展了亮燈工程——除周末外，每天晚上機房、圖書館、實驗室全部對學生開放。”這不僅體現了學校以學生為主體，以人為本的辦學思想，也體現了學校對學生研究性學習的支持。這也為學生每天晚上上機房、圖書館、實驗室提供了便利條件，還方便學生查資料、上網搜索、發送郵件、網上聯絡和交流等研究性活動，為學生能順利完成這次研究性學習課程奠定了基礎。

（2）、學校還可以從以下方面來支持研究性學習課程的開展：第一，可以多開展專家講座、社會實踐、社會調查等活動，引導學生積極地參與到研究性的學習中來，第二，可以配備更強的指導老師實施指導和跟蹤，使學生的研究活動能勝利進行。并且，提供一定的資金，支持學生開展課題研究。第三，建立激勵機制，對開展實施好的研究團隊進行一定的獎勵，刺激他們的研究熱情。第四，建立必要的管理制度，加強監管和考核，使研究性學習健康成長。

3、在寒假里“團隊之星”小組成員是怎樣交流的？他們與專家是怎樣交流的？信息化工具為教學交流帶來了哪些好處？各有什么優點？ 答：（1）、在寒假里“團隊之星”小組成員為了加強聯絡，便于小組成員交流協作，建立了一個QQ群，充分利用QQ群的實時聊天、群郵件、群共享等功能傳閱資料，開展在線討論等交流活動。

（2）、“團隊之星”通過網絡查到了一些這方面專家的聯系方式，因為專家都比較忙，所以溝通主要是通過電子郵件的方式進行，專家們給了他們很多在圖書館和網上找不到的信息。從案例中了解到，李全的父親是建筑設計師，夏林的母親從事教育科學研究，他們也成了“團隊之星”經常拜訪的專家，從他們那里，“團隊之星”得到了建筑材料和研究方法兩個方面的指導。

（3）、信息化工具具有方便、快捷、不受時空限制等優點，為教學交流帶來很多方便：可以在線討論，即時通信，方便資料、信息收集。

利用QQ群的在線聊天、群郵件、群共享等功能，可以充分共享資源；通過電子郵件，可以在線時間短、成本低、傳輸速度快，交流方便，圖文并茂。這些都為我們的教學交流提供了豐富的資源。

4、案例中，“團隊之星”小組的研究性學習經過了哪些步驟？ 答：案例中，“團隊之星”小組的研究性學習經過了以下步驟：

（1）、動員和培訓階段。這是研究性學習的準備階段，教師需要在研究性學習開始之前，對學生進行培訓，使其了解課題選擇的技巧、科學研究的基本步驟和相關的研究方法，并預習相關材料、做好準備。

（2）、課題準備階段。包括提出和選定研究課題、成立課題組、制定小組實施方案以及開題報告和評審四方面的內容。

（3）、課題實施階段。小組成員按照實施方案開始課題研究，制定實施階段的學習目標，了解、收集課題所需的各項信息。

（4）、評價、總結和反思階段。包括撰寫研究報告、進行結題和答辯以及評定成績、總結和反思三部分內容。

5、請談談在整個研究性學習過程中，作為老師應在哪些方面給予指導？

答：在整個研究性學習過程中，作為老師應在以下方面給予學生指導：

（1）選題指導。了解學生關注的熱點問題，指導學生擬定科學的研究步驟；鼓勵和引導學生提出問題、分析問題、選擇問題；預測學生的“最近發展區”，幫助學生確定研究課題；重視思維方法的指導，初步查閱課題文獻資料的指導等。

（2）對分配小組的指導。教師在分組上要做好協調和指導工作，要

讓學生構建結構合理的學習小組，首先是人數要合理；其次是分組應遵循“組間平衡、組內存異、優勢互補”的原則；同時要改變“優生”和“差生”的傳統觀念，根據對學生的學習風格的了解，引導、鼓勵每一個學生參與到小組中來進行研究，小組長的產生盡量避免“任命”的方式，而要鼓勵民主選舉產生；最后，要明確課題組成員的職責。

（3）對實施方案和開題報告的指導。一是對課題實施方案的撰寫進行指導，二是對開題報告和評審進行指導。

（4）實施階段的問題和對策的指導。在此過程中，教師要監控課題的進展，指導學生選擇最佳的研究方法、快捷有效地獲取有價值的課題信息，要及時了解學生在研究過程中遇到的困難和需要，有針對性地進行指導。教師應成為學生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。

（5）結題階段的策略指導。在結題階段，教師一方面要指導學生寫好研究報告，將他們的研究過程、成果和體會有條理地體現在研究報告和答辯中，另一方面，要以促進學生的發展為目標，盡可能給學生客觀公平的評價。

第四篇：2010--2011學年上學期英語教學案例

英語寫作教學案例

一、引言

寫作一直是中學階段英語教學的重頭戲，同時也是問題存在比較多的地方。通過近幾年高中英語寫作課的課堂教學實踐，并結合高中學生在英語寫作中所表現出的問題，我發現將過程教學法應用于寫作指導中的效果更明顯，尤其是應用于寫前準備階段，更有利于培養學生的寫作興趣、參與意識和合作意識。過程教學法將寫作大致分為三個階段：寫前階段、寫作階段和文章修改。這三個階段是一個循環的過程，教師的反饋和指導一直貫穿其中，學生則應當不斷地閱讀自己的文章，結合教師的意見對文章進行修改。

俗話說，“萬事開頭難”，寫作也是這樣的。寫前階段作為寫作的初始階段，對后面的整個過程起著至關重要的作用。在這個階段中學生應當考慮三個方面的問題：寫作的主題、寫作的目的以及文章的讀者。寫前階段的準備工作可以給學生提供充分的思考，讓學生做到胸有成竹，動筆寫的時候就會文思泉涌。

二、教學案例分析

下面這個教學案例是實踐中的一部分,這個案例中寫前階段的信息輸入是選取了brainstorming這種形式。

（一）寫作話題的選取

為了更好的貼近學生的生活，我選取了一個與學生息息相關的一個話題：Living in Big Cities(居住在大城市)。大連是一個國際型大都市，學生們就生活在這樣一個氛圍中，對這個話題很熟悉。這堂課主要采取的是小組討論發言的形式，將全班同學每四人分為一個小組，讓每個小組先內部討論然后再發言。

（二）引導性問題的提出

開始的時候同學們并不太活躍，思路并沒有打開。筆者考慮到可能有些學生的思維不夠開闊，于是就在請學生發言之前提出了一些引導性的問題：

Do you like living in Dalian? Have you ever been living in small cities or countryside? Can you give me your reasons why you like or why you don’t like living in Dalian? Which part of Dalian do you like best? Do you think it is easy to live in big cities?

When you grow up, where do you want to live, if possible?

（三）Brainstorming 我每提出一個問題會給大家幾秒鐘的時間思考，這些問題果然起到了拋磚引玉的作用，學生們開始變得活躍起來。接下來是brainstorming時間，我要求學生大膽地把跳入自己腦海的關鍵詞或者是短語說出來，不必考慮語法問題，也不必為發音不準確而難為情。學生的思維是活躍的，最有創造性的。以下是學生們考慮到的因素：

Housing—housing estates, flats, suburbs, gardens, skyscrapers, high cost for housing Working—office, factory, or industry, joint venture, white collar, employer, employee Shopping—big shops, fashionable clothes Leisure—sports, coffee bars, cinema, theatre, music concert, clubs, colorful lights Eating—traditional Dalian restaurants, snacks, fast food, pubs Weather—cold and rainy in winter, hot and breathless in summer Environment—traffic jams, noise, pollution, good education, subway, highway network, overpopulation, fierce competitions

（四）對素材的選擇與整理

學生在寫作過程中的障礙更重要的是由于思路不暢導致的。這制約了學生語言能力的正常發揮，也使英語寫作教學舉步維艱。有了brainstorming的這些素材，可以初步打消學生的畏難情緒，接下來要做的就是把這些素材進行選擇和整理。面對這么多的關鍵詞，有些學生又犯難了：怎么樣選取呢？哪些應當被歸納入習作中，哪些應當詳寫，哪些應當一筆帶過？于是我引導學生自己思考，給每個小組五分鐘考慮，之后每個小組表達自己的觀點。我在課上歸納之后發現大部分同學還是贊成分成兩大部分：生活在大城市的優勢（advantages）和劣勢(disadvantages)來考慮。在這個階段要求學生不僅僅是說一些關鍵詞，而是短語或者是簡單成句。

Advantages:

①more chances for finding jobs;②can receive good education;③connect with different people;

④easy to be informed of new things and new concepts;⑤easy to run after fashion;

⑥have convenient traffic network and advanced subway;⑦There are many fabulous architecture.⑧The multifarious entertainment in Dalian is attractive to many people, such as Xinghai Square.Disadvantages:

①high living expenses and dear consumptions;②fierce competition and heavy pressure;③Lots of homeless people give heavy pressure to social security and they often make streets dirty.④Many chemical factories and numerous cars bring air pollution and noise pollution.⑤Traffic jams always make me late for school.⑥The weather in Shanghai is not comfortable.（五）小組討論，確定自己的觀點

在我的引導下，學生們積極發言，說出了自己對上海這個城市的看法。由于題目要求是對大城市的看法，于是我要求學生們將上海與其他一些大城市的共性抽象出來，作為備選的素材。之后進行小組討論，要求大家把自己列出來的居住在大城市的優勢和劣勢進一步擴展，最好是能舉出一些實際的例子，以增強說服力。我一直認為給學生一些時間進行課堂討論是大有裨益的，不僅可以使盡可能多的學生投入到課堂中來，鼓勵他們發表自己的觀點，還對他們的口頭表達能起到一定的訓練作用，同時小組自己的合作意識也會得到極大的開發。在小組充分討論之后發現，全班同學的觀點可以分成三部分：持贊成生活在大城市觀點的同學、持反對態度的同學、持中間態度的同學。這樣的討論中教師一定要在教室中走動，密切關注各個小組的討論進程，適時得提供一些詞匯幫助。

（六）對全文框架的掌握

不少學生往往在動筆之前缺乏對文章整體框架的理解，常常是只見樹木不見森林，寫了上句沒下句。這樣的片段性思維使最后的成文看起來不那么連貫，結構也不夠井然有序。作為一篇議論文，我要求學生在行文的第一段就要表明自己的觀點。由于母語的影響，很多學生寫英語作文的時候不是開門見山，而是曲徑通幽型。這是東西方文化的差異所致，中文講究的是形散神聚，而英語則要求神聚形也聚。接下來的行文中，盡量用topic sentence來表明本段的思想，選取上述的優勢或者劣勢中有代表性和自己熟悉的兩到三點進行詳細闡述。在文章結束的時候要用一兩句精煉的話來總結整篇文章的主旨。

然后要求每個學生花五分鐘的時間把他們要寫的文章的框架勾勒出來，然后再動筆往下寫。

以下是一名學生當堂寫的outline：

Paragraph 1: 指出當前人們對于居住在大城市的看法，指出I like living in big cities, like Dalian。

Paragraph2—3:提出具體的理由：

①more chances for hunting a job（各種類型的企業在大連遍地開花，給大家提供了很多就業機會）

②easy to be informed by new things(舉例說明大連接受新科技、新潮流、新知識之迅速)③同時提及居住在小地方的不便（信息閉塞、娛樂活動少、生活質量不高）Paragraph4:總結自己的觀點，再次指出居住在大城市的好處。

有了這些寫前階段的準備，接下來的寫作階段將不再是讓學生們頭疼的問題了。出于課堂節奏的安排，我并沒有將寫作成文的整個過程放在課堂上進行，而是將主要精力放在寫前階段的啟發學生思維上面。當學生交上初稿之后，我對文章進行了細致的批改，然后把文章返還下去，要求大家根據教師的批改進行文章的修改。修改本身就是提高作文質量的有效環節，在修改作文的過程當中，有些學生會有新的思路，他們自身的語言知識得以鞏固，寫作技能也在逐步上升。鑒于學生的好勝心，我還將一些優秀作文張貼出來，以便大家能夠互相學習。

三、對教學的啟示

我在教學中盡量給出多種題材，讓學生有機會接觸到不同類型的話題，而在寫前階段的訓練中除了常用的Brainstorming之外也會采用job list、free writing、圖片激發、背景知識輸入等形式來激發學生的想象力。通過課后與一些學生的談話，我發現，大部分學生開始時對這樣的課有一定的排斥，不太積極表達自己的觀點，但在經過三至四次課之后就會變得活躍起來，他們認為教師對他們思維的開拓是寫作的至關重要的一步。

當然寫作水平的提高不是立竿見影的，它需要持之以恒的訓練和練習，不僅需要教師課前精心準備寫作話題，也需要學生的配合。因此，教師在教學的過程中應當不斷提醒學生英語寫作的重要性，并且要將寫作的三個過程融為一體。在學生構思完成習作的基本框架之后，教師應當及時向學生傳授寫作技巧，并提供一些可能會用到的基本句型、短語和習慣表達方法，供學生參考。

綜上所述，過程教學法在寫前階段的應用還是值得推廣的，它是對學生寫作的興趣以及寫作自信心的提升的一個很好的平臺。在寫作教學中應當堅持以學生自己思考為主、教師引導為輔的學習模式，通過拓寬學生的思路來逐步提高學生的寫作水平。

第五篇：八英語教學工作總結

八英語教學工作總結

XX中學

這學期來,我任教八（1）、（2）兩班的英語。在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作，積極完成學校布置的各項任務.下面我把2013年秋季教學工作做簡要的匯報。

一、學校制度執行情況

平時積極參加全校教職工會議,認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習.配合組里搞好教研活動。嚴格按照學習學校的規章制度辦事。服從安排，人際關系融洽。業余不從事有償家教及第二職業。本學期都能及時到崗，認真完成崗位工作。

二、提高“質量年”的教學情況

今年是提高教學質量年，為了提高英語教學質量，營造學英語的氛圍。在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量。

3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。盡可能讓優生“吃得飽”讓后進生“吃得了”。

三、調動氣氛，參與鼓勵。

在課堂教學開展過程中，我感覺學生大部分不愿意起來發言：一個是教材比較有難度，怕講錯;另外一個是學生膽子比較校針對這樣的情況下，我把教材難度降低，并采取表揚和鼓勵的方式。同時，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

四、加強鞏固，分批對待。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習氛圍。每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給他們聽寫，并認真批改，這一點我可以說是做的很認真的。有時候，課文里出現的精彩實用的句子，我也要求學生背下來，我把同學分成四個小組，讓成績相對比較好同學擔任小組長，這樣想偷懶就比較難了。對于聽寫背書成績不理想的學生，我一般會在課后把他們留下來重新聽寫，或者是根據實際掌握情況，重新教授單詞，直到合格為止。

而對不同基礎的學生，我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統一要求所有的學生，后來我感覺這樣不符合實際。有些學生對語言的感知能力本身就比較差，越是統一要求，他就越抵制，其實到最后什么也沒有學到。因此，我就把學生分開，一般來說，大部分同學的要求是統一的，而小部分接受能力比較差的同學，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以后，逐漸提高標準，學生學到的明顯多了。

在課堂教學之余，我還積極參加教研活動，進行了我們英語組內的備課和說課，并且上公開課。通過這樣的活動，有效的提高了自己對教材的理解。

2014年元月